EuPortinari (web)

Trabalho Final de Interatividade do curso de Produccedilatildeo Multimiacutedia

Istituto Europeo di Design

Satildeo Paulo novembro 2012

EUPORTINARINataacutelia de Carvalho Coelho

Trabalho Final de Interatividade do curso de Produccedilatildeo MultimiacutediaIstituto Europeo di DesignNataacutelia de Carvalho Coelho


EUPORTINARI

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orientadoresAlan Richard da LuzAndrei Rubina ThomazBruno PompeuCrystian CruzFabiano PereiraLucas Massimo

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NATAacuteLIA DE CARVALHO COELHO

PAULA PERISSINOTTO

Aprovada em _____________________

ANDREI RUBINA THOMAZ

VAGNER GODOI

CONCEITO FINAL

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agradecimentos

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Aos mestres Bruno Pompeu e Lucas Massimo pela dedicaccedilatildeo nas orientaccedilotildees e grande motivaccedilatildeo natildeo apenas deste mas de todos os trabalhos que acompanharam ao longo do curso

Ao professor Andrei Thomaz por sempre me apresentar o ca-minho mais viaacutevel e proacuteximo da realidade durante as orienta-ccedilotildees E por todas as referecircncias mais atuais e conhecimentos de mercado compartilhados na aacuterea de multimiacutedia

Aos professores Alan Richard Claudio Bueno Crystian Cruz e Fabiano Pereira pela orientaccedilatildeo e feedback da parte graacutefica que sempre foi a minha maior dificuldade no curso

Agraves coordenadoras Eliane Weizmann e Mari Pini sempre aten-tas agraves necessidades da sala e abertas agraves nossas sugestotildees

Aos colegas programadores Pedro Germani e Rafael Mocircnico do Hacklab por tornarem este aplicativo possiacutevel quando to-dos deram as costas

Aos queridos pais Alexandre e Maria Coelho pela paciecircncia colaboraccedilatildeo estiacutemulo e confianccedila durante esses anos Por to-lerarem minha rotina as miacutenimas horas de sono as reclama-ccedilotildees enxaquecas a falta de grana e o peacutessimo humor

Ao irmatildeozinho Matheus Coelho por todo o carinho e estar sempre por perto

Finalmente aos amigos que compreenderam todas as anguacutes-tias dramas e os diversos momentos de estresse Obrigada por acreditarem me ajudarem e torcerem por este momento assim como eu

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A cultura eacute uma necessidade imprenscidiacutevel de toda uma vida eacute uma dimensatildeo constitutiva da existecircncia humana como as matildeos satildeo um atribu-to do homem

Joseacute Ortega y Gasset

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resum

oEste trabalho nal de interatividade disserta sobre a transfor-maccedilatildeo social atraveacutes da educaccedilatildeo das artes visuais por meio da tecnologia e o Design Multimiacutedia

A escolha do Projeto Portinari como transformador social partiu de uma identicaccedilatildeo pessoal com o universo brasilei-ro das artes visuais e das artes modernas Portanto Candido Portinari como sendo uma grande referecircncia para a histoacuteria da arte nacional tema pelo qual sempre tive interesse em es-tudar acabou sendo o meu objeto de estudo para esta pro-posta

O Projeto Portinari eacute um projeto de resgate e catalogaccedilatildeo das memoacuterias e obras do artista realizado por seu lho Joatildeo Cacircndido Portinari Este projeto existe haacute mais de 30 anos e tem um programa muito bem sucedido de arte educaccedilatildeo pelo Brasil

Esta proposta de interatividade tem como objetivo criar uma identidade visual e conteuacutedo para plataformas digitais transmitindo o legado do Projeto Portinari e o aproximando das novas geraccedilotildees e das novas tecnologias

This interactivity dissertation is about the social transforma-tion through visual arts education by means of technology and Multimedia Design

Choosing the Portinari Project as a social transformer came from a personal conection with the brazilian visual arts uni-verse and also the modern arts Therefore Candido Portinari as being a big reference to national art history a subject whi-ch irsquove always been interested in ended up as my study ob-ject for this proposal

The Portinari Project is a project that works on rescuing and cataloging the artistrsquos memories and works accomplished by his son Joatildeo Cacircndido Portinari This project has been arou-nd for over 30 years and it has a very well succeeded art edu-cation programme throughout Brazil

This interactivity proposal aims to create a visual identity and content for digital platforms communicating the legacy of the Portinari Project and coming closer the new genera-tions and new technologiesABS

TRACT

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INTRODUCcedilAtildeO

CAPIacuteTULO 1 TEMA

11 PROPOSTA12 PERTINEcircNCIA13 RELEVAcircNCIA14 PUacuteBLICO-ALVO15 PREcircMIO TRIP TRANSFOMADORES16 JOAtildeO CAcircNDIDO PORTINARI

CAPIacuteTULO 2 HISTOacuteRICO

21 CAcircNDIDO PORTINARI22 O CANGACcedilO23 ARTE-EDUCACcedilAtildeO24 ARTE-EDUCACcedilAtildeO E TRANSFORMACcedilAtildeO25 TABLETS26 APLICATIVOS EDUCATIVOS

CAPIacuteTULO 3 PROBLEMATIZACcedilAtildeO

31 A EDUCACcedilAtildeO EM MEIOS DIGITAIS32 A ESCOLHA DO TABLET33 TABLET NAS ESCOLAS

CAPIacuteTULO 4 CONCEITUACcedilAtildeO

41 PROPOSTA42 VALOR COMPETITIVO43 VALOR TECNOLOacuteGICO44 VALOR SOCIAL45 VALOR CRIATIVO

CAPIacuteTULO 5 VALIDACcedilAtildeO

51 INOVACcedilAtildeO52 PONTOS DE ATENCcedilAtildeO E BENEFIacuteCIOS

BIBLIOGRAFIA

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SUMAacuteRIO

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CAPIacuteTULO 1

[01] Logo do Precircmio Trip Transformadores[02] Os homenageados de 2011 Foto Divulgaccedilatildeo[03] Joatildeo Candido Portinari Foto Priscila Castilho

CAPIacuteTULO 2

[04] Graacuteco Relaccedilatildeo do capiacutetulo Histoacuterico[05] Candido Portinari Cafeacute 1935[06] Almeida Junior O Violeiro 1899[07] Almeida Junior Amolaccedilatildeo Interrompida 1894[08] Pablo Picasso Guernica 1937[09] Candido Portinari Os Retirantes 1944[10] O Cruzeiro - Os Cangaceiros 1952 Capiacutetulo XXV Ilustraccedilatildeo de Candido Portinari[11] O Cruzeiro - Os Cangaceiros 1952 Capiacutetulo XXIII Ilustraccedilatildeo de Candido Portinari[12] O Cruzeiro - Os Cangaceiros 1952 Capiacutetulo XXVI Ilustraccedilatildeo de Candido Portinari[13] O Cruzeiro - Os Cangaceiros 1952 Capiacutetulo XX Ilustraccedilatildeo de Candido Portinari[14] O Cruzeiro - Os Cangaceiros 1952 Capiacutetulo XVII Ilustraccedilatildeo de Candido Portinari[15] O Cruzeiro - Os Cangaceiros 1952 Capiacutetulo XXII Ilustraccedilatildeo de Candido Portinari[16] O Cruzeiro - Os Cangaceiros 1952 Capiacutetulo XXIV Ilustraccedilatildeo de Candido Portinari[17] O Cruzeiro - Os Cangaceiros 1952 Capiacutetulo XXI Ilustraccedilatildeo de Candido Portinari[18] O Cruzeiro - Os Cangaceiros 1952 Capiacutetulo XVIII Ilustraccedilatildeo de Candido Portinari[19] Candido Portinari O Cangaceiro 1951[20] O Serrinhense Lampeatildeo (primeiro agrave esquerda) em Pombal 1928[21] Lampiatildeo Maria Bonita e seu bando de cangaceiros 1927[22] Candido Portinari O Cangaceiro 1956[23] Reproduccedilatildeo da capa do livro ldquoTerrardquo (144 paacutegs) de Sebastiatildeo Salgado com a menina Joceli aos 5 anos de idade 1996[24] ldquoDynabookrdquo de Alan Kay 1968[25] Graacuteco Avanccedilo da tecnologia mobile

IacuteNDICE DE IMAGENS

[26] Aplicativo ldquoMaps Of The Worldrdquo[27] Aplicativo ldquoThe National Galleryrdquo[28] Aplicativo de realidade aumentada ldquoArartrdquo

CAPIacuteTULO 3

[29] Marcella Ronconi e Christiane Silveira alunas do Ensino Meacutedio no coleacute-gio Dante Alighieri que oferece o equipamento em comodato Divulgaccedilatildeo 2012[30] Pedro Herique Carneiro Marisa CauduroFolhapress 2012[31] Mapeamento de escolas e universidades que possuem iPads e tablets nos Estados Unidos segundo semestre de 2012

CAPIacuteTULO 4

[32] Videobooth VideoMaton - Behind The Mirror Mar Canet amp Carles Gu-tierrez (Lummo)[33] Aplicativo Kapu Tickle[34] Candido Portinari Meninos com Carneiro 1959[35] Candido Portinari Frevo 1956[36] Candido Portinari Denise 1961[37] Candido Portinari Menino com Estilingue 1958[38] Candido Portinari Festa de Satildeo Joatildeo 1958[39] Candido Portinari A Aacutervore da Vida 1959[40] CandidoPortinari Cambalhota 1958[41] Candido Portinari Meninos Brincando 1955[42] Candido Portinari Meninos no Balanccedilo 1960[43] Candido Portinari Cabeccedila de Mulata 1938[44] Candido Portinari Menino com Piatildeo 1943[45] Recorte de ldquoMenino com Piatildeordquo

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O Projeto Portinari de Joatildeo Candido Portinari foi escolhido como um dos projetos homenageados pelo Precircmio Trip Transformadores para ser estu-dado e expandido atraveacutes do uso do design como ferramenta de soluccedilatildeo para a identidade visual e novas proposiccedilotildees

Reuacutene todas as obras e documentos do artista Candido Portinari expoen-te modernista da arte brasileira em um portal web e em um cataacutelogo Rai-sonneacute que teve uma tiragem de 2000 exemplares mas tambeacutem se en-contra no formato digital disponiacutevel para download

Esse projeto busca natildeo apenas um levantamento e registro das obras do artista como tambeacutem oferecer a oportunidade de conhecimento para todo paiacutes sobre as obras de arte e todo o trabalho de um dos artistas mais preocupados com a temaacutetica brasileira que reete a nossa cultura

O Projeto Portinari visa disponibilizar de maneira gratuita todo o conteuacutedo sobre o artista obras documentos viacutedeos entre outros Aleacutem de comuni-car o conceito de brasilidade no sentido de informar sobre a importacircncia de conhecer a arte do proacuteprio paiacutes atraveacutes de seu projeto educativo onde percorrem diversas escolas e comunidades durante o ano para divulgar o projeto e interagir com as crianccedilas e professores locais Satildeo entregues ma-teriais aos alunos e professores que por sua vez recebem uma orientaccedilatildeo de como fazer uso dos mesmos

Eacute um projeto que carece de patrociacutenio para sobreviver e ser reconhecido sem o investimento de grandes empresas muito pouco teria sido executaacute-vel Contudo propostas do governo de incentivo agrave arte e cultura satildeo mais que essenciais para que natildeo soacute esse projeto seja de livre acesso como tambeacutem a cultura das artes visuais possa ser parte da vida dos brasileiros De modo que o haacutebito de visitar feiras exposiccedilotildees conhecer arte e fazer parte dela esteja cada vez presente em nossa sociedade

De certo que em nosso paiacutes haacute diversos problemas a serem discutidos contudo a educaccedilatildeo eacute vista como um dos principais anal eacute muito caren-te de investimento e seriedade Sendo assim com um maior incentivo do governo agrave educaccedilatildeo e agrave cultura haacute a esperanccedila de que no futuro os brasi-leiros tenham direito agrave uma boa formaccedilatildeo e que as artes tanto brasileira como estrangeira mas as artes visuais em si tambeacutem faccedilam parte de um conhecimento baacutesico e geral que a importacircncia da mesma seja sabida e seja vivida como estiacutemulo para o intelectoConsiderando que o foco do projeto eacute para todo o Brasil e ao mesmo tem-po lidando com a precariedade do ensino baacutesico eacute um grande desao

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mostrar o que arte pode ter de relevante para a vida do ser humano ao mesmo tempo que o iacutendice de analfabetismo entre jovens de 15 anos ou mais ainda eacute de 96 sendo qualicado como consideravelmente alto apesar dos avanccedilos

O Projeto Portinari jaacute possui uma experiecircncia de mais de trinta anos de existecircncia entretanto eacute sempre possiacutevel que se aperfeiccediloe que se adeque agraves linguagens contemporacircneas bem como agrave maneira de dialogar com as inovaccedilotildees tecnoloacutegicas de forma que natildeo se limite a ser uma enciclopeacute-dia virtual para poder contar sua histoacuteria

Portanto este trabalho de interatividade propotildee que o Projeto Portinari seja visto a partir do prisma das plataformas digitais em especial atraveacutes do tablet atualizando-se ao que tem de mais novo no mercado da aacuterea de ensino infanto-juvenil e mantendo a seriedade tanto do Projeto Portinari quanto do proacuteprio trabalho de um artista que representou durante a sua vida as vidas dos brasileiros

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temaTransformaccedilatildeo social e o design multimiacutedia

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A coordenaccedilatildeo do curso de Design Graacuteco e Produccedilatildeo Multimiacutedia do Is-tituto Europeo di Design apresentou como sugestatildeo para o trabalho nal do curso o tema ldquotransformaccedilatildeo socialrdquo em parceria com a revista Trip e por conseguinte o Precircmio Trip Transformadores onde todo ano eacute premia-do um grupo de pessoas consideradas bem sucedidas nas causas sociais que promovem

A ideia de como o design pode colaborar para o trabalho de um transfor-mador social foi trabalhada desde o iniacutecio do ano de 2012 seja por uma nova identidade visual aplicaccedilotildees estrateacutegias de marketing entre outros

Os alunos que aderiram agrave proposta da coordenaccedilatildeo escolheram algum ldquotransformadorrdquo (premiado da Trip ou natildeo) com o qual haja uma identi-caccedilatildeo pessoal ou prossional para realizar seu projeto e tornaacute-lo real entrando em contato com os organizadores do projeto e apresentando o trabalho para colaborar para uma maior visibilidade dos mesmos

Por pertencer ao curso de Produccedilatildeo Multimiacutedia o mais interessante seria criar uma peccedila interativa que agregue qualidade e uma dinacircmica atual para o projeto escolhido

Como o Projeto Portinari tem um grande foco na aacuterea de educaccedilatildeo tra-balhar com tablets foi a soluccedilatildeo pensada para este trabalho anal estaratildeo sendo introduzidos nas escolas nos proacuteximos anos embora muitas jaacute ofereccedilam esse recurso

Portanto criar um aplicativo sobre o artista Portinari de forma que seja uma extensatildeo do Projeto Portinari mas que tambeacutem proponha novas questotildees de interaccedilatildeo

A escolha deste projeto deu-se a partir de uma vivecircncia particular no universo das artes Por admirar muito o artista e ter alguma experiecircncia com arte educativa optei por um projeto que tem o diferencial de ser o primeiro da Ameacuterica Latina a resgatar a memoacuteria e trajetoacuteria de um artista de maneira tatildeo completa e cujas obras reetem a histoacuteria do Brasil e do povo brasileiro

PROPOSTA

PERTINEcircNCIA

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RELEVAcircNCIAA proposta deste trabalho eacute recongurar o Projeto Portinari pelo ponto de vista do design graacuteco e digital com o foco em dispositivos moacuteveis (ta-blets) inseridos nas escolas de ensino puacuteblico e privado do Brasil de for-ma que proponha interaccedilatildeo entre as crianccedilas os professores e as pessoas que venham a conhecer o projeto

Aleacutem de nova identidade visual o aplicativo do projeto teraacute uma atividade para ser empregada em sala pelos alunos articulando com a orientaccedilatildeo e conteuacutedo do professor de educaccedilatildeo artiacutestica e se relacionando com os outros alunos tambeacutem Ou seja o uso deste aplicativo seraacute complementar ao conteuacutedo da disciplina ao tema ldquomodernismordquo ou ao plano de aulas de cada instituiccedilatildeo

O projeto precisa comunicar natildeo somente o seu valor institucional como tambeacutem o conceito de brasilidade ou seja informar sobre a importacircncia do brasileiro conhecer a arte do proacuteprio paiacutes ter conhecimento da im-portacircncia do movimento modernista para o Brasil e certamente poder tambeacutem projetar a nossa cultura de forma internacional

Tambeacutem natildeo eacute somente uma questatildeo de divulgaccedilatildeo do Projeto Portinari mas tambeacutem de aceitar e armar a convergecircncia dos meios de comuni-caccedilatildeo e de criar um conteuacutedo pedagoacutegico digital de interatividade multi-midiaacutetica ou seja que sirva de apoio para satisfazer as distintas necessi-dades de aprendizagem de um determinado toacutepico

Eacute ainda criar condiccedilotildees para que o aluno aprenda e se sinta parte de sua geraccedilatildeo da era que vive de ter a noccedilatildeo de que o simples fato de poder conhecer e analisar uma obra sem depender de alguma exposiccedilatildeo e prin-cipalmente visualizaacute-la em novos formatos tecnoloacutegicos faz parte da vida dele e faz parte do momento em que vivemos pois cada geraccedilatildeo eacute carac-terizada pelos seus instrumentos culturais

Nota-se principalmente do ano de 2010 para os dias atuais que as tecno-logias reordenam as relaccedilotildees de espaccedilo e tempo que dispotildeem novas ma-neiras de ver o mundo e de como fazer parte dele E isto tem se mostrado cada vez mais forte com a internet moacutevel

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PUacuteBLICO-ALVOAs crianccedilas da geraccedilatildeo Z se encaixam mais no perl do projeto em par-ticular os que estatildeo cursando o ensino fundamental I ( de 7 a 10 anos) po-dendo haver interdisciplinaridade nas mateacuterias como arte e ciecircncia arte e liacutengua portuguesa entre outros Por jaacute terem nascido no ldquomundo digitalrdquo os computadores jaacute natildeo satildeo mais uma novidade para eles e a maioria jaacute conhece o funcionamento de um smartphone ou um tablet dessa forma haacute uma demanda para esse projeto de adaptar o conteuacutedo para esse puacute-blico

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PREcircMIO TRIP TRANSFORMADORES

O Precircmio Trip Transformadores foi criado pela revista Trip no ano de 2007 para homenagear alguns prossionais do Brasil que satildeo considerados uacutenicos e especiais pela maneira que transformam um pequeno grupo de pessoas uma comunidade ateacute mesmo uma sociedade a partir de uma ini-ciativa de buscar um futuro melhor para as pessoas ou um ambiente mais sustentaacutevel resolvendo problemas que natildeo tecircm visibilidade suciente e apoiando causas justas em prol de uma convivecircncia melhor com o outro

Satildeo pessoas que se transformam ao transformar o mundo em que vivem e merecem o reconhecimento pela iniciativa dedicaccedilatildeo e pelo sucesso atingido aleacutem do tipo de reexatildeo que cada projeto propotildee

[01] Logo do Precircmio Trip Transformadores

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A revista Trip haacute cinco anos homenageia projetos de diversos cunhos sen-do assim em parceria com o Istituto Europeo di Design havia um leque imenso de opccedilotildees para os alunos do terceiro ano se identicarem com al-guma causa e poderem dedicar-se a agregar mais valor a ela atraveacutes do design

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JOAtildeO CANDIDO PORTINARI

Joatildeo Candido Portinari foi um dos treze homenageados de 2011 Filho uacutenico do artista Candido Portinari Joatildeo Candido tem formaccedilatildeo em ma-temaacutetica engenharia de telecomunicaccedilotildees e doutorado em engenharia eleacutetrica pelo Massachusetts Institute Of Technology (MIT) e foi diretor do departamento de matemaacutetica da PUC-Rio de 1968 a 1970 onde ca a sede do Projeto Portinari hoje em dia

A partir de 1979 resolveu dedicar-se ao projeto de buscar e reunir as obras do pai pois ateacute entatildeo muitas delas estavam sem registro e espalhadas por mais de 20 paiacuteses sem nenhuma bibliograa disponiacutevel e a impossibilida-de de se fazer uma retrospectiva do artista que faleceu em 1962

A partir de muitas viagens e negociaccedilotildees com museus acervos pessoais galerias (aleacutem de obras que foram roubadas) e mais de trinta anos de dedi-caccedilatildeo Joatildeo Candido consegue reunir cerca de 5300 pinturas desenhos e gravuras mais 30000 documentos fotograas depoimentos e cartas relacionados ao artista conseguindo ser o primeiro da Ameacuterica Latina a lanccedilar um cataacutelogo Raisonneacute da obra completa de um artista em 2004 o que inclusive lhe rendeu o Precircmio Jabuti de literatura e com o Precircmio Seacutergio Milliet no ano de 2005

O Projeto Portinari transforma a sociedade a partir da educaccedilatildeo pois eacute onde desaacutegua todo este compecircndio de informaccedilatildeo sobre o artista Porti-nari A partir de visitas tanto em escolas puacuteblicas quanto particulares ou

[03] Joatildeo Candido Portinari - Foto Priscila Castilho

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ateacute mesmo pequenas comunidades ribeirinhas divulgaccedilatildeo do projeto produccedilatildeo de material educativo exposiccedilotildees e capacitaccedilatildeo de professores locais de forma que o universo das artes visuais possa ser incluiacutedo nestas escolas juntamente com o conceito da interdisciplinaridade o que pro-porciona um vasto repertoacuterio para os alunos do Brasil

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[04] Graacuteco Relaccedilatildeo do capiacutetulo Histoacuterico

HISTOacuteR

ICOA proposta deste projeto eacute pertinente agrave trecircs assuntos que seratildeo detalha-dos ao longo do texto Candido Portinari educaccedilatildeo e tablet

Para fazer uma relaccedilatildeo entre eles eacute importante compreender cada assun-to separadamente para que a anaacutelise do projeto que bem arrematada Sendo assim a conexatildeo do texto se daacute nos seguintes assuntos tablet nas escolas arte e tablet (tecnologia) a educaccedilatildeo de arte e arte e o puacuteblico alvo

24[05] Candido Portinari Cafeacute 1935

CANDIDO PORTINARINascido em 1903 na cidade de Brodowski interior de Satildeo Paulo Candinho como era chamado o pintor Candido Torquato Portinari era lho de imi-grantes italianos e foi criado em uma fazenda de cafeacute o principal cenaacuterio de suas obras mais famosas e tambeacutem de onde surgiu sua preocupaccedilatildeo constante com a vida e trajetoacuteria dos trabalhadores rurais os operaacuterios destas lavouras de cafeacute

Aos 15 anos mudou-se para o Rio de Janeiro em busca de um aprendiza-do maior nas teacutecnicas de pintura e ingressou na Escola de Belas-Artes Apoacutes voltar de uma longa viagem agrave Paris Portinari comeccedila a retratar o modo de vida dos diferentes brasileiros fundindo o que havia aprendido na academia de artes com ao que tinha observado com as vanguardas europeias originando uma teacutecnica experimental moderna e explorando diversas poeacuteticas

Alguns anos depois em 1935 recebe sua segunda menccedilatildeo honrosa em uma exposiccedilatildeo no Carnegie Institute de Pittsburgh com seu primeiro mu-ral a obra ldquoCafeacuterdquo onde retrata o meio em que nasceu e cresceu utilizando tons terrosos e guras com formas arredondadas e bastante sombra para evidenciar o trabalho aacuterduo A composiccedilatildeo possui ritmo na diagonal para representar movimento e dinacircmica percebemos tambeacutem uma perspecti-va distorcida grande caracteriacutestica dos movimentos vanguardistas euro-peus da eacutepoca sob o qual Portinari teve bastante inuecircncia

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[06] Almeida Junior O Violeiro 1899

Em suas obras podemos observar diversos temas como a infacircncia o cafeacute o cordel a famiacutelia os namoros o accediluacutecar o folclore o sertatildeo os poliacuteticos os poetas o meio ambiente entre muitos outros

Uma das grandes referecircncias para Portinari no iniacutecio de sua carreira eacute o pintor realista Almeida Juacutenior (1850-1899) que tambeacutem retratava guras brasileiras Todavia Almeida Juacutenior retratava situaccedilotildees cotidianas do brasileiro da eacutepoca as moccedilas do interior os caipiras diferentemente de Portinari que retratou as caracteriacutesticas sicas e do ambiente dos diversos tipos brasileiros que jaacute natildeo obedeciam mais ao mesmo modo de vida do seacuteculo XIX

26[07] Almeida Junior Amolaccedilatildeo Interrompida 1894

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[08] Pablo Picasso Guernica 1937

Outra referecircncia de Portinari um pouco mais tardia eacute Pablo Picasso (1981-1973) que apoacutes a tela Guernica trouxe mais dramaticidade para o traccedilo do pintor de Brodowski quando passa a representar as trageacutedias e o sof-rimento do povo brasileiro como vemos em ldquoOs Retirantesrdquo A expressatildeo dos personagens ganha um ar mais teatral e traccedilos bastante cubistas a paleta de cores se revela bem mais cinzenta e as pinceladas passam a ser mais largas

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[09] Candido Portinari Os Retirantes 1944

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Como o puacuteblico-alvo deste projeto satildeo crianccedilas nos primeiros anos do Ensino Fundamental foi escolhido trabalhar com um dos vaacuterios retra-tos de Portinari um retrato frontal com forte paleta de cores de um per-sonagem que reita uma temaacutetica social bastante forte da eacutepoca e que natildeo seja muito familiar com a vida das crianccedilas de hoje pois a intenccedilatildeo eacute proporcionar algo novo para que elas mesmas proponham relaccedilotildees de verossimilhanccedila com o mundo atual ou com o proacuteprio cotidiano

O cangaccedilo eacute um tema que Portinari se dedicou a trabalhar com uma riquiacutessima paleta de cores na deacutecada de 50 com pinturas desenhos e gravuras totalizando um registro de 114 obras aleacutem dos famosos paineacuteis Guerra e Paz produzidos na mesma deacutecada Em 1952 ilustra o romance ldquoOs Cangaceirosrdquo de Joseacute Lins do Rego atraveacutes do semanaacuterio ldquoO Cruzeirordquo

[10] O Cruzeiro - Os Cangaceiros 1952 Capiacutetulo XXV Ilustraccedilatildeo de Candido Portinari

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[19] Candido Portinari O Cangaceiro 1951

Candido Portinari tambeacutem realizou uma seacuterie de retratos de cangaceiros que eacute um tipo social o qual as crianccedilas de hoje mesmo as do nordeste quase natildeo tem identicaccedilatildeo Portanto o tema central da atividade do apli-cativo criado eacute o retrato deste cangaceiro realizado na deacutecada de 50

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O CANGACcedilOO cangaccedilo foi um movimento social nordestino que tinha como objeti-vo disputas de terra e poder relacionado ao coronelismo e agrave condiccedilatildeo econocircmica de penuacuteria sob a qual essa regiatildeo sofre ateacute hoje

O movimento ocorreu durante muitas deacutecadas percorrendo do m do seacuteculo XIX ateacute meados do seacuteculo XX e teve como liacuteder principal Virguli-no Ferreira da Silva mais conhecido como Lampiatildeo que ainda eacute uma das guras mais famosas do nordeste

Os temidos cangaceiros faziam sua proacutepria lei atuaram em quase todo o semiaacuterido do Cearaacute agrave Bahia saqueando fazendeiros roubando seques-trando ricos e poliacuteticos cometendo crimes em geral contra inimigos demonstrando uma revolta muito grande dos bandos que inclusive dis-putavam poder entre eles mas para a maioria da populaccedilatildeo da eacutepoca eram considerados heroacuteis e muito respeitados pela coragem e pela causa da luta

Os bandos eram compostos pela classe baixa daquele periacuteodo em sua maioria sertanejos e empregados dos fazendeiros Usavam armas pun-hais facotildees e suas vestimentas eram compostas por couro para prote-ger-se da vegetaccedilatildeo espinhosa durante as fugas aleacutem do chapeacuteu que era a mais importante caracteriacutestica indumentaacuteria de abas largas couro e agraves vezes com estrelas desenhadas

[20] O Serrinhense Lampiatildeo (primeiro agrave esquerda) em Pombal 1928

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O cangaccedilo perdeu forccedila apoacutes a morte do entatildeo ldquoRei do Cangaccedilordquo Lampiatildeo e o extermiacutenio de seu bando pelas volantes (forccedilas especiais da poliacutecia) que os perseguiram durante anos

Corisco outro liacuteder do cangaccedilo da Bahia jurou vinganccedila em nome de Lampiatildeo todavia tambeacutem foi executado pela poliacutecia no iniacutecio dos anos quarenta quando o Estado Novo e o movimento migratoacuterio para o sud-este estavam ganhando intensidade em contraposiccedilatildeo ao cangaccedilo

[21] Lampiatildeo Maria Bonita e seu bando de cangaceiros 1927


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ARTE-EDUCACcedilAtildeOO termo ldquoarte-educaccedilatildeordquo eacute relativamente novo no Brasil foi inserido na deacutecada de setenta atraveacutes da principal referecircncia na educaccedilatildeo das artes no paiacutes a professora Ana Mae Barbosa a primeira doutorada em arte-edu-caccedilatildeo pela Universidade de Boston

Uma das questotildees que despertou em Ana Mae o desejo de difundir o ensino de arte no paiacutes era o simples fato de a linguagem visual jaacute estar dominando o mundo por volta dos anos cinquenta e a maioria das pes-soas natildeo estarem preparadas para ler aquelas imagens e que esse tipo de noccedilatildeo deveria ser praticado a partir da escola juntamente com portuguecircs e matemaacutetica uma alfabetizaccedilatildeo visual

O primeiro programa educativo proposto por Ana Mae Barbosa foi a metodologia triangular que eacute utilizado ateacute hoje na maioria das escolas que possuem arte como ensino obrigatoacuterio A metodologia triangular con-siste em trecircs enfoques para o conhecimento histoacuterico praacutetica artiacutestica e apreciaccedilatildeo artiacutestica ou seja o aluno soacute entende uma obra de arte de ver-dade a partir do momento em que ele sabe de onde ela vem e sob quais circunstacircncias foi executada o fazer artiacutestico desperta a capacidade de construccedilatildeo de signicados e de percepccedilatildeo dos mesmos Para a professora Ana Mae estas satildeo as etapas fundamentais para entender e discutir arte nas escolas

Por outro lado segundo entrevista com a arte educadora Natali Padovani da Fundaccedilatildeo Armando Aacutelvares Penteado (FAAP) as crianccedilas consideram educaccedilatildeo artiacutestica hoje em dia como mais uma mateacuteria obrigatoacuteria para nota que arte para a maioria delas eacute o que estaacute dentro dos museus ou centros culturais e na maioria dos casos os grupos se sentem distantes desses lugares natildeo sabem que esses espaccedilos puacuteblicos satildeo gratuitos As aulas de educaccedilatildeo artiacutestica tecircm a missatildeo de ampliar repertoacuterio ativar a curiosidade e questionamentos sobre assuntos diversos e certamente ex-plorar a criatividade mas o professor deve se colocar como ativador des-sas questotildees arma Natali

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ARTE-EDUCACcedilAtildeO E TRANSFORMACcedilAtildeOA arte-educaccedilatildeo eacute essencial para o processo de transformaccedilatildeo social o projeto de Sebastiatildeo Salgado com o MST (Movimento dos Sem-Terra) de 1997 mostra isso claramente pela repercussatildeo que teve na eacutepoca sobre o tema do massacre com o livro de fotograas ldquoTerraldquo O livro foi dedicado agraves milhares de famiacutelias sem terra no Brasil cuja situaccedilatildeo Salgado documen-tou em 1996 A exposiccedilatildeo ldquoTerrardquo igualmente resultante desse trabalho teve lugar em 1997 em 40 paiacuteses e em mais de 100 cidades brasileiras

[23] Reproduccedilatildeo da capa do livro ldquoTerrardquo (144 paacutegs) de Sebastiatildeo Salgado com a menina Joceli aos 5 anos de idade 1996

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A maioria dos projetos de transformaccedilatildeo social que focam as classes so-ciais menos favorecidas em especialmente as crianccedilas que satildeo as maio-res viacutetimas tecircm nascido de matildeos dadas com a arte pois eacute ela que liber-ta as maiores tensotildees revoltas pensamentos do ser humano do corpo Estimula e desenvolve a percepccedilatildeo o gosto o raciociacutenio a imaginaccedilatildeo as sensaccedilotildees entre outros

E desta forma a partir do processo educativo da arte a crianccedila se reco-nhece como parte integrante de um mundo que costuma ser visto como elitista e de dicil compreensatildeo ela rompe as barreiras da exclusatildeo de se sentir isolada por sua condiccedilatildeo social

Sendo assim quanto mais e mais pessoas levarem em consideraccedilatildeo a im-portacircncia do ensino da arte nas escolas mais a cultura da sociedade se desenvolve

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O que se conhece hoje em dia como tablet eacute resultado de cerca de 30 anos de tentativas de se ter um computador portaacutetil como se fosse um caderno eletrocircnico praticamente o mesmo tempo de existecircncia do Projeto Porti-nari

Quando os computadores passaram a existir dentro de casa em geral natildeo se notava muito bem a diferenccedila entre eles e uma maacutequina de escrever como o mouse ainda natildeo era um item obrigatoacuterio a semelhanccedila sica de hardware era consideravelmente grande Aleacutem do mais natildeo havia sido muito bem inserida a funccedilatildeo de entretenimento do computador as pos-sibilidades que o computador traz hoje no comeccedilo dos anos oitenta era quase inimaginaacuteveis

Ao trocar o teclado por canetas e telas sensiacuteveis ao toque surgiu a partir de 1989 no mercado uma seacuterie de ldquopadsrdquo que prometiam uma maior fami-liaridade com o computador Mas o tamanho a memoacuteria pequena e a as limitaccedilotildees de so$wares natildeo atingiram muito sucesso de vendas E assim permaneceram na gaveta ateacute o surgimento de notebooks hiacutebridos que po-deriam fazer uso do teclado ou usar a tela de toque sensiacutevel e em seguida os tablets de hoje com tecnologia moacutevel isto eacute poder estar conectado em todos os lugares com outras pessoas e transmitir dados a qualquer instan-te

Todavia a concepccedilatildeo do ldquoDynabookrdquo primeiro protoacutetipo de tablet cria-do por Alan Kay pela Xerox em 1968 seria para ser utilizado por crianccedilas como um computador pessoal que funcionava mais como um caderno digital possuiacutea uma caneta para desenhar um teclado bateria recarregaacute-vel e uma seacuterie de qualidades que se assemelham muito com os tablets de hoje como rede sem o No entanto natildeo chegou a ser comercializado mas foi a maior fonte de inspiraccedilatildeo natildeo apenas para Steve Jobs criador do iPad mas como para uma seacuterie de outras empresas que tentaram de diversas maneiras criar um computador portaacutetil com funccedilotildees simplica-das e com conteuacutedo de entretenimento e fracassaram por duas razotildees o altiacutessimo custo do material (como tela plana) que tornava o aparelho mais caro que um notebook da eacutepoca e a insuciecircncia de aplicaccedilotildees

TABLETS

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Hoje observamos os diversos modelos de tablets no mercado de diver-sas empresas inclusive para ns especiacutecos Algumas tendecircncias deste mercado eacute para que os tablets faccedilam parte de um ldquoecossistema de compu-taccedilatildeo pessoalrdquo onde sejam hiacutebridos para conversarem com os celulares e os computadores desktop ao mesmo tempo cada um exercendo uma funccedilatildeo especiacuteca para cada momento do usuaacuterio a partir de um mesmo aplicativo E que sejam cada vez mais acessiacuteveis mais pessoais e mais co-nectados sem perder caracteriacutesticas baacutesicas como a velocidade a memoacute-ria e um bom sistema operacional

[24] ldquoDynabookrdquo de Alan Kay 1968

[25] Graacuteco Avanccedilo da tecnologia mobile

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APLICATIVOS EDUCATIVOSO mercado de aplicativos eacute um dos maiores e mais recentes em se tratan-do de so$wares inclusive na aacuterea de educaccedilatildeo onde se vecirc uma variedade de jogos para diferentes idades sendo sua maioria em inglecircs no entanto os brasileiros tambeacutem estatildeo se inserindo no mercado principalmente os jovens universitaacuterios segundo reportagem da Veja

Os aplicativos mais comuns satildeo relacionados agrave alfabetizaccedilatildeo e primeiras palavras para os pequenos Tambeacutem haacute uma grande diversidade para jo-gos com animais desenhos animados e contaccedilatildeo de histoacuterias

Jogos de estrateacutegia como os de tabuleiro (tangran xadrez damas quebra-cabeccedila) e de memoacuteria natildeo se restringem a nenhuma idade mas estimu-lam o raciociacutenio loacutegico das crianccedilas embora natildeo apresentem grande dife-renccedila de um jogo de tabuleiro real

Aplicativos mais completos como o Mathboard da Apple eacute um dos que fazem sucesso com os alunos do Fundamental Para os alunos do Funda-mental II e Ensino Meacutedio haacute opccedilotildees de tabela perioacutedica estudo de mo-leacuteculas anatomia paiacuteses (capitais bandeiras liacutenguas religiotildees) verbos e gramaacutetica desenho e fotograa histoacuteria do mundo liacutenguas estrangeiras entre outros abrangendo praticamente todas as disciplinas que eles tem na escola

Para o Ensino Fundamental I haacute bastante jogos de accedilatildeo estrateacutegia aven-tura ebooks aplicativos para desenhar colorir fotografar e poucos que satildeo especiacutecos para esta faixa etaacuteria quando o assunto eacute sala de aula

Em relaccedilatildeo aos aplicativos de arte haacute uma innidade deles sobre fotogra-a sobre museus que propotildeem alguma interatividade na interface como o Design Museum ou o MOMA alguns sobre histoacuteria da arte com jogos de perguntas galeria de artistas como o The National Gallery de exposiccedilotildees para desenhar e pintar com diversas teacutecnicas como o Brushes para es-culpir ceracircmica arquitetar edicios reproduzir quadros famosos entre vaacuterios outros para diversos puacuteblicos

Natildeo pode-se considerar que haacute uma concorrecircncia direta com este apli-cativo simplesmente porque natildeo haacute ainda no mercado outro aplicativo sobre o artista Candido Portinari

Por ser um mercado ativo e diariamente em expansatildeo haacute sempre deman-

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[26] Aplicativo ldquoMaps Of The Worldrdquo

[28] Aplicativo de realidade aumentada ldquoArartrdquo

[27] Aplicativo ldquoThe National Galleryrdquo

da de aplicativos mais novos e mais interessantes sobre os mais varia-dos assuntos de forma que despertem curiosidade e atinjam um gran-de nuacutemero de usuaacuterios

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PROBLE

MATIZ

ACcedilatildeO

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EDUCACcedilAtildeO E MEIOS DIGITAIS

As crianccedilas de 7 a 10 anos saem da fase da alfabetizaccedilatildeo e comeccedilam a compreender o mundo a partir da leitura da proacutepria escrita e do conhe-cimento de siacutembolos aleacutem do desenvolvimento da parte motora Por isso existe a importacircncia de aulas ao ar livre praacutetica de esportes de jogos e tra-balhos manuais

Segundo entrevista com a pedagoga Deacutebora Cristina da Silva Ramos a tec-nologia jaacute faz parte da rotina dessa faixa etaacuteria natildeo precisam que ensinem como usa um telefone ou um tablet ou um videogame Ser integrado a todo este movimento de transformaccedilatildeo tecnoloacutegica eacute a maior caracteriacutes-tica desta geraccedilatildeo

Mesmo assim nessa idade a grande parte ainda natildeo utiliza a internet para redes sociais como os mais velhos geralmente o computador eacute a maior ferramenta de pesquisa escolar e nesse caso eacute necessaacuterio o acompanha-mento e auxiacutelio de um adulto pois natildeo tecircm noccedilatildeo da grandiosidade da internet e suas inuacutemeras possibilidades

Em sala de aula eacute necessaacuterio sempre ter uma parte praacutetica pois os con-ceitos abstratos ainda satildeo diceis nessa idade Necessitam sempre de algo concreto que exemplique a aula do professor E no caso este aplicativo eacute um material de apoio complementar agrave aula do professor necessita de um plano pedagoacutegico da coordenaccedilatildeo acompanhamento e contextuali-zaccedilatildeo pois a tecnologia natildeo garante por si soacute a transmissatildeo do conheci-mento Funcionaraacute como a parte praacutetica da aula e certamente a tornaraacute mais dinacircmica

Segundo a pesquisadora Lina Maria Braga Mendes a utilizaccedilatildeo de miacutedias digitais poderia comeccedilar de maneira moderada a partir do primeiro ano do ensino fundamental ou ciclo I Desde cedo as crianccedilas tecircm contato com computadores e videogames em casa independentemente de ser positivo ou natildeo esta proposiccedilatildeo tambeacutem justica o puacuteblico-alvo do apli-cativo de 7 a 10 anos Posteriormente o projeto pode se adequar a outras faixas tambeacutem

Ao falar dos benecios do uso de meios digitais em sala de aula podemos considerar o aumento da interaccedilatildeo entre os alunos e tambeacutem com o pro-fessor aleacutem dos recursos de imagem som e movimento que chamam mais a atenccedilatildeo do aluno No caso do tablet eacute ainda mais interessante por-que aleacutem de natildeo exigir a maturidade do computador a atividade se daacute em

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sala de aula e natildeo como extracurricular como no caso da manutenccedilatildeo de um blog que eacute muito usado em escolas por exemplo

A importacircncia deste atividade proposta servir como apoio agrave aula do pro-fessor eacute pelo contexto que haacute em volta desta obra Questotildees como lsquoQuem eacute Candido Portinarirsquo lsquoO que foi o modernismorsquo entre outras como os te-mas sociais das pinturas de Portinari natildeo satildeo explicadas no aplicativo e precisam de uma introduccedilatildeo contextualizada para aquele grupo determi-nado de alunos que estatildeo aprendendo sobre o tema caso contraacuterio toda a proposta eacute desencaminhada

O mais importante ao se introduzir um meio digital como apoio da aula eacute saber como conduzir a atenccedilatildeo dos alunos de maneira que natildeo se per-cam o foco por conta do aparelho principalmente ao se tratar de crianccedilas E tambeacutem saber unir a geraccedilatildeo atual com a geraccedilatildeo dos educadores pre-parar os professores de maneira formal eacute extremamente necessaacuterio

Segundo o debate realizado no dia 08102012 pela Folha de Satildeo Paulo lsquoTablet na Infacircncia mdash Educaccedilatildeo e Entretenimentorsquo o professor Valdemar Setzer questiona o uso de tecnologia na infacircncia sustentando o argumen-to de que o acesso agrave internet leva agrave induccedilatildeo de indisciplina mental e de estados obsessivos em qualquer faixa etaacuteria e mais gravemente em crian-ccedilas Eacute um argumento bastante interessante pois faz sentido tendo em vis-ta os problemas de viacutecio depressatildeo falta de concentraccedilatildeo e compulsatildeo gerados pelo tempo excessivo de conectividade dos jovens adultos po-reacutem natildeo deixa de ser radical como em seus mais famosos artigos anal haacute exceccedilotildees mas o controle e disciplina da parte dos pais e professores eacute imprescindiacutevel

Levando em consideraccedilatildeo a anaacutelise que ele faz sobre as possibilidades que o acesso agrave internet pode ter diante de uma crianccedila e optou-se por natildeo disponibilizar nenhum tipo de compartilhamento de dados eou imagens no aplicativo Principalmente em redes sociais que os adultos jaacute estatildeo bas-tante imersos pois segundo o regulamento das principais redes haacute uma proibiccedilatildeo legal para o acesso de menores de treze anos em diversos paiacute-ses e no Brasil inclusive

A importacircncia da reforma dos sistemas de educaccedilatildeo eacute indicada por ins-titutos internacionais como uma prioridade na preparaccedilatildeo dos cidadatildeos para a sociedade em que vivemos No Brasil haacute a urgecircncia de abdicar de um ensino simplesmente transmissivo romper o ensino construiacutedo de maneira vertical hieraacuterquico (o professor tambeacutem aprende com os alu-nos) e promover a organizaccedilatildeo do acesso agrave informaccedilatildeo e tecnologia mas

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principalmente o exerciacutecio de como usar o conhecimento que se adquire na escola Talvez a proacutepria escola possa motivar os alunos a criarem seus proacuteprios aplicativos

A questatildeo do despreparo do professor para lidar com a tecnologia em sala eacute muito presente na maioria das escolas brasileiras alguns se manteacutem conser-vadores e natildeo se dispotildeem agrave um diaacutelogo mais aberto agrave diversidade e ademais tecircm muita diculdade para lidar com um novo aparelho Outros professores sentem-se na obrigaccedilatildeo de aprender a articular a aula com um aparelho eletrocirc-nico mas natildeo satildeo devidamente instruiacutedos pela proacutepria instituiccedilatildeo e esta eacute uma das diculdades de propor um projeto como este

Ao considerar que ateacute setembro de 2010 apenas 39 das escolas no Brasil pos-suiacuteam acesso a internet nos primeiros anos do ensino fundamental (pesquisa ldquoO Brasil em nuacutemerosrdquo) percebe-se a urgecircncia de zelo e incentivo governamen-tal para com a qualidade de ensino que estaacute sendo oferecida nas escola puacutebli-cas

Contudo a proposta deste aplicativo faz parte natildeo do problema mas sim da so-luccedilatildeo natildeo eacute admissiacutevel conformar-se com os dados de hoje para esperar por al-guma melhora num futuro incerto A melhora estaacute contida nas pequenas atitu-des que tomamos para evoluir Disponibilizar um so$ware para tablet e propor o uso deste nas escolas eacute colaborar para a introduccedilatildeo do aparelho nas mesmas

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A ESCOLHA DO TABLETO tablet eacute um instrumento considerado mais uido para pesquisas e distribui-ccedilatildeo de informaccedilotildees e aleacutem de possuir maior leitura e interatividade do que o computador eacute portaacutetil e substitui uma quantidade consideraacutevel de livros e cadernos dialoga com um projetor e estimula a criatividade tanto de crianccedilas que estatildeo aprendendo a ler quanto dos jovens que estatildeo propensos agrave esse tipo de novidade que jaacute faz parte da geraccedilatildeo deles

Aleacutem do aspecto de sustentabilidade que o tablet traz consigo uma vez que livros digitais diminuem o consumo de papel (vide a urgecircncia de adaptaccedilatildeo de todas as miacutedias impressas para dispositivos moacuteveis) alguns especialistas apontam que antigos projetos como notebook nas escolas podem se transfor-mar em tablets acessiacuteveis para alunos de baixa renda

Em relaccedilatildeo a custo eacute notaacutevel que a quantidade de imposto no Brasil natildeo per-mite que um tablet seja comprado por menos de mil reais mas muitas escolas jaacute vendem o proacuteprio tablet ou incluem na lista de material e o governo lanccedilou uma medida provisoacuteria (nordm 534) no dia 20052011 que reduziu a aliacutequota da Conns e do PISPasep dos equipamentos que satildeo produzidos no Brasil segun-do notiacutecia da Cacircmara dos Deputados atualizada em 11102011

O Ministeacuterio da Educaccedilatildeo propocircs neste ano um edital para que as redes de en-sino possam adquirir o equipamento com um custo mais baixo como fez com os computadores do programa ldquoUm Computador por Alunordquo (UCA) (ldquoOne lap-top per childrdquo OLPC) E ao vericar o total de matriacuteculas na rede puacuteblica nos ensinos fundamental e meacutedio o nuacutemero de estudantes que possuem um com-putador individual hoje dentro da sala de aula representa menos de 2 das ma-triacuteculas (MEC) o que eacute uma situaccedilatildeo de total prejuiacutezo para as escolas e muito mais para os alunos

E antes de tudo isso comeccedilar a ser articulado e existir na praacutetica eacute preciso ca-pacitar professores para essa nova plataforma pois satildeo fundamentais para en-sinar o uso da tecnologia agraves crianccedilas mas natildeo estatildeo habituados e muitas vezes tem menos preparo que os alunos para lidar com esse avanccedilo aleacutem do fato de que apenas entregar um tablet ao professor natildeo garante que o aparelho seja usado e agregue algum valor paras as aulas

Para isso existe uma licitaccedilatildeo do MEC e do Ministro da Educaccedilatildeo Aloizio Mer-cadante para um plano pedagoacutegico de ensino multi-plataforma e como inserir os tablets nas escolas que aliaacutes natildeo substitui o computador ele complementa o uso Esses tablets seratildeo nos modelos de 7 ou 10 polegadas bateria com dura

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ccedilatildeo de seis horas pesando abaixo de 700g cacircmera microfone saiacuteda de viacutedeo aplicativos previamente determinados entra outras caracteriacutesticas baacutesicas

Este eacute um processo lento mas que eacute necessaacuterio o projeto estar pronto para quando entrar denitivamente em vigor este novo meacutetodo de ensino O proje-to precisa se encaixar no que estaacute acontecendo no mundo agora que eacute a era da digitalizaccedilatildeo poacutes computador

Certamente que haacute alguma diculdades de uma proposta como esta no mo-mento em 2012 onde ainda quase nada eacute muito concreto sobre este assunto em escolas do governo mas jaacute existem muitos usuaacuterios de tablets no Brasil e a implementaccedilatildeo nas escolas particulares comeccedilou neste ano em diversos esta-dos

Com uma maior visualizaccedilatildeo do conteuacutedo proposto no aplicativo eacute possiacutevel implementar novas atividades podendo despertar o interesse ateacute mesmo fora da escola mesmo com os usuaacuterios de tablets sendo uma pequena parcela da sociedade por enquanto

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[29] Marcella Ronconi e Christiane Silveira alunas do Ensino Meacutedio no coleacutegio Dante Alighieri que oferece o equipamento em comodato Divulgaccedilatildeo 2012

TABLET NAS ESCOLAS

No iniacutecio do ano de 2011 algumas escolas particulares do Brasil jaacute come-ccedilaram a estudar a compra do equipamento para o uso em sala de aula Neste ano muitas escolas jaacute incluiacuteram o tablet na lista de material escolar para todas as faixas etaacuterias embora algumas se mantenham restritas ao Ensino Meacutedio

No bairro do Morumbi em Satildeo Paulo os pequenos do jardim de infacircncia do coleacutegio Portinho (do coleacutegio Visconde de Porto Seguro) jaacute tem aulas de informaacutetica uma vez por semana onde manuseiam jogos no iPad

Para os jaacute alfabetizados o material didaacutetico e livros extras se encontram em formato digital no tablet como fez o coleacutegio Dante Alighieri tambeacutem em Satildeo Paulo o que reduziu as queixas de peso na mochila Como os alu-nos usam a rede da escola para acessar a internet algumas redes sociais satildeo bloqueadas pelo servidor evitando a perda do foco durante os estu-dos mas a internet eacute utilizada para diversos ns escolares como o recurso de mapas para uma brincadeira de caccedila ao tesouro QR Code para solu-cionarem quebra-cabeccedilas entre outros

Outras escolas particulares que tem alunos de classe AAA puderam se dar ao luxo de exigir o tablet como item obrigatoacuterio E assim zeram esco-las de outros paiacuteses tambeacutem como por exemplo Austraacutelia e Beacutelgica

47[30] Pedro Herique Carneiro Marisa CauduroFolhapress 2012

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Este tipo de atitude partindo da escola comeccedilou a ser questionada por psicoacutelogos e pedagogos sobre estar entre a questatildeo de ser uma necessida-de ou um modismo e como os proacuteprios pais vatildeo lidar com isso

Jaacute a distribuiccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos tablets na escolas puacuteblicas brasilei-ras teve iniacutecio no segundo semestre de 2012 principalmente na regiatildeo do Nordeste em estados como Pernambuco onde jaacute quase todas as escolas que preencheram o requisito do IDEPE (Iacutendice de Desenvolvimento de Pernambuco) receberam o equipamento e Cearaacute que possui o Sistema Ari de Saacute Digital da rede de coleacutegios Ari de Saacute Cavalcante onde digitalizam o conteuacutedo das disciplinas e tambeacutem desenvolvem aplicativos proacuteprios

As escolas puacuteblicas do Estado de Pernambuco satildeo pioneiras e servem como exemplo para outros estados O governador Eduardo Accioly Cam-pos (PSB) propocircs as seguintes condiccedilotildees para a distribuiccedilatildeo dos tablets Os tablets satildeo um projeto da Intel (parceria) e as unidades satildeo seleciona-das a partir da nota que tiram no IDEPE haacute uma exigecircncia que a meacutedia seja superior a 5 e apenas em cidades com mais de 300 mil habitantes Os alunos que receberem o equipamento assinam um termo de compro-misso e tecircm permissatildeo para o levarem para suas residecircncias pelo simples motivo que todos os tablets distribuiacutedos satildeo monitorados via GPS Os professores tambeacutem recebem um tablet aleacutem de microfone e uma caixa amplicadora de som A distribuiccedilatildeo dos aparelhos comeccedilou em agosto uacuteltimo

O Senai da cidade de Tubaratildeo Santa Catarina tem um projeto piloto onde desenvolvem os proacuteprios aplicativos e digitalizam o conteuacutedo dos cursos Foi feita uma pesquisa durante o projeto que atingiu 80 de satisfaccedilatildeo dos docentes e alunos O projeto poderaacute ser implementado em todas as unidades do Senai em 2013

O Ministeacuterio da Educaccedilatildeo possui um programa nacional de tecnologia educacional (ProInfo) que promove o uso pedagoacutegico de tecnologias na rede puacuteblica de ensino fundamental e meacutedio incluindo neste programa o treinamento de professores para com o uso destas novas tecnologias A partir do ProInfo muitos educadores poderatildeo ter um manejo mais com-pleto e prossional de suas aulas com os tablets

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[31] Mapeamento de escolas e universidades que possuem iPads e tablets nos Esta-

dos Unidos segundo semestre de 2012

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CONCEITUACcedilAtildeO

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[32] Videobooth VideoMaton - Behind The Mirror Mar Canet amp Carles Gutierrez

(Lummo)

PROPOSTA

O aplicativo EuPortinari consiste em uma atividade interativa a ser reali-zada pelo usuaacuterio atraveacutes da cacircmera do dispositivo Assim que o usuaacuterio inserir seu nome poderaacute fotografar seu proacuteprio rosto que seraacute substituiacutedo no rosto do cangaceiro retratado por Portinari

A cacircmera foi escolhida para a atividade pela simplicidade de manuseio e por ser um recurso diferencial do proacuteprio tablet os alunos natildeo conse-guiriam realizar esta atividade em aula de maneira tatildeo raacutepida com uma cacircmera digital e um computador por exemplo

Como referecircncia projetual o trabalho ldquoVideoMatonrdquo [gura 32] do coletivo Lummo realiza a mesma atividade que a minha proposta poreacutem em viacute-deo e com mapeamento do rosto

Aleacutem de fotografarem seu retrato com a cacircmera frontal poderatildeo usar a cacirc-mera traseira para substituir a paisagem da pintura o mesmo objetivo que o aplicativo Kapu Tickle [gura 33] que natildeo salva a imagem Dessa forma aleacutem de se transformarem em cangaceiros poderatildeo usar como backgrou-nd o que mais lhe agradarem

No aplicativo tambeacutem poderatildeo aprender mais sobre quem foi Portinari e o que foi o movimento do Cangaccedilo e qual a relaccedilatildeo que o artista tinha com o movimento

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[33] Aplicativo Kapu Tickle

O aplicativo disponibiliza uma guia de perguntas para os alunos respon-derem no proacuteprio aplicativo ou em sala em uma conversa informal com o professor O professor decide a melhor maneira de lidar com os recursos do aplicativo e como conduzir os alunos pelas atividades

No aplicativo encontra-se tambeacutem um link para o portal do Projeto Porti-nari onde pode-se conhecer a imensidatildeo de obras do artista fruto do tra-balho de Joatildeo Candido

O aplicativo soacute estaacute disponiacutevel por enquanto para o mercado com tecno-logia Android podendo ter em vista a implementaccedilatildeo no sistema iOS no futuro

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Com a divulgaccedilatildeo deste aplicativo o Projeto Portinari se posiciona como pioneiro entre os outros aplicativos de arte ou de educaccedilatildeo pois suas fun-ccedilotildees vatildeo aleacutem da atividade com o retrato e a cacircmera anal tambeacutem pro-potildee exerciacutecios que podem ser realizados em aula ou como dever de casa e ca a criteacuterio do professor que teraacute o feedback dos alunos sobre esta ati-vidade que pode ser positivo natildeo somente para o Projeto Portinari como tambeacutem para as escolas nas quais o aplicativo for utilizado

Ateacute mesmo por ser uma tecnologia moacutevel haacute a possibilidade de se propa-gar muito rapidamente entre as escolas que jaacute possuirem tablet em sala pois natildeo necessita de uma entrega sica de material podendo tomar pro-porccedilotildees ineacuteditas no Brasil trazendo ainda mais visibilidade para o Projeto Portinari

Esta proposta traz um conceito que ainda natildeo apresenta concorrecircncia di-reta e tambeacutem natildeo resulta em prejuiacutezo para o Projeto Portinari mas sim em uma delizaccedilatildeo que pode gerar novos aplicativos daqui para a frente

A importacircncia de uma marca uma empresa ou um projeto no caso se atualizar no que

tem de mais novo no mercado eacute crucial para a continuaccedilatildeo de seu lega-do em novas geraccedilotildees O Projeto Portinari possui um programa educativo muito forte e bem sucedido O valor que este aplicativo agrega a eles eacute a possibilidade de se reinventar em outros suportes

O tablet eacute o que tem de mais atual hoje nas escolas eles fazem muito su-cesso entre as crianccedilas indiscutivelmente Hoje em dia toda crianccedila sabe manusear um tablet mesmo que nunca o tenha feito e isto eacute algo a ser levado em consideraccedilatildeo Natildeo eacute uma criacutetica ou um apelo agrave aboliccedilatildeo dos li-vros eacute simplesmente um adicional que tambeacutem agrega benecios atraveacutes da interatividade

VALOR COMPETITIVO

VALOR TECNOLOacuteGICO

VALOR SOCIALConhecer e valorizar a cultura brasileira eacute o maior valor que o projeto pode transmitir aquilo que Portinari registrou poder transmitido para as novas geraccedilotildees na linguagem delas natildeo eacute soacute um fator de adaptaccedilatildeo mas tambeacutem de gerar novos signicados ao resgatar a nossa histoacuteria

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VALOR CRIATIVOPara compor toda a linguagem do projeto os iacutecones a paleta

de cores e a tipograa foram todas inspiradas nas obras do PortinariAs obras escolhidas aleacutem do retrato do Cangaceiro fazem alusatildeo agrave in-facircncia ou brincadeiras danccedilas e algumas possuem uma paleta de cores quentes e mais chamativas como por exemplo ldquoMeninos com Carneirordquo

A educaccedilatildeo eacute um valor social muito forte principalmente quando novas propostas satildeo feitas no ensino para melhorar a relaccedilatildeo das crianccedilas com as instituiccedilotildees Este projeto faz parte de um cenaacuterio de grandes apostas de mudanccedilas na aacuterea da educaccedilatildeo

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[34] Candido Portinari Meninos com Carneiro 1959

Em ldquoMeninos com Carneirordquo podemos observar a predominacircncia dos azuis vermelhos e roxos

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[35] Candido Portinari Frevo 1956

Em ldquoFrevordquo temos azuis verdes e beges

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[37]

[39]

[36]

[38]

[40] [41]

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PALETA DE CORES DO APLICATIVO

R 19 G 188 B 209

R 253 G 80 B 54 R 211 G 87 B 155 R 84 G 154 B 188

R 242 G 205 B 94

R 173 G 73 B 41

R 150 G 147 B 150

R 77 G 77 B 77

R 70 G 74 B 140 R54 G 129 B 253

[42] [43]

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Para o background das telas de abertura foi escolhida a obra ldquoMenino com piatildeo de 1947 pois mostra em sua composiccedilatildeo duas brincadeiras das crian-ccedilas da eacutepoca o piatildeo e o chapeacuteu de jornal que satildeo elementos que usei para criar os iacutecones do aplicativo O iacutecone principal eacute o piatildeo ele leva agrave atividade principal do aplicativo a fotograa do retrato e da paisagem

[44] Candido Portinari Menino com Piatildeo 1947

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Como sugestatildeo do professor Crystian Cruz para a tipograa principal (tiacute-tulos subtiacutetulos logo) foi utilizada a Strangelove Next criada pelo desig-ner Marcus Sterz uma famiacutelia de webfonts manuscritas composta apenas por caixa alta

Strangelove Next Narrow

Strangelove Next Wide

Strangelove Next Mix

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZAacuteAgraveAtildeAcircEacuteEcircIacuteOacuteOtildeuacuteamp1234567890($)


ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU VWXYZAacuteAgraveAtildeAcircEacuteEcircIacuteOacuteOtildeuacuteamp1234567890($)Escolhi este tipo pois tinha como referecircncia a caligraa de Portinari Em suas telas Portinari sempre assina seu nome em caixa alta aleacutem do mais com a Strangelove Next Mix podemos brincar com a largura da letra ge-rando dinacircmica O peso leve dessas fontes passa a mensagem de simplici-dade para o puacuteblico do projeto

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Para os textos utilizei a Stag Light Stag Book e Antenna Condensed Me-dium

Stag Light

Stag Book

Antenna Condensed Medium

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZAacuteAgraveAtildeAcircEacuteEcircIacuteOacuteOtildeUacuteabcdefghijklmnopqrstuvwxyzaacuteagraveatildeacirceacuteecirciacuteoacuteotildeuacuteamp1234567890($)

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZAacuteAgraveAtildeAcircEacuteEcircIacuteOacuteOtildeuacuteabcdefghijklmnopqrstuvwxyzaacuteagraveatildeacirceacuteecirciacuteoacuteotildeuacuteamp1234567890($)

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU VWXYZAacuteAgraveAtildeAcircEacuteEcircIacuteOacuteOtildeUacuteabcdefghijklmnopqrstuvwxyzaacuteagraveatildeacirceacuteecirciacuteoacuteotildeuacuteamp1234567890($)

EUPORTINARI62

NOMENomes de aplicativos e redes geralmente satildeo sucintos com no maacuteximo duas palavras Vejamos os mais famosos como Facebook Twitter Insta-gram Foursquare Pinterest WhatsAapp DropboxVoxer Viber entre ou-tros

Por este motivo resolvi mudar a primeira ideia de nome que era ldquoOs Ros-tos de Portinarirdquo Um nome natildeo muito dicil de decorar ou de pronunciar mas bastante longo e bastante oacutebvio Aleacutem disso a atividade original con-tinha uma seacuterie de retratos que por sugestatildeo da preacute-banca acabei redu-zindo para apenas um o que fez com que o aplicativo ganhasse mais per-sonalidade E tambeacutem natildeo faria mais sentido ter o nome no plural jaacute que natildeo seriam mais retratos e sim apenas um

O nome do aplicativo precisaria conter o nome do Portinari anal eacute um aplicativo sobre o artista Todavia tambeacutem precisaria transmistir a mensa-gem da atividade principal traduzir a proposta do projeto que eacute transfor-mar-se em um Portinari Aleacutem disso natildeo faria sentido algum que contesse alguma palavra estrangeira tanto por ser um aplicativo nacional quanto por ser sobre um artista que representa o Brasil

Seguindo esta linha de pensamento cheguei agrave seguinte conclusatildeo EuPortinari O aplicativo onde ldquoeurdquo me transformo em um Portinari um re-trato do Portinari

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LOGO

Mesmo natildeo sendo do curso de Design Graacuteco e natildeo ter tido nenhuma dis-ciplina durante o curso que fornecesse uma base para a criaccedilatildeo de um logo surgiu a necessidade de criaacute-lo pois todo aplicativo precisa de logo e iacutecone

Foi entatildeo que o piatildeo surgiu como elemento graacuteco para a criaccedilatildeo do logo Por ser um brinquedo que natildeo pertence mais a essa geraccedilatildeo (a partir dos anos 2000) tem tudo a ver com a proposta que eacute de transmitir os conhe-cimentos histoacuteria e valores de nossa cultura brasileira e das geraccedilotildees pas-sadas a geraccedilatildeo de Portinari a geraccedilatildeo dos cangaceiros e a geraccedilatildeo das crianccedilas da eacutepoca que estaacute muito distante da geraccedilatildeo de hoje

Criei o vetor de um piatildeo e o utilizei sobre o recorte da imagem do piatildeo da pintura ldquoMenino com Piatildeordquo

[45] Recorte de ldquoMenino com Piatildeordquo

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LOGO E ABERTURA DO APLICATIVO

IacuteCONE DO APLICATIVO

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VERSOtildeES E FINAIS

Primeira versatildeo da tela de abertura Achei melhor natildeo ma-nipular a imagem por problemas de direitos autorais

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Versatildeo nal da tela de abertura com o piatildeo na cor original da obra

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Primeira versatildeo da tela de boas vindas Foi modicada pelos mesmos motivos da tela de abertura

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Versatildeo nal da tela de boas vindas sem manipulaccedilatildeo de im-agem e com as fontes escolhidas

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Em todas as telas os iacutecones que estavam na parte superior foram rearranjados para o rodapeacute por uma questatildeo de pa-dronizaccedilatildeo em relaccedilatildeo aos apps do mercado

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Foi acrescentado um iacutecone de home (central) e todos foram reduzidos Foi necessaacuteria uma troca de cor por uma questatildeo de leitura

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Telas de captura frontal e traseira

Bototildees de captura traseira captura frontal e proacutexima tela re-spectivamente

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Para estas telas de texto teve de ser feito um reajuste com-pleto pois os bototildees no rodapeacute competem com o texto Este tambeacutem foi um fator que colaborou para a reduccedilatildeo do ta-manho dos mesmos

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Para a tela de instruccedilotildees foi trocada a cor do texto para mel-hor leitura e com um novo iacutecone uma nova distribuiccedilatildeo

Acima o amarelo do tiacutetulo natildeo estava dando leitura Os iacutecones foram reposi-cionados

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Aqui inicialmente foi pensado em arrastar a imagem sempre que houvesse a necessi-dade de vecirc-la para responder as perguntas A navegaccedilatildeo natildeo uiu bem

Foi preferiacutevel fazer uma tela para cada per-gunta continuando a manter os elemen-tos ao centro e o esquema de navegaccedilatildeo se manteacutem linear com scroll vertical e as setas horizontais para pular de tela

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As questotildees da tela de exerciacutecios foram elaboradas com o auxiacutelio de livros para o professor produzidos pelo proacuteprio Projeto Portinari Fiz uma pes-quisa sobre as questotildees que geralmente satildeo abordadas na anaacutelise de obra do ponto de vista infantil e elegi seis para esta atividade

1- Crie uma histoacuteria onde vocecirc seja o personagem do retrato

A partir dessa questatildeo as crianccedilas se sentem no papel do personagem e de-monstram de que maneira o enxergam Conforme a resposta desta as proacutexi-mas podem ter resultados completamente diferentes Por este motivo ela se encontra em primeiro e natildeo uacuteltimo lugar

2- Quem eacute o personagem deste retrato

3- Descreva tudo o que vocecirc vecirc nesta imagem

4- Como eacute a vida deste personagem

5- Descreva o ambiente deste personagem

6- Pode-se afirmar que este personagem representa o povo brasileiro Por quecirc

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INOVACcedilAtildeOAleacutem dos aspectos de concorrecircncia jaacute abordados a proposta adquire um grau de inovaccedilatildeo por focar na aacuterea de educaccedilatildeo Certamente criar um aplicativo para empresas hoje eacute a grande veia que os designers de multi-miacutedia estatildeo focando de qualquer maneira a aacuterea de educaccedilatildeo ainda tem pouquiacutessimas ofertas

O objetivo deste projeto natildeo eacute simplesmente adaptar o conteuacutedo do site para o dispositivo moacutevel (celular ou tablet) eacute propor algo novo que natildeo eacute oferecido no site e natildeo eacute oferecido nas escolas

Falando de modo geral seja um jogo uma rede social ou qualquer outra atividade os designers da aacuterea digital podem pensar em novos conteuacutedos e novas propostas interativas para que os aplicativos tenham um diferen-cial

Esta proposta partiu de ideias muitos simples de jogos e evoluiu ateacute con-seguir encontrar o proacuteprio diferencial que satisfaccedila o puacuteblico-alvo Anal sabemos que as crianccedilas natildeo se concentram por muito tempo principal-mente em sala de aula

Uma das coisas que me surpreendeu ao conversar com Joatildeo Cacircndido so-bre esta proposta foi o fato de nunca ter havido nenhuma proposta ante-rior como esta nem de parceiros e isso foi o que mais me motivou muito a ir adiante com a ideia

O aplicativo tem como objetivo praacutetico estimular o Projeto Portinari a entrar para o mundo digital aleacutem do site pois tendo em vista o que o site proporciona a quantidade de imagens e histoacuterias que podemos conhecer sobre o pintor o projeto as obras entre outros ca faacutecil imaginar o alcance que um aplicativo sobre o artista Portinari pode ter Mesmo que seja exclu-sivo para estudantes por enquanto

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PONTOS DE ATENCcedilAtildeO

BENEFIacuteCIOS

Um dos fatores senatildeo o maior que dicultam a distribuiccedilatildeo deste projeto eacute o fato de poucas escolas brasileiras possuiacuterem o tablet em sala Como eacute voltado para os alunos e personalizado para o uso em sala de aula o proje-to sofre um atraso ao ter que depender de fatores externos para sua imple-mentaccedilatildeo enquanto poderia jaacute estar possibilitando um novo aplicativo

Aleacutem disso a proposta teraacute que passar pela aprovaccedilatildeo de Joatildeo Candido e sua equipe do Projeto Portinari levando a alteraccedilotildees que possam acarre-tar num possiacutevel indeferimento

Concluindo com certeza o projeto poderia ter sido mais proveitoso ao ter contato com mais crianccedilas durante a elaboraccedilatildeo da atividade e do design De qualquer maneira considero que alteraccedilotildees graacutecas ainda podem se-rem feitas pois eacute um projeto real para um cliente real

Poder ter a experiecircncia de oferecer um projeto a um cliente por qual te-nho grande admiraccedilatildeo e ser recebida de braccedilos abertos foi a grande re-compensa por ter escolhido este tema para trabalhar neste ano

A identicaccedilatildeo pessoal com a arte e tecnologia foi um grande facilitador para busca de referecircncias visuais e projetuais embora a minha inclinaccedilatildeo prossional seja para a aacuterea de motion o desao que enfrentei na parte graacuteca garantiu um resultado e estilo diferenciado e demonstra a minha capacidade de reformulaccedilatildeo e adaptaccedilatildeo

Poder oferecer um material de educaccedilatildeo atraveacutes do design eacute positivo e inovador incentiva a cultura e o proacuteprio app design

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BIBLIOGRAFIAVIGOTSKI L S LURIA A R LEONTIEV A Linguagem desenvolvi-mento e aprendizagem 5ed SP Icone 1994 228p

LUPTON Ellen e PHILLIPS Jennifer Cole Novos Fundamentos do De-sign Estados Unidos Princeton Architectural Press 2008 Satildeo Paulo Cosac Naify 2008 248 p

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FOLHA DE S PAULO - Entre tablets iPad traz mais opccedilotildees para puacuteblico infan-til Disponiacutevel em httpwww1folhauolcombrtec986054-entre-tablets-i-pad-traz-mais-opcoes-para-publico-infantilshtml Acesso em 25042012

FOLHA DE S PAULO - Crianccedilas acessam internet mais do que adultos aci-ma de 45 anos Disponiacutevel em httpwww1folhauolcombrtec985766-criancas-acessam-internet-mais-do-que-adultos-acima-de-45-anosshtml Acesso em 25042012

FOLHA DE S PAULO - Brasil passa a Franccedila e eacute o 7ordm maior mercado na in-ternet Disponiacutevel em httpwww1folhauolcombrmercado1064470-bra-sil-passa-a-franca-e-e-o-7-maior-mercado-na-internetshtml Acesso em 01052012

FOLHA DE S PAULO - Arquivos e cartas de Mandela satildeo disponibilizados on-line Disponiacutevel em httpwww1folhauolcombrmundo1067890-ar-quivos-e-cartas-de-mandela-sao-disponibilizados-on-lineshtml Acesso em 05052012FOLHA DE S PAULO - Mercadante volta a defender reajuste do piso dos professores httpwww1folhauolcombrsaber1061763-mercadante-volta-a-defender-reajuste-do-piso-dos-professoresshtml Acesso em 10052012

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ESTADAtildeO - Trecircs livros revisitam obra e vida de Iberecirc Camargo Disponiacutevel em httpwwwestadaocombrnoticiasarteelazertres-livros-revisitam-obra-e-vida-de-ibere-camargo5582800htm Acesso em 15052012

BRASIL - O Brasil em Nuacutemeros Disponiacutevel em httpwwwbrasilgovbrso-breo-brasilo-brasil-em-numeros-1educacao Acesso em 21082012

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INTERDIDAacuteTICA - Professor precisa abrir a cabeccedila diz educador portuguecircs Joseacute Pacheco Disponiacutevel em httpwwwinterdidaticacombrimprensa493-professor-precisa-abrir-a-cabeca-diz-educador-portugues-jose-pache-co Acesso em 13092012

INTERDIDAacuteTICA ndash Professores usam videogame para estimular alunos Disponiacutevel em httpwwwinterdidaticacombrimprensa507-professores-usam-videogame-para-estimular-alunos Acesso em 13092012

INTERDIDAacuteTICA - Tecnologia pode ajudar educaccedilatildeo em Satildeo Paulo Dispo-niacutevel em httpwwwinterdidaticacombrimprensa509-tecnologia-pode-ajudar-educacao-em-sao-paulo Acesso em 13092012

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CAcircMARA LEGISLATIVA ndash Medida provisoacuteria nordm 534 de 20 de Maio de 2011 Disponiacutevel em httpwww2camaralegbrleginfedmedpro2011medidaprovisoria-534-20-maio-2011-610658-norma-pehtml Acesso em 18092012

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VALDEMAR SETZER - O Ensino de Informaacutetica para Crianccedilas Um Crime contra a Humanidade Disponiacutevel em httpwwwimeuspbr~vwsetzercrimehtml Acesso em 27102012

CAcircMARA LEGISLATIVA ndash Projeto quer proibir uso de tablets em esco-las brasileiras Disponiacutevel em httpwww2camaralegbrradiomateriasULTIMAS-NOTICIAS424060-PROJETO-QUER-PROIBIR-USO-DE-TABLE-TS-EM-ESCOLAS-BRASILEIRAShtml Acesso em 30102012

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GOOGLE MAPS - Mapeamento de escolas e universidades que possuem iPads e tablets nos Estados Unidos no segundo semestre de 2012 Disponiacute-vel em httpgooglmapsShUwv Acesso em 02112012

IPAD IN SCHOOLS - Infograacuteco americano sobre a relaccedilatildeo das crianccedilas com o tablet nos EUA Disponiacutevel em httpwwwipadinschoolscomwp-con-tentuploads201209kid-tech-infographicjpg Acesso em 02112012

EacutePOCA SAtildeO PAULO ndash O fasciacutenio da escola tecno Disponiacutevel em httpepo-casaopauloglobocomvida-urbanao-fascinio-da-escola-tecno Acesso em 02112012

PROJECT TOMORROW ndash April Report Disponiacutevel em httpwwwtomor-roworgspeakupSU11_April_Reporthtml Acesso em 02112012 agraves 22h50PORTAL SAtildeO FRANCISCO ndash Histoacuteria do Cangaccedilo Disponiacutevel em httpwwwportalsaofranciscocombralfacangacocangaco-5phpAcesso em 02112012

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VEJA ndash Estudantes do ITA desenvolvem aplicativos educativos Disponiacutevel em httpvejaabrilcombrnoticiaeducacaoestudantes-do-ita-desenvol-vem-aplicativos-educativos Acesso em 04112012

OBSERVADOR POLIacuteTICO - Tablets nas escolas taacutebuas da salvaccedilatildeo Dispo-niacutevel em httpwwwobservadorpoliticoorgbr201202tablets-nas-esco-las-tabuas-da-salvacao Acesso em 04112012

A REDACcedilAtildeO - Tablet substitui livro didaacutetico em escola goiana Disponiacutevel em httpwwwaredacaocombrnoticiaphpnoticias=8646 Acesso em 04112012

EDU - Escolas usam tablet mas falta desenvolver didaacutetica proacutepria Disponiacute-vel em httpblogsestadaocombrponto-edutablet-e-usado-por-escolas-mas-ainda-falta-desenvolver-didatica-propria Acesso em 07112012

APPLE IN EDUCATION ndash Aplicativos educativos Disponiacutevel em httpssslapplecomukeducationapps Acesso em 07112012

CAPA

pdf monografia nat

Trabalho Final de Interatividade do curso de Produccedilatildeo MultimiacutediaIstituto Europeo di DesignNataacutelia de Carvalho Coelho


EUPORTINARI

1


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PAULA PERISSINOTTO

Aprovada em _____________________


VAGNER GODOI

CONCEITO FINAL

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BIBLIOGRAFIA

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CAPIacuteTULO 1


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