Expandindo a qualidade da educação pública de minas gerais
-
Upload
eunice-mendes-de-oliveira -
Category
Education
-
view
440.141 -
download
4
description
Transcript of Expandindo a qualidade da educação pública de minas gerais
Estrutura e modelo de governançaBelo Horizonte, 15 de Janeiro de 2013
Relatório da atividade “Definição do modelo de governança do programa, especialmente a estrutura e a hierarquia de funcionamento no âmbito municipal e no suporte pelo estado”, referente ao contrato de prestação de serviços técnicos celebrados entre FUNDEP e McKinsey & Company.
Expandindo a Qualidade da Educação Pública de Minas Gerais: o Programa de Intervenção Pedagógica / Alfabetização no Tempo Certo nas redes municipais de ensino
Lançamento Oficial do PIP / Municipal
18 a 22 e 25 a 27 de março de 2013
06 Polos Regionais
Secretaria de Estado de EducaçãoSubsecretaria de Desenvolvimento da Educação BásicaSuperintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental
“Nada lhe posso dar que não exista em
você mesmo. Não
posso abrir-lhe outro mundo de
imagens, além daquele que há
em sua própria alma. Nada posso lhe
dar a não ser a
oportunidade, o impulso, a
chave.
Eu o ajudarei a tornar visível
o seu próprio mundo, e isso é tudo.”
Hermann Hesse
2
3
O MUNDO PÓS-MODERNO
Crise nas famílias
Intolerância ética
Implosão dos grandes sistemas
Tecnologia
Neonazism
oFundamentalismo
Crise de paradigmasFragmetação de
valores
Implosão de princípios éticos
Violência
ConsumismoAteísmo
Drogas
Bullying
Corrupção
Primavera árabe
OS NOVOS PARADIGMAS SOCIEDADE, na sua história:
“Locus” da vida, das tramas sociais,dos encontros e desencontros
Surgimento de novos PARADGIMAS
SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA:
movimenta-se:. na continuidade e descontinuidade. na universalização e na fragmentação. no entrelaçamento e na ruptura
4
O que é um PARADIGMA?
“É um conceito que está referendado a modelo, tipo exemplar e que, a partir de um momento da história da humanidade, pressupõe o conceito de aceitação.”
Marcondes
A CRISE DE Paradigmas leva à mudança de paradigmas:
mudançaconceitual
mudançade visão de mundo
insatisfação com os modelos predominantes
busca de novas alternativas5
“Estamos vivendo a emergência
de novos e múltiplos paradigmas.
São novos tempos que exigem
novas atitudes.
Não dá para fazer a velha edição
para as coisas que caminham
em direção à excelência”
Mário Sérgio Cortella
6
ESCOLA INCLUSIVA:Centro do Sistema
Educacional
ALGUNS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO NA MODERNIDADE
ALUNO:Centro do Sistema Escolar, Sujeito da
Aprendizagem
EIXO DO TRABALHO DA ESCOLA:
gestão pedagógica
FOCO NA APRENDIZAGEM E NOS RESULTADOS:definição de metas
GESTÃO DEMOCRÁTICA:exigência para a escola
pública
FAMÍLIA E COMUNIDADE:direito de participaçãoEquidade
Inclusão Social
7
CURRÍCULO, MATRIZ CURRICULAR, EIXOS TEMÁTICOS, REDES DE
APRENDIZAGEM
ALGUNS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO NA MODERNIDADE
CONTEÚDO CURRICULAR:meio para desenvolver
capacidades ou habilidadesEDUCAR E CUIDAR:
perpassa toda a Educação Básica
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
diagnóstica e formativa, visa o progresso individual e
contínuo do aluno
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA(...)
8
Alguns pressupostos dos processos deENSINO E APRENDIZAGEM
Todo aluno é capaz de aprender
Todo professor é capaz de ensinar
Aluno motivado, com autoestima elevada aprende com mais facilidade
Desenvolvimento cognitivo, afetivo e social fazem parte do mesmo processo
Ensino contextualizado, aprendizagem significativa, desenvolvimento de competências e habilidades
Valorização do saber do aluno, seus avanços e progressos e acolhimento em suas dificuldades
Relação professor/aluno: afeto, apoio, parceria, ética
(...)9
Educação Inclusiva e de QualidadeO desafio da Escola na modernidade
ser emancipadora, libertadora e inclusiva
recuperar a sua centralidade que é o aluno
cuidar e educar este aluno
CORRESPONSABILIDADE
Sistema Educacional
Demais Órgãos Públicos Profissionais da
Educação
Família
Comunidade
10
Constato para mudar e não para me acomodar. Seria uma desolação para mim se, enquanto ser humano, tivesse de reconhecer a minha absoluta incapacidade de intervir eficazmente na realidade, se tivesse de reconhecer que minha aptidão para verificar não se alonga na de mudar o contexto em que verifiquei, provocando futuras verificações diferentes
– Paulo Freire
Alguns Princípios e pressupostos para o trabalho educacional no Ensino Fundamental
1 - Garantir educação com qualidade social: relevante, pertinente, equitativa2 - Assegurar ingresso, permanência e sucesso do aluno na escola3 – Trabalhar os conteúdos como meio para consolidar competências e habilidades4 - Reduzir evasão, reprovação e distorção idade/ano de escolaridade5 - Assegurar o percurso contínuo da aprendizagem dos alunos (princípio da continuidade)
O aluno no centro de nossas atenções
Resolução CNE nº 07/2010
O Programa de Intervenção PedagógicaEnsino Fundamental – PIP
• 2007 - Anos Iniciais: Alfabetização no tempo certo
• 2011 - Anos Finais: Implementação dos CBC (Conteúdos Básicos Comuns)
Ações-chave que visam atingir a sala de aulasala de aula e melhorar o desempenho dos alunos
Ponto de partida do Programa: SIMAVE / PROALFA e PROEB
Pressupostos básicos para a implementação das ações do PIP / Alfabetização no Tempo Certo
O aluno no centro de nossas atenções. Foco no seu desempenho
Gestão pedagógica como eixo do trabalho da SEE/SRE/SME/Escolas
Garantir o princípio da continuidade da trajetória escolar do aluno
Realizar intervenções pedagógicas no tempo certo, priorizando as escolas estratégicas
Estreitar distâncias e apoiar as escolas por meio do trabalho conjunto das Equipes Municipais, Equipes Regionais e Equipe Central
Cumprimento das metas pactuadas do PROALFA: compromisso de todos
Formação continuada dos Professores, Diretores e Especialistas de educação
Os 3 anos iniciais do Ensino Fundamental: foco na alfabetização e letramento
-”mesmo quando o sistema de ensino ou escola, no uso de sua autonomia, fizerem opção pelo regime seriado, será necessário considerar os três anos iniciais do Ensino Fundamental como um bloco pedagógico ou ciclo sequencial não passível de interrupção, voltado para ampliar a todos os alunos as oportunidades de sistematização e aprofundamento das aprendizagens básicas, imprescindíveis para o prosseguimento dos estudos”.
Garantia do princípio da continuidade do percurso escolar do aluno
Resolução CNE nº 07/2010§1º do Artigo 30
O Programa de Intervenção Pedagógica:Fatores fundamentais para os avanços obtidos na rede estadual
1 – A construção de uma visão comum para todo o Estado
2 – O estabelecimento de um indicador mensurável e comparável ao longo do tempo (Avaliação externa)
3 – O comprometimento da SEE, SRE e Escolas através da Pactuação de Metas
4 – A aproximação e o apoio às escolas pelas Equipes Central e Regionais
5 – Estrutura de Gestão, orientação, acompanhamento e formação continuada para que a transformação chegue a cada sala de aula
17
DEFINIÇÃO DE METAS E PACTUAÇÃO
2
4
ASPIRAÇÃO“Toda criança lendo e escrevendo até 8
anos de idade”
ADESÃO E FORMAÇÃO DA EQUIPE
IMPLEMENTAÇÃO DAS AÇÕES E ACOMPANHAMENTO DOS RESULTADOS
FOCO NA APRENDIZAGEM DO ALUNO
FORMAÇÃO CONTINUADA DOS AGENTES PEDAGÓGICOS
O Programa de Intervenção Pedagógica – Alfabetização no Tempo Certo – PIP / Municipal
1
3
Capacitação inicial e material didático-pedagógico
A estrutura operacional do PIP Municipal contempla a interação de agentes da SEE, SRE e SME
5. Avaliação (SIMAVE)
2. Equipe Regional (SRE)
4. Escolas
▪ Apoia e orienta equipe municipal ▪ Realiza formação continuada dos agentes
pedagógicos municipais▪ Identifica e difunde melhores práticas▪ Visita as SMEs e as escolas estratégicas
durante 2 semanas por mês, em conjunto com a Equipe Municipal
1. Coordenação central (SEE)
3. Equipe Municipal (SME)
▪ Orienta e capacita equipe regional ▪ Analisa e comunica resultados das
avaliações externas
▪ Apoia e orienta o trabalho dos diretores, especialistas e professores (incluindo formação continuada)
▪ Visita às escolas e salas de aula, com foco nas escolas municipais estratégicas, durante 3 dias por semana
▪ Subsidia acompanha-mento do desempenho escola por escola, aluno por aluno, e é base para elaboração de planos de intervenção pedagógica
▪ Realiza formação inicial dos agentes pedagógicos
▪ Garante envio e recebimento de guias e materiais pedagógicos para professores, especialistas e diretores de escola
18
Programa de Intervenção PedagógicaEnsino Fundamental (PIP-EF)
ESCOLAS / SALAS DE AULA
Equipe EscolarPlano de
Intervenção Pedagógica (PIP)
Dia D
ESCOLAS
Revistas Pedagógicas
Avaliações Internas
Plano de Intervenção
Pedagógica (PIP)
Comunidade
Equipe Central (SEE)Equipe Regional (SRE)
SIMAVE
(PROALFA / PROEB)
19
Aspiração: Toda criança lendo e escrevendo até 8 anos de idade
20
Etapas da implementação do PIP / Municipal
1-Adesão e formação da Equipe
-Município formaliza a adesão
-Estado e município colaboram para alcançar objetivo comum
-Município forma suas Equipes do PIP/Alfabetização no Tempo Certo
-SME divulga a adesão nas escolas e comunidade
2-Formação continuada dos agentes pedagógicos
-SEE/SRE realizam a capacitação inicial das Equipes Municipais e promovem a formação continuada
-Equipes Municipais do PIP sensibilizam e capacitam os Diretores, Especialistas e Professores do 3º ano, com apoio da SRE/SEE
-Utilização do material didático-pedagógico disponibilizado pela SEE e pelo PACTO/MEC
3-Definição das metas e pactuação
-Metas definidas para as redes municipais de cada município e escola
-Pactuação com SME, Escolas e comunidade
-Avaliação externa PROALFA
-Realização do dia “D” para análise dos resultados do PROALFA com a comunidade escolar e elaboração do Plano de Intervenção Pedagógica de cada escola, considerando, também, as avaliações internas da escola
4-Implementação das ações e acompanhamento dos resultados
-Foco no 3º ano do Ensino Fundamental, sem esquecer o 1º e o 2º anos
-Orientação e acompanhamento das escolas, priorizando as escolas estratégicas
-Foco na sala de aula com apoio e orientação aos professores
“Nas boas escolas todos sabem qual a direção e
todos empurram na mesma direção. Os objetivos
e METAS são concretos”. (...)
Mário Sergio Cortella
“As boas escolas são aquelas que insistem nas
suas METAS ao mesmo tempo em que operam
em ambiente positivo e favorável”. (...)
Cláudio de Moura Castro
A definição de metas é essencial para alinhamento dos objetivos e comprometimento de toda a comunidade escolar
Grupos de escolas Perfil (desempenho e cultura) Abordagem
• Escolas com bons resultados e com elevada capacidade de gestão pedagógica.
(1 visita mensal)
“AUTONOMIA COM COBRANÇA”
• Orientar conforme necessidade e estimular o uso dos materiais didático-pedagógicos
• Escolas pequenas, com resultados variados, que concentram número limitado de alunos.
(1 visita quinzenal)
“ORIENTAÇÃO COM COBRANÇA”
• Orientar intensamente e estimular o uso dos materiais didático-pedagógicos
“Escolas Consolidadas”
“IRRADIAÇÃO COM COBRANÇA”
• Orientar e estimular o uso dos materiais didático-pedagógicos
• Escolas com resultados médios ou baixos, mas com potencial para melhorar seu desempenho.
(1 visita semanal))
“Escolas Intermediárias”
O PIP/Municipal acompanha todas as Escolas de anos iniciais do Ensino Fundamental, porém com abordagem diferente de acordo com o perfil da Escola
“Escolas Estratégicas”
“A sala de aula é o centro doacontecimento
educação escolar,pois a formação básicado educando se dá nesse espaçode interação entre os sujeitos,mediados pela realidade”. (...)“... Nossa atenção deve estar emtorno da sala de aula”.
Celso Vasconcelos in “Resgate do Professor como sujeito de transformação”
23
A comunidade escolar será atingida de diversas formas para melhoria da qualidade de ensino
Visitas das Equipes Regional e Central
Materiais didático-pedagógicos
Capacitações pela Equipe Municipal com apoio da Equipe Regional
Escola/Salas de aula/
Alunos
Visitas da Equipe Municipal
24
O foco do programa é o desempenho do aluno. A Equipe Municipal e os professores analisam a situação dos alunos e elaboram um Plano de Intervenção Pedagógica
SPO-SP0756-20120114
PIP/Municipal: compartilhando conhecimentos e experiências
Conteúdo
25
Papel das SME Papel das SRE Papel da SEE
– Apoia e orienta o trabalho dos diretores, especialistas e professores.
– Garante formação continuada com apoio da SRE/SEE.
– Identifica e difunde melhores práticas.
– Visita as escolas com foco na sala de aula.
– Apoia e orienta a Equipe Municipal.
– Apoia a formação continuada em conjunto com a Equipe Municipal.
– Identifica e difunde melhores práticas.
– Visita as SME para apoio às Equipes Municipais
- Visita as escolas estratégicas, se necessário, em conjunto com a Equipe Municipal.
– Orienta e capacita a Equipe Regional.
– Compila, analisa e distribui resultados das avaliações externas PROALFA/PROEB.
– Apoia a formação continuada em conjunto com SME/SRE/SEE.
– Visita as SME e escolas estratégicas, se necessário.
EQUIPES
Pessoas com habilidades complementares, comprometidas
com objetivos, metas de desempenho e abordagens
comuns, pelos quais se consideram mutuamente
responsáveis.
(Katzenbach e Smith)
PIP/Municipal: SME, SRE e SEE trabalhando em Equipe
27
Trabalhando em Equipe: o princípio da humildade
28
“Sua atitude no início de uma tarefa definirá em muito o êxito dessa tarefa.Identifique os desafios, crie estratégias e aja como se fosse impossível falhar”.
(Dr. Jô Furlan)
SPO-SP0756-20120114
Equipe Municipal do PIP tem uma Missão desafiadora de SER:
29
Educador, agente de transformação das escolas
Referência para as escolas
Modelo de profissionalismo
Disseminadora de novas práticas pedagógicas
Apoio para o trabalho dos Professores, Supervisores e Diretores
Fonte irradiadora de paixão e energia transformadora
Exemplo de profissional comprometido e responsável
-Não basta ter conhecimentos, habilidades e atitudes
-Cada pessoa será reconhecida no seu fazer pela sua atuação, pela entrega do trabalho e pela obtenção de resultados
Por que:
Liderança e CompetênciaLiderança e Competência
Para cumprir esta Missão
A Equipe Municipal do PIP
Papel de Liderança
Papel Político
Papel Pedagógico
31
SPO-SP0756-20120114
Sugestão de Agenda para a Equipe Municipal do PIP
Conteúdo
32
Nº de dias Atividades
4 em média -Visitas às escolas: .Semanal nas escolas estratégicas, priorizando as da sede da SME .Quinzenal ou mensal, mínimo de 2 visitas às escolas intermediárias e consolidadas
-Reuniões: .Mensal com Equipe Regional e/ou Central do PIP/Municipal .Semanal ou quinzenal com Secretário (a) ou gerência do PIP/M
1,5 em média
-Trabalho semanal na SME:.Estudos internos, planejamento, reuniões da Equipe.Preencher e elaborar relatórios
Para o SUCESSO da Equipe Municipal do PIP em sua função é preciso:
Quem sabe o “para quê” faz o “como” acontecer com excelência
LIDERANÇA
PLANEJAMENTO / FOCO
COMUNICAÇÃO / ARTICULAÇÃO
MOTIVAÇÃO / ESTÍMULO
CONHECIMENTO / ESTUDO
COMPETÊNCIA
33
O PIP/Municipal e o PACTO: ações que se interligam e se complementam
PACTO/Alfabetização na idade certa:
-Formação continuada-Material didático-pedagógico-Avaliação externa
Toda criança lendo Toda criança lendo e escrevendo até 8 e escrevendo até 8
anos de idadeanos de idade
PIP/Alfabetizaçãono tempo certo:
-Formação continuada-Material didático-pedagógico-Avaliação PROALFA/Análise dos resultados-Metas de desempenho-Orientação e acompanhamento, por meio de visitas sistemáticas às escolas-Dia “D”
Equipe Municipal do PIP
O Maior Desafio da Equipe Municipal do PIP:
Usar de sua LIDERANÇA, de seu PODER e de
sua AUTORIDADE, para ajudar a Escola a gerar,
em sua Equipe, o compromisso apaixonado com a
aprendizagem efetiva de TODOS os alunos.
O Maior desafio da Escola hoje:superar a NÃO
aprendizagem
35
PARA TANTO É URGENTE:
-ERRADICAR a PEDAGOGIA da REPETÊNCIA
e
- INSTAURAR em seu lugar uma PEDAGOGIA DE
ENSINO EFICAZ
Nosso compromisso ético36
Tem como centro a aprendizagem do aluno
Está “ligada” à sua comunidade
Garante a formação continuada dos alunos e professores:
conhecimento e valores
É uma escola da ALEGRIA, da MOTIVAÇÃO, do ACOLHIMENTO
A Escola do Século XXI
Coordenação de Esforços SME/SRE/SEEPIP/Municipal
37
Próximas atividades para implantação do PIP Municipal
Sugestão de check list da Equipe Municipal do PIP para as próximas semanas
Fazer relatório da capacitação inicial para o (a) Secretário (a)
Elaborar o Plano de Trabalho do PIP/Municipal 2013
Preparar e realizar reunião de motivação, sensibilização e orientação com Diretores e Supervisores
Iniciar as visitas de orientação e acompanhamento às escolas, priorizando as escolas estratégicas
Preparar e realizar a capacitação dos Professores do 3º ano
38
Resultado do comprometimento
e do esforço conjunto.
Toda criança lendo e escrevendo até os oito anos de idade
SEE SRE
SME
Escolas
ProfessoresFamília eComunidade
Educação MineiraTransformando a rede pública de ensino em um sistema
de alto desempenho educacional
“ “ Mas sendo a vez, sendo a hora, Mas sendo a vez, sendo a hora, Minas entende, atende, toma tento, Minas entende, atende, toma tento, avança, peleja e faz”avança, peleja e faz”
Guimarães Rosa
Nós vamos fazer, juntos.Nós vamos fazer, juntos.
Obrigada!Obrigada!
Fite / SIF / SEEFite / SIF / SEE