FACULDADE ESTADUAL DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE PARANAGUÁ

PROFESSOR PDE: TELMA CAVALHEIRO DE BONFIM

ORIENTADORA: SILVANA CÁSSIA HOELLER

CADERNO PEDAGÓGICO

DISCUTINDO O LIXO TECNOLÓGICO NO ENSINO FUNDAMENTAL: PRÁTICAS METODOLÓGICAS DE ENSINO E CONSCIENTIZAÇÃO

PARANAGUÁ 2010

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SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................. 03

2. PROCEDIMENTOS ............................................................................................. 05

2.1 COMPREENDENDO “O QUE É” LIXO TECNOLÓGICO .................................. 05

2.2 LIXO TECNOLÓGICO É PREJUDICIAL À SAÚDE ........................................... 07

2.3 PESQUISANDO NA COMUNIDADE ................................................................. 14

2.4 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS PESQUISAS .............................. 15

2.5 OFICINA DE RECICLAGEM DE LIXO TECNOLÓGICO ................................... 16

2.6 FECHAMENTO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA: FILME WALL-E .................... 16

REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 17

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1. APRESENTAÇÃO

Este Caderno foi realizado a partir de minha pesquisa e experiência como

professora da Escola Estadual Léa Germana Monteiro, das leituras, cursos e

estudos realizados no Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE/2010, da

Secretaria de Estado da Educação do Paraná.

Destaca-se que este caderno pedagógico foi elaborado a partir do tema: a

dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e

produção.

Ele tem a finalidade de socializar os resultados dos estudos realizados e

oferecer subsídios para reflexões a partir de discussões sobre o lixo tecnológico,

vivenciadas no cotidiano escolar.

Refletir sobre o Lixo Tecnológico como um tema que se enquadra nos

desafios do mundo contemporâneo é de suma importância, diante do

desenvolvimento tecnológico cada vez mais acelerado. Assim, são notórias as

vantagens da revolução digital e disseminação das tecnologias da informação e

comunicação como o acesso a produtos e serviços inovadores. Mas o destino final

desses equipamentos precisa ser revisto. O que de certa forma já vem sendo

debatido por pesquisadores e estudiosos.

Assim, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação do Paraná,

tem-se uma explicação que engloba a intenção do tema desta proposta pedagógica

e as percepções que esta se envolve: “a concepção de meio ambiente não exclui a

sociedade, antes, implica compreender que em seu contexto econômico, político e

cultural estão processos relativos às questões ambientais contemporâneas, de modo

que a sociedade é componente e sujeito dessa problemática” (BRASIL, 2008, p. 72).

Percebe-se, que a abordagem do lixo tecnológico levará a compreensão

dos elementos referidos no parágrafo anterior, juntamente à questões ambientais

contemporâneas associadas à poluição, como também as doenças causadas pelos

compostos químicos tóxicos utilizados em equipamentos eletrônicos, como por

exemplo: o chumbo, usado em TVs, celulares e computadores. Este pode acarretar

em danos cerebrais, neurológicos e renais, doenças do sangue e comprometimento

de fetos. Em altos níveis de exposição causa vômito, diarréia, convulsões, coma e

morte (GAZETA DO SUL, JUNHO DE 2009).

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Portanto, pretende-se fornecer dados e questões a serem refletidos para

proporção do uso exacerbado dos produtos tecnológicos atuais, norteando o

trabalho do professor em sala de aula das séries do Ensino fundamental,

especialmente para a oitava série ou nono ano, visando que seus objetivos

educacionais sejam alcançados de forma adequada, efetiva e traduzam-se em

melhorias da qualidade de vida do aluno e comunidade.

Disponibilizo alguns exemplos de conteúdos onde a interdisciplinaridade

configura-se como uma forma de melhoria na compreensão desse projeto. Também,

serão promovidas discussões de grupos quanto às alternativas para o problema do

lixo tecnológico na comunidade, integrando-os em todo processo avaliativo através

de painéis, cartazes e outras formas sócio-individualizadas de estudo, utilizando o

laboratório de informática entre outros ambientes fora da sala de aula.

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2. PROCEDIMENTOS

2.1 COMPREENDENDO “O QUE É” O LIXO TECNOLÓGICO Tema: O problema do lixo tecnológico associado ao consumismo Desenvolvimento da atividade: Será distribuído um texto breve aos alunos com

explicações a cerca do Lixo Tecnológico e na seqüência assistido alguns vídeos

explicativos sobre o assunto. Fechando esta primeira atividade com uma discussão

direcionada pela professora, para a introdução e compreensão do tema desta

proposta.

Tempo: Duas horas aulas.

Avaliação: Espera-se com esta primeira atividade que os alunos compreendam

sobre o Lixo Eletrônico, sua causa principal que é o desenvolvimento tecnológico

associado ao Consumismo exagerado e já formulem opiniões e discussões a

respeito.

Texto para a Atividade

Texto retirado do site: Sistema Poliedro (2011).

Muito tem se falado sobre lixo tecnológico, o que é?

É considerado lixo tecnológico todo material gerado a partir de aparelhos

eletrodomésticos ou eletroeletrônicos (televisores, computadores, celulares, câmeras

de vídeo, refrigeradores, torradeiras, lâmpadas, brinquedos, furadeiras, entre

Professor: Antes de iniciar a leitura e abordagem do texto, é necessário que

explique que o lixo tecnológico vem sendo um problema mundial, em função

da acelerada evolução da tecnologia, logo alguns materiais advindos de

baterias são prejudiciais, assim, é necessária uma atenção maior e

conhecimento de que há lugares específicos para o descarte do lixo

tecnológico.

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outros.) e seus componentes, incluindo também os acumuladores de energia

(baterias e pilhas) e produtos magnetizados, de uso doméstico, industrial, comercial

e de serviços, que estejam em desuso e sujeitos à disposição final, como por

exemplo: Sinonímia que são resíduos de aparelhos eletroeletrônicos (RAEE), sucata

de informática, e-waste (em inglês).

Os componentes utilizados para a produção de um equipamento

eletroeletrônico são muitas vezes oriundos de metais pesados, semimetais e outros

compostos químicos como chumbo, mercúrio, arsênico, cádmio, cobre, berilo, bário,

cromo, níquel, zinco, prata e ouro, que, quando descartados de maneira imprópria,

contaminam solo, rios, lençóis freáticos e impactam na saúde pública por meio da

água, ar, terra e na produção de alimentos.

Os materiais não-biodegradáveis (um monitor leva 300 anos para se

decompor e pode conter até 25% do seu peso em chumbo) e altamente tóxicos

(metais pesados, mercúrio no meio), estes devem ser reciclados com cuidado

(somente por empresas especializadas, que são pouquíssimas principalmente no

Brasil), para não contaminar o meio ambiente. Os métodos usuais de incineração

descontrolada do lixo eletrônico no Brasil, devido elevado grau de toxicidade dos

metais pesados, acabam por gerar graves problemas ambientais e de saúde pública.

Por isso, alguns estados norte-americanos proíbem o descarte de qualquer lixo

eletrônico, principalmente os CRTs (tubos de imagem), nos aterros sanitários. No

Brasil, por falta de conhecimento, não se importa de jogá-los em aterros sanitários e

até em valão.

Fonte imagem: Planetasustentavel.abril.com.br.

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Vídeos reflexivos

Globo Ecologia: O lixo tecnológico:

< http://www.youtube.com/watch?v=iHwqvf91Cn8>.

Consumismo: < http://www.youtube.com/watch?v=1osuR2zPvYo>.

A história dos eletrônicos: <http://www.youtube.com/watch?v=MPWgqkIVgbw>.

Lixo tecnológico: < http://www.youtube.com/watch?v=qgVzTfwAGfE>

2.2 LIXO TECNOLÓGICO É PREJUDICIAL À SAÚDE

Tema: Lixo tecnológico e saúde.

Desenvolvimento da atividade: O professor explorará os slides, explicando

pausadamente e interagindo com os educandos, para que visualizem e internalizem

os dados. Após a explicação os alunos farão uma atividade de sistematização do

conhecimento em grupos.

Tempo: Duas horas aulas.

Avaliação: Nesta atividade se avaliará a participação dos alunos em grupos, somada

ao interesse e informações que conseguiram compreender até então na proposta,

como também, a maneira que apresentarão a sistematização destes conhecimentos.

Professor: Ao finalizar os vídeos questione os alunos, para uma discussão sobre

as principais causas da grande acumulação de lixo tecnológico no mundo,

buscando fazer com que os educandos levantem hipóteses e relacionem o

crescente desenvolvimento da tecnologia, associado ao consumismo

exagerado com o acúmulo cada vez mais de lixo eletrônico no país e no

mundo.

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Slides Explicativos sobre Lixo Tecnológico e elementos que o compõem

Fonte: Pereira (2008) e Gazeta do Sul, Junho (2009).

UMA RADIOGRAFIA DO LIXO

TECNOLÓGICO

Ao olhar um computador, um celular e outros equipamentos externamente, não temos a noção da diversidade de materiais que ele contém, inclusive metais nobres (ouro, platina, etc.) que acabam indo parar no lixo, podendo contaminar a água do subsolo, o próprio solo e a atmosfera, caso sejam queimados.

Do que é composta uma tonelada de sucata eletroeletrônica mista:

Ferro...........................................entre 35% e 40%

Cobre.............................................................17%

Chumbo..........................................entre 2% e 3%

Alumínio..........................................................7 %

Zinco...................................................... 4% a 5%

Ouro.........................................200 a 300 gramas

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Prata...................................... 300 a 1000 gramas

Platina.......................................... 30 a 70 gramas

Fibras plásticas ............................................15 %

Papel e Embalagens....................................... 5%

Resíduos não recicláveis ....................... 3% e 5%

Do que é feito um computador?

Metal Ferroso ....................................32%

Plástico............................................. 23%

Metais não ferrosos (chumbo, cádmio, berílio, mercúrio)................................18%

Vidro................................................. 15%

Placas eletrônicas (ouro, platina, prata e

paládio)..............................................12%

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Aproximadamente 94% dos materiais contidos nos aparelhos eletro-eletrônicos

podem ser reciclados.

Fonte imagem: < 3.bp.blogspot.com/.../s320/Lixo-Eletronico.jpg>.

As substâncias tóxicas dos computadores e celulares

Chumbo - Prejudicial ao cérebro e ao

sistema nervoso. Afeta sangue, rins, sistema digestivo e reprodutor

Cádmio - É um agente cancerígeno.

Acumula-se nos rins, no fígado e nos ossos, o que pode causar osteoporose, irritação nos

pulmões, distúrbios neurológicos e redução imunológica

Níquel - Causa irritação nos pulmões, bronquite crônica, reações alérgicas, ataques asmáticos e problema no fígado e no sangue

Mercúrio - Prejudica o fígado e causa distúrbios neurológicos, como tremores, vertigens, irritabilidade e depressão

Zinco - Produz secura na garganta, tosse, fraqueza, dor generalizada, arrepios, febre, náusea e vômito

(Fonte: Gazeta do Sul, Junho de 2009)

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Outros dados para visualizarmos o peso deste tipo de lixo para a sociedade

Um simples chip eletrônico, menor que a unha de um mindinho, exige 72 gramas de substâncias químicas e 32 litros de água para ser produzido;

O Ministério do Meio Ambiente acredita que, entre 1996 e 1999, tenham sido descartadas, em todo o Brasil, 11 toneladas de baterias. Cerca de 80% delas tinham a combinação de níquel e

cádmio, a mais tóxica;

Por ano, são produzidos 50 milhões de toneladas de lixo eletroeletrônico no mundo 5% de todo o lixo gerado pela humanidade (Greenpeace);

Até 2007 existiam no Brasil mais de 124 milhões de celulares. Em média os usuários trocam de celular a cada 18 meses

Enfim, o problema é mais sério do que se imagina. Fala-se muito em reciclagem de vários materiais, mas pouco se refere à reciclagem de equipamentos de tecnologia.

Como demonstrou-se, muitos destes componentes são altamente poluentes quando

lançados indiscriminadamente no meio ambiente.

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Sistematização das informações abordadas nos slides

Desenvolvimento da sistematização: Dividir a turma em grupos de até quatro alunos,

onde cada grupo receberá algumas palavras-chave que estão relacionadas com a

abordagem dos slides e das discussões anteriores sobre a problemática do lixo

tecnológico na sociedade atual. Neste contexto, cada grupo estará livre, para fazer

um desenho, uma charge, um quadrinho, um cartaz explicativo, um pequeno texto,

enfim, o que eles escolherem, englobando o assunto em estudo e usando as

palavras-chave conforme acharem melhor.

As faixas com as palavras-chave podem ser repetidas, mas o interessante é

que cada grupo receba uma, e que entre elas tenha essa diversidade, para que as

criações dos alunos sejam estimuladas pela ligação das palavras e a familiaridade

de termos relacionados com o lixo tecnológico e suas peculiaridades. O resultado

dos trabalhos dos alunos será utilizado para a montagem de um painel com o título:

LIXO TECNOLÓGICO: UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA.

Sugestão de palavras-chave:

Professor: Após a exploração e discussão dos slides com os alunos, indica-se

uma atividade de escrita, onde eles serão divididos em grupos de até 4

(quatro) integrantes. Mas a atividade de sistematização do conhecimento

pode ser modificada pelo professor, adequando conforme seus discentes.

Pois, essa é uma unidade didática com sugestões de atividades para

trabalhar na temática escolhida, devido a grande variedade de assuntos a

mesma é flexível e pode ser sistematizada de diferentes formas, como:

músicas, paródias, charges, questões descritivas, entre outras.

CONSUMO – LIXO – DESENVOLVIMENTO – TECNOLOGIA - POLUIÇÃO

CONSUMISMO – EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA – DESCARTE - POLUIÇÃO

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2.3 PESQUISANDO NA COMUNIDADE

Tema: O descarte do lixo tecnológico.

Desenvolvimento da atividade: Após retomar brevemente as atividades anteriores, o

professor explicará sobre a pesquisa direcionada sobre o descarte de lixo

tecnológico na cidade de Guaratuba, Paraná. Assim, os alunos serão divididos em

quatro grupos, os quais receberão um roteiro de lugares na sua cidade que

trabalham com consertos e venda de eletroeletrônicos e principalmente,

computadores. Juntamente ao roteiro, receberão possíveis perguntas para buscarem

dados nestes locais. Além da pesquisa de campo, será explicado que devem

também pesquisar sobre como deve ser feito o descarte de lixo tecnológico. O

resultado de todos esses dados, deverá ser mostrado e apresentado da melhor

maneira que o grupo considerar. Podendo ser: em forma de jornal, vídeo, portfólio,

reportagem, texto, gráficos, imagens, etc... Alertar que se trata de um grande

trabalho de exposição dos próprios conhecimentos e criatividade coletiva do grupo.

Tempo: Aproximadamente três horas aulas.

Avaliação: Pretende-se avaliar o comportamento e cooperação em grupo,

organização para as ações da atividade, motivação e interesse.

Roteiro de lugares para a pesquisa

Aterro Sanitário.

Lojas de Eletroeletrônicos.

PRODUTOS ELETRO-ELETRÔNICOS – LIXO – POLUIÇÃO - RECICLAGEM

LIXO TECNOLÓGICO – METAIS - POLUENTES – SAÚDE – DESCARTE

TECNOLOGIA – EVOLUÇÃO – CONSUMO – LIXO – RECICLAGEM

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Locais de conserto de eletroeletrônicos.

Possíveis perguntas para coleta de dados

1) Que tipo de produtos eletrônicos vocês trabalham?

2) Quando você recebe aparelhos/produtos eletrônicos estragados ou que não

tem conserto, qual é o destino deles?

3) Você conhece na sua cidade algum ponto de recolhimento de lixo

tecnológico?

4) Você tem conhecimento de que alguns produtos/aparelhos eletrônicos podem

causar danos à saúde e ao meio ambiente?

5) De sua opinião/sugestão de como poderia ser feito o descarte ou

recolhimento de lixo tecnológico em sua cidade.

Roteiro para a Pesquisa Teórica

→ Explicar brevemente o que é “Lixo Tecnológico”.

→ Problemas que ele pode acarretar no meio ambiente e à saúde das pessoas.

→ Como é orientado, ou como deve ser a coleta e descarte desse tipo de lixo.

→ Fazer um conclusão relacionando a pesquisa de campo (sobre o descarte de lixo

tecnológico na sua cidade) com a pesquisa teórica (como deve acontecer o descarte

e coleta deste tipo de lixo). Apontar sugestão de solução para a problemática do lixo

tecnológico em sua cidade como em outros lugares.

2.4 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS PESQUISAS

Tema: Socialização sobre o descarte do lixo tecnológico.

Desenvolvimento da atividade: Conforme os grupos organizados nas atividades

anteriores, o professor sorteará a ordem de apresentação da pesquisa feita sobre o

descarte de lixo em Guaratuba, Paraná juntamente a pesquisa sobre como deve ser

este descarte devido a problemas de poluição.

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Tempo: Duas horas aulas.

Avaliação: Além de avaliar o resultado e conteúdo das pesquisas feitas pelos

grupos, será observado a participação e desempenho de cada aluno na

apresentação e resultado do trabalho, como também o capricho, a organização e a

criatividade.

Obs.: Pedir aos alunos contribuição para que tragam na próxima aula, sucatas e

partes de lixo tecnológico, para participarem da oficina de reciclagem que será feita

na próxima atividade, com ajuda da professora de Arte.

2.5 OFICINA DE RECICLAGEM DE LIXO TECNOLÓGICO

Tema: reaproveitamento de lixo tecnológico.

Desenvolvimento da atividade: preparar o ambiente da sala de aula com diferentes

materiais e sucatas advindas de lixo tecnológico. Incluindo-se também, tintas, colas,

papeis coloridos, EVA's, entre outros materiais que julgar interessante para as

composições dos alunos. Mostrar algumas opções criativas, para motivá-los a

desenvolver algo reciclável, aproveitando o material do lixo tecnológico. Dividí-los

em duplas para as possíveis criações. E então “mãos a obra”. Alertar que o resultado

da oficina de reciclagem será utilizado para uma exposição à comunidade escolar,

juntamente aos outros trabalhos desenvolvidos nesta proposta pedagógica.

Tempo: Três horas aulas.

Avaliação: Espera-se que os alunos já tenham a consciência da importância em se

reciclar, sendo esta uma das alternativas para amenizar o descarte de lixo

tecnológico ao meio ambiente. Será considerada a participação, cooperação da

dupla, criatividade e aproveitamento dos materiais para reciclagem, como os outros

para a estética de cada trabalho, atendo-se ao aproveitamento das dicas da

professora de Arte também.

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2.6 FECHAMENTO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA: FILME WALL-E

Tema: lixo, poluição e humanidade.

Desenvolvimento da atividade: Será passado o filme Wall-e aos alunos e depois feito

um debate aberto com discussões e retomadas de todas as atividades

desenvolvidas no decorrer da proposta pedagógica, observando a consciência e

mudança de opiniões que chegaram até então.

Tempo: Três horas aulas.

Avaliação: No fim da proposta pedagógica, pretende-se observar que conhecimentos

e aprendizagens atingiu-se nos educandos, como se contribuiu na sua formação

como agente que pode viver e contribuir com o ambiente que vive, ou seja, um

cidadão do mundo contemporâneo diante de suas limitações, mas sobretudo,

consciente quanto à problemática do lixo tecnológico na sociedade.

Wall-e é um filme que traz muitas reflexões importantes sobre os problemas voltados ao lixo e o acelerado desenvolvimento tecnológico. Após entulhar a Terra de lixo e poluir a atmosfera com gases tóxicos, a humanidade deixou o planeta e passou a viver em uma gigantesca nave. O plano era que o retiro durasse alguns poucos anos, com robôs sendo deixados para limpar o planeta. Wall-E é o último destes robôs, que se mantém em funcionamento graças ao auto-conserto de suas peças. Sua vida consiste em compactar o lixo existente no planeta, que forma torres maiores que arranha-céus, e colecionar objetos curiosos que encontra ao realizar seu trabalho. Até que um dia surge repentinamente uma nave, que traz um novo e moderno robô: Eva. A princípio curioso, Wall-E logo se apaixona pela recém-chegada. Fonte: <http://www.adorocinema.com/filmes/wall-e/>.

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REFERÊNCIAS

Adoro Cinema, Wall-e, sinopse e traillers, 06/07/2008. Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/wall-e/>. Acesso em: 22/07/2011.

BRASIL. CURITIBA. Governo do Estado do Paraná. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da educação básica para o ensino de Geografia. Curitiba, Paraná, 2008. Disponível em:

<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/diretrizes_2009/goegrafia.pdf>. Acesso em 10 set. 2010. GAZETA DO SUL, Quarta feira, 17 de junho de 2009. Lixo eletrônico: você sabe o

que fazer com ele. Disponível em: < http://www.maristas.org.br/portal/downloads/sis_ins/marista_na_midia/2009/junho/2009_6_17_sao%20luis_pesquisa%20lixo%20eletronico_gazeta%20do%20sul.pdf . Acesso em: 10 set. 2010.

Lixo tecnológico: produtores, distribuidores e consumidores, responsabilidade pelo futuro. Sistema de Ensino poliedro. 03/04/2011. Disponível em: <http://www.sistemapoliedro.com.br/redacao/2011/Tema%2007%20-%20EM%20-%20aluno.pdf. >. Acesso em: 14/06/2011.

PEREIRA, Daniel. Lixo Eletrônico: problema e soluções. Ser Melhor. Com, 2008. Disponível em: <http://www.sermelhor.com/artigo.php?artigo=80&secao=ecologia>. Acesso em: 10/07/2011.