Fesurv Enade 2008 2ª Parte

Professora Ms. Valdivina Alves Ferreira

Por favor, coloque o seu

celular no modo

silencioso, reunião ou desligue-o.

AJ

Informa a comunidade acadêmica que ...

A partir de tal idéia apresenta os principais

aspectos a serem observados na realização

do ENADE

Corpo docente

InstalaçõesFísicas

OrganizaçãoDidático-

Pedagógica

Resultado do

Enade

Dadosda

IES

O Enade é parte da avaliação do curso, feita por especialistas, que avalia...

A prova é a mesma para A prova é a mesma para todos?todos?

• As 10 questões acerca da formação geral As 10 questões acerca da formação geral são iguais para todos os cursos, tanto são iguais para todos os cursos, tanto para ingressantes quanto para para ingressantes quanto para concluintes.concluintes.

• As 30 questões sobre a Formação As 30 questões sobre a Formação Específica são por área de conhecimento, Específica são por área de conhecimento, tanto para ingressantes quanto para tanto para ingressantes quanto para concluintes.concluintes.

ENADE – 2005 - FORMAÇÃO GERALENADE – 2005 - FORMAÇÃO GERAL

• ENADE (Exame Nacional de Desempenho ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes), parte integrante do SINAES dos Estudantes), parte integrante do SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior) explicita objetivo deSuperior) explicita objetivo de

“ “avaliar os alunos quanto às diretrizes avaliar os alunos quanto às diretrizes curriculares, às habilidades e competências curriculares, às habilidades e competências para atualização permanente e aos para atualização permanente e aos conhecimentos sobre a realidade brasileira, conhecimentos sobre a realidade brasileira, mundial e sobre outras áreas do mundial e sobre outras áreas do conhecimento”. conhecimento”.

• Investiga-se a “formação de um profissional Investiga-se a “formação de um profissional ético, competente e comprometido com a ético, competente e comprometido com a sociedade em que vive”. sociedade em que vive”.

• Habilidades cognitivas: análise, síntese, Habilidades cognitivas: análise, síntese, elaboração crítica; dedução e construção de elaboração crítica; dedução e construção de hipóteses; hipóteses;

- estabelecimento de relações, - estabelecimento de relações, comparações e percepção de contradições; comparações e percepção de contradições;

- avaliação de situações-problema, - avaliação de situações-problema, demonstrando capacidade de organização, demonstrando capacidade de organização, decisão e administração de conflitos.decisão e administração de conflitos.


• Tipos de questões: entre fechadas e discursivas Tipos de questões: entre fechadas e discursivas (gêneros textuais diversos, como notícias, (gêneros textuais diversos, como notícias, charges, gráficos e tabelas, imagens).charges, gráficos e tabelas, imagens).

• Temas: sociodiversidade e biodiversidade; Temas: sociodiversidade e biodiversidade; ecologia; multiculturalismo, inclusão e exclusão ecologia; multiculturalismo, inclusão e exclusão (social, digital); nova configuração geopolítica (social, digital); nova configuração geopolítica mundial, globalização; arte e filosofia; políticas mundial, globalização; arte e filosofia; políticas públicas: saúde, educação, segurança, habitação; públicas: saúde, educação, segurança, habitação; redes sociais e de responsabilidade (setor público, redes sociais e de responsabilidade (setor público, privado, terceiro setor); relações interpessoais privado, terceiro setor); relações interpessoais (respeitar, cuidar, considerar, conviver); vida (respeitar, cuidar, considerar, conviver); vida urbana e social; cidadania; violência; terrorismo; urbana e social; cidadania; violência; terrorismo; avanços tecnológicos, relações de trabalho.avanços tecnológicos, relações de trabalho.


• Nota-se a explicitação de temas que se Nota-se a explicitação de temas que se configuram nos PCNs como “eixos configuram nos PCNs como “eixos transversais”, que deverão perpassar todo o transversais”, que deverão perpassar todo o processo de formação do educando nos processo de formação do educando nos ensinos fundamental e médio; ensinos fundamental e médio;

Há uma cobrança implícita do que se propõe Há uma cobrança implícita do que se propõe na LDBEN 9394/96 como sendo os pilares da na LDBEN 9394/96 como sendo os pilares da formação humana: aprender a aprender, formação humana: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a fazer, aprender a aprender a ser, aprender a fazer, aprender a conviverconviver..


• Ex. de questões: Ex. de questões: - correlação entre texto de Dom Paulo Evaristo correlação entre texto de Dom Paulo Evaristo

Arns (“o homem se tornou o lobo do homem”: Arns (“o homem se tornou o lobo do homem”: desumanização das relações na sociedade desumanização das relações na sociedade capitalista) e charge sobre a (falta de) ética na capitalista) e charge sobre a (falta de) ética na política, atualmente.política, atualmente.

• Interpretação de tirinhas de Laerte sobre crise Interpretação de tirinhas de Laerte sobre crise na saúde e na segurança pública;na saúde e na segurança pública;

• Correlação entre reprodução de telas de Correlação entre reprodução de telas de pintores brasileiros e poemas de escritores pintores brasileiros e poemas de escritores modernistas (interrelação entre texto modernistas (interrelação entre texto verbal/não verbal)verbal/não verbal)


• análise de texto publicitário, contrastado com análise de texto publicitário, contrastado com fragmentos de textos argumentativos fragmentos de textos argumentativos veiculados em suportes de ampla circulação veiculados em suportes de ampla circulação (JB, Folha de SP)(JB, Folha de SP)

• Leitura de gráficos e tabelas, cotejados com Leitura de gráficos e tabelas, cotejados com

texto que apresenta uma situação-problema texto que apresenta uma situação-problema (questão discursiva) – ex: queda de natalidade / (questão discursiva) – ex: queda de natalidade / aumento de expectativa de vida da população aumento de expectativa de vida da população

• Situação-problema: relação entre os dados Situação-problema: relação entre os dados apresentados e a questão da previdência social apresentados e a questão da previdência social e as mudanças nas regras de aposentadoria do e as mudanças nas regras de aposentadoria do Brasil nos últimos anosBrasil nos últimos anos


• Suprir defasagens da formação básica (ensinos Suprir defasagens da formação básica (ensinos fundamental e médio), fundamental e médio), sem descuidar de uma sem descuidar de uma formação humanísticaformação humanística que alie excelência que alie excelência acadêmica a formação da cidadania. acadêmica a formação da cidadania. Universidade: cultura + “conjunto de estímulos Universidade: cultura + “conjunto de estímulos para viver adequadamente fora dela”.para viver adequadamente fora dela”.

• A formação geral deve ser contemplada em A formação geral deve ser contemplada em

espaços previstos nas grades –relevância de espaços previstos nas grades –relevância de disciplinas como Filosofia, Sociologia, Cultura disciplinas como Filosofia, Sociologia, Cultura Religiosa e Seminários Religiosa e Seminários

• Em todos os Cursos, Em todos os Cursos, a leituraa leitura revela-se atividade revela-se atividade fundamental: dificuldade de assegurar que leiam, fundamental: dificuldade de assegurar que leiam, sobretudo que o façam com discernimento sobretudo que o façam com discernimento

ENADE – 2005 - DesafiosENADE – 2005 - Desafios

• Clientelas diferenciadas conforme as Clientelas diferenciadas conforme as diferentes unidades e cursos: graus diferentes unidades e cursos: graus variáveis de dificuldades com relação ao variáveis de dificuldades com relação ao instrumento de avaliação (ex: Comunicação)instrumento de avaliação (ex: Comunicação)

• Motivar os alunos a fazer a prova (os Motivar os alunos a fazer a prova (os sorteados são obrigados a comparecer ao sorteados são obrigados a comparecer ao local da avaliação e responder às questões.local da avaliação e responder às questões.

ENADE – 2005 - DesafiosENADE – 2005 - Desafios

COMPETÊNCIACOMPETÊNCIA

• Pressupõe um conjunto de critérios referenciados no Pressupõe um conjunto de critérios referenciados no perfil do aluno que se quer formar, descrito no projeto perfil do aluno que se quer formar, descrito no projeto pedagógico da IES. pedagógico da IES.

• Esses critérios formam a base para o julgamento das Esses critérios formam a base para o julgamento das competências dos alunos, analisadas em função de competências dos alunos, analisadas em função de seu desempenho acadêmico.seu desempenho acadêmico.

• Através dos resultados obtidos pelos concluintes, Através dos resultados obtidos pelos concluintes, pelos ingressantes, do questionário dos alunos e dos pelos ingressantes, do questionário dos alunos e dos coordenadores é possível fazer correção e superação coordenadores é possível fazer correção e superação das dificuldades particulares do aluno e do cursodas dificuldades particulares do aluno e do curso..

IMPORTANTEIMPORTANTE

O antigo ENC enfatizava a avaliação em “o O antigo ENC enfatizava a avaliação em “o que” e “quanto” o aluno aprendeuque” e “quanto” o aluno aprendeu

O ENADE busca o entendimento sobre “como” O ENADE busca o entendimento sobre “como” o aluno trabalha o conteúdo aprendido. o aluno trabalha o conteúdo aprendido.

As questões do exame são elaboradas de As questões do exame são elaboradas de forma a evidenciar o que o aluno é capaz de forma a evidenciar o que o aluno é capaz de fazer com o conteúdo aprendido.fazer com o conteúdo aprendido.

Aluno

Curso

Instituição

Conjunto das IESO SINAES possibilita que diferentes momentos sejam focalizados.

Podemos imaginar uma câmera cujo zoom vai se fechando até completar a análise e depois vai se ampliando e incluindo todos os componentes do sistema.

Algumas questões do ENADEAlgumas questões do ENADE

• Formação Geral – múltipla escolhaFormação Geral – múltipla escolha– Questão nº 02 – inclusão/exclusão Questão nº 02 – inclusão/exclusão

digitaldigital– Questão nº 04 – charge interpretação de Questão nº 04 – charge interpretação de

tirinhastirinhas– Questão nº 07 - interrelação entre texto Questão nº 07 - interrelação entre texto

verbal/não verbalverbal/não verbal

Formação Geral - Formação Geral - discursivadiscursiva– Questão nº 01, 02 e 03Questão nº 01, 02 e 03

Algumas questões do ENADEAlgumas questões do ENADE

• Componente específico – múltipla escolhaComponente específico – múltipla escolha– Questão nº 12 – legislação educacionalQuestão nº 12 – legislação educacional– Questão nº 13 – projeto político-pedagógicoQuestão nº 13 – projeto político-pedagógico– Questão nº 17 – conteúdo/metodologia no EMQuestão nº 17 – conteúdo/metodologia no EM– Questão nº 18 – Metodologia do ensino de Língua Questão nº 18 – Metodologia do ensino de Língua

PortuguesaPortuguesa– Questão nº 23 – educação infantilQuestão nº 23 – educação infantil– Questão nº 25 – literatura infantilQuestão nº 25 – literatura infantil– Questão nº 26 – Metodologia do ensino de ciênciasQuestão nº 26 – Metodologia do ensino de ciências– Questão nº 32 – atividades diversificadasQuestão nº 32 – atividades diversificadas

• Componente específico – discursivaComponente específico – discursiva - Questão nº 05 p. 3- Questão nº 05 p. 3

Questionário de percepção sobre a Questionário de percepção sobre a ProvaProva

• Visa levantar a opinião do acadêmico Visa levantar a opinião do acadêmico sobre a qualidade e a adequação da provasobre a qualidade e a adequação da prova

– Grau de dificuldadeGrau de dificuldade– Clareza das informações fornecidas para Clareza das informações fornecidas para

realização da provarealização da prova– Clareza dos enunciados das questõesClareza dos enunciados das questões– Posicionar-se enquanto estudante Posicionar-se enquanto estudante

Questionário sócio-econômicoQuestionário sócio-econômico

• Enviado pelo INEP ao estudanteEnviado pelo INEP ao estudante

• Possui 103 itens a serem respondidos pelo Possui 103 itens a serem respondidos pelo estudanteestudante

• Deve ser preenchido antecipadamente e Deve ser preenchido antecipadamente e entregue na data da provaentregue na data da prova

• Caso não tenha sido preenchido ou Caso não tenha sido preenchido ou esquecido, terá de ser respondido na data esquecido, terá de ser respondido na data da provada prova

Nota Final do Curso de PedagogiaNota Final do Curso de Pedagogia

VariáveisVariáveis Nº de Nº de QuestõeQuestõess

Pesos Pesos

O desempenho dos O desempenho dos alunos (concluintes alunos (concluintes e ingressantes) na e ingressantes) na Formação GeralFormação Geral

1010 25%25% Formação Formação Geral contribui Geral contribui

com 25%com 25%

O desempenho dos O desempenho dos alunos concluintes alunos concluintes no componente no componente específicoespecífico

3030 60%60%Componente Componente

específico específico contribui com contribui com 75% da nota 75% da nota

finalfinalO desempenho dos O desempenho dos alunos alunos ingressantes no ingressantes no componente componente específicoespecífico

3030 15%15%

Implicações ao estudanteAusência na Prova

caso tenha sido selecionado e não compareça, não terá o diploma registrado

pelo MECCumprimento da Prova

Registro de participação (com data) ou da dispensa da realização do exame no

Histórico EscolarBom desempenho na Prova

Bolsas de estudo-melhores colocados

Contribui na avaliação melhor do Curso

Serve de referência adicional para currículo profissional

“ “ Assim como o mundo é uma escola para todo o gênero Assim como o mundo é uma escola para todo o gênero humano, do início ao final dos tempos, também a humano, do início ao final dos tempos, também a existência de uma pessoa é uma escola para cada um de existência de uma pessoa é uma escola para cada um de nós, do berço ao túmulo. Além da afirmação de Seneca de nós, do berço ao túmulo. Além da afirmação de Seneca de que que nunca é tarde demais para começar a aprendernunca é tarde demais para começar a aprender, nós , nós podemos afirmar que qualquer época ou idade é podemos afirmar que qualquer época ou idade é destinada à aprendizagem, e a ninguém é dado outro destinada à aprendizagem, e a ninguém é dado outro objetivo maior do que aprender com sua própria vida”.objetivo maior do que aprender com sua própria vida”.

Comenius, 1609Comenius, 1609

Comenius Seneca – 65 a.C

Aprendizagem ao longo da vida

Data da Prova - Data da Prova - ENADEENADE

09 de novembroDe 2008

Quem faz aProva?

Ingressantese

Concluintesdo curso

de Pedagogia

Local?

SORTE é para os despreparados!

SUCESSO é para pessoas que buscaram conhecer as principais

informações que formam o conhecimento necessário, sabem onde encontrar tais informações

e principalmente sabem o que fazer com os dados para resolver

situações cotidianas.

...na dúvida,

Sucesso e Boa Sorte!

Boa Noite!

Profa. Ms. Valdivina Alves Ferreira

E-mail: [email protected]

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Education

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