FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICA PEDAGÓGICA

Título:

Tecnologias Educacionais na Disciplina de Biologia das Escolas Estaduais de Campo Bonito- Paraná: um outro modo do fazer pedagógico.

Autor Margarida da Cunha

Escola de Atuação Colégio Estadual José Bonifácio

Município da escola Campo Bonito

Núcleo Regional de Educação Cascavel

Orientadora Profa. Dra. Beatriz Helena Dal Molin

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual Oeste do Paraná –UNIOESTE

Disciplina/Área (entrada no PDE) Biologia

Produção Didática pedagógica Selecionar material didático, de autores, que pesquisaram sobre o ensino a distância e tecnologias educacionais, de modo que inspiradas em pesquisas Realizadas possamos também auxiliar os professores a produzirem seus materiais. Envolver os professores do Colégio Estadual José Bonifácio e demais professores do município de Campo Bonito numa práxis mais elaborada em relação às tecnologias existentes de modo que sejam capacitados a lidar com estas de modo digital produtivo e criativo.

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Relação com biologia, ciências, matemática, história, geografia, artes e demais disciplinas que adotem a tecnologia de comunicação digital como ator coadjuvante do processo de ensino-aprendizagem.

Público Alvo

(indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)

Professores da Rede Estadual do Município de Campo Bonito, Paraná

Localização

(identificar nome e endereço da escola de implementação)

Colégio Estadual José Bonifácio.

Rua: Henrique Zibetti, Nº 602

Campo Bonito-Pr

Apresentação: Este projeto, voltado aos professores tem por finalidade de estudo aprimorar metodologias para que

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

o processo de ensino-aprendizagem usando a tecnologia de comunicação digital e plataformas usadas para a modalidade de Educação a Distância ou educação mediada. Nossa participação objetiva capacitar os docentes da Rede Estadual de Educação do município de Campo Bonito, situado no Oeste do Paraná, propiciando aos docentes uma outra forma de trabalhar atividades escolares, para além habitual uso de metodologias, atividades e ferramentas já empregadas. Assim, esperamos propiciar oportunidades de domínio das novas tecnologias para o ensino-aprendizagem no cotidiano escolar. Este projeto objetiva ainda promover um curso de imersão tecnológica em forma de curso de Extensão certificada pela Pró-reitoria de Extensão da Unioeste, coordenado pela nossa orientadora. Proporcionar aos professores um novo modo de ensino-aprendizagem, usando as Tecnologias educacionais, bem como, plataformas empregadas também para a Educação a distância, neste sentido usando os recursos como a internet, mídia, TV-pendrive, e o computador, como pratica pedagógica, facilitando assim o processo ensino-aprendizagem, desenvolvendo material didático, melhorando a rotina do dia a dia de sala de aula. Adotaremos o processo de teoria e prática com aulas

demonstrativas levando os educadores a produção de

dispositivos, tecnológicos digitais voltados a pratica, no

qual os educadores além do conhecimento teórico

estarão elaborando seu material digital para as

atividades em sala de aula.

Envolver os professores do Colégio Estadual José Bonifácio e demais professores do município de Campo Bonito numa práxis mais elaborada e mais em relação às tecnologias existentes.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Ensino-aprendizagem, tecnologias, conhecimento, teoria e práxis.

PARANÁ

GOVERNO DO ESTADO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS

EDUCACIONAIS - DPPE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

EDUCACIONAL – PDE

PRODUÇÃO DIDÁTICA PEDAGÓGICA

Margarida da Cunha

Tecnologias Educacionais na Disciplina de Biologia: um outro modo do fazer pedagógico.

Campo Bonito - Paraná.

2010

SUMÁRIO

PRODUÇÃO DIDÁTICA PEDAGÓGICA ..................................................................................... 3

PROCEDIMENTOS/MATERIAL DIDÁTICO ............................................................................... 6

PROGRAMA / CRONOGRAMA ................................................................................................... 9

REFERÊNCIAS............................................................................................................................ 10

ANEXO ........................................................................................................................................ 12

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA:

Esta produção didático-pedagógica tem por finalidade trabalhar com professores

da Rede Estadual do Colégio Estadual José Bonifácio e demais escolas do Município

Nessa perspectiva, irá não só auxiliar na compreensão da realidade objetiva, como

também contribuir para a sua transformação, com a elaboração de material com utilização

de diferentes mídias para potencializar os recursos disponíveis na escola, como:

programas de edição de texto e de vídeo para a TV – pendrive bem como a construção

de blogs.

Entendo que a tecnologia de comunicação digital veio facilitar metodologias e

emprego de novas ferramentas para a aprendizagem e, trouxe-nos novas possibilidades

de estudo para educando e educadores. A contemporaneidade exige constante

atualização e domínio em várias áreas do conhecimento e instâncias da vida. A escola

dispõe de recursos tecnológicos, e acolhe também diferentes maneiras de assimilar o

conhecimento já produzido e produzir novos conhecimentos.

Com o emprego da tecnologia, as aulas se tornam mais flexíveis, motivadoras e

interessantes e interativas, contribuindo para superar o individualismo, pois nesta

modalidade de educação as possibilidades de interação e participação são constantes.

Podemos observar isso através da pesquisa nos grandes portais, na comunicação em

rede ou via chat, nos ambientes virtuais nos quais o aluno se sente mais descontraído e

compromissado com seu trabalho de pesquisa e busca e, isto facilita a aprendizagem e o

autodidatismo.

Tendo em vista a dificuldade que os professores apresentam na utilização das

ferramentas tecnológicas para a realização de suas atividades de sala de aula, pretende-

se trabalhar com o professor ferramentas, programas e dispositivos digitais.

Deste modo desenvolverei um curso de imersão tecnológica, no qual os

educadores além do conhecimento teórico estarão elaborando seu material digital para as

atividades em sala de aula.

Segundo Francisco, Machado, (2000: 2):

[...] a diferença radical que se coloca no uso de tecnologias informáticas na educação diz respeito a uma mudança de paradigma nos processos de ensino-

aprendizagem, na construção de um modelo de interatividade, de questionamento do lugar de docente como sede do saber, de aprendiz como tabula rasa, de um modelo pouco reflexivo e ativo do aprendiz.

Ao oportunizar o uso de diferentes tecnologias com fins de facilitar e adquirir

conhecimentos no processo ensino aprendizagem, vários pontos de vista que incorrem

numa mesma posição, o quanto as tecnologias são favoráveis, contribuem neste

processo, entretanto o que vem sendo questionado é a forma com que essa introdução

vem ocorrendo. É preciso usar os computadores em situações em que o conteúdo da aula

faça sentido para o aluno, nas quais as produções escolares tenham utilidade e

significado.

Objetivamos, pois, proporcionar aos professores um novo modo de ensino-

aprendizagem, usando as tecnologias educacionais, bem como, plataformas usadas para

a Educação a Distância, neste sentido usando os recursos como a internet, mídia, TV-

pendrive, e o computador, como praticam pedagógica, facilitando assim o processo

ensino-aprendizagem, desenvolvendo material didático, quebrando a rotina do dia a dia

de sala de aula e melhorando o fazer - pedagógico. Envolver os professores do Colégio

Estadual José Bonifácio e demais professores do município de Campo Bonito numa

práxis mais elaborada em relação às tecnologias existentes.

PROCEDIMENTOS/MATERIAL DIDÁTICO

Para desenvolver o trabalho de produção de nosso material vamos ler textos

teóricos sobre letramento digital, o uso do blog como estímulos para o aprendizado,

Estudo do Texto: A educação na era da cibercultura e outros.

A seguir apresento o programa/cronograma do curso ministrado aos professores.

Cito ainda, dentre vários objetivos, o de oportunizar a leitura de bons textos pondo em

prática o que foi lido e aprendido com a utilização das tecnologias, como ponto de partida

para uma reflexão que os ajude a perceber que existem outras maneira e metodologias

para empregar no processo de ensino-aprendizagem.

IMERSÃO 01

Para iniciar este trabalho partimos da apresentação da proposta didático-

pedagógica, aos colegas professores, bem como realizamos um levantamento do

conhecimento dos mesmos quanto ao uso das tecnologias. No ambiente do curso de

imersão tecnológica também iremos ter acesso aos computadores fazendo inscrição na

plataforma virtual (http://projetos.unioeste.br/moodle/letras/course/view.php?id=63), no

qual possuem nome de usuário e senha individuais, para navegar conectados na internet,

por este espaço virtual que agora lhes pertence também. Para que possam usufruir deste

espaço todos precisaram ter uma conta de e-mail.

Com o acesso a este espaço virtual de estudo e criação cada professor cursista

poderá estar realizando tarefas em sua casa, acessando e utilizando o ambiente para

enviar recados aos colegas de curso e participar de forma interativa e solidária com todos.

IMERSÃO 02

O objeto da aprendizagem neste momento será de localizar conteúdos

educacionais na internet, como imagens, textos, aprendendo a salvar no espaço físico do

computador de cada cursista para utilizar o que foi pesquisado, e de diferentes materiais e

maneiras, em sala de aula, possibilitando maiores informações, esclarecimentos e

conhecimentos.

IMERSÃO 03

Oferecer aos cursistas vários links para que possam conhecer diferentes blogs,

conhecer-lhes as finalidades, objetivos e layouts, acessando ainda a seguinte url:

http://blogjosebonifaciopde.blogspot.com/ no qual poderão participar como comentaristas

e também ajudando a postar matéria e noticias.

IMERSÃO 04

Em estudo a distância recomendo que todos assistam a uma experiência muito

bem sucedida de inclusão digital na Índia, que vale a pena conhecer

(http://www.youtube.com/watch?v=Xx8vCy9eloE&feature=player_embedded#at=130).

Leitura de textos sobre letramento digital, vídeo: O buraco no muro. Em seguidas

vamos aos comentários orais e escritos postados em um fórum específico na plataforma:

http://projetos.unioeste.br/moodle/letras/course/view.php?id=63

IMERSÃO 05

Como resultado de nosso curso todos os professores deverão criar para suas

escolas ou turmas um blog no qual as atividades realizadas sejam disponibilizadas a

comunidade escolar e local. Também faremos uma apresentação dos materiais e

dispositivos digitais criados por cada dupla de professores.

IMERSÃO 06

Nesta imersão recolheremos as url’s de todos para que possamos ter acesso aos

blogs criados por cada um. Faremos orientações através da plataforma e do próprio blog

em momentos presenciais e a distância. A seguir democratizamos neste espaço de nosso

material didático-pedagógico o programa por nos desenvolvido, com a finalidade de

divulgar o que foi realizado e também com o objetivo de inspirar outros colegas.

IMERSÃO 07

Ambiente Virtual de Aprendizagem é um termo empregado para designar o uso de

recursos digitais de comunicação para mediar à aprendizagem. É um espaço social onde

os cursistas estarão interagindo e aprendendo, utilizando a Internet para possibilitar o

acesso à informação.

O blog é um espaço na internet, para registro diários de temas e assuntos

desenvolvidos na sala de aula. Em nosso curso, utilizaremos a ferramenta Blog como

espaço destinado ao registro sobre nosso processo de aprendizagem e para postagem de

arquivos. Como anexar arquivos no Blog

IMERSÃO 08

Neste dia faremos uma leitura à distância e estudo do texto: a Educação na era da

cibercultura, que está disponível na plataforma Moodle, postando um breve resumo no

blog.

IMERSÃO 09

Apresentação dos blogs aos colegas para comentários e interatividade. Como

enviar mensagens aos colegas.

Apresentação da ferramenta de formulários, processo de construção e utilização.

IMERSÃO 10

Neste espaço num trabalho a distancia vamos acessar a plataforma moodle e

interagir através do Chat. A janela do chat será aberta e cada aluno poderá conversar

com participantes on-line. A relação dos nomes dos participantes que estão na sala

aparecerá numa janela, e para a conversa iniciar, basta clicar sobre o nome do

participante.

IMERSÃO 11

Vamos acessar a página do portal Dia a Dia Educação www.diaadia.pr.gov.br,

salvar vídeos para o computador, aprenderemos a postar no blog, copiar para o pendrive,

baixar vídeos do youtube, converter com programas de conversão de arquivos online

para posteriormente postar na plataforma e também utilizar em suas aulas.

IMERSÃO 12

Propomos a criação por meio das diferentes ferramentas e recursos disponíveis e

elaborados: vídeo, slides, formulários, que possam ser utilizados em suas aulas e

enviarem aos demais colegas do curso.

Encerramento e Relatório do curso.

PROGRAMA / CRONOGRAMA

DO CURSO DE IMERSÃO TECNOLÓCICA: Tecnologias Educacionais para a

Disciplina de Biologia das Escolas Estaduais de Campo Bonito- Paraná: um outro

modo do fazer pedagógico.

Local do curso: Colégio Estadual José Bonifácio Campo Bonito Paraná

Ministrantes: Profa. Dra. Beatriz Helena Dal Molin e Margarida da Cunha/PDE

06 de Agosto – Apresentação da proposta e do programa do curso. Nivelamento de

Conhecimento; 4h00.

13 de Agosto – Objetos de Ensino aprendizagem teoria; 4h00.

20 de Agosto – O uso do blog como estímulos do aprendizado; 4h00.

27 de Agosto – Estudo de textos teórico sobre letramento digital; 4h 00.

03 de Setembro – Criação dos blogs conteúdos e dispositivos; 4h00.

10 de Setembro – Divulgação dos blogs; 4h00.

17 de Setembro – Utilização de recursos e ferramentas dos blogs; 4h00.

24 de Setembro – Estudo do Texto: A educação na era da cibercultura 4h00.

01 de Outubro – Ferramentas de apresentação em processos de ensino aprendizagem;

4h00.

09 de Outubro – Utilização de ferramentas de interatividade; 4h00.

22 de outubro – Utilização de material disponível na internet e adaptação para uso em

sala de aula; 4h00.

29 de Outubro – Proposição de atividade Pedagógica, Encerramento e Relatório do curso

4h00

Metodologia: Adotaremos o processo de teoria e prática com aulas imersivas e levando

os educadores à produção de dispositivos tecnológicos digitais voltados ao ensino da

ciência, biologia e demais disciplinas afins.

Critérios de Avaliação: Os cursistas receberão uma nota de avaliação que representará a

soma de atividades e produção por sua participação nos eventos presenciais e virtuais.

REFERÊNCIAS

CUNHA, Margarida da. Blog José Bonifácio – PDE. Disponível em

<<http://blogjosebonifaciopde.blogspot.com>>

DAL MOLIN, Beatriz Helena & CUNHA, Margarida da. TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

PARA A DISCIPLINA DE BIOLOGIA: um outro modo do fazer pedagógico. Disponível

em <<http://projetos.unioeste.br/moodle/letras/course/view.php?id=63/>>

FRANCISCO, Deise Juliana & MACHADO, Glauco José Couri. Pensar, repensar a

utilização da internet como instrumento para educação e para a formação de

“cibercidadãos”. In: Anais do Fórum de Tecnologia da URI, 2000

FRÓES Burnham, T. A política de Educação à Distância na LDB: buscando entender

o discurso oficial. In: JAMBEIRO, Othon; RAMOS, Fernando (Org.). Internet e educação

a distancia. Bahia: Edufba, 2002.

LÉVY, Pierre. A conexão planetária: o mercado, o ciberespaço consciência. São Paulo:

Editora 34, 2001.

_____. A ideografia dinâmica: rumo a uma imaginação artificial? São Paulo: Loyola,

1998 ª

_____. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo: Loyola,

1998b.

_____. A máquina universo: criação, cognição e cultura informática. Porto Alegre: Artes

médicas, 1998c.

_____. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. 4ª

reimpressão: São Paulo: Editora 34, 1997 ª

_____. As árvores de conhecimentos. São Paulo: Escuta 1995.

_____. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

_____. O Fogo libertador. São Paulo: Iluminuras, 2000.

_____. O Que é o Virtual? 1ª reimpressão: São Paulo: Editora 34, 1997b.

_____. Os perigos da máquina-universo. In: PESSI-PASTERNAK, Guitta. Do Caos à

Inteligência Artificial. São Paulo: UNESP, 1993b, p. 76-130.

MORAN, J.M. Novos desafios na educação:a internet na educação presencial e virtual.

Disponível em: << http://eca.usp.br/prof/moran/novos.htm>>.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação-SEED. Diretrizes Curriculares

(Biologia).Curitiba,2006.

ANEXO