FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICA · em discussão para o reconhecimento do conto e o...
Transcript of FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICA · em discussão para o reconhecimento do conto e o...
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2012
Título: TEXTO E IMAGEM – POTENCIALIDADES EXPLORÁVEIS.
Autor Irene Chabowski
Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Portuguesa
Escola de Implementação do Projeto e sua localização
Colégio Estadual Rio Branco – Ensino Fundamental e Médio
Município da escola Rio Branco do Ivaí
Núcleo Regional de Educação Ivaiporã
Professor Orientador Jaime dos Reis Sant’ Anna
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Londrina
Relação Interdisciplinar (indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)
Arte.
Resumo(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)
A produção didática pedagógica é parte integrante do
Programa de desenvolvimento Educacional (PDE). Trata-se
de um trabalho envolvendo texto e imagem, com foco em
leitura, tendo como fonte principal a utilização do
minicontos de Elias José e das obras de Aldemir Martins,
no 6º ano. São abordadas, na fundamentação as concepções
de leitura, considerando o professor como mediador para
conduzir esse conhecimento na perspectiva da construção
do leitor, sendo essa uma interação entre o leitor e inter-
locutor. Espera–se estimular a habilidade da leitura e a
interpretação e produção, para a formação de um leitor
consciente e crítico.
Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) texto; imagem;aprendizagem;leitura.
Formato do Material Didático Unidade didática
Público Alvo (indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)
6° ano
INTRODUÇÃO
"Um bom leitor tem o poder de captar cheiros, cores, formas, gostos e as sonoridades textuais"
Elias José
Com as primeiras reflexões que realizei para pensar qual é papel da
leitura na vida do educando do Ensino Fundamental e com a prática que vivenciei e
as teorias que abordei para melhor compreender essa dificuldade em ler. A prática
cotidiana prova que é necessária trazer significados ele para entender o poder da
leitura. Manifesto nessa unidade didática a proposta de um trabalho com a leitura de
texto e imagem envolvendo o minicontos de Elias José inspirados nas obras de
Aldemir Martins dando uma visão que a imagem e texto podem proporcionar ao
educando ideias na construção de leitura e textos, porquanto permite aos educandos
um esclarecimento maior sobre as ações com a leitura e imagem que porventura
sejam introduzidas nas atividades. A produção didática pedagógica é apresentada
em oficinas e trazem uma programação bem diversificada, com imagens, textos,
músicas, vídeos e slides entre outras atividades.
As oficinas apresentam uma infinidade de sugestões com diversas
atividades que podem ser aplicadas para obtenção de um resultado satisfatório no
ensino da aprendizagem da leitura e escrita. Os temas propostos e contemplados e
as mesmas enfatizam diversas atividades, para serem aplicadas na turma de 6ªano.
Essas atividades podem ser aplicadas também em outros anos do ensino
fundamental, desde que contemplem os mesmos conteúdos, porém em nível maior
de complexidade para obtenção de um aprendizado ao nível da turma. Sabendo
dessa grande influência, os educadores devem oferecer ao educando condições de
apropriação do conhecimento.
Cabe a escola garantir que os alunos possam interpretar
adequadamente tanto o texto escrito quanto às imagens, atribuindo–lhes
possibilidades, para entenderem e realizarem a leitura. É também incumbência da
escola garantir aos alunos acesso aos requisitos necessários ao processo cognitivo
facultando-lhes a interpretação das duas linguagens - escrita e imagética. Muitos
dos alunos do 6°ano já trazem consigo uma trajetória de sua vida escolar, e já
passaram pela educação infantil, ensino fundamental - fase I, e para o ensino
fundamental - fase II; percebe-se, então, a necessidade de trabalhar a leitura, já que
a maioria dos alunos é desmotivada e apresentam uma grande falta de estímulos,
monstrando - se desinteressados.
Todas as atividades contidas nessa unidade didática estão
diretamente ligadas ao projeto, uma vez que permitirão um conhecimento
aprofundado sobre a questão da leitura, oralidade e escrita. Pois a leitura é muito
mais do que apenas decodificar letras, e sim conhecer e analisar os gestos
presentes como os sons e imagens. Ter o domínio desses códigos permite o
indivíduo fazer uma interpretação da realidade e do mundo, proporcionando uma
nova visão para compreensão das diferentes linguagens existentes.
Portanto, esse trabalho vem apresentar propostas e aprofundar as
questões das leituras e interpretações por meio das quais os educando poderá
adquirir um novo olhar para leitura e incorporá-las no cotidiano escolar, visto que,
quando tem o contato com a imagem e texto escrito, dar apoio e suporte para ter
sobre elas posições coerentes e conscientes e assim proporcionar um melhor ensino
aprendizagem da leitura de textos e imagem para ele ampliar seu horizonte e
pensamento, significativamente, melhorando seu repertório imaginário e
desenvolvendo sua percepção visual e gráfica para ler melhor o mundo.
.
APRESENTAÇÃO
A produção didática pedagógica apresenta o Gênero textual
“MINICONTOS” com o intuito de oferecer subsídios a serem desenvolvidos com os
minicontos de Elias José, inspirados nas obras de Aldemir Martins, para a
construção do processo de ensino e aprendizagem do educando. Para executar
esse trabalho utilizaremos o livro “Fantasia do Olhar” de Elias José, inspirados nas
obras de Aldemir Martins, da Editora Moderna. As oficinas 3, 4, 5, 6 e 7 serão
apresentadas os textos e a pintura que o livro contém.
O aprendizado ocorre por meio de processos naturais e
espontâneos adquiridos pelo ser humano ao longo de sua existência. Para garantir
sua sobrevivência constroem as suas primeiras hipóteses. Porém, ao planejar o
projeto de intervenção pedagógica na escola, constatou-se através de observação
de anos anteriores que os alunos do ensino fundamental não têm o hábito de ler e
por isso apresentam grande dificuldade de interpretação e compreensão.
Visando amenizar esse problema, elencarmos alguns objetivos para
trabalhar com uma turma do 6° ano do Ensino fundamental do Colégio Estadual Rio
Branco - Ensino Fundamental e Médio. Dentre eles citamos: reconhecer a diferença
entre as diversas linguagens e compreender os elementos internos que compõem o
texto e o contexto interno e externo. Acredita-se que esse trabalho envolva ‘’Imagem
e texto’’despertando as habilidades, propiciando novas formas que o levem a
perceberem o sentido real da leitura, tanto na verbal como não-verbal. Pretende-se
assim formar leitores independentes e atentos, capazes de estabelecer diálogos
entre os textos.
Ao trabalhar o texto em diferentes formas é necessário mostrar para
o aluno que o texto está ligado à literatura e que ela nos levar a compreender a
construção da nossa cultura, de entender as épocas passadas, de viajar pelos
outros tempos, e, assim, compreender o momento presente, pois a Literatura é outra
forma de expressão que deve ser conhecida e vivenciada pelo sujeito. É preciso
levar o aluno, a reconhecer o caráter da significação do texto, e isso só acontece
quando ele é lido.
As Diretrizes curriculares da educação básica de 2008 propõem que
se pense o ensino da Literatura a partir dos pressupostos teóricos da Estética da
recepção e essa teoria busca formar um leitor capaz de sentir e de expressar o que
sentiu, com condições de reconhecer nas aulas de literatura um envolvimento de
subjetividades que se expressem pela tríade obra/autor/leitor, por meio de uma
interação que está presente na prática da leitura. (PARANÁ, 2008, p. 58)
Nesta Unidade Didática iremos trabalhar com sete oficinas. Em
todas as oficinas encontram-se ilustrações dando dicas das atividades e todas elas
foram realizadas pela própria professora.
Na primeira oficina apresento o vídeo Aquarela, como maneira de
socializar a turma, fazendo questionamentos e em seguida apresentando a letra da
música. Nesta oficina será aplicado um questionário de forma a obter o perfil de
amostra dos educandos quanto a sua avaliação sobre a leitura. Sabe-se que o
professor é o mediador do conhecimento e grande influenciador da leitura, porém
precisa oferecer meio e subsídios para que isso aconteça. Como citado nas
Diretrizes curriculares da educação básica “ensino-aprendizagem de Língua
Portuguesa visa aprimorar os conhecimentos linguísticos e discursivos dos alunos,
para que eles possam compreender os discursos que os cercam e terem condições
de interagir com esses discursos.” (PARANÁ, 2008, p. 50). E é nessa oficina que o
educando receberá uma pasta contendo uma diversidade de livros para realizar sua
leitura juntamente com seus familiares e amigos.
Na segunda oficina será apresentada uma sinopse do gênero textual
em discussão para o reconhecimento do conto e o miniconto, pois este é o tema
central do nosso estudo. Para melhor apresentar essa intervenção, a visita a
biblioteca escolar é primordial, pois o educando precisa reconhecê-la como local
interessante e de suma importância para seu cotidiano escolar. Na biblioteca será
realizada uma tarefa de reconhecimento do gênero e obras.
Na terceira oficina, discutir-se-á sobre as bibliografias dos autores
estudados: Elias José e Aldemir Martins. E com esses conhecimentos explorados
aos alunos sobre a vida e obra dos autores, e em seguida eles irão produzir sua
minibiografia.
Na quarta oficina serão trabalhados os vídeos “As tintas” para
mostrar a importância das cores na hora de realizarem seus trabalhos. E também
mostrarei a “Exposição de Aldemir Martins” para sua apreciação e para futuros
trabalhos com a pintura. E faremos algumas atividade com o texto “Festa de
aniversário de casamento” e logo em sequencia dando continuidade apresento a tela
“Família de gatos” para dar um toque final ao trabalho. E com essa gama de trabalho
procuro mostrar a importância das cores em nossa vida e também fazer uma
reflexão dos valores que precisam ter presentes na vida, para serem pessoas de
bem perante a sociedade, demonstrando que somos diferentes e especiais e assim
precisamos saber conviver com as diferenças e respeitá-las.
Na quinta oficina, as atividades serão em grupo para apreciar a obra
“Pássaro Redondo” e o texto “Pássaro Viúvo”, com o objetivo de mostrar aos
educandos que muitas vezes deixamos passam despercebidas muitas coisas. Esta
é a oportunidade de reconhecer, perceber e valorizar aquilo que esta a nossa volta.
Um passeio na cidade será realizado com o objetivo de fotografar para um futuro
estudo dentro da sala de aula.
Na sexta oficina será apresentada a obra “Marinha com Jangada”,
idealizado pelo artista plástico Aldemir Martins para trabalhar questões relevantes e
o também o texto miniconto de Elias José fazendo as ligações entre a música “Suíte
de Pescador” de Dorival Caymmi e fazer um debate. Outra atividade proposta nessa
oficina é a interpretação, compreensão e análise linguística da tela de Aldemir
Martins o “Vaso de flores” e o miniconto “Bilhete e flores para mãe” de Elis José. O
vídeo “Um toque de luz para você” será exibido para inspirar na sua próxima
produção que é pintar um quadro para mãe e com este tela ele irá produzir um
miniconto.
Na sétima oficina vamos imaginar o “Peixe – Jardim” e desenhar,
pintar e depois apresentar a obra de Aldemir Martins, e em seguida produzir um
miniconto apreciando a sua obra. E depois vamos confrontar com o miniconto de
Elias José que ele produziu em cima da obra de arte, e assim possibilitar ao
educando a perceber como os pensamentos e ideias divergem em cima de um
mesmo tema. E para finalizar o trabalho o vídeo “Jornal TV Sul Contadores de
historia do Instituto Cultural Elias José” com o objetivo de inspirar principalmente
você professor a buscar e também idealizar novos caminhos para o incentivo a
leitura em sua escola e em sua comunidade.
Diante do exposto é necessário buscar alternativas com o objetivo
de incentivar os novos colegas. Cereja (2005), diz que os professores precisam
compreender não apenas por que fazer diferente, mas também como fazer na
escola a valorizar o trabalho com leitura dentro da sala de aula e assim
possibilitarmos aos nossos educandos uma melhor familiarização com a leitura e
melhorar o nível de sua compreensão. Dentro da língua portuguesa temos o
discurso como prática social e a partir dele utilizamos o gênero discursivo, a literária/
artística como apoio dentro da esfera social da circulação escolar e como ponto de
estudo no conto (minicontos), propondo ao leitor um jogo de diálogo e senso estético
e levando-o a perceber a importância da leitura por meio da imagem e texto e texto
imagem. Notamos que, neste ano, o senso estético dos alunos ainda não é bem
desenvolvido; todavia, o papel do educador pode envolvê-los e conscientizá-los de
que a linguagem textual e a artística são capazes de travar um diálogo. Portanto é
possível acreditar que, nessa faixa etária, o educando tem possibilidade de
desenvolver o senso estético /artístico juntamente com a capacidade de interpretar o
texto escrito e com as imagens, a fim de estabelecer um diálogo para que possa
produzir e construir novos leitores.
Gênero textual “Minicontos”
Vamos lá!
Professores!
Conhecer os nossos educandos? Essa é a nossa tarefa.
A - Para nossa socialização vamos iniciar o trabalho assistindo o vídeo
“Aquarela” de Toquinho - para dar luz e brilho aos nossos trabalhos. Vamos
ver e ouvir música e fazer a leitura das imagens.
A - Assistir ao vídeo fazer alguns questionamentos orais:
- Já conheciam a música?
- O que sentiram ao ouvir a música?
- Qual a sensação ao ver os desenhos irem fluindo no papel?
- Que outra música vem a sua cabeça?
- Eles conseguiriam acompanhar a música e desenhar?
- E você consegue desenhar acompanhando a música?
B - Apresentar a letra da música “Aquarela” e pedir aos alunos que ilustrem com
apenas um desenho que represente a música para ele conforme sua criatividade e
depois iremos expor no mural.
Na internet
Toquinho – Letras
http://toquinho.musicas.mus.br/letras/49095/
Tempo: 4:11 Acesso dia 10/11/2012
Professor!!!
Vamos conhecer um pouco mais a nossa turma, para ajudar no
nosso trabalho proponho uma pesquisa quantitativa com os alunos do 6°ano,
para levantar a importância de como eles visualizam a leitura na sua vida e
melhor compreendê-la. Despertar a imaginação frente à leitura e sua intenção e
criar motivações ao acesso à leitura dentro do contexto escolar e fora dele.
Para melhor compreende-la, vamos apresentar um questionário para nos
auxiliar.
Perfil da Amostra
Nome: _____________________________________________série____ N°____
1 - Sexo
( ) Masculino ( )Feminino
2 - Qual a sua idade?
_________________________________________________________________
3 - Quantas pessoas vivem com você em sua casa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4 - Qual sua religião?
_________________________________________________________________
5 - Você já teve alguma reprova na escola?
Qual ?ano. ________________________________________________________
6 - Rede de ensino em que estudou? ( ) Pública ( )Particular 7 - O que gosta de fazer em seu tempo livre? ( ) Assistir televisão ( ) Escutar música ou rádio ( ) Reunir com amigos ou família ( ) Assistir vídeos/ filmes em DVD ( ) Ler (jornais, revistas, livros, textos na Internet) ( ) Praticar esporte ( ) Acessar redes sociais (Facebook/ Twitter/ Orkut) ( ) Escrever ( ) Jogar vídeo games ( ) Desenhar / pintar 8 - O que a leitura significa para você? ( ) Fonte de conhecimento para a vida ( ) Fonte de conhecimento para a escola/ faculdade ( ) Uma atividade interessante ( ) Prática obrigatória 9 - Concorda com a afirmação... Ler bastante pode fazer uma pessoa “vencer na vida” e melhorar a sua “situação socioeconômica’’ ( ) Não sabe ( ) Discorda totalmente ( ) Discorda em parte ( ) Concorda em parte ( ) Concorda totalmente 10 - Conhece alguém que “venceu na vida” por ler bastante? ( ) Amigo/ conhecido ( ) Personalidade pública(política e artística) ( ) Outra pessoa ( ) Não sabe ( ) Não conhece ninguém
11 - Definição de Leitor e Não-Leitor.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
12 - Média de livros lidos por você nos últimos 6 meses.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
13 - Média de livros lidos por seus familiares nos últimos 6 meses. ( ) Leitura em geral ( ) Livros inteiros ( ) Livros em partes ( ) Leitura de livros indicados pela escola ( ) Leitura de livros por iniciativa própria ( ) Leitura de Bíblia
Preferência dos Leitores
14 - Quais dessas indicações você prefere? ( ) Materiais lidos Revistas ( ) Jornais ( ) Livros indicados pela escola ( ) Livros ( ) Histórias em quadrinhos ( ) Textos escolares ( ) Textos na internet
15 - Gêneros que costumam ler? ( ) Bíblia ( ) Livros didáticos ( ) Romance ( ) Livros religiosos ( ) Contos ( ) Literatura infantil ( ) Poesia ( ) História em quadrinhos ( ) Artes ( ) Outro 16 - Escritor brasileiro que você mais admira?
_______________________________________________________________________________
17 - Um livro que te mais marcou?
_________________________________________________________________
18 - Último livro que leu ou está lendo?
_______________________________________________________________________________
Motivações dos Leitores
19 - Lê mais por prazer ou por obrigação? ( ) Lê mais por prazer ( ) Lê mais por obrigação ( ) Não sabe
20 - Motivações para ler um livro? ( ) Atualização cultural, Conhecimento geral ( ) Prazer, gosto ou necessidade espontânea ( ) Exigência escolar ( ) Motivos religiosos 21 - Fatores que mais influenciam na escolha de um livro? ( ) Tema ( ) Título do livro ( ) Dicas de outras pessoas ( ) Autor ( ) Capa Como os leitores lêem 22 - Forma como costuma ler livros? ( ) Um livro inteiro por vez ( ) Começa a ler um livro e larga sem terminar ( ) Só partes/ capítulo de livros ( ) Parte do livro mais de uma vez ( ) O mesmo livro mais de uma vez ( ) Vai até o fim de um livro mesmo se não gosta ( ) Mais de um livro ao mesmo tempo 23 - Lugares onde costumam ler livros? ( ) Em casa ( ) Na sala de aula ( ) Em bibliotecas ( ) Na casa de amigos ou parentes Influenciadores 24 - Quem mais influenciou os leitores a ler? ( ) Professor (a) ( ) Mãe ( ) Pai ( ) Amigo ou amiga ( ) Padre, Pastor ou algum líder religioso
( ) Colega ( ) Outra pessoa ( ) Ninguém 25 - Frequência com que ganhou livros? ( ) Sempre ( ) Algumas vezes ( ) Nunca 26 - Frequência com que liam/ leem... ( ) Lê/lia sozinho ( ) Lê/lia para outras crianças ou adultos ( ) Seu pai lê/lia para você ( ) Sua mãe lê/lia para você ( ) Seus professores leem/liam para você ( ) Outras pessoas leem/liam para você 27 - Principais formas de acesso aos livros? ( ) Emprestados por outras pessoas ( ) Emprestados por bibliotecas e escolas ( ) Presenteados ( ) Distribuídos pelo governo e/ou pelas escolas 28 - Há quanto tempo comprou o último livro? ( ) Há 6 meses ou menos ( ) De 1 a 2 anos ( ) Nunca comprou livro Acesso a bibliotecas 29 - Você sabe se existe na sua cidade ou bairro alguma biblioteca pública? ( ) sim ( ) Não 30 - Esta biblioteca é de fácil ou difícil acesso? ( ) sim ( ) Não Barreiras à Leitura 31 - Dificuldades que tem ao lê? ( ) Lê muito devagar ( ) Não tem paciência para ler ( ) Tem problemas de visão, ou outras limitações físicas ( ) Não tem concentração suficiente para ler ( ) Não compreende a maior parte do que lê
( ) Não sabe ler ( ) Não tem dificuldade nenhum 32 - Frequência de acesso a internet? ( ) Todos os dias ( ) Algumas vezes na semana ( ) Uma vez por semana ( ) Raramente/ de vez em quando ( ) Não acessa internet Quanto à imagem? 33 - Você prefere fazer leituras? ( )Com algumas imagens ( )Sem imagens 34 - Você sabe interpretar figuras? ( )Sim ( )Não 35 - Você gosta de desenhar e pintar? ( )Sim ( )Não
Na internet
http://www.prolivro.org.br/ipl/publier4.0/dados/anexos/2834_10.pdf
acesso: 30/09/2012
Tarefa para casa
E – Escolha algumas questões do questionário para juntos com os alunos
analisar como é vista a leitura e praticada por eles. E restantes das questões
você professor tabulará sozinho num outro momento e apresentará para eles
depois.
D - Apresentar as pastas para leitura à turma e explicar qual a finalidade. As
mesmas contarão com vários volumes. Será sete pastas que permanecerá com
ele por uma semana e em forma de rodízio e ele terá o prazer de ler todas elas.
Cada pasta terá de 10 a 15 volumes e essa pasta permacerá junto com ele, a
sua família e amigos para que façam os momentos de leitura. Embora a escola
incentive e deseje que leitura faça parte de sua vida, ela necessita da ajuda da
família para dar apoio e partilhar dessa emoção e vivenciar com ele essa
prática e assim valorizando a leitura diária. Na troca da pasta cada aluno
deverá comentar com a sala qual livro mais gostou, e expor o conteúdo do
livro para turma para assim aguçar a curiosidades de lerem aquele livro.
Professor!!!
A– Apresentação da sinopse de leitura e do gênero textual reconhecendo o
conto e miniconto.
Vamos falar de leitura que é o eixo central do trabalho a ser
realizado, portanto sabe–se que essa mediação da leitura deve ocorrer em todo vida
escolar e no seio família desde o nascer, mas neste momento vamos nos concentrar
na vida cotidiana escolar. Inicialmente a mediação da leitura deve ser feita na
Educação Infantil onde é imprescindível levar esse conhecimento e deve ser feito de
maneira prazerosa é papel do professor como mediador fazer com que esses
momentos aconteçam diariamente, em todas as etapas da escolarização fazendo
parte do cotidiano escolar. Todo o processo de leitura vai aos poucos incorporando e
sendo alimentado a cada exposição e a cada trabalho e assim vai potencializando
as crianças dando a eles um processo de aquisição de uma cultura letrada. De
acordo com Rojo (2009) um dos grandes papéis importantes na educação e estar
presente na escola e no mundo contemporâneo é o de estabelecer relação entre os
indivíduos, fazendo perceber a permeabilidade entre as culturas e o letramentos
tanto nos locais onde vivem como nos globais envolvendo os alunos na sua cultura e
valorizando que nela circula ou pode a vir a circular.
B - Reconhecendo os gêneros: Vamos conversar um pouco sobre o sabem os
conto e miniconto.
O conto é uma narrativa curta, que se passa em tempo reduzido ele
contém poucas personagens, trata de um relato de uma situação que pode
acontecer na vida das personagens, porém não é comum que ocorra com todo
mundo. Ele pode apresentar um caráter real ou fantástico da mesma forma que o
tempo pode ser cronológico ou psicológico.
Os contos de fadas fazem parte da infância, pois trazem muitas
magias que envolvem e alimentam a imaginação da criança para enfrentar os
grandes desafios da vida do seu cotidiano e assim ele vem proporcionando a eles
uma auto-confiança. Eles sempre possuem muitos adjetivos positivos atribuídos aos
personagens dando ao leitor uma visão de beleza. Quanto à coesão nominal é muito
evidente aparecer inúmeras vezes os nomes dos personagens. E os elementos que
constituem sua estrutura e são essências podemos–se dizer que são: o titulo;
personagem principal e outros; definição do lugar; indefinição temporal; complicação
e problema.
Tudo é um conjunto de acontecimentos que acontecem num
determinado espaço e tempo e sua estrutura e seguido por três ações: Intriga, Ação
principal e Ação secundária Intriga. A narração consiste em arranjar uma sequência
de fatos na quais os personagens se movimentam num determinado espaço à
medida que o tempo passa. O texto narrativo é baseado na ação que envolve
personagens, tempo, espaço e conflito. Seus elementos são: narrador, enredo,
personagens, espaço e tempo.
Sabe-se que são muitos desafios que se tem ao trabalhar leitura no
contexto escolar e a leitura e a escrita são muitos e inúmeras pesquisas que são
realizadas e estudos, nas quais eram apenas a linguagem é escrita, mas elas
sofreram modificações e o uso das tecnologias que vêem invadindo o contexto e
combinam texto e imagens como áudio, cores ambientes digitais entre outros e com
tudo isso outras habilidades vão surgindo como diz Dias:
“Ampliação desse conceito vem dar conta da diversidade de
semioses que ocorrem nos textos encontrados hoje nas mídias: visual (uso das
imagens), sonoro (uso do som), verba l(uso da língua), para citar os mais
recorrentes”. (DIAS, 2012, p.76).
Ao trabalhar com gênero em nossa proposta de leitura e interação
com o gênero multimodal miniconto eles possuem as mesmas características que
podemos considerar gênero discursivo esse gênero e recente teve inicio em 1959
com Augusto Monterroso guatemalense e no Brasil Dalton Trevisan nas quais
utilizam poucas letras. Muitas literaturas falam sobre o assunto e muitos escritores
analisam de diferentes formas: No texto Minicontos Multimodais: reescrevendo
imagens cotidianas, ela traz que Segundo Ferraz apud (DIAS, 2012, p. 80) é
simples, são contos muitos pequenos, limitados pelo tamanho mínimo; e para
Hergesel apud (DIAS, 2012, p.80), o miniconto, como qualquer ficção curta, tem de
pegar o leitor de cara, com recursos expressivos capazes de interessá-lo a seguir o
desenvolvimento da história até chegar a uma reviravolta que provocará a surpresa
e que geralmente é o objetivo do escritor; e para Spalding apud (DIAS, 2012, p.80),
o miniconto é uma estética própria da contemporaneidade e herdeiro do
minomalismo.
Como pode perceber o miniconto busca-se a brevidade e tem que
ser interessante, levando o leitor a ler com satisfação como Paulo Freire (1996) nos
mostra que estudar não é atrás de ideias, mas sim de criar e reiventá-las. Ele
também pode receber várias outras denominações tais como: nanoconto,
microconto. Mas para executar esse trabalho utilizaremos o livro “Fantasia do Olhar
de Elias José inspirados nas obras de Aldemir Martins, da Editora Moderna. As
oficinas 3, 4, 5, 6 e 7 serão do livro e também utilizarei outros suporte para dinamizar
o trabalho.O total de hora para realização será de 32 horas e serão utilizadas textos
e obras do livro. E com bastante criatividade vamos desenvolver as tarefas como e
introduzir o hábito de leitura em nossa vida.
C - Visita a biblioteca da escola
Nosso educando está iniciando a fase final do Ensino
Fundamental, fazendo a troca de ambiente escolar e também entrando em uma
nova fase de adaptações com novos amigos e muitos professores, para
melhor adaptar ao ambiente escolar vamos levá-los até a biblioteca para se
ambientarem. Sendo este um local que deve ser explorado para aguçar a sua
curiosidade e levá-los a influenciar a leitura. E na biblioteca iniciar a nossa
atividade. Vamos fazer:
A - Um levantamento dos contos que eles conhecem.
- Listá-los.
- Fazer uma votação para saber qual será lido e discutido oralmente.
- Providenciar pistas para o tema escolhido.
- Avaliar as imagens e listar as palavras propostas.
Atividade em grupo:
B - Atividade de leitura em grupo.
- Apresentar o conto de “Casal de velhos “de Edson Gabriel Garcia.
- Apresentar o miniconto: “Cinco Marias” de Marcelo Spading. E
“Galo Colorido” de Elias José.
Tarefa para casa
Utilizar o laboratório de informática para pesquisar um
miniconto e trazer para próxima aula para trocar com os colegas.
Professor!!!
A – Discutir com os educando se ouviu falar ou se conhece algum escritor e
pintor. E se já sabem o que é biografia.
- Conhecer o grande escritor Elias José e o pintor Aldemir Martins
apresentando as biografias:
- Biografia do Escritor Elias José.
Na internet
http://pt.wikipedia.org/wiki/Elias_Jos%C3%A9
Professor!!!
B - Instigue o aluno a produzir um texto escrito. Nesse momento propor ao
aluno escrever um pouco sobre sua vida, uma minibiografia baseando nas
biografias que ele assistiu. Que ele envolva seu histórico escolar e familiar e
va instigando com algumas perguntas o importante e sua produção. E seguida
faça a montagem de um livrinho com as produções e distribua a eles.
A- Assistir o slides.
“As tintas”.
- Trabalhar os valores presentes em nossa vida: E mostrar a eles os
valores que fazem com que sejamos pessoas diferentes e
especiais. Cabe a você professor conduzir a conversa.
Na internet
B- No laboratório de informática em duplas assistir.
C– Aproveitar o slides ‘As tintas’’ que introduzimos os valores presente na vida,
Vamos trabalhar o miniconto:
- Texto: ‘’Festa de Aniversário de Casamento ‘’ em xérox para cada aluno.
Atividade em grupo:
1-Faça a leitura em grupos.
2 - Quando escrevemos utilizamos parágrafos. Você sabe quando usamos? Vamos
contar quantos parágrafos encontram-se nesse texto.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3 - A palavra “penetra” você sabe o significado? Procure no dicionário.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4 - Leia “a frase novamente ‘‘Afinal representamos a fina flor de nossa raça, somos
belos, inteligentes, inconfundíveis”. Dentro da gramática essas palavras tem uma
classificação. Qual classe gramatical pertence às palavras negritadas:
( ) substantivo ( ) pronome ( ) artigo ( ) adjetivo.
5 - Vamos falar um pouco de economia, o real é a nossa moeda corrente do nosso
país, o Brasil, e a moeda dólar é de qual país? Qual é valor atual do real e do dólar:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
D – Apresentar a “Família de Gato”, 2005, serigrafia, 50x70cm. Em Quebra –
cabeças para eles verem de onde, Elias José se inspirou para produzir esse
miniconto que acabaram de ler! E segue com atividades orais.
1 - Qual foi a sua visão do ambiente após a montagem do quebra -
cabeças? E que tipo de relacionamento familiar você percebe?
2 - Como é composta sua família?Comente sobre ela.
3 - Você tem animal de estimação em casa?Qual?Por que escolheu
este animal?
4 - Você costuma participar de festas? Como são as festas que
participa? Onde acontecem as suas festas?
5 - O que é serigrafia?Já ouviu falar?
Professor!!!
Atividade em grupo:
A - Apreciar a Obra de arte: “Pássaro Redondo” 1988, xilogravura, 60x46cm.
E - você professor irá conduzir os questionamentos sobre a obra de arte.
B - Fazer a leitura do miniconto: “Pássaro Viúvo”. Idealizado por Elias José.
D - Procurar no dicionário e na internet o significado da palavra e como e produzido
a xilografia.
E – Na cidade onde moramos muitas vezes passam despercebidas muitas coisas,
mas hoje vamos passear, e com um olhar biônico observar tudo. E com máquinas
fotográficas eles irão fotografar vários lugares que considerarem interessantes. Após
voltar pra escola vamos analisar no computador qual é a imagem mais importante
para ele.
F - Escolher um foto e agora seja o narrador de um miniconto. Você sabe o que é
narrador?Vamos ler e compreender antes do iniciar nossa produção.
Professor!!!
A - Apresentar aos alunos o texto 1 e a seguir o texto 2.
1 - Marinha com Jangada, 2003, serigrafia, 50x50cm.
2 - Um fim de semana preguiçoso.
Atividades:
1 - Observe o desenho “Marinha com Jangada”,2003 ele foi idealizado pelo artista
plástico Aldemir Martins, antes da leitura do texto reveja com atenção a gravura e
responda os questionamentos que se seguem:
A - Descreva-a paisagem que você visualiza na imagem.
B - Que sensações a paisagem idealizada pelo artista transmite a você?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
C - Você gosta de praia, já foi em alguma ou prefere a zona rural?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 - Desenhe inspirado na pintura a sua paisagem favorita?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3 - Encontre no dicionário, “o significado da palavra ‘‘Jangada”
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Professor!!!
Para darmos continuidade na atividade ouvir a música abaixo:
Letra e música : http://letras.mus.br/dorival-caymmi/45589/#selecoes/45589/
Tempo 4:37 min Acesso dia 10/11/2012
4 - Você já ouviu a canção “Suíte do Pescador” de Dorival Caymmi? Ela traz os
mesmos elementos da paisagem de Aldemir Martins na perspectiva do trabalho.
Assim:
A - Comprove com passagens da canção que o mar é o principal elemento do
trabalho.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
B - Qual a profissão do eu-lirico da canção?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
C - Qual a principal preocupação de quem trabalha no mar?Comprove com uma
passagem de texto:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5 - Na canção de Dorival Caymmi observamos o mar como elemento de trabalho.
Faça agora a leitura do texto “Um fim de semana preguiçoso” do autor Elias José
para traçarmos um paralelo entre o texto e a canção de Dorival Caymmi.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6 - A partir da leitura do texto é possível inferir que tratasse de uma família que
sobrevive do trabalho. Copie os trechos do texto que evidenciam essa condição.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7 - Qual a grande diferença da classe trabalhadora pessoas que sobrevivem com o
trabalho assalariado e as classes sociais mais favorecidas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8 - Você sabe o significado amplo de expressão “Custo de vida’’? Pesquise com
seus colegas no laboratório de informática que itens são necessários para manter
uma família de 4 pessoas e qual seria o valor adequado em reais para isso?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
9 - Com o resultado da pesquisa realizada na atividade anterior, você consideraria
que o valor do salário mínimo atual está adequado para as necessidades de uma
família?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10 - Fazer um debate simulado onde a metade da sala serão os representantes do
governo que irão expor argumentos contrários ao aumento do salário mínimo, a
outra metade serão os representantes da classe trabalhadora que vai expor
argumentos favoráveis ao aumento do salário mínimo.
Professor anote todas as argumentações.
11 - No texto sabendo que o pai e a mãe advêm da classe trabalhadora o que os
filhos fazem para colaborar?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
12 - Você tem alguma atividade em casa para colaborar com seus pais? Qual?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
13 - O texto apresenta algumas expressões interessantes de se observar, uma
dessas expressões é ‘’beabá do surfe.’’ Explique com suas palavras essa
expressão.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
14 - Ao final do texto o autor não encerra a idéia deixando implícita uma significação
quando usa as reticências. Qual seria essa significação?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Tarefa para casa
15 - Produza um texto onde você explore o seu cotidiano e de sua família. Colocar
em seu texto também seus desejos e como você acredita que sua vida poderia ser
melhor.
Apresentar a tela em folha individual.
C - Nessa tela, o pintor cearense Aldemir Martins retratou um “Vaso com
flores”,sabemos que as flores dão alegria e enfeitam e decoram ambientes
especiais, como nossa casas e os jardim. Vaso com flores, 2001 litografia,
54x40cm.
1 - Em sua opinião, o pintor consegue transmitir beleza e encantamento em sua
obra?Justifique.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 - Você com bom observador e faça a descrição do vaso com flores ressaltando
algumas características.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3 - Quais as cores predominantes na tela. Explique porque foram usadas.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4 - Você tem cores que predominam na sua vida como: compra de suas roupas e
objetos etc?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5 - Você já presenteou alguém com flores? Quando.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Professor!!!
Precisa valorizar o educando e mostra a importância da família,
pois pertencer a uma e ter o prazer de conviver com as pessoas que mais
amamos e isso nos torna muitos felizes. Questionar os alunos:
- Como você convive com a sua família?
- Seu relacionamento é bom?
- Como você trata sua família?
D - Vamos ler o miniconto que Elias José escreveu inspirado na obra de Aldemir
Martins, o “Vaso com flores” onde ele produziu dando um novo título para sua
produção “Bilhete e flores para mãe”. Vamos responder:
1 - Como você revela e demonstra seu amor? Com silêncio ou com muito barulho?
Por quê.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 - Como você percebeu no texto, o amor pode ser manifestado de muitas formas.
Cite outras formas de demonstração de amor.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3 - A visão que ele cita do ambiente que ele gostaria de ter nos sugere que tipo de
local ele deseja para morar?Comente.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4 - Você acha que a vida das pessoas da cidade é melhor que a vida do campo?
Esclareça sua resposta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5 - Você já escreveu alguma vez uma carta para sua mãe ou bilhete de carinho?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6 - Ele usa duas vezes no texto o termo “Aí” como você poderia trocar esses termos
dando mais beleza ao texto”.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7 - Vamos pensar como você escreveria o último parágrafo do texto ”Sonhar não
custa, né mãe”? Leia novamente e reescreva com suas palavras.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8 - Qual parte do texto te chamou atenção?Comente.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
9 - Você sabe o que é verbo? Já estudou as conjugações? Vamos classificar alguns
Verbos Regulares do Tempo Simples do Indicativo, presente no texto. Para
auxiliar na sua resposta vamos pesquisar na tabela do apêndice do livro didático.
(1 ) presente ( ) pensou ( ) compraria
( 2) futuro do presente ( ) comprei ( ) iríamos
( 3) pretérito perfeito ( ) sonho ( ) poderia
( 4)futuro do pretérito ( ) pediria ( ) cantariam
10 - Você recebe mesada?Sabe o quê é? Conhece quem recebe?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Professor!!!
E - Assistir ao vídeo.
“Um toque de luz de luz para você”!
É uma linda mensagem e muito especial para você e poder
utilizar as cores para dar muita luz e cor no trabalho. As cores trazem boas
vibrações e também para nossa vida!!!
1 - Pensar na família é muito importante e gratificante e especial pai, mãe e irmãos,
mas também falar de mãe e algo maravilhoso na nossa vida, ela sempre nos
protegendo dando amor carinho atenção e dedicação. Agora é o momento de você
demonstrar o seu amor e seu carinho por ela. Então faça um desenho que
represente seu amor, usando o papel cartão e tinta guache. Mãos a obra e use sua
imaginação. Capriche, pois você dará de presente a sua mãe esse trabalho.
Professor!!!
Apresentar o papel adequado para pintura.
2 - Agora aproveite sua tela e como pintor famoso que você será e vamos produzir
um miniconto envolvendo o que te inspirou a pintar essa tela. Esse miniconto
acompanhará o seu presente. Você imagina como será a reação de sua mãe ao
receber esse presente ela vai gostar do presente? Use sua criatividade nesse
momento!!!
Professor!!!
Novamente você precisará dar a eles muitas dicas. E que eles
busquem muita inspiração para que eles desenhem e coloque a sua
criatividade para funcionar e imagine um peixe colorido, um Peixe – Jardim,
mãos a obra. Vamos lá!! Com pincel e tinta guache a mãos a sua obra se
iniciará. Após o término do trabalho vamos analisar e confrontar com a obra de
Aldemir Martins.
A – Apresentar a tela de Aldemir Martins “Peixe”, 2003, litografia, 36x50 cm
Trabalhar neste momento a diversidade de ideias existente frente ao mesmo tema. E
expor no mural os trabalhos.
B – Agora, vamos produzir um miniconto, ao apreciar a obra ‘’Peixe’’ de Aldemir
Martins, então produza o seu miniconto e de um título.
C - Vamos ver como Elias José se inspirou e produziu o seu miniconto. Nesta obra o
autor apresenta o miniconto com o titulo: “Peixe – Jardim”.
Conversas orais para comparar e discutir as opiniões sobre os minicontos
produzidos pelos alunos e de Elias José.
1 - Observando a figura e o trecho do texto ”Eu sou um Peixe –
Jardim.” A que conclusão você pode chegar?
2 - O peixe fala, pensa e analisa a sua volta. Onde é possível criar
essa imaginação?
3 - Ir ao dicionário e pesquisa o que auto-estima.
4 - Com relação a definição do autor localize no texto trechos que o
personagem refere-se a sua auto-estima antes da fada
madrinha e depois da presença dela.
5 - Na sequencia narrativa há a predomínio de adjetivo. Identifique
no texto e destaque-os.
Professor!!!
Na internet
D - Para finalizar o trabalho vamos assistir ao vídeo do “Jornal TV Sul •
Contadores de História do Instituto Cultural Elias José”. Que esse seja o incentivo
para novas propostas de trabalho com os educandos em sua escola e na família e
na sua comunidade.
REFERÊNCIAS
CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo: Atual, 2005.
DIAS, Anair Valênia Martins; MORAIS, Cláudia Goulart; PIMENTA, Viviane Raposo; SILVA, Walleska Bernardino. In: ROJO, Roxane Helena Rodrigues; MOURA, Eduardo. Multiletramentos na escola: minicontos, multimodais: reescevendo, imagens cotidianas. São Paulo: Parábola, 2012. p.75-94.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
JOSÈ, Elias. Biografia. Wikipédia.org. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Elias_Jos%C3%A9. Acesso em: 12 out. 2012.
______. Fantasia do olhar: minicontos inspirados nas obras de Aldemir Martins. São Paulo: Moderna, 2008. (Série Imagem &Texto).
LETRAS. mus.br. Suíte do pescador: Dorival Caimmy. Duração: 4:37 min. Disponível em: <http://letras.mus.br/dorival-caymmi/45589/#selecoes/45589/>. Acesso em: 10 nov. 2012.
MUSICAS.mus.br. Aquarela letra. Duração: 4:11 min. Disponível em: <http://toquinho.musicas.mus.br/letras/49095/>. Acesso em: 10 nov. 2012.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares da educação básica: língua portuguesa. Curitiba, 2008.
ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009. (Estratégias de Ensino, 13).
SOAROIR, Maria de Campos. Contos minimalistas teoria. Disponível em: <http://www.recantodasletras.com.br/contos/903412>. Acesso em: 26 nov. 2012.
SPALDING, Marcelo. Os cem menores contos brasileiros do século e a reivenção do miniconto na literatura brasileira contemporânea. Disponível em: <http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/13816>. Acesso em: 10 nov. 2012.
YOUTUBE. Ademir Martins: obras. Duração: 6:47 min. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=XwZie_3gkUM>. Acesso em: 10 nov. 2012.
______. Aquarela Toquinho. Duração: 4:12 min. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=IG1ZU56tsdo&feature=related>. Acesso em: 10 nov. 2012.
______. Exposição Aldemir Martins. Duração: 3:11 min. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=fcKTsynlxxY&feature=endscreen&NR=1>. Acesso em: 10 nov. 2012.
______. Jornal TV Sul: Contadores de história do Instituto Cultural Elias José. Duração: 3:4 min. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=ERjpyWAL2lE>. Acesso em: 10 nov. 2012.
______. Suíte do pescador: Dorival Caimmy. Duração: 4:37 min. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=3zd0MJrSQxQ>. Acesso em: 10 nov. 2012.
______. Um toque de luz para você! Duração: 2:37. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=ZlH6cv5iFkE>. Acesso em: 10 nov. 2012.