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O EU, O OUTRO, O NÓS (E O MEIO) OBJETIVO GERAL: Vivenciar situações de interação com o meio ambiente, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, por meio das relações que promovam o respeito e o reconhecimento das diferenças que nos constituem como seres humanos. Para que a criança interaja com o meio ambiente é necessário que ela perceba que as relações dos seres humanos com a natureza não acontecem desvinculadamente. Dessa forma, é importante partir da compreensão da realidade humana, entendendo que o corpo, espaço e tempo são referências constantes para as vivências, experiências e reflexões. Assim, o trabalho do professor deve ser pautado nos acontecimentos do dia a dia, investigando o ambiente da criança e os fatos que ocorrem à sua volta.

O Cotidiano da criança é marcado por sua inserção em diversas práticas sociais, dentro e fora da escola. É nessas relações que ela adquire conhecimentos sobre a vida social, amplia suas experiências e estabelece novas formas de relação no grupo ao qual pertence. É necessário, que os princípios de convivência sejam estabelecidos coletivamente, num trabalho sistemático, em que a criança se envolva de forma cooperativa e solidária.

Reconhecer e identificar as partes do seu corpo e fazer sua higiene pessoal é importante para que a criança possa percebê-lo como um todo, compreendendo que para ter uma vida saudável, é necessário que tenha hábitos saudáveis. Assim, alimentar-se de forma correta, dormir bem e ser preservada de situações que a desequilibrem psicologicamente, é importante para garantir o bem-estar físico e mental.

Conteúdos: Afetividade; Água; Alimentação; Alimentos; Animais; Atenção; Boas maneiras; Brincadeiras Infantis; Brincadeiras Tradicionais; Clima; Colaboração; Concentração; Convivência; Cooperação; Corpo Humano; Cuidados com os materiais; Cultura dos povos; Diversidade; Escola; Esquema corporal; Família; Fenômenos da Natureza; Festas folclóricas; Festas tradicionais; Flores; Folclore; Higiene e Saúde; Identidade e Autonomia; Interação; Jogos cantados; Lugares e paisagens; Meio Ambiente; Meio social; Meios de Comunicação; Moradia; Órgãos dos sentidos; Planeta Terra; Plantas; Preservação da Natureza; Preservação do Meio; Profissões; Reciclagem; Recursos Naturais; Regras de Brincadeiras; Regras de Convivência; Relações Pessoais; Resolução de Conflitos; Respeito a Regras; Sabores; Semelhanças e Diferenças; Sentimentos e Emoções; Seres vivos; Socialização; Solidariedade; Tempo; Terra; Tradições Culturais; Transporte; Valores Humanos; Valorização; Vestuário.

BERÇÁRIO I OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Explorar diferentes meios e objetos de comunicação. (22)

1. Afetividade

2. Água

3. Alimentação

4. Alimentos

5. Animais

6. Atenção

7. Brincadeiras Infantis

8. Brincadeiras Tradicionais

9. Convivência

10. Cooperação

Participar de atividades envolvendo usos dos recursos tecnológicos. (23) Reconhecer recurso natural: Água e terra. (2, 31) Alimentar-se com progressiva autonomia. (3) Experimentar diferentes Alimentos e Sabores. (4, 27) Participar de atividades envolvendo cuidados básicos de higiene pessoal. (17) Localizar algumas partes do corpo. (11) Reconhecer peças do vestuário. (35) Demonstrar atenção em diferentes momentos da rotina escolar. (6) Participar de momentos de apresentação de festas folclóricas, festas tradicionais, jogos cantados,

brincadeiras infantis, brincadeiras tradicionais e tradições culturais. (7, 8, 13, 14, 16, 20, 31)

11. Corpo

12. Família

13. Festas Folclóricas

14. Festas Tradicionais

15. Flores

16. Folclore

17. Higiene e Saúde

18. Identidade e Autonomia

19. Interação

20. Jogos cantados

21. Meio Social

22. Meios de Comunicação

23. Recursos Tecnológicos

24. Regras de Convivência

25. Relações Pessoais

26. Respeito a regras

27. Sabores

28. Sentimentos e Emoções

29. Socialização

30. Solidariedade

31. Terra

32. Tradições Culturais

33. Valores Humanos

34. Valorização

35. Vestuário

36. Relações de causa e efeito

37. Transformações

Participar de momentos de troca de afetividade, convivência, cooperação, solidariedade, socialização, valores humanos, valorização, relações pessoais, sentimentos e emoções. (1, 9, 10, 19, 28, 29, 30, 34) Reconhecer animais. (5) Reconhecer flores. (15) Respeitar regras de convivência. (24, 26) Mostrar progressiva autonomia utilizando os recursos de que dispõe para manifestar e satisfazer suas necessidades essenciais. (18) Reconhecer as pessoas com as quais convive. (12, 21, 24) (EI01EO01) Experienciar que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (24, 26, 33)

(EI01EO02) Experimentar as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. (11)

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. (19)

(EI01EO05) Explorar seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso. (3, 11, 17)

(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social. (19, 25)

(EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar. (17)

(EI01ET02) Explorar relações de causa efeito (transbordar, tingir, misturar, mover, remover, etc.) na interação com o mundo físico. (36)

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação manipulando, experimentando e fazendo descobertas. (37)

BERÇÁRIO II

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Reconhecer diferentes meios e objetos de comunicação. (22)

1. Afetividade

2. Água

3. Alimentação

4. Alimentos

5. Animais

6. Atenção



9. Convivência

10. Cooperação

11. Corpo

12. Família



15. Flores

16. Folclore



19. Interação

20. Jogos cantados

21. Meio Social


23. Recursos tecnológicos




Participar de atividades envolvendo usos dos recursos tecnológicos. (23) Reconhecer recurso natural: água e terra. (2, 31) Alimentar-se com progressiva autonomia. (3) Experimentar e reconhecer diferentes Alimentos e Sabores. (4, 27) Participar de atividades envolvendo cuidados básicos de higiene pessoal. (17) Localizar algumas partes do corpo. (11) Reconhecer peças do vestuário. (35) Demonstrar atenção em diferentes momentos da rotina escolar. (6) Participar de momentos de apresentação de festas folclóricas, festas tradicionais, jogos cantados, brincadeiras infantis, brincadeiras tradicionais e tradições culturais. (7, 8, 13, 14, 16, 20, 31) Participar de momentos de troca de afetividade, convivência, cooperação, solidariedade, socialização, valores humanos, valorização, relações pessoais, sentimentos e emoções. (1, 9, 10, 19, 28, 29, 30, 34) Reconhecer animais. (5) Reconhecer flores. (15) Respeitar regras de convivência. (24, 26) Mostrar progressiva autonomia utilizando os recursos de que dispõe para manifestar e satisfazer suas necessidades essenciais. (18) Reconhecer as pessoas com as quais convive. (12, 21, 24)

(EI01EO01) Experienciar que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (24, 26, 33)

(EI01EO02) Experimentar as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. (11)

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa

etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. (19)

27. Sabores


29. Socialização

30. Solidariedade

31. Terra


33. Valores Humanos

34. Valorização

35. Vestuário

36. Relações de causa e efeito

37. Transformações

(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso. (3, 11, 17)

(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social. (19, 25)

(EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar. (17)

(EI01ET02) Explorar relações de causa efeito (transbordar, tingir, misturar, mover, remover, etc.) na interação com o mundo físico. (36)

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação manipulando, experimentando e fazendo descobertas. (37)

MATERNAL I

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Identificar meios e objetos de comunicação. (22) 1. Afetividade

2. Água

3. Alimentação

4. Alimentos

5. Animais

6. Atenção



9. Convivência

10. Cooperação

11. Corpo

Relacionar os objetos com o uso dos recursos tecnológicos. (23) Participar de atividades envolvendo usos dos recursos tecnológicos. (23) Reconhecer recurso natural: água e terra. (2, 31) Alimentar-se com progressiva autonomia. (3) Experimentar e reconhecer diferentes Alimentos e Sabores. (4, 27) Participar de atividades envolvendo cuidados básicos de higiene pessoal. (17) Localizar algumas partes do corpo. (11) Identificar peças do vestuário e objetos pessoais. (17, 35) Relacionar partes do corpo com peças do vestuário e

objetos pessoais. (17, 35) 12. Família



15. Flores

16. Folclore



19. Interação

20. Jogos cantados

21. Meio Social






27. Sabores


29. Socialização

30. Solidariedade

31. Terra


33. Valores Humanos

34. Valorização

35. Vestuário

36. Diversidade

37. Respeito às diferenças

38. Resolução de conflitos

39. Meio Ambiente

40. Fenômenos naturais

Demonstrar atenção em diferentes momentos da rotina escolar. (6) Participar de momentos de apresentação de festas folclóricas, festas tradicionais, jogos cantados, brincadeiras infantis, brincadeiras tradicionais e tradições culturais. (7, 8, 13, 14, 16, 20, 31) Participar de momentos de troca de afetividade, convivência, cooperação, solidariedade, socialização, valores humanos, valorização, relações pessoais, sentimentos e emoções. (1, 9, 10, 28, 29, 30, 34) Reconhecer animais. (5) Reconhecer características de animais e flores. (5, 15) Reconhecer flores. (15) Respeitar regras de convivência. (24, 26) Mostrar progressiva autonomia utilizando os recursos de que dispõe para manifestar e satisfazer suas necessidades essenciais. (18) Reconhecer as pessoas com as quais convive e membros da família. (12, 21, 25) Interagir com as pessoas com as quais convive estabelecendo vínculos afetivos. (19) Explorar o meio ambiente através de ações e observações. (39) (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (19, 30, 33) (EI02EO02) Demonstrar imagens positivas de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (11, 18) (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. (10, 19) (EI02EO05) Reconhecer que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (36, 37) (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (24, 26) (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto. (38)

(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (17, 18)

41. Cuidados com o meio

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva, etc.). (40)

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. (41)

MATERNAL II OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Nomear meios e objetos de comunicação. (22) 1. Afetividade

2. Água

3. Alimentação

4. Alimentos

5. Animais

6. Atenção



9. Convivência

10. Cooperação

11. Corpo

12. Família



15. Flores

16. Folclore



Relacionar os objetos com o uso dos recursos tecnológicos. (23) Participar de atividades envolvendo usos dos recursos tecnológicos. (23) Reconhecer recurso natural: água e terra. (2, 31) Alimentar-se com autonomia. (3) Experimentar, reconhecer e identificar diferentes Alimentos e Sabores. (4, 27) Participar de atividades envolvendo cuidados básicos de higiene pessoal. (17) Localizar e identificar algumas partes do corpo. (11) Identificar peças do vestuário e objetos pessoais. (17, 35) Relacionar partes do corpo com peças do vestuário e objetos pessoais. (17, 35) Demonstrar atenção em diferentes momentos da rotina escolar. (6) Participar de momentos de apresentação de festas folclóricas, festas tradicionais, jogos cantados, brincadeiras infantis, brincadeiras tradicionais e tradições culturais. (7, 8, 13, 14, 16, 20, 31) Participar de momentos de troca de afetividade, convivência, cooperação, solidariedade, socialização, valores humanos, valorização, relações pessoais, sentimentos e emoções. (1, 9, 10, 28, 29, 30, 34) Reconhecer, identificar e nomear animais. (5)

Reconhecer, identificar e nomear características de animais e flores. (5, 15)

19. Interação

20. Jogos cantados

21. Meio Social






27. Sabores


29. Socialização

30. Solidariedade

31. Terra


33. Valores Humanos

34. Valorização

35. Vestuário

36. Diversidade



39. Meio Ambiente

40. Fenômenos naturais

41. Cuidados com o meio

Reconhecer, identificar e nomear flores. (15) Respeitar regras de convivência. (24, 26) Mostrar progressiva autonomia utilizando os recursos de que dispõe para manifestar e satisfazer suas necessidades essenciais. (18) Reconhecer e identificar as pessoas com as quais convive e membros da família. (12, 21, 25) Interagir com as pessoas com as quais convive estabelecendo vínculos afetivos. (19) Explorar o meio ambiente através de ações e observações. (39) (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (19, 30, 33) (EI02EO02) Demonstrar imagens positivas de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (11, 18) (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. (10, 19) (EI02EO05) Reconhecer que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (36, 37) (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (24, 26) (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto. (38) (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (17,18) (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva, etc.). (40)

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. (41)

JARDIM

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES

Nomear meios e objetos de comunicação. (22) 1. Afetividade

2. Água

3. Alimentação

4. Alimentos

5. Animais

6. Atenção



9. Convivência

10. Cooperação

11. Corpo

12. Família



15. Flores

16. Folclore



19. Interação

20. Jogos cantados

21. Meio Social






27. Sabores


29. Socialização

Relacionar os objetos com o uso dos recursos tecnológicos. (23) Participar de atividades envolvendo usos dos recursos tecnológicos. (23) Reconhecer os usos dos recursos naturais: água e terra. (2, 31) Alimentar-se com autonomia. (3) Experimentar, reconhecer, identificar e nomear diferentes Alimentos e Sabores. (4, 27) Participar de atividades envolvendo cuidados básicos de higiene pessoal. (17) Localizar, identificar e nomear partes do corpo em si e em outras pessoas. (11) Explorar os órgãos sensoriais identificando suas funções. (41) Identificar e nomear peças do vestuário e objetos pessoais. (17, 35) Relacionar partes do corpo com peças do vestuário e objetos pessoais. (17, 35) Demonstrar atenção em diferentes momentos da rotina escolar. (6) Participar de momentos de apresentação de festas folclóricas, festas tradicionais, jogos cantados, brincadeiras infantis, brincadeiras tradicionais e tradições culturais. (7, 8, 13, 14, 16, 20, 31) Participar de momentos de troca de afetividade, convivência, cooperação, solidariedade, socialização, valores humanos, valorização, relações pessoais, sentimentos e emoções. (1, 9, 10, 28, 29, 30, 34) Reconhecer, identificar e nomear animais. (5) Reconhecer, identificar, nomear e descrever características de animais e flores. (5, 15) Reconhecer, identificar e nomear flores. (15) Respeitar regras de convivência. (24, 26) Mostrar autonomia utilizando os recursos de que dispõe para manifestar e satisfazer suas necessidades essenciais. (18) Reconhecer, identificar e nomear as pessoas com as quais convive e membros da família. (12, 21, 25) Interagir com as pessoas com as quais convive estabelecendo vínculos afetivos. (19) Explorar o meio ambiente através de ações e

observações. (39) 30. Solidariedade

31. Terra


33. Valores Humanos

34. Valorização

35. Vestuário

36. Diversidade



39. Meio Ambiente

40. Paisagens naturais

41. Órgãos sensoriais

Descrever o meio em que se encontra. (39) Reconhecer elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive. (40) Demonstrar atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente. (39) (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (33, 37)

(EI03EO02) Agir de maneira independente com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (18)

(EI03EO03) Relacionar-se com pessoas, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (10, 25)

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (19)

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (34, 36, 37)

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (36)

(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. (38)

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (17)

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. (42)

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. (39)

PRÉ

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Nomear meios e objetos de comunicação. (22) 1. Afetividade

2. Água

3. Alimentação

4. Alimentos

5. Animais

6. Atenção



9. Convivência

10. Cooperação

11. Corpo

12. Família



15. Flores

16. Folclore



19. Interação

20. Jogos cantados

21. Meio Social



Relacionar os objetos com o uso dos recursos tecnológicos. (23) Participar de atividades envolvendo usos dos recursos tecnológicos. (23) Reconhecer os usos dos recursos naturais: água e terra. (2, 31) Alimentar-se com autonomia. (3) Experimentar, reconhecer, identificar e nomear diferentes Alimentos e Sabores. (4, 27) Participar de atividades envolvendo cuidados básicos de higiene pessoal. (17) Localizar, identificar e nomear partes do corpo em si e em outras pessoas. (11) Explorar os órgãos sensoriais identificando suas funções. (41) Identificar e nomear peças do vestuário e objetos pessoais. (17, 35) Relacionar partes do corpo com peças do vestuário e objetos pessoais. (17, 35) Demonstrar atenção em diferentes momentos da rotina escolar. (6) Participar de momentos de apresentação de festas folclóricas, festas tradicionais, jogos cantados, brincadeiras infantis, brincadeiras tradicionais e tradições culturais. (7, 8, 13, 14, 16, 20, 31) Participar de momentos de troca de afetividade, convivência, cooperação, solidariedade, socialização, valores humanos, valorização, relações pessoais, sentimentos e emoções. (1, 9, 10, 28, 29, 30, 34) Reconhecer, identificar e nomear animais. (5) Reconhecer, identificar, nomear e descrever características de animais e flores. (5, 15) Reconhecer, identificar e nomear flores. (15)

Respeitar regras de convivência. (24, 26) 24. Regras de Convivência



27. Sabores


29. Socialização

30. Solidariedade

31. Terra


33. Valores Humanos

34. Valorização

35. Vestuário

36. Diversidade



39. Meio Ambiente

40. Paisagens naturais

41. Órgãos sensoriais

42. Fenômenos Naturais

Mostrar autonomia utilizando os recursos de que dispõe para manifestar e satisfazer suas necessidades essenciais. (18) Reconhecer, identificar e nomear as pessoas com as quais convive e membros da família. (12, 21, 25) Interagir com as pessoas com as quais convive estabelecendo vínculos afetivos. (19) Explorar o meio ambiente através de ações e observações. (39) Descrever, identificar e nomear ambientes, lugares e paisagens. (40) Reconhecer, identificar e nomear elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive. (40) Demonstrar atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente. (39) (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (33, 37)

(EI03EO02) Agir de maneira independente com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (18)

(EI03EO03) Relacionar-se com pessoas, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (10, 25)

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (19)

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. (34, 36, 37)

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (36)

(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. (38)

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (17)

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. (42)

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. (39)

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. OBJETIVO GERAL: Movimentar-se em diferentes espaços, com diversos objetivos utilizando-se de estratégia motoras e cognitivas. O Campo de Experiência, Corpo, Gestos e Movimentos, caracteriza-se por trabalhar os movimentos mais amplos da criança, permitindo a ela experimentar possibilidades e limites motores. Na Educação Infantil, esse Campo de Experiência, destaca-se principalmente pela estruturação da motricidade da criança, buscando o equilíbrio entre as necessidades individuais e coletivas, por meio de atividades lúdicas, desenvolvendo a consciência corporal.

Assim, nesta faixa etária, para que a criança conheça e domine gradativamente seu corpo, é essencial o reconhecimento das características físicas que integram a sua pessoa, afirmando a sua identidade, potencializando o seu desenvolvimento, nos aspectos físicos e cognitivo.

Conteúdo: Arremesso; Capacidades Físico-Motoras; Controle dos esfíncteres; Coordenação Motora Fina; Coordenação Motora Grossa; Encaixe; Equilíbrio; Força; Lançamento; Locomoção; Motricidade; Movimentos corporais; Psicomotricidade; Pulo; Rolamento; Salto; Tônus.

BERÇÁRIO I

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Manusear diferentes materiais e suportes textuais. (2) 1. Capacidades Físico-Motoras

2. Coordenação Motora Fina

3. Coordenação Motora Grossa

4. Encaixe

5. Equilíbrio

6. Força

7. Lançamento

8. Locomoção

9. Motricidade

10. Movimentos Corporais

11. Psicomotricidade

12. Rolamento

13. Tônus

14. Deslocamento

15. Preensão

Deslocar-se no espaço demonstrando confiança progressiva. (1, 14)

Movimentar-se no espaço em que está inserido, em jogos e brincadeiras. (10)

Equilibrar-se nas brincadeiras e interações. (5)

Demonstrar força durante movimentos corporais.(6, 13)

Locomover-se durante as brincadeiras e interações. (8)

(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos. (3)

(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiadores. (9, 10, 11)

(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais. (10, 11, 12)

(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos. (2, 4, 7, 15)

BERÇARIO II




4. Encaixe

5. Equilíbrio

6. Força

7. Lançamento

8. Locomoção

9. Motricidade



12. Rolamento

13. Tônus

14. Deslocamento

15. Preensão

16. Salto






Controlar gradualmente seu corpo em movimento. (9, 11)

Saltar obstáculos nas brincadeiras e interações. (16)

(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos. (3)

(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiadores. (9, 10, 11)

(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais. (10, 11, 12)

(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos. (2, 4, 7, 15)

MATERNAL I





4. Encaixe

5. Equilíbrio

6. Força

7. Lançamento

8. Locomoção

9. Motricidade



12. Rolamento

13. Tônus

14. Deslocamento

15. Preensão

16. Salto

17. Pulo

18. Arremesso





Controlar gradualmente seu corpo em movimento. (5, 9, 11)


Pular durante as brincadeiras e interações. (17)

Arremessar e lançar bola durante as brincadeiras e interações. (7, 18)

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (3, 10)

(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. (9, 10, 11, 14)

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço “pular, saltar, dançar”, combinando movimentos e seguindo orientações. (14, 16, 17)

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (2)

MATERNAL II

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES

Manusear diferentes materiais e suportes textuais. (2) 1. Capacidades Físico-Motoras



4. Encaixe

5. Equilíbrio

6. Força

7. Lançamento

8. Locomoção

9. Motricidade



12. Rolamento

13. Tônus

14. Deslocamento

15. Preensão

16. Salto

17. Pulo

18. Arremesso










(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (3, 10)

(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. (9, 10, 11, 14)

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço “pular, saltar, dançar”, combinando movimentos e seguindo orientações. (14, 16, 17)

(EI02CG05) Mostrar progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (2)

JARDIM




4. Encaixe

5. Equilíbrio

6. Força

7. Lançamento

8. Locomoção

9. Motricidade



12. Rolamento

13. Tônus

14. Deslocamento

15. Preensão

16. Salto

17. Pulo

18. Arremesso










(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (3, 10)

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas entre outras possibilidades. (9, 10, 11)

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (10, 14, 16, 17)

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (2)

PRÉ




4. Encaixe

5. Equilíbrio

6. Força

7. Lançamento

8. Locomoção

9. Motricidade



12. Rolamento

13. Tônus

14. Deslocamento

15. Preensão

16. Salto

17. Pulo

18. Arremesso










(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (3, 10)

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas entre outras possibilidades. (9, 10, 11)

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (10, 14, 16, 17)

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (2)

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Objetivo Geral: Vivenciar e explorar situações culturais do cotidiano, tais como, dançar, cantar, desenhar, representar, imitar, manipular e criar em atividade de reconhecimento e valorização individual e coletiva diante da arte e da natureza. Por meio desse Campo de Experiência, Traços, Sons, Cores e Formas, as habilidades descritas sugerem conhecimentos que o educando deve atingir para que as artes visuais possam exercer plenamente sua função expressiva e comunicativa. Sabe-se que a representação pictórica que antecede a construção da escrita é realizada inicialmente pelo prazer do gesto que é antes de tudo um ato motor. Ao notar que esse gesto produziu o traço, a criança irá produzi-lo novamente pelo prazer do efeito “traço” e somente mais tarde quando controla seus movimentos e passa a coordená-los, começa a registrar formas gráficas e plásticas mais elaboradas. Considerando que as artes visuais visam despertar o prazer de aprender e a alegria de conviver, é essencial que a criança sinta-se com liberdade para criar, expressar-se e compartilhar seus sentimentos. Dançar é um dos maiores prazeres que o ser humano pode desfrutar, talvez a mais antiga arte, já que o homem é um ser dançante e rítmico por natureza. Essa competência contempla a dança como um segmento não apenas artístico, mas construtor de conhecimento, uma vez que, por meio dela, o sujeito compreende e percebe o mundo, a si próprio e as pessoas ao seu redor. Assim, a dança, além de estimular a sensibilidade, promove a descoberta do corpo e de relações tempo-espaço. Não o tempo cronológico, mas o dos sentimentos e da expressividade. A dança está presente em todo universo infantil retratando as diversas culturas, além de envolver complexas sequências motoras, incorporando a expressividade e a mobilidade própria das crianças. Nesse sentido, o reconhecimento de ritmos, a exploração do espaço, da imaginação, a criação de movimentos, a relação com o outro, são elementos básicos para a inserção do aluno na linguagem da dança. Na Educação Infantil, deve-se priorizar a dança como expressão natural, permitindo ao educando ser ele mesmo, traçar sua trajetória e nela caminhar, construindo-se como sujeito com características, sentimentos e ideias próprias, e ainda, estabelecer relações de confiança, sinceridade e companheirismo. A música, como manifestação artística, acompanha o homem, desde os primórdios, ampliando o seu universo e capacitando-o culturalmente diante de diferentes épocas e etnias. Além de promover a educação rítmica, favorece a comunicação e expressão de modo a estruturar o pensamento de forma lógica ou abstrata. A linguagem musical amplia a compreensão de nossa língua, nossos costumes e nossa história. Conforme os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, aprender música significa integrar experiências que envolvem a vivência, a percepção e a reflexão. Por meio da audição dos sons do entorno, da análise e compreensão dos ritmos que deles emergem, cria-se uma organização temporal, espacial, intelectual e afetiva que revela o conhecimento construído como advindo da interação da criança com o meio. Os movimentos, as mudanças de fisionomia, o choro, os gritos do bebê são diferentes formas de expressão e comunicação, por meio das quais a criança se relaciona com o mundo. Com o tempo essas expressões tornam-se voluntárias, convertem-se em palavras, a visão de mundo amplia-se e a criança busca novos recursos como gestos, desenhos, que lhe permitem interpretar e expressar seu universo interior e exterior. Isso estimula seu desenvolvimento cognitivo, psicomotor e afetivo. Com esse desenvolvimento, o jogo lúdico muda espontaneamente para o jogo dramático, proporcionando novas descobertas e experiências. No jogo é preciso considerar as manifestações espontâneas da criança para que ela possa exteriorizar sua personalidade, o equilíbrio entre a expressão do eu e o conhecimento do outro. A linguagem teatral permite ao educando formas simples e despojadas para a construção do conhecimento, o relacionamento com o outro e a interpretação do meio social empregando gestos, palavras, brincadeiras, imitações e observação. Vale ressaltar que, mesmo sendo necessário despertar na criança o gosto pela apreciação e o fazer teatral, na educação infantil não se trabalha o teatro propriamente dito, mas os jogos que contribuam para a construção de um ser humano seguro e autônomo que possa exercer práticas sociais com liberdade e equilíbrio. Portanto, o mais importante é que a produção artística tenha significado real para a criança que produz, refletindo assim, a evolução dos seus processos intelectuais. A música deve ser vista como facilitadora na construção desse conhecimento que envolve consequentemente, o despertar do gosto musical, da capacidade criadora e expressiva e da sensibilidade. Contribuindo, assim, sistemática e significativamente com o processo integral do desenvolvimento da criança. Conteúdos: Apreciação Artística; Apreciação em Dança; Apreciação Musical; Apreciação Teatral; Artes Visuais; Coreografia, Cores; Dança; Desenho; Dramatização; Escultura; Expressão Artística; Expressão Corporal e Ritmo; Expressividade; Fazer Musical; Fazer Teatral; Gestos e Expressões; Imitação; Intensidade sonora; Linguagem Dramática; Modalidades de Dança; Música; Obras artísticas; Percepção Auditiva; Pintura; Produção Artística; Releitura Cênica; Releitura de obras de arte; Ritmo; Ruídos da natureza; Som; Som dos animais; Som dos instrumentos musicais; Sonoridade; Texturas; Tonalidade; Trabalhos artísticos.

BERÇÁRIO I OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Manipular e explorar objetos e materiais diversos. (1, 18)

1. Apreciação Artística;

2. Apreciação Musical;

3. Artes Visuais;

4. Expressão Artística;

5. Expressão Corporal e Ritmo;

6. Expressividade;

7. Gestos e Expressões;

8. Imitação;

9. Música;

10. Percepção Auditiva;

11. Pintura;

12. Produção Artística;

13. Ritmo;

14. Ruídos da natureza;

15. Som;

16. Som dos animais;

17. Som dos instrumentos musicais;

18. Texturas;

19. Trabalhos artísticos.

Acompanhar ritmos musicais. (2, 5, 9, 10, 13, 15) Expressar-se livremente explorando as possibilidades de gestos, posturas e ritmos corporais. (4, 5, 6, 7, 13) Realizar produções artísticas com os diferentes riscadores e tintas. (12) Imitar e produzir sons. (8, 15, 17) Imitar comandas simples, gestos e expressões fisionômicas. (4, 7, 8) Explorar sons dos animais e ruídos da natureza. (14, 16) (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. (2, 15, 17)

(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. (3, 4, 6, 11, 19)

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (2, 5, 6, 9, 10, 13, 14, 15, 17)

BERÇARIO II OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Manipular e explorar objetos e materiais diversos. (1, 18)



3. Artes Visuais;

Acompanhar ritmos musicais. (2, 5, 9, 10, 13, 15) Observar e identificar imagens artísticas relacionadas

às suas vivências. (1) 4. Expressão Artística;


6. Expressividade;


8. Imitação;

9. Música;


11. Pintura;


13. Ritmo;


15. Som;



18. Texturas;

19. Trabalhos artísticos;

20. Dança.

Expressar-se livremente por meio da dança explorando as possibilidades de gestos, posturas e ritmos corporais. (4, 5, 6, 7, 13, 20) Realizar produções artísticas com os diferentes riscadores e tintas. (11, 12) Imitar e produzir sons. (8, 15, 17) Imitar comandas simples, gestos e expressões fisionômicas. (4, 7, 8) Explorar sons dos animais e ruídos da natureza. (14, 16) (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. (2, 15, 17)

(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. (3, 4, 6, 11, 19)

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (2, 5, 6, 9, 10, 13, 14, 15, 17)

MATERNAL I OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Manipular e explorar objetos e materiais diversos. (1, 18)



3. Artes Visuais;



6. Expressividade;


8. Imitação;

Acompanhar ritmos musicais. (2, 5, 9, 10, 13, 15) Observar e reconhecer imagens artísticas relacionadas às suas vivências. (1) Observar e reconhecer cores em objetos do seu cotidiano. (21) Expressar-se livremente por meio da dança explorando as possibilidades de gestos, posturas e ritmos corporais. (4, 5, 6, 7, 13, 20) Realizar produções artísticas com os diferentes

riscadores e tintas. (11, 12, 26) 9. Música;


11. Pintura;


13. Ritmo;


15. Som;



18. Texturas;


20. Dança;

21. Cores;

22. Silêncio;

23. Sonoridade;

24. Coreografia;

25. Releitura cênica;

26. Desenho;

27. Escultura;

28. Fazer musical;

29. Intensidade Sonora;

30. Dramatizações;

31. Linguagem dramática;

32. Obras artísticas.

Imitar e produzir sons. (8, 15, 17) Imitar comandas simples, gestos e expressões fisionômicas. (4, 7, 8) Explorar, interpretar, reconhecer e identificar, sons, ruídos e repertórios musicais. (2, 9, 14, 15, 23) Experimentar o silêncio como linguagem musical. (10, 22) Explorar, reconhecer e identificar sons dos animais e ruídos da natureza. (14, 16) Participar de apresentações artísticas realizando releitura cênica e reprodução de coreografia. (24, 25) Realizar dramatizações em jogos e brincadeiras. (30) Expressar-se por meio da linguagem dramática. (31) Realizar observações de Obras artísticas. (32) (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. (2, 9, 15, 17)

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (3, 4, 6, 18, 19, 27)

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (2, 5, 6, 9, 10, 13, 14, 15, 17, 28, 29)

MATERNAL II OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Manipular e explorar objetos e materiais diversos. (1, 18)


Acompanhar ritmos musicais. (2, 5, 9, 10, 13, 15) 2. Apreciação Musical;

3. Artes Visuais;



6. Expressividade;


8. Imitação;

9. Música;


11. Pintura;


13. Ritmo;


15. Som;



18. Texturas;


20. Dança;

21. Cores;

22. Silêncio;

23. Sonoridade;

24. Coreografia;


26. Desenho;

27. Escultura;

28. Fazer musical;



Observar reconhecer e identificar imagens artísticas relacionadas às suas vivências. (1) Observar, reconhecer e identificar cores em objetos do seu cotidiano. (21) Expressar-se livremente por meio da dança explorando as possibilidades de gestos, posturas e ritmos corporais. (4, 5, 6, 7, 13, 20) Realizar produções artísticas com os diferentes riscadores e tintas. (11, 12, 26) Imitar e produzir sons. (8, 15, 17) Imitar comandas simples, gestos e expressões fisionômicas. (4, 7, 8) Observar, interpretar, reconhecer, identificar e nomear sons, ruídos e repertórios musicais. (2, 9, 14, 15, 23) Experimentar o silêncio como linguagem musical. (10, 22) Explorar, reconhecer, identificar e nomear sons dos animais e ruídos da natureza. (14, 16) Participar de apresentações artísticas realizando releitura cênica e reprodução de coreografia. (24, 25) Realizar dramatizações em jogos e brincadeiras. (30) Expressar-se por meio da linguagem dramática. (31) Realizar observações de Obras artísticas. (32) (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. (2, 9, 15, 17)

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (3, 4, 6, 18, 19, 27)

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (2, 5, 6, 9, 10, 13, 14, 15, 17, 28, 29)


32. Obras artísticas.

JARDIM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Manipular e explorar objetos e materiais diversos. (1, 18)



3. Artes Visuais;



6. Expressividade;


8. Imitação;

9. Música;


11. Pintura;


13. Ritmo;


15. Som;



18. Texturas;


20. Dança;

21. Cores;

22. Silêncio;

Acompanhar ritmos musicais. (2, 5, 9, 10, 13, 15) Observar reconhecer e identificar imagens artísticas relacionadas às suas vivências. (1) Observar, reconhecer, identificar e nomear cores em objetos do seu cotidiano. (21) Expressar-se livremente por meio da dança explorando as possibilidades de gestos, posturas e ritmos corporais. (4, 5, 6, 7, 13, 20) Realizar produções artísticas com os diferentes riscadores e tintas. (11, 12, 26) Imitar e produzir sons. (8, 15, 17) Imitar comandas simples, gestos e expressões fisionômicas. (4, 7, 8) Observar, interpretar, reconhecer, identificar e nomear sons, ruídos e repertórios musicais. (2, 9, 14, 15, 23) Experimentar o silêncio como linguagem musical. (10, 22) Explorar, reconhecer, identificar e nomear sons dos animais e ruídos da natureza. (14, 16) Participar de apresentações artísticas realizando releitura cênica e reprodução de coreografia. (24, 25) Participar de apresentações teatrais e musicais para observação e julgamento. (36, 37) Realizar dramatizações em jogos e brincadeiras. (30, 34) Expressar-se corporalmente demonstrando interesse por obras musicais diversas, seus compositores e interpretes. (2, 4, 5, 6, 9, 10, 20, 24, 25, 28, 30, 34, 35)

Expressar-se por meio da linguagem dramática. (31, 34)

23. Sonoridade;

24. Coreografia;


26. Desenho;

27. Escultura;

28. Fazer musical;




32. Obras artísticas;

33. Releitura de obras de arte;

34. Fazer teatral;

35. Modalidades de dança;

36. Apreciação em Dança;

37. Apreciação Teatral.

Realizar observações de Obras artísticas. (32) Conhecer vida e obra de artistas e utilizar técnicas diversas em releituras. (12, 32, 33) Fazer releitura de obras de arte. (33) (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. (2, 9, 15, 17)

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (3, 4, 6, 11, 18, 19, 26, 27)

(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (2, 10, 13, 14, 15, 17, 22, 23, 28, 29)

PRÉ OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Manipular e explorar objetos e materiais diversos. (1, 18)



3. Artes Visuais;



6. Expressividade;


8. Imitação;

9. Música;


Acompanhar ritmos musicais. (2, 5, 9, 10, 13, 15) Observar reconhecer e identificar imagens artísticas relacionadas às suas vivências. (1) Observar, reconhecer, identificar e nomear cores em objetos do seu cotidiano. (21) Expressar-se livremente por meio da dança explorando as possibilidades de gestos, posturas e ritmos corporais. (4, 5, 6, 7, 13, 20) Realizar produções artísticas com os diferentes riscadores e tintas. (11, 12, 26) Imitar e produzir sons. (8, 15, 17)

Imitar comandas simples, gestos e expressões fisionômicas. (4, 7, 8)

11. Pintura;


13. Ritmo;


15. Som;



18. Texturas;


20. Dança;

21. Cores;

22. Silêncio;

23. Sonoridade;

24. Coreografia;


26. Desenho;

27. Escultura;

28. Fazer musical;




32. Obras artísticas;

33. Releitura de obras de arte;

34. Fazer teatral;

35. Modalidades de dança;

36. Apreciação em Dança;

37. Apreciação Teatral.

Observar, interpretar, reconhecer, identificar e nomear sons, ruídos e repertórios musicais. (2, 9, 14, 15, 23) Experimentar o silêncio como linguagem musical. (10, 22) Explorar, reconhecer, identificar e nomear sons dos animais e ruídos da natureza. (14, 16) Participar de apresentações artísticas realizando releitura cênica e reprodução de coreografia. (24, 25) Participar de apresentações teatrais e musicais para observação e julgamento. (36, 37) Realizar dramatizações em jogos e brincadeiras. (30, 34) Expressar-se corporalmente demonstrando interesse por obras musicais diversas, seus compositores e interpretes. (2, 4, 5, 6, 9, 10, 20, 24, 25, 28, 30, 34, 35) Expressar-se por meio da linguagem dramática. (31, 34) Realizar observações de Obras artísticas. (32) Conhecer vida e obra de artistas e utilizar técnicas diversas em releituras. (12, 32, 33) Fazer releitura de obras de arte. (33) (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. (2, 9, 15, 17)

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (3, 4, 6, 11, 18, 19, 26, 27)

(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (2, 10, 13, 14, 15, 17, 22, 23, 28, 29)

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO Objetivo Geral: Desenvolver crescentemente as situações comunicativas expressando-se por meio das diversas linguagens de forma clara e objetiva. Produzir linguagem e comunicação adequada à faixa etária, fazendo a leitura do mundo que a cerca. A escola é um ambiente importante para a interação com diferentes gêneros e suportes textuais que serão manuseados e observados, ampliando saberes sobre a existência de textos escritos com funções diferentes e em contextos diversos. Tais ações viabilizam, desde cedo, interesse e participação, mesmo que ainda de modo não convencional, em práticas letradas. A pseudoleitura de materiais impressos, realizada a partir da observação de pistas textuais como formato e ilustração favorecem a valorização, curiosidade e o encantamento pelos livros. Nesse Campo de Experiência, encontram-se Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento relacionados ao conhecimento das letras, que devem ser desenvolvidos pela Educação Infantil. Ao mesmo tempo em que o aluno adquire, progressivamente, a sua capacidade de distinguir os diferentes sinais gráficos, a partir do contato com diversos gêneros e suportes textuais. Desenvolve também o letramento, ou seja, consciência de que a leitura e a escrita têm funções sociais e estão inseridas em determinados contextos. A forma como a criança escreve revela indícios do nível em que ela se encontra e dos conhecimentos que já possui, permitindo que intervenções sejam planejadas tendo em vista o desenvolvimento gradativo do domínio da escrita. O letramento é, portanto, decisivo no desenvolvimento individual, no acesso ao conhecimento, no relacionamento social, no sucesso escolar e no exercício da cidadania. Para o desenvolvimento dos Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento relacionados a práticas de produção textual, é preciso viabilizar a participação da criança em situações significativas, nas quais se faz necessário o uso da escrita, tendo o professor como escriba, de modo que ela possa utilizar o conhecimento de que dispõe, no momento. Nesse sentido espera-se garantir à criança o direito de evoluir no seu pensamento sobre o Sistema de Escrita, sem estabelecer limites para essa construção. Na avaliação desses Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento, o educador deverá assumir uma postura coerente e flexível, para não exigir demais da criança, nem subestimá-la. Os Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento relacionados à expressão com múltiplas linguagens devem ser desenvolvidos cotidianamente, a partir de atividades significativas, tais como as realizadas em círculos de conversa ou por meio de jogos dramáticos. Além de inicialmente participar dos momentos de leitura e compreensão, a criança deverá, de acordo com seu nível de desenvolvimento, utilizar as múltiplas linguagens para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, ideias, preferências e sentimentos nas diversas situações de interação das quais participa. Para que a criança tenha sucesso nos Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento estabelecidos, ela requer confiança em si mesma, o que somente é conquistado em ambientes favoráveis à manifestação de pensamentos e emoções Aos poucos, haverá a ampliação do vocabulário e o desenvolvimento da linguagem, tornando sua comunicação mais clara e estruturada. Desse modo, o desenvolvimento da capacidade de expressão oral, de TODOS, depende do espaço educativo constituir-se num ambiente que respeite e acolha a diversidade. Conteúdos: Alfabeto; Comunicação Oral; Conversa; Descrição; Diálogo; Escrita do nome; Exposição Oral; Expressão Oral; Fala; Gêneros textuais; Inferência; Leitura; Leitura com ajustes; Leitura de listas; Leitura de nomes; Leitura do alfabeto; Leitura Incidental; Leitura não convencional; Letras do nome; Lista; Narrativa; Nome; Oralidade; Produção Oral; Pseudoleitura; Recitação; Reconto; Reescrita; Relato; Reprodução Oral; Semiótica; Sequência de fatos; Suportes de escrita.

BERÇÁRIO I OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Reproduzir palavras que ouve mesmo que de forma incompreensível. (4, 5)

1. Comunicação Oral;

2. Conversa;

3. Expressão Oral;

4. Fala;

5. Oralidade;

Conversar, falar mesmo que de forma incompreensível. (2, 4, 5) Expressar-se, mesmo que imperfeitamente, por meio de monossílabos. (3, 5) Manifestar seus pensamentos mesmo que

confusamente em situações diversas. (2, 3, 4, 5) 6. Pseudoleitura;

7. Reprodução Oral;

8. Suportes de escrita.

(EI01EF03) Participar dos momentos de histórias lidas ou contadas, observando ilustrações dos suportes textuais e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas). (2, 3, 4, 5)

(EI01EF04) Reconhecer e falar mesmo que de forma não convencional elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor. (4)

(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos, mesmo que de forma não convencional, realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. (4, 5)

(EI01EF06) Comunicar-se, mesmo que de forma não convencional, com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão. (1, 5)

(EI01EF07) Observar e realizar pseudoleitura em materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablete, etc.). (6)

(EI01EF09) Observar e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita. (8)

(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, monossílabos, palavras. (1, 5)

BERÇARIO II

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Reproduzir palavras que ouve mesmo que de forma incompreensível. (4, 5)


2. Conversa;

3. Expressão Oral;

4. Fala;

Usar diferentes ferramentas e suportes de escrita produzindo garatujas. (10) Conversar, falar mesmo que de forma incompreensível. (2, 4, 5)

Expressar-se, mesmo que imperfeitamente, por meio de monossílabos. (3, 5)

5. Oralidade;

6. Pseudoleitura;


8. Suportes de escrita;

9. Diálogo;

10. Escrita;

11. Leitura não convencional.

Manifestar seus pensamentos mesmo que confusamente em situações diversas. (2, 3, 4, 5) Ler mesmo que sem saber ler. (11) Fazer pseudoleitura (leitura de imagens). (6) (EI01EF01) Dialogar com crianças e adultos, mesmo que de forma não convencional. (9)

(EI01EF02) Reconhecer e falar ao ouvir a leitura de poemas e apresentação de músicas. (4)

(EI01EF03) Participar dos momentos de histórias lidas ou contadas, observando ilustrações dos suportes textuais e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas). (2, 3, 4, 5)

(EI01EF04) Reconhecer e falar mesmo que de forma não convencional elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor. (4)

(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos, mesmo que de forma não convencional, realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. (4, 5)

(EI01EF06) Comunicar-se, mesmo que de forma não convencional, com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão. (1, 5)

(EI01EF07) Observar e realizar leitura, mesmo que não convencionalmente, em materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablete, etc.). (11)

(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes portadores textuais (poemas, fábulas, contos, histórias infantis, etc.). (4, 5)

(EI01EF09) Observar e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita. (8)

(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, monossílabos, palavras. (1, 5)

MATERNAL I OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Reproduzir as mensagens que ouve com maior clareza. (4, 5)


2. Conversa;

3. Expressão Oral;

4. Fala;

5. Oralidade;

6. Pseudoleitura;



9. Diálogo;

10. Escrita;

11. Leitura não convencional;

12. Relato;

13. Leitura com ajuste;

14. Leitura incidental;

15. Alfabeto;

16. Descrição;

17. Exposição Oral;

18. Letras do nome;

19. Produção Oral.

.

Usar diferentes ferramentas e suportes de escrita produzindo garatujas e rabiscos desordenados. (10) Conversar, falar mesmo que de forma incompreensível. (2, 4, 5) Expressar-se, com maior clareza, nas conversas com o outro. (2, 3, 5) Cantar as letras do alfabeto. (15) Descrição de fatos do seu cotidiano, mesmo que de forma não convencional. (16) Ler ajustando o falado ao escrito. (13) Fazer pseudoleitura (leitura de imagens). (6) Realizar leitura incidental (leitura de textos não verbais). (14) Reconhecer a primeira letra do seu nome. (18) Expor oralmente suas ideias sobre acontecimentos do cotidiano. (17) Produzir oralmente histórias infantis. (19) Manifestar seus pensamentos mesmo que confusamente em situações diversas. (2, 3, 4, 5) (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (9)

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. (20) (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com

orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita). (11) (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. (4)

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos, etc. (4, 5, 12)

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. (1, 5)

(EI02EF07) Ler mesmo sem saber ler diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (11)

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias, etc.). (4, 5)

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. (8)

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (1, 5)

MATERNAL II OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Reproduzir as mensagens que ouve com maior clareza. (4, 5)


2. Conversa;

3. Expressão Oral;

4. Fala;

5. Oralidade;

Usar diferentes ferramentas e suportes de escrita produzindo garatujas e rabiscos ordenados e desordenados. (10) Conversar, falar com maior clareza durante socializações. (2, 4, 5)

Expressar-se, com maior clareza, nas conversas com o outro. (2, 3, 5)

6. Pseudoleitura;



9. Diálogo;

10. Escrita;


12. Relato;

13. Leitura com ajuste;


15. Alfabeto;

16. Descrição;


18. Letras do nome;

19. Produção Oral;

20. Aliterações.

.

Cantar e reconhecer letras do alfabeto. (15) Descrição de fatos do seu cotidiano com maior clareza. (16) Ler ajustando o falado ao escrito. (13) Fazer pseudoleitura (leitura de imagens). (6) Realizar leitura incidental (leitura de textos não verbais). (14) Reconhecer e identificar a primeira letra do seu nome. (18) Expor oralmente suas ideias sobre acontecimentos do cotidiano com resgate de fatos. (17) Produzir oralmente histórias infantis. (19) Manifestar seus pensamentos com maior clareza em situações diversas. (2, 3, 4, 5) (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (9)

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. (20) (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita). (11) (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. (4)

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos, etc. (4, 5, 12)

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. (1, 5)

(EI02EF07) Ler mesmo sem saber ler diferentes

portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. (11)

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias, etc.). (4, 5)

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. (8)

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (1, 5)

JARDIM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Reproduzir as mensagens que ouve com clareza. (4, 5) 1. Comunicação Oral;

2. Conversa;

3. Expressão Oral;

4. Fala;

5. Oralidade;

6. Pseudoleitura;



9. Diálogo;

10. Escrita;


12. Relato;

13. Leitura com ajustes;


15. Alfabeto;

Usar diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar e traçar letras, assim como outros sinais gráficos. (8) Copiar o primeiro nome, tendo como suporte o crachá. (21) Conversar, falar com clareza durante socializações. (2, 4, 5) Expressar-se, com clareza, nas conversas com o outro. (2, 3, 5) Cantar, reconhecer e identificar letras do alfabeto. (15) Descrição de fatos do seu cotidiano com sequência de fatos. (16) Ler ajustando o falado ao escrito. (13) Fazer pseudoleitura (leitura de imagens). (6) Realizar leitura incidental (leitura de textos não verbais). (14) Reconhecer, identificar e nomear a primeira letra do seu nome. (18)

Identificar o nome dentro do conjunto de nomes do grupo. (11, 22)

16. Descrição;


18. Letras do nome;

19. Produção Oral;

20. Aliterações;

21. Cópia;

22. Nome.

.

Expor oralmente suas ideias sobre acontecimentos do cotidiano com resgate de fatos. (17) Produzir oralmente textos tendo o professor como escriba. (19) Elaborar perguntas e respostas de acordo com os contextos de que participa. (9) Manifestar seus pensamentos com maior clareza em situações diversas. (2, 3, 4, 5) Ler mesmo que sem saber ler em diferentes situações de práticas de leitura. (11) Distinguir letras de outros símbolos. (15) (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (9, 10)

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (20) (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (11) (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. (4)

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. (4, 5, 12)

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. (1, 5, 10, 19)

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (11)

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações, etc.). (4, 5)

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (10)

(EI03EO05) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (1, 5)

PRÉ OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Reproduzir as mensagens que ouve com clareza. (4, 5) 1. Comunicação Oral;

2. Conversa;

3. Expressão Oral;

4. Fala;

5. Oralidade;

6. Pseudoleitura;



9. Diálogo;

10. Escrita;


12. Relato;

13. Leitura com ajustes;


15. Alfabeto;

16. Descrição;


18. Letras do nome;

Usar diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar e traçar letras, assim como outros sinais gráficos. (8) Copiar o primeiro nome, tendo como suporte o crachá. (21) Escrever o primeiro nome de memória. (10, 22) Conversar, falar com clareza durante socializações. (2, 4, 5) Expressar-se, com clareza, nas conversas com o outro. (2, 3, 5) Cantar, reconhecer e identificar letras do alfabeto. (15) Descrição de fatos do seu cotidiano com sequência de fatos. (16) Ler ajustando o falado ao escrito. (13) Fazer pseudoleitura (leitura de imagens). (6) Realizar leitura incidental (leitura de textos não verbais). (14) Reconhecer, identificar e nomear a primeira letra do seu nome. (18) Identificar o nome dentro do conjunto de nomes do grupo. (11, 22) Expor oralmente suas ideias sobre acontecimentos do

cotidiano com resgate de fatos. (17) 19. Produção Oral;

20. Aliterações;

21. Cópia;

22. Nome.

.

Produzir oralmente textos tendo o professor como escriba. (19) Elaborar perguntas e respostas de acordo com os contextos de que participa. (9) Manifestar seus pensamentos com maior clareza em situações diversas. (2, 3, 4, 5) Ler mesmo que sem saber ler em diferentes situações de práticas de leitura. (11) Distinguir letras de outros símbolos. (15) (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (9, 10)

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (20) (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (11) (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. (4)

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. (4, 5, 12)

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. (1, 5, 10, 19)

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (11)

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses

textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações, etc.). (4, 5)

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (10)

(EI03EO05) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (1, 5)

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADE, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Objetivo Geral: Resolver situações problemas próprias do seu cotidiano que envolva os espaços, tempos, quantidade, relações e transformações dos conhecimentos matemáticos. Por meio desse Campo de Experiências o aluno resolve situações problemas próprio do seu cotidiano e desenvolve habilidades de pensamento que lhe permitirão compreender, descrever e representar o mundo em que vive. Desde que nasce a criança está em contato com o mundo o que a auxilia na construção dos conhecimentos práticos de seu entorno por meio dos seus sentidos e manipulação de objetos. Ela começa a explorar e a interpretar o ambiente que a rodeia e, antes mesmo de dominar as palavras, passa a conhecer o espaço, as formas, cores, sons, odores presentes nele.

A compreensão do Espaço e Forma ocorre quando as crianças se envolvem de modo reflexivo em distintas situações de visualização, manipulação, comunicação, orientação, representação, construção e reconstrução de diferentes objetos. As perguntas e as dúvidas, colocadas pelo professor, auxiliam na observação de seu entorno de forma intencional e a descrever os Processos de Transformações, suas relações com o tempo e espaço. O espaço físico é o lugar onde as crianças estabelecem pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se, bem como para identificar relações de posição entre objetos, interpretar e fornecer instruções para construir a terminologia adequada.

É na escola, que a criança experimenta diversas situações de contagem, pois os números estão presentes no seu cotidiano. Porém, o fato da criança citá-los, recitá-los, identificá-los ou mesmo verbaliza-los na sequência, não significa que tenha um conceito de número formado, uma vez que este não é ensinado, mas construído pela criança ao vivenciar ações como, juntar, separar, classificar, seriar e organizar os objetos, mantendo com eles uma relação extrínseca. Portanto, no dia a dia surgem inúmeras situações que o educador pode aproveitar para estimular a criança a pensar, relacionar e construir conceitos a partir de suas próprias indagações.

Sabe-se que o número é uma abstração, cujo significado, para ser compreendido, depende das noções que a criança adquire quando compara quantidades e estabelece relações entre elas. Essa abstração também é fator relevante para o desenvolvimento do raciocínio, tão necessário para a efetivação de cálculos mentais, resolução de problemas, leitura, interpretação e construção de gráficos e tabelas.

Assim, para que ocorra o desenvolvimento do conceito de número, é imprescindível que a criança compreenda o princípio da conservação da quantidade que em si mesmo não é numérico, mas, lógico. É importante, ainda, salientar que a conservação, classificação e a seriação são conceitos lógicos que sustentam os conceitos matemáticos. A conservação deve ser iniciada na Educação Infantil, mas só será concretizada por volta dos 8 anos, quando a criança já tem uma maturidade cognitiva mais desenvolvida, sendo capaz de assimilar esses conceitos mais abstratos.

As medidas surgiram a partir das necessidades sociais do ser humano e continua a fazer parte do cotidiano das crianças que vivenciam desde muito cedo, ações de medir. Desse modo, as observações, comparações e relações feitas por elas, referentes à dimensão, volume, massa, capacidade, tempo e temperatura, implicam na identificação de características opostas quanto à grandeza que estão presentes em várias situações do dia a dia.

Ao iniciar o trabalho com Grandezas e Medidas na Educação Infantil propõe-se utilizar instrumentos não convencionais, sempre partindo de situações problema, que permitam às crianças ampliar, aprofundar e construir novos sentidos para seus conhecimentos. Sendo assim, o professor de Educação Infantil precisa levar em conta as experiências intuitivas das crianças e propor atividades de caráter prático e utilitário, porque é medindo que se aprende a medir e é partindo de necessidades reais que se garante o interesse das crianças. As atividades devem explorar as relações temporais, medições, comparação de grandezas, estimativas simples. Portanto, propõe-se que as atividades a serem exploradas na Educação Infantil sejam conduzidas de forma que, o aluno receba estímulos e desafios para assimilação, experimentação, transformação e abstração dos conceitos básicos do pensamento lógico, no qual a criança reflita sobre o processo de construção das noções de Grandezas e Medidas.

Conteúdos: Espaço e Forma (Atributos dos objetos; Esquerda/Direita; Formas geométricas; Figuras Geométricas; Frente/atrás/ao lado; Dentro/fora; Em cima/Embaixo; Localização; Noções de Geometria; Mapas e representações gráficas; Pontos de referências; Posição de pessoas e objetos; Posição; Relações Espaciais;); Grandezas e Medidas (Comparação das grandezas; Comparação das medidas; Comprimento; Volume; Massa; Medidas de tempo; Cheio/vazio; Pesado/leve; Grande/Pequeno; Maior/menor; Relações Temporais; Topologia; Tamanho;); Números e Sistema de Numeração (Contagem Oral; Escrita Numérica; Numeral; Quantificação; Representação de Quantidades; Sequência numérica; Sequenciação;); Pensamento Algébrico (Classificação; Conservação; Correspondência; Inclusão; Ordenação; Resolução de Problemas; Seriação; Situações problemas; Raciocínio Lógico;); Tratamento da Informação (Análise Combinatória; Estatística; Gráficos;); Processos de transformação.

BERÇÁRIO I OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Explorar, observar e manipular objetos de atributos diversos. (1)

1. Espaço e Forma;

2. Grandezas e Medidas;

3. Números e Sistema de Numeração;

4. Pensamento Algébrico.

Explorar Grandezas e Medidas próprias de seu cotidiano. (2) Explorar limites e relações espaciais entre objetos. (1) Explorar o meio ambiente por meio de ações e observações. (1) Observar a contagem oral realizada pela professora em contextos diversos. (3)

Resolver situações problemas próprias de seu cotidiano. (4)

(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). (2,4)

(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos. (1)

(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles. (2)

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores, etc.). (2)

BERÇARIO II OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Explorar, observar e manipular objetos de atributos diversos. (1)

1. Espaço e Forma;


3. Números e Sistema de

Explorar Grandezas e Medidas próprias de seu cotidiano. (2)

Explorar limites e relações espaciais entre objetos. (1) Numeração;

4. Pensamento Algébrico. Estabelecer relação de cores de diferentes objetos. (4) Estabelecer uma relação de sequência temporal. (2) Explorar o meio ambiente por meio de ações e observações. (1) Observar a contagem oral realizada pela professora em contextos diversos. (3)


(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). (2, 4)

(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos. (1)

(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles. (2)

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores, etc.). (2)

MATERNAL I

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Explorar, observar e manipular objetos de atributos diversos. (1)

1. Espaço e Forma;



4. Pensamento Algébrico;

5. Processos de transformação;

6. Tratamento da informação.

Explorar Grandezas e Medidas próprias de seu cotidiano. (2) Explorar limites e relações espaciais entre objetos. (1) Estabelecer relação de cores de diferentes objetos. (4) Estabelecer uma relação de sequência temporal. (2) Explorar o meio ambiente por meio de ações e observações. (1) Resolver situações problemas próprias de seu cotidiano. (4)

Observar e participar das transformações de objetos e materiais. (5)

Participar de momentos em que são utilizados conceitos básicos do Tratamento da Informação. (6)

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (2, 4)

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (1, 2)

(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma, etc.) (4)

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). (2) (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos. (3)

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc.). (3)

MATERNAL II OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Explorar, observar e manipular objetos de atributos diversos. (1)

1. Espaço e Forma;





Explorar Grandezas e Medidas próprias de seu cotidiano. (2) Explorar limites e relações espaciais entre objetos. (1) Estabelecer relação de cores de diferentes objetos. (4) Estabelecer uma relação de sequência temporal. (2) Explorar o meio ambiente por meio de ações e observações. (1)





Estabelecer conceitos básicos de dimensão, massa, capacidade e temperatura. (1, 2)

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (2, 4)

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). (1, 2)

(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma, etc.) (4)

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). (2) (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos. (3)

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc.). (3)

JARDIM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Explorar, observar e manipular objetos de atributos diversos. (1)

1. Espaço e Forma;


3. Números e Sistema de

Explorar Grandezas e Medidas próprias de seu cotidiano. (2)

Explorar limites e relações espaciais entre objetos. (1) Numeração;




Estabelecer relação de cores de diferentes objetos. (4) Estabelecer uma relação de sequência temporal. (2) Explorar o meio ambiente por meio de ações e observações. (1) Resolver situações problemas próprias de seu cotidiano. (4)




Organizar objetos em séries. (4) Identificar e nomear formas geométricas e figuras geométricas. (1) Estabelecer noções simples de cálculo mental como estratégia para resolver problemas, no concreto. (4) (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (2, 4)

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (1, 2)

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (4)

(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. (2) (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (3)

(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura, etc.), construindo gráficos básicos. (6)

PRÉ OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDOS SUGESTÕES Explorar, observar e manipular objetos de atributos diversos. (1)

1. Espaço e Forma;






Explorar Grandezas e Medidas próprias de seu cotidiano. (2) Explorar limites e relações espaciais entre objetos. (1) Estabelecer relação de cores de diferentes objetos. (4) Estabelecer uma relação de sequência temporal. (2) Explorar o meio ambiente por meio de ações e observações. (1) Resolver situações problemas próprias de seu cotidiano. (4)




Organizar objetos em séries. (4) Identificar e nomear formas geométricas e figuras geométricas. (1) Estabelecer noções simples de cálculo mental como estratégia para resolver problemas, no concreto. (4) (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (2, 4)

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (1, 2)

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (4)

(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. (2) (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas

quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (3)

(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura, etc.), construindo gráficos básicos. (6)

FINAL DISCUSSÃ ES BNCC CurrÃculo da EducaÃ§Ã£o Infantil€¦ · (, &* 'hprqvwudu surjuhvvlyd...

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