FORMAÇÃO AO SERVIÇO

DOS PORTOS DA CPLP

NOVAS METODOLOGIAS

uma análise prospectiva em termos holísticos

ENQUADRAMENTO

Pretende-se demonstrar a necessidade de um

modelo radical

para uma estratégia geral na área da formação

profissional avançada, cuidando das suas diversas

interfaces e das linhas de força das

estratégia operacional “como empregar os meios existentes”

estratégia genética “inovação ou construção de novos meios”

estratégia estrutural “que estruturas devem ser criadas”

que se apliquem ao caso específico da CPLP.

Não há transformações tecnológicas profundas semmudanças radicais na mentalidade social.

É um processo dialéctico interno em que os processos tecnológicos e ossistemas sociais interagem sem que nenhum seja o predominante.

As revoluções informacionais não são mudanças denatureza tecnológica mas sim modificações ao nível dossistemas sociais onde as mudanças tecnológicas ocorrem.

Vive-se a duas velocidades.

Vivemos com tecnologias do século XXI mas com normas ainda com resquícios

do século XIX.

As mudanças tecnológica e cognitiva têm uma aceleraçãosuperior às mudanças nas organizações.

As atonalidades de tal situação conduzem a comportamentos sociais do tipoesquizofrénico. Que se manifestam no mundo dos media e, sobretudo, nocampo educativo.

Encontramo-nos frente a uma sociedade da informaçãocom características muito especiais e distintas dassociedades anteriores.

Alguns autores preferem chamá-la de sociedade do saber ou sociedade do

conhecimento. Considero-o inadequado, por superlativas, já que o

conhecimento pleno é, e será sempre, inalcançável, sendo um limite

weierstrassiano em metáfora matemática.

A sociedade actual vai-se reorganizando em microgrupos.

Normalmente sem peso nem significado, exceptuando os váriosfundamentalismos, aos quais aderem gentes ávidas de uma referência de

base. Muitos ensimesmando-se por a não encontrarem. Um retrocesso com

relação à aceitação do princípio da alteridade. Está-se a viver de uma formaantitética aos grandes movimentos colectivos da primeira metade do séculoXX e das declarações de intenções da sua segunda metade...

Por outro lado, a globalização da economia, dos processosde produção, da disseminação da informação, criou umasérie enorme de redes, humanas e tecnológicas,interligadas entre si.

Pelas quais passa, cada vez mais, toda a actividade humana em função dedecisões estratégicas.

As mais diversas formas humanas e sociais estruturaram-se, ao longo dos séculos, em redes relacionais e em redesde conhecimento.

Os scriptoria dos conventos e mosteiros medievais, as universidades europeiasda idade média e do renascimento estabeleceram entre si uma rede humanade copistas, num caso, e de professores, noutro, que vivificaram e renovaramas estruturas, criando redes de saber.

Desenvolver a

sociedade aprendente

em que a formação avançada, superior ouprofissional, se desenvolva através de

redes de conhecimento

cujos nodos são os novos

centros de gestão de conhecimento de geometria variável.

Teoria das Envolventes

Envolvente Natural (E1)

Envolvente Urbana (E2)

Envolvente Reticular (E3)

As principais diferenças nas Envolventes

Envolventes Natural e Urbana Envolvente recticular

Proximidade Distalidade

Recintualidade Recticularidade

Naturalidade Artificialidade

Sincronismo Multicronismo

Mobilidade Física Fluidez Electrónica

Circulação lenta Circulação rápida

Estabilidade Instabilidade

Pentassensorialidade Bissensorialidade

Memória Natural Interna Memória Artificial Externa

Ambiente Analógico Ambiente Digital

As mudanças paradigmáticas na educação e na formação

Paradigma clássico Paradigma novo

Presencialidade ou distalidade Integração dos sistemas

Professor (agente docente único) Equipa docente multidisciplinar

Docente: centro do processo Discente: centro do processo

Reduzida flexibilidade temporal e

espacial

Flexibilidade total, inclusive de

conteúdos

Curricula estruturado em

disciplinas

Curricula desestruturado:

aprendizagem modularizada

Matriz rígida: separação nítida de

tempos (trabalho, lazer, estudo)

Matriz flexível: intersecção dos

tempos (trabalho, lazer, estudo)

As mudanças paradigmáticas na educação e na formação

Paradigma clássico Paradigma novo

Predominância da educação

formal

Crescente peso relativo da educação

não formal e informal

Relevância da inteligência lógico -

matemática

Importância de todas as diversas

formas de inteligência, sobretudo da

inteligência intrapessoal

Moderada importância da

pedagogia

Fundamental importância da

pedagogia e da andragogia

Moderado emprego de

metodologias diferenciais

Intenso emprego de metodologias

diferenciais (design instrutivo)

Reduzido recurso a tecnologias de

substituição

Forte recurso a tecnologias de

integração

Sistemas locais e colectivos Sistemas distais cada vez mais

personalizados

Forte importância da avaliação

sumativa (final)

Predominância da avaliação

formativa (contínua)

Como podemos participar no

desenvolvimento estratégico dos Portos da CPLP em termos da aquisição

de competências profissionais?

o que é o ISCIA

instituto de ensino superior do

subsistema politécnico

subsistema privado

centro de gestão de conhecimento

de geometria variável

nodo de uma rede dinâmica de conhecimento

integração num processo de lifelong learning

a estratégia do ISCIA baseada em

3 vectores

• trabalho em rede científico-pedagógica

• potenciação das tecnologias distais

• intersection : desenvolvimento de projectos na

interface de distintas áreas de conhecimento

o ensino do ISCIA suportado em

3 vectores

• qualidade pedagógica e científica

• flexibilidade cognitiva e funcional dos processos

ensino-aprendizagem

• inovação

organização departamental

• Comunicação

• Gestão e Relações Internacionais

• Ciências da Psicologia e da Educação

• Segurança e Defesa

• DETMAR – Tecnologias Marítimas e Portuárias

Ciências da Comunicação

Gestão e Relações Internacionais

Licenciatura em Comunicação

Mestrado em Comunicação Multimédia

Licenciatura em Gestão Internacional

Licenciatura em Gestão de Actividades Marítimas e Portuárias

Mestrado em Gestão Portuária

Pós-Graduação em Shipping Business and Law

Departamentos / Cursos

DESRISegurança e Gestão Riscos

Licenciatura em Segurança Comunitária

Mestrado em Segurança, Defesa e Resolução de Conflitos

Mestrado em Higiene e Segurança Ocupacionais (em fase de acreditação)

Pós-Graduação de Técnico Superior em Segurança e Higiene do Trabalho

Pós-Graduação em Criminologia

Pós-Graduação em Terrorismo Transnacional

Departamentos / Cursos

Licenciatura em Psicopedagogia

Pós-Graduação em NEE nos domínios:

Pós-Graduação em TIC na Educação (distal)

Pós-Graduação em Administração e Gestão Escolar (distal)

Pós-Graduação em Psicogerontologia (distal)

Pós-Graduação em Psicologia da Infância e da Adolescência (distal)

Cognitivo-Motor (presencial e distal)

da Visão (distal)

da Audição e Surdez (distal)

Departamentos / Cursos

Observatório de Segurança Marítima

Centro Português de Geopolítica

Escola de Negócios Internacionais

Instituto de Educação a Distância

Centro de Estudos do Mundo Rural

Unidades Orgânicas Autónomas

Conferências Olhares Estratégicos sobre o Mar

Jornadas do Mar

Riscos 1 e 2

2009 (Coimbra)

2011 (Coimbra)2012 (Aveiro)

Eventos

Geopolítica 1, 2, 3, 4

Ecomuseu do Salgado de Aveiro

O Mar no Século XXI

Publicações

Publicações

Próximas Publicações

Livro das Águas da Zona Centro do País

A Economia da Segurança no Mar

GEO 5 : Geopolítica dos Oceanos e dos Espaços Insulares

Publicações

Protocolo com a MARINHA

assinado a 17 de Dezembro de 2008 a bordo do

NRP General Pereira d’Eça

Protocolo entre a Marinha e o ISCIA

claro e positivo exemplo do estabelecimento de redes de conhecimento

prova da relevância da participação da MARINHA em projectos estratégicos de

desenvolvimento do País num

entendimento alargado e moderno do conceito de “defesa nacional” e de “Marinha

de duplo uso”.

ISCIA BAIÃOdesde 2007

ISCIA AVEIROdesde 1989-1990

ISCIA DISTAL

ISCIA – Instituto Superior de Ciências da Informação e da Administração

Aveiro

ISCIA – Instituto Superior de Ciências da Informação e da Administração

Baião

o futuro…

Desenvolvimento Estratégico na área do Mar

estabelecimento de novas competências

cursos presenciais e em blended learning

cursos distais

Novos Investimentos Tecnológicos

LABTEC – Laboratório Tecnológico

SIMNAV – Simulador de Navegação

CTS – Centro de Treino em Segurança Marítima

Evolução metodológica

cursos distais

cursos presenciais

cursos puramente distais

cursos em blended learning

vídeo-aulas

assunção da consciência de que:

século XXI

século virado para o mar

Portugal

novo desígnio nacional

CPLP

espaço colaborativo internacional

dinamiza e participa em acções de natureza

geoestratégica que afirmem a Zona de Aveiro

eixo logístico Aveiro – Salamanca – Valladolid

em termos logístico – portuários

como pólo difusor formativo

PROPOSTA COMPORTAMENTAL

a nível da APLOP

a partir da

autonomia formativa interesses operacionais

língua comum + língua franca técnica (inglês)

criação conjunta de LMS + CMS

(learning management system) (content management system)

Colocação em conjunto das capacidades próprias e de outsourcing deformação profissional avançada mais actualizadas e sistémicas

Operacionalização de formação nos Portos e nas suas ComunidadesPortuárias através de capacidades colocadas em comum em processospuramente distais ou específicos, in situ, com forte redução de custosoperacionais em termos de gestão dos processos formativosnomeadamente por utilização simuladores

Forte redução de custos formativos em termos de conteúdos (CMS –Content Management System a partir de LO – learning objects)

Vantagens de criação de uma base comum formativa

O ISCIA disponibiliza-se para apoiar a APLOP e todos os seusMembros, a nível de uma estrutura colectiva ou a nível de soluçõesindividuais, no desenvolvimento de um processo integrado deformação distal e de formação do tipo blended learning.

O seu SIMNAV, assim como os simuladores digitais, em fase dedesign, estará à disposição de todos os Portos da CPLP e dasEmpresas ligadas às suas Comunidades Portuárias para efeitosformativos e/ou de certificação de competências.

O seu CTS também será disponibilizado para treino em segurançamarítima nos seus espaços de Aveiro.

Apoio do ISCIAaos processos formativos on line

2011