Freeway 1 eja

PLANEJAMENTO INTERATIVO

VOLUME 1

EJA

PLANEJAMENTO PARA O EJA

Dicas: (a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las em exercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos que sublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seção Objetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestões de Extensão interdisciplinar e Prática extra.

Freeway – Volume 1 – UNIT 1: FAMILY LIFE CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Vida em família

• Compreender o conceito dos diferentes tipos de família.

• Apresentar o gênero textual artigo.

• Trabalhar as estratégias de leitura skimming e scanning e reconhecer os gêneros textuais.

• Rever o vocabulário das relações de parentesco e apresentar expressões idiomáticas referentes à família.

• Rever estruturas gramaticais básicas.

• Apresentar informações a respeito das famílias norte-americanas.

• Proporcionar uma reflexão sobre a vida em família no Brasil.

• Ampliar o vocabulário sobre o tema família por meio de atividades orais e escritas.

• Trabalhar as estratégias de leitura por meio da seção Reading strategies e do gênero artigo, refletindo, também, sobre as características da família brasileira quando comparada à norte-americana.

• Revisar aspectos gramaticais básicos.

Professor, peça ao aluno que:

• Faça as questões 1-8 do Self study (p. 126-128) e confira o seu desempenho na p. 189.

• Escolha uma foto de sua família e escreva um e-mail para um amigo recente, identificando e descrevendo as pessoas que nela estão.

• Revise a gramática fazendo os exercícios correspondentes da seção Grammar reference.

• Faça as atividades de leitura do Extra reading 1 (p. 142-143).

• Inicie a unidade trabalhando com o vocabulário na p. 7 (exercícios 1-2).

• Conscientize a turma sobre as estratégias de leitura (skimming e scanning) (p. 175-176) antes de iniciar o Accelerate (p. 9-11).

• Passe os exercícios 1-3 (p. 11-13) para casa. Sugira que eles consultem o glossário (p. 179-188) caso não se lembrem do significado de alguma palavra.

• Omita os exercícios 3-7 (p. 8-9); exercício 4 (p. 13), as p. 14-15; os itens 7-10 do exercício 1, o exercício 2 e os itens 3-4 (p. 16), e o exercício 5 (p. 17).

• Passe o exercício 6 (p. 18) e os exercícios 10-11 (p. 19) para casa.

• Peça as atividades do Grammar reference (p. 157-161) à medida que os tópicos sejam explorados em sala.

• Use os slides disponíveis em www.modernadigital.com.br como consolidação de vocabulário e gramática.



Freeway – Volume 1 – UNIT 2: EDUCATION ISSUES

CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Educação • Analisar as

diferenças entre o sistema educacional brasileiro e o norte-americano.

• Discutir as vantagens e desvantagens dos processos de admissão nas universidades.

• Apresentar os cognatos e falsos cognatos.

• Apresentar o SAT (Scholastic Aptitude Test).

• Discutir a respeito das atividades extracurriculares que as escolas podem oferecer.


• Proporcionar reflexão sobre a vida escolar no Brasil.

• Refletir sobre algumas características de uma escola norte-americana, a partir de uma atividade de vídeo.

• Conscientizar a turma sobre

outras estratégias de leitura. • Trabalhar o gênero carta de

recomendação. • Desenvolver a percepção

sobre as semelhanças entre palavras da língua inglesa e da língua portuguesa (cognatos).

• Conscientizar o aluno de que

algumas palavras não significam o que parecem significar (falsos cognatos).

• Trabalhar a compreensão

auditiva a partir de uma discussão sobre o SAT.

• Revisar aspectos gramaticais

básicos.

Professor, peça ao aluno que: • Faça as questões 9-12 do Self

study (p. 129-130) e confira o seu desempenho na p. 189.

• Revise a gramática fazendo os

exercícios correspondentes na seção Grammar reference.

• Responda a seguinte situação:

“Você participa de um comitê para reformular a educação no Brasil. Apresente sua proposta descrevendo a escola dos seus sonhos. Como é a rotina? Quais são as atividades extracurriculares, as matérias, as avaliações?”. A seguir, peça a ele que leia as propostas de outros colegas e vote na melhor.

• Desenvolva o projeto em

grupos e discuta os resultados com a turma.

• Utilize a cena de abertura do filme O clube do imperador (Emperor’s club) (2002) para introduzir o tema da unidade. Os alunos devem observar as diferenças entre a St. Benedict Academy e a sua escola.

• Faça as atividades de leitura (p. 22-23). • Trabalhe os cognatos e falsos cognatos

(p. 24-25). • Use as p. 176-178 para introduzir: (1)

Reconhecimento de palavras, após a seção Highway; (2) Previsão, antes de iniciar a seção Listening and speaking.

• Passe os exercícios 6-7 (p. 25) para casa. • Faça as atividades de compreensão

auditiva (p. 26-28) e de conversação (p. 28, exercício 5).

• Omita os exercícios 6-9 (p. 29-30). • Trabalhe os pontos gramaticais da

unidade (p. 30-32). • Peça as atividades do Grammar

reference (p. 161-163) à medida que os tópicos sejam explorados em sala.

• Use os slides disponíveis em www.modernadigital.com.br para rever/consolidar a gramática e o vocabulário.

• A p. 33 pode ser feito em casa. • Caso haja tempo, encerre a unidade com

o projeto: Our families: a class survey (p.34-35).



Freeway – Volume 1 – UNIT 3: PAINTING AND ART

CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Pintura e Arte

• Envolver-se na prática da apreciação artística.

• Ler e compreender

um texto descritivo. • Rever estruturas

gramaticais básicas. • Apresentar

informações sobre as obras de arte e seus respectivos artistas.

• Trabalhar a produção oral com base em uma discussão sobre as artes.

• Revisar aspectos gramaticais

básicos. • Trabalhar a produção de um

texto descritivo baseado em uma imagem.

• Conscientizar a turma sobre

outras estratégias de leitura.

Professor, peça ao aluno que: • Faça as questões 1-3 e 5 do

Self study (p. 131-133) e confira o seu desempenho na p. 190.

• Revise a gramática fazendo

os exercícios correspondentes

na seção Grammar reference. • Escolha um museu para visitar

no Googleartproject e monte a sua galeria de arte. Escolha duas das obras e descreva-as por meio de comparações. Partilhe a sua art exhibiton com a turma.

• Introduza o tema da unidade trabalhando somente com a foto na p. 36. Para tanto, siga as sugestões no Guia didático (p. 20).

• Omita as páginas 37-46. • Trabalhe os pontos gramaticais da

unidade (p. 47-49). • Expanda o exercício 4 (p. 48) pedindo

aos alunos que elaborem uma descrição da cena em vez de apenas escreverem frases soltas.


• Use os slides disponíveis em www.modernadigital.com.br para rever/consolidar a gramática e o vocabulário.

• Use o Reading strategies para apresentar a estratégia de leitura Compreender significado a partir do contexto/conhecimento prévio (p. 178).

• Se houver tempo, desenvolva um projeto baseado nas ferramentas do site www.googleartproject.com



Freeway – Volume 1 – UNIT 4: THE MOVIE INDUSTRY

CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE

AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

A indústria cinemato-gráfica

• Explorar diferentes pontos de vista com relação a obras cinematográficas.

• Apresentar os gêneros textuais na crítica de cinema.

• Expressar opiniões de forma organizada e coerente sobre os diferentes gêneros cinematográficos.

• Revisar e expandir vocabulário relativo a cinema.

• Rever e comparar características de estruturas gramaticais básicas.

• Compreender e apreciar as análises e os julgamentos acerca de obras cinematográficas.

• Opinar sobre as diferentes categorias de filme.

• Identificar e compreender o uso de certos verbos em manchetes de jornais.

• Observar o humor e/ou a crítica feitos em cartuns.

• Refletir sobre algumas características de três gêneros, cartum, pôster e e-mail, todos sobre o tema Cinema, a partir de uma atividade de leitura.


auditiva e desenvolver a oralidade com base em atividades que proponham discussões sobre filmes.

• Revisar e comparar

aspectos gramaticais básicos.

• Trabalhar a produção de

resenhas (film reviews).

Professor, peça ao aluno que: • Faça as questões 4 (p. 132-133) e 6 (p. 134) do Self

study e confira o seu desempenho na p. 190.



• Faça as atividades de leitura do

Extra reading 2 (p. 144-145). • Escreva um film review. Use o

Extra Reading 2 (p. 144) como modelo e consulte

o vocabulário aprendido na unidade.

• Omita as páginas 50-53 e a página 54 (exercício 5).

• Use o exercício 6 da p. 54 para introduzir o tema da unidade. Prossiga para as p. 55-56 (exercícios 7-11).

• Os exercícios 1-2 (p. 56-57) podem ser tarefas para casa.

• Trabalhe com os alunos as atividades de Listening and speaking (p. 58-59).

• Use também as expressões da p. 46 (expressing likes and dislikes) ao realizar o exercício 6 (p. 59).

• Trabalhe os pontos gramaticais da unidade (p. 60-63).

• Peça as atividades do Grammar reference (p. 166-168) à medida que os pontos sejam explorados em sala.

• Os exercícios 5, 6 (itens 4 e 5) e 7-9 (p. 61-63) podem ser tarefas para casa. • Use os slides disponíveis em

www.modernadigital.com.br para rever/consolidar a gramática e o vocabulário.



Freeway – Volume 1 – UNIT 5: INFORMATION AND TECHNOLOGY

CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Informação e tecnologia

• Questionar a necessidade de aparelhos tecnológicos em nossas vidas.

• Familiarizar-se com falsos cognatos da área de tecnologia.


• Distinguir os diferentes usos dos modais may e can.

• Trabalhar o desenvolvimento da leitura a partir do gênero artigo de jornal.

• Trabalhar os cognatos, falsos

cognatos e anglicanismos na área de informática.


auditiva e desenvolver a oralidade a partir de atividades relacionadas a um diálogo sobre as habilidades no trato com a tecnologia.

• Trabalhar a oralidade com

base em uma reflexão sobre o papel da tecnologia nas relações sociais.

• Revisar e comparar aspectos

gramaticais básicos.

Professor, peça ao aluno que: • Faça as questões 1-4 da

seção Self study (p. 134-136) e confira o seu desempenho na p. 190.



• Realize a seguinte tarefa:

“Júlio Verne, autor de Vinte mil léguas submarinas, antecipou o futuro, pois não existiam submarinos em seu tempo. Pensando nisso, escreva uma história futurística que revele como será o mundo, em sua opinião. Por exemplo, como é a rotina das pessoas? Que máquinas elas têm? O que tais máquinas podem fazer que as nossas ainda não podem? Como será o futuro dessas pessoas?”.

• Introduza o tema da unidade trabalhando somente com a foto na p. 66 e o exercício 1 (p. 67). Para tanto, siga as sugestões no Guia didático (p. 30-31).

• Omita a p. 68. • Faça as atividades de leitura e de

conversação (p. 69-71). • Passe os exercícios 1-11 (p. 71-74) para

casa. Os alunos podem consultar o Glossário, caso haja necessidade.

• Faça as atividades de Listening and speaking (p. 74-76).

• Trabalhe os pontos gramaticais da unidade (p. 76-79).

• Omita o exercício 13 (p. 79). • Use os slides disponíveis em



• Se houver tempo, use a música “I love my computer” (Bad Religion) para introduzir a reflexão na p. 71 (Crossroads) e no Guia didático (p. 32-33) sobre como as relações sociais estão mudando por causa do computador.



Freeway – Volume 1 – UNIT 6: SCIENCE AND INVENTIONS

CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Ciências e invenções

• Compreender o que são células-tronco e seu potencial de cura, entre os riscos envolvidos.

• Identificar as partes do corpo.

• Compreender o vocabulário relativo a problemas de saúde.

• Rever as regras gramaticais dos pronomes relativos.

• Explorar falsos cognatos relacionados ao tema da unidade.

• Refletir e opinar sobre a importância de algumas invenções.

• Trabalhar a oralidade com base em uma reflexão sobre a ciência no campo da manipulação genética, a partir de trailer de um filme de ficção.

• Trabalhar o desenvolvimento

da leitura a partir do gênero artigo.

• Ampliar o vocabulário

referente ao corpo humano. • Trabalhar a compreensão

auditiva e desenvolver a oralidade a partir de atividades relacionadas a um diálogo sobre tecnologia.




• Faça as questões 5-9 do Self study (p. 137-139) e confira o seu desempenho na p. 190.



• Realize a seguinte tarefa: “A

Time Magazine publicou em seu site que a clonagem é possível. Manifeste a sua opinião sobre essa descoberta postando um comentário na seção ‘Comment on this Story’ do site da revista”.

• Faça as atividades de leitura

do Extra reading 3 (p. 146-147).

• Omita as p. 80-82 (exceto exercício 6). • Use o trailer do filme Splice (Splice – a

nova espécie) (2011), disponível em http://filme-trailer.com/filme/splice, para introduzir o tema da unidade. Discuta com a turma as questões no exercício 6 (p. 82) e prossiga para as atividades de leitura (p. 83-85).

• Passe os exercícios 4-5 (p. 84), os exercícios 7-8 (p. 85-86) e os exercícios 1-5 (p. 86-88) para casa.

• Omita o exercício 6 (p. 88). • Faça as atividades de Listening and

speaking (p. 89-91). • Trabalhe os pontos gramaticais da

unidade (p. 91-93). • Use os slides disponíveis em


• O exercício 8 (p. 93) pode ser feito em casa.


• Caso haja tempo, encerre a unidade com o projeto Future possibilities (p. 94-95) e organize uma exposição dos livretos.



Freeway – Volume 1 – UNIT 7: LITERATURE AND BOOKS

CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Literatura e Livros

• Desenvolver a percepção de possíveis títulos e temas com base na leitura de pequenos textos.

• Observar os elementos de um romance ou de um conto.

• Compreender o uso de metáforas.

• Expressar ênfase com o verbo auxiliar do e expressões específicas.

• Revisar os tempos verbais do passado.

• Trabalhar o desenvolvimento da leitura a partir do gênero romance.

• Desenvolver vocabulário

metafórico e enfático. • Desenvolver os aspectos

fonológicos relacionados à pronúncia dos verbos regulares no passado.

• Trabalhar aspectos

morfológicos (derivação sufixal).




• Faça as questões

1-4 do Self study (p. 140-141) e confira

o seu desempenho na p. 190.

• Revise a

gramática fazendo os exercícios correspondentes na seção Grammar reference (p. 171-173).

• Faça um relatório

sobre o último livro que leu e apresente um resumo do enredo, contando, também, sobre a parte de que mais gostou.

• Explore a imagem (p. 96) e faça os exercícios 1-8 (p. 97-98) como sugerido no Guia didático (p. 42-43).

• Omita as p. 99-100, exceto a Yellow Box. Utilize-a segundo o Guia Didático (p. 44). Prossiga para os exercícios 6-7 (p. 101).

• Explore o conteúdo da Yellow Box (p. 101) e passe os exercícios 8-9 (p. 101-102) para casa. Sugira o uso do Glossário .

• Explique o conteúdo da Yellow Box (p. 102) e faça o exercício 1. Omita o exercício 2 (p. 103).

• Passe para a Yellow Box (p. 103) e faça os exercícios 4-5 (p. 104).

• Omita as p. 105-106 (exceto Language works).

• Trabalhe os tópicos gramaticais da unidade (p. 106-109), passando os exercícios 4 e 6 (p. 107) para casa.

• Sugira aos alunos que consultem a lista de verbos (p. 191), caso haja necessidade.

• Use os slides disponíveis em www.modernadigital.com.br para consolidação.

• Peça as atividades do Grammar reference. • Faça o Pronunciation practice (p. 152,

exercícios 12-14) após o Language works (p. 109).

• Use a música “Then she kissed me” (Kiss) para trabalhar os verbos no passado.



Freeway – Volume 1 – UNIT 8: CULTURAL IDENTITY

CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Identidade cultural

• Identificar a localização dos países que têm o inglês como LM.

• Examinar e discutir estereótipos sobre culturas/ nacionalidades.

• Aprender adjetivos comumente atrelados a estereótipos.

• Conscientizar-se da necessidade de conhecer as atitudes de determinadas culturas para evitar mal-entendidos.

• Adquirir informações culturais de alguns países.

• Compreender a nomenclatura dos graus de ensino equivalentes ao EF e EM nos EUA.

• Reconhecer os prefixos e as transformações semânticas que eles trazem às palavras.

• Conhecer pratos típicos de alguns falantes de inglês.

• Opinar sobre a comida.

• Trabalhar a oralidade a partir do tema estereótipos culturais.


leitora a partir do tema estereótipos masculinos e femininos.

• Aprender sobre costumes de

diversos países. • Trabalhar aspectos

morfológicos (derivação prefixal).

• Trabalhar a oralidade a partir

de uma reflexão sobre hábitos alimentares de diversos países.




• Faça a questão 5 do Self study (p. 141) e confira o seu desempenho na p. 190.

• Revise a gramática fazendo os exercícios correspondentes na seção Grammar reference.

• Faça as atividades de leitura do Extra reading 4 (p. 148-149).

• Realize a seguinte tarefa: “A escola receberá a visita de alunos norte-americanos. Em grupos, preparem um guia sobre os costumes locais com informações úteis sobre alimentação, transporte, horários, etc.”.

• Trabalhe a foto (p. 110) e diga que o mapa (p. 111) refere-se aos países onde o inglês é a língua oficial. Passe o exercício 1 (p. 111) para casa e omita os exercícios 2-4 (p. 112).

• Trabalhe a questão dos estereótipos nos exercícios 5-9 (p. 112-114) e nos exercícios 1-3 (p. 117-118). Omita o exercício 10 (p. 114) e as páginas 115-117 (exceto Highway).

• Trabalhe a morfologia nos exercícios 4-5 (p. 118).

• Faça as atividades de Listening and speaking (p. 119-120) e trabalhe os pontos gramaticais da unidade (p. 120-123), passando o exercício 7 (p. 123) para casa.

• Peça as atividades do Grammar reference (p. 173-174).

• Use a música “Englishman in New York” (Sting) para contrastar o estereótipo do homem inglês e do norte-americano. Pergunte se a turma sabe características de um e de outro. Liste aquelas apresentadas na canção. Discuta o que é próprio do inglês e o que é do norte-americano. Toque a música e confira.

• Use os slides disponíveis em www.modernadigital.com.br para consolidação.

• Organize uma feira cultural com as atividades desenvolvidas no Projeto A profile of the English-speaking world (p. 124-125). Convide outras turmas para visitar a feira.

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