FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE MACHADO - FEM CENTRO SUPERIOR DE ENSINO E PESQUISA DE MACHADO

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FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE MACHADO – FEM

CENTRO SUPERIOR DE ENSINO E PESQUISA DE MACHADO – CESEP

CPA – COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

MACHADO-MG - 2019

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SUMÁRIO

I – APRESENTAÇÃO..................................................................................................................3

II - ORGANIZAÇÃO INSTITUCIONAL DA ENTIDADE MANTENEDORA ................................5

II. 1 – Finalidades.........................................................................................................................5

III - CARACTERIZAÇÃO DA ENTIDADE MANTIDA ..................................................................5

III. 1 – Histórico............................................................................................................................6

III. 2 – Finalidades........................................................................................................................6

III. 3- Áreas de Atuação Acadêmica...........................................................................................8

IV - COMPOSIÇÃO DA CPA .....................................................................................................14

V - CONSIDERAÇÕES INICIAIS ...............................................................................................15

VI – FASES DA AVALIAÇÃO.....................................................................................................16

VII – COLETA DE DADOS.........................................................................................................19

VIII - ANÁLISE DOS RESULTADOS .........................................................................................20

IX – CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................................30

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I- APRESENTAÇÃO

. A Comissão Própria de Avaliação–CPA, do Centro Superior de

Ensino e Pesquisa de Machado MG, presidida por Ricardo Martins, apresenta seu relatório de auto-avaliação referente ao período de 2019.

À luz da missão, o processo de Auto-Avaliação Institucional é entendido como o momento de que a instituição dispõe para rever o passado, olhar o presente e pensar o futuro. Caracteriza-se, pois pelo rever e refletir as práticas desenvolvidas na Instituição e, fundamentalmente, o quanto essas refletem os princípios dessa missão.

Assim sendo, a Avaliação Institucional no Centro Superior de Ensino e Pesquisa é, e não poderia ser diferente, um processo para a verificação do que, do quanto e de que forma os objetivos educacionais foram alcançados, para que sejam balizadas futuras ações que estabeleçam, sempre que se fizer necessária, uma correção de rumos, visando à construção de subsídios para julgamentos valorativos que promovam a excelência dos serviços prestados.

Constituindo-se em ferramenta indispensável, que permite a Instituição o conhecer-se e o refletir sobre suas possibilidades e limitações, é dinâmica e potencialmente ação, porque, ao mesmo tempo, constata e impulsiona o desejo de mudança.

Tendo como função primordial o subsidiar a tomada de decisões, em uma perspectiva formativa, ao longo do processo e, somativa, para julgar resultados, a Avaliação Institucional do CESEP, tem como objetivos:

• Realizar um empreendimento sistemático de informações e dados sobre a vida Institucional, Administrativa e Acadêmica da Instituição de Ensino em questão;

• buscar a compreensão global e a articulação entre todas as dimensões da Instituição;

• implementar um processo dialógico entre as mais diferentes instâncias da instituição, para que questões de interesse coletivo sejam discutidas, clarificadas e negociadas em seus possíveis acertos;

• constituir-se como um instrumento de aprendizagem organizacional que se revele como autoconsciência da instituição;

• planejar a efetividade social e científica do desempenho educacional da Instituição, buscando a construção da qualidade, num processo avaliativo que combine mérito e relevância com os mais elevados princípios éticos;

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• intervir de forma consistente nos pontos que poderiam ser identificados como merecedores de atenção para uma definição cada vez melhor de qualidade da produção acadêmica;

• proporcionar a validação, ou a proximidade da Missão Institucional com sua realidade educacional, dentro de critérios de legitimidade e legalidade das Diretrizes que regem a Educação;

• dimensionar o desempenho docente como condição básica, ainda que não única, para uma sólida formação profissional dos discentes;

• verificar a correspondência dos princípios administrativos e de gestão, das condições materiais e de instrumentos pedagógicos e técnicos às necessidades institucionais que visem à qualidade da produção acadêmica, científica e profissional.

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II - ORGANIZAÇÃO INSTITUCIONAL DA ENTIDADE MANTENEDORA

FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE MACHADO - FEM

A Fundação Educacional de Machado, criada pela Lei Municipal n° 502, de 26 de abril de 1965, é pessoa jurídica de direito privado, com prazo de duração indeterminado, com sede e foro na cidade de Machado, Estado de Minas Gerais, sem fins lucrativos, com autonomia administrativa e financeira, regendo-se por estatuto próprio, e pela legislação que lhe for aplicável, com supervisão pedagógica, até setembro de 2008 do Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais, termos do artigo 82 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias da Constituição do Estado de Minas Gerais.

A partir de então, em virtude da ADIN nº 2501, passa à supervisão pedagógica do Conselho Nacional de Educação.

A Fundação Educacional de Machado, FEM é a entidade mantenedora do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado – CESEP.

II. 1 - FINALIDADES

A Fundação Educacional de Machado tem como finalidades (objetivos):

• colaborar com o Poder Público na solução de questões educacionais; • criar, instalar e manter instituições de ensino, de pesquisa e de

formação profissional em todos os níveis e ramos do saber cultural, técnico e científico, nos termos da legislação pátria;

• estimular a criação e a manutenção de serviços educativos e sociais que beneficiem os estudantes e a comunidade em geral;

• promover medidas que, atendendo as reais condições e necessidades do meio, permitam ajustar o ensino aos interesses e possibilidades dos estudantes;

• captar, gerir e aplicar recursos destinados às atividades sob sua responsabilidade;

• cuidar de atividades ligadas à educação, desenvolvendo, por todos os meios, intercâmbio cultural com entidades congêneres nacionais e internacionais, podendo ainda instalar ou manter núcleos de atividades e representação em outras cidades do território nacional;

• aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisição em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos legais e institucionais;

• proporcionar ao corpo docente, técnico e administrativo oportunidade de participação em programas de desenvolvimento profissional;

• contribuir para a formação de cultura superior.

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Nos termos de disposições do Estatuto em vigor, aprovado em reunião específica e pelo Ministério Público da Comarca de Machado, enquanto curador nato das fundações, aos 24.03.2008, foi apresentado para registro, ao Serviço Registral de Títulos e Documentos e de Pessoas Jurídicas da Comarca de Machado, aos 27.10.2008, passando a vigorar a partir desta data, a FEM possui como órgãos deliberativos e administrativos, respectivamente, o Conselho Curador e o Conselho Diretor, e de controle interno, o Conselho Fiscal.

Forma de constituição, competências, atribuições dos conselhos são as constantes do Estatuto. Capítulo V - Conselho Curador arts. 13 a 19. Conselho Diretor arts. 20 a 27 e Conselho Fiscal - arts. 28 a 32.

A atual constituição dos referidos conselhos, assim se apresenta:

CONSELHO CURADOR - MANDATO 11.01.2020 A 31.12.2020

Presidente Prof. Marcos Reis Pereira

Secretário Sr. Ricardo Martins de Brito

Conselheiros Profa. Sônia Regina Alvim Negretti

Sr. Thobias Carvalho da Silva

Prof. Elias Leite Generoso

CONSELHO DIRETOR - MANDATO 11.01.2020 A 31.12.2020

Diretor Presidente Prof. Marcos Reis Pereira

Diretor de Educação Profa. Sônia Regina Alvim Negretti

Diretor de Administração Sr. Thobias Carvalho da Silva

Diretor de Finanças Sr. Ricardo Martins de Brito

Diretor Institucional Profa. Sônia Regina Alvim Negretti

CONSELHO FISCAL - MANDATO 11.01.2020 A 31.12.2020

Membros Efetivos Profa. Dr. Giselle Prado Brigante

Prof. Elza Benedita de Souza

Prof. Jorge Luiz da Silva Machado

Suplentes Sra, Karla Figueiredo Magalhães

Profa. Renata Mendes Tavares

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III - CARACTERIZAÇÃO DA ENTIDADE MANTIDA

Nome/ Código da IES: Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado- 3972

Caracterização de IES: Instituição Privada / Sem fins lucrativos / Faculdade

Localização: Machado - MG

III. 1 – Histórico

O Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado tem uma grande tradição no ensino superior. Sua história tem início no ano de 1968 quando foram aprovados os primeiros cursos da então Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras "Prof. José Augusto Vieira" - FAFIMA, autorizada pelo Parecer CEE/MG 12/1968, de 20 de fevereiro de 1.968, publicado em 20 de fevereiro de 1.968. A implantação da IES representou um momento histórico para a comunidade regional. Até então o acesso ao nível superior era privilégio dos poucos que tinham condições de buscar a sua formação em centros maiores. Além disso, coerentemente com as necessidades mais urgentes da comunidade, os cursos autorizados eram na área da licenciatura. Portanto, a criação da instituição, preocupada em formar profissionais voltados para a educação, permitiu equacionar um sério problema que era a da falta de professores qualificado para o ensino de primeiro e segundo graus (atual ensino básico).

Inserida no extremo sul do Estado, em uma microrregião até então pouco desenvolvida, mas fazendo deste fator adverso sua principal motivação, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras "Prof. José Augusto Vieira" - FAFIMA tornou-se um ponto de referência educacional na região. Apesar das dificuldades, a Instituição lançou raízes fortes e profundas, cresceu, consolidou-se e naturalmente nasceu a perspectiva para novos horizontes. As necessidades da sociedade local, reclamando mais oportunidades de ensino em nível superior, motivaram a Mantenedora a ampliar suas ofertas de cursos e serviços. Surgiu então a Faculdade de Administração e Finanças de Machado – FAAFI, pelo Decreto 71.440 de 27 de novembro de 1972 e em seguida a Escola Superior de Agricultura e Ciências de Machado – ESACMA, pelo Decreto 74.315 de 23 de julho de 1.974.

Em 2004 a Instituição pioneira passou por uma unificação com as demais Faculdades, resultando deste processo o Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado. A alteração regimental que formalizou a mudança foi aprovada em 29 de fevereiro de 2003 pelo Egrégio Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais ratificada pelo Decreto Estadual de 29 de janeiro de 2004, publicado em 30 de janeiro de 2004.

À luz de disposições do Edital nº 01 de 22 de janeiro de 2009 da SESu/MEC, que veio por regulamentar os procedimentos de migração de

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sistemas, o CESEP, no prazo fixado pelo referido Edital, procedeu cadastramento da IES e todos os cursos ministrados, no sistema do E-MEC.

III. 2 - Finalidades

São objetivos e finalidades do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado: I - a formação de profissionais e especialistas nas diferentes áreas de

conhecimento, habilitando-os para inserção nos setores profissionais e para participação no desenvolvimento da sociedade brasileira;

II - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

III - proporcionar ao estudante condições e meios para uma educação integral, o que inclui os valores humanos, científicos e tecnológicos, conquistas da tradição e da modernidade, pelos quais devem se pautar os atos de seus dirigentes e professores, sobretudo na aplicação correta e rigorosa dos preceitos legais e regimentais;

IV - incentivar o trabalho de pesquisa e de investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência, da tecnologia, da criação e difusão da cultura, desenvolvendo o entendimento do homem e do meio;

V - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos, que constituem patrimônio da humanidade, disseminando o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;

VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com ela uma relação de reciprocidade;

VII - promover a extensão, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científico-tecnológica geradas na instituição;

VIII- manter relações com estabelecimentos congêneres e instituições de pesquisa, quer sejam públicas, particulares, nacionais ou internacionais, para intercâmbio de idéias;

IX - desenvolver, estimular e difundir as ciências, as artes e a tecnologia; X - desenvolver as metodologias de educação à distância.

III - 3- Áreas de Atuação Acadêmica

O Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado assume posição construtiva em uma sociedade democrática, servindo de instrumento propulsor de transformação social. Nesse sentido, tem como finalidade responder aos anseios e às necessidades da comunidade onde se situa. Tem o compromisso de colocar o produto de suas atividades de ensino, aliadas à pesquisa e à

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extensão, ao alcance e serviço dessa comunidade, para dela merecer respeito e reconhecimento. Busca, ainda, garantir a qualidade desse produto, por meio de uma efetiva política de capacitação de pessoal docente e técnico-administrativo, além de uma ampla participação dos alunos nos diversos aspectos da vida universitária. Para tanto, o Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado - CESEP desenvolve suas atividades nas seguintes áreas: � Licenciaturas - Educação Física e Pedagogia. � Bacharelados - Agronomia, Ciências Contábeis, Educação Física,

Enfermagem, Nutrição e Serviço Social.

A grande preocupação do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado, através de suas diversas áreas de atuação concentra-se em propiciar ao aluno, muito mais do que pura e simplesmente aquisição de informações, de conhecimentos, mas sim, no oferecimento de oportunidades que possibilitem o desenvolvimento do seu pensamento analítico e abstrato, a flexibilidade do raciocínio, as competências sociais como liderança, iniciativa, capacidade de tomar decisões, de trabalhar em equipe de se comunicar com clareza, acessar os meios de comunicação e usar a informação acumulada, participar ativamente do processo sócio-político-econômico de sua região. Em fim, a formação integral do homem, enquanto agente transformador de seu entorno.

Para formar diplomados aptos para inserção em todos os setores profissionais, que participem no desenvolvimento da sociedade regional e brasileira, é fundamental que o processo ensino-aprendizagem seja alicerçado em uma integração com a sociedade onde a instituição está inserida.

Para atingir seu objetivo a proposta pedagógica do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado está embasada na visão de uma instituição comprometida com a educação integral do aluno, onde o aprender a conhecer, o aprender a fazer, o aprender a conviver, o aprender a ser e o aprender a comunicar, contribuem para o exercício da cidadania consciente e para a prática de valores éticos, pessoais e profissionais na sociedade.

Esta proposta organiza-se com base: I- na autonomia didático-científica e administrativa e de gestão financeira e

patrimonial; II- no cumprimento das normas gerais da educação nacional e avaliação da

qualidade pelo Poder Público; III- na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB – Lei 9.394/96; IV- no Regimento da Instituição; V- nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o

funcionamento dos cursos superiores;

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VI- no Plano de Desenvolvimento Institucional; VII- nos Planos Pedagógicos dos Cursos. E centra-se: I- numa função política, capaz de colocar a educação como fator de

inovação e mudanças na região; II- numa função ética, de forma que, ao desenvolver a sua missão, a

Instituição observe e dissemine os valores positivos que dignificam o homem e a sua vida em sociedade;

III- numa proposta de transformação social, voltada para a região; IV- no comprometimento da comunidade acadêmica com o

desenvolvimento do País e em especial da região do município de Machado, sua principal área de atuação;

V- num modelo de gestão que tem como metas: a relevância da educação, a busca constante da qualidade da educação ofertada e a construção de uma sociedade justa e solidária.

Diretrizes

As políticas do processo educacional do Centro Superior de Ensino

e Pesquisa de Machado estão definidas em forma das seguintes diretrizes. IGUALDADE DE ACESSO Diretriz 1

De acordo com o Artigo 26, § 1º da Declaração Universal dos Direitos Humanos, a admissão à educação superior da Instituição está baseada em: mérito, capacidade, esforço, perseverança e determinação, mostrados pelos jovens que buscam o acesso à educação superior adquirido anteriormente no ensino médio.

Diretriz 2

O acesso ao Sistema do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado não permite qualquer discriminação com base em raça, sexo, idioma, religião ou em considerações culturais e sociais, nem tampouco em incapacidade física.

Diretriz 3

O Sistema do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado estimula a igualdade de acesso e permanência, para diferentes grupos sociais, cada vez mais diversificados, com base na relevância da educação, isto é, em termos do ajuste entre o que a sociedade espera da Instituição e o que ela realiza.

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O ENSINO DE GRADUAÇÃO Diretriz 4

A Instituição deve desenvolver uma nova visão e um novo paradigma de educação que tenha o seu interesse centrado no estudante.

Diretriz 5

A proposta de trabalho da Instituição deve levar o estudante a aprender para o futuro, ao longo de toda a vida, organizando a aprendizagem em torno de quatro aprendizagens fundamentais:

• Aprender a conhecer; • Aprender a fazer; • Aprender a viver juntos e aprender a viver com os outros; • Aprender a ser.

Diretriz 6

O Sistema do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado é baseado na relevância da educação, com ênfase na qualidade, respeito às culturas, preservação da memória e proteção ao meio ambiente, e nas necessidades sociais da região e do País. A educação da Instituição deve almejar a criação de uma nova sociedade – não violenta e não opressiva – constituída de indivíduos motivados e íntegros, inspirados pelo amor à humanidade e guiados pela sabedoria, que busquem desenvolver-se plenamente no campo das relações sociais.

Diretriz 7

O Sistema do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado procura educar seus estudantes para que sejam cidadãos e cidadãs bem-informados e profundamente motivados, capazes de pensar criticamente e de analisar problemas da sociedade, de procurar soluções aos seus problemas e, sobretudo, de assumir responsabilidades sociais.

Diretriz 8

O Currículo de cada curso deve estar em sintonia com a Diretriz Curricular Nacional e associada com novas metodologias de avaliação que levem em conta, não somente a memorização, mas também as faculdades de compreensão, a habilidade para o trabalho prático (projetos), a criatividade e o trabalho individual e em equipe.

Diretriz 9

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O Sistema do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado deve contemplar nos projetos pedagógicos de seus cursos dedicação dos docentes aos alunos nas seguintes atividades: orientação didática, orientação de iniciação científica, orientação de monitoria, orientação de extensão, orientação de estágios, orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso e em outras atividades e competências fora do ambiente escolar.

Diretriz 10

O Sistema do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado deve incentivar a iniciação científica e cultural e monitorias dos estudantes, com vistas em uma ação transformadora da realidade regional.

Diretriz 11

O Sistema do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado deve criar novos ambientes de aprendizagem com a utilização de serviços de educação a distância e sistemas virtuais capazes de reduzir distâncias e desenvolver sistemas de maior qualidade em educação.

Diretriz 12

A Instituição deve reforçar a cooperação com o mundo do trabalho, desenvolvendo, não só novas habilidades profissionais, senso de iniciativa, treinamentos, atualizações e reciclagem profissional, como também a criação de novos trabalhos e a formação de empreendedores, a fim de aumentar a empregabilidade e a renda familiar.

Diretriz 13

A Instituição deve organizar-se para o acompanhamento dos egressos dos diversos cursos oferecidos e constituir-se numa ação permanente de aferição, pertinência e qualidade dos cursos ministrados.

Diretriz 14

O Ensino Superior do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado deve criar um clima institucional de suporte ao estudante, favorecendo o seu acesso às informações e aos recursos oferecidos pela Instituição, bem como prover um atendimento acadêmico e administrativo ágil e de qualidade.

Diretriz 15

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De acordo com as necessidades da região do município de Machado, sua principal área de atuação, serão ofertados cursos seqüenciais por campos do saber.

Diretriz 16

De acordo com as necessidades da região, serão ofertados programas especiais de formação pedagógica.

Diretriz 17

A Instituição deve trabalhar para uma melhoria progressiva da infraestrutura, tais como laboratórios, equipamentos e biblioteca.

Diretriz 18

O Ensino Superior do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado utiliza a autonomia acadêmico-administrativa para buscar a excelência acadêmica através de um corpo docente em tempo integral e contínuo, predominantemente com titulação de doutorado e mestrado, em atendimento à LDB – Lei nº 9.394/96 e A Resolução do Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais Nº 450, de 26 de março de 2003.

Diretriz 19

O Sistema de Ensino Superior do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado deve avançar na informatização de seu próprio sistema.

PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

No uso de sua autonomia acadêmica, a Pesquisa e Pós-Graduação devem:

Diretriz 20

Buscar, permanentemente, o avanço do conhecimento através da pesquisa institucionalizada e promover a divulgação de seus resultados em revistas indexadas.

Diretriz 21

Aumentar, progressivamente, a oferta de pós-graduação Lato Sensu, de acordo com as diretrizes normativas do MEC, além dos cursos de extensão e aperfeiçoamento em áreas específicas do saber.

Diretriz 22

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Funcionar, também, como agente de inovação, nas incubadoras e nos programas de capacitação continuada de profissionais da região, a fim de reforçar a cooperação com o mundo do trabalho.

Diretriz 23

Atrair e aumentar, progressivamente, o corpo docente em tempo integral, voltado à tríplice-função, através da contratação de jovens pesquisadores, e consolidar a pesquisa institucional com aumento da produção intelectual institucionalizada e de qualidade, mediante o estudo de temas e problemas relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional.

Diretriz 24

Aumentar, progressivamente, o número de projetos de pesquisa financiados por recursos próprios e por empresas parceiras.

A EXTENSÃO E PROJETOS SOCIAIS DEVEM:

Diretriz 25

Funcionar como agente de inovação, implantando incubadoras e os projetos de capacitação continuada, a fim de reforçar a cooperação com o mundo do trabalho.

Diretriz 26

Comprometer a comunidade acadêmica: alunos, professores, funcionários e administração superior da Instituição, com o desenvolvimento social do País e, em especial, os municípios da microrregião de Machado, sua principal área de atuação.

IV - COMPOSIÇÃO DA CPA

A CPA foi constituída em 21/01/2009 pela Portaria nº 001/2009

seguida por alterações pelas Portarias 003/2010, 004/2011, 002/2013, 003/2013, 009/2013, 002/2014, 01/2015, 10/2016 e 14/2017.

A atual CPA foi designada pela Portaria nº 008/2019 de 22.02.2019, com mandato de 2 (dois) anos, é constituída por representantes: da Administração, dos corpos docente, técnico administrativo e discente, bem como de um representante da sociedade civil, assim se apresentando: Membro Titular

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Administração - Sr. Ricardo Martins de Brito Corpo Docente - Profª. Renata Mendes Tavares Corpo Téc. Adm. - Bel. Karla Figueiredo Magalhães Corpo Discente - Stefano Felipe Gatti Felizardo Sociedade Civil - Bel. Silvânia Helena Scalco Conti Neves Membros Suplentes Administração - Dra. Giselle Prado Brigante Corpo Docente - Prof. Renato Garcia de Oliveira Dias Corpo Téc. Adm. - Cosme Coelho de Souza Corpo Discente - Wagner Teixeira Borim Sociedade Civil - Lucas Alvim Negretti

Donde se conclui estar garantida a equidade e a não preponderância de qualquer segmento sobre os demais.

V – Considerações Iniciais

O presente Relatório cumpre a determinação, prevista na Portaria Normativa nº 40, de 12 de dezembro de 2007, consolidada e republicada em 29 de dezembro de 2010, Art. 61- D, de que, até o final de março de cada ano, toda instituição de ensino superior envie ao MEC seu relatório de autoavaliação. Como determinado pela Lei nº10.861 de 14 de abril de 2004, Art. 3º, incisos I-X, este Relatório focaliza 10 (dez) dimensões institucionais, a saber: I- a missão e o plano de desenvolvimento institucional; II- a política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades; III- a responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural; IV- a comunicação com a sociedade; V- as políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho; VI- organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação

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com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios; VII- infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação; VIII- planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional; IX- políticas de atendimento aos estudantes; X- sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.

As avaliações e propostas de planejamento são focalizadas, de acordo com essas 10 dimensões. Cabe ressaltar, que a autoavaliação deve identificar, para cada IES o “perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores” (Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, Art. 3º), o que leva este Relatório a apresentar, primeiramente, a missão do CESEP, após um conjunto de informações identificadoras do CESEP e de sua CPA.

VI – Fases da Avaliação;

Primeira Fase – Sensibilização

• Conforme o cronograma foram realizadas palestras, seminários e debates para a apresentação da Comissão Própria de Avaliação, do SINAES e do projeto de Auto-avaliação do CESEP;

• Integração, no que couber, das atividades da CPA com o Conselho de Coordenadorias.

• Divulgação dos processos avaliativos à comunidade acadêmica, por meio de folders, cartazes e site institucional;

Segunda Fase – Diagnóstico

• Utilizar instrumentos que levem à identificação do perfil dos funcionários, professores e alunos, evidenciando suas potencialidades, suas possíveis fragilidades e/ou necessidades.

Terceira Fase – Levantamento de Informações e Dados Avaliativos

• Elaboração de instrumentos para coleta de dados e informações; • Tabulação, síntese e análise dos dados coletados; • Divulgação e reflexão de resultados parciais. Quarta-fase – Elaboração de Relatórios

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• Elaboração/discussão do relatório final de auto-avaliação do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado - CESEP;

• Encaminhamento do relatório para a Diretoria da Instituição e para o órgão público competente.

Quinta-Fase – Acompanhamento

• As modificações sugeridas no relatório final serão acompanhadas pela Comissão Própria de Avaliação.

Organograma das fases

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Cronograma de Aplicação

FASES – ATIVIDADES 2018

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

PRIMEIRA FASE: SENSIBILIZAÇÃO

Apresentação da CPA e do Projeto X

Reunião com as Coordenadorias de Cursos X

Divulgação dos Processos Avaliativos X X

SEGUNDA FASE: DIAGNÓSTICO

Levantamento do Perfil do Corpo

Administrativo

X

Levantamento do Perfil dos Docentes X

Levantamento do Perfil do Corpo Discente X

Levantamento do Perfil dos Vestibulandos X

Levantamento do Perfil dos Concluintes X

TERCEIRA FASE: LEVANTAMENTO DE

INFORMAÇÕES E DADOS AVALIATIVOS

Elaboração dos Instrumentos Avaliativos X X X X

Avaliação pelos Discentes. X X X X

Avaliação pelos Coordenadores X

Avaliação pelo Corpo Administrativo X

Avaliação pelos Docentes. X

Tabulação, síntese e apresentação dos

resultados parciais.

X X

QUARTA FASE: Elaboração de Relatórios

Elaboração e encaminhamento do relatório final

X

QUINTA FASE: Acompanhamento

Acompanhamento pela CPA X X X X X X X X X X

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VII – Coleta de Dados

Com o intuito de tornar a coleta de dados um processo prático, dinâmico beneficiando todos os envolvidos, bem como, diminuir as interfaces de operacionalização, simplificando e agilizando todo processo, desde 2016 é realizada a coleta de dados on-line, o sistema recebe o nome de AVIN.

O instrumento de coleta de dados para 2019 manteve a mesma dinâmica avaliativa e questões executada nas AVINs de 2017 e de 2018 que visou melhorar a operacionalização e agilidade nas informações coletadas, bem como melhora na eficácia do processo de auto-avaliação. Com os resultados coletados, os segmentos organizaram-se para discutirem os resultados, gerando um relatório da discussão. O instrumento de coleta avaliou os seguintes itens: Tabela Dinâmica Avaliativa

SEGMENTO ITENS AVALIADOS

NÚMERO DE PERGUNTAS

POR ITEM

Discente

Dimensão 01 - a Missão e o PDI 2 Dimensão 02 - Política de Ensino 8 Dimensão 03 - Responsabilidade Social 3 Dimensão 04 - Comunicação com a Sociedade 3 Dimensão 05 - Política de Pessoal 1 Dimensão 06 - Organização e Gestão da IES 2 Dimensão 07 - Infraestrutura Física 9 Dimensão 08 - Planejamento e Avaliação 3 Dimensão 09 - Atendimento ao Discente 5

Aluno Avalia Professor 10

Professor

Dimensão 01 - a Missão e o PDI 1 Dimensão 02 - Política de Ensino 6 Dimensão 03 - Responsabilidade Social 4 Dimensão 04 - Comunicação com a Sociedade 4 Dimensão 05 - Política de Pessoal 3 Dimensão 06 - Organização e Gestão da IES 2 Dimensão 07 - Infraestrutura Física 7

Dimensão 08 - Planejamento e Avaliação 1

Coordenador de Curso

Dimensão 01 - a Missão e o PDI 2 Dimensão 02 - Política de Ensino 5 Dimensão 03 - Responsabilidade Social 4 Dimensão 04 - Comunicação com a Sociedade 4 Dimensão 05 - Política de Pessoal 3 Dimensão 06 - Organização e Gestão da IES 2

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Dimensão 07 - Infraestrutura Física 7 Dimensão 08 - Planejamento e Avaliação 1

Dimensão 10 - Gestão Financeira 2

Técnico Administrativo

Dimensão 01 - a Missão e o PDI 1 Dimensão 03 - Responsabilidade Social 3 Dimensão 04 - Comunicação com a Sociedade 3 Dimensão 05 - Política de Pessoal 3 Dimensão 06 - Organização e Gestão da IES 2 Dimensão 07 - Infraestrutura Física 4

Dimensão 08 - Planejamento e Avaliação 1 Coordenador Geral Dimensão 10 - Gestão Financeira 2

VIII - Análise dos Resultados

A avaliação proporcionou à Instituição um caminho de reflexão sobre as suas práticas, quer fossem elas de gestão, acadêmicas, de pesquisa, extensão, de comunicação com a comunidade e demais setores, buscando assim favorecer e complementar o trabalho da instituição em nossa cidade.

Inclusos, também, nesta avaliação, alguns pontos considerados essenciais, que vieram por propiciar uma visão mais completa por parte de todos os segmentos, levando-nos a comunidade acadêmica a olhar e analisar melhor a Instituição, e para ela estabelecer metas, consideradas as dimensões do SINAES, quais sejam:

Dimensão 1 – A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional

Ações

• Reestruturação do Plano de Desenvolvimento Institucional, (2015-2019) e do PPI, com a efetiva participação da comunidade acadêmica. (tempo contínuo)

• Reestruturação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos. (tempo contínuo)

• Constituição de uma comissão de docentes, para acompanhamento, fiscalização e cumprimento do PDI (tempo contínuo).

• Incrementar o diálogo constante da comunidade acadêmica, tanto com o projeto de desenvolvimento institucional, quanto, no âmbito dos cursos, com seus respectivos projetos pedagógicos (tempo contínuo).

Dimensão 2 - A política para o ensino , pesquisa e extensão.

Ações

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• Reformulação dos projetos pedagógicos dos cursos. (tempo contínuo)

• Instituição de bolsas de monitoria - trabalho de auxílio aos discentes com dificuldades nos estudos (tempo contínuo)

• Incentivar a realização da pesquisa; instituição de bolsas específicas para participação em congressos, seminários, palestras (tempo contínuo).

• Manutenção do Programa de Nivelamento – destinado a suprir as deficiências de conteúdo de Língua Portuguesa e Matemática Básica, apresentadas pelos ingressantes, que lhes garanta um acompanhamento eficiente das matérias de seu curso. (1º Semestre 2020)

Fragilidades

• Proporcionar melhoria nas ações relacionadas à criação e manutenção dos cursos de pós-graduação a serem oferecidos pela instituição;

• Maior envolvimento da comunidade acadêmica em atividades de extensão e de extensão social.

Dimensão 3 – Responsabilidade Social da Instituição

Em relação à responsabilidade social, a contribuição direta da instituição para a melhoria da questão social regional é feita por meio de um trabalho em todos os municípios de sua área de influência. Em relação à inclusão social direta, a instituição disponibilizará aos alunos carentes bolsas de estudo, os quais em troca desenvolvem atividades extensivas para a sociedade, buscando novas formas de inclusão sociais indiretas em outros níveis ou áreas. Inclusão Social

Com vistas à inclusão social, o CESEP, embora participante do FIES, mantém programas desenvolvidos com recursos próprios, tais como: FAFE – Fundo de Assistência e Fomento ao Estudante, Bolsa de Monitoria, Bolsa de Iniciação Científica e o Convênio Empresa. Convênio Empresa

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Atualmente o problema econômico representa uma barreira para grande parte dos jovens que concluindo o ensino médio, percebem que, no ensino superior se encontra a alternativa de uma formação profissional digna e de uma qualificação para o mercado de trabalho.

Dados estatísticos demonstram que, apenas 55% dos concluintes do ensino médio têm procurado a continuidade dos estudos em nível superior e, dentre as várias razões que determinam que esse número seja baixo, uma delas se sobrepõe às demais, e, é justamente a afeta à condição financeira do potencial candidato.

Para essa comunidade estudantil, a graduação, além de todos os benefícios que produz, significa, sobretudo, a possibilidade de inserção social. No entanto a extrema desigualdade social que caracteriza o país reflete diretamente nesse contingente impossibilitando assim que, significativa parcela dos concluintes do ensino médio possa ter, por restrições econômicas, acesso ao ensino superior.

O CESEP com consciência plena de sua responsabilidade social enquanto instituição de ensino superior, responsabilidade esta que acompanha sua atuação acadêmica, procura sempre em parceria com outras entidades parceiras, deflagrar ações atreladas ao comprometimento com a comunidade, buscando a democratização das oportunidades educacionais e criando condições de inserção social para os egressos do ensino médio da região.

CESEP e empresas conveniadas, ao estabelecer como filosofia de trabalho a inserção permanente na realidade social, além de colaborarem para a formação de profissionais capacitados estão ainda contribuindo para um processo de desenvolvimento sustentável que é hoje um dos anseios da sociedade, o que por si só, justifica a iniciativa.

Os objetivos do programa são:

• proporcionar aos concluintes do ensino médio, de comprovada carência, através da concessão de descontos nas parcelas mensais, oportunidade de acesso ao ensino superior;

• proporcionar ao participante do programa de convênio a oportunidade de custear parte de seus estudos enquanto presta serviços à comunidade em que vive, seja em

• órgãos públicos municipais, instituições públicas ou privadas de benemerência, associações de classe, associações de bairros, clubes de serviços, em ONGs, ou em outras quaisquer instituições de prestação de serviços comunitários.

• desenvolver, através da prestação de serviços sociais e comunitários a consciência cidadã e o espírito de solidariedade;

• desenvolver, através da prestação de serviços sociais e comunitários a consciência cidadã e o espírito de solidariedade;

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• proporcionar aos participantes do programa condições e meios para uma educação

• integral, que inclua os valores humanos, científicos e tecnológicos, pelos quais devem se pautar os seus atos;

• dotar os participantes das competências necessárias à sua inserção nos setores profissionais e à sua participação no desenvolvimento da sociedade;

• estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com ela uma relação de reciprocidade;

• incentivar através da realização de trabalho comunitário e social o entendimento do homem e do meio;

Ao candidato selecionado para participar do Programa Convênio

Empresa é concedido desconto nas parcelas mensais da semestralidade escolar, nos percentuais fixados em Edital próprio.

Inclusão dos portadores de necessidades especiais - A fim de

proceder à inclusão social dos portadores de necessidades especiais, as instalações do CESEP são adequadas a esse grupo.

Inclusão social - para que esta se processe, desenvolve ainda projetos junto às comunidades carentes, trazendo para dentro da IES alunos de escolas públicas através da franquia de uso de laboratórios, recursos de informática e de biblioteca.

Desenvolvimento Econômico e Social – Todos os programas desenvolvidos na IES voltam-se prioritariamente à região em que está inserida.

Meio Ambiente – A preocupação institucional com o meio ambiente está traduzida através do desenvolvimento de projetos comunitários, a exemplo do Coleta de Lixo Seletivo, apoio à Cooperativa de Recicladores - AMARE, parceria com o Instituto Estadual de Floresta para coleta de sementes de árvores nativas para produção de mudas e à instituição de Projetos de Iniciação Científica voltados à preservação do meio ambiente.

Selo Instituição Socialmente Responsável – Através de ações sociais o Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado obteve em 2017 e o renovou em 2018/2019 o selo concedido pela ABMES de Instituição Socialmente Responsável.

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Selo Instituição Amiga do Empreender – IAE – Através de parceria com o Governo Federal o Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado realiza, desde 2019, ações de extensão social com vistas a fomentar a profissionalização dos empreendedores e estudantes com o objetivo de ampliar as habilidades, os conhecimentos e as atitudes para alcançar os seguintes resultados.

Ações

Melhorias do Corpo Docente

• Estímulo ao desenvolvimento de novos projetos de ação social com envolvimento de toda a Comunidade Acadêmica;

• Indicação para adesão ao PROUNI;

• Aprimorar a divulgação das ações sociais na comunidade acadêmica e comunidade externa

Dimensão 4 – Comunicação com a Sociedade

À luz de sua Missão, observadas as metas estabelecidas pelo CESEP está a contribuição significativa no processo de estreitamento das relações de reciprocidade entre a Instituição e a comunidade, pautadas pela afirmação e valorização da cultura local. Para isso desenvolve projetos sociais e educativos, mediante convênios, parcerias e cooperação com instituições ou empresas. Os projetos garantem a interface entre o ensino, a iniciação à pesquisa e à extensão, contando com o acompanhamento e o suporte das Coordenações de Curso, da Coordenadoria de Pós Graduação, Pesquisa e Extensão, professores, alunos, organizações da comunidade (ONGs e setor público) e voluntários. As atividades desenvolvidas nos diversos projetos são integrantes da formação do aluno descrita sob forma de extensão, estágios, práticas de ensino, práticas profissionais, iniciação à pesquisa e outras tantas. A Instituição conta com projetos específicos, vinculados a um único curso de graduação e projetos multidisciplinares, articulados com as diversas áreas de

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formação. Assim sendo, a comunicação com a sociedade é elemento fundamental e indissociável dos objetivos e finalidades do CESEP.

Vivendo em uma era em que a informática é fundamental nas relações humanas não se poderia deixar de utilizá-la como ferramenta na comunicação interna e externa da IES.

O Portal Universitário MOODLE, disponibilizado a toda a comunidade acadêmica, facilita o contato dos alunos com os docentes para dúvidas, sugestões ou críticas, bem permitindo o acesso ao material das aulas inseridas pelos docentes, sugestões de leitura, lista de exercícios e toda a programação de cada disciplina.

O trabalho do docente também é facilitado, pois o Portal possibilita o contato entre docentes e discentes mesmo fora do horário de aula e do ambiente da escola.

Existe na IES um sistema de ouvidoria sistematizado, que atende constante e eficientemente a toda comunidade acadêmica. Para tanto são utilizados dois meios: atendimento presencial pela Ouvidora e atendimento via e-mail.

Internamente, o site da Instituição permite a relação da mesma com os alunos, trazendo informações inerentes aos cursos, nas questões formais como acesso à situação acadêmica e financeira e, consulta ao acervo da biblioteca.

Externamente o site do CESEP desempenha papel importante. Permite o contato permanente com ex-alunos, a divulgação externa de cursos e programas e demais atividades da instituição, produção de alunos e professores.

Cooperação e Parcerias com Instituições e Empresas

Visando contribuir adequadamente para a ampliação da qualidade

de vida da população local e para o desenvolvimento regional, o CESEP mantém uma série de projetos e programas em andamento permanente, respondendo aos princípios de sua missão institucional. São ações que se estruturam, sobretudo, nas grandes áreas do conhecimento em que a instituição desenvolve sua atividade educacional e objetivam, além da própria construção do conhecimento, a integração social dos sujeitos envolvidos, a capacitação profissional, a preocupação com o meio ambiente, o cuidado com aqueles que se encontram em situação de vulnerabilidade social, empenhando-se sempre em estabelecer parcerias que permitam aprofundar e intensificar as relações construídas e que pretende construir com a comunidade por meio de suas instituições e empresas.

CESEP mantêm um elo constante de comunicação com a sociedade e não poderia ser diferente, eis que, preparando profissionais para o mercado de trabalho, do contato com a sociedade que absorverá os profissionais

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egressos da IES, obtêm subsídios para a revisão periódica dos projetos pedagógicos dos cursos e para avaliar e adotar, em sendo necessário, uma correção de rumos.

A comunicação externa é realizada pelo site institucional e redes sociais através da divulgação de imagens e publicações nos jornais e rádios existentes na microrregião.

Como meios de comunicação interna, utiliza-se, além do site institucional, do Manual do Aluno, disponibilizado à comunidade acadêmica, na Biblioteca, das Revistas Eletrônicas, de banners, cartazes, de painéis, folders e folhetos.

Outra forma de comunicação utilizada com a comunidade interna e externa é a propaganda institucional sistematizada através de Vídeos, folders, outdoor, cartazes, rádios e informativo mensal.

Existe, ainda, efetiva interação entre Coordenação Geral, Coordenadorias de Curso, Docentes, discentes e corpo técnico Administrativo.

Ações

• Melhorias das informações do site institucional.

• Consolidação da Ouvidoria;

• Utilização das mídias sociais para divulgação de informações inerentes aos cursos e às atividades institucionais;

Dimensão 5 - As políticas de pessoal, de carreiras do Corpo Docente, e Corpo Técnico Administrativo

O Corpo Docente da IES, atualmente constituído de 41 (quarenta e professores) professores, dos quais, 12% são Doutores, 55% são Mestres e 33% são Especialistas. 96% com experiência docente de mais de três anos. Em relação ao regime de trabalho há 10% em tempo integral, 42% em tempo parcial e 48% de horistas.

O Plano de Carreira Docente encontra-se em fase de implantação.

O Plano de Carreira do Corpo Técnico Administrativo encontra-se implantado, desde 2008.

Ações

Melhorias do Corpo Docente

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• Estímulo à qualificação do corpo docente com auxílio na participação de Programas de Pós-Graduação, eventos científicos, congressos (Processo contínuo).

• Aumento do número de docentes em regime de tempo integral e regime de tempo parcial. (Processo contínuo);

Melhorias do Quadro Técnico-administrativo

• Realização de programas de treinamento e capacitação do Corpo Técnico Administrativo - (Processo contínuo).

• Estímulo à qualificação do corpo técnico-administrativo, na participação de Programas de Pós-Graduação, eventos científicos, congressos (Processo contínuo).

Dimensão 6 – Organização e Gestão da Instituição

Em estrita observância das disposições do Regimento Escolar do CESEP em vigor, sendo, sua estrutura organizacional e instância de decisão, É constituída de:

I - Conselho Superior; - órgão deliberativo em matéria didático-científica e disciplinar.

II -Coordenadoria Geral – órgão executivo superior de coordenação e fiscalização das atividades do Centro

III -Conselho de Coordenadorias – órgão com função normativa, deliberativa e consultiva.

IV -Colegiado de Curso - órgão técnico, consultivo e deliberativo em assuntos pedagógicos, científicos, didáticos e disciplinares no âmbito do curso,

V - Órgãos de Apoio. – Biblioteca, Tesouraria e Serviços Gerais.

Todos os órgãos de organização e gestão da IES estão implantados, e, em perfeito funcionamento, com atribuições fixadas na Carta Magna da IES, e, perfeitamente acordes com disposições regimentais vigentes.

Potencialidades

• Corpo docente qualificado

• Efetivação dos projetos para os discentes e egressos.

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Dimensão 7 – Infra estrutura física

O CESEP prioriza a manutenção e expansão da infraestrutura, no que tange à quantidade e qualidade de seus espaços e equipamentos, considerando a eficiência, a segurança, a acessibilidade, a comodidade, o conforto e a luminosidade.

Conforme relatórios das diversas comissões de verificação “in loco”, a organização e gestão do CESEP se processa, e atende, de maneira satisfatória, às necessidades dos cursos, sendo que, neste quesito, sempre obteve conceito igual ou superior a 3,0 (três). Ainda assim, para que atinja o grau de excelência que se pretende, mesmo com a questão econômica que assola o país, com este Plano de Saneamento, serão adotadas ações para alcançar resultados satisfatórios pelo corpo discente, docente e técnico administrativo.

Ações:

• Melhorias nas vias internas do CESEP (asfalto e iluminação);

• Manutenção da quadra de Tênis e Poliesportiva. (processo contínuo)

• Manutenção de ventiladores e iluminação e limpezas gerais em todo campus. (processo contínuo)

• Aquisição e manutenção de carteiras na instituição. (processo contínuo)

• Manutenção nos acessos às salas de aulas. (processo contínuo)

• Melhoria do desempenho dos computadores da Biblioteca. (processo contínuo)

• Departamentalização da rede de internet com vistas à otimização da mesma. (processo contínuo)

Fragilidades

• Atualização dos laboratórios, manutenções dos computadores da biblioteca e sala de computadores.

Dimensão 8 – Planejamento e Avaliação

O processo de Avaliação Institucional do CESEP, deflagrado, em 2009, foi informatizado em 2010, e vem sendo, desenvolvido, anualmente, com as atualizações que se apresentam necessárias.

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Com o objetivo de que seja a cada ano, mais eficaz e eficiente, quanto à avaliação institucional, serão desenvolvidas as seguintes:

Ações

• Conscientização por meio de orientações aos alunos sobre a importância da sua participação no processo de avaliação.

• Estímulo à participação no processo de avaliação institucional dos discentes. (processo contínuo)

• Discussão de resultados, com os corpos docente, discente e administrativo. (processo contínuo)

• Publicação no site da IES dos relatórios finais da avaliação. (processo contínuo)

• Reestruturação da CPA.

• Fortalecer a participação e a divulgação da Avaliação Institucional na Instituição (processo contínuo)

• Reformulação do questionário da avaliação institucional. (processo contínuo)

• Planejar os questionários de forma mais sintética, reduzindo o número de questões, contemplando mais especificamente os pontos estratégicos de cada dimensão.

• Desenvolver e ultimar as ações necessárias para que, no próximo ciclo,

todo o processo auto-avaliativo se proceda de forma que tenha a maior participação possível do corpo discente e docente.

Fragilidade

• Baixa participação dos discentes no preenchimento do questionário.

Dimensão 9 - Políticas de Atendimento aos discentes.

Com vistas ao melhor desempenho dos alunos matriculados nos cursos de graduação ministrados pelo CESEP, serão adotadas as seguintes:

Ações

• Manutenção e divulgação do NAPSi – Núcleo de Apoio Psico-Pedagógico (processo contínuo)

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• Manutenção e divulgação do Programa de Nivelamento (Para os ingressantes, processo contínuo)

• Manutenção da bolsa de monitoria - com vistas ao atendimento e saneamento das dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos. (processo contínuo)

• Realização de seminários, ciclo de palestras, semanas pedagógicas, mini cursos (processo contínuo)

• Incentivo à participação dos alunos nos programas de iniciação científica. (processo contínuo)

• Incentivo à participação dos alunos nos programas de pesquisa. (processo contínuo)

• Celebração de convênios com instituições públicas, privadas, religiosas e ong's, para concessão de descontos nas mensalidades (Processo contínuo).

• Recuperação paralela de conteúdos (final de cada bimestre).

• Incentivo à participação em eventos: programas de cunho social e assistencial, cursos de extensão, congressos, seminários, oficinas de aprendizagem. (Processo contínuo)

Fragilidade

• Envolvimento dos discentes nas atividades de extensão e de extensão social promovidas na Instituição. (processo contínuo)

Dimensão 10- Sustentabilidade financeira

Possuímos um conjunto de instrumentos gerenciais que tem como propósito garantir o alinhamento com os objetivos do PDI.

O CESEP encontra-se constantemente na busca do equilíbrio entre cumprir seu propósito de contribuir para a integração e o desenvolvimento da nossa instituição através da educação superior e, ao mesmo tempo, garantir sua sustentabilidade econômica.

A principal fonte de receita, da instituição é a mensalidade dos estudantes, com isto pode-se afirmar que, existe compatibilidade entre os cursos oferecidos, verbas e recursos disponíveis; ainda sim com os altos índices de inadimplência todas as obrigações trabalhistas são cumpridas; salários de todos os funcionários pagos; os equipamentos são suficientes para

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o desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico e há controle efetivo entre receita e despesa efetiva referente à despesa do desenvolvimento da atividade, de capital e de investimento.

IX – Considerações Finais:

A avaliação Institucional no CESEP não se restringe apenas ao cumprimento de uma exigência legal; ao contrário, é entendida como busca contínua de excelência da qualidade no desempenho acadêmico, do aperfeiçoamento constante do planejamento, da gestão competente e do fortalecimento progressivo dos compromissos sociais, da democratização e da transparência nas práticas desenvolvidas na IES.

Isso significa que o relatório de avaliação deve ser compreendido como um instrumento a serviço do planejamento e do desenvolvimento institucional.

Por outro lado, o processo não se resume somente a uma avaliação quantitativa, na qual são apresentados apenas os resultados através de tabelas e estatísticas supostamente indiscutíveis; consiste, essencialmente, na atribuição de significado e emissão de juízos de valor sobre a práxis desenvolvida na Instituição.

A Avaliação Institucional do CESEP cumpriu cada uma das etapas estipuladas no cronograma.

Os instrumentos avaliativos foram discutidos e elaborados pela CPA e visaram colher subsídios norteadores para a busca da excelência a que se propõe o CESEP, procurando investigar, sobretudo, a eficácia institucional no cumprimento de sua missão.

A comunidade acadêmica foi sensibilizada através de inserções verbais, folders, e cartazes sobre a importância do processo avaliativo da CPA.

A coleta de dados realizada pelos discentes foi eletrônica, os discentes foram convidados a se dirigirem aos laboratórios de informática da IES e, acompanhados de membros da CPA, professores e funcionário do TI, receberam um endereço e uma senha sem identificação individual e, de posse dos mesmos, foram convidados a realizar a avaliação por meio de qualquer computador; foram colocados à disposição dos discentes, os laboratórios de informática da IES.

Para as próximas avaliações, ressalta-se a importância de um maior cuidado com a fase de sensibilização, objetivando alcançar patamares mais elevados de significância do que os já obtidos em 2018 e esperando que a auto - avaliação se incorpore definitivamente à cultura institucional.

A participação da comunidade acadêmica na Avaliação Institucional alcançou os seguintes números em 2019:

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Participação de Alunos de foi 42,23% em 2019/01

Participação de Alunos de foi 30,89% em 2019/02

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Participação de Docentes foi de 71,79%

Participação de Coordenadores de Curso foi de 100%

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Em relação aos resultados abaixo segue resumo dos gráficos cuja apresentação se deu de forma satisfatória em todas as dimensões:

DISCENTES

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DOCENTES

38

39

40

41

COORDENADORES DE CURSO

42

43

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TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS

45

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O feedback aos alunos será realizado por apresentação resumo que serão encaminhados, por e-mail, grupos acadêmicos de whatssap e ficará à disposição no site institucional, pois, em função da pandemia e necessidade da prática do isolamento social não será possível a realização de reunião presencial.

A socialização dos resultados com os professores, coordenadores de curso e técnicos administrativos se deram por meio da publicação dos resultados via site, bem como de apresentação em slides encaminhados via e-mail.

Os resultados foram encaminhados a toda comunidade por e-mail, bem como disponibilizado no site institucional.