FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

Série Número de aulas semanais1ª 2

Apresentação da Disciplina

Na realidade, o homem é um ser complexo. Conseqüentemente, é função da

psicologia iluminar e harmonizar as dinâmicas pessoais e orientá-las ao

crescimento pleno e harmônico; e nenhuma corrente psicológica esgota em si

mesma toda a dimensão do homem. Por isso, existe uma quantidade

numerosa de “psicologias”, e uma outra infinidade de teorias e experiências

que se dispõem a compreender, iluminar e harmonizar o ser humano consigo

mesmo, com os outros e com a dimensão transcendente inerente ao seu

próprio existir.

Na busca de princípios gerais e de regularidades, a psicologia leva em

consideração a relação ao homem no seu processo educativo. É na Psicologia

Educacional que são encontrados os elementos conceituais e técnicas de

ensino, das relações escola-família-sociedade. Portanto, o conhecimento do

desenvolvimento bio-psico-social-afetivo da criança é primordial para

compreender o homem de amanhã que está formando.

Objetivos

Possibilitar aos alunos uma compreensão global do processo de

desenvolvimento humano.

Identificar corretamente as teorias psicológicas necessárias para sua formação

de educador.

Estabelecer relações entre o conhecimento teórico e práticas sociais,

fundamentadas nas teorias da educação e abordagens de ensino.

Reconhecer a importância do estudo do comportamento humano, identificando

os agentes e as interações existentes entre eles.

Conteúdos por Semestre

1ª SEMESTRE

Introdução ao estudo da psicologia.

Histórico – evolução da psicologia.

Principais teorias psicológicas e da aprendizagem.

Reflexológico – I. Paula.

Behaviorismo. B. F. Skinner.

Gestalt, Kohler, Wertheiner, Kofka.

Psicanálise de S. Freud.

2º SEMESTRE

Introdução à psicologia da educação e as abordagens de ensino

Desenvolvimento e aprendizagem.

Epistemologia genética de Jean Piaget.

Psicologia sócio-hitórica. L. S. Vygotsky.

Psicogênese de H. Wallon.

Pensamento e linguagem.

Encaminhamento Metodológico

Os conteúdos de Fundamentos Psicológicos da Educação trazem em sua

essência um olhar plural do mundo, contribuindo para que o aluno do Curso de

Formação de Docentes construa sua própria imagem, tendo uma melhor

compreensão do seu comportamento individual ou em grupo.

Oportuniza o conhecimento dos processos de ensino-aprendizagem,

analisando as principais teorias psicológicas e suas correlações com a

aprendizagem.

As abordagens de ensino que embasam a psicologia do desenvolvimento da

criança e do adolescente, deverão enfatizar os aspectos sociais, culturais e

afetivos da criança e sua cognição.

Desta forma as aulas deverão ser organizadas diante das seguintes atividades:

aulas expositivas;

dinâmicas de grupos;

debates;

seminários;

elaboração de sínteses e painéis.

Critérios de Avaliação

Partimos do pressuposto de que verificar não é avaliar, pois o ato de verificar

consiste simplesmente em coletar informações, enquanto a ação avaliativa é

mais subjetiva, haja vista que compreende coleta, análise e síntese dos dados,

acrescida de atribuição de valor. Importante registrar que, por ser um processo

contínuo, deverá conduzir a retomada de caminhos, se necessário. Desta

forma, o professor utilizar-se-á do resultado da avaliação não apenas para

aferir notas, mas para reformular seu planejamento, adotando estratégias e

procedimentos diversificados, visando superar as lacunas diagnosticadas.

Evidenciamos que a expressão escrita (provas) é o instrumento mais utilizado

no processo avaliativo. Todavia, há que se considerar que apenas um

instrumento não é capaz de identificar o conhecimento adquirido pelo aluno,

por isso o professor deverá propiciar diversificadas oportunidades para que o

aluno expresse seu conhecimento.

A avaliação será, portanto, diagnóstica, formativa e somativa, acontecendo em

todos os momentos do processo de ensino-aprendizagem, por meio de

apresentação de trabalhos e mini-aulas, produção de materiais, exposições e

seminários (nos quais será observado os aspectos sócio-afetivos), provas

objetivas com questões dissertativas ou em forma de teste, aula do erro, além

da auto-avaliação. A recuperação de estudos também permeará o processo, no

sentido do resgate de conteúdos que não foram devidamente apropriados. A

reavaliação é outra oportunidade que é ofertada no término do período letivo.

No processo avaliativo os aspectos qualitativos prevalecerão sobre os

quantitativos. Contudo, devido a exigência de nosso sistema educacional,

haverá aferição de notas ao final de cada semestre.

1.6. Referências Bibliográficas

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Ática, 1991.

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1991.

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Rio de Janeiro: Ática, 1989.

OLIVEIRA, Zulmira de Moares Ramos. A criança e seu desenvolvimento. São

Paulo, Cortez, 1995.

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