(monografia, 2003)

Ana Lúcia Mendes Lopesanaluciamlopes@hu.usp.br

GRUPO 2 Luciana, Thaisa, Wania, Ana Lúcia

Célestin Freinet e Janusz Korczak, precursores do

jornal escolar

TR 43

Marco Aurélio Sobreiro

”Nós não devemos nos acomodar por mais tempo a uma escola centrada no verbalismo, nos manuais, nos manuscritos, na

caligrafia de seus modelos; estamos em um século marcado pela imprensa, pela imagem fixa e móvel, pelo disco, pelo

rádio, pela máquina de escrever, pela fotografia, pela câmera, pelo telefone, pelo trem, pelo automóvel e pelo

avião” Célestin Freinet, 1969.

A dissertação de mestrado de Marco Aurélio Sobreiro sobre a experiência

de jornal - escola na cidade de Suzano despertou seu interesse sobre as origens desta experiência, cada vez mais adotada por professores, jornalistas e estudantes,

com o objetivo de utilizar o potencial dos meios de comunicação para a expressão de crianças, jovens e

adultos.

Precursores do jornal-escola no início do século XX • Célestin Freinet (1896 -1966)

• Janusz Korczak (1878 – 1942)

“críticos do sistema tradicional de ensino, Freinet e Korczak

percebiam que as crianças e os adolescentes tinham necessidade de

expressar suas idéias, e quando o faziamapresentavam considerável melhora no

rendimento escolar”

• Viveu até os 13 anos em Gars, França, sua terra natal - dificuldades para se adaptar ao sistema educacional francês

• Ingressou na Escola de Formação de Professores de Nice aos 16 anos.

• Em 1914, foi convocado para o combate na 1a Guerra Mundial. É atingido por gases tóxicos, com seqüelas.

• Em 1920, passa a lecionar numa classe rural no sul da França, procurando aproximar os alunos da natureza.

• Já notava as dificuldades de enquadrar os alunos nos programas, horários e confinamento.

Célestin Baptistin Freinet(1896 -1966)

Célestin Baptistin Freinet(1896 -1966)• Implanta a chamada Escola do Trabalho na qual

alunos e professor integram-se com os pais e artesãos locais, participando de uma cooperativa

• Ao divulgar o modelo pedagógico Freinet criticava as escolas tradicionais do sistema capitalista:acúmulo de conhecimentos em detrimento do equilíbrio pessoal e da harmonia social.

• A escola deveria estar intimamente ligada à sua realidade social e contexto histórico, colaborando nas atividades produtivas.

• 1924- imprensa na escola - mudança de comportamento de professores e alunos

• Rompe-se o círculo do individualismo do professor

• Conhecimento gerado a partir da experiência

• Enfrenta inúmeras barreiras e perseguições do governo francês até que é banido do serviço público em 1933, montando escola proletária particular em Vence, em 1935

Célestin Baptistin Freinet(1896 -1966)

• 1939 - início da 2a Guerra Mundial - preso e levado para o campo de concentração de Saint-Vichy-Maximim, até 1941, vivendo depois na clandestinidade e apoiando a Resistência.

• Acabada a guerra e com dois livros escritos, Freinet afirma a “escola moderna”, consolidando seu modelo de pedagogia infantil, que divulga até sua morte, em 1966.

• Adota o jornal como “principal aglutinador de seu método pedagógico

• Deixa um manual sobre a imprensa escrita na vida dos estudantes, com descrições relativas ao método de produção: equipamento,a liberdade do texto livre, a qualidade e acabamento e diagramação.

Célestin Baptistin Freinet (1896 -1966)Educomunicador pioneiro

Janusz Korczak (1878 – 1942)• Nascido em Varsóvia, cresceu em uma família rica. Seu

nome verdadeiro era Henryk Goldszmit ( Janusz Korczak foi retirado de um romance polonês lido durante a juventude).

• Avesso à disciplina escolar, resistia às normas da escola russa onde estudou.

• Sonhava ser escritor. Tornou-se médico (pediatra) por insistência do pai.

• Estudou em Berlim, Paris, Londres e Suíça.• Seu pai teve uma doença mental e morreu em 1898, o que

consumiu as finanças da família, levando Janusz a dar aulas particulares, aproximando-o das dificuldades sociais.

• Participou de muitos concursos literários.• Interessava-se pela educação, história do pensamento

pedagógico, preocupava-se com as injustiças sociais, o abandono de crianças e métodos autoritários de ensino vigentes e o modelo dos orfanatos europeus.

Janusz Korczak (1878 – 1942)

• Em 1910 auxilia na montagem de um orfanato em Varsóvia, financiado pela comunidade judaica.

• Durante a 1a Guerra Mundial chefia hospital de campo na Ucrânia.

• Retorna ao orfanato após a Guerra, colocando em prática suas idéias no orfanato, visando a disseminação de conhecimento.

• A organização do orfanato (Lar das Crianças) recriava as instâncias de uma república com instrumentos democráticos sob os princípios da justiça, fraternidade, igualdade de direitos e obrigações, com um método de ensino que agradasse aos alunos, tendo o jornal como maior instrumento para atingir esta finalidade.

Janusz Korczak (1878 – 1942)

• Criticava o ensino por meio de aulas expositivas, o divórcio entre os currículos escolares e a vida, bem como o excesso de relacionamentos formais entre professores e alunos.

• Reclamava a organização de escolas de que as crianças realmente gostassem, que oferecessem matérias interessantes e úteis e que promovessem relações educacionais harmoniosas.

• Destacou a necessidade de se criar um sistema de educação holístico, que promovesse a cooperação entre a escola, a família e as várias instituições sociais.

Janusz Korczak (1878 – 1942)Educomunicador pioneiro

Para Korczak, a comunicação sempre foi compreendida

Como parte integrante do processo educacional, na medida em que estabelece uma relação direta

entre a escola e suarealidade exterior.

“um periódico produzido pelos próprios estudantes e lido em público semanalmente proporciona

um registro histórico da própria instituição.É um veículo de expressão de problemas internos e de

novidades que estreita a solidariedade entreas crianças, os funcionários e os empregados” (Como Amar

uma Criança)

Janusz Korczak (1878 – 1942)Educomunicador pioneiro• Sobre sua submissão às

determinações da república existente no orfanato comentou: “Fizeram de mim um educador ‘constitucional’, que não deixa de fazer mal às crianças porque lhes tenha afeição ou amor, mas sim porque existe uma instituição que as defende contra a ilegalidade, o arbítrio e o despotismo do educador.”

Janusz Korczak (1878 – 1942)Educomunicador pioneiro

• Com o início da 2a Guerra Mundial, em 1942, a Gestapo ordenou a transferência do orfanato para uma casa pequena e suja, no gueto de Varsóvia.

• Por seu prestígio, Korczak teve propostas de escapar do gueto — todas recusadas.

• No dia 10 de agosto de 1942 caminhou com seus 200 órfãos até a composição, que conduziu o grupo para as câmaras de gás de Treblinka, onde todos morreram.

Conclusão

• A presença do jornal no cotidiano das salas de aula não é experiência nova e tem tradição prática e teórica

• Ambos proporcionaram aos estudantes a liberdade de apropriação livre dos meios de comunicação

• O ambiente proporcionado pela prática, envolve alunos, pais e jornalistas construindo um “ecossistema comunicativo”