GABARITO SIMULADO ENEMVest...

GABARITO SIMULADO

ENEMVest 20162.ª Série – Ensino Médio

Simulado ENEMVest - 2016 | 2.a série do Ensino Médio2

Disciplina Geografia

Série2.ª

Nível de dificuldade

MédioQuestão 01

Competência de Área 06: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

Habilidade 29: Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando--os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

Conteúdo: Estrutura Geológica e formas de relevo terrestre.

A) Alternativa incorreta. Cuestas são uma forma de relevo e não um tipo de estrutura geológica.

B) Alternativa incorreta. Os cinturões orogênicos são esturras geológicas associadas ao choque de placas tectônicas que provocam o surgimento de dobramentos.

C) Alternativa incorreta. Bacias sedimentares são extensas áreas onde se acumularam ou se acumulam grandes quantidades de sedimentos, dando origem a espessas camadas de rochas sedimentares ou metassedimentares.

D) Alternativa correta. Os crátons são partes da crosta terrestre mais antigas e relativamente mais estáveis tectonicamente, sendo pouco afetadas pela atividade tectônica em margens ativas de placas.

E) Alternativa incorreta. As chapadas são formas de relevo mais elevadas, com topo suavizado, e são associadas a rochas sedimentares.

Gabarito: D

Geografia

Gabarito Comentado – Simulado ENEMVest 20162.ª Série – Ensino Médio

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 01 a 22



Série2.ª


DifícilQuestão 02


Habilidade 27: Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.

Conteúdo: Os recursos minerais.

A) Alternativa incorreta. De modo geral, os crátons possuem jazidas de minerais metálicos, associados ao tipo de rocha predominante: ígneas e metamórficas.

B) Alternativa incorreta. Embora os escudos cristalinos possuam rochas metamórficas ou magmáticas, eles possuem, principalmente, minerais metálicos.

C) Alternativa correta. As bacias sedimentares são estruturas geológicas que, ao serem formadas, possuem condições ambientais que permitem o acúmulo de sedimentos e, portanto, de material orgânico, o qual dá origem aos recursos minerais orgânicos, como o petróleo e o gás natural.

D) Alternativa incorreta. Os cinturões orogênicos são áreas em que predominam processos erosivos, o que inviabiliza o acúmulo de sedimentos e de materiais orgânicos que podem dar origem aos recursos minerais orgânicos.

E) Alternativa incorreta. As bacias de inundação são áreas menores, recentes, associadas à deposição atual que, mesmo em caso de acúmulo de material orgânico, ainda não adquiriram condições de alteração de pressão e temperatura e tempo suficiente para a formação de recursos minerais orgânicos.

Gabarito: C


Série2.ª


MédioQuestão 03


Habilidade 26: Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

Conteúdo: Elementos e fatores do clima.

A) Alternativa correta. No Rio de Janeiro, a temperatura (linha) apresenta pequena variação ao longo do ano, possuindo pequena amplitude térmica, o que está associado à maritimidade – localização da cidade próxima ao Oceano Atlântico. Já a cidade de Moscou, localizada no interior da Rússia, sofre com os efeitos da continentalidade, marcada pela grande amplitude térmica, como se observa no climograma.

B) Alternativa incorreta. As médias de temperaturas nas duas cidades sofrem influência da latitude, mas a amplitude térmica delas não se relaciona à latitude ou às correntes oceânicas.

C) Alternativa incorreta. A longitude não interfere na dinâmica climática e, por isso, não é considerada um fator climático.

D) Alternativa incorreta. Rio de Janeiro e Moscou possuem altitudes muito parecidas. Ainda assim, a altitude poderia interferir na média de temperatura, mas não na amplitude térmica anual. Já o relevo poderia influenciar na ação das massas de ar, atuando como barreira, mas não determinando a amplitude térmica.

E) Alternativa incorreta. O tipo de solo e a vegetação podem determinar a quantidade de radiação solar absorvida e irradiada para a atmosfera, mas isso também não deveria interferir na amplitude térmica anual.

Gabarito: A



Série2.ª


FácilQuestão 04


Habilidade 29: Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando--os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

Conteúdo: Biomas e domínios morfoclimáticos.

A) Alternativa incorreta. A paisagem dos Pampas ou Campos do Sul é marcada pelo predomínio de arbustos e gramíneas.

B) Alternativa incorreta. A paisagem da Caatinga é marcada pelo predomínio de vegetação xerófita, com arbustos e cactáceas de pequeno porte.

C) Alternativa incorreta. Na paisagem amazônica predomina a grande biodiversidade e a exuberância da vegetação, com árvores de grande porte e rios caudalosos.

D) Alternativa incorreta. A paisagem do Cerrado é caracterizada pelas variações do cerrado, com vegetação que varia de gramíneas a arbustos e algumas espécies de árvores, em áreas mais úmidas.

E) Alternativa correta. A Mata de Araucária é bem definida pelas araucárias, coníferas típicas do Sul do Brasil.

Gabarito: E


Série2.ª


MédioQuestão 05



Conteúdo: As águas continentais.

A) Alternativa incorreta. As rochas metamórficas podem apresentar um arranjo mineralógico diversificado, dependendo da rocha que deu origem a ela. Assim, as rochas metamórficas podem dar origem a aquíferos cársticos, fraturados ou porosos, dependendo da rocha metamorfisada.

B) Alternativa incorreta. Os sedimentos inconsolidados se encontram na parte superficial da crosta e, de modo geral, dão origem a aquíferos livres e porosos.

C) Alternativa correta. As bacias sedimentares são estruturas geológicas formadas pelo acúmulo de grandes quantidades de sedimentos que se consolidam, formando rochas sedimentares. De modo geral, esse tipo de rocha tende a formar aquíferos porosos.

D) Alternativa incorreta. As rochas cristalinas geralmente formam aquíferos fraturados, mas não são rochas típicas de bacias sedimentares.

E) Alternativa incorreta. As rochas magmáticas não são rochas típicas de bacias sedimentares e, de modo geral, estão associadas a aquíferos fraturados e não a aquíferos suspensos.

Gabarito: C



Série2.ª


FácilQuestão 06



Conteúdo: A deriva continental e a tectônica de placas.

A) Alternativa incorreta. Durante o Permiano, as placas que dariam origem aos continentes atuais ainda estavam unidas.

B) Alternativa incorreta. Durante o Triássico é possível notar que as placas cujos limites divergentes formam a Dorsal Mesoatlântica ainda estavam unidas e formavam a Laurásia (América do Norte e Europa/Ásia) e Gondwana (América do Sul e África).

C) Alternativa incorreta. Durante o Jurássico, a placa na qual se localiza a Europa começava a se separar da placa da América do Norte, sem a abertura do Oceano Atlântico.

D) Alternativa correta. No Cretáceo, se concretiza a separação entre a placa Sul-Americana e a placa Africana, dando início à formação do Oceano Atlântico e da Dorsal Mesoatlântica.

E) Alternativa incorreta. No Quaternário, a Dorsal Mesoatlântica já estava mais desenvolvida. Além disso, as orogêneses modernas datam do Terciário e não do Quaternário.

Gabarito: D


Série2.ª


MédioQuestão 07



Conteúdo: Agentes de formação e transformação do relevo.

A) Alternativa incorreta. A imagem não apresenta indícios de fraturamento e, além disso, o enunciado afirma que a imagem é resultado do processo de erosão, o qual só pode ser promovido pelos agentes exógenos.

B) Alternativa incorreta. A argila é transportada em suspensão na água dos rios, o que minimiza seu atrito com as rochas do leito dos rios, inviabilizando a geração de cavidades nessas rochas.

C) Alternativa correta. Os seixos são transportados por arraste e a areia por saltação, ambos na parte inferior dos cursos d’água, com contato com o fundo dos rios. Desse modo, o turbilhonamento pode envolver esses materiais e promover a erosão no leito rochoso, fazendo surgir essas cavidades arredondadas, que passam a aprisionar mais seixos e areia, dando continuidade ao processo.

D) Alternativa incorreta. A alteração química de camadas sedimentares tende a liberar os elementos químicos em solução na água e isso não constitui um processo erosivo.

E) Alternativa incorreta. O processo de assoreamento tende a ocorrer quando a quantidade de sedimentos é maior do que a competência do curso d’água. Nesse caso, a deposição do material sedimentar no leito do rio tende a atuar diminuindo o turbilhonamento e, portanto, inviabilizando o ambiente propício para a formação das cavidades.

Gabarito: C



Série2.ª


DifícilQuestão 08



Conteúdo: A dinâmica do clima no Brasil.

A) Alternativa incorreta. Na região amazônica ocorre o aquecimento das parcelas de ar em conjunto com a umidade, o que favorece a ascendência do ar e a convecção, devido à diminuição da pressão atmosférica.

B) Alternativa incorreta. Por se tratar de uma região equatorial e bastante úmida, a Amazônia possui pequena amplitude térmica, sendo as temperaturas geralmente elevadas.

C) Alternativa incorreta. A convecção na Amazônia está associada à convergência dos ventos alísios. Os chamados ventos contra-alísios ocorrem na parte superior da atmosfera, e resultam da convergência e ascendência dos ventos alísios que perdem umidade por condensação e precipitação, movendo-se pela parte superior da atmosfera para as zonas dos cinturões anticiclônicos.

D) Alternativa incorreta. O relevo da região amazônica não atua como barreira para a circulação atmosférica. Apenas no extremo oeste do continente sul-americano, a Cordilheira dos Andes atua como barreira, auxiliando a canalização da umidade amazônica para o Sudeste do Brasil, durante o verão.

E) Alternativa correta. A região amazônica está localizada na zona equatorial, que recebe maior quantidade de radiação solar, o que influencia diretamente o aquecimento de toda a região; isso favorece a diminuição da pressão atmosférica e, desse modo, a convergência dos ventos alísios vindos de nordeste e de sudeste.

Gabarito: E

Disciplina História

Série2.ª


MédioQuestão 09

Competência de Área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Habilidade 12: Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

Conteúdo: A Constituição de 1824.

A) Alternativa incorreta. O item não dialoga com o enunciado, abordando uma tendência política liberal abortada pela Constituição de 1824, de tendência centralizadora.

B) Alternativa incorreta. O voto era censitário, definido a partir da renda e, dessa forma, excluía a maior parte dos brasileiros.

C) Alternativa incorreta. Embora os políticos do Sudeste gozassem de amplos poderes, os fazendeiros de café ganham visibilidade política a partir da segunda metade do século XIX.

D) Alternativa correta. Os direitos ao voto e a ser votado, na Constituição de 1824, eram condicionados à renda anual, garantindo o poder político da aristocracia rural e dos grandes comerciantes.

E) Alternativa incorreta. A questão tem o objetivo de discutir o sistema de votação proposto na Constituição de 1824 e não a relação da Igreja e o império.

Gabarito: D

História



Série2.ª


DifícilQuestão 10


Habilidade 14: Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

Conteúdo: Conflitos regenciais e reformas políticas.

A) Alternativa incorreta. O Poder Moderador não foi extinto com o Ato Adicional de 1834.

B) Alternativa correta. O ambiente político que excluía a maior parte das demandas do povo brasileiro e as tendências liberais alimentaram rebeliões que pretendiam o rompimento com o Brasil e a formação de governos republicanos.

C) Alternativa incorreta. Os Restauradores são, em parte, formados por portugueses ricos que viviam no Brasil e defendiam o retorno de D. Pedro.

D) Alternativa incorreta. A criação de uma Regência Una não alterou o sistema eleitoral, que permaneceu elitista.

E) Alternativa incorreta. A maior parte da população brasileira continuou excluída da vida política com o decreto do Ato Adicional de 1834.

Gabarito: B


Série2.ª


MédioQuestão 11

Competência de Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

Habilidade 22: Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

Conteúdo: Transformações socioeconômicas no II Reinado.

A) Alternativa incorreta. Para Joaquim Nabuco, a via revolucionária, como no caso do Haiti, não era uma opção para o processo abolicionista brasileiro.

B) Alternativa incorreta. O texto apresentado não afirma que o uso das ações judiciais poderia colocar um fim na escravidão brasileira.

C) Alternativa correta. Joaquim Nabuco defendia que a abolição deveria seguir um caminho legalista, de forma pacífica, como uma concessão da elite.

D) Alternativa incorreta. O texto apresentado não retrata a questão das indenizações.

E) Alternativa incorreta. A ideia de uma libertação paternalista não aparece no texto de apoio da questão.

Gabarito: C



Série2.ª


FácilQuestão 13



Conteúdo: A sociedade e as cidades no século XIX.

A) Alternativa incorreta. O texto não aborda o processo abolicionista.

B) Alternativa incorreta. O imperador não condecorou nem concedeu nenhum privilégio para os soldados que atuaram na Guerra do Paraguai.

C) Alternativa incorreta. O texto aborda as dificuldades dos negros para cobrar soldos e gratificações não recebidas, portanto, é inoportuno associá-lo à temática do banditismo social.

D) Alternativa incorreta. Em geral, os Voluntários da Pátria não ingressaram nas fileiras do Exército depois da guerra.

E) Alternativa correta. Um dos legados trágicos da Guerra do Paraguai foi o abandono dos negros forros que participaram do conflito.

Gabarito: E


Série2.ª


FácilQuestão 12

Competência de Área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.

Habilidade 2: Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

Conteúdo: A sociedade e as cidades no século XIX.

A) Alternativa incorreta. Os compradores das fotografias não estavam interessados na estética do povo africano, considerado inferior para os povos europeus.

B) Alternativa incorreta. O mercado de fotografias não estava relacionado a uma curiosidade antropológica sobre os povos africanos.

C) Alternativa correta. A venda de fotos de escravos revela o gosto pelo exotismo que representava a vida e as populações que viviam em terras tropicais.

D) Alternativa incorreta. Os negros escravos eram considerados inferiores e, por isso, não atraiam a solidariedade dos europeus.

E) Alternativa incorreta. As fotografias não eram consumidas para serem usadas como símbolos do movimento abolicionista.

Gabarito: C



Série2.ª


DifícilQuestão 14


Habilidade 22: Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

Conteúdo: O movimento de 1930: novos sujeitos no cenário político.

A) Alternativa incorreta. Os dois eventos históricos citados no texto, a proclamação da república e a revolução de 1930, estão associados à tomada de poder por grupos políticos e militares e não aos valores democráticos ou liberais.

B) Alternativa incorreta. A Revolução de 1930 não pretendia resgatar símbolos, nem figuras históricas do império brasileiro.

C) Alternativa incorreta. A questão abordada não tem relação a críticas feitas à política educacional, mas sim à construção da imagem sobre a história política republicana.

D) Alternativa correta. A valorização da Revolução de 1930 como marco na construção da república brasileira em contraponto à proclamação da república é uma forma de legitimação dos grupos que chegavam ao poder.

E) Alternativa incorreta. A visão sobre a proclamação da república apresentada na questão demonstra o elitismo e militarismo que envolveu o evento histórico, sem a ampla participação da população.

Gabarito: D


Série2.ª


MédioQuestão 15

Competência de Área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

Habilidade 8: Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico--social.

Conteúdo: A República Oligárquica: movimentos no campo.

A) Alternativa incorreta. O arraial de Canudos, assim como seu líder Antônio Conselheiro, não estava associado às ideias socialistas.

B) Alternativa correta. Uma das justificativas usadas para a repressão ao Arraial de Canudos era a associação de seu líder à monarquia, a partir da interpretação de suas ações.

C) Alternativa incorreta. O Arraial de Canudos não era independente e não possuía um governo republicano próprio.

D) Alternativa incorreta. Canudos foi um dos movimentos sociais mais relevantes da Primeira República.

E) Alternativa incorreta. A visão construída sobre Canudos e Conselheiro era comumente negativa, uma estratégia para justificar o sufocamento do movimento social.

Gabarito: B


Disciplina Sociologia

Série2.ª


DifícilQuestão 17



Conteúdo: Estrutura e superestrutura da sociedade.

A) Alternativa incorreta. O processo de mais-valia favorece o proprietário dos meios de produção e não o proletariado.

B) Alternativa correta. Toda a produção material e social se concretiza em torno do trabalho, segundo Marx, formando a base para o erguimento das superestruturas sociais.

C) Alternativa incorreta. No sistema de produção capitalista, as forças produtivas visam especialmente ao lucro, pouco se preocupando com o progresso humano. Nem sempre o alto nível da produção corresponde a um alto nível humano.

D) Alternativa incorreta. Na relação entre economia e política não se verifica a proporcionalidade entre a sociedade civil e o desenvolvimento econômico. Nas ditaduras, por exemplo, pode ocorrer o contrário.

E) Alternativa incorreta. No sistema capitalista não interessa à burguesia o papel de revolucionar a consciência de classe.

Gabarito: B

Sociologia


Série2.ª


MédioQuestão 16


Habilidade 11: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

Conteúdo: A República Oligárquica.

A) Alternativa incorreta. As grandes oligarquias buscavam estabilidade no poder para garantir a priorização de suas demandas em detrimento dos programas sociais voltados para as populações mais humildes.

B) Alternativa incorreta. Não existia o cenário político de uma possível intervenção militar com o objetivo de instauração de uma ditadura.

C) Alternativa incorreta. O sistema eleitoral permaneceu o mesmo previsto na Constituição de 1891, que determinava o voto universal masculino, excetuando os soldados e analfabetos, ou seja, a maior parte dos brasileiros.

D) Alternativa correta. As elites tinham o interesse em dominar o cenário político para garantir políticas favoráveis aos seus interesses econômicos e sociais.

E) Alternativa incorreta. A manutenção da política do Café com Leite não possui uma relação direta com o desmonte da tradição monarquista, embora o tenha favorecido.

Gabarito: D



Série2.ª


MédioQuestão 18


Habilidade 21: Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

Conteúdo: O papel da propaganda na sociedade de consumo.

A) Alternativa incorreta. Do ponto de vista material, a industrialização dos bens de consumo utiliza a sofisticação para aumentar a demanda de consumo. A capacidade reflexiva do consumidor está condicionada ao consumo.

B) Alternativa incorreta. Na sociedade de consumo globalizada o acesso aos bens de qualidade não está democratizado.

C) Alternativa incorreta. A propaganda divulgada em todos os veículos de mídia gira em torno do consumo. Atualmente o vício e a violência são transformados em estética, com valor de venda.

D) Alternativa incorreta. Na indústria cultural os bens artísticos também estão reduzidos a objetos descartáveis. O consumo é direcionado para cada classe social.

E) Alternativa correta. Para os teóricos da Escola de Frankfurt, a cultura está cada vez mais absorvida pelos mass media, incluindo a criação de demandas artificiais de consumo.

Gabarito: E


Série2.ª


MédioQuestão 19



Conteúdo: Definição de poder e autoridade.

A) Alternativa correta. Para Max Weber o Estado se fundamenta nos usos da força e da violência considerados legítimos. A relação com a letra de Mc Garden mostra o favorecimento do aparato estatal através da precarização dos sistemas educacionais.

B) Alternativa incorreta. Esta visão de domínio está relacionada ao pensamento de Karl Marx e não ao de Weber.

C) Alternativa incorreta. No exercício de poder, a imposição de aparelhamentos jurídicos e econômicos não passa pelo consentimento dos cidadãos.

D) Alternativa incorreta. Na definição do poder do Estado, não há interesse em promover melhoria educacional, tampouco em garantir liberdades sociais, políticas ou econômicas. A alternativa opõe-se aos dois textos.

E) Alternativa incorreta. A soberania do Estado não depende da divulgação dos direitos dos cidadãos. A propaganda é utilizada com fins políticos e econômicos definidos.

Gabarito: A


Disciplina Filosofia

Série2.ª


DifícilQuestão 21


Habilidade 4: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

Conteúdo: Breves considerações sobre Tomás de Aquino.

A) Alternativa incorreta. Ao concordar com o pensamento aristotélico, Tomás de Aquino distingue claramente as funções da lei e da ordem e o trabalho da Igreja.

B) Alternativa incorreta. A respeito da percepção das verdades sensíveis, Aristóteles não afirma que procedem da mente de Deus.

C) Alternativa incorreta. Segundo Tomás de Aquino, o homem recorre à intervenção e à graça divina para a salvação da alma e não para a ordenação das coisas.

D) Alternativa correta. Para Tomás de Aquino a função da filosofia advém do uso da razão para compreensão da experiência sensível, não se opondo à fé.

E) Alternativa incorreta. Tomás de Aquino compreende “fé” e “razão” como campos diferentes do conhecimento, não sendo a razão uma derivação da fé.

Gabarito: D


Série2.ª


MédioQuestão 20



Conteúdo: Breves considerações sobre Agostinho.

A) Alternativa incorreta. Agostinho defende a fé enquanto fruto da conversão, não enquanto objeto do conhecimento perfeito.

B) Alternativa correta. A teoria da Iluminação de Santo Agostinho defende a ideia de que a luz da razão ilumina todas as coisas e procede ininterruptamente de Deus.

C) Alternativa incorreta. Ao contrário, o pensamento platônico relativo ao mundo da Ideias é louvado por Agostinho, estando na base de sua teoria da Iluminação.

D) Alternativa incorreta. Embora Agostinho não exclua de seu pensamento a reflexão e a dialética, essas vias do raciocínio, por si mesmas, não garantem a iluminação.

E) Alternativa incorreta. Para Agostinho, a verdade perfeita existe na correspondência entre todas as coisas do mundo e a realidade inteligível, conforme uma ordem natural.

Gabarito: B

Filosofia



Série2.ª


MédioQuestão 22



Conteúdo: O uso racional do poder.

A) Alternativa incorreta. Para o pensamento humanista, no período do Renascimento, valorizava-se a ação humana e não a intervenção divina nos acontecimentos.

B) Alternativa incorreta. Não há recusa do acaso, mas uma proposta de compreensão na qual a sorte e a razão trabalham em conjunto.

C) Alternativa correta. Maquiavel afirma a confiança na razão quando aborda a questão do livre-arbítrio. A sorte não pode decidir nossos atos, devendo ser corroborada pela razão.

D) Alternativa incorreta. A obra de Maquiavel está repleta de exemplos do passado, valorizados para o aprendizado político.

E) Alternativa incorreta. A ação política é definida como um jogo de interesses e astúcia, desvinculada da preocupação teológica entre a unidade de fé e razão.

Gabarito: C


Disciplina Biologia

Série2.ª


FácilQuestão 23

Competência de Área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade 16: Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

Conteúdo: A nomenclatura biológica.

A) Alternativa incorreta. O filo a qual pertencem os animais citados no poema é o dos unirrâmios, grupo dos artrópodes. Já os seres humanos pertencem ao filo dos cordados.

B) Alternativa correta. Os animais citados no poema, assim como os seres humanos, pertencem ao reino dos animais.

C) Alternativa incorreta. A classe dos animais citados no poema é a dos insetos, enquanto a classe dos seres humanos é dos mamíferos.

D) Alternativa incorreta. Alguns insetos citados no poema pertencem a famílias diferentes, e todas são diferentes da família à qual pertence os seres humanos.

E) Alternativa incorreta. A espécie é formada por indivíduos semelhantes entre si e capazes de cruzar e originar descendentes férteis. Portanto, nenhum dos seres citados pertence à mesma espécie.

Gabarito: B

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 23 a 43

Biologia


Disciplina Biologia

Série2.ª


MédioQuestão 25


Habilidade 13: Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

Conteúdo: Características gerais dos protistas.

A) Alternativa incorreta. Os protistas são organismos eucariontes, ou seja, possuem núcleo definido.

B) Alternativa correta. As amebas são rizópodes, organismos que se locomovem por meio de pseudópodes.

C) Alternativa incorreta. As amebas vivem em meio aquático, terrestre e até mesmo no organismo de outros seres vivos, como no homem. Quando o parasitam, alojam-se no intestino e provocam a amebíase.

D) Alternativa incorreta. As amebas são caracterizadas por reproduzirem-se preferencialmente de forma assexuada, embora raramente possam se reproduzir de forma sexuada.

E) Alternativa incorreta. Os protozoários são organismos heterotróficos. Sendo assim, não produzem seu próprio alimento.

Gabarito: B

Disciplina Biologia

Série2.ª


FácilQuestão 24



Conteúdo: Os seres procariontes: arqueas e bactérias.

A) Alternativa incorreta. O sintoma típico da difteria é o aparecimento de placas pseudomembranosas, acinzentadas e firmes nas amídalas e órgãos adjacentes. Mal-estar, dor de garganta, febre, corrimento nasal, gânglios linfáticos inflamados e manchas avermelhadas na pele são outros sintomas possíveis da doença.

B) Alternativa incorreta. Os principais sintomas do botulismo são visão dupla e embaçada, fotofobia (aversão à luz), ptose palpebral (queda da pálpebra), tonturas, boca seca, intestino preso e dificuldade para urinar. À medida que a intoxicação evolui, o comprometimento progressivo do sistema nervoso se manifesta na dificuldade para engolir, falar e se locomover.

C) Alternativa incorreta. A tuberculose pulmonar é a manifestação mais comum da doença. O quadro típico de tuberculose pulmonar é de febre com suores e calafrios noturnos, dor no peito, tosse com expectoração, por vezes com raias de sangue, perda de apetite, prostração e emagrecimento.

D) Alternativa correta. A leptospirose pode ser assintomática. Quando se instalam, os sintomas são febre alta que começa de repente, mal-estar, dor muscular (mialgias) especialmente na panturrilha, de cabeça e no tórax, olhos vermelhos (hiperemia conjuntival), tosse, cansaço, calafrios, náuseas, diarreia, desidratação, exantemas (manchas vermelhas no corpo), meningite.

E) Alternativa incorreta. A meningite meningocócica apresenta os sintomas: febre alta, mal-estar, vômitos, dor forte de cabeça e no pescoço, dificuldade para encostar o queixo no peito e, às vezes, manchas vermelhas espalhadas pelo corpo.

Gabarito: D


Disciplina Biologia

Série2.ª


DifícilQuestão 26


Habilidade 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

Conteúdo: Características gerais dos fungos.

A) Alternativa correta. O texto cita que os fungos bioluminescentes são do tipo cogumelos. Portanto, possuem corpo de frutificação, responsável pela reprodução sexuada e dispersão dos esporos. O corpo de frutificação é responsável pela reprodução assexuada com formação de esporos.

B) Alternativa incorreta. Os fungos heterótrofos dependem do oxigênio para metabolizar o glicogênio reservado em suas células.

C) Alternativa incorreta. Os fungos são organismos heterótrofos, os quais não conseguem produzir seu próprio alimento.

D) Alternativa incorreta. Os fungos não possuem pigmentos fotossintetizantes e, portanto, não realizam a fotossíntese.

E) Alternativa incorreta. Os fungos não produzem flores, visto que esse é um órgão exclusivo das angiospermas.

Gabarito: A

Fusão de núcleos(fecundação)

Lamela(ampliação) MEIOSE

ZIGÓTICA

Liberação dos

basidiósporosBasidiósporos

(n)

Zigotos(2n)

Corpo defrutificação

(basidiocarpo)

CICLO REPRODUTIVO SEXUADODE UM FUNGO BASIDIOMICETO

Hifas haplóides

(n)Micélio

dicariótico

Hifas dicarioticas

Fusão de micélios compatíveis

Germinação dos basidiósporos

R!


Disciplina Biologia

Série2.ª


MédioQuestão 28



Conteúdo: Morfofisiologia vegetal.

A) Alternativa correta. O abacaxi e o caju são pseudofrutos, pois são originados do desenvolvimento do ovário sem que haja fecundação.

B) Alternativa incorreta. A banana é um fruto partenocárpico, enquanto o morango é um pseudofruto.

C) Alternativa incorreta. Goiaba e mamão são frutos verdadeiros.

D) Alternativa incorreta. Melancia e melão são frutos verdadeiros.

E) Alternativa incorreta. Pêssego e abacate são frutos verdadeiros.

Gabarito: A

Disciplina Biologia

Série2.ª


MédioQuestão 27


Habilidade 16: Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

Conteúdo: Características gerais das plantas.

A) Alternativa incorreta. As sementes são estruturas que favorecem a dispersão dos vegetais.

B) Alternativa incorreta. Existem órgãos especializados na produção de gametas chamados gametângios e que ficam localizados no ápice dos gametófitos. O gametângio masculino é o anterídio e seus gametas, os anterozoides. O gametângio feminino é o arquegônio que produz apenas um gameta feminino, a oosfera.

C) Alternativa correta. O grão de pólen, também denominado micrósporo, representa a estrutura reprodutiva masculina das plantas fanerógamas. Por meio dos grãos de pólen, as plantas realizam reprodução sexuada por fecundação cruzada, favorecendo a diversidade genética das espécies.

D) Alternativa incorreta. Os frutos são estruturas oriundas do amadurecimento do ovário após a fecundação (ou não) dos óvulos. Eles exercem a função de proteger as sementes.

E) Alternativa incorreta. Os vasos condutores de seiva possibilitam o transporte de seiva bruta e elaborada nos vegetais.

Gabarito: C


Disciplina Biologia

Série2.ª


DifícilQuestão 29

Competência de Área 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

Habilidade 19: Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.

Conteúdo: Os hormônios vegetais e a regulação de suas funções.

A) Alternativa incorreta. O ácido abscísico é um hormônio vegetal que tem como função a regulação de vários aspectos ligados à fisiologia das plantas, tais como respostas ao estresse hídrico, inibição da germinação de sementes e o desenvolvimento dos gomos.

B) Alternativa incorreta. A citocinina é um hormônio vegetal, responsável pelas divisões celulares.

C) Alternativa correta. Baixas temperaturas inibem a liberação do etileno, gás responsável pelo amadurecimento das frutas.

D) Alternativa incorreta. São fabricadas nos meristemas folhas novas e frutos das plantas. A função destes hormônios é estimular o alongamento e a divisão da célula vegetal. Agem também na produção de flores, desenvolvimento das folhas e germinação das sementes.

E) Alternativa incorreta. A auxina é um hormônio que conduz o alongamento celular diferencial e funciona como regulador da diminuição dos vegetais. É sintetizado principalmente pelos meristemas apicais caulinares, nas folhas jovens e nas sementes em desenvolvimento.

Gabarito: C

Disciplina Quimíca

Série2.ª


MédioQuestão 30


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Conteúdo: Soluções.

A) Alternativa incorreta. Ao final do tratamento o paciente recebeu 13,5 g de NaCl e não 13,5 íons Na+.

B) Alternativa incorreta. O valor 0,23 corresponde ao número de mols de sal recebido no tratamento e não ao número de íons Na+.

C) Alternativa correta. Na concentração 0,9 % m/V temos 0,9 g de NaCl em cada 100 mL de solução. Em 1.500 mL de solução teremos 13,5 g de NaCl, o que equivale a 0,23 mol de sal. Se multiplicarmos 0,23 x 6 x 1023, teremos o número de íons Na+ recebido pelo paciente. Esse valor é igual a 1,38 x 1023 íons Na+. Lembre-se de que o NaCl se dissocia na proporção estequiométrica de 1:1.

D) Alternativa incorreta. O aluno, provavelmente, efetuou um raciocínio incorreto. Veja o cálculo na alternativa (C). No cálculo do número de íons deve-se multiplicar o número de mols pela constante de Avogadro.

E) Alternativa incorreta. O aluno, provavelmente, efetuou um raciocínio incorreto. Veja o cálculo na alternativa (C).

Gabarito: C

Química


Disciplina Química

Série2.ª


MédioQuestão 31


Habilidade 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

Conteúdo: Termoquímica.

A) Alternativa correta. A criança sentiu frio por que quando o álcool evaporou (processo endotérmico) houve a retirada de calor do braço da criança.

B) Alternativa incorreta. Não houve condensação e sim evaporação.

C) Alternativa incorreta. Não houve sublimação e sim evaporação.

D) Alternativa incorreta. Não houve condensação. O processo de evaporação é que retirou calor da pele da criança.

E) Alternativa incorreta. Houve evaporação e esse processo retirou calor da pele da criança.

Gabarito: A

Disciplina Química

Série2.ª


MédioQuestão 32



Conteúdo: Estequiometria.

A) Alternativa incorreta. Veja o cálculo na alternativa B.

B) Alternativa correta. Veja o cálculo:

32g de S -------------98 g de H2SO4

320 kg --------------X

X = 980kg de H2SO4

Como o rendimento é de 80%, então o valor correto será:

0,8 x 980kg = 784kg

C) Alternativa incorreta. O aluno, provavelmente, efetuou cálculos incorretos.

D) Alternativa incorreta. O aluno não considerou o rendimento de 80%.

E) Alternativa incorreta. O aluno, provavelmente, efetuou cálculos errados. Possivelmente, não calculou a massa molar corretamente, além de não considerar o rendimento do processo.

Gabarito: B


ANULADA

Disciplina Química

Série2.ª


MédioQuestão 33 ANULADA




A) Alternativa incorreta. 0,335 mol/L corresponde à concentração da solução original, sem a diluição.

B) Alternativa incorreta. O aluno efetuou cálculos incorretos. Confundiu massa atômica com número atômico e não calculou a diluição.

C) Alternativa correta. Veja o cálculo:

2,5% m/V correspondem a 25g/L

Para transformar essa concentração em mol/L, devemos dividir 25g/L pela massa molar do hipoclorito de sódio que é igual a 74,5 g/mol. O resultado dessa divisão corresponde a 0,335 mol/L.

Como vamos diluir 200 mL dessa solução até um volume de 400 mL, teremos que a concentração irá para a metade já que o volume dobrou. A concentração mol/L da solução diluída será igual a 0,167mol/L.

D) Alternativa incorreta. O aluno efetuou cálculos inadequados.

E) Alternativa incorreta. O aluno efetuou cálculos inadequados. Provavelmente, na multiplicação com vírgula.

Gabarito: C


Disciplina Química

Série2.ª


DifícilQuestão 34

Competência de Área 7: Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 25: Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.

Conteúdo: Osmose.

A) Alternativa incorreta. Vai haver passagem de água do interior da célula para a solução.

B) Alternativa incorreta. O que ocorre está descrito na alternativa E.

C) Alternativa incorreta. A solução de dentro da célula vai se concentrar porque vai perder água para a solução de sal 0,20 mol/L.

D) Alternativa incorreta. Vai haver passagem de solvente da solução da célula para a solução de sal.

E) Alternativa correta. Vai haver osmose.

Veja os cálculos:

Na osmose, o solvente migra da região de maior pressão de vapor (maior concentração) para a de menor pressão de vapor (menor concentração).

Solução 1 de cloreto de sódio (0,15 mol/L; mesma pressão osmótica das soluções presentes nas células humanas):

Em 1 litro de solução:

NaCl → Na+ + Cl -

0,15 mol 0 15 0 15, , mol mol� ��

0,30 mol de partículas

Essa solução apresenta maior Pvapor

Solução 2 de cloreto de sódio (0,20): Essa solução apresenta menor Pvapor.

Em 1 litro de solução:

NaCl → Na+ + Cl -

0,20 mol 0 20 0 20, , mol mol� ��

0,40 mol de partículas

Nessa solução, o número de partículas presentes em 1 litro de solução é maior.

Como a pressão de vapor é maior na solução 1, o solvente vai migrar da célula humana para a solução salina (0,20 mol/L).

Gabarito: E


Disciplina Química

Série2.ª


MédioQuestão 35

Competência de Área 7: Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico tecnológicas.

Habilidade 25: Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.

Conteúdo: Termoquímica.

A) Alternativa incorreta. O metanol não é o mais vantajoso do ponto de vista econômico. Ele fornece aproximadamente 17,9 MJ de energia, enquanto o etanol é 23,5 MJ. O aluno dividiu o valor do calor de combustão do metanol pela massa molar, esquecendo de contabilizar 1L do combustível.

B) Alternativa incorreta. A energia que o etanol fornece é igual a 23,5 MJ. O aluno dividiu o valor do calor de combustão do etanol pela massa molar, esquecendo de contabilizar 1L do combustível.

C) Alternativa incorreta. O metanol não é o mais vantajoso em termos econômicos. O valor fornecido pela combustão do metanol é de 17,9 MJ, mas esse valor não é maior do que o valor fornecido pelo etanol, que é de 23,5 MJ

D) Alternativa correta. Veja o cálculo.

32 g de metanol ---------- 726 kJ790 g ------------------ X X = 17923 kJ1 L de etanol tem a mesma massa que 1 L de metanol = 790 g

46 g de etanol --------- 1367 kJ790 g --------------------X X = 23500 kJ = 23,5 MJ

E) Alternativa incorreta. Veja o cálculo na alternativa D. Provavelmente efetuou cálculos errados.

Gabarito: D

Disciplina Química

Série2.ª


MédioQuestão 36




A) Alternativa incorreta. O volume de solução é igual a 41 L. Provavelmente efetuou cálculos errados.

B) Alternativa correta. Veja o cálculo:

164 g de nitrato de cálcio ------ 2 mol de íons nitratoX ----------------------------------- 0,009 mol X = 0,738 g de nitrato de cálcio1 L de solução ----------- 0,738g5000L --------------------- X X = 3690g de nitrato de cálcio

Em cada litro de solução nutritiva tem 90g de nitrato de cálcio.

1 L ----- 90 gX ----- 3690 g X = 41 L de solução nutritiva.

C) Alternativa incorreta. Veja o cálculo na alternativa B. O aluno multiplicou o a concentração dos íons nitrato pelo volume do tanque esquecendo que a solução comercial era de nitrato de cálcio.

D) Alternativa incorreta. Veja o cálculo na alternativa B. O aluno provavelmente não sabe a fórmula do nitrato de cálcio, o cálculo da massa molar do mesmo está errado.

E) Alternativa incorreta. Veja o cálculo na alternativa B. O aluno provavelmente não sabe fazer a dissociação iônica do nitrato de cálcio. A proporção de íons é de 1 : 2.

Gabarito: B


Disciplina Física

Série2º


FácilQuestão 37

Competência de Área 6: Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 23: Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.

Conteúdo: Energia.

A) Alternativa incorreta. Impacto sonoro é uma característica evidente nas usinas eólicas.

B) Alternativa correta. As condições climáticas interferem no funcionamento das duas usinas. Na eólica, através dos ventos e na solar, através da radiação solar. O posicionamento geográfico e o clima afetam o funcionamento das usinas diretamente.

C) Alternativa incorreta. A manutenção dessas usinas deve ser regular, mas não precisa ser constante. As duas necessitam de pouca manutenção.

D) Alternativa incorreta. Não ocorre emissão de gases poluentes nas duas usinas.

E) Alternativa incorreta. O impacto visual é considerável nas duas usinas. Tanto os aerogeradores quanto as placas solares precisam ocupar extensas áreas.

Gabarito: B

Disciplina Física

Série2º


MédioQuestão 38


Habilidade 19: Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.

Conteúdo: Brisas marítimas - Transmissão de calor.

A) Alternativa correta. Durante a noite, a água ainda está liberando calor. Isso faz com que a massa de ar sobre a água se torne menos densa do que a massa de ar que está sobre o continente que irá se locomover em direção ao mar.

B) Alternativa incorreta. A movimentação de massas de ar ocorre do continente para o mar.

C) Alternativa incorreta. A pressão da massa de ar no continente durante a noite é maior do que a da massa de ar sobre o mar.

D) Alternativa incorreta. A temperatura da massa de ar sobre o continente é menor devido ao menor calor específico da areia em comparação com o da água.

E) Alternativa incorreta. A água, devido a seu maior calor específico, demora mais para esfriar do que a areia. Isso faz com que durante a noite ela ainda esteja liberando calor.

Gabarito: A

Física


Disciplina Física

Série2º


MédioQuestão 39

Competência de Área 2: Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

Habilidade 6: Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.

Conteúdo: Influência da pressão na mudança de fase – Estado de agregação das moléculas.

A) Alternativa incorreta. O aquecimento regular da água ocorre devido ao aumento gradual da velocidade das correntes de convecção.

B) Alternativa correta. Quanto maior a pressão, maior será o ponto de vaporização da água. Assim, é possível ter água e vapor d’água a mais de 100ºC.

C) Alternativa incorreta. A pressão interna aumenta à medida que a temperatura se eleva.

D) Alternativa incorreta. O grau de condutividade de um material não influencia sua temperatura de vaporização. A responsável por tal situação é a pressão.

E) Alternativa incorreta. O contato da água com o ambiente não interfere em sua temperatura de vaporização.

Gabarito: B

Disciplina Física

Série2º


MédioQuestão 40



Conteúdo: Transformações Gasosas – Gases.

A) Alternativa incorreta. Esse gráfico mostra uma transformação isométrica inicialmente.

B) Alternativa incorreta. Esse gráfico mostra uma transformação isotérmica inicialmente.

C) Alternativa correta. De A para B a pressão é mantida constante, e a transformação de B para C ocorre sobre uma isoterma, ou seja, à temperatura constante.

D) Alternativa incorreta. Esse gráfico mostra uma transformação isotérmica inicialmente, e só depois uma isobárica.

E) Alternativa incorreta. Esse gráfico mostra uma transformação isométrica e uma isobárica.Gabarito: C


Disciplina Física

Série2.ª


FácilQuestão 41


Habilidade 7: Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.

Conteúdo: Transferência de calor – Calor e temperatura.

A) Alternativa incorreta. A lã impede as trocas de calor com o ambiente.

B) Alternativa incorreta. A lã possui um espaçamento entre os fios, o que a torna pouco densa.

C) Alternativa correta. Por ser um material isolante, a lã dificulta as trocas de calor com o ambiente.

D) Alternativa incorreta. A lã apenas funciona como um bloqueador de calor. Ela impede a troca de calor com o ambiente.

E) Alternativa incorreta. A lã não permite a ocorrência da condução térmica.

Gabarito: C

Disciplina Física

Série2º


DifícilQuestão 42


Habilidade 6: Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.

Conteúdo: Calor específico – Calorimetria.

A) Alternativa incorreta. A perda de calor por radiação seria maior caso o aquecimento fosse maior. Com maior vazão de água menor será o aquecimento proporcionado pela resistência do chuveiro.

B) Alternativa incorreta. O calor específico da água não depende da quantidade de água que passa pelo chuveiro.

C) Alternativa incorreta. Aumentando a quantidade de água, aumenta-se a capacidade térmica do conjunto água/chuveiro.

D) Alternativa incorreta. O que aquece a água é o calor emitido pela resistência elétrica. A corrente elétrica é a responsável por esse aquecimento. Dessa forma, o contato direto entre a água e a corrente elétrica não ocorre.

E) Alternativa correta. Com uma vazão de água maior, aumenta-se a velocidade de escoamento e a quantidade água em contato com a resistência. Dessa forma, o tempo de contato entre a água e a resistência diminui.

Gabarito: E


Disciplina Física

Série2.ª


MédioQuestão 43



Conteúdo: Dilatação térmica – Calor e temperatura.

A) Alternativa incorreta. Os coeficientes de dilatação são muito próximos. Isso tornaria mais difícil, com um menor aquecimento, soltar a porca do parafuso.

B) Alternativa incorreta. Esses materiais não se soltariam com um aquecimento menor com muita facilidade. Seus coeficientes de dilatação são muito próximos e elevados.

C) Alternativa correta. Deve-se escolher a maior diferença entre os coeficientes de dilatação. O parafuso deve ter o menor coeficiente e a porca o maior.

D) Alternativa incorreta. Apesar de possuírem valores diferentes e reduzidos, esse par de materiais não é o melhor para um menor aquecimento.

E) Alternativa incorreta. A diferença entre os coeficientes deve ser maior para um menor aquecimento.

Gabarito: C


Disciplina Língua Inglesa

Série2.ª


DifícilQuestão 44

Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM às estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

Conteúdo: Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação – modos de organização da composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais – públicas e privadas.

A) Alternativa incorreta. Pelo contrário, o artigo procura exatamente desfazer essa crença, consubstanciando a sua argumentação com os resultados do estudo publicado no Journal of the American College of Cardiology, como vemos na frase “But a small study suggests this apparently healthy state of affairs does not last.”

B) Alternativa incorreta. O texto não prevê condições para que os obesos sejam saudáveis. O texto menciona colesterol e pressão arterial ao afirmar que alguns obesos, momentaneamente, apresentam boa condição de saúde, mas esse estado saudável tende a não durar.

C) Alternativa correta. Essa alternativa resume o artigo, pois este busca esclarecer o leitor de que a boa saúde em obesos é relativa e ilusória e tende a progredir para sérias complicações, como vemos em: “ ‘Healthy obesity’ is quite a misleading term,” said the lead author, Joshua A. Bell, a doctoral candidate at University College London. “It sounds safe, but we know that it’s only healthy in a relative sense. The healthy obese become unhealthy and progress into the highest risk group.”

D) Alternativa incorreta. Ao mencionar a palavra “desafio” (challenge), o texto, na verdade, afirma ser um real desafio defender ou fundamentar a ideia de que um obeso pode ser saudável por muito tempo diante dos fatos que comprovam a tendência dos obesos em desenvolver doenças, como vemos em: “The healthy obese become unhealthy and progress into the highest risk group. This is a real challenge to the idea that the obese can be healthy in the long term.”

E) Alternativa incorreta. Essa alternativa é uma contradição ao texto, pois este afirma que um obeso possui 8 vezes mais chances de atingir uma obesidade acompanhada de doenças, como vemos em: “By the end of the study, 51 percent of the healthy obese were unhealthy, and they were almost eight times as likely to arrive at unhealthy obesity as the healthy adults who were not obese.”

Gabarito: C

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 44 a 67

Língua Inglesa



Série2.ª


MédioQuestão 46

Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais*.

Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

Conteúdo: Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da língua, procedimentos de construção e recepção de textos – organização da macroestrutura semântica e a articulação entre ideias e proposições (relações lógico-semânticas).

A) Alternativa incorreta. Na propaganda, a referência ao desenho Scooby-Doo é apenas o formato do abajur. Ao ler o texto da peça, percebe-se que não há menção ao referido desenho animado, nem alguma intenção de se convencer o leitor a assistir a ele.

B) Alternativa incorreta. Embora a propaganda convide o leitor a comprar ou doar, pressupõe-se que essa doação seja em dinheiro, e não em objetos, pois, a entidade precisa levantar fundos para continuar com a luta contra o vício das drogas.

C) Alternativa incorreta. Essa alternativa constitui uma distorção da frase “you’re providing a home for a misunderstood lamp”. A peça publicitária não pretende convencer o leitor a ceder um espaço em sua casa para abrigar um viciado em drogas.

D) Alternativa correta. A propaganda visa convencer o leitor a fazer doações ou adquirir produtos através do TeenChallenge, em benefício daqueles que lutam contra as drogas. Com os fundos provenientes das aquisições e doações, essa entidade pretende dar prosseguimento à luta contra o vício das drogas.

E) Alternativa incorreta. Não há recursos nesta propaganda para inferir que os itens comercializados são usados ou já tenham pertencido a pessoas viciadas em drogas.

Gabarito: D


Série2.ª


FácilQuestão 45


Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM às estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.


A) Alternativa incorreta. Embora a charge satirize, de uma forma cômica e exagerada, uma possível situação com carros movidos a eletricidade, ela não inclui nessa cena elementos que possibilitem imaginar os impactos na economia causados pela queda no consumo de combustíveis.

B) Alternativa correta. Mesmo com uma grande dose de humor e ironia, a charge mostra que o uso de carros movidos a eletricidade é viável e conveniente, até mesmo para os casos de corridas de automóveis que demandam veículos muito ágeis e potentes.

C) Alternativa incorreta. Não se observa nenhum tipo de resistência ou rejeição das pessoas com relação ao uso de uma nova matriz energética. Pela fala do personagem na charge, observa-se apenas um relativo saudosismo referente ao odor dos antigos combustíveis fósseis.

D) Alternativa incorreta. Pelo contrário, a charge mostra que os veículos elétricos podem se adequar perfeitamente às corridas automobilísticas, uma vez que vemos um carro elétrico sendo recarregado no pitstop.

E) Alternativa incorreta. A charge não tece nenhuma crítica ao custo da eletricidade no Brasil, de forma que pudéssemos inferir que o uso de carros elétricos no Brasil é incompatível com a realidade dos custos desse tipo de energia.

Gabarito: B



Série2.ª


MédioQuestão 47


Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.


A) Alternativa correta. O texto prioriza e idealiza os ambientes familiares, comprometidos, afetuosos e estáveis como modelos no suporte a crianças com o vírus HIV, como vemos em: “The primary aim of all psychosocial support programmes should be an encouraging and enabling family support, including foster care, and placing and maintaining young children in stable and affectionate family environments.”

B) Alternativa incorreta. O texto argumenta que a melhor forma de dar suporte ao bem-estar das crianças afetadas com HIV/AIDS é fortalecer os círculos de cuidado em torno destas crianças – a família.

C) Alternativa incorreta. Em nenhum momento, o texto parece sugerir uma troca de experiências entre famílias que tenham crianças portadoras do vírus HIV.

D) Alternativa incorreta. Essa alternativa contradiz o que está expresso na frase: “However, this social support needs to be provided in family settings, with the same characteristics of commitment, stability, and individualized affectionate care.”

E) Alternativa incorreta. O texto não aborda custos, gastos ou financiamentos com relação ao tratamento das crianças afetadas com HIV.

Gabarito: A


Série2.ª


MédioQuestão 48



Conteúdo: Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação - modos de organização da composição textual; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais - públicas e privadas.

A) Alternativa incorreta. Amanda não apresenta nenhum medo de emagrecer, ela já entendeu a necessidade de deixar de ser negligente com seu corpo.

B) Alternativa incorreta. Assim como na justificativa da alternativa anterior, Amanda não apresenta nenhum medo de emagrecer, ela já entendeu a necessidade de deixar de ser negligente com seu corpo.

C) Alternativa incorreta. Amanda não demonstra ter medo de encarar o espelho, pois ela tem consciência de sua condição, como vemos na frase: “At 4’ 10” and weighing 227 pounds, the problem was in the mirror looking back at me.”

D) Alternativa correta. A palavra “scared”, na última frase do texto, refere-se ao medo que Amanda possuía de morrer em decorrência de ter sido negligente com seu corpo, sua saúde e dieta.

E) Alternativa incorreta. Amanda já recebeu a advertência do seu médico com relação à necessidade de se alimentar de forma mais saudável e ela não aparenta ter medo ou receio disso. Seu medo é de não conseguir viver mais tempo, em razão de sua negligência passada.

Gabarito: D


Disciplina Língua

Espanhola

Série2.ª


MédioQuestão 44


Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, às estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

Conteúdo: Participio

A) Alternativa incorreta. O futuro do verbo hacer é hiciera.

B) Alternativa incorreta. O gerúndio do verbo hacer é haciendo.

C) Alternativa correta. O particípio do verbo fazer em espanhol é hecho.

D) Alternativa incorreta. Hacer já é o verbo no infinitivo.

E) Alternativa incorreta. Hecho não está no tempo presente.

Gabarito: C

Disciplina Língua

Espanhola

Série2.ª


FácilQuestão 45



Conteúdo: Tiempos compuestos de pasado.

A) Alternativa incorreta. O verso Si yo no sé vivirla si no estás nos permite inferir que, em algum momento, o ser amado esteve presente na vida do eu lírico. Além disso, o verso Si solo con tus dedos sabía despertar nos dá indícios de que houve uma relação de intimidade e, portanto, não pode ser considerado um amor impossível.

B) Alternativa correta. O uso do pretérito perfeito nos permite inferir que a perda passada ainda tem consequências atualmente.

C) Alternativa incorreta. O eu lírico afirma amar. Portanto, não abdicou dessa experiência.

D) Alternativa incorreta. É fato que o rompimento parece recente. No entanto, o eu lírico foi abandonado e, portanto, não tem como se arrepender pelo fato de a relação ter chegado ao fim.

E) Alternativa incorreta. O eu lírico sofre por ter sido deixado por alguém que lhe fazia feliz e não por ter aberto mão de uma relação.

Gabarito: B

Língua Espanhola


Disciplina Língua

Espanhola

Série2.ª


MédioQuestão 46


Habilidade 8: Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

Conteúdo: Irregularidades verbales.

A) Alternativa incorreta. O artesanato é importante, pois representa a cultura de toda uma nação e não somente das classes menos favorecidas.

B) Alternativa incorreta. O artesanato é uma boa alternativa para melhorar a economia dos cidadãos menos favorecidos do próprio país.

C) Alternativa incorreta. O texto não diz que através do artesanato podem-se criar empregos. Diz apenas que é uma alternativa para melhorar a vida dos mais pobres.

D) Alternativa correta. O artesanato é, ao mesmo tempo, representação da cultura peruana e uma forma de melhorar a qualidade de vida das pessoas em situação de pobreza.

E) Alternativa incorreta. O texto não se refere à herança dos antepassados. Refere-se à representação de uma cultura através do artesanato.

Gabarito: D

Disciplina Língua

Espanhola

Série2.ª


MédioQuestão 47



Conteúdo: Verbos no futuro.

A) Alternativa correta. Usa-se o futuro simples para construir hipóteses ou fazer previsões futuras.

B) Alternativa incorreta. Expressa-se uma condição com verbos no condicional ou em orações encabeçadas por si.

C) Alternativa incorreta. As hipóteses passadas são construídas com verbos no condicional.

D) Alternativa incorreta. Expressam-se ações habituais com verbos no presente.

E) Alternativa incorreta. Usa-se o presente do indicativo para expressar verdades universais.Gabarito: A

Disciplina Língua

Espanhola

Série2.ª


MédioQuestão 48



Conteúdo: Compreensão de texto.

A) Alternativa incorreta. O texto não fala da falta de continuidade do ensino do guarani.

B) Alternativa incorreta. O texto não fala de preconceito existente com relação ao guarani.

C) Alternativa incorreta. O texto não fala de esperança na reforma educativa.

D) Alternativa correta. O texto procura apresentar a importância do bilinguísmo no Paraguai – uso do castelhano / espanhol e a introdução do guarani, no ensino médio das escolas locais –, assegurando a esta última língua a condição de continuidade, importante sobrevivência linguística, de comum uso entre os paraguaios e paraguaias, no dia a dia, em sua comunicação coloquial. (Pode-se comprovar com partes do texto; nos últimos parágrafos.)

E) Alternativa incorreta. Não se fala em continuidade do ensino de castelhano no texto.

Gabarito: D


Disciplina Língua

Portuguesa

Série2.ª


MédioQuestão 49

Competência de Área 7: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

Conteúdo: Texto verbal: unidade de sentido.

A) Alternativa incorreta. A definição aglutina conceitos, o que não caracteriza um problema, já que eles se complementam.

B) Alternativa incorreta. As características apresentadas atendem a critérios objetivos (“conjunto de palavras e frases encadeadas”, “obra escrita em versão original”, “documento escrito”, “unidade linguística superior à frase”).

C) Alternativa correta. A definição não se propõe a conceituar “texto verbal”, mas sim “texto”. Logo, ao abordar apenas características presentes em textos escritos, ela desconsidera outros tipos de textos, orais e não verbais, como a placa indicativa de “PARE”.

D) Alternativa incorreta. O fato de algumas pessoas não conseguirem interpretar determinados textos não significa que eles não “permitam” interpretação. Por ser o produto de uma interação (autor-leitor), um texto carrega o pressuposto de que deva ser interpretado por alguém. Logo, infere-se que todo texto, para ser considerado como tal, permite interpretação. Além disso, se considerarmos apenas a relação entre os dois textos apresentados, a placa não oferece problemas de interpretação aos leitores.

E) Alternativa incorreta. É fato que a definição apresentada valoriza a escrita, mas não em detrimento da mensagem, tanto que um dos conceitos apresentados afirma que texto é um conjunto de palavras e frases encadeadas que “transmitem uma mensagem”. É válido observar que a placa, apesar de seu conteúdo verbal, não se enquadra na definição proposta, já que apresenta apenas uma palavra (e não um “conjunto de palavras”).

Gabarito: C

Língua Portuguesa


Disciplina Língua

Portuguesa

Série2.ª


MédioQuestão 50


Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

Conteúdo: Textualidade e textualização.

A) Alternativa incorreta. A construção de um texto pode e deve levar em conta o leitor, mas ela depende dos conhecimentos linguísticos e extralinguísticos do autor. Além disso, ao abordar a textualização, a autora não coloca como foco a elaboração do texto, mas as condições em que se constrói a leitura.

B) Alternativa incorreta. A autora não afirma que toda interpretação é válida, nem que o leitor tem a permissão de escolher uma entre várias leituras. Ela apenas constata que circunstâncias diferentes possibilitam leituras diferentes.

C) Alternativa incorreta. O que muda conforme as circunstâncias é a leitura, e não o conjunto de elementos que caracterizam um texto. A autora não faz tal afirmação.

D) Alternativa incorreta. Apesar de a afirmativa não ser equivocada, já que o leitor pode possuir conhecimentos que extrapolem o texto, isso não justifica a utilização do termo “textualização”. O termo se refere à relação estabelecida entre o leitor e o texto, no momento da interpretação, e se opõe à ideia de que um texto possui sentido por si mesmo e em si mesmo.

E) Alternativa correta. O segundo parágrafo afirma que “nenhum texto tem sentido em si mesmo, por si mesmo”. Por isso, o termo “textualização” é, conforme explicitado, utilizado no lugar de “textualidade”, já que um texto pode ser “textualizado de maneiras diferentes por diferentes ouvintes e leitores”. Logo, pode-se dizer que o sentido de um texto é construído na situação de comunicação que envolve os interlocutores.

Gabarito: E

Disciplina Língua

Portuguesa

Série2.ª


FácilQuestão 51


Habilidade 21: Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

Conteúdo: Elementos de textualização: a coerência.

A) Alternativa incorreta. Não há elementos na charge que façam relação com políticas públicas.

B) Alternativa correta. A menina esperava que os dois fossem comemorar o Dia da Árvore. No entanto, o menino acende uma vela como se fosse fazer uma oração, em virtude do desmatamento. Logo, conclui-se que a data deve ser utilizada para se refletir sobre esse problema ambiental.

C) Alternativa incorreta. As crianças não chegam a comemorar o Dia da Árvore. O semblante delas é de tristeza, não de hipocrisia.

D) Alternativa incorreta. Ao acenderem velas em oração pelas árvores, as crianças se mostram cientes do grave problema que vivenciam – o desmatamento.

E) Alternativa incorreta. A charge não aponta saídas para o problema, tanto que as crianças estão tristes, como se lhes restasse apenas rezar pela mudança da situação.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Portuguesa

Série2.ª


MédioQuestão 52

Competência de Área 6: Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 18: Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Conteúdo: Conectores textuais e relações de sentido.

A) Alternativa correta. O último verso apresenta a causa para o anterior: pelo fato de não ter tempo a perder, o tempo ser “curto”, é necessário seguir em frente.

B) Alternativa incorreta. A relação é de causa – não ter tempo a perder determina a afirmação do eu lírico de seguir sempre em frente. A questão do tempo dá origem, ocasiona o seguir em frente.

C) Alternativa incorreta. Não há relação de conformidade, mas sim de causa. O eu lírico não tem tempo a perder e, por isso, segue “sempre em frente”.

D) Alternativa incorreta. O último verso não indica um “tempo perdido”, mas sim o presente, o agora (“não temos”), que apresenta a causa de o eu lírico seguir sempre em frente.

E) Alternativa incorreta. “Não temos tempo a perder” não é uma condição para o eu lírico seguir em frente, mas sim uma constatação feita por ele. Tal constatação justifica sua atitude: “Sempre em frente”.

Gabarito: A

Disciplina Língua

Portuguesa

Série2.ª


MédioQuestão 53



Conteúdo: Enunciado e enunciação.

A) Alternativa incorreta. A vestimenta que aparece tapando o braço lembra um jaleco. No entanto, isso é pouco para afirmar que se trata de um cientista.

B) Alternativa incorreta. O desafio à gravidade aparece com um tom de humor, e não como uma inovação da marca em relação a um problema (até porque o fato de o líquido cair no copo não é um problema).

C) Alternativa incorreta. Pode-se fazer a leitura de que a marca supera expectativas, mas o líquido subindo não é elemento suficiente para se fazer uma analogia ao aumento das vendas do produto, já que não há referência a índices econômicos no anúncio.

D) Alternativa incorreta. Não há referência a nenhum concorrente, como ocorre em alguns outros anúncios publicitários. O líquido subindo reforça uma característica do produto em questão.

E) Alternativa correta. O líquido que sobe sai de uma garrafa de Coca Light, expressão utilizada, nesse caso, para indicar a baixa quantidade de calorias do produto. Assim, a propaganda reforça a ideia de que o produto não engorda o consumidor, ou seja, que o produto é “leve”, a ponto de nem sofrer os efeitos da gravidade.

Gabarito: E


Disciplina Língua

Portuguesa

Série2.ª


DifícilQuestão 54


Habilidade 24: Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras

Conteúdo: Onde está o sentido?

A) Alternativa incorreta. A imagem do touro faz referência ao carro da Fiat. Logo, nota-se uma oposição entre o prosaico e o inovador, o que “chegou na frente”. A Renault, nesse caso, não invoca a tradição como uma característica sua.

B) Alterativa correta. A imagem traz um touro na caçamba da picape Duster Oroch. Logo, tem-se a ideia de que esse veículo é forte e também espaçoso, já que possui cabine dupla (o que diminui o tamanho da caçamba) e ainda assim tem espaço para levar um touro. Como o animal é uma referência ao Fiat Toro, tem-se que os recursos não verbais indicam que a picape da Renault é mais forte e espaçosa que a de sua concorrente.

C) Alternativa incorreta. A ideia de que a Renault está à frente no mercado automobilístico encontra-se no texto verbal do anúncio (e não nos recursos não verbais). Além disso, pelo contexto inserido no enunciado, tem-se que o veículo anunciado chegou ao mercado antes que o concorrente, o que não é elemento para dizer que venda mais carros.

D) Alternativa incorreta. A ideia de “chegar na frente” está no texto verbal. A imagem não faz referência à velocidade da picape, já que ela se encontra parada.

E) Alternativa incorreta. Apesar de o veículo da Fiat – representado pelo touro – ser robusto, a picape da Renault é maior e consegue carregá-lo. Logo, sugere-se que a Duster Oroch é mais robusta que a Fiat Toro, e não o contrário.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Portuguesa

Série2.ª


MédioQuestão 55



Conteúdo: Estratégias de modalização.

A) Alternativa incorreta. A expressão não indica concordância com o enunciado, já que apresenta um estranhamento. Além disso, não há elementos no texto para se afirmar que o publicitário passa despercebido em seu trabalho.

B) Alternativa incorreta. O estranhamento direcionado à relação entre as palavras “feliz” e “publicitário” pode sugerir uma certa insatisfação com a profissão. No entanto, o enunciado não indica uma subserviência ao modelo de trabalho.

C) Alternativa correta. Ao se afirmar que é estranha a associação entre as palavras “dia”, “feliz” e “publicitário”, percebe-se um tom de ironia, já que o enunciado foi feito em comemoração ao Dia do Publicitário. Logo, infere-se que o questionamento vem para valorizar a profissão, e não a depreciar. Nesse sentido, pode-se dizer, por exemplo, que um publicitário trabalha também à noite, ou que não tem dias felizes em função da pressão do trabalho, ou que nunca está satisfeito (feliz) em virtude de ter de trabalhar diariamente com a criatividade.

D) Alternativa incorreta. O adjetivo “feliz”, pelo contexto, está mais voltado para a ideia de que o publicitário é um ser inquieto, insatisfeito, pelo fato de ter que criar algo diariamente. Além disso, não se pode afirmar que a criatividade leva ao mau humor. Não há, nesse caso, uma relação de causa e consequência ou de condição.

E) Alternativa incorreta. Não há elementos que sugiram que o Dia do Publicitário seja ignorado pela mídia. O próprio cartaz contradiz essa ideia, já que ele é um tipo de mídia. Além disso, não se pode afirmar que todas as mídias dependam do publicitário para se manterem em atividade.

Gabarito: C


Disciplina Língua

Portuguesa

Série2.ª


FácilQuestão 56

Competência de Área 1: Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

Habilidade 1: Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação.

Conteúdo: Enunciado e enunciação.

A) Alternativa correta. A fala do eu lírico apresenta características de um locutor de rádio. Ele conversa com os ouvintes, a quem trata por “vocês”, em uma linguagem simples, sem vocábulos ou construções complexas. Tais características são descritas no texto I como integrantes da comunicação radiofônica.

B) Alternativa incorreta. O lirismo na abordagem não afasta o texto de uma possível situação real de comunicação radiofônica. A abordagem subjetiva é, segundo o texto I, própria da transmissão radiofônica, já que “dar emoção, personalidade ao relato” estão entre seus objetivos.

C) Alternativa incorreta. O ritmo é apontado no texto I como uma das características da transmissão radiofônica.

D) Alternativa incorreta. Logo no primeiro verso, o eu lírico se dirige aos ouvintes em geral (“A Rádio Atividade leva até vocês”). Somente após ler a carta de uma ouvinte, é que o locutor se dirige ao destinatário da carta.

E) Alternativa incorreta. O texto é marcado pela subjetividade. Além disso, os adjetivos são frequentes, como em “séria série”, “singelo pseudônimo”, “pequena e pacata cidade”, etc.

Gabarito: A

Disciplina Língua

Portuguesa

Série2.ª


DifícilQuestão 57



Conteúdo: A articulação textual.

A) Alternativa incorreta. Não há relação de causa e consequência entre os trechos. No primeiro, o narrador conta sobre um pedido feito a ele: escrever sobre Stephen Crane. No segundo trecho, o narrador mostra que um jornal lhe fez o mesmo pedido, sete anos depois.

B) Alternativa correta. Os fragmentos do diário estão separados por sete anos (20 jul. 1912 – 20 dez. 1919). Como o assunto abordado nos trechos é basicamente o mesmo, o narrador marca a relação entre eles com a ideia de temporalidade. A expressão “Muito peixe foi embrulhado pelas folhas de jornal” refere-se ao fato de os jornais, que são publicações diárias, perderem sua função rapidamente, e serem utilizados para outros fins, como embrulhar peixes. Logo, “muito peixe foi embrulhado” sugere que muito tempo se passou desde a primeira vez que o narrador escreveu em seu diário sobre Stephen Crane.

C) Alternativa incorreta. Os dois trechos apresentam pedidos para se escrever sobre Stephen Crane. Um trecho não é condição para se escrever o outro.

D) Alternativa incorreta. Os argumentos do autor em relação ao escritor Crane continuam os mesmos. Logo, não há adversidade entre os trechos.

E) Alternativa incorreta. Os trechos apresentam eventos diferentes, mas com ações semelhantes (o narrador critica a insistência em se querer escrever sobre Stephen Crane). Não há relação de finalidade.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Portuguesa

Série2.ª


DifícilQuestão 58



Conteúdo: Conectores textuais e relações de sentido.

A) Alternativa incorreta. Existe a ligação entre adjetivos semelhantes, e não verbos, como pode ser visto nos dois primeiros com o adjetivo “amargo”.

B) Alternativa incorreta. A função da conjunção “mas” é apresentar uma oposição. O enunciado faz referência a uma articulação “para além de sua função sintática”. Além disso, as ações opostas apresentadas no poema não são necessariamente inconciliáveis, como se nota em “não cuspir” o fruto amargo, mas “avisar aos outros”.

C) Alternativa correta. O poema é construído por meio de versos que apresentam oposições seguidos de outros, introduzidos pela conjunção “mas”, que trazem uma afirmação contundente do eu lírico, de caráter argumentativo. Por exemplo: ele diz que não é preciso cuspir um fruto quando for amargo, mas que se deve avisar aos outros de que ele é amargo. Logo, mais do que uma oposição, a conjunção “mas” introduz um argumento mais forte de uma sequência.

D) Alternativa incorreta. Não há relação de causa e consequência, mas sim de oposição e introdução de um argumento.

E) Alternativa incorreta. A conjunção “mas” não intensifica os problemas sociais. O que se faz, na verdade, é uma ressalva.

Gabarito: C


Disciplina Literatura

Série2.ª


FácilQuestão 59

Competência de Área 4: Compreender a arte como saber cultural e estético, gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 13: Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

Conteúdo: O Romantismo: contexto geral.

A) Alternativa correta. Tanto o fragmento do romance de José de Alencar quanto o quadro de Frank Dicey trazem como temática a exaltação da leitura como uma atividade do cotidiano da classe burguesa. O crescimento dos centros urbanos, sobretudo o Rio de Janeiro, possibilitou a formação de um público leitor composto basicamente por pessoas da elite econômica.

B) Alternativa incorreta. Na segunda metade do séc. XIX, não havia um consenso em relação à formação acadêmica das mulheres; muitos consideravam que elas deveriam ser mais educadas do que instruídas. Em contrapartida, os grupos sociais privilegiados achavam que suas filhas deveriam estar plenamente preparadas para o domínio da casa; por isso, o ensino da leitura e da escrita foi gradualmente sendo incorporado às outras aprendizagens: costura, bordado, culinária, etc. Esse aspecto pode ser observado no texto I, cujo título é “Senhora lendo um livro no jardim “. No texto II, entretanto, o responsável pela ação de ler é Fernando Seixas, marido de Aurélia; a mulher é, nesse caso, apenas ouvinte.

C) Alternativa incorreta. De fato, o culto à solidão como consequência do mal do século é uma das características do Romantismo, mas ela não pode ser comprovada nos textos apresentados.

D) Alternativa incorreta. Não há dinamismo nem dramaticidade nos cenários do fragmento do livro “Senhora” nem na obra “Senhora lendo um livro no jardim”.

E) Alternativa incorreta. Sabe-se que faz parte do ideário romântico o rompimento com os preceitos clássicos, por isso o artista se expressa por meio de uma atitude individual, particular, sem levar em conta nenhum esquema preestabelecido. Apesar disso, não se pode afirmar que há, nos textos apresentados, algum tipo de repúdio aos padrões formais da arte clássica.

Gabarito: A

Literatura



Série2.ª


DifícilQuestão 60

Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 16: Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Conteúdo: Características da poesia romântica.

A) Alternativa incorreta. O pessimismo que caracteriza o mal do século aparece como o traço mais marcante desse poema. Para o sujeito poético, o amor é o valor supremo da vida, e a perda da pessoa amada é comparada com a morte física, haja vista, no primeiro verso do poema, a expressividade do verso “Já da morte o palor me cobre o rosto,“ ou seja, sua pele torna-se pálida, tal qual a de um cadáver. Sendo assim, a angústia do eu lírico não se deve à irreversibilidade da morte real, mas sim de uma morte metafórica: o amor frustrado causa sofrimento e leva o indivíduo a ter o desejo de morrer.

B) Alternativa correta. O emprego de recursos linguísticos de primeira pessoa deixa entrever a subjetividade do poema. Para o poeta romântico, a razão fica em segundo plano. Sua perspectiva de mundo está centrada no sentimento, considerado o grande valor da vida do sujeito. O lirismo desse poema está relacionado com a tristeza que impede qualquer possibilidade de reação do poeta diante da perda da mulher amada. Esse estado de melancolia, dor e aflição pode ser confirmado nos seguintes versos: “Do leito embalde no macio encosto/ Tento o sono reter!... já esmorece/ O corpo exausto que o repouso esquece.../ Eis o estado em que a mágoa me tem posto!”.

C) Alternativa incorreta. A melancolia do sujeito poético é evidente, mas, no último terceto, ele esboça uma reação ao tentar sair desse estado de dor e amargura. Ele suplica à amada que lhe dê esperança e tenha piedade dele. O emprego dos pontos de exclamação ratifica esse tom imperativo e evidencia que, embora esteja triste, ele não está emocionalmente descontrolado; pelo contrário, ele alimenta a esperança de trazer a amada de volta.

D) Alternativa incorreta. A evasão na morte, considerada a solução definitiva para o sofrimento amoroso, não está evidenciada no poema apresentado. Ele compara a dor de perder a pessoa amada com a morte, mas, em nenhum momento, manifesta o desejo de morrer.

E) Alternativa incorreta. O verso “E tenha os olhos meus na escuridade” é metafórico. O sofrimento pela perda da pessoa amada é tão grande que o sujeito poético se sente na mais completa escuridão. Esse sentimento de angústia também está presente no verso “Surdo agonia o coração fenece”. Essa metáfora reforça o desespero do eu lírico.

Gabarito: B



Série2.ª


MédioQuestão 61

Competência de Área 4: Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade artística e das interrelações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

Conteúdo: Ares de prosa romântica.

A) Alternativa incorreta. Não há, no fragmento, menção aos sentimentos de alegria ou de tristeza, mas sim um clima de marasmo, de impassibilidade. O locutor se limita a descrever Isaura, filha de um português, antigo feitor da fazenda; com Juliana, uma escrava, a mucama favorita da esposa do fazendeiro.

B) Alternativa incorreta. Isaura é descrita como uma “bela e nobre figura de moça” e foi educada como uma donzela da mais alta sociedade burguesa. Não há, portanto, no fragmento qualquer referência a escravos da senzala.

C) Alternativa incorreta. Segundo o autor, “Os encantos da gentil cantora eram ainda realçados pela singeleza, e diremos quase pobreza do modesto trajar.”. A pobreza das vestes de Isaura se opõe à sua beleza física e não à riqueza do cenário, que é descrito de maneira objetiva, sem referência a móveis ou adornos luxuosos.

D) Alternativa correta. A descrição de Isaura como mestiça reflete a construção da identidade nacional no que tange ao preconceito racial tão presente ainda nos dias atuais. A pele da moça é “...como o marfim do teclado, alva que não deslumbra, embaçada por uma nuança delicada, que não sabereis dizer se é leve palidez ou cor-de-rosa desmaiada”, no entanto, em suas veias, corria sangue africano. A idealização de Isaura, com ênfase em seus atributos físicos, contrasta com a “pobreza do modesto trajar”. Ela usa um vestido de chita ordinária, típico de uma escrava. Isso evidencia que apagar a herança africana não era assim tão simples. A oposição entre a ênfase aos atributos físicos e a condição social evidencia que, para ser aceita como heroína, a escrava teve que sofrer, na obra, um processo de “branqueamento”.

E) Alternativa incorreta. Não há foco no livre arbítrio, pois Isaura, na condição de escrava, não tinha poder de decisão para empreender suas ações ou escolher seus próprios caminhos. No romance, há apenas uma visão determinista de mundo já que a vida de Isaura não dependia de suas escolhas e preferências, mas sim estava sujeita a uma lei imutável: a escravidão. Talvez, por isso, o autor a descreva com certa apatia e o “olhar vago”.

Gabarito: D



Série2.ª


DifícilQuestão 62

Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 17: Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

Conteúdo: O Realismo.

A) Alternativa correta. A concepção de mundo presente na obra machadiana é marcada pela contraposição entre a aparência e a essência da vida humana. As passagens “Não tive filhos, não transmiti a nenhuma criatura o legado da nossa miséria.” (texto I) e “mas havia aqui horas de um tédio mortal.” (texto II) evidenciam o acentuado pessimismo do autor, além de uma visão trágica e amarga da existência.

B) Alternativa incorreta. Embora a concepção irônica das relações sociais seja uma marca da literatura machadiana, ela não está explícita nos fragmentos apresentados.

C) Alternativa incorreta. De fato, Machado de Assis procura desmascarar a hipocrisia da sociedade burguesa, que sob a sua ótica vive de aparências. Essa característica, entretanto, não pode ser comprovada nas passagens apresentadas.

D) Alternativa incorreta. No texto II, o locutor confessa estar entediado por não encontrar uma solução para abreviar o tempo presente, mas esse mesmo princípio não pode ser observado no texto I.

E) Alternativa incorreta. Embora a relatividade dos conceitos morais seja uma das características da obra de Machado de Assis, ela não pode ser confirmada nos textos lidos.

Gabarito: A


Série2.ª


MédioQuestão 63

Competência de Área 4: Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 13: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

Conteúdo: O Naturalismo.

A) Alternativa incorreta. Não é a citação dos nomes de Firmo e Porfiro que indica a supremacia do elemento brasileiro sobre o europeu.

B) Alternativa incorreta. Na passagem apresentada, não há referências explícitas nem tampouco exaltação do cenário no qual os personagens se encontram.

C) Alternativa correta. No fragmento apresentado, o locutor faz algumas escolhas vocabulares, tais como “abatidos”, “nostálgico” e “tristeza”, que deixam entrever o estado melancólico dos personagens ao escutarem o fado português. Em contrapartida, para descrever a música crioula, o autor emprega vocábulos como “vibrantemente”, “ardentes”, “delirantes” e “frenesi”, que denotam satisfação e contentamento. Sendo assim, a execução do “chorado baiano” comprova que a energia contagiante da música brasileira prepondera sobre a melancolia do fado português.

D) Alternativa incorreta. Não se pode afirmar que o trecho destaca o sentimentalismo brasileiro, contrário à tristeza dos portugueses. O autor enfatiza a alegria da música brasileira em oposição à melancolia da música portuguesa, e não à melancolia dos portugueses.

E) Alternativa incorreta. Essa afirmativa extrapola a superfície do texto. Em nenhum momento, o locutor afirma que os brasileiros têm mais habilidade com instrumentos musicais do que os portugueses.

Gabarito: C


Disciplina Educação

Física

Série2.ª


MédioQuestão 64

Competência de Área 3: Compreender a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Habilidade 9: Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.

Conteúdo: Lutas na aula de Educação Física.

A) Alternativa incorreta. A importância do desenvolvimento do conteúdo lutas na escola não garante o aprendizado para a garantia da sobrevivência, e sim ensinamentos filosóficos que irão contribuir para o processo educativo.

B) Alternativa incorreta. A escola não pode promover as lutas no sentido competitivo, com a prerrogativa de garantia desse saber como ensinamento de técnicas que habilitarão os alunos como atletas, nem como lutadores de rua, a escola não deve incentivar a violência.

C) Alternativa incorreta. A escola promove o ensinamento filosófico a partir da história da modalidade, observando a cultura e não dando ênfase às técnicas dos golpes. A intenção é de aumentar o conhecimento através da cultura e filosofia das lutas, podendo vivenciar algumas através de exercícios adaptados.

D) Alternativa correta. As lutas e também as artes marciais têm como característica predominante o desenvolvimento motor, trabalhando novas habilidades, e também propõem um conhecimento de regras que colaboram com o desenvolvimento do caráter, através da filosofia.

E) Alternativa incorreta. Não deve ser prioridade do conteúdo lutas nas escolas descoberta de talentos nem a supervalorização dos mais habilidosos; o que é importante nesse conteúdo é o aprendizado da cultura, filosofia e de vivências de movimentos adaptados.

Gabarito: D

Educação Física


Disciplina Educação

Física

Série2.ª


MédioQuestão 65

Competência de Área 3: Compreender a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Habilidade 10: Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

Conteúdo: Atividade física e alimentação.

A) Alternativa incorreta. O corpo adoece não somente por questões hereditárias, mas também comportamentais.

B) Alternativa correta. As atitudes saudáveis refletirão diretamente no comportamento do indivíduo, através da boa alimentação e da prática regular de atividades físicas.

C) Alternativa incorreta. Falta de atividades física e alimentação desequilibrada são componentes fatais para o desenvolvimento de doenças graves; portanto, é necessário o equilíbrio entre horas de trabalho, alimentação saudável e práticas físicas.

D) Alternativa incorreta. Considerando que, com três vezes por semana de atividades físicas, o nosso corpo já responde de maneira positiva, as práticas intensas são elementos de trabalhos físicos específicos que necessitam de um acompanhamento técnico-científico para não promoverem lesões ou outro problema.

E) Alternativa incorreta. O ganho de massa muscular só é garantido através do trabalho específico de musculação com o objetivo de ganho de massa e força, e não corridas e caminhadas, que desenvolvem a resistência física através do trabalho de resistência cardiorrespiratório.

Gabarito: B

Disciplina Arte

Série2.ª


MédioQuestão 66


Habilidade 13: Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

Conteúdo: O Brasil Colonial e o período holandês de Maurício de Nassau.

A) Alternativa correta. O quadro foi feito por um holandês, no Brasil. Mantêm seus padrões estéticos europeus, bem observados na composição com proporções áureas, no traje, na organização das formas no espaço e no tratamento.

B) Alternativa incorreta. Não existem características barrocas na imagem, como sombras dramáticas, composição em movimento, entre outras.

C) Alternativa incorreta. O quadro é idealizado, mas propõe-se ser narrativo e realista.

D) Alternativa incorreta. A centralidade não implica uma relação de distanciamento.

E) Alternativa incorreta. A imagem mostra um olhar pouco crítico em relação aos processos de miscigenação no Brasil, exaltando as características “exóticas” da população.

Gabarito: A

Arte


Disciplina Arte

Série2.ª


MédioQuestão 67


Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

Conteúdo: Arte Renascentista.

A) Alternativa incorreta. Apesar de haver uma demarcação hierárquica entre as categorias artísticas, na época não havia rivalidades.

B) Alternativa incorreta. Na realidade há, justamente pela sobreposição da fé pela razão, um rompimento com o pensamento medieval.

C) Alternativa incorreta. Não há contradição entre os temas, pois, nas escolas de pensamento dos gregos, filosofia, poesia e matemática eram temas afins.

D) Alternativa correta. A arte renascentista retoma temas clássicos entre eles, a matemática e a geometria.

E) Alternativa incorreta. Esse rigor composicional é uma característica geral do Renascimento.

Gabarito: D


Disciplina Matemática

Série2.ª


MédioQuestão 68

Competência de Área 1: Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 2: Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.

Conteúdo: Análise combinatória.

A) Alternativa incorreta. Considera apenas a 1.ª etapa.

B) Alternativa incorreta. Considera apenas a 1.ª etapa e a final.

C) Alternativa incorreta. Considera apenas a 1.ª etapa e a 2.ª etapa, num total de 44 jogos

D) Alternativa incorreta. Considera a 1.ª etapa e a 2.ª etapa, num total de 44 jogos, e depois 1 último jogo.

E) Alternativa correta. Na primeira fase, existem 5 tenistas que se enfrentam um a um, logo teremos: C5,2 = 10 jogos em cada chave. Para as 4 chaves teremos:

4 x 10 = 40 jogos na 1.ª etapa.

A partir da 2.ª são jogos eliminatórios entre os 2 tenistas que vieram da fase anterior com maiores pontuações, logo teremos 1 jogo por chave, num total de 1 x 4 = 4 jogos na 2.ª etapa.

Na 3.ª etapa temos o melhor de cada um dos 4 jogos anteriores que fazem jogos eliminatórios, logo são 2 jogos.Na final, 1 jogo eliminatório.

No total: 40 + 4 + 2 + 1 = 47 jogos.

Gabarito: E


Série2.ª


MédioQuestão 69

Competência de Área 2: Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.

Conteúdo: Trigonometria na circunferência.

A) Alternativa incorreta. Utiliza os dados do problema incorretamente.

B) Alternativa incorreta. O aluno faz a relação usando semicircunferência:π = 36π → x = π rad x 9π 4

C) Alternativa incorreta. Soma os valores dados e faz a relação2π = 45π → x = 8π rad x 36π 5

D) Alternativa correta. Calcula corretamente o comprimento da circunferência e utiliza a relação corretamente:2π = 36π → x = π rad x 9π 2

E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente o valor do comprimento da circunferência:2π = 18π → x = π rad x 9π

Gabarito: D

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 68 a 90



Série2.ª


DifícilQuestão 70

Competência de Área 7: Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.

Habilidade 28: Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.

Conteúdo: Probabilidade.

A) Alternativa correta. Calcula a probabilidade:Dos jovens, 32% têm ensino médio (completo ou incompleto), das mulheres adultas, 35% e, dos homens adultos, 26%. Logo, a probabilidade é:

0,32 x 0,47 + 0,35 x 0,31 + 0,26 x 0,22 = 0,3161 31,61%

B) Alternativa incorreta. Determina a probabilidade fazendo o total 100% menos as porcentagens de ensino superior completo ou incompleto:

100 - 8 - 30 - 28 = 34%

C) Alternativa incorreta. Determina somando as porcentagens do ensino médio incompleto:

16% + 15% + 16% = 47%

D) Alternativa incorreta. Determina somando as porcentagens do ensino médio completo:

16% + 20% + 10% = 56%

E) Alternativa incorreta. Calcula a soma das porcentagens dos entrevistados que possuem ensino médio (completo ou incompleto), sem levar em consideração os dados do gráfico:

32% + 35% + 26% = 93%

Gabarito: A



Série2.ª


DifícilQuestão 71

Competência de Área 5: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas.

Habilidade 21: Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.

Conteúdo: Sistemas Lineares.

A) Alternativa incorreta. Calcula o valor de z incorretamente e inverte na resposta.

B) Alternativa incorreta. Calcula o valor de z incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Determina a montagem do sistema incorretamente e com isso determina os valores de x, y e z incorretamente.

D) Alternativa incorreta. Escreve os valores finais em ordem incorreta.

E) Alternativa correta. Considerando:x = valor do peso mexicano em relação ao BEMy = valor do real em relação ao BEMz = valor do euro em relação ao BEMTemos a situação descrita pelo seguinte sistema:

{30x + 20y + 10z = 10010x + 20y + 20z = 11010x + 10y + 10z = 60

Resolvendo pelo método do escalonamento, temos:

{{

30x + 20y + 10z = 100 (:10)10x + 20y + 20z = 110 (:10)10x + 10y + 10z = 60 (:10)x + y + z = 6 (I)x + 2y + 2z = 11 (II)3x + 2y + z = 10 (III)

(I) com (II) e (I) com (III):

{{

x + y + z = 6 y + z = 5- y - 2z = -8

x + y + z = 6y + z = 5-z = -3

O sistema escalonado tem z = 3. Substituindo z = 3 na 2.ª equação:y + 3 = 5 → y = 2Substituindo z = 3 e y = 2 na 1.ª equação:x + 2 + 3 = 6 → x = 1Portanto, teremos:x = 1, y = 2 e z = 3.

Gabarito: E



Série2.ª


MédioQuestão 72



Conteúdo: Permutação simples.

A) Alternativa incorreta. Considera das 6 amigas apenas 4 permutando de lugares: P4 = 4! = 4. 3 . 2 . 1 = 24.

B) Alternativa incorreta. Considera a permutação de 5 amigas do total de 6: P5 = 5! = 5. 4. 3. 2. 1 = 120.

C) Alternativa incorreta. Calcula o número de ocorrências de elas sentarem-se juntas:5.P2.P4 = 5 . 2 . 1 . 4 . 3 . 2 . 1 = 240.

D) Alternativa correta. Determina o total de possibilidade:P6 =6! = 6 . 5 . 4 . 3 . 2 .1 = 720Desse total retiram-se as possibilidades de elas se sentarem juntas:5.P2.P4 = 5 . 2 . 1 . 4 . 3 . 2 . 1 = 240.Logo, teremos: 720 – 240 = 480.

E) Alternativa incorreta. Não leva em consideração a restrição das duas não poderem se sentar juntas e calcula P6 = 6 . 5 . 4 . 3 . 2.1= 720.

Gabarito: D


Série2.ª


MédioQuestão 73

Competência de Área 6: Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.

Habilidade 24: Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.

Conteúdo: Multiplicação de matrizes.

A) Alternativa incorreta. Inverte a regra do produto fazendo B2x3.A2x3 e considerando linhas ou colunas iguais.

B) Alternativa correta. A matriz A é de ordem 2 x 3 para existir o produto B.A, a matriz B deve ter 2 colunas (Bmx2.A2x3). Logo, a resposta é B2x2.

C) Alternativa incorreta. Considera o produto A2x3. B3x3, o contrário do pedido no enunciado.

D) Alternativa incorreta. Considera o produto invertido A2x3. B3x1.

E) Alternativa incorreta. Considera o número de linhas igual ao número de colunas no produto A2x3. B1x2.

Gabarito: B



Série2.ª


MédioQuestão 74


Habilidade 3: Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.


A) Alternativa correta. Chamando o número de meninos de ‘h’ e o número de meninas ‘m’, temos:

h + m = 45 (I)

Número de abraços entre meninos e meninos: é uma combinação de n dois a dois, mas como abraçam na entrada e saída temos:

21

21

h hh h

−( ) = −( ) .

Número de abraços entre meninos e meninas: Acontecem apenas na chegada, portanto, temos: h.m

Total de abraços: h(h -1) = h.m = 1188 (II)

Substituindo I em II temos: O número de abraços no total é:

h.(h – 1) + h.m = 1188Substituindo m = 45 – h:

h² - h + 45h – h² = 118844h = 1188h = 27m = 45 – 27 m = 18

Excede em 9.

B) Alternativa incorreta. Inverte o número de homens e mulheres.

C) Alternativa incorreta. Considera que a festa tem 27 mulheres e 10 homens, resolvendo incorretamente o sistema.

D) Alternativa incorreta. Resolve o sistema incorretamente.

E) Alternativa incorreta. Considera que as mulheres também se cumprimentam com apertos de mãos.

Gabarito: A


Série2.ª


FácilQuestão 75


Habilidade 6: Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional.

Conteúdo: Ângulos e arcos na circunferência.

A) Alternativa incorreta. Confunde o valor da volta completa 2π com π. Como são 5 π, marca 5 voltas.

B) Alternativa incorreta. Comete erro de divisão de 900 por 360 e aproxima.

C) Alternativa incorreta. Confunde o valor da volta completa 2π com π. Como são 5 π, aproxima o valor para metade.

D) Alternativa correta. O aluno trabalha com os valores corretos:

Como são 5 π e uma volta equivale a 2π, duas voltas são 4π; logo, 5π serão 2 voltas mais meia volta: 4π + π = 5π.

E) Alternativa incorreta. Trabalha incorretamente com os dados do enunciado.

Gabarito: D



Série2.ª


MédioQuestão 76


Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.

Conteúdo: Ângulos e arcos na circunferência.

A) Alternativa incorreta. Considera os espaços de 12 até 3 apenas (3 x 30 = 90°).

B) Alternativa correta. O aluno calcula o ângulo α da seguinte forma:Relaciona o ponteiro dos minutos com os graus da circunferência (360 : 12 = 30° para cada 60 min):

60min = 30º15min xx = 7,5º = 7º30’

Nos 15 min, ele já percorreu 7°30’, faltando até a próxima hora (12) 22°30min. De 12 até 3, há 3 espaços de 30°, no total:3x30° + 22° 30 in = 112° 30 min.

C) Alternativa incorreta. Soma o valor dos graus já percorridos com os 90°.

D) Alternativa incorreta. Considera 4 espaços de 30° = 120°.

E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente 90 – 7° 30’.

Gabarito: B


Série2.ª


MédioQuestão 77


Habilidade 42: Resolver problemas que envolvam cálculo de probabilidades.


A) Alternativa correta.

Paulo não é sorteado no 1.º sorteio: probabilidade = 45

Geladeira não é sorteada no 2.º sorteio: probabilidade = 23

Paulo é sorteado no 3.º sorteio: probabilidade = 14

Geladeira é sorteada no 4.º sorteio: probabilidade = 12

A probabilidade pedida é 4 . 2 . 1 . 1 = 15 3 4 2 15

B) Alternativa incorreta. Considera apenas Paulo ser sorteado no 3.º sorteio: probabilidade = 1

4

C) Alternativa incorreta. Considera Geladeira não ser sorteada

no 2.° sorteio: probabilidade = 23

e a geladeira ser sorteada

no 4.º sorteio: probabilidade = 12

. A probabilidade pedida

é = 23

= 12

= 13

.

D) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a probabilidade usando apenas o segundo sorteio.

E) Alternativa incorreta. Calcula corretamente a probabilidade e multiplica por 2 não considerando a ordem de primeiro sortear o nome e depois o prêmio.

Gabarito: A



Série2.ª


MédioQuestão 78


Habilidade 3: Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.


A) Alternativa incorreta.

Calcula: 11. 10. 9. 8 = 7920 . 2 = 15.840, considerando um arranjo.

B) Alternativa incorreta. Calcula: 11. 10. 9. 8 = 7920, considerando um arranjo.

C) Alternativa correta. Para escolher 2 dos 5 elementos do primeiro conjunto, o número de formas é C(5,2)= 5×4/2 = 10. Para escolher 2 dos 6 elementos do segundo, temos C(6,2) = 6×5/2 = 15.Escolhidos os 4 elementos, devemos permutá-los, obtendo 4! = 24 permutações possíveis.Deste modo, o total de senhas possíveis é de 24 x 10 x 15 = 3 600.

D) Alternativa incorreta. Calcula (5 . 4) . (6 . 5) = 600 . 2 = 1200 Letras e Números

E) Alternativa incorreta. Calcula (5 . 4) . (6 . 5) = 600 Letras e Números

Gabarito: C


Série2.ª


FácilQuestão 79



Conteúdo: Determinantes.

A) Alternativa correta. Calcula os determinantes usando Sarrus: det A = 0 + 30 – 6 – 0 + 6 + 15 = 45 det B = 2 + 0 – 60 – 0 - 8 – 6 = -72Senha: 4572

B) Alternativa incorreta. No det A faz 24 – 21, não inverte o sinal das diagonais secundárias, e o mesmo no det B, fazendo -58 + 14.

C) Alternativa incorreta. Calcula o det A incorretamente.

D) Alternativa incorreta. Calcula o det B incorretamente.

E) Alternativa incorreta. Calcula a soma dos produtos apenas das diagonais principais.

Gabarito: A



Série2.ª


FácilQuestão 80

Competência de Área 5: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas.

Conteúdo: Funções trigonométricas

Habilidade 21: Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.

A) Alternativa incorreta. Substitui o valor de seno por 1.

B) Alternativa incorreta. Considera o valor de seno do ângulo igual a zero, encontrando o valor de 500.

C) Alternativa correta. Para o valor máximo função D(t) o sen x = -1, para x, logo: D(t) = 500 - 300.(-1) = 800

D) Alternativa incorreta. Calcula o valor do tempo s:

3π (t - 9) = π 36 2t - 9 = 6t = 15

E) Alternativa incorreta. Considera que o pedido é o valor de s e calcula t – 9 = 6, incorretamente.

Gabarito: C


Série2.ª


MédioQuestão 81




A) Alternativa incorreta. Considera apenas a probabilidade de Andrea = 20%

B) Alternativa correta. Calcula a probabilidade de Andrea conseguir carona= 20% e a probabilidade de Bruna não esquecer a carteira= 100% - 15% (esquecer) = 85%. Por serem eventos independentes, usamos a multiplicação desses valores:0,20.0,85 = 0,17 = 17%

C) Alternativa incorreta. Calcula 20% - 15%.

D) Alternativa incorreta. Calcula 20% de 15% = 3%.

E) Alternativa incorreta. Calcula a diferença dos valores dos itens C e D.Gabarito: B



Série2.ª


DifícilQuestão 82



Conteúdo: Matriz inversa.

A) Alternativa incorreta. Inverte os elementos de A.

B) Alternativa incorreta. Transpõe a matriz A = At

C) Alternativa incorreta. Determina a matriz oposta de A = - A

D) Alternativa correta. Calcula e resolve a inversa da matriz A, através dos sistemas: Resolve o sistema.

AA Ia bc d

a ca c

− =

−

=

+ =+ =

1

3 1

2 1

1 0

0 1

3 1

2 0

== −+ =+ =

= −=

acb db d

bd

1

2

3 0

2 1

1

3

E) Alternativa incorreta. Escreve a transposta da inversa.

Gabarito: D


Série2.ª


FácilQuestão 83



Conteúdo: O conceito de matriz.

A) Alternativa incorreta. Determina apenas os gols marcados.

B) Alternativa incorreta. Determina apenas os gols sofridos.

C) Alternativa incorreta. Calcula o saldo de gols através dos gols sofridos menos os marcados.

D) Alternativa incorreta. Diminui os elementos das colunas.

E) Alternativa correta. Com dados da matriz, as linhas indicam os gols feitos, e as colunas os gols sofridos:Várzea: marcou = 0 + 4 + 3 = 7 e sofreu: 0 + 5 + 1 = 6.Saldo: 7 – 6 = 1Campinho: marcou = 5+ 0 + 2 = 7 e sofreu: 4 + 0 + 3 = 7.Saldo: 7 – 7 = 0Lapinha: marcou = 1 + 3 + 0 = 4 e sofreu: 3 + 2 + 0 = 5.Saldo: 4 – 5 = -1

Gabarito: E



Série2.ª


DifícilQuestão 84

Competência de Área 3: Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.

Habilidade 10: Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.

Conteúdo: Função seno.

A) Alternativa incorreta. Considera que a maior altura irá acontecer no maior valor da função seno = 1.B) Alternativa incorreta. Considera que a maior altura será quando sen x = 1 e, para isso, o ângulo x = 90°, pela circunferência trigonométrica.π.t = 9012180.t = 90.12t = 6 horasC) Alternativa incorreta. Considera sen x = 1, como a maior altura da lâmina de água: h(t) = 18 – 4.1 = 12.D) Alternativa correta. Como a função seno possui o sinal de menos antes, a maior altura será quando seu valor for -1, logo considera que a maior altura será quando sen x = -1 e, para isso, o ângulo x = 270°, pela circunferência trigonométricaπ.t = 27012180.t = 270.12t = 18 horasE) Alternativa incorreta. Considera apenas a maior altura para senx = -1 e substitui na equaçãoH(t) = 18 – 4.(-1)H(t) = 18 + 4 = 22

Gabarito: D


Série2.ª


MédioQuestão 85



Conteúdo: Probabilidade da união.

A) Alternativa incorreta. Determina a probabilidade usando

0,30 . 0,15 = 0,045.

B) Alternativa incorreta. Considera apenas a probabilidade de ambos (interseção, e).

C) Alternativa correta. Considerando A = AFINADO, C = CABEÇA.Calcula a probabilidade da união P(A u C):Para resolver a questão, devemos substituir os valores na fórmula:P (A u C) = P(A) + P(C) - P(A ∩ C)→ P (A u C) = 0,30 + 0,15 - 0,06→ P (A u C) = 0,45 - 0,06→ P (A u C) = 0,39

D) Alternativa incorreta. Soma os valores 0,30 + 0,15 + 0,06.

E) Alternativa incorreta. Calcula o total da probabilidade menos a interseção 1 – 0,06 = 0,94.

Gabarito: C



Série2.ª


MédioQuestão 86



Conteúdo: Multiplicação de matrizes.

A) Alternativa incorreta. Considera que a média divide por 2 e desconsidera a regra da multiplicação de matrizes. O produto com essa matriz não existe.

B) Alternativa incorreta. Desconsidera a regra da multiplicação de matrizes. O produto com essa matriz não existe.

C) Alternativa incorreta. Considera que a média é a soma dos valores apenas.

D) Alternativa incorreta. Considera que a média é a divisão por 2.

E) Alternativa correta. A média aritmética de quatro notas é calculada da seguinte forma: somar as quatro notas e dividi-las por 4. A matriz 4 x 4 obtida pelas notas deve ser multiplicada por uma matriz coluna 4 x 1, em que cada um dos quatro elementos é igual a 1 . 4

Gabarito: E


Série2.ª


MédioQuestão 87




A) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a probabilidade.

B) Alternativa incorreta. Não leva em consideração o enunciado, que faz a pergunta em relação aos que opinaram.

C) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a probabilidade.

D) Alternativa correta. Calcula a probabilidade condicional, sendo que o espaço amostral não é o total de entrevistados, mas sim o total de pessoas que opinaram, já que esta foi a condição imposta pelo problema. Sendo 12% os casos favoráveis (responderam “chato”) e o espaço amostral de 100%-21%=79%, retira-se do total de entrevistados aqueles que não opinaram.Número total de opinantes = 0,79 x 500 =395Número de opinantes que votaram “chato” = 0,12×500 = 60P = 60/395 = aproximadamente 15% = 0,15.

E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a probabilidade.

Gabarito: D



Série2.ª


MédioQuestão 89



Conteúdo: Permutação.

A) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente.

B) Alternativa correta. O número de sequências possíveis para visitar as 5 cidades é 5! = 120. Do enunciado, cada sequência possui uma única simétrica, que não precisa ser examinada. Assim, o número de sequências que João precisa verificar é 120/2 = 60. Desse modo, o tempo necessário é 1 minuto e 30 segundos = 1,5 . 60 = 90 minutos.

C) Alternativa incorreta. Calcula o número de permutações que existem.

D) Alternativa incorreta. Calcula o valor encontrado no item B e multiplica por 2, como se fosse ida e volta.

E) Alternativa incorreta. Analisa incorretamente o problema.

Gabarito: B


Série2.ª


DifícilQuestão 88

Competência de Área 1: Construir significados para os números e operações nos diferentes campos numéricos.

Habilidade 9: Resolver problemas utilizando os princípios de contagem e as noções de arranjos, permutações e combinações simples.


A) Alternativa incorreta. Calcula apenas com dois componentes: 3 x 4 + 3 x 5 + 4 x 5 = 47;

B) Alternativa incorreta. Calcula apenas com três componentes: 3 x 4 x 5 = 60

C) Alternativa incorreta. Considera os agrupamentos incorretamente.

D) Alternativa incorreta. Utiliza incorretamente os dados do problema.

E) Alternativa correta.Com dois componentes: 3 x 4 + 3 x 5 + 4 x 5 = 47;Com três componentes: 3 x 4 x 5 = 60;Total: 47 + 60 = 107.

Gabarito: E



Série2.ª


MédioQuestão 90



Conteúdo: Análise Combinatória.

A) Alternativa correta. Serão escolhidos 4 times entre 12 times para definir o grupo A. Como a ordem de escolha não importa, trata-se de uma combinação. Para o jogo de abertura, devem ser escolhidos dois entre os quatro times que formam o grupo A, sendo que o primeiro joga em seu próprio campo e o segundo como visitante. Logo, a ordem de escolha importa, trata-se de um arranjo.

B) Alternativa incorreta. Troca a ordem dos grupos, confundindo os conceitos de arranjo e combinação.

C) Alternativa incorreta. Confunde combinação e permutação.

D) Alternativa incorreta. Considera que não são importantes as ordens de escolhas.

E) Alternativa incorreta. Considera que são importantes as ordens de escolhas.

Gabarito: A

GABARITO SIMULADO ENEMVest...

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