Gamificação: Entendendo conceitos

de interoperabilidade lúdica

Por Diego D. Duenhas

Em junho de 2013, Anant Agarwal, especialista em inovação educacional e

professor de ciência da computação no MIT (Massachusetts Institute of

Technology), apresentou no TED Talks a palestra Why massive open online

courses (still) matter?, (disponível em: http://goo.gl/8yUl3z).

Agarwal levanta algumas questões sobre a inércia evolutiva dos processos

educacionais nos últimos 500 anos, e como isso vem radicalmente se

transformando com o advento da internet e das novas tecnologias como as

MOOCs (Massive Open Online Course) e AVAs (Ambiente Virtual de

Aprendizagem).

Ele defende que uma mudança massiva no sistema educacional deve ser

completa, e ilustra seu ponto de vista com exemplos do Projeto EDX

(https://www.edx.org/), especificamente do curso de eletrônica via MOOC,

onde coloca em números como uma mudança de paradigma pode gerar um

resultado expressivo.

Assim que a plataforma EDX lançou o curso online, matricularam-se cerca de

155 000 alunos provindos de 162 países. Ele ressalta que este é um número

maior que a soma de todos alunos que passaram pelo MIT em seus 150 anos de

história. Agarwal ainda coloca que dos 155 000 inscritos, 7.200 foram aprovados

e que para formar esse mesmo número de alunos presencialmente,

demorariam cerca de 40 anos.

Para além das estatísticas, o especialista procura focar em alguns dos principais

fatores que promovem o sucesso dos AVAs, destacando quatro conceitos

principais: ritmo próprio, controle do que se está estudando, autonomia

computacional para avaliação e mecanismos lúdicos gamificados.

Os laboratórios de experimentação são os grandes aliados na aprendizagem

virtual, utilizando conceitos e técnicas de gamificação essa ferramenta permite

aos alunos colocar em prática aquilo que aprendem nos vídeos e leituras, é

onde ele testa empiricamente diversas formas de resolver os problemas

apresentados; exemplifica que hoje já é possível aos alunos do curso de

eletrônica do Projeto, montar circuitos impressos virtualmente com a mesma

facilidade que se brinca com “Legos”. Agarwal também explica que o sistema

de correção de exercícios dentro de um ambiente gamificado se torna muito

mais atraente, pois quando uma tarefa é concluída corretamente, a

plataforma emite uma mensagem visual de aprovação, que gera expectativa

para as próximas.

Ele também salienta que os fóruns dos cursos são ferramentas dinâmicas e

muito eficazes dentro do processo de aprendizagem, alunos com dúvidas

muitas vezes obtêm a solução de suas questões de outros alunos, onde muitas

vezes o professor passa a ter apenas a função de endossar e complementar os

problemas postados.

O conceito de interoperabilidade lúdica advindo da aplicação de técnicas de

gamificação como as apresentadas acima, vêm nos últimos tempos causando

um forte impacto nas áreas que trabalham com interação em ambientes

digitais. Possibilitando públicos ou “auditórios” diferenciados se beneficiarem da

informação transmitida com menos “ruídos” que processos convencionais

como à literatura, por exemplo.

Dentro desse modelo de educação à distância exposto por Agarwal, faz-se

necessário um certo cuidado ao analisar pragmaticamente o desenvolvimento

do aluno, evitando não tipifica-lo e/ou qualifica-lo numericamente, encontrar

formas de humanizar e estar alinhado aos anseios, dificuldades e outras

questões de ordem humana, não apenas policia-lo, mas também assisti-lo,

estimulá-lo e orientá-lo. Talvez a tecnologia possa auxiliar na identificação de

“anomalias” ou problemas de ordem linear no que se refere à evolução

esperada, porém, seria difícil criar um algoritmo eficaz na solução dos

problemas de ordem cognitiva, neste ponto a falibilidade humana é muito

bem-vinda.

Afinal, para além das necessidade individuais que nos levam à decidir por um

curso, deve se ter muito claro qual é o motivo para ele existir, se apenas para

formação tecnicista produtivista ou também para nos fazer crescer como

indivíduos com “espíritos-livres”.

Referência Bibliográfica:

AGARWAL, A. Why massive open online courses (still) matter? In: TED Global Talks, jun. 2013,

Edimburgo. Anais... Edimburgo: TED Global Talks Conference, 2013. Disponível em:

<http://goo.gl/8yUl3z>. Acesso em: 14 abr. 2014.