Geografiavol-1 2 Estruturs Ds Terra

1a SRIE ENSINO MDIOVolume 2

GEOGRAFIACincias Humanas

CADERNO DO ALUNO

MATERIAL DE APOIO AOCURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO

CADERNO DO ALUNO

GEOGRAFIAENSINO MDIO

1a SRIEVOLUME 2

Nova edio

2014-2017

GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAO

So Paulo

Governo do Estado de So Paulo

Governador

Geraldo Alckmin

Vice-Governador

Guilherme Af Domingos

Secretrio da Educao

Herman Voorwald

Secretria-Adjunta

Cleide Bauab Eid Bochixio

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Educacional

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Coordenadora de Infraestrutura e Servios Escolares

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Coordenadora de Oramento e Finanas

Claudia Chiaroni Afuso

Presidente da Fundao para o Desenvolvimento da Educao FDE

Barjas Negri

Caro(a) aluno(a),

Neste Caderno, nas primeiras Situaes de Aprendizagem, voc retomar alguns conceitos da Geologia, uma importante cincia que estuda a composio, a estrutura e os processos do nosso planeta, sua histria e evoluo para entender diferentes dinmicas.

O planeta Terra est em contnua transformao desde sua formao, porm algumas mudan-as so to lentas que no as notamos no intervalo de tempo de nossas vidas, como por exemplo, a eroso de uma montanha. Outras so violentas e rpidas, como quando um terremoto ou um tsunami afetam um determinado lugar.

Sendo assim, sinta-se convidado a descobrir e aprender como ocorrem os fenmenos naturais que criam e modelam a superfcie terrestre, e tambm estudar como os eventos e situaes de risco, conhecidos como desastres, afetam as sociedades.

As atividades propostas esto fundamentadas em teorias cientficas e, principalmente, na cons-truo de novas leituras das relaes entre as sociedades e dinmicas da natureza e a lgica dos fen-menos naturais na superfcie terrestre, segundo diversas escalas geogrficas.

Ainda neste volume, nas Situaes de Aprendizagem 5, 6, 7 e 8, trataremos da biosfera (di-menso onde a vida floresce, e que combina a hidrosfera, a atmosfera e a litosfera) e a lgica da distribuio geogrfica das formaes vegetais no mundo.

O Brasil, por ter uma grande extenso territorial, possui uma das maiores biodiversidades do mundo. Entretanto, a sociedade contempornea transformou esta diversidade em um recurso eco-nmico, que tem sido exaustivamente explorado, pondo em risco a manuteno da vida.

Voc estudar os impactos ambientais causados pelas atividades humanas, as consequncias e como afetam o planeta Terra; levando em considerao, como algumas medidas esto sendo toma-das para reduzir o efeito negativo causado pelas aes humanas, como os tratados internacionais a respeito das mudanas climticas, a Conveno da Biodiversidade e o Tratado de Kioto.

As atividades propostas esto centradas nos problemas mais graves da crise socioambiental: as ameaas biodiversidade e a questo das mudanas climticas.

Esperamos que voc aproveite os contedos estudados nesta srie, especialmente neste vo-lume, pois eles sero importantes para as futuras discusses que voc far no prximo ano do Ensino Mdio.

Bom estudo!Equipe Curricular de Geografia

rea de Cincias HumanasCoordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

Geografia 1a srie Volume 2

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 ESTRUTURAS E FORMAS DO PLANETA TERRA: OS MOVIMENTOS E O TEMPO NA TRANSFORMAO DAS ESTRUTURAS DA TERRA

Observe bem seu bairro e, em uma folha avulsa, descreva a geografia dele. Restrinja-se ao mundo inor-gnico (sem vida): o relevo, a hidrografia e o clima.

Voc pode acrescentar desenhos, em especial do relevo que observar: colinas, morros, fundos de vale etc.

Leitura e anlise de quadro e imagem

Examine o quadro a seguir.

As trs esferas terrestres(Interface onde as esferas se encaixam: superfcie terrestre)

Esferas Materiais bsicosComposio qumica

(predomnio)Temperatura

(limite)Estado da matria

Litosfera(referncia para o relevo)

terra e rochas

materiais pesados: ferro, silcio, magnsio e outros

cerca de 700 oC slido

Hidrosfera(referncia para a

hidrografia)gua materiais leves: hidrognio e oxignio

cerca de 100 oC lquido

Atmosfera(referncia para o clima) ar

materiais leves: nitrognio, oxignio,

hidrognio e outros gases

cerca de 50 oC gasoso

Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

!?

No inclua as obras humanas. A vegetao tambm deve ser ignorada.


6

Aps a leitura do quadro, responda s questes a seguir.

1. O que acontece se a gua for aquecida a 100 C?

2. O ar atmosfrico tem diversas temperaturas e a mxima, como mostra o quadro, atinge cerca de 50 C. O que acontece quando a temperatura est em 33 C?

3. O que acontece se os materiais que compem a litosfera forem aquecidos acima da temperatura de 700 C? A imagem a seguir pode servir como um elemento a mais para sua resposta.

R

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tinsto

ck

Erupo do vulco Kilauea no Hava em 12/3/1992. A ativi-dade vulcnica, comum nesse arquiplago, ocorre numa rea no centro de uma placa tectnica. A lava (o magma) que est sendo derramada na superfcie terrestre tem mais de 700 C.


7

1. Aps observar a figura ao lado, voc acredita que as esferas ter-restres sofrem alteraes? Seus materiais podem ser transferidos de uma esfera para outra? Justifique.

2. Os seres humanos esto expostos a eventos da natureza: precipitaes, furaces, enchentes, frio e calor intensos, terremotos, tsunamis, erupes vulcnicas etc. Procure associar os eventos citados s esferas terrestres apresentadas no quadro As trs esferas terrestres. Depois, escolha trs deles e descreva como ocorrem.

Leitura e anlise de imagem



8

Em grupo e sob a orientao de seu professor, pesquise um pouco mais sobre os movimentos das trs esferas. Depois, responda s questes propostas e elabore um relatrio.

1. Considerando a importncia dos movimentos que ocorrem nas trs esferas terrestres, qual delas se movimenta mais? Por qu?

M

ike

Thei

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Cha

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orbi

s-La

tinsto

ck

Furaco no Sul dos Estados Uni dos da Amrica, no Estado da Flrida. Essa uma rea muito suscetvel a eventos dessa natureza.

3. Em seu cotidiano, qual(ais) evento(s) proveniente(s) das esferas terrestres voc j vivenciou e qual(ais) voc nunca presenciou? A figura a seguir pode auxili-lo na elaborao da resposta.


9

Relatrio

2. A litosfera tambm se movimenta quando no ocorrem terremotos e erupes de vulces? Justifique.


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O que pouco tempo para o ser humano pouco tempo na vida de uma mosca domstica que, em mdia, vive 30 dias? E o que muito tempo na vida do ser humano, digamos 74,6 anos, que era a expectativa de vida ao nascer do brasileiro em 2012, segundo o IBGE, significa muito tempo para os movimentos da hidrosfera? Em 75 anos pode surgir um novo rio natural na superfcie terrestre?

comum afirmar que os oceanos existem na superfcie terrestre h pouco tempo, apenas 200 mi-lhes de anos. Esse tempo pouco em relao histria do ser humano ou histria do planeta?

Vocs concordam com a afirmao de que o tempo relativo?

Aps debater as questes, o grupo deve examinar e completar o quadro Guia de reflexes sobre a relatividade do tempo, apresentado na prxima pgina.

Com base nas questes e tambm no trabalho realizado com a anlise e o preenchimento do Guia de reflexes sobre a relatividade do tempo, em uma folha avulsa, produzam um relatrio con-templando dois aspectos:

O tempo relativo s referncias que usamos. O tempo da natureza outro, bem diferente do tempo humano.

Agora a proposta discutir o tempo. As reflexes devem ser debatidas com seus colegas, con-tando com a mediao de seu professor. As questes a seguir orientam a atividade. Voc poder consultar no final do Caderno, a tabela Histria da Terra, no qual se v a histria geolgica da Terra transformada em um ano, o Ano-Terra.


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Guia de reflexes sobre a relatividade do tempo Relao temporal

Considerando o tempo de vida de um ser humano e a histria de suas sociedades, seria possvel perceber que os continentes estavam se afas-tando e os oceanos se alargando?

Tempo humano

Tempo da natureza

possvel afirmar que, para o ser humano, os oceanos sempre tiveram o mesmo tamanho? Afinal, em 2 milhes de anos, o Oceano Atlntico ampliou-se cerca de 24 km, e nos ltimos 10 mil anos, abriu-se somen-te cerca de 120 metros. Argumente.

Tempo humano

Tempo da natureza

Pode-se afirmar que esse tempo natural de abertura dos oceanos um tempo longo para o ser humano? Justifique.

Tempo humano

Tempo da natureza

Considerando-se que o tempo de abertura dos oceanos de 4,4% em relao ao tempo total de formao da Terra, e em relao ao tempo do universo de apenas 1,3%, pode-se falar que a abertura dos ocea-nos um evento natural rpido? Justifique.

Tempo da natureza (curto)

Tempo da natureza (longo)

possvel afirmar que o mesmo tempo que curto pode ser conside-rado longo, dependendo da referncia?

Tempo da natureza (curto)

Tempo da natureza (longo)

Tempo humano

Tempo da natureza


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Preencha o quadro a seguir, aplicando os conhecimentos at aqui trabalhados.

Os movimentos nas trs esferas inorgnicas da natureza

Esferas Caractersticas da movimentao em relao ao tempoEfeitos sobre o ser

humano

Litosfera

Movimentao dominante

Movimentao abrupta

Hidrosfera


Movimentao abrupta

Atmosfera


Movimentao abrupta


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Desafio!

Ser que os movimentos em uma esfera podem provocar movimentos em outra?

Utilize a imagem a seguir para responder a este desafio.

S

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Cor

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Latin

stock

Alagamento na cidade de Nova Orleans, nos EUA, consequn-cia da passagem do furaco Katrina (2005): uma tragdia anunciada.


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Leia o texto a seguir.

O que podemos fazer contra desastres naturais

A diferena temporal na movimentao das esferas terrestres inorgnicas tem um significado importante para a vida humana, para os espaos humanos. Os eventos relacionados aos movimen-tos da hidrosfera e da atmosfera so mais frequentes no tempo humano. Os eventos naturais que saem de certa rotina (e a ideia de rotina diz respeito ao tempo humano) e perturbam de forma importante a vida e os espaos humanos so chamados desastres. Os desastres mais frequentes em algumas regies do mundo, inclusive no Brasil, relacionam-se hidrosfera e atmosfera. J os desastres relacionados litosfera, como os terremotos e as erupes vulcnicas, no acontecem com tanta frequncia em determinadas regies do mundo. Porm, em outras, mais sensveis a esses movimentos, ocorrem com alguma frequncia. A ideia de desastres surpreendentes pode nos levar a refletir acerca das relaes do ser humano com a natureza: nessa relao, o primeiro (ser humano) transforma muitos aspectos da segunda (natureza) e a isso podemos denominar controle ativo. Mas, em muitas situaes, o ser humano no pode interferir; por exemplo: O que pode a humanidade fazer quanto aos movimentos que provocam terremotos? Podemos estud-los com o intuito de prever quais regies do planeta so mais sensveis a esses eventos e, dessa manei-ra, obter conhecimento para edificar de forma diferenciada, organizar programas de emergncia para proteo e fuga etc. Dessa forma, todas as aes em relao a eventos dessa ordem podem ser denominadas controle passivo, que to mais eficiente quanto maior o conhecimento a respeito dos fenmenos envolvidos.

Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

1. Defina o que so desastres naturais. Todos os desastres so surpreendentes para o ser humano?


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2. Considerando os eventos naturais e suas consequncias na vida humana, defina o que controle ativo e controle passivo.

3. De que forma o aumento do conhecimento sobre os desastres naturais pode tornar mais eficiente o controle passivo?

Desafio!

Em filmes, desenhos, programas, ou em gibis e outros meios escritos, que trazem a tem-tica sobre a histria geolgica da Terra, quais so os eventos que mais aparecem? Identifique esses eventos na tabela Histria da Terra (disponvel no final deste Caderno) e busque conclu-ses sobre por que esses eventos ganham maior evidncia.


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A idade da Terra

James Ussher, um arcebispo irlands que viveu entre 1581 e 1656, ao se manifestar sobre qual seria a idade da Terra, calculou o ano da criao em 4004 a.C., no dia 23 de outubro. Assim, a Terra teria cerca de 6 mil anos e a humanidade, que desde o incio j estava no planeta, corresponderia a 116 geraes.

Essa viso de uma Terra to jovem perdurou at o incio do sculo XIX. Entendia-se que o planeta no mudava e era habitado por seres vivos imutveis. E, se assim o era, o futuro re-petiria essa mesma realidade. Porm, a essa altura, esse entendimento j era objeto de dvida.

Georges-Louis Leclerc, o conde de Buffon (1707-1788), foi um naturalista francs que, em sua poca, realizou pesquisas revolucionrias no campo da Biologia (seres vivos) e da Geologia. Para que suas ideias fizessem sentido, a idade da Terra deveria ser de ao menos 35 mil anos.

No que se baseava Buffon para defender que o planeta e seus habitantes eram mutveis? J se sabia de alguns achados intrigantes na superfcie terrestre. Por exemplo: em 560 a.C., o filsofo grego Xenfanes de Clofon encontrou conchas marinhas incrustadas em estratos ro-chosos no alto de montanhas da Grcia. Como esse material de origem marinha teria chegado ali? J no tempo de Buffon, muitos fsseis haviam sido encontrados, inclusive alguns ossos humanos que eram diferentes dos ossos humanos da poca, assim como objetos feitos pelos homens que os povos atuais no conheciam. Buffon conclura que a Terra, tida como estvel, fora diferente e que o prprio ser humano no tinha sido o mesmo no passado. Logo, havia mudana, o que demandaria um tempo maior do que 6 mil anos.

As comprovaes sobre a condio mutante da Terra e dos seres vivos vieram posteriormente, justamente por intermdio de uma nova concepo revolucionria a respeito do tempo, desen-volvida por uma cincia dependente do tempo da natureza, que a Geologia.

O escocs James Hutton (1726-1797), depois de muitas pesquisas, apresentou Royal Society of Edinburgh, em 1785, a primeira anlise bem documentada sobre a idade da Terra. Seu trabalho se chamava Teoria da Terra. O que Hutton apresentou alterava radicalmente o que se pensava na poca. Era uma descrio de uma dinmica at ento negada:

solos so formados pelo desgaste lento, muito lento, das rochas; as guas martimas, por meio das mars e de suas ondas em choque com as costas litorneas,

desgastam rochas; desse desgaste surgem as areias, os sedimentos; no fundo do mar e nas terras baixas acumulam-se camadas e camadas de sedimentos;

Leitura e anlise de texto e imagem

Leia o texto a seguir e assinale os termos sobre os quais tem dvida.


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o desgaste das rochas e a acumulao das camadas de sedimentos podiam ser vistos por toda parte.

E, se isso era verdade, quanto tempo seria necessrio para se formar uma praia com sedimen-tos produzidos pelo desgaste das rochas? Muito, mas muito tempo. Nada disso caberia nos 6 mil anos calculados por James Ussher nem nos 35 mil anos calculados por Buffon. Assim, Hutton descobriu que a Terra era bem mais velha (pelo menos centenas de milhares de anos): ele tinha descoberto um tempo longo. O presente a chave para o passado, afirmou Hutton.

Na dcada de 1820, as novas possibilidades de entendimento da Terra vislumbradas na janela aberta por Hutton no haviam sido aproveitadas, e a ideia de uma Terra muito antiga era ainda mui-to mal aceita. As coisas mudaram definitivamente quando Charles Lyell (1797-1875), um gelogo ingls, conseguiu examinar as rochas de forma muito mais detalhada do que havia sido feito antes. Ele adotou ideias de Hutton, reuniu muitos exemplos em viagens pelo mundo e produziu provas esmagadoras sobre a antiguidade do planeta, estabelecendo a ideia de um processo geolgico lento e uniforme, expresso pela qual ficou conhecida essa viso terica da formao da litosfera.


Com base na leitura do texto, acabe de preencher o quadro a seguir registrando os necessrios esclarecimentos e definies. As palavras que voc assinalou durante a leitura tambm devem com-por esse quadro.

Contedos cientficosTermos-chave Esclarecimentos

GeologiaCincia que estuda a formao estrutural da Terra; uma cincia do tempo da natureza. Se continussemos admitindo que a Terra tem

apenas 6 mil anos, no haveria a Geologia.

DinmicaA lgica dos movimentos de uma realidade qualquer. No caso da

Terra, reconhecer sua dinmica admitir que o planeta no esttico, mas que est em constante transformao.

Rocha


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Estratos rochosos

Observe a imagem e defina:

Rochas sedimentares

Mais recenteMais antiga

Sedimentao num lago ou num mar

Esquema de estrato rochoso e de camada de sedimentos. Disponvel em: . Acesso em: 26 nov. 2013.

Fsseis

Observe a imagem e defina:

F

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t

Fssil de 50 milhes de anos de espcie extinta. Os fsseis so fundamentais para demonstrar que existiram seres vivos diferentes, que h evoluo e que h tempos longos.

Conchas marinhas


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Vocs podem utilizar livros de Geo-grafia e outros materiais de pesquisa para a elaborao do relatrio.

Sedimentos

Camadas de sedimentos

Processo geolgico lento e uniforme

Termos-chave

Aps a leitura do texto A idade da Terra e a elaborao do quadro, produza com seus colegas, em uma folha avulsa, um relatrio considerando o questionamento a seguir.


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Explorando os conhecimentos cientficos: o escritor americano Loren Eiseley usa uma belssima imagem para se referir s teorias de James Hutton, que, segundo ele, vislumbrou que um pequeno crrego um agente erosivo incessante que carrega silenciosamente para o fundo dos oceanos, diludos em forma de sedimentos, segmentos imensos e slidos de continentes, ao longo de um tempo que no se conhecia e que ele descobriu: o tempo longo da natureza. Essa descrio pode ser resumida na ideia de um processo geolgico lento e uniforme.

Alm dos pequenos cursos de gua, so agentes erosivos, entre outros, os ventos e as chuvas. Uma leve eroso, imperceptvel, ao longo de muito tempo pode devastar uma montanha. possvel saber como e em que ritmo?

Sobre a forma dos seres humanos lidarem com os eventos que ocorrem nas esferas terrestres, correto afirmar que:

a) o avano da cincia nos permite controlar e evitar os terremotos, que somente acontecem em pases pobres.

b) os furaces so eventos que no podem ser evitados, mas pode haver preveno para dimi-nuir suas consequncias e a isso podemos denominar controle passivo.

c) possvel estabelecer um controle ativo sobre os maremotos, criando um sistema de diques nas orlas ocenicas sujeitas a esse evento da litosfera + hidrosfera.

d) eventos como o aquecimento da atmosfera vo afetar a hidrosfera, mas suas consequncias podem ser diretamente controladas pelo ser humano.

e) pode-se definir como controle passivo dos eventos naturais a atitude ao alcance dos pases pobres, enquanto controle ativo o que os pases ricos realizam.


21

James Hutton e Charles Lyell perceberam a movimentao dos blocos continen-tais? Procurem o significado da palavra Pangeia.

Como se chegou concluso de que os blocos continentais se movimentam?

O cientista que pensou isso se baseou em qu?

Que teoria surgiu para explicar como os fragmentos da Terra se movimentavam? Como foram denominados esses fragmentos da crosta terrestre?

Apresentem resumidamente as explicaes dominantes para descrever a dinmica da crosta terrestre. Vocs concordam que h duas grandes explicaes, uma que considera um tempo natural longo e outra que considera um tempo natural curto?

SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 ESTRUTURAS E FORMAS DO PLANETA TERRA: OS MOVIMENTOS DA CROSTA TERRESTRE

Para comeo de conversa

As teorias e pesquisas inovadoras de James Hutton e Charles Lyell foram capazes de explicar todos os fenmenos que ocorrem na litosfera terrestre? Justifique.

Com a orientao de seu professor, considerem os questionamentos a seguir para orientar a pesquisa e a produo de um texto coletivo, em uma folha avulsa.

!?

Combinem com seu professor o modo de apresentao do relatrio.


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Leitura e anlise de mapa

1. Os mapas da prxima pgina esto representando um processo natural de escala planetria em cinco tempos.

a) O primeiro mapa representa a Terra h cerca de 250 milhes de anos. Qual o nome do pe-rodo geolgico correspondente? Qual evento mencionado anteriormente est representado nesse mapa?

b) Qual o perodo geolgico do segundo mapa? Descreva o que voc est vendo, comparando com o mapa anterior.

c) Qual o perodo geolgico do terceiro mapa? Descreva o que voc est vendo, comparando com o segundo mapa.

d) Qual o perodo geolgico do quarto mapa? Como se encontram as aberturas entre os blocos con-tinentais, preenchidas por gua, em relao ao mapa anterior e configurao atual dos oceanos?

e) Observe o quinto mapa, que representa a superfcie terrestre atual. Descreva quais blocos continentais parecem se encaixar, como num jogo de quebra-cabeas.


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24

2. A crosta terrestre mvel, est fragmentada, e seus fragmentos esto se movimentando. Voc acha que essa afirmao faz sentido? Argumente para sustentar a concluso a que voc chegou.

Observe o mapa a seguir e responda s questes.

* A palavra tectnica vem do grego e quer dizer o que constri. Foras tectnicas, que atuam na estrutura da crosta terrestre, movem as placas.Fonte: USGS. This dynamic Earth: the story of plate tectonics. Online edition. Disponvel em: . Verso do mapa com cotas em portugus disponvel em Wikimedia commons: . Acessos em: 26 nov. 2013. Mapa original.

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Cor

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Placas tectnicas*


25

1. Liste as placas tectnicas, indicando sua posio geogrfica. Para isso, preencha o quadro a seguir. Se for preciso, utilize um atlas geogrfico escolar.

Placas tectnicas: localizao geogrfica

Nome Continente Oceano Hemisfrio latitudinalHemisfrio

longitudinal

1. Sul-americana Amrica do Sul Atlntico Sul (dominante) Ocidental (dominante)

2. Nazca Pacfico Sul (dominante) Ocidental

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

2. Existem placas tectnicas que so ao mesmo tempo continentais e ocenicas? Cite exemplos.


26

3. Localize as reas do encontro das placas. Elas so fundamentais para entender o vulcanismo e os terremotos. Assinale e liste pelo menos cinco dessas reas.

Com o auxlio das imagens a seguir e do que foi estudado at o momento, responda s questes.

D

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D

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ck

As erupes vulcnicas apresentam riscos diferentes. Quando h exploso, a periculosidade imensa, principalmente para as reas habitadas mais prximas ao vulco, como est registrado na histria de erupes trgicas e destruidoras.

1. Se os continentes e os oceanos se formaram a partir da movimentao das placas porque elas se movem. Mas movem-se sobre o qu?

2. Por que pode ocorrer atividade magmtica nas reas de encontro das placas? O que acontece com a lava que vaza do interior da Terra?


27

3. Vulcanismo qualquer vazamento de lava? Quais so as consequncias desse vazamento?

4. O que acontece quando as placas tectnicas se encontram?

5. As placas tambm se afastam. O que acontece quando isso ocorre?

6. Pode haver terremotos em reas mais centrais das placas? Pesquise para justificar sua resposta.

7. Alfred Wegener foi um visionrio em sua rea cientfica. Com poucos elementos ele antecipou algo que somente cerca de 50 anos depois foi de fato comprovado. Explique sua teoria e a im-portncia que ela teve para a compreenso da dinmica da crosta terrestre.


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1. Alfred Wegener foi um cientista que com seus estudos antecipou algo que somente cerca de 50 anos depois foi de fato comprovado. O que ele visualizou e para que serviu essa sua viso?

2. O que acontece nas zonas-limite das placas tectnicas?


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3. Sobre a teoria da Deriva Continental, pode-se afirmar que:

a) uma teoria que usa como fundamento os ensinamentos da Bblia e que defendia que o mundo tinha apenas 6 mil anos.

b) a teoria de James Hutton, mostrando que os processos de constituio da Terra so muito velozes e no precisam se estender no tempo.

c) a teoria que soma uma viso de tempo lento, cuja principal energia a eroso, a uma viso de tempo mais curto, cuja fora principal o vulcanismo.

d) a teoria de Wegener, que afirmava que os blocos continentais se movimentam e que um dia j estiveram reunidos num nico bloco continental chamado Pangeia.

e) a teoria do processo erosivo, que mostra que em tempos longos os continentes iro derivar para o fundo dos oceanos.


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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 ESTRUTURAS E FORMAS DO PLANETA TERRA: A PRODUO DAS FORMAS DA SUPERFCIE TERRESTRE


1. Cite o nome das mais elevadas cadeias montanhosas do mundo e os continentes onde se localizam.

2. De acordo com o texto e a tabela do tempo geolgico, apresentados a seguir, identifique em que era e perodo surgiram as cadeias montanhosas modernas.

!?

Qual o significado dos nomes da escala de tempo geolgico?

Como vimos anteriormente, a Geologia teve o seu desenvolvimento como cincia no ques-tionamento da idade do planeta Terra. As evidncias fsseis indicavam um mundo muito mais dinmico que o aceito como dogma no sculo XVIII.

A escala de tempo geolgico foi estabelecida a partir da ideia de que cada camada teria sido depositada durante um perodo especfico, por meio da descrio dos diferentes depsitos de fsseis e uma referncia ao lugar onde foi encontrado.

O perodo Cambriano tem sua origem na descoberta de um contato entre rochas sedimen-tares (fossilferas) com rochas gneas e metamrficas, que no possuem fsseis, no Pas de Gales, Inglaterra, que era chamada pelos romanos de Cambria.

Os nomes dos outros perodos tambm seguiram essa lgica: Devoniano (Devonshire, na Inglaterra), Jurssico (montes Jura, no Norte dos Alpes), Permiano (cidade de Perm, Rssia). Outros nomes tm como referncia de origem as tribos que ocupavam a regio do Pas de Gales, o caso dos Perodos Ordoviciano e Siluriano (Ordovices e Silures).

Com o avano dos estudos dos fsseis, os Perodos foram agrupados em Eras: Paleozoica, que significa vida antiga; Mesozoica, vida intermediria; e Cenozoica, vida recente. Estas, por sua vez, foram agrupadas em divises de tempo maiores conhecidas como ons: Arqueano, que tem a sua origem do grego Archaios, que significa antigo; Proterozoico, que significa vida precoce;


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on Era Caractersticas gerais

Fanerozoico

Cenozoica

Perodo Quaternrio: ocorrncia de glaciaes; surgi-mento da espcie humana.

Perodo Tercirio: formao das cadeias montanhosas atuais; continuao da formao dos continentes; alarga-mento do Oceano Atlntico.

Mesozoica

Dividida nos perodos Cretceo, Jurssico e Trissico; de-senvolvimento dos grandes rpteis; evoluo da vegetao; formao das rochas arenticas, calcrias e margas; incio da fragmentao dos continentes (Pangeia); grande atividade vulcnica; desaparecimento dos grandes rpteis.

Paleozoica

Dividida nos perodos Permiano, Carbonfero, Devo-niano, Siluriano, Ordoviciano e Cambriano; incio da formao das bacias sedimentares; difuso da vida vegetal e animal na Terra; formao de bacias carbonferas.

Pr-

cam

bria

no

Proterozoico Muitas transformaes e poucos registros geolgicos; formao de dep-sitos minerais no Brasil; surgimento da vida nos oceanos.

ArqueanoPlaneta sem vida.

Hadeano

Para obter mais informaes sobre as eras e perodos geolgicos, consulte a tabela disponvel no final deste Caderno.

Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola. Fontes: SALGADO-LABORIAU, M. L. Histria ecolgica da Terra. So Paulo: Edgar Blucher, 1996. p. 8; PRESS, F.; SIEVER, R.; GROTZINGER, J.; JORDAN, T. H. Para entender a Terra. Porto Alegre: Bookman, 2006. p. 259;

WICANDER, R.; MONROE, J. S. Fundamentos de Geologia. So Paulo: Cengage Learning, 2009. p. 21.

Fanerozoico, vida visvel; e Hadeano, uma referncia ao submundo dos gregos, uma vez que no h registros geolgicos deste momento.

Referncia

TEIXEIRA, W. (Org.); FAIRCHILD, T. R. (Org.); TOLEDO, M. C. M. (Org.); TAIOLI, F. (Org.). Decifrando a Terra. 2.ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional - IBEP, 2009.

Elaborado por Sergio Damiati especialmente para o So Paulo faz escola.


32

3. Qual das teorias sobre a constituio e a dinmica da crosta terrestre, apresentadas nas Situaes anteriores, explica a existncia dessas cadeias montanhosas? Por qu?

Observe o mapa apresentado na pgina 34 e responda s questes.

1. O que o mapa representa?

2. Observe o mapa e verifique se, no conjunto dos blocos continentais, h predomnio de terras baixas ou altas. Por exemplo, na Amrica do Sul, o que predomina? E na frica?

3. Como foi possvel identificar no mapa as reas de maior altitude do planeta?


33

4. Imagine esse mapa sem legenda nem ttulo. O que as cores empregadas nos induziriam a interpretar?

5. Agora, voltando legenda, nota-se que os verdes representam terras baixas. Volte a imaginar o mapa sem legenda. Qual tonalidade de verde seria a mais adequada para representar as terras mais baixas? A clara ou a escura? Por qu?

6. Qual seria a melhor maneira de representar visualmente as diferentes altitudes nesse mapa? Por qu?


34

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35

A estrutura interna da Terra vista pelas ondas ssmicas

O ncleo da Terra est situado a cerca de 6370 km de profundidade. Como pudemos obter essa informao? O que mais conhecemos do interior do nosso planeta? Perfurando a crosta terrestre, podemos alcanar apenas uns poucos quilmetros. Conhecemos o in-terior da Terra por intermdio das ondas ssmicas que chegam at a superfcie terrestre. Elas se originam no interior do planeta e se propagam pelas camadas internas com deter-minada direo, velocidade e energia, e se comportam de maneira diferenciada conforme os materiais pelos quais se propagam. Ao atingirem a superfcie, podem ser interpretadas e fornecer indcios sobre o interior da Terra. Podem nos dizer tambm sobre as rochas em estado slido e sobre as que esto parcialmente fundidas, assim como indicar as profun-didades nas quais elas se encontram. Estudando a propagao das ondas ssmicas se pde mapear o interior da Terra. Assim, chegou-se classificao das trs dimenses do planeta (geosferas): crosta, manto e ncleo.

Crosta: camada mais externa e estreita da Terra. Sua espessura varia de 35 km a 10 km; nas regies montanhosas, a crosta pode alcanar 65 km de espessura. Pode ser subdividi-da em Crosta continental, que menos densa e geologicamente mais antiga e complexa, e Crosta ocenica, mais densa e mais jovem que a continental.

Manto: a poro mais volumosa (80%) das geosferas. Divide-se em Manto superior e Manto inferior. Situa-se logo abaixo da Crosta e estende-se at quase a metade do raio da Terra. Essa camada recebe a denominao de janela telesssmica, porque oferece as melhores condies para a propagao de ondas ssmicas. Com o estudo dessa geosfera, foram estabelecidos os conceitos de litosfera (conjunto de placas tectnicas que suporta os continentes e as reas ocenicas) e de astenosfera (local onde se acredita que as rochas estejam parcialmente fundidas e que se estende at 700 km de profundidade. O estado no slido da astenosfera o que possibilita o deslocamento, sobre ela, das placas rgidas da litosfera).

Ncleo: a camada mais interna da Terra, alvo de estudos por meio das ondas ssmi-cas. Corresponde, aproximadamente, a da massa da Terra. As temperaturas no n-cleo so altssimas. O ncleo interno formado por material slido e o ncleo externo, por material liquefeito.


Leia o texto a seguir, pesquise no material didtico disponvel e responda s questes.


36

Crosta

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Ncleo externoNcleo

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1. De acordo com o texto, qual a metodologia cientfica para estudar o interior do planeta?

2. Defina crosta terrestre, manto e ncleo.

Geosferas da Terra Trajetrias de alguns tipos de ondas ssmicas no interior da Terra

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Fonte dos dados: TEIXEIRA, W. (Org.); FAIRCHILD, T. R. (Org.); TOLEDO, M. C. M. (Org.); TAIOLI, F. (Org.). Decifrando a Terra. 2.ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional - IBEP, 2009.


37

3. A espessura da crosta terrestre varia, em mdia, de 35 km a 10 km, mas existem pontos com espessura de 65 km. Como explicar a espessura desses pontos?

Leitura e anlise de quadro

Leia o quadro a seguir e fique atento s relaes estabelecidas.

Diferentes tempos em ao na moldagem de uma cordilheiraTempos Processos Consequncias

Tempos naturais curtos (*) Movimento tectnico Surgimento da cordilheira

Tempos naturais curtos (*) Eroso Moldagem e rebaixamento da cordilheira

Tempos naturais longos (**) Eroso Devastao da cordilheira

(*) Cerca de 60 milhes de anos. (**) Indefinidos; algo como 1 bilho de anos.Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

1. Considerando o quadro, qual a condio atual de uma cordilheira ou cadeia montanhosa? Justifique.

2. Uma cordilheira pode perder altitude ao longo do tempo? Por qu?


38

3. Uma cordilheira pode ser totalmente devastada pela eroso?

4. Ser que necessrio, portanto, conceder ao processo erosivo a mesma importncia que se d ao movimento das placas tectnicas?

1. A eroso se d sobre a crosta terrestre, que formada de rochas. Ela tem a mesma velocidade, isto , erode da mesma maneira os diferentes tipos de rocha? Apresente exemplos.

2. O que alimenta (o que fornece energia para) o processo erosivo?

3. Em lugares chuvosos h eroso mais intensa? Por qu?


39

4. Comente e explique o quadro a seguir.

Eroso mais eficiente rochas moles + clima chuvosoEroso menos eficiente rochas duras + clima seco

Pesquise em seu material didtico, em atlas geogrficos e em outras fontes e, com base em seus conhecimentos, levante dados organizados sobre a estrutura rochosa dos blocos continentais, seguindo o roteiro. Voc pode ilustrar sua pesqui-sa com imagens dos principais tipos de rocha.

Combine com seu professor o modo de apresentao dos resultados.

Quais so os tipos de rocha existentes?

Como os estratos rochosos se distribuem geograficamente no Brasil? importante lembrar que as rochas reunidas formam conjuntos maiores, estruturas de vrios tipos: macios cris-talinos, cadeias montanhosas e bacias sedimentares.


40

Encontrando as formas de relevo

Imagine que somos navegantes e estamos nos aproximando de terra firme. Desembarcamos numa praia, que um terreno plano. Se fssemos medir quantos metros subimos do nvel do mar para o nvel da praia, chegaramos a algo em torno de 10 metros. Mas, se continuarmos indo para o interior do continente, possvel que encontremos terrenos bem mais elevados e mais irregu-lares. Assim, podemos chegar a uma concluso simples, mas muito interessante: um elemento importante das formas de relevo sua altitude, ou seja, a altura do terreno em relao ao mar. Logo, existem terras baixas, existem terras altas e, entre elas, altitudes intermedirias.

Outra concluso igualmente simples, mas no menos importante: uma praia um terreno mais ou menos regular, sem muitas ondulaes. um terreno horizontalizado que por vezes adentra no continente em grandes extenses. Mas h tambm terrenos irregulares. Existem, portanto, terrenos planos e terrenos irregulares, que podem se combinar com outras condies: terrenos baixos e ter-renos altos. Com essas concluses, temos alguns critrios iniciais para uma primeira observao de duas formas bsicas do relevo: as plancies, reas planas ou levemente onduladas e limitadas por aclives, e os planaltos, reas planas ou levemente onduladas e limitadas por declives.


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talizao e altitude, os altiplanos correspondem verdadeiramente ao seu nome: altos + planos ou

planos + altos (planaltos).

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Leia e reflita sobre o texto e as imagens a seguir.


41

Aplicao 1 Caracterize a geografia das formas do seu lugar

1. Voc mora numa rea onde o terreno predominantemente plano? A rea onde voc vive baixa em relao ao nvel do mar? Descreva-a.

2. Terras muito baixas esto sempre prximas ao mar? Terras altas esto sempre longe do mar? possvel estar em terras muito baixas e distantes do mar? Em qual dessas categorias voc inclui a maior parte dos terrenos da Amaznia?

Nesta configurao insular podem ser no-

tadas diversas altitudes, desde as plancies

sedimentares quase ao nvel do mar at

cadeias montanhosas de elevada altitude.

Montanhas e encostas rochosas, Ilha Gergia

do Sul (territrio britnico entre as ilhas

Malvinas e Sandwich do Sul), 2005.

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42

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3. Considerando os terrenos das proximidades do lugar em que voc mora, quais so as formas de relevo que voc visualiza?

4. Considerando a resposta da questo anterior, quais so os limites de relevo de sua regio? Para estabelecer esses limites voc precisa consultar um mapa em que escala?

Aplicao 2 A geografia das formas dos blocos continentais

Com base no mapa Planisfrio fsico (p. 34), preencha o quadro a seguir, identificando cinco plancies, cinco planaltos e trs cadeias montanhosas.


43

1. Sobre as formas de relevo da Terra pode-se afirmar que:

a) as plancies so frequentemente muito baixas e planas, e grande parte delas se encontra em zonas litorneas, principalmente.

b) as terras mais baixas se encontram nos continentes de menor extenso, como a Austrlia e a Amrica Central.

c) no centro dos continentes as terras tendem a ser sempre mais baixas em funo de serem zonas de encontro de placas tectnicas.

d) o elemento mais importante para caracterizar as formas de relevo a irregularidade do terreno: se so planas ou irregulares, visto que as altitudes so muito prximas.

e) as altitudes mais elevadas so encontradas nos terrenos de formao litornea, em razo do choque das placas ocenicas com as continentais.

2. Quando se fala em eroso correto dizer que:

a) se trata de um processo de desgaste interno das placas tectnicas que ocorre nas zonas--limite dessas placas.

b) se trata de um fenmeno provocado pelas erupes vulcnicas no percurso da corrida de lavas, durante as primeiras horas da erupo.

c) se trata de um fenmeno de velocidade distinta de desgaste das rochas, que se acelera em certas situaes e mais lento em outras.

d) se trata de um processo que forma cadeias montanhosas pela acumulao lenta, mas cons-tante, de sedimentos.

e) se trata de um processo que rebaixa as montanhas em tempo acelerado e pode ser notado pelo ser humano.


44

SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 RISCOS EM UM MUNDO DESIGUAL: DESASTRES NATURAIS E PREVENO UMA CONSTRUO DO ESPAO GEOGRFICO


1. No Brasil, estamos sujeitos a desastres naturais que tm origem na estrutura geolgica da Terra, como terremotos devastadores e erupes vulcnicas perigosas? Comente.

2. Riscos ambientais relacionados Geologia ocorrem somente em virtude de desastres naturais que resultam de atividades vulcnicas e terremotos? Justifique.

3. Quais so os riscos que podem ocorrer nas cidades em razo de fatores geolgicos? D exemplos de cidades que tenham reas de risco.

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Fonte: WORLDMAPPER. Disponvel em: . Acesso em: 14 maio 2014.

Leitura e anlise de mapa e grfico

Observe o mapa a seguir.

WORLDMAPPER. Disponvel em: . Acesso em: 23 abr. 2014. Mapa original.

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Mortos em terremotos, 1975-2000

1. Qual medida foi utilizada para dimensionar a extenso dos pases no mapa? Para auxiliar na resposta, observe o grfico que deu origem ao mapa.


46

2. As relaes de vizinhana entre os pases e os continentes foram mantidas? E as formas dos pases e dos continentes, ainda lembram as formas definidas com base em medidas do terreno? Explique suas respostas.

3. Com base no mapa, destaque alguns pases/regies com maior e menor incidncia de mortos em terremotos.

Com base nos materiais utilizados nas atividades anteriores o mapa Mortos em terremotos, 1975-2000, o grfico que deu origem a esse mapa e o mapa Placas tectnicas (p. 24) produza com seu grupo, em uma folha avulsa, um relatrio a respeito dos seguintes aspectos.

O que h em comum entre as zonas de maior nmero de mortos em terremotos e a distri-buio das placas tectnicas?

Qual o nmero estimado de mortos em terremotos entre 1975-2000? Quais foram os pases que apresentaram o maior nmero de vtimas?

Haveria populaes mais protegidas e pre-paradas para os impactos dos desastres na-turais que outras? De que forma essa pro-teo interferiria no nmero de vtimas?

Combinem com seu professor o modo de apresentao dos resultados.


47


Ainda reunidos em grupos, leiam os dois relatos sobre casos associados ao vulcanismo e observem atentamente as imagens que os acompanham.

O caso do vulco Nevado del Ruiz

Do total mundial de vtimas fatais de desastres vulcnicos de 1975 a 2000, 86% morreram na Colmbia. A maior parte delas vivia na cidade de Armero, que foi surpreendida pela erupo do vulco Nevado del Ruiz, no dia 13 de novembro de 1985. O vulco explodiu per-to das 15 horas, arremessando cinzas e outros materiais sobre a cidade, sem grandes consequn-cias. O pior estava por vir: s 23h35, chegou cidade uma enorme enxurrada de lama, com grande velocidade, com uma altura de seis metros, um dos principais perigos de uma erupo vulcnica. A lama era principalmente uma combinao de neve derretida, grande quantidade de gua por causa de uma chuva torrencial e pores de solo carregadas pela enxurrada. Essa enorme avalanche durou de 10 a 15 minutos e a destruio da cidade de Armero foi quase total. Das 4,5 mil casas existentes, apenas 80 no foram destrudas. Cerca de 25 mil pessoas (aproximada-mente 3 4 da populao da cidade) morreram nessa catstrofe.


Armero, Colmbia, cinco dias aps a erupo vulcnica do Nevado del Ruiz, ocorrida em 13/11/1985. Cerca de 25 mil pessoas morreram em uma tragdia em que no foram previstos todos os riscos desse tipo de evento natural.

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O caso do vulco Vesvio

O Vesvio se localiza no Sul da Itlia, numa rea onde habitam 3 milhes de pessoas. Ali se situa a cidade de Npoles, construda sobre uma espessa camada de cinzas lanada numa erupo por volta de 1780 a.C. Nessa regio foi instalado o Observatrio Vesuviano, com es-pecialistas vulcanlogos.

Esse vulco, em 79 d.C., soterrou a cidade de Pompeia, razo pela qual deve ser monito-rado. Mas preciso mais: Ser que esse vulco capaz de ter erupes maiores e mais graves do que aquela que atingiu Pompeia? Por que importante saber isso? Porque as estratgias de evacuao esto planejadas levando em conta a erupo que destruiu Pompeia; se na histria do vulco houver erupes maiores, ser preciso rever as estratgias de proteo. Por isso se estuda a histria das erupes. Nesse estudo, novidades esto surgindo. Foram encontrados indcios de uma erupo de 3 780 anos atrs (erupo de Avellino), bem mais violenta do que a que destruiu Pompeia. Ela coloca sob nova perspectiva a potncia vulcnica do Vesvio.

Uma erupo como a de Avellino seria capaz de destruir Npoles e toda a regio circun-dante e provocar muitas mortes. S que Npoles no est nos planos de evacuao, pois no se admite que possa ocorrer uma erupo na proporo da de Avellino isso uma nova desco-berta ainda sob discusso. Os planos que existem so para evacuar 600 mil pessoas que esto mais prximas do vulco e, caso haja uma erupo nas propores da de Avellino, esse plano no ser suficiente para evacuar toda a populao do entorno do vulco.


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Erupo do Vesvio em 1944. Abaixo dele, a cidade de Npoles, que se situa numa rea de risco diante do perigo que o Vesvio representa.


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1. Em Armero, o intervalo entre a exploso do vulco e a enxurrada de lama foi de oito horas. Era possvel prever o risco de uma enxurrada de lama? Justifique.

2. importante considerar as informaes cientficas sobre os riscos das erupes vulcnicas em programas de proteo das populaes? Por qu?

3. Considerando o conceito de controle passivo, podemos concluir que a baixa eficincia desse controle foi responsvel pela envergadura da tragdia de Armero? Justifique.

4. O caso do vulco Vesvio um bom exemplo de controle passivo eficiente? Por qu?

5. Por que os estudos sobre as erupes vulcnicas devem considerar tambm as marcas do passado, e no apenas a atividade atual dos vulces?


50

6. Tendo em vista o nmero de vulces existentes no mundo, voc acha que o controle passivo est sendo bem realizado? Justifique.

7. Considerando a condio dos pases mais pobres, os que so suscetveis a terremotos e erupes vulcnicas estariam bem protegidos? Por qu?

Leitura e anlise de imagem e texto

1. Observe a imagem a seguir e responda s questes.

Exemplo de destruio provocada pelo tsunami. Sumatra, Indonsia, 26/12/2004.

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a) O que voc sabe sobre esse tsunami que atingiu a Indonsia em 2004? Quais foram os pases afetados por esse desastre?

b) O que um maremoto (ou tsunami)? Escreva o que voc sabe a respeito.

2. Leia o texto que segue, tendo em mente as escalas geogrficas dos eventos naturais e humanos.

Tsunami do ndico: um desastre regional de amplitude mundial

Em 26 de dezembro de 2004, s 0h58, um tremor de terra poderoso (9 graus na escala Richter) foi registrado no litoral da Indonsia, em Sumatra. Foi o quarto tremor mais potente desde 1900. Ele promoveu uma mudana vertical no fundo do Oceano ndico e provocou um tsunami espanto-so. Uma imensa coluna de gua deslocou-se para as regies litorneas em alta velocidade, invadindo tambm as regies do interior com um potencial destrutivo muito elevado. E por que foi destrutivo? Pela sua fora natural e em razo das condies do espao geogrfico das reas atingidas.

Em diferentes momentos, as guas foram alcanando as reas litorneas. Sua propagao foi de 12 horas. A coluna de gua chegou at a Somlia e a Tanznia, a 5 mil km do epicentro do tremor. O balano da destruio (humana e material) foi trgico. As reas costeiras, mais baixas e mais povoadas, foram devastadas. A gua carregava uma quantidade enorme de des-troos, o que aumentava seu potencial destrutivo.

Calcula-se que houve mais de 128 mil mortos na Indonsia, 30 mil no Sri Lanka, mais de 12 mil na ndia e mais de 5 mil na Tailndia, sendo 2245 turistas (mais de 2,8 mil desapareci-dos, sendo 898 turistas). Esses foram os pases mais afetados. No total, calcula-se mais de 180 mil vtimas fatais, s quais preciso acrescentar dezenas de milhares de desaparecidos e milhes de desalojados.

Rapidamente, a comoo diante do desastre tornou-se mundial; os donativos afluram de todos os lados, alcanando a soma de 2 bilhes de dlares. O fenmeno de escala regional logo se ampliou para a escala do globo. Nessa difuso, juntaram-se narrativas, imagens de profissionais e de amadores, descries mais ou menos cientficas do tsunami e de suas consequncias etc. O fenmeno foi bas-tante midiatizado pelas grandes redes, mas tambm pela internet, nos fruns e nos blogs. Essa grande exposio deu a esse desastre uma dimenso indita na histria da humanidade.



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a) O que foi esse maremoto? Qual a relao entre ele e o movimento das placas tectnicas?

b) Com o auxlio de um mapa-mndi poltico, localize as reas citadas no texto.

c) O tsunami atingiu reas tursticas, vitimando um grande nmero de pessoas de diversas na-cionalidades. Voc acredita que a enorme repercusso desse desastre se deu em funo desse fato? Justifique.

3. Voc concorda com a afirmao de que a repercusso do tsunami em escala mundial pode signi-ficar uma forma de aproximao dos povos, visto que a solidariedade que se organizou veio de lugares dos quais no passado no viria? Justifique.


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Quadro de questionamentos sobre as consequncias do tsunami de 2004

O que est acontecendo agora nos pases vitimados pelo tsunami de 2004? Como foi retomar a vida depois da devastao? Como construir novos espaos? Ser que agora vai se pensar de outra maneira na localizao geogrfica da ocupao do espao nas regies litor-neas? E ser reavaliada a qualidade das edificaes, dada a fora destrutiva do tsunami? E o sistema de proteo, como o monitoramento das condies ocenicas, os meios para o alerta geral e para a evacuao, ser que tudo isso est sendo considerado? Ser que tudo faz parte das preocupaes dos construtores e dos governantes? Por fim: Ser que os pases atingidos tm condies econmicas e sociais de incorporar essa experincia e os novos saberes para construir espaos humanos mais bem protegidos e mais dignos?

Com base nos questionamentos a seguir e no que foi estudado at o momento, elabore um texto em uma folha avulsa, sintetizando as principais ideias a respeito do tsunami.

1. Considerando a ideia de controle passivo de fenmenos naturais, correto afirmar que o Brasil est bem preparado para proteger a populao de terremotos e exploses vulcnicas?

2. Considerando os riscos associados ao vulcanismo e aos terremotos, pode-se afirmar que o con-trole passivo das sociedades humanas satisfatrio para evitar prejuzos humanos e materiais?

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!? SITUAO DE APRENDIZAGEM 5

A VINCULAO ENTRE CLIMA E VEGETAO NO MEIO AMBIENTE


1. Quais so as condies da litosfera para que a vida vegetal se manifeste?

2. Qual a contribuio da hidrosfera para a vida vegetal?

3. Qual a importncia da atmosfera para a vida vegetal?

4. A vida vegetal um fenmeno isolado, que existe por si s, ou as plantas dependem dos elementos no vivos dos ambientes? Explique.

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Leitura e anlise de texto

1. Leia o texto a seguir.

A complexidade dos fenmenos

importante saber de que modo os elementos naturais se relacionam e como viabilizam a vida vegetal. Tambm fundamental entender como esses elementos se combinam e interferem na distribuio das formaes vegetais nas terras emersas do planeta. Para isso, preciso, inicialmente, saber lidar com fenmenos complexos.

O que um fenmeno complexo?

Trata-se do produto de vrias relaes estabelecidas entre mltiplos fatores. , portanto, diferente de um fenmeno simples, produto de um nico fator.


Considerando o texto e suas respostas anteriores, voc acha que a vida vegetal um fenmeno simples ou complexo? Justifique.

2. Observe o esquema a seguir e responda s questes.

Esquema da composio da biosfera

litosfera (estrutura geolgica e relevo) + hidrosfera (rios, lagos e guas subterrneas) + atmosfera (fenmenos climticos) = domnios naturais

domnios naturais + solos + vida (formaes vegetais e fauna) = biosfera

a) O que domnio natural?

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b) O que biosfera?

3. Leia o texto e, com base nos seus conhecimentos, responda s questes a seguir.

Solos e vegetao

Os domnios naturais (litosfera, hidrosfera e atmosfera) combinados so uma referncia para pensarmos a biosfera e a manifestao da vida. Nas paisagens naturais das terras emersas, a vida se expressa principalmente por meio da vegetao. A vegetao est presa superfcie da crosta continental, ou seja, a uma poro da litosfera de onde as plantas retiram o que neces-srio para nascer e crescer: nutrientes e gua.

Esses elementos, nutrientes e gua, encontram-se no solo, camada fina que recobre parte da litosfera continental e que abriga e alimenta as plantas. Por isso, o solo pode ser conside-rado uma passagem do mundo sem vida para o mundo da vida, do mundo inorgnico para o mundo orgnico.

Os materiais que compem os solos resultam de dois processos naturais que vm ocorrendo h muito tempo: a desagregao das rochas e a decomposio dos restos dos seres vivos (plantas e animais). Como as condies da litosfera, da hidrosfera e do clima influenciam esses processos, h uma variedade de formao de solos. Isso explica por que h alguns solos mais adequados para o desenvolvimento das plantas do que outros.


a) O que solo?

b) Comente o seguinte trecho do texto: [...] o solo pode ser considerado uma passagem do mundo sem vida para o mundo da vida, do mundo inorgnico para o mundo orgnico.

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No final deste volume (da pgina 89 a 94), voc vai compor um glossrio dos novos termos que ir conhecer ao longo dos estudos com este Caderno. Alguns termos j esto apresentados. Comece agora seu glossrio com os termos que voc viu nesta Situao de Aprendizagem. Exemplos: estrato, savana, floresta, herbceo etc.

Esse glossrio ser complementado em outras atividades deste Caderno.

Desafio!

1. Existem combinaes das esferas inorgnicas (abiticas) que so ideais para a vida? Se a resposta for positiva, como seriam essas combinaes?

2. Existem combinaes que dificultam a proliferao da vida? Comente uma situao em que isso ocorreria.

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Leitura e anlise de imagem e quadro

1. Observe a imagem a seguir.


6000m

5000m

4000m

3000m

2000m

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0m

6000m

5000m

4000m

3000m

2000m

1000m

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Glaciares Glaciares

Glaciares Rochas Nuas

Rochas Nuas Estepe

Estepes Esparsas rvores Esparsas

Savana

Floresta Densa

Clima Temperado Clima Tropical

Floresta de Conferas

Floresta Temperada

a) Considerando as duas situaes climticas presentes na imagem, o que acontece com o porte da vegetao medida que as altitudes aumentam?

b) O que acontece com a temperatura medida que as altitudes aumentam?

c) Considerando a altitude de 3 000 metros, o que acontece com a vegetao no clima temperado e no clima tropical?

Variao vegetacional segundo altitudes (ou andares)

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2. Agora, observe o quadro a seguir.

Tipos de formao vegetal

Estratos Caractersticas Estratos constituintes Formaes vegetais

Arbreo rvores, plantas com tronco. Variam de 2,3 metros a 80 metros.Dominante: arbreo.Secundrios: arbustivo e herbceo. Floresta

Arbustivo Arbustos, plantas sem troncos, com galhos e de pequena altura.Dominante: arbustivo.Secundrios: arbreo e herbceo. Savana

(*)

Herbceo Ervas, plantas sem tronco e sem galhos. Vegetao rasteira.

Dominante: herbceo.Secundrio: arbustivo.

Pradaria (Estepe)

Dominante exclusivo: herbceo. Tundra

(*) As savanas podem, em algumas situaes (margens de rios, por exemplo), no ter nenhum estrato claramente dominante.


Para compreender a classificao das formaes vegetais, qual elemento-chave deve ser obser-vado no quadro? Justifique.

3. Na figura Variao vegetacional segundo altitudes, observe os nomes das formaes vegetais. A seguir, descreva-as utilizando o quadro classificatrio Tipos de formao vegetal.

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4. Observe o quadro a seguir.

Comparando com o quadro anterior, a Caatinga e o Cerrado pertencem a qual tipo de vegetao?

1. Calcula-se que, da massa total de vegetao, mais de corresponde s florestas tropicais, con-centradas numa faixa estreita dos blocos continentais, enquanto os quase restantes so de todos os outros tipos de vegetao. Assinale a afirmao que explica a razo dessa distribuio to desigual.

a) As florestas tropicais no tm uma massa de vegetao to maior do que a dos outros biomas. Mas esses ltimos foram removidos pelo ser humano, enquanto o bioma tropical est intacto.

b) As florestas tropicais tm o domnio do estrato arbreo, que possui grande porte. Como em outras reas no h florestas, a massa das florestas tropicais maior.

c) Os biomas no tropicais representam menor massa de vegetao em funo da maior popu-lao humana que habita suas reas.

d) Em ambientes tropicais, o calor e a umidade favorecem a proliferao da vida vegetal de grande porte. Nos outros ambientes, essa situao no to favorvel.

e) A insuficincia de gua impede que a vegetao tenha grande porte em reas no tropicais. As temperaturas mais baixas no interferem nesse processo.

CaatingaDomnio de plantas xerfitas (adaptadas falta de gua),

com estrato arbustivo e herbceo e tambm rvores esparsas. Vegetao quase sempre aberta.

CerradoDomnio dos trs estratos, com plantas adaptadas

escassez de gua, mas sem tantas plantas espinhosas e xerfitas. Vegetao quase sempre aberta.


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2. Numa localidade de clima chuvoso, porm muito frio, em que ocorre at precipitao de neve, pode haver florestas? Nessas condies, como voc acha que ser a vegetao?

3. Considerando as alternativas a seguir, indique a que representa o domnio natural mais propcio para a abundncia e a diversidade da vida vegetal.

a) Terrenos rochosos muita umidade temperaturas baixas altitudes moderadas.b) Terrenos rochosos baixa umidade temperaturas altas altitudes elevadas.c) Terrenos menos rochosos muita umidade temperaturas altas altitudes baixas.d) Terrenos menos rochosos baixa umidade temperaturas baixas altitudes baixas.e) Terrenos menos rochosos muita umidade temperaturas baixas altitudes altas.

4. Ao observar as paisagens naturais, percebe-se que elas so produtos de um conjunto de relaes entre vrios elementos (relevo, clima, guas, vegetao e fauna), que s podem ser explicados caso se leve em considerao os outros. Exemplo: as formas de vegetao dependem das condies do clima, do relevo, da disponibilidade de gua etc. Isso permite afirmar que os fenmenos naturais na superfcie terrestre so complexos?

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 6 A DISTRIBUIO DAS FORMAES VEGETAIS: A QUESTO DA BIODIVERSIDADE


1. Entre os elementos dos domnios naturais, qual deles mais influencia a proliferao da vida? Por qu?

2. Voc estudou que no existem florestas nas altitudes mais elevadas. Com base nesse fato, que relao pode ser estabelecida entre as altitudes e as condies para o desenvolvimento das espcies vegetais?

3. Qual a relao entre as diferentes latitudes e as condies para o desenvolvimento das espcies vegetais?

4. As formaes florestais apresentam quantos estratos de vegetao? Esse tipo de organizao favorece ou dificulta a diversidade de espcies vegetais?

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O grau de biodiversidade no Brasil

A maior parte do territrio brasileiro encontra-se na faixa intertropical. Apenas uma pequena poro est situada numa zona subtropical, ao sul do Trpico de Capricrnio. Essa condio repercute de forma positiva na diversidade de espcies vegetais e animais. Por isso, o Brasil apresenta grande biodiversidade e reconhecido internacionalmente como detentor de megadiversidade.

Mas no s a posio predominantemente tropical que favorece a biodiversidade. A extenso territorial do Brasil propicia ambientes tropicais diferentes: h terrenos mais secos, mais midos, mais altos e mais baixos.

5. Quais so os estratos encontrados nas savanas? Nesse bioma, h potencialmente grande variedade de espcies? Justifique.

6. A tundra e as estepes so biomas com domnio quase total do estrato herbceo. Isso favorece ou dificulta a diversidade de espcies vegetais?

7. A biodiversidade varia segundo as condies de cada bioma. Quais so e onde esto localizados os biomas com a maior diversidade de espcies no planeta?

Leia o texto a seguir e converse com os colegas de seu grupo sobre os aspectos nele abordados.

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1. Aps a conversa, faam uma pesquisa para complementar as informaes apresentadas no texto.

Em atlas geogrficos ou livros didticos, pesquisem mapas-mndi climticos e de relevo.

Cruzem os tipos de clima com as altitudes do relevo. Isso vai permitir a localizao dos domnios naturais com melhores condies para a multiplicao da diversidade biolgica.

2. Agora preencham a tabela com as reas megadiversas abordadas no texto e outras pesquisadas pelo grupo.

Localidades megadiversasLocal/regio Continente Hemisfrio Latitude (intervalo)

3. Em uma folha avulsa, faam um relato sobre o que perceberam nesse trabalho de identificao de lo-calidades megadiversas.

4. Aps a apresentao dos relatrios de todos os grupos, debatam sobre a seguinte questo: Com o aquecimen-to global, o que pode acontecer com a distribuio da vegetao no mundo? Pensem, por exemplo, nas reas mais frias, que ficaro mais aquecidas.

Combinem com seu professor como o texto ser apresentado.

Das florestas tropicais que esto no Brasil, a Mata Atlntica e a Floresta Amaznica so consideradas as que possuem maior biodiversidade do planeta. Recentemente, tambm o Cerrado e a Caatinga, dois tipos diferentes de savana, foram considerados formaes de grande biodiversidade. Do 1,5 milho de tipos de seres vivos conhecidos na Terra, 10% vi-vem no Brasil, o que justifica nossa condio de pas megadiverso.

Quase todos os pases que fazem parte do grupo de detentores de megadiversidade esto em zonas tropicais; alguns deles so da Amrica do Sul, como a Colmbia e a Venezuela.


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Individualmente, registre a seguir uma sntese do debate do grupo.

Leia os textos a seguir.

[...] os restos fossilizados de dentes de mamferos agora preservados nos sedimentos do Himalaia tambm sugerem uma mudana na vegetao da regio h cerca de 8 Ma [milhes de anos]. Os formatos dos dentes sugerem que nessa poca houve uma mudana acentuada de animais comedores de arbustos (que se alimentavam de rvores e arbustos [...]) para pasteja-dores (comedores de grama [...]); alm disso, alguns mamferos de floresta identificveis (p.ex., orangotangos) desapareceram da regio naquela poca.

COCKELL, Charles (org.). Sistema Terra-Vida: uma introduo. Traduo Silvia Helena Gonalves. So Paulo: Oficina de Textos, 2011. p. 174.

A glaciao Wrm-Wisconsin

Voc j ouviu falar em glaciao? O que ela significa? Por que h glaciao? O que foi a glaciao Wrm-Wisconsin?

O fenmeno da glaciao (que estudado na paleoclimatologia) um rebaixamento geral da temperatura da Terra que vem ocorrendo periodicamente ao longo da histria natural do nosso planeta. A um perodo de glaciao sucede-se um de aquecimento global.

As glaciaes esto ligadas a alteraes astronmicas na rbita da Terra em torno do Sol e na inclinao do eixo da Terra. Essas alteraes diminuem a taxa de insolao sobre a Terra, provo-cando a reduo da temperatura e mergulhando o planeta em eras de gelo.

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A glaciao Wrm-Wisconsin foi a ltima que ocorreu no planeta, entre 70 mil e 12 mil anos atrs. H 20 mil anos, ela estava no seu auge: as geleiras chegaram a cobrir cerca de 30% dos oceanos e 32% das terras emersas. Atualmente, vivemos num perodo interglacial: as gelei-ras cobrem apenas 10% da superfcie terrestre e esto concentradas nas regies polares.

Consequncias da glaciao Wrm-Wisconsin para a vegetao

1. H 12 mil anos, a Terra era muito mais fria. Portanto, a distribuio da vegetao era outra. O Deserto do Saara, por exemplo, era menor, e havia vegetao em parte do territrio hoje ocupado por ele.

2. Se a temperatura da Terra caiu, isso significa que as zonas frias e as temperadas ficaram maiores e que as zonas tropicais diminuram. Descaracterizou-se na glaciao, portanto, a tropicalidade (calor e umidade).

3. Houve expanso da rea dos biomas mais adaptados ao frio e seca. Assim, florestas tro-picais perderam terreno e savanas ganharam espao por conta da maior adaptao ao clima seco. Afinal, medida que o frio aumenta, as precipitaes diminuem.

4. Com a ampliao das reas frias, muitas plantas no se adaptaram ao novo clima da glacia-o e desapareceram: reduziu-se a diversidade biolgica.


1. O que significa glaciao? Por que ela ocorre?

2. Atualmente, a Terra no mais to fria como h 12mil anos. O que ocorreu nesse perodo?

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3. Se a cincia sabe o que aconteceu depois de Wrm-Wisconsin, poder ento prever o que acontecer diante do aquecimento global? Justifique.

4. Pode-se afirmar que, com o avano do frio e da seca, houve reduo da biodiversidade? Justifique.

5. Quando o clima ficou mais quente, a biodiversidade anterior glaciao de Wrm-Wisconsin se recomps? Por qu?

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1. Converse com seus colegas e seu professor a respeito dos fenmenos de desflorestamento e desertificao. Depois, responda s questes a seguir.

a) Como provocado o desflorestamento?

b) O que desertificao? O que a provoca: Causas naturais ou a ao humana? Explique.

2. Observe o mapa da pgina 70 para responder s questes a seguir.

a) Em quais regies do mundo a desertificao elevada?

b) Onde se encontram as regies de desflorestamento elevado? H, nesse caso, alguma associao com as zonas de maior povoamento?

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Roberto GIMENO e Patrice MITRANO, abril de 2006La Documentation Franaise

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c) H desflorestamento tanto em reas tropicais quanto em reas temperadas? Considerando o que voc j estudou, as florestas so similares nessas duas reas? Compare-as do ponto de vista da biodiversidade e tambm quanto s consequncias da remoo da vegetao dessas florestas pelo ser humano.

d) So muitas ou poucas as reas que no esto sofrendo desflorestamento ou desertificao? Quais so elas? Por que se encontram na situao representada no mapa?

e) No entorno do Deserto do Saara (frica), a situao crtica de desertificao pode ser atribuda atuao humana?

f ) Por que a Amaznia aparece no mapa como rea de desflorestamento moderado?

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g) correto afirmar que est ocorrendo desertificao no Nordeste do Brasil? Por qu?

h) H proximidade geogrfica entre a rea de desertificao e a de desflorestamento no Brasil? H relao entre esses processos?

1. Numa localidade de clima chuvoso, porm muito frio, em que ocorre at precipitao de neve, pode haver florestas? Nessas condies, como voc acha que ser a vegetao?

2. De que maneira a glaciao conhecida como Wrm-Wisconsin afetou a distribuio da biodi-versidade atual?

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 7 AS VARIAES DE ESCALA GEOGRFICA DOS IMPACTOS AMBIENTAIS


1. O que so impactos ambientais? Justifique.

2. Quando um grupo humano realiza uma ao sobre a natureza, o impacto ocorre somente no ponto que sofreu a ao? Por qu?

3. Os desastres naturais normalmente geram impactos apenas nos pontos em que ocorreram? Justifique.

4. Observe a lista a seguir:

um terremoto (evento na litosfera); um furaco (evento na atmosfera clima); uma erupo de um vulco (evento na litosfera).

Pensando nas consequncias para a natureza e para o ser humano, quais so as escalas geogrficas dos impactos dos eventos listados? Ou seja: At onde podem chegar os impactos desses eventos?

!?

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Leitura e anlise de quadro e texto

1. Observe o quadro a seguir.

Escala geogrfica de eventos naturais

Eventos Esfera onde se originam Impactos diretos

Terremoto Litosfera Locais e regionais

Furaco Atmosfera Locais e regionais

Erupo vulcnica Litosfera Locais e regionais


a) Dos eventos do quadro, quais tm potencial para provocar impactos em uma escala mais ampla? Por qu?

b) certo dizer que, para ns, brasileiros, esses eventos parecem externos? Justifique.

c) Um terremoto que ocorre no Peru pode afetar a populao de So Paulo? Por qu?

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2. Leia os casos a seguir.

Caso 1: um agrupamento indgena qualquer no interior da Amaznia atua sobre a super-fcie terrestre de seu territrio e cria seu espao geogrfico, suas aldeias, suas roas e suas trilhas. Sabe-se, atualmente, que as prprias formaes florestais eram (e so) modificadas pelos indgenas, pois h sculos eles interferem na distribuio de rvores frutferas ao longo de suas muitas trilhas de caa.

Caso 2: uma sociedade moderna, por exemplo, a estadunidense, atua sobre a superfcie de seu territrio, que, em termos comparativos, j bem mais amplo e integrado do que o territrio de um grupo indgena, mesmo que esse grupo seja nmade. O grau de modificao da superfcie natural incomparvel. Porm, no d para dizer que a ao dos estadunidenses se restringe ao seu territrio, pois comum vermos as aes desse pas em outras reas do mundo, utilizando, para tal, diversos meios, como ao militar, meios econmicos e culturais etc.

a) Preencha o quadro a seguir com a escala geogrfica de atuao e o grau de modificaes que um grupo indgena e uma sociedade moderna podem promover no espao geogrfico.

Agrupamentos humanos Escala Transformaes no espao

Grupo indgena

Sociedade moderna

b) As aes da sociedade estadunidense (das instituies, das empresas, da indstria cultural) chegam at o Brasil? Justifique dando exemplos.

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Ampliao da escala geogrfica

Erupo do Krakatoa: a Ilha de Krakatoa, que fica na atual Indonsia, sofreu uma erupo vulcnica avassaladora em 1883. O volume de resduos que a erupo lanou na atmosfera atingiu uma grande altitude e se espalhou pelo mundo levado pelas correntes da alta tro-posfera, a camada da atmosfera na qual vivemos. Mesmo trs anos depois, observadores do mundo inteiro descreviam crepsculos e amanheceres coloridos produzidos pela refrao dos raios solares nas partculas lanadas pelo Krakatoa.

Erupo do Pinatubo: essa erupo ocorreu em 1991 nas Filipinas, numa rea prxima Indonsia e com as mesmas caractersticas geolgicas. O volume de resduos que o Pi-natubo lanou na atmosfera esfriou o clima local e regional por alguns anos, e tal efeito chegou at a Europa. Neste caso, as consequncias tambm ultrapassaram a escala local, com o impulso das foras climticas que resultam da dinmica atmosfrica.

Acidente na Usina Nuclear de Chernobyl: em 26 de abril de 1986, na Ucrnia, um aci-dente na usina nuclear provocou vazamento de material radioativo extremamente nocivo para a vida. Como em uma erupo vulcnica, esse material atingiu toda a Europa do Leste e do Norte, devido ao da dinmica atmosfrica. A diferena que, neste caso, houve um acidente provocado pela ao humana, diferentemente dos exemplos anteriores, em que as erupes tiveram causas naturais.

Acidente nuclear de Fukushima: mais recentemente, em maro de 2011, aps sofrer o impacto da passagem de um tsunami, a central nuclear de Fukushima no Japo teve o seu sistema de resfriamento danificado, provocando o colapso de quatro reatores nucleares e causando o vazamento de material radioativo para o meio ambiente. Segundo especialistas, todos os dias 300 toneladas de gua do Oceano Pacfico so contaminadas, ameaando, alm do Japo e seus vizinhos, toda a Costa Leste da Amrica do Norte e Central.


c) Todos os grupos sociais (sociedades nacionais e corporaes transnacionais, por exemplo) tm capacidade de ampliar suas aes a escalas geogrficas regionais e at globais? Por qu?

3. Leia o texto a seguir.

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a) Os quatro eventos relatados no texto so de mesma natureza? Explique.

b) Todos esses eventos tm impactos em diferentes escalas geogrficas? Explique.

c) Por que os fenmenos climticos podem ampliar os impactos locais de um evento natural ou de um acidente provocado pelo ser humano at uma escala mais ampla?

Em seu caderno, produza um texto a respeito dos seguintes aspectos:

O espao geogrfico sofre os efeitos (impactos) das aes humanas e da dinmica e dos eventos da natureza. Por vezes, eles se integram: uma ao humana pode interferir na dinmica da natureza.

O clima uma espcie de amplificador das escalas geogrficas de eventos naturais e humanos ocorridos na superfcie terrestre.

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Observe o mapa da prxima pgina e responda s questes a seguir.

1. Por que alguns pases da Europa apresentam um consumo maior de energia por habitante? Jus-tifique dando exemplos.

2. Faa uma descrio de onde esto (e quais so) os pases que mais consom

Geografiavol-1 2 Estruturs Ds Terra

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