jrleni@hotmail.com

“O educador pode utilizar um SIG para inserir

seu aluno no mundo tecnológico, tornar suas

aulas mais dinâmicas e interessantes, bem

como gerar seu próprio material didático para

estudo do espaço local, de vivência do

educando.”

Florenzano

AUTOR E INSTITUIÇÃO Antônio do Nascimento Júnior*

*CMES – Centro Municipal de Educação e Saúde Profª

Vicentina Campos Marinho Lopes.

Rua B, 145 – Conj. Jardim Primavera – Bairro Parque

Dois Irmãos- 60742-590

Fortaleza-CE, Brasil

cmestitiavica@gmail.com

OBJETIVOS Geral Facilitar o ensino-aprendizagem

das disciplinas de Geografia e

Estudos Regionais na Escola de

Ensino Fundamental CMES

Vicentina Campos M. Lopes, por

meio do desenvolvimento das

habilidades cartográficas e uso das

Geotecnologias.

Específico Despertar interesse pelo ensino e

aprendizagem nas disciplinas de

Geografia e Estudos Regionais;

Propiciar ao educando uma melhor

compreensão do espaço

geográfico em suas dimensões

físicas e sociais;

Pesquisar, selecionar e processar

dados georreferenciados,

utilizando tecnologias de

informações e comunicações

(TIC).

JUSTIFICATIVA

Umas das maiores dificuldades apresentadas pelos alunos nas disciplinas

de Geografia e Estudos Regionais no Ensino Fundamental da Escola CMES

– Vicentina Campos esta relacionado a Cartografia, pode-se constatar essa

realidade, quando se desenvolve atividades relacionado a temática.

Portanto, a proposta desse projeto é dar um enfoque Geotecnológico ao

ensino, no sentido de contribuir com a construção de material didático

alternativo para a superação da deficiência do ensino-aprendizagem das

referidas disciplinas.

PASSO A PASSO

Sensibilizando os aluno quanto a temática;

Apresentação dos conteúdos em multimídia preparados pelo professor:

introdução ao sensoriamento remoto;

Aula de campo;

Atividades práticas no Laboratório de Informática Educativa – LIE;

Acompanhamento das produções elaborada pelos alunos sob nossa orientação.

PERSPECTIVA VERTICAL

X

PERSPECTIVA HORIZONTAL Explorando os conceitos cartográficos básicos, como visão horizontal X

visão vertical:

A. As imagens ‘A’ foram obtidas numa visão horizontal ou lateral em

diferentes distâncias , com diferentes resoluções espaciais e escalas.

B. As imagens ‘B’ foram obtidas numa visão vertical de cima para baixo com

diferentes níveis de altitude, isto é , a diferentes distâncias do sensor em

relação a superfície observada.

GEORREFERENCIANDO OS

PONTOS ABAIXO: Lagoa da Parangaba

Rio Cocó

Rio Maranguapinho

Maior área verde de Fortaleza (Parque do Cocó)

Área Urbana (Centro Cultural Dragão do Mar)

Alunos do 9º ano localizando no

mapa os pontos acima

CLIQUE NAS IMAGENS GEORREFERENCIADAS:

Imagem TM – Landsat - 5

LOCALIZAÇÃO E ORIENTAÇÃO

Localizar-se e orientar-se no espaço geográfico foi uma das primeiras

preocupações do ser humano, devido a várias necessidades: traçar rotas

comerciais, planejar estratégias de batalha, encontrar recursos naturais para

garantir a sobrevivência, etc.

Aluno traçando rota no Google Maps

Os avanços tecnológicos

da informática e da

eletrônica vieram

revolucionar a orientação

do homem no espaço,

tornando imprescindível o

conhecimento das

coordenadas geográficas e

sensoriamento remoto nos

transportes, área militar,

defesa civil, topografia e

geodésica, esporte e lazer,

etc.

PASSEIO AO CENTRO CULTURAL

DRAGÃO DO MAR

Google Maps – Rota da Escola ao Dragão do Mar

Faça um passeio

virtual com a rota

que traçamos da

nossa escola ao

Planetário Rubens

de Azevedo no

Centro Cultural

Dragão do Mar.

Clique na imagem e

quando abrir o aplicativo

clique novamente em 3D

IMAGENS 3D As imagens em 3D permitem perceber que cada objeto tem altura,

comprimento e largura

Clique na imagem e faça um

passeio pela Serra de

Maranguape 3D

ATIVIDADES PROPOSTOS

Sensoriamento Remoto (Construa

um óculos 3D)

Coordenadas Geográficas

RESULTADOS Constatamos por meio das atividades desenvolvidas

pelos alunos tanto no LIE como na sala convencional,

que houve um maior engajamento e interesse.

Acreditamos com isso que, com o auxílio dos recursos

geotecnológicos, possamos melhorar o desempenho

no processos de ensino e aprendizagem referente a

cartografia num breve espaço de tempo.

CONCLUSÃO Numa aula de Geografia que usa recursos

geotecnológicos, facilita o entendimento e motiva a turma ao estudo. No entanto, para elaborar e aplicar esse material é exigido do professor tempo e, principalmente, habilidade de informática. Daí a importância da qualificação continuada à distância desse profissional para adequar-se a essa nova realidade.

Referências Florenzano, T.G. Iniciação em Sensoriamento Remoto. 3 ed. São Paulo: Oficina de Textos, 2011.

Google Earth. Disponível em: <http://earth.google.com>. Acesso em: 11 set. 2011.

Google Maps. Disponivel em: < http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=ll>. Acesso em: 5 out. 2011.

Geodef - Geotecnologias Digitais no Ensino Fundamental. Disponível em: <http://www.uff.br/geoden/index_geodef.htm Acesso em: 6

de nov. 2011.

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Atlas Geográfico Escolar. Disponível em:

<http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar>. Acesso em: 22 jul. 2011.

– Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/cidadesat>.

Acesso em: 6 set. 2011.

INPE – Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais - Projeto Educa SeRe. Disponível em:

<http://www.inpe.br/unidades/cep/atividadescep/educasere/index.htm>. Acesso em: 21 set. 2011.

– Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. Disponível em: <http://www.dgi.inpe.br>. Acesso em: 25 jul. 2011.

Projeto RiverWalk. Disponível em <http://www.riversproject.org/>. Acesso em: 20 dez 2011

Sofware Visualization 3 DEM. Disponível em< http://www.visualizationsoftware.com/3dem. >Acesso em: 20 out.

2011.