Gestão da mudança SÍNTESE

Factores de sucesso

Obstáculos a vencer

Acções prioritárias

A BE deve ser encarada como espaço de trabalho e de construção do conhecimento. O aluno não pode receber passivamente a informação, mas tem de ser envolvido na construção do conhecimento, tem de desenvolver capacidades para usar a informação na construção desse conhecimento e na compreensão do mundo pois aprender é saber como fazer, é desenvolver (competências). A Biblioteca tem um papel imprescindível no desenvolvimento destas capacidades, pelo que o trabalho colaborativo com os docentes é fundamental. Há que proceder sistematicamente à avaliação do impacto do trabalho nas aprendizagens dos alunos, o nível de eficácia dos serviços prestados, identificar as boas e as más práticas e, com base nestas evidências, ajuizar e decidir o rumo a dar à acção. O papel da Biblioteca é imprescindível e deve ser reconhecido como tal.

� Disponibilizar recursos de informação em diferentes suportes, suficientemente actualizada e de qualidade, de acordo com as necessidades dos utilizadores. De salientar a necessidade de criar ambientes virtuais de aprendizagem e de disponibilizar informação digital de modo a estar pronta a usar no quadro interactivo

� Proporcionar os equipamentos necessários

� Organizar o espaço de modo a permitir o trabalho individual ou em grupo

� Desenvolver um trabalho colaborativo com os docentes na identificação das dificuldades dos alunos para posterior planificação de estratégias e desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem, estabelecendo ligação com o currículo. Esta será a base da selecção de recursos

� Envolver os alunos

� Falta de reconhecimento da importância da BE e do papel da professora bibliotecária

� Resistência dos docentes à colaboração com a BE na melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos

� Falta de verba para aquisição de documentos que vão ao encontro dos interesses dos alunos e docentes

� Falta de formação dos elementos da equipa em várias áreas

� Gestão adequada do tempo para dedicar à formação e à preparação das acções a desenvolver com os alunos

� Reuniões, formais ou informais, com os docentes

� Apresentação do plano de acção da BE e disponibilização total da professora bibliotecária para reuniões de trabalho com os docentes

� Desenvolver acções de formação no âmbito da literacia

Desenvolver acções de promoção da leitura e de desenvolvimento de competências de leitura

na construção do conhecimento

� Proporcionar formação de literacias de informação

� Ajudar os professores na rentabilização dos recursos tecnológicos

� Afectar um professor bibliotecário qualificado e uma equipa

� Desenvolver estratégias de avaliação baseada na recolha sistemática de evidências. É preciso analisar constantemente se as práticas estão a surtir os efeitos desejados, através de um sistemático feedback dos professores e alunos sobre o impacto da BE nas aprendizagens e definir expectativas e objectivos claros e realizáveis em tempo realista. Os elementos de recolha de evidências devem ser estabelecidos por cada escola, cada realidade

� Proceder à formação contínua por parte da equipa da Biblioteca

� Comunicar e colaborar com bibliotecas públicas