Gestão de Conteúdos com Aplicações Instaladas em Servidores

Trabalho realizado por:Ana Santos, 9100478

Cristiana Costa, 9090330Maria Munteanu, 9100022

Grupo 2

Ciências e Tecnologias da Documentação e Informação 3º ano – Aplicações Informáticas

Doutor Lino Oliveira2012/2013

Gestão de Conteúdos com Aplicações Instaladas em

Servidores

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Sumário PLEfolio

E-portfolio

LMS

PLE

Mahara

Moodle

Funcionalidades

Instalação

Integração

Sugestões de melhoria do guião

Ambientes PLEfolio

Conclusão

Referências

Introdução

No âmbito da unidade curricular de Aplicações

Informáticas, foi proposta a realização de um

trabalho, cujo tema é Gestão de Conteúdos com

Aplicações instaladas em Servidores.

A metodologia utilizada foi a pesquisa em

repositórios e em bibliotecas digitais.

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PLEfolio (1/2)

Segundo Oliveira (2011, p. 133) um PLEfolio

permite a integração de PLE, e-portfolio e LMS e

a interação do estudante com colegas e

docentes.

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Fonte: http://repositorio.uportu.pt/dspace/handle/123456789/619

PLEfolio (2/2)

“O modelo PLEfolio prevê também

funcionalidades de construção e gestão do CV,

permitindo a criação de vistas específicas do CV

em função dos potenciais empregadores,

contendo o suporte documental de elemento do

e-portfolio ou de conteúdos adicionais.” [1]

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[1] Fonte: http://repositorio.uportu.pt/dspace/handle/123456789/619

Os portefólios eletrónicos possuem várias funcionalidades que

poderão ser úteis no contexto educativo.

Para os estudantes os portefólios eletrónicos permitem colecionar

trabalhos, partilhar experiências educacionais, criar o seu

curriculum vitae e partilhar documentos, imagens, páginas web, etc.

Para os professores os portefólios eletrónicos permitem criar

projetos, comentar e avaliar os trabalhos de alunos, criar portefólios

de ensino e projetos em conjunto com outros professores.

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Os Sistemas de Gestão de Aprendizagem

permitem vários serviços e ferramentas tais

como:

administração e gestão;

interação entre os alunos e os professores através

de comunicação síncrona e assíncrona;

partilha de vídeos, áudio, fotos, etc.

compatibilidade.

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Os PLEs podem ser muito úteis no reconhecimento de

competências académicas.

Um PLE é constituído por “funcionalidade de gestão de

conteúdos, integrando interesses pessoais e profissionais (…), um

sistema de perfis para estabelecer conexões; um espaço de

trabalho simultaneamente colaborativo e individual; um sistema

de comunicação multi-formato; todas estas funcionalidades

ligadas através de uma série de feeds distribuídas e sindicadas

(…).” [2]

Deste modo, um utilizador de PLE poderia selecionar conteúdos

que evidenciassem o seu conhecimento ou artefactos, de forma a

assegurar o seu domínio em determinada área do conhecimento.

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[2] Fonte: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/1381

(1/3)

Criado em 2006, o projeto Mahara é o resultado da

colaboração entre a Universidade de Massey, Universidade

de Tecnologia de Auckland, o "Open Polytechnic" da Nova

Zelândia, e a Universidade Victoria, de Wellington.

O Mahara é uma solução completa de portefólio eletrónico.

É um sistema open-source de e-portfolio flexível. Mahara,

que significa "pensar" ou "pensamento", é um ambiente

centrado no utilizador com edição de permissões que torna

possíveis diferentes visões do mesmo.

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(2/3)

O Mahara é vocacionado para disponibilizar aos

seus utilizadores as ferramentas necessárias

para que possam demonstrar a determinadas

audiências, o que aprenderam ao longo da vida,

as suas capacidades, os seus trabalhos e os seus

interesses.

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(3/3)

As vantagens da utilização do Mahara são:

formação de grupos de interesse e aprendizagem para a

discussão e partilha de informação;

realização de projetos de trabalho colaborativos;

criação do CV em diferentes multimédias para diferentes

aplicações de trabalho;

podemos reunir diferentes aspetos da aprendizagem

online num único local;

é um histórico da nossa aprendizagem.

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(1/4)

Moodle (Modular Object – Oriented Dynamic

Learning Environment) é uma plataforma de ensino de

aprendizagem, criada em 2001 por Martin Dougiamas.

Esta plataforma é “difundida em Open Source na

distribuição e desenvolvimento, construído, com uma

arquitectura pensada, com o objectivo de dar suporte a

uma abordagem social do ensino (…).” [3]

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[3] Fonte: http://ria.ua.pt/handle/10773/7850

(2/4)

As características do moodle são:

fácil instalação;

interface de navegação simples e intuitivo;

disponibilização de conteúdos em diferentes

formatos;

disponibilização de ferramentas de comunicação

assíncrona (ex: fóruns) ou síncrona (ex: chat);

acesso protegido e gestão de perfis de utilizador;

sistemas de controlo de atividades.

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(3/4)

O moodle apresenta:

uma organização básica,

divide-se em quatro categorias com privilégios e

variadas funções, tais como:

Administrador,

Professor,

Aluno,

Visitante.

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(4/4)

Os pontos fortes do Moodle, quando utilizado para o

ensino são:

aumento da motivação dos alunos;

maior facilidade na produção e distribuição de conteúdos;

partilha de conteúdos entre instituições;

gestão total do ambiente virtual de aprendizagem;

realização de avaliações de alunos;

suporte tecnológico para a disponibilização de conteúdos de

acordo um modelo pedagógico e design institucional;

controlo de acesso e atribuições de notas. [4]

15

[4] Fonte: http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/9428

Funcionalidades (1/3)

“Disponibilização de uma página de perfil, podendo ser

personalizada pelo utilizador, com a informação que este achar

pertinente;

Permitir a integração em redes sociais através da rede;

Possibilitar a comunicação com mensagens internas e um chat

online;

Possibilitar “discussões” quer no perfil ou nos grupos;

Criação de blogues a título pessoal;”

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“Agregação RSS;

Possibilidade de fazer o carregamento de vários ficheiros de

uma vez, no espaço pessoal ou de um grupo, onde podemos

associar uma descrição e editar os direitos de autor subjacentes;

Criação de wikis por agregação do moodle;

Microblogue através de integração com o twitter;

Criação de eventos por agregação ao moodle;

Permissões de privacidade por utilizador.”

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Para além destas funcionalidades identificadas

também permite:

Construção e edição de curriculum vitae;

Partilha de experiências;

Evidenciar os interesses do utilizador;

Administração;

Interface com o Moodle, escalabilidade, segurança,

interoperabilidade, contactos, etc.

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Instalação (1/3)

Versões utilizadas:

XAMPP 1.8.1

Mahara 1.6.2

Moodle 2.4

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Instalação (2/3) - Erros

Cópia: “…46.dll” da pasta php (C:\xampp\php)

para a pasta xampp-apache-bin (C:\xampp\

xampp-apache-bin).

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Instalação (3/3) - Erros

A seguinte dificuldade foi na criação de bases de

dados em phpmyadmin (

http://localhost/phpmyadmin).

Para corrigir o erro reiniciou-se o computador.

Depois de reiniciar já foi possível criar as bases

de dados normalmente.

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http://localhost/phpmyadmin

Integração

Um dos pontos do enunciado do trabalho é a integração do

Moodle com o Mahara.

A integração com o Moodle pode ser feita por transferência de

conteúdos entre o Moodle e o PLEfolio e pelo mecanismo de

partilha de autenticação (SSO).

O grupo conseguiu fazer uma parte possível da integração

através de RSS. Os fóruns da disciplina AI do Moodle foram

inseridos através de RSS na página AI do Grupo CTDI no Mahara.

22

Integração - Moodle23

Integração – Moodle - RSS

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Sugestões de melhoria do guião

O guião de instalação disponibilizado para auxiliar

na instalação das aplicações foi uma mais-valia.

Algumas sugestões para o mesmo são:

apresentar os erros mais comuns que surgem

durante a instalação assim como as suas soluções,

pois facilitaria a instalação e configuração.

Outra sugestão era apresentar print screen ou em

vídeo do processo de instalação.

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Ambientes PLEfolio (1/2)

26

Ambientes PLEfolio (2/2)

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Conclusão (1/2)

Na era global das tecnologias de informação faz todo o

sentido os alunos desenvolverem um e-portfolio na medida

em que o desenvolvimento tecnológico e os conteúdos

multimédia na web estão em forte expansão.

É fundamental os alunos saberem desenvolver o seu

ambiente de PLEfolio e saber expor as suas

características mais positivas para aquilo a que se

pretende, como candidaturas a emprego ou formação.

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Conclusão (2/2)

O Moodle constitui uma boa ferramenta para o processo de

ensino e aprendizagem, quer como ferramenta de apoio às

aulas presenciais quer como ensino a distância.

O facto de nenhum elemento do grupo conhecer na prática a

ferramenta Mahara obrigou à sua exploração o que foi

necessário dedicar muito tempo a testar as suas

funcionalidades, como o Moodle é o LMS utilizado na ESEIG,

todos os elementos do grupo estão familiarizados quer com

as suas funcionalidades quer com o seu interface.

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Referências

Imagem capa:http://www.ptprime.pt/SERVICOSESOLUCOES/AreasDeActuacao/Pages/detalheproduto.aspx?

FAMID=19&CLASSID=3&CATID=0&ProdID=340

Imagem PLEfolio (2): http://www.marketingpessoal.net.br/dicas-cadastrar-curriculo-internet/

Imagem e-portfolio: http://tutoronline09.wordpress.com/2009/08/

Imagem LMS: http://web.mit.edu/edtech/casestudies/lms.html

Imagem: PLE: http://blog.arvixe.com/what-is-a-personal-learning-environment/

Imagem Mahara: https://wiki.mahara.org/index.php/Marketing

Imagem Moodle: http://moodle.org/

Imagem Moodle (3): http://moodle.pgcps.org/login/index.php

Imagem instalação: https://moodle.org/

Imagem integração: https://wiki.mahara.org/index.php/System_Administrator's_Guide/Moodle//

Mahara_Integration

Imagem sugestões: http://www.fijo.com.pt/sugestoes.php

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