Gestao Escolar Em Foco2009

8/3/2019 Gestao Escolar Em Foco2009

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Gestão Escolarem Foco2009



BOA VISTA - 2009

Gest ão Escolar em Foco2009

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GOVERNO DE RORAIMAAMAZÔNIA: PATRIMÔNIO DOS BRASILEIROS

Secretaria de Estado da Educação, Cultura e Desportos.

JOSÉ DE A NCHIETA JUNIORGOVERNADOR

LUCIA NO FERNANDES MOREIRASECRETÁRIO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, CULTURA E

DESPORTOS

TÂNIA SOA RES DE SOUZASECRETÁRIA-ADJUNTA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

MA RISA DE FA TIMA PEDROSISECRETÁRIA ADJUNTA DE GESTÃO EDUCACIONAL

ELABORAÇÃOKarina Baricelli Mart inez de Araújo

Carlos Pedrosa NetoTânia Soares de Souza

COLABORAÇÃOAdriana Sobreira, Ana Célia de Oliveira Paz, CleonidesGomes Pereira, Eleazar da Silva Neves, Geane PereiraMonteiro, Gérsika do Nascimento Bezerra, Ismênia AndradeGomes, Kátia Queiroz, Marcelle Caroline S. Mundim, Mariade Lourdes Farias, Maria Ivonice de S. Pinheiro, RonaldoSilva, Sandro Hudson P. Pinheiro, Selma Assunção Mariot .



GESTÃO ESCOLAR EM FOCO - 2009

Apresentação

g1 -Or an ograma

e s ar2-Cal n dár io E col

s r3 - Gest ão E cola

p e3.1- O Papel da Equi e G storaP i3.2 - erf l da Equipe Gestoraa a e3.3 - Responsabilid des d Equip Gestora

- t r e4 A ibu ições da Equip Gesto ra. G a4 1- estor Escol r

- i n4.2 Administrador Educac o alo c4.3 - Coordenad r Pedagógi o

t os5 - Inst rumen para a Gestão Esco lare e I5.1 - R gim nto nterno

5 P o g.2 - PP - Projeto P lít ico Peda ógicon D o i o5.3 - PDE - Pla o de esenv lv ment da Escola

l5.4 - Co egiado EscolarA - d5.5 - PM Associação e Pais e Mestres

E5.6 - Grêmio studant il

- z6 Escola Ef ica. T r e a6 1- ransfo mando sua escola numa scola efic z

E c7 - Legislação s olare o l (7.1 - Relação da l gislaçã a ser observada pe os as)

gestores

8 os- Fale Con co

og9 - Bibl i raf ia

Sumário

1919

32

35

07

06

05

21

19

31

222326272930

22

31

04

32

090807

33




Mensagem do Secretár io de EducaçãoCaros Gestores,

O Gestão Escolar em Foco 2009 é um guia destinado à equipe gestora dasunidades escolares que tem como objetivo subsidiá-la para o efetivocumprimento das 6 metas priorizadas dentre as 28 metas do CompromissoTodos pela Educação, def in idas pelo Sistema Estadual de Educação, para oexercício de uma gestão harmônica, competente, democrática e de resultados.São elas:

I. Estabelecer como foco a aprendizagem apontando resultados concretos a

atingir;II. Alfabetizar as crianças até, no máximo, oito anos de idade aferindo osresultados por exame periódico específico;III. Garant ir o acesso e permanência das pessoas com necessidadeseducacionais especiais nas classes comuns do ensino regular, fortalecendo ainclusão educacional nas escolas públicas;IV. Valorizar o mérito do trabalhador da educação, representado pelodesempenho eficiente no trabalho, dedicação, assiduidade, pontualidade,responsabilidades, realização de projetos e trabalhos especializados, cursos de

atualização e desenvolvimento profissional;V. Divulgar na escola e na comunidade os dados relat ivos a área da educação,com ênfase no IDEB;VI. Zelar pela transparência da gestão pública na área da educação, garant indoo funcionamento efetivo, autônomo e art iculado dos conselhos de cont rolesocial.

Vale ressaltar que a Secretaria Estadual de Educação e as escolas da rededeverão trabalhar conjuntamente também para o alcance das metas propostasno Plano Estratégico como um t odo, correspondente ao período 2008-2011.

Não há dúvidas de que o fazer coletivo, articulado e participativo propicianovas possibilidades de relações entre os atores envolvidos no processoeducacional, melhorando o diálogo e a convivência no ambiente escolar.

Uma gestão compartilhada divide responsabilidades e multiplica ocompromisso de todos na busca de soluções para os desafios cotidianos.

Este guia será de grande ut ilidade, pois contém orient ações que esperamos quecont ribuam para o sucesso da gestão escolar, gestão essa que é umaconstrução coletiva que acontece no dia-a-dia da escola e da Secretaria deEducação.

Desejamos um ano letivo excelente e com muita segurança!

LUCIANO FERNANDES MOREIRA

04



1 - Organograma

SECRETARIA DE ESTADO DAEDUCAÇÃO, CULTURA E

DESPORTOS

GABINETE

SECRETARIA ADJUNTADA GESTÃO

DA EDUCAÇÃO BÁSICA

SECRETARIA ADJUNTADA GESTÃODO SISTEMA

EDUCACIONAL

DGE

DEPARTAMENTODE GESTÃO

EDUCACIONAL

UNIDADESEDUCACIO-

NAIS

DEAE

DEPARTAMENTODE APOIO AOEDUCANDO

DECOF

DEPARTAMENTODE CONVÊNIO,ORÇAMENTOE FINANÇAS

DRH

DEPARTAMENTODE RECURSOS

HUMANOS

DELOG

DEPARTAMENTODE LOGÍSTICA

DEB

DEPARTAMENTODE EDUCAÇÃO

BÁSICA

DEPE DEPARTAMENTODE DESENVOLVI-

MENTO DASPOLÍTICAS

EDUCACIONAIS

C E F O R R

U N I V I R R

U E R R

ÓRGÃOSCOLEGIADOS

CEE/RRCEC/RRCAE/RR

CAC-FUNDEB/RR

GERÊNCIADE AVALIAÇÃO

E INFORMAÇÕESEDUCACIONAIS

CGM

AUDITORIADE CONTROLE

DA REDE DEENSINO

GERÊNCIA DO NÚCLEOESPECIAL DE

COTAÇÃO DE PREÇOS

GERÊNCIA DO NÚCLEODE TECNOLOGIADA INFORMAÇÃOE COMUNICAÇÃO

CONSULTORIATÉCNICA

ASSESSORIAS

Adminis tração Direta Administração Indireta Atendimento às Escolas

CENTROSREGIONAIS DE

EDUCAÇÃO

I D C R

OUVIDORIA

05




2- Calendário Escolar 2009

MÊS DIAS

LETIVOS

BIMESTRES

JANEIRO 03

1 º bimestre

Início 28/01FEVEREIRO 1 7

MARÇO 22 Término: 1 5/04

ABRIL09 Total: 51

1 0

2º bimestre

Início: 1 6/04

MAIO 1 8 Término: 06/07

JUNHO 20 Total: 52

Total do semestre da

EJA. 100JULHO

04

08

3º bimestre

Início: 22/07

AGOSTO 21 Término: 30/09

SETEMBRO 21 Total: 50

OUTUBRO 1 8

4º bimestre

Início: 01/10

NOVEMBRO 20 Término: 1 7/12

DEZEMBRO

1 2 Total: 50

Total do semestre da

EJA. 100

Total de

dias letivos

203 Total = 203 dias letivos

06




3 - Gest ão Escolar

3.1- O papel da Equ ipe Gest ora

O Gestor Escolar é a peça chave da equipe gestora para osucesso de qualquer escola. Há quem diga, inclusive, que a escolatem a cara do seu Gestor, pois a marca de sua administração ficaevidenciada em todos os setores do espaço escolar.

Comprova-se, desse modo, que todo Gestor é responsável por

criar condições adequadas de trabalho onde haja respeito econfiança, definindo e distribuindo tarefas, dando apoio aos queestão sob sua liderança, revendo e avaliando resultados,assegurando, assim, condições para o alcance dos objetivosestabelecidos colet ivamente.

O Gestor Escolar, o Administrador Educacional e oCoordenador Pedagógico são os representantes legais daSecretaria Estadual de Educação. Entre outras incumbências, sãoresponsáveis por coordenar as atividades de um conjunto deprofissionais da educação básica, os quais devem desempenharsuas respectivas atribuições para que a escola execute sua propostapedagógica e garanta educação de qualidade. Para isso, énecessário conhecer as atribuições definidas na legislação paracada um dos cargos que ocupam os servidores sob sua

coordenação, como também conhecer a legislação vigente no país eno estado.

É importante que esta equipe de Gestão Escolar atue emconjunto com a sua comunidade, ouvindo os seus anseios ediscutindo acerca de suas expectativas, sendo moderadores dadiversidade de idéias, sem, no entanto, abrir mão de suasobrigações legais. Escolas admin istradas com eficiência e liderança

mantêm atmosfera e ambiente de trabalho tranqüilos e propícios àaprendizagem.

Quando se adota a autonomia pedagógica, em queprofessores e dirigentes se sentem responsáveis pelos resultados,seu programa é partilhado e complementado por todos através deatividades que acontecem dentro e fora da escola.

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3.2-Perf il da Equ ipe Gest ora

!Art iculadora e mediadora dos segmentos internos e externos;

!Conhecedora do técnico, pedagógico, administrativo-financeiro elegislativo;

!Conhecedora holíst ica do contexto da escola, do entorno escolar

e da sociedade como um todo;

!Ser transparente, coerente nas ações e entusiasta da educação;

!Ser capaz de auto avaliar-se e promover a avaliação do grupo;

!Ter capacidade de resolver problemas (capacidade de ver, ouvir,sent ir o problema no momento e local onde está inserida);

!Ter liderança democrát ica, capacidade de mediação, espírito éticoe solidário;

!Ter in iciativa e firmeza de propósito para realização de ações;

!Ter pré-disposição para trabalho colet ivo;

!Ter capacidade de comparti lhar poder;

!Ter sua ação centrada no compromisso com a PropostaPedagógica;

!Estar abert a a discussões.

(Trecho da Carta de Brasília, Programa Nacional

“Escola de Gestores da Educação Básica”)

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3.3 - Respon sabi li dades da Equipe Gest or a

O Gestor Escolar, o Administrador Educacional e o CoordenadorPedagógico responderão pela:

3.3.1 - Gest ão Pedagóg ica

A gestão pedagógica numa escola é uma ação coletiva e

integral com um propósito claro: educar o aluno. Alguns preceitossão essenc ia is pa ra que a “ação co le t i va ” acon teçaharmoniosamente e produza resultados.

1O ambiente escolar educa mais do que o esforço isolado dequalquer professor.

1O professor precisa sentir-se confiante e encorajado pelacoordenação pedagógica e direção escolar para desenvolver seutrabalho.

1A disciplina de uma turma de alunos reflete, em grande parte, asações e at itudes do professor.

1Os resultados finais da gestão pedagógica só podem ser

avaliados através da aprendizagem dos alunos.1É essencial que os resultados da avaliação de aprendizagem econduta dos alunos sejam continuamente acompanhados pelosprofessores, coordenação pedagógica e gestor escolar.

1A Proposta Pedagógica deve orientar as ações do professor.

1A gestão pedagógica deve ter uma ação constante e preventiva.

1A gestão escolar deve manter-se informada dia após dia, sobre osresultados de aprendizagem, abandono e evasão escolar.

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3.3.2 - Gest ão de Recursos Físicos

Recursos físicos são os que dizem respeito às instalações e aosequipamentos de uma escola: salas de aula, quadras esportivas,laboratório, cant ina, cozinha, banheiros, e tudo mais que compõe ocenário físico da escola.

A melhoria das instalações e dos equipamentos deve ser um

objetivo constante, mas sempre observando as pr ior idades.

3.3.2.1 - Pat rimôn io

É o conjunto dos bens permanentes do estabelecimento deensino: carteiras, armários, computadores e tudo que compõe opatrimônio da escola, que podem ser adquiridos com recursosprovenientes de diferentes t ipos de fontes:

!Bens adquiridos pela APM com recursos próprios;!Bens adquiridos pela APM com recursos SEED/MEC eoperações de crédito internacional;!Bens adquiridos pela Secretaria de Estado de Educação.

Exceto os bens adquiridos com recursos da própria APM, os

demais devem ser identificados e registrados de acordo com asinstruções específicas para cada uma das situações, conformeorientações dos órgãos responsáveis.

O não cumprimento dos procedimentos de movimentação,identificação e registro de bens acarretam problemas de cont roledos mesmos. É importante que a unidade escolar mantenha umcontrole atualizado de todos os seus bens permanentes, como

forma de garant ir a qualidade da gestão de seus recursos físicos.

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3.3.3 - Gest ão de Recur sos Fin anceiros

De forma geral, recurso financeiro quer dizer o dinheirodisponível para financiamento das atividades de uma escola.

As escolas públicas estaduais contam com recursos oriundosdas seguintes fontes:

A)Recursos do governo federal:!PDE - Plano de Desenvolvimento da Escola, não são todas asescolas que recebem.!PDDE - Programa Dinheiro Direto na Escola, somente as escolascadastradas e aptas recebem.!PNAE - Programa Nacional de Alimentação Escolar

B)Recursos do Estado:!Programa Valor Escola

C)Recursos próprios:!Recursos arrecadados através da APM.

A gestão dos recursos financeiros de uma escola pressupõeobservância das regras e critérios relat ivos à captação dos recursos,

utilização dos mesmos e prestação de contas. Estas regras variam deacordo com a fonte de onde provém o dinheiro. A leitura eobediência às instruções de cada fonte são essenciais paraassegurar uma administração financeira livre de problemas.

3.3.3.1 -Prest ação de Con t as

Este é um assunto ao qual o Gestor deve prestar muita

atenção, pois é a correta prestação de contas que garante que aescola continue recebendo recursos.

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Cada programa de repasse de verbas possui regras específicaspara a prestação de contas. Essas regras se encontram nos manuaisou na regulamentação da legislação que criou os repasses eincluem:

&documentos exigidos;&como deve ser elaborado o processo de prestação de contas;&anexos necessários para o registro da prestação de contas;&fixação dos prazos para a prestação de contas;&indicação de quem deve assinar e encaminhar a prestação decontas.

Estas regras devem ser seguidas à risca para que a escola nãotenha as suas contas rejeit adas. Em caso de dúvida, a escola deveconsultar a DICONV (Divisão de Convênios/ SECD).

3.3.4 - Gest ão da Document ação Acadêmica

3.3.4.1 - Secret ar ia EscolarA secretaria é peça fundamental da administração escolar, já

que congrega uma equipe que colabora com a gestão da escola ecom todos os demais setores envolvidos no processo pedagógico ena vida escolar.

Todo o trabalho desenvolvido na secretaria escolar é de

responsabilidade do secretário. Essa função deve ser exercida porum prof issional do quadro administrativo.É competência do secretário da escola executar os trabalhos

pertinentes à vida escolar dos alunos, arquivamento dedocumentos, correspondência da escola e acompanhamento davida funcional dos servidores.

O atendimento de qualidade, por parte da secretaria, faz toda adiferença, pois é através dela que vemos refletido todo o

desenvolvimento da escola. A qualidade da informação e suadisponibilidade imediata significam decisões melhores e maisrápidas. São informações que servem aos mais variados propósitos,desde o atendimento aos alunos e seus pais e às decisões do d ia-a-dia do gestor e dos professores, até subsidiar reuniões do Colegiado,atender solicitações dos órgãos públicos e facilitar o diagnóst ico dosproblemas da escola.

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3.3.5 - Gest ão de Pessoas

Gestão de pessoas é a aplicação das técnicas e instrumentosde gestão com o objetivo de alcançar os resultados a partir depessoas e para pessoas.

Para gerir o quadro de pessoal, atendendo aos preceitos legaise pedagógicos, é necessário o estudo da legislação relativa aos

servidores públicos, na qual encontram-se títulos, capítulos e seçõesque tratam de direitos e vantagens, deveres, proibições,responsabilidades, penalidades e processo administrativodisciplinar no serviço público.

É importante que o Gestor conheça a legislação de pessoal, afim de resolver de forma adequada dificuldades como: faltas,substituições, não cumprimento de horários, de obr igações entreoutros.

3.3.5.1 - A import ância da comun icação

Comunicar é o ato de fazer saber, part icipar, tornar comum. Acomunicação serve para as pessoas se entenderem.

Nesse caso o Gestor deve usar algumas estratégias para fazeras informações circularem melhor, como:

&Fazer reuniões periódicas, rápidas e objetivas, facilitando o fluxodas informações mais importantes.

&Manter um quadro de avisos sempre atualizado e bemorganizado.

&Estabelecer um local para catálogos, revistas, jornais einformativos.

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3.3.5.2 - Como desenvolver um clima de con f iança na escola

A qualidade do ambiente de trabalho é determinada porfatores facilmente observáveis como as condições físicas do local efatores menos concretos relacionados com os aspectos“psicológicos”, tais como o n ível de mot ivação e comprometimentodas pessoas, confiança, solidariedade, ordem e alegr ia ent re outrosaspectos.

Excetuando-se as situações de extremo desconforto físico, ascondições psicológicas do ambiente de trabalho afetam maisintensamente a motivação. E elas dependem principalmente daatitude das pessoas, pr incipalmente daquelas que dir igem a escola.O que equivale dizer que a qualidade do ambiente de trabalhodepende em grande medida diretamente do Gestor.

3.3.6 - Gest ão de Result ados

A gestão de resultados é a ferramenta administrativaapropriada para um gerenciamento focado em resultados, que unea missão aos planos de ação que fazem parte do dia-a-dia da escola,e que também serve como importante instrumento de comunicaçãod o d e s e m p e n h o t a n t o i n t e r n a c o m o e x t e r n a m e n t e .

A avaliação de forma geral é uma ferramenta administrativapara a "gestão de resultados" em todas as suas etapas: declaração damissão, diagnóstico do ambiente, definição dos objetivosestratégicos, desenvolvimento dos indicadores, determinação dasmetas de desempenho com o uso de referenciais, monitoramentodos indicadores de desempenho e a prática e o acompanhamentodos planos de ação. A avaliação é a constatação da correspondência

ent re a proposta de trabalho e sua consecução.

No momento do planejamento, onde são definidos osobjetivos estratégicos, deve-se sempre colocar objetivos que podemser alcançados. As metas passam a ser um desafio a ser at ingido.

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3.3.7 - Gest ão de Avali ação e In formações Edu cacionais

3.3.7.1 - Censo Escolar

O Censo Escolar coleta todos os anos os dados sobre aEducação Básica do Estado, a fim de garantir a fidedignidade everacidade das informações prestadas para maior justiça eigualdade na distribuição de recursos.

Estas informações servem de base para subsidiar o repasse derecursos financeiros, didáticos e tecnológicos como: FUNDEB,distribuição de Livros Didáticos, Alimentação Escolar, TransporteEscolar, Implantação de Bibliotecas, PROINFO, Programa DinheiroDireto na Escola, Instalação de energia elétrica, além de prover aSECD, de informações e dados estatísticos para a realização dediagnósticos e análises sobre a realidade do sistema educacional,bem como subsidiar a definição e implementação de políticasorientadas para a promoção da equidade, efet ividade e qualidadedo ensino.

3.3.7.1.1 - Responsabilidade dos Gestores na realização doCenso

&Responder ao Censo Escolar da Educação Básica – 2009 at ravésdo Sistema Educacenso, responsabilizando-se pela exatidão,

qualidade, veracidade e fidedignidade das informações prestadaspela escola em todas as etapas do processo censitário, englobandoalunos, turmas escolas e docentes;

&Acompanhar, controlar e monitorar o trabalho do SecretárioEscolar, no processo de digitação e informações prestadas ao Censo

Escolar da Educação Básica;

&Cumprir e fazer cumprir as normas, regulamentos e os prazosestabelecidos;

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&Atender a Gerência de Avaliação e Informações Educacionais naanálise e verificação de possíveis erros/ impropriedades, fazendo asdevidas correções no prazo estabelecido;

&Estar ciente de que: omitir, alterar, inserir dados falsos, oumodif icá-los em documento público, com o fim de prejudicar direito,criar obrigação ou alterar a verdade é crime tipificado no CódigoPenal;

&Manter os diários de classe, pastas e arquivos organizados eatualizados no que se refere à vida escolar dos alunos;

&Guardar sigilo absoluto sobre os dados individualizados dealunos e docentes.

3.3.7.1.2 - A val iaçãoCoordenar, supervisionar e aplicar as avaliações externas e

elaborar o relatório.

3.3.7.1.3 - Tipos de Aval iação

$Provinha Brasil$Prova Brasil$

PISA$SAEB

3.3.7.2 - Sist ema de In formação da Gest ão Escolar - SIA SI

Esse sistema possibilita à administração da informação, dacomunicação dos recursos pedagógicos e da gestão em tempo real,democratizando a informação para a construção do conhecimento

e viabilizando a interação permanente entre a Secretaria deEducação, as escolas e a comunidade.

3.3.7.2.1 - Sist ema da Escola

Controle da Rede Física: registro das características físicas ehierarquias funcionais

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Controle Acadêmico: controle da vida acadêmica dos alunosdesde a matrícula até o encerramento do período let ivo.

Controle de Servidores: controle e registro do histórico da vidafuncional do servidor ind ividualmente.

Serviço Wap: permite consultar freqüência, boletim de notas econceitos dos alunos.

3.3.7.2.2 - Sistema d a Secretar ia

Esse recurso permite o planejamento e acompanhamento deind icadores gerenc ia is da educação, poss ib i l i tando omonitoramento de projetos e programas; tomadas de decisõesbaseadas em conhecimento; estratificações de informações eauditorias utilizando ferramentas de inteligência; extração deconhecimento útil; combinando inúmeras variáveis, identificandotendências, desvios, sazonalidades e comportamento indevido.

3.3.7.2.3 - Responsabi lidade dos Gest ores na coleta de dados doSIA SI

Fornecer os dados requeridos pelo SIASI, observando os

prazos estabelecidos.Aplicar sanções disciplinares se for o caso, a professores e

demais servidores que não cumprirem os prazos determinados paraa alimentação do SIASI.

Inf ormações Impor t ant es

!Os dados de entrada devem ser confiáveis, pois todos os demaisdependem deles.!A coleta de dados é diária. Se isso não acontecer, há o risco detrabalharmos com a memória e não com o fato.!As informações qualitat ivas são obtidas por meio dos relatóriosdenominados A, B, C e D, que estão sob a responsabilidade docoordenador pedagógico e gestor da unidade educacional.

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!O número de matrículas inicial dos alunos não deve ser alteradoao longo do ano e é o mesmo in formado ao CensoEscolar/MEC/INEP. Os alunos que entrarem por transferênciadevem ser registrados na coluna própria.

3.3.8 - Gest ão de Relacionament o Inst it ucion al

Outra forma da escola abrir-se para a comunidade é

estabelecendo parcerias. A parceria faz parte das relações da escolacom seu contexto interinstitucional, seja ele público, privado oucomunitário.

3.3.8.1 - Os t ipos mais f reqüen t es de parceri a

?O parceiro oferece produtos, serviços, espaço físico ou recursoshumanos e materiais para a escola.

?Convênios para ut ilização de áreas, laboratórios ou equipamentosdo parceiro.

?Assessoria à escola em projetos ou problemas específicos.

?Patrocínio de equipes esportivas, grupos de teatro, excursões,

campeonatos, fest ivais, feira de ciências, ent re outros eventos.?Prêmios oferecidos para alunos ou professores das escolas.

?Estudos e pesquisas, desenvolvidos por inst ituições acadêmicas, arespeito de problemas ident if icados, em trabalho com a escola.

?Produção de materiais didát icos ou de apoio.

?Participação em campanhas de saúde, educação ambiental,segurança, ent re outras.

?Elaboração conjunta de diagnóst icos e planos de ação.

?Auxílio, aos alunos e suas famílias, em atividades deacompanhamento escolar.

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4 - A t ribu ições da Equipe Gest ora

4.1-Gest or Escolar

®Garantir a implementação da política educacional definidapela Secretaria de Educação.

®Implementar as autonomias administrativa e pedagógica, e agestão financeira na escola, de acordo com o estabelecido pelaSecretaria de Educação.

®Responsabilizar-se pelos resultados da escola.

®Gerenciar mensalmente o alcance das metas da escola.

®Coletar, analisar e consolidar dados referentes aofuncionamento da escola e repassá-lo ao superintendente escolar.

®Acompanhar e avaliar a atuação e o resultado do t rabalho docoordenador pedagógico da escola e dos professores.

®Liderar os membros da comunidade escolar no alcance dasmetas da escola.

®Trabalhar em con junto com o supervisor de gestão escolar na

constante busca da melhoria da qualidade da aprendizagem.4.2-A dmin ist rado r Educacion al

®Elaborar de forma participativa o planejamento estratégicofinanceiro da unidade escolar;

®Part icipar da elaboração do Projeto Polít ico Pedagógico e do

PDE;

®Coadjuvar o Gestor Escolar no desempenho de todas asatr ibuições que lhe são próprias;

®Acompanhar e controlar a execução das atividades funcionaisdos servidores de apoio admin istrativo;

19





®Supervisionar a organização da documentação da SecretariaEscolar;

®Ident if icar necessidades de material de expediente, consumoe permanente, e acionar mecanismos, a fim de proporcionar umambiente físico adequado ao pleno funcionamento da escola;

®Fazer cumprir as normas estabelecidas para o bom

funcionamento da escola, término das aulas, freqüência doprofessor e servidores em geral;

®Manter o fluxo de informações atualizado e regular entre agestão, os professores, pais e a comunidade;

®Otimizar o uso de recursos financeiros repassados à escola,dest inados à aquisição de materiais, manutenção das instalações edos equipamentos;

®Subsidiar e acompanhar atividades cívicas, artísticas eculturais na inst ituição escolar;

®Adotar estratégias gerenciais que favoreçam um bomfuncionamento na unidade escolar;

®Controlar o recebimento, distribuição e consumo de gênerosalimentícios dest inados à merenda escolar;

®Supervisionar a conservação do prédio escolar, mobiliário eequipamento da escola;

®Apurar, preliminarmente irregularidades de que venha a

tomar conhecimento em sua área de atuação;

®Participar e acompanhar da avaliação inst itucional da unidadeescolar, organizando um sistema de acompanhamento.

20





4.3-Coord enador Pedagógico

®

®Elaborar o plano de ação da Coordenação Pedagógica emconsonância com o Projeto Político Pedagógico da escola;

®Coordenar as atividades pedagógicas;

®Participar de reuniões, seminários, capacitação e programas deformação continuada;

®Trabalhar os dados estatíst icos dos resultados de desempenho doaluno, visando à melhoria do processo ensino e aprendizagem;

®Estimular a participação dos professores em seminários,capacitações e programas de formação cont inuada;

®Zelar pelo cumprimento dos 200 dias letivos e 800 horas detrabalho pedagógico;

®Disponibilizar informações e apoio às necessidades dos professoresno planejamento curr icular;

®Desenvolver o Processo de Avaliação do Desempenho como

instrumento de acompanhamento do trabalho desenvolvido visandoregistrar e mediar avanços da aprendizagem do aluno;

®Manter-se atualizado quanto às novas metodologias educacionais;

®Trabalhar o currículo voltado para a realidade do aluno;

®Comunicar aos órgãos e setores competentes depois de esgotadostodos os recursos os casos de: maus- tratos a alunos, evasão escolar ereiteradas falt as;

®Estimular a criatividade dos professores;

®Incentivar a part icipação dos professores nos concursos em âmbitoregional e nacional.

Acompanhar e part icipar da elaboração do PPP;

21




5-Inst rument os para a Gest ão Escolar

5.1-Regimen t o Escolar“ninguém caminha sem aprender acaminhar, sem aprender a fazer ocaminho caminhando, refazendo eretocando o sonho pelo qual se pôs a

caminhar”.Paulo Freire

O Regimento é a “lei da escola”. É um documento legal, decaráter obrigatór io, elaborado com a part icipação da comunidadeescolar.

O Regimento fixa a organização administrativa, didática,pedagógica e disciplinar do estabelecimento. Estabelece a forma detrabalho, as normas dentro das quais o t rabalho será realizado, bemcomo os direitos e deveres dos integrantes da escola, incluindo ospúblicos interno e externo.

5.1.1– Elaboração do Regiment o Escolar

Sua elaboração, exige portanto, a part icipação de pessoas quepossuem competências em certas áreas técnicas, além dapart icipação de todos como forma de legit imação.Por ter caráter de documento legal, sua vigência (ou alteração) sópassam a valer, como muitas leis comuns, a part ir do pr imeiro d ia doano seguinte à sua elaboração ou modificação.

A alteração do Regimento Escolar deve obedecer às mesmasnormas que a modificação da legislação comum, não se podendo,simplesmente, suprimir ou anexar novo texto, sem observarexpressamente o que foi subst ituído, suprimido ou acrescido.

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Normalmente o Regimento Escolar é organizado em capítuloscom art igos e parágrafos, como numa lei e deve:$Ser f lexível, claro, preciso e dinâmico;$Possuir terminologias adequadas e compreensivas;$Evitar padronização;$Estar adequado à sua realização e finalidade;$Ser atualizado sempre que:

- Houver a necessidade de compat ibilização com a legislação

vigente;- A experiência pedagógica e administrativa indicar;- Ocorrerem mudanças na un idade escolar.

Observação: No ano de 2009 as escolas receberão o modelo deRegimento Interno elaborado pelo DEB (Departamento deEducação Básica/SECD), o qual deverá ser adaptado de acordo comas necessidades da Unidade Escolar e posteriormente enviado àAuditoria da SECD para conferência.

5.2- Projeto Pol ít ico Pedagóg ico - PPP

“O ser humano é, naturalmente, um serda intervenção no mundo à razão de que

faz a H istór ia. N ela, por isso mesmo,deve deixar suas marcas de sujeito e nãopegadas de objeto.”

Paulo Freire

O Projeto Político Pedagógico constitui a identidade dainstituição escolar, que se revela nas ações dos diferentes agentesinternos e externos que, por sua vez, influenciam tempos, espaços,relações e conhecimentos dessa escola.

A relevância de um projeto escolar consiste no planejamentoque, evita improvisação, serviço malfeito, perda de tempo e dedinheiro.

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Com planejamento, fica bem claro o que se pretende e o quedeve ser feito para se chegar aonde se quer. Um bom Projeto Polít icoPedagógico dá segurança à escola. Escolhem-se as melhoresestratégias o que facilita seu trabalho, pois o mesmo estáfundamentado no projeto que norteia toda Unidade Escolar. Isso sefaz imprescindível para se ter um rumo, visando obtenção deresultados de forma mais eficiente, intensa, rápida e segura.

5.2.1- Expl icit ando a d imensão polít ica e pedagóg ica do PPP

POLÍTICA – tem uma intencionalidade de formar o cidadão paraum tipo de sociedade. Formar um ser político, responsável para vivere conviver em sociedade, atuando no mundo para transformá-locom a sua ação posit ivada.

PEDAGÓGICA – possibilita estabelecer as ações educativas daescola e a efetivação de sua intencionalidade para formação doaluno de forma a adquirir conhecimento e desenvolver acapacidade de aprender, de ser produtor de conhecimentos deforma crítica e autônoma, bem como, de assumir novas atitudesdiante da vida.

5.2.2- Con st rução do Pro jet o Pol ít ico Pedagógico

A construção do Projeto Polít ico Pedagógico não é uma açãosimples. Implica diversos enfrentamentos pessoais e coletivos,sendo fundamental para o sucesso do processo uma equipearticuladora forte e embasada teoricamente, mas que não seconsidere detentora/dona do saber. Pode-se perceber, que é umaconstrução necessária e possível, devendo ser pautada em doispr incípios: o da necessidade e o da possibilidade.

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Para que o processo de construção do Projeto PolíticoPedagógico seja realmente eficaz é necessário que o Gestor Escolarcrie mecanismos e condições favoráveis para envolver todos ossegmentos da comunidade, não só na elaboração do PPP, mas, naobservação crít ica do cot idiano escolar.

Dessa forma, possibilitará que a escola resgate seu espaço

democrático, comunitário e público, onde todos tenham voz e vez.

jan-09

Processo de Construção e Avaliação do Projeto Político Pedagógico

COMO? A AÇÃO

O QUE É?

SITUAÇÃO REAL

PARA QUE?UTOPIASOCIAL

2. Ato Conceitual - em face da

realidade descrita e

analisada, queconcepções de

educação, escola,

gestão, currículo,

ensino,

aprendizagem e

avaliação se fazem

necessárias para

atingir o que

pretendemos?

3. Ato Operacional -

quais as decisõesde opera-

cionalização?

- como

redimensionar a

organização do

trabalho

pedagógico?

- que tipo de

gestão?

1. Ato Situacional Como compreendemos a sociedade atual? Como se caracteriza o

contexto social onde a escola deverá atuar? Qual o papel da escola?

A quem ela serve? Que experiências ela propicia ao aluno?

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5.3 – Plano de Desenvolviment o d a Escola - PDE

O PDE é uma ferramenta gerencial de planejamentout ilizada com o propósito de auxiliar a escola a realizar melhor o seutrabalho: focalizar sua energia, assegurar que sua equipe estejatrabalhando para atingir os mesmos objetivos, avaliar e adequar suadireção em resposta a um ambiente em constante mudança.

O PDE constitui um esforço disciplinado da escola para

produzir decisões e ações fundamentais que moldam e guiam o queela é, o que faz e por que assim o faz, com um foco no futuro.Entretanto, apesar de o foco estar no futuro, as decisões devem sertomadas no presente.

5.3.1 – A implement ação do PDE

Fazer um PDE significa atribuir e assumir compromissos eresponsabilidades. Para cada atividade, devem ser listados,nominalmente, os responsáveis por coordenar as ações em funçãode assegurar os resultados.

Independente de qual foi o grau de participação da equipeescolar na elaboração do PDE, a liderança do Gestor Escolar écondição básica para sua implementação.

O PDE indica as expectativas da comunidade em relação à

escola e a resposta da escola a essas expectativas e cabe ao Gestor ,como líder, a função de implementar as mudanças nele expressas.A liderança do Gestor consiste em mobilizar as vontades, a

energia e o trabalho dos membros da comunidade escolar paraatingir os objetivos e as metas definidas.

5.3.2 – A valiando e revendo o PDE

As metas do PDE devem ser avaliadas e medidas corretivastomadas de preferência, a cada semestre e no mínimo a cada ano.Metas atingidas podem ser substituídas por novas metas.

A avaliação deve ser um momento de revisão e de crít ica, mastambém deve ser um momento de celebração e reafirmação damissão, da visão e dos propósitos da escola para o novo ano escolar.

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5.4-Coleg iado Escolar

“N a gestão compar tilhada, todos devem se envolvera favor da comunidade, os projetos devem serE studantes, servidores, pais e mães vão atuar

C idadãos, que têm di r ei to de opinar ” .Fragmento da canção A Escola de todos nós, autoria de João M Neto

No cenário educacional brasileiro, os Colegiados Escolaressurgem como resposta aos anseios de part icipação da sociedade nagestão das unidades escolares. Os Colegiados, associados àdescentralização e à autonomia da escola, correspondem às

tentativas de busca de novas formas de gestão, na qual apart icipação da comunidade é, comprovadamente, essencial.

Ao falarmos em Colegiado, devemos nos ater à razão de suaimportância, em assegurar a autonomia da escola e ofortalecimento da gestão, transformando, assim, o conceito deescola pública - escola do governo - em uma escola que efetivamentepertence e é dir igida com a real part icipação da comunidade a que

serve.

5.4.1 - O que é Colegiado Escolar?

É um conselho formado por representantes dos diversossegmentos da comunidade escolar: direção, professores oucoordenadores pedagógicos, servidores técnico-administrativos,estudantes, pais ou responsáveis e comunidade local, que atuam deforma colaborativa na perspect iva de efetivar o comparti lhamentode responsabilidades sobre o conjunto de ações voltadas para odesenvolvimento da educação pública em cada escola.

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A gestão colegiada pressupõe uma ação organizada emconstante aprendizado para a formação da consciência cidadã.Assim, ao construir interações sócio-pedagógicas eficazes, cadamembro eleito em representação a seu segmento, contribui paratransformar a dinâmica do cot idiano escolar e para o cumprimentoda função social que a escola deve exercer.

5.4.2 - Funções do Colegiado Escolar

O Colegiado Escolar tem como função consolidar a gestãoescolar democrática, a partir do estabelecimento de relações decompromisso, parceria e co-responsabilidade entre a escola e acomunidade, com vistas à melhoria da qualidade social daeducação.

O Colegiado Escolar tem as seguintes funções:

DELIBERATIVA : elabora, aprova, toma decisões, relat ivas às açõespedagógicas, administrat ivas e f inanceiras, incluindo ogerenciamento dos recursos públicos dest inados à unidade escolar;

·CONSULTIVA : assessora a gestão da unidade escolar, opinandosobre as ações pedagógicas, administrat ivas e financeiras;

·A V A L I A T I V A : elabora diagnóstico, avalia e f iscaliza ocumprimento das ações desenvolvidas pela unidade escolar;

·MOBILIZADORA : apóia, promove e estimula a comunidadeescolar e local em busca da melhoria da qualidade do ensino, doacesso, da permanência e da aprendizagem dos estudantes.

Importante!! !

O Colegiado Escolar assegura o exercício da democracia,quando art icula a part icipação da comunidade escolar nas relaçõesque se desenvolvem na escola, contribuindo, assim, para oaperfeiçoamento de sua prática administrativa, financeira epedagógica.

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5.5 - A ssociação d e Pais e Mest res - A PM

5.5.1- O que é a A PM?

A APM (Associação de Pais e Mestres) é uma ent idade jurídicade direito privado, criada com a finalidade de colaborar para oaperfeiçoamento do processo educacional, para a assistência daun idade escolar e para a in tegração família-escola-comunidade.

A Associação de Pais e Mestres é composta por pais,professores e funcionários da escola que, voluntariamentetrabalham em prol da unidade escolar, visando o mais amplodesenvolvimento das atividades pedagógicas. Esta associação,como instituição auxiliar tem como meta reunir esforços paraalavancar, qualitativa e quant itativamente, o padrão das atividadesdesenvolvidas pelas escolas, e funcionar como importanteferramenta de apoio aos projetos educacionais.

Seu principal objetivo vem a ser o elo de ligação ecomunicação constante entre os pais, mestres e direção, primandopela busca constante de soluções equilibradas para os problemascolet ivos do dia-a-dia escolar.

5.5.2- Como legal izar a A PM?O Gestor deve solicitar o registro do Estatuto da APM no Cartório deRegistro Civil de Pessoas Jurídicas. Os cartórios solicitam osseguintes documentos:CRequerimento, dirigido ao cartório solicitando o registro doEstatuto, com firma reconhecida do Presidente;CDois exemplares do Estatuto com todas as folhas rubricadas e a

últ ima assinada pelo Presidente;CLivro de Atas contendo a ata da fundação da APM.CInscrição no Cadastro Nacional de Pessoas Jurídicas (CNPJ). Paraque a APM possa abrir conta bancária e part icipar de benefícios, taiscomo subvenções, isenção do Imposto de Renda e assinatura deconvênios com órgãos governamentais, é necessário que a mesmaesteja inscrita no Cadastro Geral de Pessoas Jurídicas (CNPJ), doMin istério da Fazenda.

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5-Inst rument os para a Gest ão Escolar5.6-Grêmio Est udant il

5.6.1 - O que é Grêmio Est udant il?

Entidade representativa dos interesses dos estudantes, comfinalidades educacionais, culturais, cívicas, desportivas e sociais,consoante o disposto na Lei 7398, de 4 de novembro de 1985.

O Grêmio Estudantil é uma forma de auto-organização dos

estudantes, com autonomia e liberdade próprias, que deve seconstituir num instrumento a mais de educação política da

juventude, voltada para a cidadania plena.

5.6.2 - Como organizar um Grêmio Est udant il

%Um grupo de alunos interessados forma uma comissão pró-grêmio, que deve ser composta por representantes de todas asclasses.

%A comissão convoca uma assembléia geral, a qual deve seraberta a todos os alunos da escola. Nesse encontro, serão defin idoso nome do grêmio, a data das eleições e o estatuto.

%A comissão convoca as eleições para compor a diretor ia, com base

no estatuto recém-aprovado.%Depois das eleições, a comissão deve enviar uma cópia da atapara a direção da escola e providenciar a posse da diretoria.

%A direção ou o Colegiado Escolar registra a criação do grêmio,reconhecendo sua existência.

5.6.3 - A t uação do Grêmio

O grêmio atua de forma independente do Colegiado Escolar eAssociação de Pais e Mestres (APM), ou seja, tem autonomia paraelaborar propostas, organizar e sugerir atividades para a escola.Para realizá-las, no entanto, deverá ter a autorização da direção e doColegiado Escolar, pois as propostas de ações deverão ser d iscut idase agendadas.

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6 - A Escola Ef icaz

6.1-Transformando sua Escola numa Escola Ef icaz

Saiba que qualquer escola, mesmo nos ambientes mais pobrese difíceis, pode-se tornar uma escola eficaz, é necessário que tenha:

Bons profissionais: A escola boa é aquela que atrai, mantém edesenvolve bons profissionais.

Senso d e missão: A escola eficaz define com clareza sua propostade ensino, e os part icipantes do processo sabem quais valores sãoensinados e praticados nessa escola.

A ut onomia Pedagóg ica: Na escola eficaz os professores edirigentes sentem-se responsáveis e se responsabilizam pelasdecisões pedagógicas, sempre enfatizando o desempenhoacadêmico do aluno.

Liderança: Ao entrar em uma escola onde o Gestor é bom, percebe-se, no primeiro instante, que há uma diferença no ar.

Clima Escolar : A escola eficaz tem e mantém um ambienteagradável.

Util ização do tempo : O tempo é valorizado e isto se reflete nocalendário, no ritmo das atividades, no rigoroso cumprimento doano letivo e das horas-aula.

Part icipação da comun idade: Os pais compartilham a visão e asexpectativas da escola a respeit o do sucesso dos fi lhos.

A dmin ist ração dos recursos: A escola eficaz sabe fazer com que

os recursos recebidos rendam mais e é capaz de buscar recursosadicionais.

A genda 21 : É um plano de desenvolvimento e manejo ambientalque ident if ica os problemas e os meios para enfrentá-los, propondoações para reduzir os impactos negativos decorrentes da nossainteração com o meio.

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7-Legislação Escolar

7.1-RELA ÇÃ O DA LEGISLA ÇÃ O A SER OBSERVA DA PELOS(A S)GESTORES(A S)

I. Lei Federal nº 9.9394/ 06 (LDBEN)

II. Resolução CEE/ RR nº 33/ 02 (Regimento das Escolas Públicas)

III. Resolução CEE/ RR nº 14 e 15 do ano de 2.000

IV. Resolução CEE/ RR nº 05/ 99

V. Resolução CEE/RR nº 08/06 (Ampliação dos 09 anos do Ens.Fundamental)

VI. Parecer CEE/ RR nº 111/ 07 (Matrizes Curriculares)

VII. Parecer CEE/ RR nº 31/ 06 (Idade de ingresso na EJA)

VIII. Resolução CEE/ RR nº 23/ 01 (Normas da EJA e examesespeciais)

IX. Resolução CEE/ RR nº 54/ 03 (Matrícula Ext raordinária)

X. Parecer CEE/ RR nº 21/ 07 (Lacunas em Histór ico Escolar até 2006)XI. Portaria Gab. nº 344/ 07 (Reposição de aulas)

Obs.:Todos os(as) gestores(as) devem ler o Manual de Legislação2008 elaborado pela Auditoria do Controle da Rede deEnsino/ SECD/ RR.

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8 - Fale Conosco

Secret ária A djun t a de Gest ão d a Educação BásicaTânia Soares de Souza.............................................................2121-9753

Secret ária A djun t a de Gest ão do Sist ema Edu cacionalMarisa de Fátima Pedrosi........................................................3224-7542 A ud it oria do Con t role da Rede de Ensino

Sandro Hudson Peixoto Pinheiro..........................................2121-9804

Gerência de Avaliação e Inf ormações Educacionais Selma Assunção Mariot...........................................................2121-9777

Gerênc ia do Núc leo de Tecno log ia da In fo rmação eComunicaçãoAlexandre da Silva ...................................................................2121-9792

Depart ament o de Gest ão EscolarAna Célia de Oliveira Paz........................................................2121-9831

Depart ament o de Recursos HumanosMaria do Socorro Pinheiro de Carvalho................................2121-9758

Depart ament o de Logíst icaClot ilde de Almeida Filgueiras..............................................2121- 9780

Depart ament o de Con vênio, Orçament o e Fin ançasPaulo Gustavo Amaro ............................................................2121- 9791

Depart ament o de A poio ao EducandoOnildo Gomes Bezerra.........................................................3625 – 3550

Depart ament o de Edu cação BásicaIsmênia Andrade Gomes........................................................2121-9775

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8 - Fale Conosco

Depart ament o d e Desenvo lviment o das Polít icas EducacionaisDorete Padilha Mendes..........................................................2121-9782

Gerência da Un idade de Cul t uraLauri Terezinha dos Santos Rosa...........................................3623-1788

Con sul t or ia Técn ica..............................................................2121-9757

A ssessor ia de Comunicação...............................................2121-9812

A ssessor ia de Assunt os Educacionais.............................2121-9757

A ssessor ia de Planejament o..............................................2121-9801

A ssessor ia de Legislação e Normas..................................2121-9807

Inst it ut o do Despor t o e da Cult ura de RoraimaJoyce Wânia de Souza Cruz Nascimento.............................3624-2107

Universidade Vir t ual de Roraima Adejalmo Moreira Abadi........................................................3626-4849

Cent ro Est adual de Formação dos Pro f issionais de RoraimaAlda Regina Amorin Franco..................................................3624-2222

Universidade Est adual de Roraima – UERRRaimundo Nonato da Costa Sabóia Vilarins...................... 2121-2949

Nossos sites:www.educacao.rr.gov.br

www.uerr.edu.brwww.univirr.rr.gov.br

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http://www.educacao.rr.gov.br/

http://www.uerr.edu.br/

http://www.univirr.rr.gov.br/

http://www.univirr.rr.gov.br/

http://www.uerr.edu.br/

http://www.educacao.rr.gov.br/




9-Bibliografia

BAHIA, Secretaria de Estado de Educação. Gerenciando a escolaeficaz: conceitos e instrumentos, Fundação Luis EduardoMagalhães, 2000.

BRASIL/ MEC. Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/ 1996, 1997, Cent rode Documentação e Informação/ Coordenação de PublicaçõesBrasília-DF, 1997.

CAMPOS, de S. Eudes e MOTA, Maria L., Reflexões sobre o processode Gestão Participativa Revista Gestão em Rede/CONSED, nº 52,abri l de 2004, Brasília/ DF.

ESPÍRITO SANTO, Secretaria de Estado de Educação, Manual doConselheiro de Escola - Gestão Democrática, 2ª Ed., Julho, 2002.

LUCK, Heloísa; FREITAS, Kátia S. de; GIRLING, Roberto e KEITHSherry. A escola part icipativa: o t rabalho do gestor escolar, UNICEF/ Rio de Janeiro, Ed. DP&A, 1998, CONSED.

MACHADO, Maria Aglaê de Medeiros PROGESTÃO, 2001 ConselhoNacional de Secretários de Educação CONSED/ Brasília-DF.

MATO GROSSO DO SUL. Decreto Nº 10.521, de 23 de outubro de2001, Dispõe sobre a estrutura das unidades escolares da redeestadual de ensino de MS e dá outras providências, CampoGrande/ MS, 2001.

PRAIS, M. de L. M. Administração Colegiada na Escola Pública,Campinas/ SP. Papirus, 1990.

PARANÁ, Secretaria de Estado de Educação. Guia de GestãoEscolar. Cromos Editora e Gráfica, Curit iba, 2002.

VEIGA, I. P. de Alencastro. Escola Fundamental: Currículo e Ensino,o sentido político e pedagógico da administração colegiada,Campinas/ SP, Papirus, 1995.

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A Escola de Todos Nós - Letra e música: João M. Neto

A Escola de Todos Nós, vamos juntos constru irQualidade na educação, é desejo e part icipação

Vamos todos solidários nossas vidas transformarNo ambiente da escola a palavra é educarConscientes dos deveres todos vamos respeitarOs direitos dos que fazem este lugar

Seu projeto pedagógico todos devem conhecerPlanejar no coletivo e o contexto estudarO ensino e aprendizagem todos devem avaliarO sucesso vamos todos alcançar

Na gestão compart ilhada, todos devem se envolverA favor da comunidade, os projetos devem serEstudantes, servidores, pais e mães vão atuar

Cidadãos, que têm direito de opinar

Na Escola, todos devem ensinar e aprenderProfessor capacitado e cumprindo seu deverDiretor comprometido, vai o g rupo liderarNova escola, vamos jun tos transformar

O ambiente da escola é preciso melhorar

Os recursos existentes, vamos logo ut ilizarAdequar a realidade, tá na hora, vamos láO valor que cada um tem para dar

O acesso e permanência, essa meta é pra valerNa Escola e na família, a criança deve terUm fu turo garant ido, todos vão colaborarO sucesso vamos todos alcançar

Atenção especial para o ler e o escreverA criança e o adulto vão t ecer novas leiturasÉ preciso uma rede, outra história vou contarCom saberes, vou criar nova cultura

Ambiente

educativo

Prática pedagógica

e avaliação

Gestão

Democrática

Formação

Continuada

Ambiente físico

Acesso e

permanência

Leitura e Escrita

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Gestao Escolar Em Foco2009

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