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1. Campaña educativa en el marco de la Ciudadanía Global 3

2. "Únete al Bien Común" 3

3. Cambiar para cuidar 4

4. Presentación de la actividad 5

5. Desarrollo de la Actividad 6

6. Videos principales 8

Índice

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Vivimos en un mundo globalizado en el que es importante educar a ciudadanas y ciudadanos con un sentido global, reconociendo que pertenecemos a una comu-nidad mundial en la que todas las personas somos iguales. Debemos preocuparnos por los temas colectivos y reclamar nuestro protagonismo en el desarrollo de los procesos sociales y políticos.

Nuestra propuesta educativa, “Únete al Bien Común”, se sitúa en este marco de referencia, y es una llamada a establecer procesos educativos que enfoquen nuestra mirada hacia aquellos valores y actitudes que apreciamos como buenos en nuestra vida diaria; la cercanía, el cariño, la atención y el cuidado de las personas…

Son estas acciones las que sostienen realmente la vida y, por eso, son las que que-remos poner en el centro de las relaciones globales. ¿Por qué el funcionamiento del sistema global no se rige por estos valores que tanto apreciamos las personas? ¿Podemos educar en estos valores para contrarrestar el egoísmo, el individualismo, el acaparamiento de riquezas, el despotismo o la corrupción?

Desde una visión globalizadora de ciudadanos y ciudadanas responsables, consi-deramos a todas las personas iguales en derechos y dignidad, buscando el Bien Común y la felicidad.

Con esta campaña, partimos de la identificación de aquellas acciones de “cuidados” que todas las personas realizamos en nuestro día a día, para reconocer en ellas valores como el amor, la cercanía, el deseo de bienestar de los/as demás… acciones positivas que nos hacen sentir felices y que mejoran nuestra vida.

Son estas acciones, valores y actitudes, las que tenemos que poner en juego en el funcionamiento global de las relaciones sociales, económicas y políticas. Es decir, no pueden quedar sólo para nuestro entorno familiar cercano, sino que deben servir al Bien Común de todas las personas de nuestro planeta.

Enfocar hacia el Bien Común es actuar, anunciar y demandar que los sistemas sociales, instituciones y medios socioeconómicos funcionen de manera que be-neficien a todas las personas y preserven el medio ambiente.

1. Campaña educativa en el marco de la Ciudadanía Global

2. “Únete al Bien Común”

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Siendo conscientes de que el sistema socioeconómico capitalista que impera en nuestra sociedad no funciona por-que se centra en e l m e r c a d o , e l crecimiento y el beneficio indivi-dual, tenemos que o p t a r p o r t r a n s-formar la real idad basán¬donos, como ya decíamos, en el prin-cipio de poner la vida en el centro, es decir, situar en el centro del modelo de desarrollo, el sostenimiento de la vida y el bienestar de todas las personas.

Frente al sentido materialista de la felicidad y bienestar construido por nues-tras sociedades de consumo, debemos enlazar con corrientes transformadoras que defienden, no tanto un desarrollo alternativo, como una alternativa al desarrollo: “construir un nuevo paradigma que recupere el sentido de la vida desde la diversidad de opciones de pueblos y culturas”1. Consiste en una visión de desarrollo más sostenible y centrado en las personas.

Se trata de educar en la escuela desde esta perspectiva, para la construcción de un sistema distinto para una sociedad que cuida verdaderamente a las personas. Educar para la cooperación y no para la competitividad, para la entrega generosa y no para el puro lucro.

Tendremos que seguir colaborando con campañas “solidarias” de recogida de dinero o de alimentos, pero la verdadera solidaridad global la construimos si transformamos la forma en que pensamos sobre los/as demás, es decir, si creemos realmente que vivimos en fraternidad cuidando unas personas de otras como hacemos con nuestra propia familia.

3. Cambiar para cuidar

1 Carpio Benalcázar, Patricio: El buen vivir, más allá del desarrollo: la nueva perspectiva constitucional, http://alainet.org/active/24609&lang=es

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4. Presentación de la actividadPERSONAS DESTINATARIAS

Alumnado de PCPI, Ciclos Formativos y Bachillerato.

OBJETIVOS

v Reflexionar y debatir sobre temáticas que nos acercan a un modelo de vida más respetuoso con las personas y con el medio ambiente a través de vídeos.

v Identificar y valorar la “Economía de los Cuidados” para construir una so-ciedad más humana y sostenible.

v Visibilizar el Bien Común como un horizonte real y alcanzable de bienestar y felicidad para todas las personas.

v Situar en el centro de las relaciones sociales, políticas y económicas a las personas, con sus derechos y necesidades.

METODOLOGÍA: EL VIDEO-FÓRUM

En las etapas educativas a las que va dirigido este material – PCPI, Ciclos For-mativos y Bachillerato-, consideramos que la herramienta del video-fórum puede resultar muy eficaz para enseñar y aprender de manera más dinámica y significativa.

De esta forma, ofrecemos recursos audiovisuales a través de los cuales poder transmitir todos aquellos valores que forman parte de la campaña educativa que estamos desarrollando, ofreciendo tanto al personal docente como al alumnado diferentes alternativas de enseñanza.

El video-fórum nos ofrece elementos suficientes para poder expresar ideas y contrastarlas con otras personas (para poder debatir). Es, por tanto, un elemento para la reflexión.

Nuestra propuesta consiste en ofrecer algunas indicaciones para la reflexión y el análisis, a través del diálogo, de las historias que se cuentan en los diferentes videos, con la finalidad de que el alumnado pueda aportar una visión crítica a la perspectiva que esos videos nos muestran en relación a la temática central de la campaña “Únete al Bien Común”.

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OPCIONES DE VISUALIZACIÓN

Para tener una visión amplia de todos los contenidos de la campaña, sería muy interesante poder pasar, en diferentes sesiones, por todos los temas y visualizar todos los videos.

Al menos proponemos que puedan tratarse dos de los temas, en sendas sesiones de trabajo. Prioritariamente invitamos a desarrollar el tema de Bien Común y el de Economía de los Cuidados.

Para el trabajo en clase, se adjunta una fi-cha para el alumnado, de forma que pueda concretarse la reflexión, facilitar el diálogo y plasmar los compromisos individuales y grupales.

5. Desarrollo de la ActividadLos videos recogidos en el DVD están clasificados en 4 temáticas fundamentales:

1. Economía de los Cuidados.

Hace referencia a todas aquellas actividades que debemos llevar a cabo para proseguir, reparar y mantenernos con el objetivo de vivir en este mundo lo mejor posible: alimentarnos bien, sanarnos cuando hace falta, estar junto a las personas que apreciamos, atender a las personas mayores, consumir con responsabilidad, cuidar del medio que nos rodea… El trabajo de “Cuidados” es el centro y motor de la vida, y todo el sistema socioeconómico depende de él.

Podemos encontrar dos vídeos:

v “Actúa con Cuidados. Pistas para un modelo de vida sostenible”: es el video principal, el que recomendamos que se analice y reflexione en clase.

v “Invisibles. Igualdad de Género”: video “extra” que aparece como material de apoyo para profundizar en el papel que juegan las mujeres en los Cui-dados. A utilizar dependiendo del tiempo con el que se pueda contar para desarrollar la actividad.

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2. Bien Común.

Poner en el centro valores como el cariño, el respeto, la solidaridad, el cuidado de las personas, la confianza, la empatía… nos lleva hacia el Bien Común de todas las personas, poniendo en el centro la dignidad y los Derechos y teniendo todos y todas la oportunidad de ser felices.

Proponemos dos vídeos:

v “La Economía del Bien Común I”: video principal para reflexionar en un modelo económico diferente que pone el acento en valores que nada tienen que ver con el dinero.

v “La Economía del Bien Común II”: video “extra” que complementa los as-pectos tratados en el video principal y que puede proyectarse en función de la temporalización de la actividad.

3.Cadena de favores.

Es importante salir de nuestro individualismo y empezar a pensar en cómo podemos contribuir al bienestar de otras personas… al Bien Común.

Se proponen dos vídeos:

v “Cadena de favores”: se analizará una secuencia de la película y un video que escenifica una cadena de favores entre personas desconocidas. Sería el video principal para trabajar en clase esta temática.

v “En movimiento”: video “extra” que se presenta como apoyo a lo trabajado en el video principal y cuya proyección se deja a elección de la persona docente en función del tiempo con el que cuente para desarrollar la actividad.

4. Microcréditos.

Nos acercamos al conocimiento de un sistema de pequeños préstamos dirigido a las personas empobrecidas, para las que la falta de avalistas, de empleo demostrable y la ausencia de un historial bancario les hace imposible solicitar un crédito bancario tradicional que permita mejorar sus condiciones de vida.

Encontramos dos videos relacionados:

v “Microcréditos para vivir”: video principal para reflexionar en clase sobre esta temática.

v “Muhammad Yunus. Entrevista”: video “extra” que complementa el tema de los microcréditos a través de una entrevista realizada a su creador. Puede proyectarse en función del tiempo del que se disponga para desarrollar la actividad.

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6. Vídeos Principales“Actúa con Cuidados. Pistas para un mo-delo de vida sostenible”Introducción:

El ritmo de vida lleno de prisas, la imposibilidad en muchas ocasiones de no poder conciliar la vida la-boral y la familiar, o los tiempos que tenemos que dedicar a desplazarnos para ir al trabajo, por ejemplo, suponen en muchas de las ocasiones quitar tiempo a la atención y al cuidado de las personas que real-mente queremos.

En ocasiones los cuidados o se descuidan o se subcontratan a mujeres, en las mayorías de los casos, en condiciones laborales precarias. Mujeres que a su vez han dejado en sus países de origen a otras personas que cuidan de su familia.

Los cuidados son fundamentales en nuestras vidas, en las de nuestras familias y en la sociedad en general. Pero han ido quedando relegados a un segundo plano,

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cuando deberían marcar realmente nuestras vidas y la propia organización de la sociedad. Una sociedad que esté atenta a las personas, a sus preocupaciones y necesidades.

Pero, ¿es posible hacer las cosas de otra forma? ¿Podemos poner a las personas en el centro de la sociedad?

Pero también nos ocupa el cuidado del medio ambiente, ya que somos dependientes de nuestro entorno, de las materias primas, del agua, el alimento, las energías, del aire que respiramos.

¿Puede aguantar mucho más el planeta con el ritmo que le estamos imprimiendo? ¿Podemos hacer algo para cambiarlo y revertir la tendencia?

Contextualización:

Es un video de la ONGD Intered para la campaña “Actúa con cuidados, transforma la realidad”. Su duración es de 18´46” incluidos los créditos.

Combina los testimonios de situaciones reales con las aportaciones de perso-nas expertas, además de textos que explican de forma sintética los elementos más importantes.

Para saber más: http://www.intered.org/node/649

Preguntas para la reflexión y el debate:

◗ ¿Qué se prioriza más en nuestra sociedad? El triunfo económico, la posibi-lidad de consumir sin medida, el cuidado de las personas, el poder, la fama a cualquier precio, la atención a las personas más necesitadas, la prioridad de la familia, hipotecarse, …

◗ ¿Se orientan las políticas a cuidar a las personas y sus necesidades?

◗ ¿Puede haber empresas que se organicen en función del cuidado de la vida o únicamente del puro beneficio económico y financiero?

◗ ¿Es necesario cambiar nuestros hábitos de consumo o transporte para tener un impacto más positivo sobre el medio ambiente?

◗ ¿Es sostenible nuestro ritmo de vida en cuanto a la extracción de materias primas o a la generación de residuos? ¿y a los objetos y productos de usar y tirar?

◗ ¿Qué podemos hacer en nuestro día a día que mejore nuestra relación con el medio?

◗ Comentemos las alternativas que aparecen en el video.

◗ …

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Propuestas de cambio y acción:

Tras el diálogo y el debate es necesario concretar y trasladarlo a nuestra vida y nuestro entorno:

◗ Cuidados en el ámbito de mi familia, reparto de tareas, personas a las que puedo ayudar en casa y cuestiones que puedo asumir.

◗ Cambios en mi ritmo y estilo de vida. ◗ Acciones que podemos emprender en nuestro entorno o en las redes sociales. ◗ Demandas que podemos realizar a empresas, partidos políticos y/o adminis-

traciones públicas para un estilo de vida más sostenible en nuestra sociedad.

“La Economía del Bien Común I”Introducción:

Propuesta de un modelo económico que no se basa en el dinero sino en aquellos valores que están en el centro de las relaciones humanas: dignidad humana, solidaridad, sosteni-bilidad ecológica, justicia social y participación democrática.

Podemos revertir el afán de lucro y la competencia por la cooperación y la felicidad de las personas. Es decir, las empresas se montan para ganar dinero, pero entendemos que no a cualquier precio ni por

encima de los derechos de las personas o el cuidado del medio ambiente. Las empresas tienen que ser rentables, pero también sostenibles, responsables en su entorno social, equitativas, justas, etc.

Este video plantea que es posible, y que ya se está llevando a la práctica, un modelo distinto de hacer y de plantear el éxito de las empresas y de la economía de los países. Hay que redefinir por tanto el concepto de éxito económico, no en términos monetarios, sino en términos de aquellas cosas que a las personas nos importan: la sostenibilidad ecológica, la justicia social, la dignidad humana, la solidaridad, etc.

Podemos ver como no es una idea en el aire sino un planteamiento bastante tra-bajado, concretado, con indicadores, y con empresas, municipios y organizaciones que ya funcionan bajo estos criterios.

Contextualización:

Este video se compone de de dos cortes unidos para explicar la economía del Bien Común.

El primero es el extracto de un video de Attac tv, en el que Christian Felberg presenta el modelo de “Economía del Bien Común”. El segundo es un fragmento

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del programa “Salvados” (Reiniciando España, la empresa) de la Sexta televi-sión, en el que Paco Álvarez Molina sintetiza la idea a través de las preguntas de Jordi Évole.

La duración de la primera es de 8´49”y en total son 15´42”.

Para saber más:

http://www.elperiodico.com/es/noticias/economia/economia-bien-comun-hace-negocios-etica-1979781

Preguntas para la reflexión y el debate: ◗ Hablemos sobre el desfase que existe entre lo que las personas entende-

mos como bueno y deseable para la vida y la realidad que se vive desde el sistema económico-financiero.

◗ ¿Se puede ser éticamente responsables y montar una empresa que sea rentable?

◗ ¿Qué empresas conocemos que pueden asemejarse bastante a este modelo de Bien Común?

◗ El dinero o el PIB de un país ¿mide la felicidad de las personas? ¿mide el cuidado del medio ambiente? ¿mide el nivel de democracia, paz, ho-nestidad?

◗ Como consumidor/a ¿priorizas tus compras en este tipo de empresas? ◗ ¿Estás de acuerdo con favorecer a las empresas éticas y responsables en

detrimento de las que no lo son? ◗ Muchas empresas están aplicando algunos de estos criterios incluso sin

saberlo ¿Qué les ha motivado? ¿tienen pérdidas a nivel económico? y a nivel de responsabilidad y valores éticos ¿aportan algo a la sociedad?

◗ …

Propuestas de cambio y acción:

Una vez debatido y dialogado, es el momento de intentar concretar, para que las cosas no queden en el aire. Algunas opciones a nivel personal y/o grupal:

◗ Ser más críticos/as con las empresas en las que consumimos bienes o servicios. ◗ Optar por empresas éticamente más responsables. ◗ Podemos realizar alguna campaña de sensibilización en el centro educativo

sobre esta temática. ◗ Plantearnos acciones que podemos emprender en nuestro entorno o en las

redes sociales. ◗ Demandas que podemos realizar a empresas, partidos políticos y/o ad-

ministraciones públicas para un estilo de vida más sostenible en nuestra sociedad.

◗ …

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“Cadenas de favores”Introducción:

El mundo puede y debe moverse a través de la ge-nerosidad, de la generación de ayuda desinteresada buscando el bienestar de las personas.

Nos hemos acostumbrado a que todo esté mercantilizado, todo se compra, se alquila, todo es susceptible de generar riqueza monetaria. Pero tenemos que abstraernos por un momento de esa cultura ultra mercantil y poner el acento en las relaciones de ayuda gratuitas y desinteresadas.

En “Cadena de Favores”, las personas que prestan su ayuda no piden nada a cambio, más que las personas beneficiadas hagan lo mismo con otras. Un plan-teamiento que nos invita a vivir nuestra vida como servicio constante a los demás y un compromiso con las necesidades ajenas.

Enfocando la vida desde esta perspectiva, estaremos contribuyendo a la generación de una cadena extensa y continua que construye el Bien Común.

Contextualización:

Este video se compone de dos cortes unidos, en el que encontramos un fragmento de 3´34” de la película “Cadena de favores” (EE.UU. 2000), y una segunda parte de unos 5´aprox. de un spot de la ONGD Life vest inside.

Para saber más sobre la película: http://es.wikipedia.org/wiki/Cadena_de_favores

Para saber más sobre Life vest inside: http://www.lifevestinside.com/

Preguntas para la reflexión y el debate: ◗ ¿Podemos contagiar el hecho de ser servicial, de atender a las personas, de

ofrecer cercanía? ¿se contagia la solidaridad? ◗ Si todas las personas estuvieran más pendientes de las necesidades de las

otras, de sus derechos, etc., ¿funcionaría el mundo de forma distinta? ¿en qué? ◗ ¿Qué valores y actitudes contribuyen a una sociedad más solidaria? ¿qué nos

aleja del amor a los demás? ◗ Ayudamos a nuestras amistades o a nuestra familia, pero ¿ayudamos de

alguna forma a aquellas personas que no conocemos pero sabemos que lo pasan mal por situaciones de pobreza, injusticia o falta de derechos?

◗ Estamos en los últimos cursos en nuestro centro educativo y afrontamos una vida distinta en breve ¿se encuentra en nuestros planes la colaboración activa en algún tipo de asociación, ONGD, sindicato, partido político, etc.?

◗ …

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Propuestas de cambio y acción:

Tras el visionado y diálogo posterior, es el momento de concretar compromisos, propuestas de cambio y/o acciones para caminar hacia el Bien Común. Tanto a nivel personal como grupal:

◗ Podemos comprometernos con acciones concretas de ayuda semanales, men-suales o trimestrales, de forma que podamos plantearlas, realizarlas y evaluarlas.

◗ Plantearnos pequeños retos solidarios, de acercamiento a otras personas o colectivos para mejorar su situación.

◗ Informémonos e involucrémonos en organizaciones y entidades de ayuda a los demás, al medio ambiente, de cooperación internacional, etc. La partici-pación activa y continuada en organizaciones de la sociedad civil configuran una cultura democrática, crítica y activa fundamental para la construcción de un mundo mejor.

◗ Realicemos algún acto de sensibilización de calle o en el propio centro que visibilice la necesidad de cuidarnos entre todas las personas y cómo esto crea una corriente positiva en la generación de Bien Común.

◗ …

“Microcréditos para vivir”Introducción:

Creemos que el dinero, las finanzas, los bancos, los créditos, etc., deben estar al servicio de las perso-nas y no las personas al servicio de las deudas o las clausulas abusivas de las entidades bancarias o prestamistas.

En ocasiones podemos necesitar alguna ayuda eco-nómica para atender una eventualidad o para em-prender algo que requiere una inversión inicial, pero

no tenemos grandes posesiones con que avalarlo, incluso, ni un trabajo estable. Seguramente nadie te lo prestaría, más allá de algún familiar o amistad cerca-na. Pero es posible organizarse de forma sencilla para salir adelante en estas ocasiones. Es viable atender situaciones reales y concretas con la colaboración y el compromiso de los demás.

Es muy importante también que los intereses reviertan en el colectivo o en la comunidad, es decir, no en una entidad que se lleva las ganancias o unas personas que se enriquecen.

En este tema de los microcréditos es fundamental adentrarse en la propuesta original del Profesor Yunus (Premio Nobel de la Paz 2006) y cómo ha posibilitado el desarrollo de muchas comunidades en la India. Ha luchado contra la pobreza

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de forma decidida proponiendo una banca al servicio de la gente y no al revés, siendo conocido como el banquero de los pobres.

La colaboración, la confianza, el asumir la responsabilidad, el compromiso, la solidaridad, etc., son la base de este sistema.

Contextualización:

El video principal de este tema es un reportaje de Informe Semanal de Televisión Española llamado “Microcréditos para vivir”.

Tiene una duración aproximada de 16´.

Para saber más:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/informe-semanal/informe-semanal-mu-hammad-yunus-banquero-los-pobres/390616/

Preguntas para la reflexión y el debate: ◗ ¿Pensabas que un sistema así podría estar funcionando? ◗ Más allá de las cantidades económicas ¿Qué valores diferentes existen entre

la banca tradicional y la propuesta de microcréditos? ◗ En ocasiones pensamos que el sistema no puede cambiar, pero ¿es posible

hacer las cosas de forma distinta? ¿desde qué criterios, valores y actitudes? ◗ …

Propuestas de cambio y acción:

Tras el diálogo, podemos concretar la forma en que podemos tomar partido, en qué podemos comprometernos:

◗ Podemos informarnos de las entidades que en España realizan este tipo de créditos, su funcionamiento, destinatarios/as y forma de colaborar.

◗ Podemos experimentarlo. Nuestra clase o nuestro centro puede convertirse en esa entidad que facilita pequeños créditos a muy bajo interés a otros/as compañeros/as.

◗ Realizar acciones de sensibilización, para que el resto del centro y/o del barrio conozcan los microcréditos y su capacidad para ayudar al desarrollo de muchas familias y poblaciones.

◗ En aquellas entidades con las que colaboramos, podemos quizás proponer esta línea de acción que puede ser de gran ayuda para las personas usuarias.

◗ …

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EditaONGD Solidaridad Don BoscoC/ Salesianos 3A, 41008 Sevilla

Tel. +34 954 532 827Fax. +34 954 426 665

www.solidaridaddonbosco.org

Orientación Pedagógica, Diseño de Contenidos y Creatividad EducativaEl contenido educativo de este cuadernillo ha sido elaborado por el equipo de Educación para

el Desarrollo y la Ciudadanía Global de Solidaridad Don Boscoy Manuel Redondo Vidal, docente del Colegio Mª Auxiliadora de Algeciras (Cádiz)

Diseño gráfico y maquetaciónÁrea de Comunicación de Solidaridad Don Bosco

Esta publicación tiene una finalidad educativa que busca la transformaciónsocial de la realidad, por lo que os invitamos a reproducir y distribuir

estos materiales sin una finalidad lucrativa, citando su origenImpreso en papel reciclado y ecológico

con Certificado Ángel Azul

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