GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULOSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIAO DE BIRIGUIAv. São Francisco, 433 – Jardim Pérola – CEP 16.200-260 – Birigui/SP – Fone PABX (018) 3634-9000

E-mail: debir@see.sp.gov.br / Site: debirigui.edunet.sp.gov.br

GUIA DE APRENDIZAGEME.E.E.I.:Vicente Felício PrimoD.E.:Diretoria de Ensino Região de Birigui.Professor(a): Vânia Aparecida Rodrigues Souza

Disciplina(s):Ciencias

Série(s):7º B

Bimestre:4º

1) Justificativa dos conteúdos desenvolvidos no bimestre:O ensino de Ciências tem como objetivo formar cidadãos críticos, atuantes e participativos, além de conhecedores dos conceitos importantes da disciplina, através da pesquisa nas mais variadas fontes, instigá-los para a descoberta, a experimentação e a aquisição de novos conhecimentos. A interação indivíduo / sociedade/meio ambiente constrói-se e sustenta-se com base nas informações, que, uma vez decodificada, permite ao indivíduo a problematização do ver-se e de ver o mundo, bem como a sua interferência nele. A pesquisa deve ser a ferramenta principal no Ensino Fundamental, já que é um meio de acesso a informações, fator característico da sociedade atual. Isso significa que se fundamenta numa concepção de ensino-aprendizagem que vai além da transmissão de conceitos.

2) Desempenho da Turma:

- Ler e interpretar diferentes informações; 4) Conteúdos:

Volume 2

- Utilizar adequadamente a linguagem científica na produção de uma carta;

- Construir argumentação plausível para a defesa da preservação da biodiversidade;

- Conhecer as principais causas de destruição dos ecossistemas;

- Compreender o caráter sistêmico do planeta e reconhecer a importância da biodiversidade para a preservação da vida, relacionando condições do meio e intervenção humana;

- Analisar criticamente e de forma qualitativa uma situação-problema envolvendo uma perturbação ambiental, posicionando-se perante ela.

Procurar e selecionar fontes de pesquisa;

- Localizar e reunir informações que tenham relação com a diversidade dos animais, das plantas e dos fungos;

- Analisar a pertinência das informações localizadas com base nas questões de interesse;

- Ler e interpretar esquemas e desenhos presentes em textos de natureza variada;

- Diante da diversidade da vida, analisar, do ponto de vista biológico, padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos;

- Relacionar algumas adaptações dos animais, plantas e fungos aos ambientes em que vivem;

- Elaborar uma comunição oral para relatar as características dos seres vivos

S.A. 5: “A biodiversidade e a classificação biológica”

S.A. 6: “A biodiversidade ameaçada”

S.A. 7: “A diversidade dos seres vivos: plantas, animais e fungos”

S.A. 8: Saúde: um direito de cidadania

S.A. 9: Endemias e epidemias

S.A. 10: Ectoparasitas e endoparasitas

S.A. 11: Verminoses

estudados.

Compreender o conceito de saúde; produzir texto descritivo sobre a saúde em sua comunidade.

Fazer registros de uma aula expositivo-dialogada;

- Identificar e interpretar diferentes informações apresentadas na forma de tabelas e gráficos;

- Reconhecer argumentos e propostas que expressam a visão de que saúde é um bem pessoal que deve ser promovido por meio de diferentes ações (individuais, coletivas e governamentais), com base em textos.

Relacionar informações representadas na forma escrita e conhecimentos prévios para construir argumentação consistente;

- Interpretar textos;

- Reconhecer a relação entre os ectoparasitas e os endoparasitas e a saúde humana.

Relacionar informações representadas na forma escrita e conhecimentos prévios para construir argumentação consistente;

- Selecionar e organizar dados, construir esquemas para organizar informações, fazer sínteses;

- Interpretar textos;

- Representar e/ou explicar fenômenos que aparecem nos ciclos de transmissão das verminoses mais comuns, bem como as medidas para preveni-las.

5) Temas transversais: Os temas transversais serão trabalhados por meio de situação-problemas e trabalho em equipe. Não cabe ao professor de matemática dar orientação sexual aos alunos, mas, de modo transversal poderá propor situações-problemas principalmente envolvendo tabelas e gráficos a respeito de temas sobre os quais os alunos possam refletir trabalhando também a ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo.

6) Valores:-Responsabilidade e compromisso;-Valorização das diferenças;-Respeito ao próximo.-Espirito de equipe - Cooperação através de atividades em grupo.- escola como centro irradiador da inovação.

7) Estratégias: 7.1) Atividades autodidáticas:

Leitura e interpretação de texto para resolução de problemas matemáticos, Resolução de exercícios extras.

7.2) Atividades didático-cooperativas:

Resolução de exercício em duplas. Dinâmicas em grupos.

7.3) Atividades complementares:

-Sugestão de pesquisas extraclasses por livros e internet;- Prática experimental

8) Conteúdos convergentes e complementares:

9) Critérios de avaliação e recuperação:- Participação em classe e extraclasse. - Testes orais e escritos baseados no conteúdo programático. - Trabalhos individuais e em grupos. - Acompanhamento diário e contínuo no desenvolvimento do aluno.- Provas de múltiplas escolha e questões dissertativas.

10) Referências:

Professor: Currículo do Estado de São Paulo; Caderno do Professor; Livro Didático e Pesquisas na Internet.

Aluno: Caderno do aluno; livro didático; livros paradidáticos; pesquisas na Internet.Diretor de escola:Marimilliam Bertechini Bilia de Almeida

Supervisor de ensino:Jose Carlos Munarim

P.C.G.:Sílvia Maria Vasconcelos Monge

P.C.A.:Marcia Regina Pereira