Guía para el uso del EVA-ITSI · Siendo el ITSI una institución de educación superior que ... la...

2017

Ing. Alexandra Juma A.

Instituto Tecnológico Superior Ibarra

01/12/2017

Guía para el uso del EVA-ITSI

PORTADA

GUÍA PARA EL USO DEL EVA-ITSI ING. ALEXANDRA JUMA A.

2

ÍNDICE

PORTADA ................................................................................................................................................. 1

ÍNDICE ...................................................................................................................................................... 2

GUÍA PARA EL USO DEL EVA-ITSI.............................................................................................................. 3

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 3

2. ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE ITSI ....................................................................................... 3

2.1. ACCESO AL EVA ........................................................................................................................... 3

2.2. CONFIGURACIÓN INICIAL DE UN AULA VIRTUAL EN EL EVA ..................................................................... 4

2.3. ESTRUCTURA RECOMENDADA PARA UN AULA VIRTUAL .......................................................................... 6

2.4. VINCULAR UNA CUENTA DEL EVA CON UNA CUENTA DE GMAIL O FACEBOOK .............................................. 9

2.5. PUBLICAR MENSAJES EN LAS REDES SOCIALES INTEGRADAS (TWITTER Y FACEBOOK) .................................... 14

2.6. CREAR VÍNCULOS A TWITTER Y FACEBOOK ........................................................................................ 17

2.7. COMPARTIR RECURSOS DESDE GOOGLE DRIVE ................................................................................... 19

3. CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 23

4. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................ 24


3

GUÍA PARA EL USO DEL EVA-ITSI

1. Introducción

El presente documento fue desarrollado como parte del proyecto denominado

“INTEGRACIÓN DEL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE Y REDES SOCIALES EDUCATIVAS

UTILIZANDO ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA CONTRIBUIR A LA COMUNICACIÓN VIRTUAL ENTRE

DOCENTES Y ESTUDIANTES DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR IBARRA”.

A continuación se presenta algunas recomendaciones en base a las implementaciones

(integraciones y configuraciones) realizadas al EVA, que permitirán contribuir en la

comunicación virtual entre docentes y estudiantes del EVA del ITSI.

2. Entorno Virtual de Aprendizaje ITSI

2.1. Acceso al EVA

El acceso al EVA del ITSI se lo realiza mediante un software navegador web (se recomienda

usar Google Chrome o Mozilla Firefox), en el cual se debe ingresar la siguiente dirección:

http://www.itsivirtual.com

Figura 1. Página principal del EVA ITSI

http://www.itsivirtual.com/


4

El EVA está implementado mediante Moodle 3.3, el cual contiene las tecnologías necesarias

para brindar el acceso mediante diversos dispositivos como Laptops, Tablets y Smartphones.

Figura 2. Página principal del EVA ITSI desde un Smartphone

2.2. Configuración Inicial de un Aula Virtual en el EVA

Toda curso del EVA, contiene la siguiente configuración inicial (ver figura 3), el cual es

importante conocer para futuras configuraciones de comunicación con las redes sociales Twitter

y Facebook.


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Figura 3. Configuración inicial de un aula virtual

En el panel superior izquierdo (ver figura 4) se encuentran opciones del curso seleccionado,

estas opciones incluyen operaciones principales como: participantes (los estudiantes del curso)

y calificaciones (en donde el docente puede emitir una calificación).

Figura 4. Opciones de un determinado curso

En la sección Mis Cursos que está ubicado en el panel inferior izquierdo (ver figura 5), se

encuentran los cursos en los que un usuario se encuentra como profesor o como estudiante. En

esa sección, los nombres de cada curso aparecen de forma legible para evitar confusiones.


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Figura 5. Opciones personales de usuario

En el panel central superior (ver figura 6), se encuentra el código del curso seleccionado;

este código es el que se usará para identificar la materia a través de las redes sociales, en tal

virtud el administrador del EVA asignará un código único a cada curso sin importar el periodo

académico en el que se encuentre (para dos cursos que pueden poseer el mismo nombre, sus

códigos serán diferentes).

Figura 6. Identificadores del curso seleccionado

2.3. Estructura recomendada para un Aula Virtual

Siendo el ITSI una institución de educación superior que ofrece distintas carreras en la

modalidad presencial, el EVA se convierte en una herramienta un apoyo y refuerzo a las clases

presenciales. Sin embargo, la estructura recomendada no difiere significativamente de un EVA

cuya orientación es 100% en modalidad virtual, en las que un aula virtual reemplaza a un aula

de clases real.

Existen diferentes metodologías para estructurar un aula virtual. En este apartado se

expone la propuesta de la metodología PACIE en el diseño e implantación de procesos

formativos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) (Flores Ferrer & Bravo B, 2014).

Para estructurar un curso de un determinado EVA, la metodología PACIE propone una

estructura basado en 3 bloques: el bloque 0, el bloque académico y el bloque de cierre.

Bloque 0: En este bloque, el estudiante podrá encontrar la información necesaria para

llevar a cabo sus actividades dentro del aula virtual. Consta de las siguientes secciones:


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SECCIONES RECURSOS DETALLE

Logo Institución

Nombre de la materia

Información General (SECCIÓN INFORMACIÓN)

Guía para iniciar Información de cómo está estructurado el aula virtual.

Planificación de la materia Incluye el sílabo de la materia.

Datos del docente Información del profesor de dictará la cátedra

Rúbrica de evaluación Forma en la que se realizará la evaluación

Apoyo académico (SECCIÓN DE COMUNICACIÓN)

Novedades y anuncios Información del profesor a los estudiantes

El Taller Foro de aprendizaje colaborativo

Espacio para compartir (SECCIÓN DE INTERACCIÓN)

Cafecito Virtual Espacio para compartir temas de cualquier índole

Bloque académico: Posee la información y contenidos de una materia, cátedra o

asignatura, los documentos compartidos y los enlaces hacia diferentes recursos para diversificar

y exponer la temática desarrollada.


Nombre de la Unidad

Información de la unidad (SECCIÓN EXPOSICIÓN)

Documentos de la unidad Competencias

Retroalimentación (SECCIÓN REBOTE)

Casos prácticos Resolución de casos prácticos

Autoevaluación Cuestionario de autoevaluación

Actividades (SECCIÓN CONSTRUCCIÓN)

Deberes Ejercicios o prácticas que debe desarrollar un estudiante.

Evaluación (SECCIÓN COMPROBACIÓN)

Evaluación Cuestionario de evaluación

Si un determinado curso posee 4 unidades o temas a tratar, entonces se debe crear 4

bloques académicos, es decir uno por cada unidad.


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Bloque de cierre: Permite culminar actividades pendientes, cerrar procesos inconclusos,

negociar desacuerdos en evaluaciones y realizar una retro evaluación que no solo mejora a los

estudiantes, sino a la práctica educativa del docente.


TRABAJO FINAL Deber El estudiante podrá enviar un informe o trabajo final del curso.

EVALUACIÓN FINAL Evaluación Cuestionario para evaluar los conocimientos adquiridos en el curso.

DESPEDIDA Mensaje final del profesor

Retroalimentación Encuesta del curso Cuestionario para evaluación el desenvolvimiento del curso.

Opinión Foro para discusiones finales y despedida.

A continuación se muestra un ejemplo de aplicación de la estructura de un curso aplicando

la metodología PACIE.

Bloque 0:

Figura 7. Estructura del Bloque 0


9

Bloque Académico:

Figura 8. Estructura del Bloque Académico

Bloque de cierre:

Figura 9. Estructura del Bloque de Cierre

2.4. Vincular una cuenta del EVA con una cuenta de Gmail o Facebook

Con la finalidad de mejorar la accesibilidad al EVA, se ha configurado el método de

autenticación OAuth, este método permite el ingreso al EVA mediante las cuentas de otros,

como en este caso con una cuenta de Gmail.

Para vincular una cuenta de Gmail a una cuenta del EVA, es necesario que el usuario ingrese

por lo menos la primera vez usando las credenciales del EVA.


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Figura 10. Ingreso con cuenta del EVA

Una vez ingresado al aula virtual, hacer clic en el nombre del usuario ubicado en la parte

superior derecha del aula virtual y a continuación hacer clic en la opción Preferencias.

Figura 11. Acceso a las preferencias de usuario

En las preferencias, seleccionar la opción Linked logins, el cual permitirá seleccionar una

cuenta de terceros y asociarla a la cuanta del EVA del usuario actual.

Figura 12. Vincular inicios de sesión


11

A continuación seleccionar el tipo de cuenta con el cual se desea vincular: Google (Gmail) o

Facebook.

Figura 13.Ventana para vincular una cuenta del EVA con otro servicio

El EVA se redireccionará automáticamente a la página de inicio de sesión del servicio

seleccionado (Gmail o Facebook), en el cual se debe ingresar credenciales válidas para continuar

con la vinculación.

Figura 14. Inicio de sesión del servicio a vincular


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Luego de ingresar un nombre de usuario y una contraseña correcta, el usuario actual del

EVA estará vinculado a la cuenta de especificada.

Figura 15. Registro de cuentas vinculadas

Para probar el vínculo, se cierra la sesión del usuario actual y en la página principal del EVA

hacer clic en Acceder.

Figura 16. Segunda opción de ingreso al EVA


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En la siguiente ventana seleccionar el tipo de servicio (Google o Facebook), para ingresar al

aula virtual.

Figura 17. Selección de inicio de sesión mediante otra cuenta

Se ingresa las credenciales del servicio.

Figura 18. Ingreso de credenciales al servicio seleccionado


14

Y se logra la autenticación al EVA mediante una cuenta de otro servicio.

Figura 19. Página principal del usuario autenticado

Cabe destacar que este inicio de sesión se encontrará activa pese a cerrar la sesión del EVA,

se recomienda ir al servicio seleccionado (Gmail o Facebook) y cerrar la sesión de forma manual.

2.5. Publicar mensajes en las redes sociales integradas (Twitter y

Facebook)

Con la finalidad de contribuir en la comunicación virtual entre docentes y estudiantes de

un determinado curso del EVA, se ha desarrollado un Plugin que permite enviar mensajes

directamente a Twitter y Facebook desde el aula virtual.

Para utilizar este componente, un docente debe estar autenticado, ubicado en la página

principal de un determinado curso y tener activado el modo de edición.


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Figura 20. Activando modo de edición de un curso

Seleccionar una sección del curso y hacer clic en Añadir una actividad o un recurso, en la

ventana emergente seleccionar el componente Twitter y hacer en Agregar.

Figura 21. Seleccionando el componente desarrollado denominado Twitter


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Escribir un mensaje en el campo Nombre y hacer clic en Guardar cambios y regresar al

curso.

Figura 22. Mensaje a ser publicado en Twitter y Facebook

Al realizar esta operación se creará un mensaje al aula virtual y se replicará

automáticamente a Twitter y a Facebook, en los cuales se ha empleado un hashtag en base al

código del curso. Los mensajes generados en cada curso generan automáticamente un hashtag

en base al código del curso, esto permite diferenciar mensajes entre diferentes cursos.

Figura 23. Mensaje publicado en el aula virtual

Figura 24. Mensaje publicado en Twitter


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Figura 25. Mensaje publicado en Facebook

El administrador del sitio, será el único tendrá un control total sobre los mensajes

publicados en las redes sociales, siendo el único que puede editar y eliminar mensajes de ser

necesario.

2.6. Crear vínculos a Twitter y Facebook

El docente tiene la posibilidad de crear vínculos a Twitter y Facebook dentro de un

determinado curso. Estos vínculos deben estar asociados al hashtag del curso en las redes

sociales. El hashtag generado desde el EVA hacia Twitter y Facebook es el código de curso. (Para

mayor referencia leer el numeral 2.5).

Para crear los vínculos en un determinado curso, el docente deberá activar el modo de

edición y copiar el código del curso. El código se encuentra en la parte superior de cada página

principal de un determinado curso.

Figura 26. Código de un curso


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Agregar una etiqueta dentro del curso.

Figura 27. Añadir una etiqueta al curso

Activar el modo de edición HTML en la etiqueta.

Figura 28. Activar edición HTML en una etiqueta


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E insertar el siguiente código HTML, especificando el código del curso en la parte resaltada

de color amarillo.

<a href="https://twitter.com/hashtag/ITSI1718BDD" target="_blank" class="btn btn-default"> <img src="https://icon-icons.com/icons2/122/PNG/128/twitter_socialnetwork_20007.png" width="24" /> Ver en Twitter </a> <a href="https://www.facebook.com/hashtag/ITSI1718BDD" target="_blank" class="btn btn-default"> <img src="https://icon-icons.com/icons2/285/PNG/256/social_facebook_box_blue_256_30649.png" width="24" /> Ver en Facebook </a>

Al guardar los cambios, se muestra un acceso a los mensajes del curso dentro de las redes

sociales Twitter y Facebook.

Figura 29. Activar edición HTML en una etiqueta

2.7. Compartir recursos desde Google Drive

Este servicio está disponible para docentes que necesiten añadir un recurso en su aula

virtual (archivos de texto, audio y video) y estudiantes que requieran compartir un documento

con el profesor.

En el cuadro de dialogo para incluir un archivo, hacer clic en seleccionar un archivo.

Figura 30. Panel para cargar archivos dentro del Aula Virtual


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En el cuadro de dialogo seleccionar la opción Google Drive para incluir una referencia a un

archivo almacenado en google drive. En este paso se pueden incluir archivos de cualquier

tamaño, independientemente del límite especificado en el EVA. El usuario debe hacer clic en

Acceder con su cuenta, para autenticarse en google drive.

Figura 31. Panel para seleccionar el origen del archivo a cargar dentro del Aula Virtual

Se debe especificar la cuenta de google, desde el cual se incluirá el archivo.

Figura 32. Página de autenticación de Google

Si aparece el mensaje de aplicación no verificada, hacer clic en Configuración Avanzada y

acceder al sitio. Esto se debe a que el dominio www.itsivirtual.com se encuentra registrado

únicamente para acceder mediante el protocolo http y no para el protocolo seguro https.

http://www.itsivirtual.com/


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Figura 33. Página de verificación de la aplicación

Si es la primera vez que se realiza el vínculo, google pedirá al usuario que confirme si desea

dar acceso al EVA para visualizar los archivos de google drive. En este paso se debe aceptar los

permisos haciendo clic en PERMITIR.

Figura 34. Permitir el acceso a Google Drive desde el EVA


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Desde el EVA se mostrará los archivos de google Drive. En este paso se debe seleccionar el

archivo a incluir.

Figura 35. Visualización de archivos de Google Drive desde el EVA

Se puede incluir un archivo como copia o como referencia. Para archivos grandes es

recomendable incluir como referencia y no generar problemas con el límite de Megabytes

especificados en el EVA.

Figura 36. Tipo de referencia a un archivo de Google Drive desde el EVA


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De esta forma se incluye el archivo desde google drive en el EVA.

Figura 37. Archivo compartido en el EVA desde Google Drive

3. Conclusiones

La integración de redes sociales al entorno virtual genera un aprendizaje formal e

informal en un mismo espacio, en el cual los usuarios tienen un mismo objetivo. Esto a

su vez logra un trabajo colaborativo donde los estudiantes se sienten motivados.

La autenticación a través de las cuentas de Gmail y Facebook de cada usuario se las

realizan mediante el protocolo OAuth, el cual facilita el acceso y reduce el inconveniente

de olvido de credenciales del entorno virtual de aprendizaje.

El uso masivo de las redes sociales estimula la necesidad de ampliar los límites de e-

learning más allá de las funcionalidades típicas de las plataformas virtuales de

educación, estableciendo diferentes formas de integración y comunicación de un LMS,

siendo esta la herramienta principal que sirve de base al e-learning, con otros sistemas

para lograr un entorno de intercambio de información más amplio.


24

4. Bibliografía

Flores Ferrer, K. M., & Bravo B, M. d. (2014). Metodología PACIE en los ambientes virtuales de

aprendizaje para el logro de un aprendizaje colaborativo. Venezuela: Revista

Electrónica Diálogos Educativos.

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