HENRI WALLONAFETIVIDADE

OBJETIVOS

IDENTIFICAR E RELATAR A IMPORTÂNCIA DAS EMOÇÕES NO DESENVOLVIMENTO HUMANO DE MANEIRA COMPLETA. SEGUNDO O AUTOR, A EMOÇÃO É A EXTEORIZAÇÃO DA AFETIVIDADE.

ROTEIRO• Breve biografia• Conceitos• Fases• Exemplos dos textos• Exemplos prático • Citações de artigos com

exemplos• Considerações finais• Referência

bibliográficas

BREVE BIOGRAFIA

• Nasceu na França em 1879.• Morreu aos 87 anos em Paris lugar onde viveu toda sua

vida.• Com 23 anos se formou em filosofia• Vivenciou duas guerras mundiais (1914-18 e 1939-45• Em 1925 publica sua tese de doutorado “A Criança

Turbulenta”• Lança seu ultimo livro em 1945 “Origens Do Pensamento

da Criança”• Em 1948 cria a revista ‘Enfance’

CONCEITO

• Wallon considera o desenvolvimento da pessoa completa integrada ao meio em que está imersa com seus aspectos afetivo, cognitivo e motor.

• “Jamais pude dissociar o biológico e o social, não porque o creia redutíveis entre si, mas porque, eles me parecem tão estreitamente complementares, desde o nascimento, que a vida psíquica só pode ser encarada tendo em vista suas relações recíprocas.”

(Wallon 1951)

FASES• Os cincos estágios de desenvolvimento do ser humano apresentados por

(Galvão 1998) sucedem-se em fases com predominância afetiva e cognitiva.• 1° estágio impulsivo-emocional

A predominância da afetividade orienta as primeiras reações do bebê.• 2° estágio sensório-motor e projetivo

O ato mental se desenvolve a partir do ato motor.• 3° estágio personalismo

construção da consciência de si mediante as interações sociais.• 4° estágio categorial

Os Progressos intelectuais. Esta etapa é muito importante para o desenvolvimento das aptidões intelectuais e sociais da criança.

• 5° estágio predominância funcionalNovas definições dos contornos da personalidade desestruturados devido as modificações corporais resultantes da ação hormonal

EXEMPLOS DE TEXTOSPara wallon as emoções tem o papel predominante no desenvolvimento da pessoa e é por meio delas que o aluno exterioriza seus desejos e suas vontades pouco estimulado, pelos modelos tradicionais de ensino.

AFETIVIDADEA emoção é altamente orgânica, altera a respiração os batimentos cardíacos e até o tônus muscular tem momentos de tensão e distensão que ajudam o ser humano a se conhecer.

O EU E O OUTROA construção do eu depende essencialmente do outro, principalmente quando a criança começa a viver a chamada crise de oposição.

MOVIMENTO motricidade tem caráter pedagógico

tanto pela qualidade do gesto e do movimento quanto por sua representação. Ele acreditava que as escolas deveriam quebrar a rigidez e a mobilidade adaptando a sala de aula para que as crianças possam se movimentar mais.

INTELIGÊNCIAPriorizam a inteligência e o desenvolvimento em sala de aula a proposta Wallanaina põe o desenvolvimento intelectual dentro de uma cultura mais humanizada. Os elementos como:afetividade movimento e espaço físico se encontram num mesmo plano.

EXEMPLOS PRÁTICOSA teoria de Henri Wallon ainda é um desafio para muitos pais, escolas, professores, seria melhor começar a pôr em prática nas escolas idéias mais humanistas valorizando a importância das escolas?

AFETIVIDADETrabalhar com a coordenação motora, visomotora, esquema corporal, percepção sensorial, orientação espacial, orientação temporal. Músicas infantis, poesias, histórias infantis, jogos, dramatizações, fantoches, brincadeiras, teatros, filmes, figuras, slides.

MOVIMENTOEsquema corporal, orientação temporal e espacial. Inventar sons com o corpo identificar as partes que o compõem, coordenar

o domínio do campo visual com motricidade das partes do corpo, dinâmicas, jogos, dança, brincadeiras.

O EU E O OUTROAmpliar a importância do respeito para com as diferenças, interagir com as diferentes fontes de conhecimento. Confeccionar crachás com fotos e nome dos alunos. Expor em mural a foto dos alunos e com isso falar sobre as diferenças entre eles e os agrupamentos familiares.

INTELIGÊNCIAAs atividades pedagógicas devem ser trabalhadas de forma variada, numa sala de leitura por exemplo a criança pode ficar sentada deitada ou fazendo coreografias de histórias contadas pelo professor.

CITAÇÃO DE ARTIGO COM EXEMPLOSSeria ótimo manter um diálogo com a criança em que se possa perceber o que está acontecendo, usando tanto o silêncio quanto o corpo, abraçando-a quando ela assim o permitir. Compartilhar com os demais dá classe os sentimentos que estão sendo evidenciados. Nesse instante é um trabalho quase terapêutico utilizar as erupções violentas e falar sobre elas. Dar oportunidade para a criança colocar seus sentimentos na escola, não apenas sua inteligência ou sua capacidade de aprender. Desenvolver exercícios de psicomotricidade junto com todas as outras atividades pedagógicas, também daria base psicopedagógicas para o desenvolvimento da inteligência diz Claudio Saltinni. Ele cita exemplos práticos de bastante importância como: Chamar a criança para dramatizações solicitar que repita algum movimento em câmera lenta, pedir que ela mostre com o corpo seus próprios sentimentos; trabalhar a interação corporal criança x criança, criança x educador, criança x ambiente e criança x objetos; rolar no chão, vendar os olhos, mexer no próprio corpo, no do educador e dos colegas. Buscar descobrir as diferenças entre sua sala de aula, a sala vizinha, o banheiro e outras dependências.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Henri Wallon no campo da Psicologia e Educação Infantil.

• Ele considera o desenvolvimento humano como um todo no meio em que vive.

• Fundamentou suas idéias em quatro elementos básicos; afetividade, movimento, inteligência e formação do eu como pessoa.

• Para Wallon, a psicologia e a pedagogia se completam. • O conhecimento da criança exige a colaboração de

todos os que estão em contato com ela.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS• Henri Wallon: Uma Concepção Dialética do Desenvolvimento

Infantil, Izabel Galvão, 136 págs Ed. Vozes. (2004)• Psicologia e Educação, Henri Wallon Ione Collado Pacheco Dourado (PUC/SP)

Regina Célia Almeida Rego Prandini• Nova Escola Grandes Pensadores

julho 2008• Cláudio J.P. Santini Afetividade e Inteligência volume I A Emoção

na Educação• Andrea Cecília Ramal História de Gente que Ensina e Aprende

EDUSC 1999 Editora da Universidade do Sagrado Coração.• Wallon, Henri.Psicologia. Maria José Soraia Weber e Jaqueline

Nadel Brulfert (org) São Paulo, Ártica 1986.