HIPERTEXTOS:

MÚLTIPLAS LEITURAS

ATO DE LEITURA

LEITOR TEXTO SENTIDO

INTERAGE ATRIBUI

 COMPREENSÃO X INTERPRETAÇÃO

LEITURA – Decodificação de sinais linguísticos.

COMPREENSÃO – Reconhecimento do sentido já explícito.

INTERPRETAÇÃO – Reflexão sobre o sentido e relação entre leitor e texto. 

DECODIFICAR RECONHECER REFLETIR

 TEXTO...

  ...do latim 'textu',

«entrelaçamento, tecido, contextura» 

In Dicionário Etimológico da Língua Portuguesa

TEXTO = MENSAGEM =

FATO DO DISCURSO

TODO SIGNIFICATIVO

HORA EM LAN HOUSE EM FAVELA E PERIFERIA VARIA DE

R$ 1 A R$ 2

Levantamento foi realizado em três capitais: São Paulo, Rio e Recife. Maioria dos jovens procura acesso ao MSN, ao Orkut e aos jogos on-line.

Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Brasil/0,,MUL1389995598,00HORA+EM+LAN+HOUSE+EM+FAVELA+E+PERIFERIA+VARIA+DE+R+A+R.html

LETRAMENTO DIGITAL

• BAGNO (2007)

• A tela do computador se tornou um novo portador de textos (e de hipertextos);

• Surgem novas práticas sociais de escrita e de leitura.

HIPERTEXTO ELETRÔNICO

• KOCH (2006)

• Texto que se ramifica, que não é linear, permitindo ao leitor acesso ilimitado a outros textos;

• A diferença entre outros textos está apenas no suporte e na velocidade de acessamento;

• Faz do leitor um co-autor, pois oferece caminhos diversificados;

• Permite diferentes níveis de aprofundamento e de desenvolvimento de um tema;

• Hiperlinks = elos entre pessoas = saltos, desvios;

• Sempre é texto = requer leitura e interpretação;

• Está sujeito às mesmas condições de textualidade de outros textos, especialmente, por apresentar:

• Intertextualidade por natureza;

• Situacionalidade: contexto virtual e digital;

• Informatividade: permite, de maneira não trivial, uma busca de informações não previsíveis e redundantes.

DESAFIOS AO LEITOR

• Perceber o que é relevante;

• Sabe até onde ir e parar;

• Seguir as pistas que lhe são oferecidas;

• Ter sempre em mente o TÓPICO, o OBJETIVO da leitura e o “PROBLEMA” a ser resolvido.

Caso não fique atento, corre o risco de formar “UMA CONEXÃO EM CASCATA” = quebra da continuidade temática.

O LEITOR

• Assume um papel ativo:

• dois leitores nunca farão o mesmo caminho: leituras diferentes;

• a leitura torna-se também escritura: os conteúdos e trajetórias que determinam a “versão final do texto” que pode diferir da do “autor”.

Fonte da imagem: <http://turmaverde.zip.net/images/195_tecnologia_01.jpg>

ASSIM...

• Uma nova tecnologia não pode ser vista apenas como uma nova forma de produzir o que já se fazia.

• A escrita e a leitura assumem novas características.

• (Snyder apud Koch (2006))

FIM DO LIVRO?

• ZILBERMAN (2001)

• O livro impõe um tipo de leitura, da esquerda para a direita e de cima para baixo = novos processos de leitura.

NOVOS SUPORTES

• Possibilitam maior criatividade e produção;

• Rompem com a unidade da “página em branco”;

• Acrescentam as dimensões de altura, largura, profundidade resultantes da simultaneidade de operar vários arquivos e espaços;

• Transformam o fazer literário, pois ampliam as possibilidades de escrita;

• Possibilitam uma criação coletiva e socializada;

• Barateiam custos com livros e outros materiais.

FONTES http://oblog.virgula.uol.com.br/veiotarado/wp-content/cyber-cafes-estranhos-05.jpg

http://www.lipesblog.com/wp-content/uploads/2009/12/lanhouse.jpg

http://www.google.com.br/search?sourceid=chrome&ie=UTF-8&q=monalisa •Inep - http://www.inep.gov.br/•MEC - http://portal.mec.gov.br/mec/index.htm

•Obras:

BAGNO, Marcos. (org.) Língua materna, letramento, variação e ensino. São Paulo: Párabola, 2007.

GERALDI, João Wanderlei. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2007.

KOCH, Ingedore Villaça. Desvendando os segredos do texto. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2006.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. Disponível em <http://www.proead.unit.br/.../Generos_textuias_definicoes_funcionalidade.rtf > Acesso em 19 mai 2010.

ZILBERMAN, Regina. Fim do livro, fim dos leitores? São Paulo: SENAC, 2001.