E.E.PROFª MARIA AUDENIR DE CARVALHO

• Patrimônios, expressões e produções

• Subsídios para desenvolvimento de projetos didáticos

• 8a séries – Ensino Fundamental

DIVINA BORGHESAN

História e histórias: múltiplas versões

DIVINA BORGHESAN

O Grito do Ipiranga, José Antonio da Silva.

PROJETO CULTURA É CURRÍCULO LUGARES DE APRENDER A ESCOLA SAI DA

ESCOLA

• Responsável pelo projeto na escola: Coordenadora Pedagógica do EF ciclo II – Divina Maria Corrente Borghesan

• Público Alvo: 8ªs Séries

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Professores Envolvidos

DATA PROFESSOR RG SÉRIE

30/10/2009 Domingos de Souza Ramos 24856823-1 SP 8ª C

03/11/2009Domingos de Souza Ramos 24856823-1 SP 8ªs D,G e H

Ana Ligia Barbosa Leal 22180323-1 SP

09/11/2009Rosenice Galdino Perardit 28255509-1 SP

8ªs E, FMarlene Mafra Diogo dos

Santos29605070-1 SP

Jaquelina dos Santos Silva 35038542-1 SP

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OBJETIVO

Trabalhar coma questão das versões sobre acontecimentos em geral (histórias, sociais ou artísticos) passíveis de serem estudadas nas exposições organizadas pelas instituições culturais, para que os alunos possam desenvolver sua percepção para nuanças de como são contadas determinadas histórias e lidar com elas de maneira compreensiva e crítica.

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PREPARAÇÃO DA CLASSE PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO• 1º Momento: - Dividir a turma em três grupos;• 2º Momento:- Distribuir as funções de cada

grupo;• 3º Momento: - Socialização das atividades dos

grupos;• 4º Momento: - Reflexão e fechamento das

atividades.

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atividades

• “Se você fosse encarregado de fazer uma exposição sobre um aluno do primeiro grupo,

que objetos dele escolheria para expor ao público?”

ou• “Se você fosse encarregado de fazer uma

exposição sobre um aluno do primeiro grupo, que aspectos da personalidade dele ou fatos de sua história, escolheria para expor ao público?”.

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atividade

• “Se você fosse fazer uma exposição que contasse quem você é, que objetos seus escolheria para expor ao público?”

• ou• “Se você fosse fazer uma exposição que

contasse quem você é, que aspectos de sua personalidade ou fatos de sua história escolheria para expor ao público?”.

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A etapa seguinte é compartilhar com todo o grupo as exposições que vocês pensaram.

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Versões e Exposições

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Na cédula de 50 cruzeiros, vigente de 1967 a 1972, a princesa Isabel é representada no anverso; no reverso, tela de Cadmo Fausto de Souza, apresentando a tábua da Lei Áurea, sustentada pela figura da Liberdade, tendo à direita os grilhões partidos.

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A cédula de 200 cruzeiros, vigente de 1981 a 1987, apresenta no anverso a princesa Isabel e no reverso ex-escravas.

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Que imagem da princesa Isabel essas cédulas pretendiam mostrar para a população? Que elementos das cédulas permitem afirmar isso?

Quem criou essas notas tinha um ponto de vista simpático à princesa Isabel ou um ponto de vista crítico a ela? Justifiquem.

A princesa Isabel poderia ter sido representada de outra forma? Como? Por quê?

Quem criou essas notas teve a oportunidade de representar a figura de qualquer personagem histórico importante na História do Brasil. Na opinião de vocês, por que escolheu a princesa Isabel?

Esse tipo de uso das cédulas de dinheiro pode ser considerado uma forma de exposição? Expliquem.

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Orientações para a visita

Antes da visita

• antecipar, com base nas hipóteses que eles mesmos podem ter, o que imaginam encontrar nessa exposição.

Durante a visita

• Qual é ou parece ser a obra a que foi dado o maior destaque nessa exposição?

• Qual o tema geral da exposição?• Que tipo de

obras/objetos/documentos estão expostos?

• Que partes da exposição você achou mais interessantes? Por quê?

• Que partes da exposição você achou menos interessantes? Por quê?

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Depois da visita

• De volta à escola, é importante, para os objetivos do projeto, propor uma apresentação de cada aluno ou dupla de alunos, conforme você tenha preferido organizá-los. Nessa apresentação, eles devem contar o que registraram, e espera-se que percebam que também os visitantes e não apenas os curadores ou organizadores da exposição podem ter olhares diversos. É possível que um aluno tenha achado mais interessante justamente a parte que outro julgou a menos interessante da exposição.

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ALUNOS OBSERVANDO A EXPOSIÇÃO

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Maíra trabalhando com os alunos

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OBJETOS ANTIGOS

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ACERVO DO MUSEU

DE MEMÓRIA REGIONAL

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OBJETOS ANTIGOS

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PROJETO CULTURA É CURRICULO

GESTORES MAC

CLAUDIO CORGHIELIAS F.CRUZVERA LUCIA C.NATALDIVINA BORGHESAN