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HISTÓRIA CONTEÚDO: AS MIGRAÇÕES E A OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 04/05

MIGRAÇÕES INTERNAS As migrações pelo território brasileiro estão associadas, como se nota ao longo da história, a fatores econômicos, desde o tempo da colonização pelos europeus. Quando terminou o ciclo da cana-de-açúcar na região Nordeste e teve o início do ciclo do ouro, em Minas Gerais e Goiás , houve um enorme deslocamento de pessoas em direção ao novo centro econômico do país. O Ciclo da Bor-racha atraiu grande quantidade de migrantes para região da Amazônia. Graças ao ciclo do café e, posteriormente, com o processo de industrialização, a região Sudeste tornou-se o grande polo de atração de migrantes, que saíam de sua região de origem em busca de empregos ou melhores salários. Entretanto, com a ocupação do litoral pelos portugueses, os primeiros habitantes que aqui já vi-viam, os índios, se viram obrigados a migrarem para longe da costa. E à medida que os coloniza-dores desenvolviam suas atividades econômicas, mais migrações haviam para o interior do país.

1. Analise a imagem abaixo e responda ao que se pede.

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CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

https://pt.wikipedia.org/wiki/Coloniza%C3%A7%C3%A3ohttps://pt.wikipedia.org/wiki/Europahttps://pt.wikipedia.org/wiki/Cana-de-a%C3%A7%C3%BAcarhttps://pt.wikipedia.org/wiki/Cana-de-a%C3%A7%C3%BAcarhttps://pt.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%A3o_Nordeste_do_Brasilhttps://pt.wikipedia.org/wiki/Ourohttps://pt.wikipedia.org/wiki/Minas_Geraishttps://pt.wikipedia.org/wiki/Goi%C3%A1shttps://pt.wikipedia.org/wiki/Ciclo_da_Borrachahttps://pt.wikipedia.org/wiki/Ciclo_da_Borrachahttps://pt.wikipedia.org/wiki/Cafeeirohttps://pt.wikipedia.org/wiki/Ind%C3%BAstriahttps://pt.wikipedia.org/wiki/Regi%C3%A3o_Sudeste_do_Brasil

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As vilas e cidades apresentadas no mapa pertencem hoje aos estados que formam o Brasil. Escreva abaixo quais são os estados atuais existentes no lugar das cidades apresentadas no mapa.

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2. Analisando o mapa, cite quais eram as atividades econômicas predominantes no século XVI.

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3. Pesquise e pinte no mapa a seguir, o estado onde está localizada a maior parte da população

indígena.

A primeira atividade econômica desenvolvida para ocupar o território foi o cultivo da cana-de-açúcar, para a produção de açúcar. Atualmente, planta-se muita cana-de açúcar no Brasil para a produção de açúcar e outros produtos. 4. Pesquise e registre quais outros produtos são feitos com a cana-de-açúcar além do açúcar.

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5. O engenho de açúcar era o local para onde os escravos levavam a cana-de-açúcar para trans-formá-la em açúcar. Hoje em dia, ainda existem engenhos de açúcar, porém bem diferentes dos anteriores. Analise a imagem de um engenho de açúcar do período colonial e de um en-genho de açúcar atual e cite quais são suas semelhanças e diferenças.

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6. Analise a imagem abaixo e responda as questões a seguir.

Sabemos que as atividades econômicas podem ser consideradas um dos principais fatores que desencadeiam as migrações humanas. Após analisar a imagem acima, é possível afirmar que houve mudança das atividades econômicas no Brasil entre os séculos XVI, XVII e XVIII? Explique.

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MATEMÁTICA CONTEÚDO: ADIÇÃO SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 04/05

ADIÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS

A adição é a operação matemática mais básica e pode ser feita com qualquer tipo de número. Po-rém, em um primeiro momento, são usados apenas números inteiros e maiores que zero. A seguir, discutiremos a técnica usada para calcular adições. Técnica para realizar a adição: A soma deve ser feita por meio dos valores posicionais dos algarismos de cada número, a começar pelas unidades. Primeiro, somamos as unidades, depois, as dezenas, em seguida, as centenas e, assim, prosseguimos até finalizar a adição. Observe a soma de 145 e 223 na tabela a seguir:

Centena Dezena Unidade

1 4 5

+ 2 2 3

Resultado 3 6 8

Assim, as somas dos valores posicionais são:

Na coluna das unidades: 3 + 5 = 8;

Na coluna das dezenas: 4 + 2 = 6;

Na coluna das centenas: 1 + 2 = 3. Logo, o resultado dessa soma é 368, pois esse número é formado por três centenas, seis dezenas e oito unidades.

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MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/operacoes-com-numeros-decimais.htmhttps://brasilescola.uol.com.br/matematica/numeros-naturais.htm

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Podemos, portanto, pensar em uma técnica que dispense o uso da tabela. Para isso, escrevemos um dos números sobre o outro e somamos os algarismos que estão exatamente um sobre o outro:

145 + 223 368

Todas as somas, portanto, devem ser realizadas dessa maneira. 1. Observe os números abaixo e responda o valor posicional de cada um referente a unidade, de-

zena e centena, conforme o exemplo:

143 = 1 centena, 4 dezenas e 3 unidades

a) 428 = ________________________________________________________________________________________

b) 239 = _________________________________________________________________________________________

c) 645 = _________________________________________________________________________________________

d) 115 = __________________________________________________________________________________________

2. Indique o número natural presente na composição abaixo:

a) 1 centena + 7 dezenas + 9 unidades = _____________________________________

b) 5 centenas + 3 dezenas + 4 unidades = ___________________________________

c) 6 centenas + 1 dezena + 8 unidades = _____________________________________

d) 7 centenas + 3 dezenas + 5 unidades = ____________________________________

e) 8 centenas + 5 dezenas + 6 unidades = ___________________________________ 3. A atendente de um banco tem que dar R$ 200,00 em dinheiro. Pense e responda as perguntas

abaixo:

a) Quantas cédulas de R$ 2,00 são necessárias? R: ___________ notas

b) Quantas cédulas de R$ 5,00 são necessárias? R: ___________ notas

c) Quantas cédulas de R$ 10,00 são necessárias? R: ___________ notas

d) Quantas cédulas de R$ 20,00 são necessárias? R: ___________ notas

e) Quantas cédulas de R$ 50,00 são necessárias? R: ___________ notas 4. Clara já conseguiu ler 56 páginas do livro que ganhou da vovó. Ainda faltam 250 páginas para

ela terminar. Quantas páginas tem o livro?

R._______________________________________________________________________________________________

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5. Em uma indústria tem 345 funcionários que trabalham durante o dia e 541 que trabalham no período da noite. Quantos funcionários há na indústria? Após descobrir o resultado, indique quantas centenas, dezenas e unidades ele tem.

R.________________________________________________________________________________________________

6. Calcule a soma de três números, sabendo que o primeiro é 54, o segundo 134 e o terceiro é o dobro do primeiro.

R.________________________________________________________________________________________________

7. Manuella comprou 45 botões vermelhos e uma caixa com 500 botões coloridos. Com quantos botões ficou se já tinha 156 botões?

R________________________________________________________________________________________________

8. Arme, efetue as adições e registre as respostas:

a) 4365 + 279 = _____________

b) 432 + 65 = _______________

c) 2556 + 7623 = ____________

d) 5320 + 34 + 56 = __________

e) 3720 + 305 = _____________ Cálculos:

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GRAMÁTICA CONTEÚDO: DIVISÃO SILÁBICA SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 05/05

DIVISÃO SILÁBICA Como sabemos, as sílabas são fonemas pronunciados por meio de uma única emissão de voz e também que a base das sílabas da língua portuguesa são as vogais: a - e - i - o - u. Assim, todo fo-nema pronunciado em uma única emissão de voz tem, pelo menos, uma vogal. A par dessas informações, podemos afirmar que, para saber o número de sílabas que compõem as palavras, basta identificar quantas vogais há nessa palavra. Vejamos os exemplos:

• Pipoca: pi – po – ca (emissão de três fonemas sequenciais que estão ligados a vogais); • Aparelho: a – pa – re – lho (emissão de quatro fonemas sequenciais que estão ligados a vo-

gais); • Pernambucana: per – nam – bu – ca - na (emissão de cinco fonemas sequenciais que estão

ligados a vogais. Classificação das palavras quanto ao número de sílabas

• Monossílabas: palavras que possuem apenas uma sílaba: pé, flor, mão. • Dissílabas: palavras que possuem duas sílabas: balão (ba-lão); suco (su-co); santo (san-to). • Trissílabas: palavras que possuem três sílabas: hóspede (hós-pe-de); lareira (la-rei-ra); sapato

(sa-pa-to). • Polissílabas: palavras que possuem quatro ou mais sílabas: literatura (li-te-ra-tu-ra); amaci-

ante (a-ma-ci-an-te); sambódromo (sam-bó-dro-mo). Divisão silábica → Os dígrafos “ch”, “lh”, “nh”, “gu” e “qu” devem pertencer a uma única sílaba. Veja: chu – va

o – lho

fe - char

que – ri – do

vo - zi – nho

→ Os dígrafos “rr”, “ss”, “sc”, “sç”, “xs” e “xc” devem ser separados em sílabas diferentes. car – ro - ça

pás - saro

cres – cer

ex – ce – ção

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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

https://www.portugues.com.br/gramatica/fonemas-aparelho-fonador.htmlhttps://www.portugues.com.br/gramatica/mundo-lusofono.htmlhttps://www.portugues.com.br/gramatica/classificacao-das-vogais-consoantes.htmlhttps://www.portugues.com.br/gramatica/classificando-as-palavras-quanto-ao-numero-silabas.htmlhttps://www.portugues.com.br/gramatica/digrafos.html

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→ Os encontros consonantais que iniciam palavras são mantidos juntos na divisão silábica. pneu – má – ti – co

gno – mo

1. Preencha o quadro de acordo com o exemplo.

Palavra Divisão silábica Número de sílabas Classificação

Pedalada Pe-da-la-da 4 Polissílaba

Nó

Disco

Felicidade

Nota

Viagem

Recreio

Sol

Nota

2. Leia as palavras do quadro e relacione-as corretamente nas colunas correspondentes.

Monossílaba Dissílaba Trissílaba Polissílaba

Lâmpada – Café – Caneca – Prato – Me-sada – Lã – Disciplina – Refeição – Ma-

temática – Pão – Bolo – Sol – Ferro

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3. Leia as sílabas destacadas no quadro e em seguida forme palavras de acordo com sua classifi-cação.

Ma – Da – La – Me – Ta – Te – Do – De – Be – Ca – Mo – To – Co – Bo – Ba – Mi – Ti – Di – Bi

a) Palavras dissílabas:

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b) Palavras trissílabas:

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CIÊNCIAS CONTEÚDO: SOLO E ESGOTO SEMANA : 04 A 08/05 DATA: 05/05

SOLO E ESGOTO Todos os dias nossas casas recebem água tratada proveniente de um reservatório público. Depois de utilizada, independentemente da finalidade, essa água é deslocada para o mesmo destino, a rede de captação de esgoto, pois a água que chegou potável em nossas casas transformou-se em uma mistura chamada esgoto. O tratamento de esgoto é uma medida de saneamento básico tendo como objetivo acelerar o pro-cesso de purificação da água antes de ser devolvida ao meio ambiente ou reutilizada. A origem dessa água poluída se dá através da rede de esgoto proveniente de residências, comércios e indús-trias.

Estação de tratamento de esgoto. Foto: Kekyalyaynen / Shutterstock.com As unidades de tratamento são conhecidas como ETE (Estação de Tratamento de Esgoto), onde a água suja passa por vários tipos de tratamento podendo variar de empresa para empresa. “Segundo fontes do Ministério das Cidades de 2004, menos de 50% da população brasileira tem o saneamento básico satisfatório, sendo que a maioria dos locais atendidos com esse serviço está nas Caderno de Atividades 2017 9 grandes cidades do país.” Quando um local não possui saneamento básico, a população necessita destinar seus esgotos de forma mais rudimentar utilizando construção de fossas. Fossa Séptica:

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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2007/07/estacao-tratamento-esgoto.jpg

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A fossa séptica é um tanque impermeável onde os esgotos brutos (não tratados) permanecem por algumas horas, antes de serem lançados no solo ou numa rede de coleta. Nele, microrganismos existentes naturalmente nos esgotos, mineralizam parte da matéria orgânica, gerando lodo (que deve ser retirado, pelo menos, uma vez ao ano), gases, escuma e efluente. Fossa Seca:

Quando não existe água encanada na residência (o que é comum na zona rural), as fezes são então lançadas diretamente num buraco escavado no solo. O fundo da fossa seca ou “casinha” como é chamado, deve ficar pelo menos, 1,5m acima do lençol freático. 1. Faça uma pequena pesquisa e anote abaixo 3 consequências da falta de saneamento básico.

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2. Observe a imagem da fossa seca, o que acontece com os resíduos?

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3. Quais problemas podem acontecer com o solo na construção de uma fossa seca?

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4. Imagine que uma fossa seca foi construída próxima ao um poço do qual pessoas retiram água

para beber ou para regar uma horta. Essa água seria boa para consumo? Justifique.

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https://www.limpafossa.com.br/areas-de-atuacao/limpeza-de-fossa-septica/

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5. Pesquise, mais informações sobre uma fossa séptica em relação aos benefícios que ela pode trazer para o solo.

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GEOGRAFIA CONTEÚDO: A ATIVIDADE INDUSTRIAL SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 06/05

MATÉRIA-PRIMA E INDÚSTRIA

Quando consumimos uma mercadoria industrializada – um lápis, por exemplo –, estamos utilizando um produto que foi transformado. Isso significa que um material-base, que no caso do lápis é a madeira, foi utilizado e modificado por uma técnica industrial ou artesanal para que pudesse atender a uma determinada finalidade. Esse “material-base” utilizado para produzir uma determinada merca-doria é chamado de matéria-prima. Portanto, matérias-primas são os materiais retirados da natureza ou produzidos no meio rural para serem transformados em mercadorias. Em vários casos, a matéria-prima em si pode ser dire-tamente utilizada pelo consumidor, como os vegetais e as frutas, pois não precisa ser transformada industrialmente. Existem vários tipos de matérias-primas de acordo com os setores de onde elas são oriundas. Há os minérios, que são extraídos do solo (como o ouro, o diamante e outros); os materiais de origem vegetal extraídos das plantas (como o látex usado para fazer a borracha); os de origem agrícola (como as lavouras de milho, algodão, soja, entre outros); e também há a pecuária, com a exploração animal (como a carne, o leite e muitos outros exemplos). A indústria é o local (fábrica) onde ocorre a transformação de matérias-primas em produtos elabo-rados pelo homem para fins comerciais. Nesses estabelecimentos, os funcionários e as máquinas são responsáveis pela produção de diversos objetos, alimentos, roupas, calçados, remédios, carros, etc.

1. Analise as imagens abaixo e responda de quais matérias-primas esses produtos precisam para serem produzidos.

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https://escolakids.uol.com.br/pecuaria.htm

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2. Observe as matérias-primas que foram descritas abaixo e escreva um produto que pode ser confeccionado a partir dela.

a) Madeira: _____________________________________________________

b) Algodão: _____________________________________________________

c) Látex: ________________________________________________________

d) Couro: _______________________________________________________

3. Cole no espaço abaixo um rótulo, uma embalagem ou uma foto de um produto de sua prefe-rência. Em seguida responda às questões relacionadas ao produto escolhido por você.

a) Qual o nome do produto?

___________________________________________________________________________________

b) Qual é a principal matéria-prima usada em sua fabricação?

___________________________________________________________________________________

c) Qual é o nome do fabricante e o lugar de sua fabricação?

___________________________________________________________________________________

d) Onde esse produto é vendido?

____________________________________________________________________________________

e) Qual é o preço aproximado desse produto?

____________________________________________________________________________________

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4. Os produtos percorrem vários caminhos antes de chegar ao consumidor final. É o que chama-mos ciclo do produtor ao consumidor. Observe a imagem da cadeia produtiva e explique o pro-cesso realizado com o algodão (matéria-prima) em todas as etapas.

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5. Analisando a imagem da atividade 4, responda: quem são os produtores e quem são os con-

sumidores?

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6. Escolha um produto de sua preferência e desenhe no espaço abaixo o ciclo realizado por ele do produtor ao consumidor.

7. Vimos que os recursos naturais são utilizados nas indústrias para a fabricação de diversos pro-

dutos. Para isso, é preciso transportar esses recursos do campo para a cidade, onde está situada a maioria das indústrias. O campo e a cidade dependem um do outro. Sendo assim, responda:

a) Por que a cidade depende do campo?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

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b) Por que o campo depende da cidade?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

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MATEMÁTICA CONTEÚDO: ADIÇÃO SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 06/05

TERMOS DA ADIÇÃO A adição é uma das quatros operações fundamentais da aritmética. Consiste em adicionar dois ou mais números naturais, conhecido como parcelas, que produz em todos os casos um único resul-tado que chamamos de soma ou total. O sinal indicativo é o sinal mais (+). Este é o operador aritmético da adição. Na adição, os números antes do sinal de igual são chamados de parcelas, enquanto que o número depois da igualdade é a soma ou o total da adição. Exemplo: 5 + 2 = 7 O número 5 e 2 no exemplo acima são chamados de parcelas, o sinal de mais (+) de adição, e o nú-mero 7 de soma ou total.

5 = Parcela

+ 2 = Parcela

7 = soma ou total.

ATIVIDADES

1. Efetue a adição abaixo e depois responda:

7568 +1269

a) Quais os números que formam as parcelas?

_________________________________________________________________________________________________

b) Quais números que formaram a soma ou total?

_________________________________________________________________________________________________

2. A soma é _____________ quando as parcelas 353 e 8.

3. Se as parcelas são 24777 e 93448, então a soma é _________________.

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MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

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Em dezembro, João Guilherme, foi a uma loja de roupas com seu pai e comprou os seguintes itens:

Item Valor

Bermuda 30,00

Tênis 110,00

Regata 55,00

Calça 122,00

Camiseta 45,00

Meia 12,00

4. Quanto custou a regata e a calça juntos? Calcule e acrescente os termos da adição ao lado.

R:_______________________________________________________________________________________________

5. Para ir em uma festa, João Guilherme usou o tênis, a meia, a bermuda e a camiseta que com-prou. Quanto custou todos esses itens juntos? Não se esqueça de colocar os termos da adição ao lado da conta.

R: _______________________________________________________________________________________________ 6. Qual foi o total gasto nessa conta?

R: ______________________________________________________________________________________________

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7. O pai de João Guilherme, pagou com 8 notas de R$ 50,00. Quanto sobrou de troco?

R:___________________________________________________________________________

8. Resolva as contas abaixo iniciando com as contas que estão entre parênteses e acrescente os termos da adição:

a) (20 + 79) + 16 =

b) 400 + (103 + 605) =

c) (500 + 203) +118 =

d) 15 + (84 + 51) =

e) 18 + (12 + 12) =

f) 10 + (91 + 73) =

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PRODUÇÃO DE TEXTO CONTEÚDO: PRODUÇÃO DE TEXTO SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 07/05

TEXTO DE OPINIÃO

Que tal conhecer mais um gênero textual? Sabe qual? O texto de opi-nião. Como você se sente convivendo em uma sociedade na qual tem a oportunidade de se posicionar diante de um determinado assunto e discuti-lo segundo suas observações, seus posicionamentos acerca da realidade que o cerca? Importante, não? Sim, pois essa atitude carac-teriza você como sendo alguém que não cruza os braços diante de tudo que vê, diante de tudo que escuta, de tudo que assiste nos noti-ciários por aí. O texto de opinião caracteriza-se como um gênero textual em que seus argumentos possuem condições de fazer com que o leitor acre-dite que você realmente tem razão no que diz. Dessa forma, por pertencer a essa categoria (de caráter argumentativo), deve obedecer à lingua-gem padrão, ou seja, nada de linguagem informal. No mais, procure evitar as marcas que você presencia por meio da oralidade, ok? Nesse sentido, o texto de opinião apresenta alguns aspectos estruturais, os quais devem ser rigo-rosamente obedecidos, entre eles:

→ Título;

→ Parágrafo introdutório, no qual você explica um pouco sobre o assunto que irá abordar;

→ Desenvolvimento, no qual são expostos seus argumentos em defesa do seu ponto de vista;

→ Conclusão, na qual ocorre o fechamento de todas as ideias abordadas ao longo do discurso.

HORA DA PRODUÇÃO!

Primeiramente, você irá escolher um dos assuntos descritos abaixo para começar seu texto de opi-nião e em seguida, seguir a proposta para a construção do seu texto.

• Adoção de animais; • Influência dos jogos eletrônicos na vida das crianças; • A importância de respeitar os mais velhos; • Sustentabilidade e respeito com a natureza.

Antes de começar seu texto, pesquise na internet assuntos relacionados ao seu tema para que você tenha muitos argumentos na hora de escrever seu texto; Em uma folha a parte, faça um rascunho do que você irá abordar em cada parágrafo, assim quando começar a escrever, você saberá qual caminho seguir;

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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

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Lembre-se de expor sua opinião de maneira que seu leitor entenda que você tem total conheci-mento daquilo que fala; Não se esqueça de que seu texto precisa seguir a seguinte estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão; E por fim, dê um título bem interessante para seu texto.

Mãos à obra!

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INGLÊS CONTEÚDO: UNIT 3 – HEALTHY FOOD AND JUNK FOOD – (CONTINUAÇÃO) SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 07/05

1. MAKE AN X IN THE HEALTHY FOOD. (MARQUE UM X NAS COMIDAS SAUDAVEIS).

2. CIRCLE THE JUNK FOOD.(CIRCULE AS COMIDAS NÃO SAUDAVEIS).

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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

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3. MATCH. (LIGUE)

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MATEMÁTICA CONTEÚDO: ADIÇÃO SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 08/05

CÁLCULO MENTAL, RESULTADO APROXIMADO E ARREDONDAMENTOS Quando estamos trabalhando com números muito grandes ou então com números decimais que apresentam muitas casas após a virgula, existe uma grande chance de cometermos algum erro em nossos cálculos. Uma alternativa é utilizar o processo de arredondamento para deixar os nú-meros mais acessíveis. Veja duas situações: Arredondamento de Números Inteiros Quando um número apresenta uma grande quantidade de algarismos, nós podemos arredondá-lo para facilitar os cálculos. Veja como ocorre a classificação de um número em ordens e classes:

Cada coluna representa uma ordem. As unidades são a 1ª ordem, as dezenas, a 2ª ordem; as cente-nas, a 3ª ordem; as unidades de milhar, a 4ª ordem; e assim por diante. Por exemplo, se a área de um país é de aproximadamente 4.532.789 quilômetros quadrados e de-sejamos fazer um cálculo qualquer utilizando esse número, nós podemos fazer uma aproximação, isto é, nós podemos, por exemplo, arredondá-lo para a unidade de milhar mais próxima. Isso nos indica que os números que estão à direita da unidade de milhar serão substituídos por zero e fica-remos com o número 4.532.000. Se quisermos arredondar o nosso valor para a dezena de milhar mais próxima, nós iremos substi-tuir por zero todos os algarismos que estão à direita da dezena de milhar e ficaremos com 4.530.000. Seguindo esse raciocínio, nós podemos fazer inúmeros tipos de aproximações. Quando fazemos esse tipo de arredondamento, o resultado final de nosso cálculo não será exato, ele será apenas uma estimativa. Mas essa estimativa nos aproxima bastante do resultado real. Vale lembrar que quanto mais arredondamentos nós fazemos, isto é, quanto mais algarismos nós substituímos por zero, mais impreciso ficará nosso resultado. 1. Arredonde para a dezena mais próxima:

38 = ________________ 87 = ________________ 51 = ________________ 122 = _______________ 653 = ______________

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MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

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2. Arredonde para a centena mais próxima:

239 = _____________________ 788 = _____________________ 15 425 = _____________________ 10 345 = _____________________ 21 233 = _______ ______________

3. Arredonde para o milhar mais próximo:

2730 = _____________________ 8266 = _____________________ 76621 = _____________________ 648795 = ____________________ 4. O diâmetro do Sol é de 1 382 000 km. Arredonde o diâmetro do Sol para a centena de milhar

mais próxima. ______________________________ Atividades de estimativas

5. Observe as ofertas e responda: Rádio ................................... 23 reais Fogão .................................. .374 reais Bola de couro................. 38 reais Bicicleta ............................. 170 reais Livros infantis ................. 72 reias Televisão ........................... 407 reais Batedeira de bolo........ 156 reais Jogo de jantar ............... 140 reais

Estime rapidamente, sem fazer as contas, se vai dar para comprar. a) Com 90 reais, dá para comprar o radinho e a coleção de livros infantis?

_________________________________________________________________________________________________

b) Com 120 reais, dá para comprar a bola de couro, a coleção de livros infantis e o radinho?

_________________________________________________________________________________________________ c) Com 300 reais, dá para comprar a bicicleta e a batedeira de bolo?

_________________________________________________________________________________________________

d) Com 950 reais, dá para comprar a TV, o fogão e a batedeira de bolo?

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6. Agora , faça as contas e veja se suas estimativas foram boas.

a) Em que casos sobrará troco? Quanto?

b) Em quais faltará dinheiro? Quanto?

7. Sem fazer contas, estime rapidamente a diferença de preço entre: a) A coleção de livros e o rádio. ____________________________________ b) A batedeira e a bola de couro. __________________________________ c) A bicicleta e o aparelho de jantar. ______________________________

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ARTES CONTEÚDO: GRANDES CONSTRUÇÕES SEMANA: 04 A 08/05 DATA: 08/05

MAQUETES Com forte apelo visual, uma maquete está profundamente associada à arquitetura, arte e à geo-grafia. Afinal, estamos falando de cópias fiéis em escala reduzida de um projeto de arquitetura, de uma peça de design, da topografia de um terreno etc. Uma maquete pode ser construída por diferentes motivos. Mas a principal aplicação delas é servir para apresentação e divulgação de empreendimentos e de projetos de planejamento urbano. Essas miniaturas tornaram-se peças-chave para alavancar as vendas em estandes. É por meio delas que os possíveis compradores conseguem visualizar o volume do prédio, os detalhes da fachada, sua implantação e o entorno. Não custa lembrar que os consumidores geralmente têm muita dificuldade para compreender plantas, cortes e perspectivas. Assim, uma maquete bem construída resolve esse problema ao per-mitir o domínio visual de todo um conjunto espacial.

1. Escolha uma construção que tenha uma arquitetura diferenciada e faça uma maquete utili-

zando vários tipos de materiais e de papel, como papel-cartão, papelão e páginas de jornais e revistas. Lembre-se que o papel pode ser dobrado, cortado, rasgado, enrolado, amassado, tinta, materiais reciclados e muito mais. Para começar sua maquete, faça o planejamento dela no espaço abaixo através de um dese-nho e anote os materiais que você vai utilizar.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

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Sugestão: Você pode fotografar o processo de construção de sua maquete, depois postar no Instagram e marcar a página do nosso colégio. Será um encanto podermos visualizar sua obra de arte!!

Materiais utilizados:

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