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II Simpósio de Ciências Biológicas

Universidade Católica de PernambucoRecife - Pernambuco

23 a 27 de agosto de 2010

25 - JARDIM BOTÂNICO DO RECIFE: DIVULGAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Karollyna Andrade Alves1, Juliana Menezes Julião1, Antonio Travassos Junior1

1Faculdade Frassinetti do Recife

RESUMO

As aulas de ciências e biologia desenvolvidas em ambientes naturais tem sido apontadas

como uma metodologia eficaz por desenvolverem e motivarem crianças e jovens nas

atividades educativas. A visitação do Jardim Botânico do Recife ocorre partindo de

iniciativas de professores com prévio conhecimento do local, que acompanham seus

alunos. O presente trabalho pretende oferecer a população conhecimento da existência do

Jardim Botânico do Recife, com uma abordagem de observação, anotações, entrevistas e

fotografias do serviço prestado.

Palavras-chave: educação ambiental; sistemas naturais; aulas de ciências.

1. INTRODUÇÃOO UÇ O

No Brasil, o primeiro jardim botânico foi criado em Recife, Pernambuco, no período da

dominação holandesa (1630-1654). Sob a denominação de “Parque de Friburgo”, instituído

por Maurício de Nassau em 1642. (CARNEIRO, A. R.; SILVA, A. F. et all).

Desde a criação da CDB (Convenção sobre a Diversidade Biológica) em 1992, existe a

fundamentação das Normas Internacionais da Conservação em Jardins Botânicosfundamentação das Normas Internacionais da Conservação em Jardins Botânicos,

documento que enfatiza a atuação dos Jardins Botânicos na pesquisa, conservação,

educação e desenvolvimento sustentável. (BRUNI, R. R.; PEIXOTO, A. L.)

Nas ultimas décadas, os jardins botânicos, espaços protegidos onde a pesquisa botânica e

ciências afins têm seu berço e desenvolvimento, passaram a intensificar ações para

229

promover, junto aos visitantes, a percepção dos impactos da ação humana sobre o meio

III Simpósio Nordestino de Ciências Biológicas

ambiente e a consciência sobre efeitos negativos da perda da biodiversidade, motivando-

os a participar de um ciclo de desenvolvimento sustentável. (PEREIRA, T. N.; COSTA, M.

L.)

As aulas de ciência e biologia desenvolvidas em ambientes naturais tem sido apontadas

como uma metodologia eficaz tanto por desenvolverem e motivarem crianças e jovens

nas atividades educativas, quanto por constituírem um instrumento de superação da

fragmentação do conhecimento. As aulas de ciências devem ser aplicadas de forma a

auxiliar na aprendizagem dos conhecimentos científicos, principalmente os relacionados à

ecologia. (SENICIATO, T.; CAVASSAN O.) Os Jardins Botânicos representam assim, um

espaço de educação informal – não operacionalizada a partir de currículos tradicionais -

no processo da formação humana. Dos presentes em território nacional, todos são ligados

à Rede Brasileira de Jardins Botânicos que, dentre outras coisas, desenvolvem açõesq , , ç

educativas visando ampliar a consciência do público sobre o meio ambiente. (MIANUTTI,

J.; TEIXEIRA, L. A.).

O presente trabalho pretende oferecer a população conhecimento a respeito do Jardim

Botânico do Recife e avaliar seu sistema de educação ambiental prestado ao público.

2. MATERIAL E MÉTODOS

O jardim botânico do Recife foi visitado nos meses de junho e julho de 2010, nos dias

28/06; 20/07 e 29/07. Fazendo-se as observações e entrevistas aos funcionários e

expectadores nos dois primeiros dias e as fotografias necessárias ao final do mês de julho

junto com a visitação pelos alunos da Casa de Passagem De forma a se chegar a umajunto com a visitação pelos alunos da Casa de Passagem. De forma a se chegar a uma

conclusão dos possíveis melhoramentos ao acesso de visitantes, portadores ou não de

deficiências.

3. RESULTADOS E DISCUSSÃO

N di 29 d j lh d 2010 J di B tâ i d R if f i i it d l l d C

230

No dia 29 de julho de 2010, o Jardim Botânico do Recife foi visitado pelos alunos da Casa

de Passagem, com idade entre 07 a 17 anos. Sendo acompanhados por um monitor e um


guarda florestal para uma turma de aproximadamente 30 pessoas foi realizado entrevistas

e fotografias.

De acordo com o monitor Ricardo, antes mesmo de se organizar uma melhor divulgação

do local, faz-se necessário o aumento da quantidade de profissionais para que se possam

dividir as tarefas sem que haja negligência de nenhuma área. Já que, se houver demais

grupos em distintas atividades, será necessário deslocar um profissional de seu setor

para a realização do trabalho com os visitantes. Como por exemplo, o guarda florestal que

passa a ser monitor por inexistência dos mesmos que não são contratados.

Segundo, Aline Kelly, 08 anos, visitante, a aula de campo foi “proveitosa” e

“entusiasmaste”. Com a motivação de voltar ao jardim botânico com seus pais para

desfrutar do passeio e do espaço verde.

Contradizendo as expectativas dos professores e monitores, Aline, 10 anos, também

visitante da mesma turma, classificou o local como “péssimo”, por conta de sua aversão

com a mata a qual denominou como “mato”. Mostrando o quanto é difícil à abordagem de

jovens em que já existe um preconceito a cerca do ambiente natural.

231


M

No presente momento o jardim botânico está utilizando o programa dos “3R – Reduzir,

Reutilizar e Reciclar”. Com a visitação agendada é solicitado aos alunos que levem uma

garrafa pet para cada aluno, com a intenção de reaproveitamento para o plantio deg p p , ç p p p

mudas.

O jardim sensorial idealizado para portadores de deficiências visuais, proporciona aos não

deficientes uma percepção do mesmo nível de sensibilidade. Com uma venda aos olhos,

os demais participantes desenvolvem uma capacidade de tato, olfato, paladar e audição

da mesma forma que os deficientes visuais.

232

No entanto, as demais deficiências existem algumas carências. Como a falta acesso a

pessoas cadeirantes e a falta de linguagem para surdos e mudos.

III Simpósio Nordestino de Ciências Biológicas4. CONCLUSÃO

O jardim Botânico do Recife possui uma área de aproximadamente 29 hectares, sendo

destes, 60% recoberto pela mata Atlântica. Proporciona atividades educacionais a

crianças, jovens, adultos, idosos e deficientes visuais didaticamente com a intervenção de

monitores visando o melhor aproveitamento do ambiente natural.

O espaço oferece trilhas ecológicas, sementeiras, orquidário, jardim sensorial, entre

outros aos visitantes que em sua maioria se compões de escolas para as atividades deoutros, aos visitantes que em sua maioria se compões de escolas para as atividades de

ciências.

Apesar da excelente área destinada ao ensino da conservação ambiental, como na

produção de mudas no horto florestal, museu do lixo e área de lazer, o jardim botânico

ainda é pouco visitado. Mesmo sendo patrimônio da Prefeitura do Recife, a falta de

di l ã bli itá i f J di B tâ i d R if j d h id ldivulgação publicitária faz com que o Jardim Botânico do Recife seja desconhecido pela

população.

Como uma forma de solução para alguns dos problemas, seria a contratação de

profissionais ainda que estagiários para que se consiga uma intensidade da exploração da

área preservada. Assim como, especialistas na linguagem de sinais para

acompanhamento de deficientes auditivos.

Faz-se a necessidade da construção de acesso a cadeirantes às áreas de lazer

oferecidas, em que não sejam necessariamente trilhas.

5. REFERÊNCIASCARNEIRO, A. R. ; SILVA, A. F.; GIRÃO, P. A. O Jardim Moderno de Burle Marx: Um Patrimônio na Paisagem do Recife; Departamento de Arquitetura e Urbanismo – UFPE.

MIANUTTI, J.; TEIXEIRA, L. A. A educação Informal de Ciências no Jardim Botânico Municipal de Bauru: Um Olhar à Luz da Psicologia Sócio-Histórica; Artigo Acadêmico.

COSTA, M. L.; PEREIRA, T. N. Os jardins botânicos brasileiros – desafios e potencialidades; Jardins Botânicos – Artigos.

233

CAVASSAN, O.; SENICIATO, T.; Aulas de campo em ambientes naturais e aprendizagem em ciências – um estudo com alunos do ensino fundamental. Ciência e Educação, v. 10, n. 1, p. 133-147, 2004

BRUNI, R. R.; PEIXOTO, A. L. Jardins Botânicos; Jardins Botânicos – Artigos.

26 - PROJETO TRAVESSIA SUSTENTÁVEL: POR UM MUNDO MELHOR. ONTEM FUIUMA PET HOJE SOU?

OLIVEIRA, D. R. F. - FAINTVISA / [email protected]

RESUMO

A importância do desenvolvimento sustentável, que tem na sua base um ambiente

saudável para as gerações futuras, induz a pensar como as organizações poderiam

retardar esse processo de descarte, e como transformar a matéria prima em material

biodegradável. Incorporando assim, uma prática ecológica sustentável. Tendo como

premissa promover a sustentabilidade e desenvolver com os alunos envolvidos, formas de

reutilização de embalagem PET pós-consumo para confecção de materiais reaproveitáveis,

minimizando assim os impactos ambientais decorrentes das formas de disposição final,

muitas vezes inconseqüente e incorreta das embalagens. Portanto, a proposta do projeto

visa oferecer mecanismos que possibilitem aos alunos uma forma de renda, através dasa o e ece eca s os que poss b e aos a u os u a o a de e da, a a és da

venda destes materiais confeccionados. Contou com a participação de 10 escolas

localizadas no município de João Alfredo – PE, englobando 4543 alunos distribuídos em

todos os níveis de ensino. Foram arrecadadas 3151 garrafas PETs nos estabelecimentos

de ensino e convertidas em 986 materiais reaproveitáveis, forma importante de valorizar o

trabalho reciclado e a interação saudável com o meio ambiente Seu percurso deixou umtrabalho reciclado e a interação saudável com o meio ambiente. Seu percurso deixou um

rastro de interesse da comunidade e do pólo moveleiro que tornou-se muito interessado

em aderir a confecção de puffs e poltronas.

Palavras-chave: Educação Ambiental; Meio Ambiente; Reaproveitamento.

Ã

234

1. INTRODUÇÃO

Desenvolvimento sustentável é um conceito sistémico que se traduz num modelo de

desenvolvimento global que incorpora os aspectos de desenvolvimento ambiental no


modelo de desenvolvimento sócio-econômico. Foi usado pela primeira vez em 1987, no

Relatório Brundtland, um relatório elaborado pela Comissão Mundial sobre Meio Ambiente

e Desenvolvimento, criado em 1983 pela Assembleia das Nações Unidas.

Segundo Relatório Brundtland (1983), Desenvolvimento Sustentável procura satisfazer as

necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de

satisfazerem as suas próprias necessidades, significa possibilitar que as pessoas, agora e

no futuro, atinjam um nível satisfatório de desenvolvimento social e econômico e de

realização humana e cultural, fazendo, ao mesmo tempo, um uso razoável dos recursos

da terra e preservando as espécies e os habitats naturais.

A importância do desenvolvimento sustentável, que tem na sua base um ambiente

saudável para as gerações futuras, induz a pensar como as organizações poderiam

retardar esse processo de descarte, e como transformar a matéria prima em materialp , p

biodegradável. Incorporando assim, uma prática ecológica sustentável.

A discussão fixa-se na preocupação com o descarte dos produtos gerados pelas novas

tecnologias (NT), que desenvolveram materiais mais leves, baratos e resistentes, dentre

eles o Polietileno Tereftalado (PET).

Como a embalagem faz parte do cotidiano das pessoas que vivem na sociedadeComo a embalagem faz parte do cotidiano das pessoas que vivem na sociedade

moderna, desenvolver pesquisas para melhorar as práticas que visam à utilização,

reaproveitamento, reciclagem e descarte deste artefato, faz-se necessário.

Tendo como premissa promover a sustentabilidade e desenvolver com todos os alunos

envolvidos, formas de reutilização de embalagem PET pós-consumo para confecção de

materiais reaproveitáveis, minimizando dessa maneira os impactos ambientais

decorrentes das formas de disposição final, muitas vezes inconseqüente e incorreta das

embalagens. Sendo assim, a proposta do projeto visa oferecer mecanismos que

possibilitem aos alunos uma forma de renda, através da venda destes materiais

confeccionados.

235

De acordo com os PCNs (1997, p. 29), a Educação Ambiental busca contribuir para a

formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem na realidade


sócio-ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem estar de cada um e

da sociedade, local e global.

A necessidade, do uso consciente dos materiais biodegradáveis não surge apenas como

modismo ou uso criativo das potencialidades do material. Sua necessidade atinge

diretamente uma mudança no modo de pensar e de agir, pois graças às mudanças

tecnológicas e sociais surge uma reflexão urgente para a melhoria da qualidade de vida.

Despertar essa reflexão depende muito de decisões e ações centradas em conceitos

teóricos e práticos. Medidas conscientes requerem uma visão focada em modelos

práticos que reforcem essas idéias deixando à margem a visão de conservação do meio

ambiente como algo distante.

A Educação Ambiental, promove a conscientização e esta se dá na relação entre “eu” e o

“outro”, pela prática social reflexiva e fundamentada teoricamente. A ação, p p ç

conscientizadora é mútua, envolve capacidade crítica, diálogo, a assimilação ativa da

realidade e das condições de vida (FREDERICO, 2006, p. 29).

A reciclagem é o termo genericamente utilizado para designar o reaproveitamento de

materiais beneficiados como matéria-prima para um novo produto. Muitos materiais

podem ser reciclados e reaproveitados os exemplos mais comuns são o papel o vidro opodem ser reciclados e reaproveitados, os exemplos mais comuns são o papel, o vidro, o

metal e o plástico. As maiores vantagens da reciclagem são a minimização da utilização

de fontes naturais, muitas vezes não renováveis; e a minimização da quantidade de

resíduos que necessita de tratamento final, como aterramento, ou incineração.

Como há um aumento cada vez maior e acúmulo de material, é urgente a ação realmente

eficiente para a eliminação das embalagens. O caminho realmente pertinente é o da

reciclagem, que poderá está atrelada a reutilização, em principio pode parecer algo fácil

de resolver, mas é preciso deixar claro que nem as pessoas muito menos as instituições

governamentais encontram-se preparadas para essa nova ação.

O conceito ideológico que permeia a definição de desenvolvimento sustentável (Fig. 1, por

236

exemplo) conciliando-se com a decisão de custo versus benefícios, retoma a necessidade


de repensar como produzir e aproveitar de forma eficiente os recursos, visto que estes

são escassos e as necessidades ilimitadas (SILVA, 2005, p. 16).

O sistema educacional propõe visão esclarecida sobre os meios para

reciclagem/reaproveitamento e os caminhos para uma qualidade de vida melhor, mas se

não existe uma interação social e a ação educativa fica por vezes centrada em um campo

teórico muito afastado da realidade. Sendo isolados os conceitos o aluno não vê

necessidade de sua assimilação e todo trabalho educativo torna-se desvinculado de um

sentido realmente pertinente ao propósito que é a prática em sociedade.

Conforme Ruscheinsky (2002, p. 96), o grande desafio lançado aos educadores é vencer

a inércia do sistema e transformar a escola em um espaço capaz de formar indivíduos

para viver nessa nova era: a era sistêmica ou ecológica.

Pensar em uma mudança radical da sociedade, tendo como base uma perspectivaç , p p

ecológica, é uma utopia que não deve ser entendida como ingênua ou impossível, mas

como um conjunto de idéias que tendem a gerar atividades visando mudanças no sistema

prevalecente (REIGOTA, 2007, p. 22).

Claro que é preciso uma ação voltada às questões teóricas, pois sem elas a prática

centra se no “achismo” e desvincula o caminho a ser seguido As noções sobre formas decentra-se no achismo e desvincula o caminho a ser seguido. As noções sobre formas de

reciclagem x reaproveitamento são extremamente pertinentes e não deixam dúvidas a

respeito não só de seus processos como também dos problemas pelo seu mau uso.

Sendo assim, é de fundamental importância reconhecer os mecanismos de sua interação.

2 MATERIAL E MÉTODOS2. MATERIAL E MÉTODOS

A prática de análise foi realizada com os alunos do Ensino Regular e do Programa de

Aceleração de Estudos de Pernambuco – Projeto Travessia, na Escola da Rede Estadual

de Ensino: Nossa Senhora Auxiliadora (EENSA), localizada no município de João Alfredo

– PE.

O t b lh f i li d d J h d 2009 M i d 2010 N d i i i

237

O trabalho foi realizado nos meses de Junho de 2009 a Maio de 2010. Nos dois primeiros

meses de início do projeto, os alunos do Ensino Regular e do Programa Travessia tiveram


palestras em todo o decorre do projeto, para a explanação de temas, como por exemplos:

desenvolvimento sustentável, reciclagem x reaproveitamento, impactos ambientais,

poluição, dentre outros, englobando desta forma temas presentes no currículo escolar.

Todo mês foram elaborados relatórios para dar prosseguimento e continuidade ao projeto.

Nos três últimos meses de 2009 foram coletadas garrafas PET pelos discentes e pela

comunidade escolar, além do mais, tivemos o envolvimento de outra escola da rede

estadual: Escola de Referência em Ensino Médio Jarina Maia; assim como, de escolas da

rede particular: Escola Nossa Senhora Aparecida, Escola Menino Jesus, Escola

Monsenhor Jonas Menezes e Silva, Escola Moura Santana e escolas da rede municipal:

Escola Cícero Moura, Escola Márcio Xavier, Escola Bento Jerônimo e Escola de Lajes;

um total de 10 escolas, todas localizadas no município de João Alfredo, mobilizando desta

forma 4543 alunos, que estão distribuídos desde a creche, ao terceiro ano do ensino, q ,

médio, ao quarto normal médio, arrecadando um total de 3151 mil garrafas PETs.

As garrafas passaram por um processo de limpeza e a partir de novembro de 2009, os

materiais começaram a ser elaborados, dentre eles: puff, poltrona, cadeira, vassoura,

portas-revistas/jornais, porta-guardanapo, porta-toalha, regador automático de plantas,

flores broches palhaços tic tac presilha para cabelo totalizando 986 materiaisflores, broches, palhaços, tic-tac, presilha para cabelo, totalizando 986 materiais

confeccionados pelos professores e alunos do ensino fundamental, médio e das duas

turmas do programa travessia, da EENSA (Tab. 1, por exemplo).

A culminância do projeto foi realizada nos dias 20 e 21 de maio de 2010, no pavilhão da

EENSA, para todas as escolas envolvidas, comunidade e escolas circunvizinhas. Foram

elaborados oito painéis montados no pavilhão da escola, dentre eles: Slogan do Projeto:

“Ontem fui uma PET, hoje sou?; Como posso preservar a natureza. Ações para o futuro;

Nossos Parceiros; Construindo um sonho; Recicle e preserve a vida;3 R’s; A natureza

agradece; Arte em forma de PET. Exposição de todos os materiais confeccionados pelos

alunos.

238

Os visitantes assistiram a vídeos educativos baixados do You Tube

(http://www.youtube.com/?gl=BR&hl=pt), como por exemplo: Jornal Nacional –


Reciclagem do PET; Iluminação a custo zero – Lâmpada de garrafa PET; Jornal Hoje –

Piscina de garrafa PET; Construindo uma casa de PET; PET de luxo; Vídeo clipe com

ações do homem na natureza.

Para comprovação do projeto foram armazenadas 822 fotografias desde seu início até

sua conclusão e filmagem no dia da culminância que contém de forma clara informações

sobre todo o decorrer do projeto. Foi criado um blog

(ontemfuiumapethojesou.blogspot.com) que servirá como um espaço de livre fluxo de

idéias, onde se possa publicar todo o decorrer do projeto e dar continuidade ao mesmo.

Toda a metodologia utilizada realmente visou o novo foco do olhar e o renovar de

mudanças. Não há como deixar de ressaltar que em todo, é apenas um pequeno passo,

mas um rumo ao desenvolvimento e afloramento de idéias significativas.

3. RESULTADOS E DISCUSSÃO

A principal mudança observada foi à formação do senso crítico e a valorização das

potencialidades dos materiais descartáveis. Assim, motivar as potencialidades cognitivas

tornou-se uma ação educativa que visa à expansão e uso na prática social do dia a dia.

O que ficou claro quando começou a exploração do conteúdo sobre reciclagem xO que ficou claro quando começou a exploração do conteúdo sobre reciclagem x

reaproveitamento, foi o descaso com que os alunos olharam o tema, pois como o

município de João Alfredo se estabelece basicamente na zona rural, tem-se a falsa idéia

de que a preservação ambiental não é necessária, uma vez que não há perigo de

inundações ou entupimento de bueiros. Infelizmente a ideologia que vigora é a de que só

é necessária uma ação quando se está com o problema à frente.

Assim a questão prática surgiu como apoio à formação do novo conceito de preservação

e estabeleceu-se em sala de aula a montagem da oficina de reciclagem, visando formas

de reaproveitar as garrafas PETs em materiais para uso. Surgiu assim um novo horizonte

para a formação da significação e estabeleceu-se um querer legitimado por parte dos

239

alunos. A curiosidade também foi algo muito aproveitado uma vez que a montagem de


cada objeto potencializava uma fonte nova de informações e de reflexão. Afinal foram 986

materiais confeccionados, a partir de 3151 garrafas arrecadadas, mobilizando desta forma

4543 alunos.

Não há como deixar de registra que durante esses processo também fortaleceu-se o

sentido de interação do grupo e conseqüentemente o trabalho tornou-se mais

significativo. As oficinas proporcionaram não só a formação de novas habilidades, mas

também a melhoria da auto-estima dos discentes. De todos os materiais arrecadados

foram confeccionados os mais variados tipos de objetos, desde utensílios domésticos

para decoração até materiais de uso pessoal. O que mais chamou a atenção foram os

puffs, as cadeiras e as poltronas. O resultado de todos esses esforços resultou na

culminância do projeto e na criação de um blog, cuja principal função é incentivar outras

pessoas a produzirem os objetos e a deixar no ambiente comentários para op p j p

aprimoramento de idéias e consequentemente discussões a cerca de temas relacionados

à preservação ambiental, tendo a sustentabilidade legitimamente atrelada a todo o

processo, despertando o interesse de demais unidades de ensino para com a proposta.

O mais interessante era a mudança perceptiva que surgiu ao longo do projeto e como

houve uma nova forma de se encarar o PET e seu uso A partir daí buscou se reformularhouve uma nova forma de se encarar o PET e seu uso. A partir daí buscou-se reformular

através de medidas simples a exploração do conceito de educação ambiental e de como

o mesmo significa uma mudança de comportamento possível.

240

Figura 1. Esquema representativo dos vários componentes dodesenvolvimento sustentável. Fonte: Silva (2005, p. 16)


4. CONCLUSÃO

A educação ambiental é uma nova proposta educacional para levar o

cidadão à reflexão do que é necessário para melhorar a qualidade de vida preservando o

meio ambiente.

O principal argumento para reforçar o projeto foi à necessidade de validar práticas a

disciplina, uma vez que ficou claro que os conteúdos abordados não chamavam a

atenção por se darem apenas no campo teórico Outro ponto que provocava aatenção por se darem apenas no campo teórico. Outro ponto que provocava a

desatenção era a distância que se distendia entre o conteúdo e a vida prática. Assim

nasceu o embrião do projeto, que a principio seria algo simples só para efeito escolar e

acabou atingindo dez escolas do município de João Alfredo. O mesmo teve duração de

onze meses e em seu percurso deixou um rastro de interesse da comunidade e do pólo

l i t it i t d d i f ã d ff lt O

241

moveleiro que tornou-se muito interessado em aderir a confecção de puffs e poltronas. Os

alunos envolveram-se tanto na campanha que foram arrecadadas 3151 garrafas e

convertidas em 986 materiais.

III Simpósio Nordestino de Ciências BiológicasA visão que se quis transmitir é a de que preservar a natureza não é algo difícil ou fora da

realidade, mas que deve existir um querer para sua realização e uma profunda

consciência social Já dizia Antonie Lavoisier: “Na natureza nada se perde nada se criaconsciência social. Já dizia Antonie Lavoisier: Na natureza nada se perde, nada se cria,

tudo se transforma.”

5. REFERÊNCIASFREDERICO, C, B. Trajetória e fundamentos da Educação Ambiental. 2 ed. SãoPaulo: Cortez 2006Paulo: Cortez, 2006.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Meio Ambiente e Saúde Temastransversais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC. SEF, 1998.

REIGOTA, M. Meio ambiente e representação social. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2007.

RUSCHEINSKY, A. Educação Ambiental: Abordagens múltiplas. 1 ed. Porto Alegre:Artmed, 2002.

SILVA, C. L.; MENDES, J. T. G. Reflexões sobre o desenvolvimento sustentável.Agentes e interações sob a ótica multidisciplinar. Editora Vozes. PETRÓPOLIS, 2005,p. 16.

YOU TUBE. Construindo uma casa de PET. Disponível em:<http://www.youtube.com/watch?v=EVWRHt7tYlI>. Acesso em: 13 mar. 2010.

______. Iluminação a custo zero – Lâmpada de garrafa PET. Disponível em:<htt // t b / t h? k JdLYh bT > A 13 2010<http://www.youtube.com/watch?v=kqJdLYhzbTo>. Acesso em: 13 mar. 2010.

______. Jornal Nacional. Reciclagem do PET. Disponível em:<http://www.youtube.com/watch?v=slH_2gtvXKU>. Acesso em: 13 mar. 2010.

______. Jornal Nacional. Piscina feita de garrafas PET. Disponível em:<http://www.youtube.com/watch?v=0pcjbm_tpJ4>. Acesso em: 13 mar. 2010.

______. PET de Luxo. Disponível em:htt // t b / t h? P R0 Dl9U&f t Pl Li t& D6D2E8ADCDE4<http://www.youtube.com/watch?v=qPywR0aDl9U&feature=PlayList&p=D6D2E8ADCDE4

B584&playnext_from=PL&playnext=1&index=4>. Acesso em: 13 mar. 2010.

242

27 - DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA DOS ACIDENTES OFÍDICOS DE IMPORTÂNCIAMÉDICA NO ESTADO DE PERNAMBUCO ATENDIDOS NO CEATOX-HR (1992-2009)

José Arturo Costa Escobar1, Juliana Mendes Correia2, Pedro de Lima Santana Neto3, Milena Sardou Sabino Pinho3, Maria Lucineide Porto Amorim3

1Programa de Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva, Universidade Federal deg ç g g ,Pernambuco, Recife-PE, 2Laboratório de Imunopatologia Keizo Asami, UniversidadeFederal de Pernambuco, Recife-PE, 3Centro de Assistência Toxicológica, Hospital daRestauração, Recife-PE.

RESUMO

Acidentes ofídicos caracterizam-se como problema de saúde pública, causando danos e

sofrimento ao acidentado, podendo levar a óbito. Estima-se uma média de 20000

acidentes/ano no Brasil, a maioria provocada por serpentes do gênero Bothrops. Os

levantamentos epidemiológicos em Pernambuco são incompletos, e aqueles voltados aos

protocolos do CEATOX-HR encontram-se atualmente defasados. Nosso estudo atualiza o

conhecimento acerca de todos os acidentes ofídicos peçonhentos atendidos desde ap ç

fundação do referido centro toxicológico, e lança nova luz na compreensão dos padrões de

acidentes no estado. No período de 1992-2009 foram atendidos 821 casos de importância

médica, média de 45,6 casos/ano. Os acidentes crotálicos predominaram nas cidades

abrangidas pela I Gerência Regional de Saúde (GERES), enquanto os acidentes

botrópicos aumentam em frequência nas cidades distantes da Zona da Mata em regiõesbotrópicos aumentam em frequência nas cidades distantes da Zona da Mata, em regiões

áridas. Mais da metade dos casos atendidos no CEATOX foram oriundos de cidades

abrangidas por outras GERES. Os casos de óbito se deveram principalmente a fatores

como o tempo levado desde o acidente ao atendimento, à distância de deslocamento e a

faixa etária, do que pelo gênero de serpente envolvida no acidente. Evidencia-se aqui a

243

necessidade de um levantamento mais amplo, a fim de elucidar completamente o ofidismo

no estado de Pernambuco.

Palavras-Chave: Ofidismo; Epidemiologia; Viperidae.


1. INTRODUÇÃO

Os acidentes ofídicos representam um grave problema de Saúde Pública devido à ação

de suas peçonhas sobre o organismo, com risco de óbito. Há no Brasil quatro gêneros de

elevada importância médica: Crotalus (cascavéis), Bothrops (jararacas), Lachesis

(surucucus) e Micrurus (corais-verdadeiras). Estes gêneros apresentam 16% de espécies

peçonhentas ocorrentes no território nacional que provocam envenenamentos com

necessidades de intervenções médicas apropriadas (Herpetologia, 2009; Lira-Da-Silva,

Mise, Casais-E-Silva et al., 2009).

Cerca de 20000 acidentes ofídicos são registrados anualmente no Brasil (13,5/100000

hab.), sendo 12,7% destes na Região Nordeste (6,84/100000 hab.). No entanto, o

Nordeste apresenta maior taxa de mortalidade (0,81%), sendo a taxa de letalidade

nacional de 0,45%. Os acidentes botrópicos constituíram 73,1% da totalidade de, p ,

acidentes no Brasil (ou 90,5%, considerando apenas os acidentes de importância

médica). A letalidade nacional por gênero de serpentes foi de 1,87% para Crotalus,

seguido de Bothrops (0,31%), Lachesis (0,95%) e Micrurus (0,36%) (Ministério Da Saúde,

1999).

Segundo dados do SINAN (Sistema de Informação de Agravos de Notificação) noSegundo dados do SINAN (Sistema de Informação de Agravos de Notificação), no

período de 1999-2003, o Nordeste apresentou 15345 casos de acidentes por serpentes,

em média 3069 casos/ano, com incidência de 4,57 casos/100000 habitantes. A Bahia foi o

estado que apresentou maior número de casos e maior incidência média, seguida do

Maranhão, Alagoas, Ceará, Piauí, Pernambuco, Paraíba, Sergipe e Rio Grande do Norte.

Os estados com maiores taxas de letalidade foram Rio Grande do Norte, Piauí e

Pernambuco (Lira-Da-Silva, Mise, Brazil et al., 2009). É importante salientar a

incompletude da inserção de informações dificultando o conhecimento epidemiológico dos

acidentes ofídicos (Bochner e Struchiner, 2002; Albuquerque, Fernandes et al., 2005; Lira-

Da-Silva, Mise, Brazil et al., 2009).

244

Estudos epidemiológicos anteriores no estado de Pernambuco indicaram taxa de 47% de

acidentes botrópicos na Região Metropolitana do Recife, com letalidade de 0,6%, em


1992-1994 (Guarnieri, Andrade et al., 1996). Levantamentos mais abrangentes no estado

com dados do SINAN registraram média de 313,3 acidentes/ano (1995-1997). A

incidência estadual foi calculada como sendo 4,23/100000 hab. Foi observada prevalência

de acidentes botrópicos no estado de 58,5%, seguido dos acidentes crotálicos de 13,5%,

elapídicos (2%) e laquéticos (0,4%). Em 25% dos casos não foi informado o gênero

causador do acidente e 0,6% dos casos foi provocado por serpentes não peçonhentas.

Desconsiderando os casos não informados e não peçonhentos, os acidentes botrópicos

constituíram 78,7% e os crotálicos 18%, sendo o primeiro prevalente em todas as antigas

DIRES (Diretorias Regionais de Saúde). A letalidade no estado foi de 0,85%, sendo 0,72%

para Bothrops e 2,38% para Crotalus (Aquino, 1999).

Levantamentos epidemiológicos dos acidentes ofídicos peçonhentos em outros estados

do Nordeste apresentaram todos a prevalência de casos provocados pelo gênerop p p p g

Bothrops em relação aos acidentes por Crotalus (Feitosa, Melo et al., 1997; Albuquerque,

Costa et al., 2005; Albuquerque, Fernandes et al., 2005; Mise, Lira-Da-Silva et al., 2007;

Lemos, Almeida et al., 2009).

Visto a escassez de conhecimento epidemiológico de acidentes ofídicos no Nordeste e no

estado de Pernambuco o presente estudo representa um passo na direção doestado de Pernambuco, o presente estudo representa um passo na direção do

conhecimento pleno dos acidentes ofídicos no estado, considerando um mapeamento por

municípios e por tipos de acidentes em todos os registros ofídicos na I Gerência Regional

de Saúde (GERES), centro de referência no atendimento toxicológico, abrangendo 10,3%

da totalidade de municípios do estado. Dessa maneira foi objetivo do estudo apresentar

os resultados referentes aos acidentes ofídicos quanto ao ano de ocorrência, tipos de

serpentes envolvidas e distribuição espacial no estado, discutindo com os escassos

estudos epidemiológicos do estado, sendo parte dos resultados do levantamento

epidemiológico dos acidentes registrados no CEATOX-HR (I GERES), realizado por nosso

grupo de pesquisas.

245

III Simpósio Nordestino de Ciências Biológicas2. MATERIAL E MÉTODOS

O estado de Pernambuco apresenta 11 Gerências Regionais de Saúde (GERES)

distribuídas por todo o território estadual (Figura 1 A) Essas são responsáveis pordistribuídas por todo o território estadual (Figura 1-A). Essas são responsáveis por

oferecer o tratamento adequado às intoxicações diversas ocorridas nas cidades

abrangidas por cada unidade, inclusive para aquelas provocadas por acidentes com

animais peçonhentos. O estado de Pernambuco é também subdividido em seis diferentes

regiões bioclimáticas: Região Metropolitana, Zona da Mata, Agreste, Sertão e São

Francisco (Figura 1-B). Os casos de acidentes ofídicos do presente estudo foram

levantados a partir dos registros de protocolos do Centro de Assistência Toxicológica do

Hospital da Restauração (CEATOX-HR), localizado na cidade do Recife, Pernambuco,

Brasil, indexado a I Gerência Regional de Saúde (I GERES), unidade de abrangência aos

casos de intoxicação em 10,3% das cidades do estado (n= 19) (Ministério Da Saúde,

2007). Cabe considerar que o CEATOX-HR é o centro de excelência no atendimento

ofídico. Consideramos os protocolos de acidentes no período de 1992-2009, perfazendo

todos os acidentes ofídicos de importância toxicológica registrados desde a fundação do

CEATOX-HR até o momento atual.

A B

Figura 1. A) Distribuição dos municípios do estado de Pernambuco quanto às Gerências Regionais de Saúde(GERES). Legenda: I, verde claro; II, azul escuro; III, amarelo; IV, lilás; V, vermelho; VI, azul claro; VII, roxo;

Casos de acidentes ofídicos não-peçonhentos ou sem importância médica foram

excluídos da análise. A presente análise de dados buscou identificar os casos

(GERES). Legenda: I, verde claro; II, azul escuro; III, amarelo; IV, lilás; V, vermelho; VI, azul claro; VII, roxo;VIII, rosa choque; IX, verde escuro; X, marrom, e XI, azul acinzentado. B) Divisão bioclimática no estado dePernambuco. Legenda: Região Metropolitana, roxo; Zona da Mata, marrom (inclui a Região Metropolitana);Agreste, rosa claro; Sertão, amarelo; São Francisco, verde claro.

246

apresentados pelo CEATOX-HR de acordo com as cidades e GERES de origem dos

acidentes, ano, sazonalidade, tipos de serpentes envolvidas e óbitos. Os dados foram

analisados no pacote estatístico SPSS versão 13.0.

III Simpósio Nordestino de Ciências Biológicas3. RESULTADOS E DISCUSSÃO

No período de 1992-2009 foram notificados 821 casos de acidentes causados por

serpentes peçonhentas no CEATOX HR atendendo em média 45 6 casos/ano A maioriaserpentes peçonhentas no CEATOX-HR, atendendo em média 45,6 casos/ano. A maioria

foi provocada pelo gênero Crotalus (n= 524; 63,8%), seguido de Bothrops (n=234; 28,5%),

Lachesis (n= 20; 2,4%) e Micrurus (n= 7; 0,9%). Em 36 casos não foi informado o tipo de

serpente envolvida, constituindo um total de 4,4%. A subnotificação foi baixa em

comparação com outros estudos (Feitosa, Melo et al., 1997; Albuquerque, Costa et al.,

2005; Albuquerque, Fernandes et al., 2005; Lemos, Almeida et al., 2009). Acidentes

oriundos de outros estados também foram atendidos no CEATOX-HR (4,5% do total).

Considerados apenas os acidentes ocorridos nas cidades abrangidas pela I GERES

observamos a frequência de 352 acidentes (42,87% do total de casos registrados). Os

acidentes crotálicos foram prevalentes (77%), seguido dos botrópicos (15%), elapídicos e

laquéticos, com taxas iguais (1%). Em 6% dos casos não foi informado o gênero da

serpente. A taxa anual de acidentes na I GERES foi 19,56 casos/ano (0,49/100000

habitantes). A incidência para as demais GERES não foi calculada visto que não foram

coletados dados dos acidentes de outras unidades de tratamento, e a apresentação

desses resultados apenas se demonstrarão confusos e irreais.p

Segundo Aquino (1999), os acidentes botrópicos predominaram no estado (78,7%) e na I

DIRES (65,4%). Nossos resultados mostraram predominância de acidentes por cascavéis,

também prevalentes na I GERES (86%), no período de 1995-97. Tal discrepância entre

este estudo e nossos resultados pode ser explicado devido ao número de cidades

indexadas na I DIRES anteriormente cuja divisão de municípios diferenciava se dasindexadas na I DIRES anteriormente, cuja divisão de municípios diferenciava-se das

atuais GERES. O mesmo autor verificou que a I DIRES apresentou média de 33

casos/ano, o dobro do encontrado em nosso estudo (1/100000 hab.). Não foi possível

localizar documentos com a distribuição dos municípios pernambucanos de acordo com

as DIRES utilizadas no trabalho de Aquino (1999).

247

A sazonalidade dos acidentes indicou maior freqüência de março a maio, representativos

46,6% dos casos nos dezoito anos investigados. Tais dados foram semelhantes às

III Simpósio Nordestino de Ciências Biológicassazonalidades apresentadas por Aquino (1999), que encontrou o maior número de

acidentes (40,2%) nos mesmos meses. Nossos resultados mostram que acidentes

crotálicos se concentram nos meses de março a maio botrópicos mais esparsos entrecrotálicos se concentram nos meses de março a maio, botrópicos, mais esparsos, entre

abril e agosto. Os acidentes laquéticos, nos meses de março a maio e setembro a

outubro, enquanto elapídicos ocorreram entre setembro e dezembro (Figura 2).

Figura 2. Distribuição dos acidentes ofídicos atendidos no CEATOX-HR (I GERES) no período de 1992 a 2009, segundo o ano de atendimento, mês e gêneros de serpentes envolvidas, n= (C= Crotalus, B= Bothrops, L= Lachesis, M= Micrurus e NI= Não Informado).

Para verificar diferenças entre os gêneros de serpentes causadoras de acidentes e suas

interações com os anos, realizamos análises de variância (Kruskal-Wallis) considerando

como fator principal a variável Tipo de Acidente (4: crotálico, botrópico, laquético e

elapídico) e variável dependente Ano (18: 1992 a 2009). Nesta análise excluímos os

casos onde o tipo de acidente não foi informado (n= 785) Encontramos diferençascasos onde o tipo de acidente não foi informado (n= 785). Encontramos diferenças

estatisticamente significativas para a interação entre tipo de acidente e ano (χ2= 13,795;

g.l.= 3; p= 0,003). Análises a posteriori de Mann-Whitney U mostraram diferenças

significativas apenas entre os acidentes provocados por Crotalus e Bothrops (p= 0,001).

Considerando que os acidentes ofídicos tratados no CEATOX-HR deveriam se restringir

248

para as cidades pernambucanas abrangidas pela I GERES, observamos que mais da

metade dos casos (52,6%) provêm de outras cidades abrangidas pelas demais GERES,

III Simpósio Nordestino de Ciências Biológicassendo 4,5% dos casos oriundos de outros estados (n= 37), 42,9% dos casos (n= 352)

oriundos da I GERES e em 3% dos casos (n= 25) não foi informado a GERES de origem.

Aquino (1999) observou elevado número de casos atendidos no CEATOX HR oriundos deAquino (1999) observou elevado número de casos atendidos no CEATOX-HR oriundos de

outras DIRES (39,6%). Nenhum acidente foi registrado em cidades abrangidas pela VIII

GERES.

Com o intuito de identificar as diferenças entre a variável GERES em relação ao tipo de

acidente, realizamos análise de variância (Kruskal-Wallis) considerando a variável GERES

como fator principal e Tipo de Acidente como variável dependente. A interação entre a

GERES e o tipo de acidente foi estatisticamente significativa (χ2= 178,009; g.l.= 10;

p<0,001). Análises a posteriori de Mann-Whitney U revelaram diferenças entre a I e II, IV,

V e VI GERES e outros estados (p<0,001); I e X e XI GERES (p<0,01); II e III GERES

(p<0,001), III e IV, V, VI, X e XI GERES e outros estados (p<0,001); e, VI e VII GERES

(p= 0,015). Tais achados demonstram a prevalência dos acidentes ofídicos de acordo com

a divisão bioclimática das regiões no estado, o que pode orientar a distribuição do soro

antiofídico nas unidades de tratamento em cada GERES, bem como facilitar a

identificação e tratamento dos acidentes (Tabela 1).

Tabela 1 Distribuição dos acidentes ofídicos atendidos no CEATOX HR no período de 1992 a 2009 deTabela 1. Distribuição dos acidentes ofídicos atendidos no CEATOX-HR no período de 1992 a 2009, deacordo com o tipo de acidente e as GERES de origem dos acidentes. (*NI= não informado).

249

III Simpósio Nordestino de Ciências BiológicasPodemos caracterizar que a prevalência de acidentes crotálicos na Zona da Mata, ou dos

acidentes botrópicos nas regiões áridas (Agreste e Sertão) deve-se à predominância de

espécies de acordo com o clima Nossos resultados se diferenciam daquelesespécies de acordo com o clima. Nossos resultados se diferenciam daqueles

apresentados por Aquino (1999) no sentido de que o autor observou maior número de

acidentes botrópicos em todas as regiões bioclimáticas, no entanto, corroboram com o

número de acidentes botrópicos nas regiões áridas. Os últimos levantamentos sugerem

que os acidentes crotálicos apresentavam uma taxa de aumentos capaz de superar os

acidentes botrópicos na Zona da Mata (Guarnieri, Andrade et al., 1996; Aquino, 1999), o

que está sendo evidenciado no presente estudo.

Desde a fundação do CEATOX-HR, o ano de 2003 apresentou a maior taxa de acidentes.

Os acidentes crotálicos prevaleceram em praticamente todos os anos e apenas em 2005

os acidentes botrópicos ultrapassaram os crotálicos. Observamos no período pesquisado

a ocorrência de acidentes em 114 cidades pernambucanas (61,6% de todos os

municípios), com maior frequência de casos em Cabo de Santo Agostinho (52 casos),

Jaboatão dos Guararapes (51 casos) e Recife (48 casos), abrangidas pela I GERES. Os

acidentes elapídicos foram raros (n=7), apenas nas cidades de Bonito (IV GERES),

Macaparana (II GERES), Cabo de Santo Agostinho, Jaboatão dos Guararapes, Recife ep ( ), g , p ,

São Lourenço da Mata (I GERES), cada uma com um caso, sendo um não informado a

cidade de origem. Os acidentes laquéticos ocorreram em 11 cidades, a maioria

pertencentes às GERES I e III. Em Lagoa do Ouro (V GERES), Santa Cruz da Baixa

Verde (XI GERES) e Timbaúba (II GERES) prevaleceram os acidentes laquéticos. A

maioria dos acidentes elapídicos e laquéticos ocorreu na Região Metropolitana e Zona damaioria dos acidentes elapídicos e laquéticos ocorreu na Região Metropolitana e Zona da

Mata, e apenas a cidade de Jaboatão dos Guararapes apresentou ocorrência de ambos

os tipos de acidentes. Também foi observada a ocorrência de acidente elapídico em uma

cidade do Agreste, bem como acidentes laquéticos foram observados em uma cidade do

Agreste e uma do Sertão (Figura 3-A).

250

A prevalência de acidentes crotálicos ocorre em praticamente todas as cidades,

entretanto, em 43 destas os acidentes botrópicos foram mais freqüentes. A II, IV, V, VI e X

III Simpósio Nordestino de Ciências BiológicasGERES apresentaram prevalência de acidentes botrópicos sobre os crotálicos. Na I

GERES apenas a cidade de Goiana apresentou maior numero de acidentes botrópicos.

Os Acidentes botrópicos se estenderam desde a Região Metropolitana e Zona da MataOs Acidentes botrópicos se estenderam desde a Região Metropolitana e Zona da Mata,

concentrando-se principalmente em cidades do Agreste, Sertão e São Francisco (Figura

3-B). Os acidentes crotálicos concentraram-se nas cidades da Região Metropolitana e

Zona da Mata, embora tenham sido observados casos no Agreste, São Francisco e

Sertão, em menor proporção que os acidentes botrópicos. Os acidentes crotálicos foram

prevalentes na I, III, VII e IX GERES (Figura 3-C).

Em recente publicação sobre os levantamentos de serpentes de interesse médico na

Região Nordeste é citado ocorrência de cinco espécies de jararacas no estado de

Pernambuco (Bothrops erythromelas, B. leucurus, B. lutzi, B. moojeni e Bothriopsis

bilineata), uma única espécie de cascavel (Crotalus durissus cascavella) e surucucu

(Lachesis muta), além de três espécies de corais-verdadeiras (Micrurus coralinus, M.

ibiboboca e M. lemniscatus), representando 17% das espécies peçonhentas do país.

Cabe notar também que C. durissus cascavella, B. erythromelas e B. leucurus são

espécies cosmopolitas nos estados nordestinos (Lira-Da-Silva, Mise, Casais-E-Silva et al.,

2009). Nossos resultados possibilitam especular que as espécies responsáveis pelos) p p q p p p

acidentes botrópicos na Zona da Mata devem ser B. moojeni e B. leucurus, e no Agreste e

Sertão por B. erythromelas. Na região do São Francisco é possível que os casos sejam

devidos a B. lutzi e B. erythromelas. Os acidentes elapídicos ocorrentes na Zona da Mata

devem ser ocasionadas por M. lemniscatus, enquanto os poucos casos das regiões áridas

devem envolver M ibiboboca (Soares Da Silva 2001; Lira Da Silva Mise Casais E Silvadevem envolver M. ibiboboca (Soares-Da-Silva, 2001; Lira-Da-Silva, Mise, Casais-E-Silva

et al., 2009). As serpentes citadas acima, juntamente com demais espécies não-

peçonhentas de interesse médico provocam os diversos acidentes em Pernambuco

(Ministério Da Saúde, 1999; Correia, Santana-Neto et al., 2010).

251


A B

C

Foram notificados 12 óbitos nos casos atendidos no CEATOX-HR de 1992-2009, sendo

58,3% (n= 7) provocados por serpentes do gênero Crotalus. Os óbitos por Bothrops

aconteceram em cidades da II (n= 1), IV (n= 3) e XI GERES (n= 1). Os acidentes

crotálicos provocaram mortes em cidades da I (n=2), III (n= 1), IV (n= 1), V (n= 1), VII (n=

1) e XI GERES (n= 1). Análises de variância (Kruskal-Wallis) foram realizadas) ( ) ( )

considerando a variável independente Óbito (2: não e sim) e variáveis dependentes Sexo

(3: não informado, masculino e feminino), Ano (18: 1992 a 2008), Tipo de Acidente (5: não

informado, crotálico, botrópico, elapídico e laquético), GERES (13: não informado, I, II, III,

IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI e outros estados), Tempo decorrido do acidente (4: não

informado < 2h 2 4h e > 6h) e Idade (6: não informado < 15 16 29 30 44 45 59 e >informado, < 2h, 2-4h e > 6h) e Idade (6: não informado, < 15, 16-29, 30-44, 45-59 e >

60). Observamos diferenças estatisticamente significativas para as interações entre Óbito

e Tempo decorrido do acidente (χ2= 6,272; g.l.= 1; p= 0,012), Óbito e GERES (χ2= 7,098;

g.l.= 1; p= 0,008) e Óbito e Idade (χ2= 8,928; g.l.= 1; p= 0,003).

Observamos que seis acidentes fatais aconteceram em pessoas com mais de 60 anos,

252

quatro desses provocados por Bothrops. Um acidente botrópico fatal ocorreu na faixa

etária de 45-59 anos. Um acidente crotálico fatal aconteceu na faixa etária < 15 anos e

III Simpósio Nordestino de Ciências Biológicasquatro acidentes crotálicos fatais acontecerem em faixa etária entre 16 a 44 anos. Assim,

os acidentes fatais decorrem da demora no atendimento e tratamento devido às

distâncias de deslocamento dos acidentados bem como da idade sendo maisdistâncias de deslocamento dos acidentados, bem como da idade, sendo mais

susceptíveis a óbito os idosos, fato também apontado por outros autores (Aquino, 1999;

Albuquerque, Costa et al., 2005).

4. CONCLUSÃO

Os acidentes crotálicos prevaleceram nos casos registrados no Centro de Assistência

Toxicológica do Hospital da Restauração, unidade responsável pelo atendimento dos

acidentes na I Gerência Regional de Saúde, prevalecendo na Zona da Mata, enquanto os

acidentes botrópicos, nas regiões mais áridas.

Os acidentes elapídicos e laquéticos se concentraram na Zona da Mata.

As unidades de tratamento ofídico no interior de Pernambuco necessitam de maior

divulgação nos municípios pernambucanos, visto o elevado número de casos tratados no

CEATOX-HR, oriundos de municípios abrangidos por outras GERES.

Os óbitos provocados por serpentes dos gêneros Bothrops e Crotalus devem-se a fatores

como demora no atendimento e idade, sendo maiores de 60 anos os mais susceptíveis., p

Os dados epidemiológicos acerca dos acidentes ofídicos em todo o estado encontram-se

desatualizados, no entanto, o presente estudo representa um avanço com vistas a obter

no futuro o conhecimento pleno do ofidismo no Estado. É necessário priorizar a

qualificação e atualização de equipes de epidemiologia com intuito de atingir esse fim.

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