IM-DE-057.2

ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

ANO LETIVO 2013/2014

AEC PROJETOS LÚDICO EXPRESSIVOS

Proposta de Planificação

1.º Ciclo do Ensino Básico

PLE – Proposta de Plano Anual 2013/2014

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1. Introdução

A atividade de enriquecimento curricular, Projetos Lúdico expressivos (PLE), procura responder às necessidades socioculturais emergentes dos alunos e da sociedade em que estão inseridos, e assim ir de encontro aos problemas e desafios da comunidade local e global. A realização de um projeto será o resultado final de um trabalho em que os alunos desempenham o papel de criadores, assumindo-se mesmo como embaixadores da criatividade. Conceitos de grupo, de empreendedorismo e de inovação são essenciais para o desenvolvimento de projetos artísticos e culturais de impacto na comunidade educativa. Pretende-se que os alunos aprendam, a ter e a desenvolver ideias, a assumir riscos, a ter noção do erro e do sucesso, e a avaliarem os seus comportamentos de uma forma lúdica. Alunos que aprendam a enriquecer-se culturalmente, digitalmente e musicalmente, em torno de um projeto. Todos os projetos lúdico-expressivos assentam em três grandes eixos, sendo o elo comum o envolvimento direto da comunidade.

A comunidade faz parte integrante de todo o processo de aprendizagem, sendo fomentada a sua colaboração em situações que envolvem desde organizações formais à livre participação de cidadãos, com o propósito de angariar parceiros que apoiem e sustentem um projeto. Uma aposta educativa em desenvolver as capacidades criativas e técnicas dos alunos nos diferentes eixos apontados, potenciando os talentos pré-existentes para a exploração de determinadas formas de arte na vida do aluno através de projetos lúdicos e de carácter social que possam despertar consciências e contribuir para o melhor enquadramento do aluno no mundo em que vive. Existe uma relação entre as competências propostas a desenvolver na AEC-PLE e as competências gerais do 1º ciclo, uma vez que ambas promovem o desenvolvimento de valores essenciais e estruturantes como o desenvolvimento integral do aluno, o desenvolvimento de capacidades afetivas e cognitivas, e a capacidade de atribuir novos significados aos seus conhecimentos. Assim, a articulação entre a Atividade Lúdico Expressiva e as atividades desenvolvidas ao nível das turmas do 1º ciclo é fundamental para o desenvolvimento integral do aluno. Serão sempre tidas em conta as necessidades individuais dos alunos, bem como os seus interesses e conhecimentos, aliados aos interesses da escola ou agrupamento, pelo que outros eixos podem ser considerados importantes no desenvolvimento dos projetos lúdico-expressivos (como por exemplo: expressão plástica, educação para os média, interculturalidade, educação financeira, etc…).

Comunidade

MULTIMÉDIA

MÚSICA EXPRESSÃO DRAMÁTICA

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2. Objetivos gerais

Criar projetos que respondam às necessidades da comunidade envolvente;

Potenciar as capacidades dos alunos ao nível das expressões artísticas e multimédia.

Desenvolver atitudes, capacidades e valores promotores do espírito empreendedor;

Criar competências sensoriais ao nível da organização, planeamento, liderança e trabalho em grupo;

Potenciar a capacidade de iniciativa;

Impulsionar a criatividade;

Projetar a socialização e a comunicação para fora da Escola;

Potenciar a participação dos alunos e das famílias na comunidade local;

Despertar as interrogações, curiosidades e imaginação das crianças;

3.Metodologia

A metodologia base de aprendizagem é o aprender fazendo. O aprender fazendo implica que o aluno seja ator do seu próprio percurso, isto é, obtenha informação, planeie, selecione, execute, trabalhe em grupo, controle a execução e avalie o seu trabalho. AEC - PLE está dividida por 3 fases, tal como é possível observar no esquema:

1ª fase Os alunos, sob orientação do professor, exploram os conceitos de projeto, empreendedorismo, criatividade e trabalho de grupo; iniciam o processo de criação da ideia de projeto que terão de transpor para um documento final de apresentação.

2.ª fase A execução do projeto é o momento em que os alunos enquanto grupo interagem efetivamente com o meio envolvente. É o momento de aprendizagem que permitirá superar dificuldades e utilizar os seus conhecimentos de forma produtiva. 3.ª fase Após a dinamização dos projetos os alunos terão a oportunidade de apresentar o trabalho desenvolvido, os resultados finais, aquilo que conseguiram concretizar. Todo o projeto deverá ser avaliado, promovendo nos alunos capacidades críticas e de auto e heteroavaliações.

3ª fase

3º período Finalização e avaliação do projeto

2ª fase

2º período Implementação e desenvolvimento do projeto

1ª fase

1º período Ideia de projeto

PLE – Proposta de Plano Anual 2013/2014

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4. Planificações

PLANIFICAÇÃO ANUAL – 1º, 2º, 3º e 4º ANOS AEC – PLE

2013/2014

Unidades Conteúdos Competências Atividades Recursos / Materiais

Ideia de projeto

O que é um projeto Grupo(s) Empreendedorismo

Conceber (planear) um projeto

Trabalhar o espírito de grupo Ser um aluno empreendedor (desenvolvimento

de projetos, no sentido de criar, inovar ou proceder a alterações na área de atuação de cada um perante os desafios que a sociedade coloca).

Jogos cooperativos

Trabalhos manuais/digitais Exposições Apresentações de conteúdos Criação de um elemento unificador da

turma/escola

Computadores

Internet

Recursos educativos digitais

Quadros Interativos

Cd’s/Dvd´s

Material pedagógico

consumível (cartolina, folhas, papel autocolante, cola, etc…)

Kit de instrumentos

Kit sonoro

Livros educativos

Implementação e Desenvolvimento do Projeto

Multimédia

Multimédia

Pesquisar com palavras-chave predefinidas;

Criar pastas; Conhecer funções básicas de teclado e rato; Explorar o Paint; Explorar o Word (tamanho e tipo de letra,

espaçamento e alinhamento); Saber copiar e colar imagens; Realizar bibliografia de forma simples (autor e

título do texto/livro); Explorar o Powerpoint; Explorar o Windows Movie Maker; Explorar o uso do quadro interativo; Gerir a sua caixa de correio eletrónico;

Realização de Campanhas de sensibilização

Criação de Jogos interativos

Elaboração de conteúdos multimédia em Word/Paint

Criação de instrumentos Construção de livros digitais Criação de peças teatrais/festivais

Criação de uma orquestra

Criação de um coro

Realização de

feiras/seminários/palestras/oficinas/recitais Criação de cd’s (álbuns) Elaboração de vídeos

Criação de espetáculos/coreografias

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Música

Expressão Dramática

Utilizar com segurança os meios informáticos

Música

Desenvolver competências transversais no

âmbito da interligação da música com outras

artes e áreas do saber;

Promover a expressão e a criação musical;

Desenvolver as capacidades auditivas

musicais;

Construir instrumentos musicais;

Reconhecer diferentes géneros musicais;

Utilizar a música teatral;

Promoção da expressão verbal e corporal;

Expressão Dramática

Contribuição para a criação de um sentido estético e de crítica artística;

Desenvolvimento da capacidade de expressão;

Promoção da expressão verbal e corporal;

Trabalho de integração da criança (interpretação de papéis; comunicação através de diferentes personagens);

Desenvolvimento da capacidade de resolver problemas de observação, de equilíbrio, de controlo emocional, de afirmação pessoal, de integração no grupo;

Criar um blogue

Criar um hino/música da escola/turma

Exploração da escrita criativa

Revitalizar património escolar/cultural

Promover a história/cultura locais

…

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Enriquecimento da capacidade da criança se expressar e comunicar;

Aquisição de capacidades de exploração do espaço, do corpo, da voz e dos objetos;

Desenvolvimento das capacidades expressivas de cada criança nas dimensões verbal e gestual;

Utilizar jogos de exploração e dramáticos

Finalização e Avaliação do Projeto

Comunicação e argumentação;

A crítica e a autocrítica;

A auto e a heteroavaliação;

Apresentar e falar em público;

Saber explorar a crítica construtiva;

Saber auto e heteroavaliar-se

Apresentações para a comunidade

Jogos cooperativos

Elaboração de documento reflexivo das aprendizagens

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AEC Projetos Lúdico Expressivos – Proposta de Planificação – 1º CEB 2013/2014

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Distribuição de Conteúdos

5. Fatores críticos de sucesso

• Articulação das atividades a desenvolver na AEC com o Professor Titular, Coordenação de Escola e

Agrupamento Escolar;

• Participação ativa dos alunos (todo o processo é liderado pelos alunos com a supervisão dos professores);

• A orientação de todo o processo empreendedor e a potenciação das competências-chave dos alunos são da

responsabilidade dos professores;

• Constituição de grupos (todo o trabalho é realizado em torno do conceito de grupo/equipa);

• Integração dos conteúdos das áreas curriculares nas atividades propostas pelos alunos;

• Conceção e concretização de atividades empreendedoras e criativas;

• Envolvimento de entidades externas;

• Criação de projetos com impacto educativo positivo junto da comunidade educativa.

3ª fase

3º período Finalização e avaliação do projeto

2ª fase

2º período Implementação e desenvolvimento do projeto

1ª fase

1º período Ideia de projeto

1º, 2º, 3º e 4º anos

60 minutos/aula

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6. Documentos orientadores

Documento elaborado de acordo com as orientações programáticas do Ministério da Educação e Ciência e

com o Currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico:

• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Currículo Nacional do Ensino Básico. Competências Essenciais, Lisboa: ME.

• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Metas de Aprendizagem, Lisboa: ME.

• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Metas de Aprendizagem. Expressões Artísticas, Lisboa: ME.

• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Educação para a cidadania. Empreendedorismo, Lisboa: ME. 2012.