O QUE TIROU O SONO DOS ANIMAIS?Texto: Maranke RinckIlustrações: Martijn van der LindenTradução: Vânia Maria A. de LangeTemas: Diversidade animal, Adivinhas e ImaginaçãoTemas transversais: Meio ambiente Recomendado para alunos da Educação Infantil (leitura compartilhada) ao 3o ano (2 a 8 anos)

o professor poderá propor diversas atividades (inclusive Jogos e Brincadeiras)

baseadas nos movimentos dos animais na natureza e, até, montar uma apresen-

tação para o fi nal do projeto.

Música: que tal trabalhar com os pequenos, a partir dos 32 poemas de A Arca de Noé (1970) de Vinicius de Moraes, que se transformaram nas canções dos CDs

A Arca de Noé (Ariola/Philips-1980) e A Arca de Noé 2 (Ariola/Philips-1981),

diversos outros animais? Essa obra de Vinícius de Moraes é tão rica, que ofere-

ce infi nitas possibilidades ao professor. Aproveite para contar aos alunos que

o nome “Noa”, que aparece na dedicatória do livro, quer dizer “Noé”! Será só

coincidência? Fanfarra: alguém já viu e ouviu uma fanfarra tocar? Que tal apre-

sentar aos alunos o que é uma fanfarra, seus instrumentos, onde e quando ela

toca... E que tal cada aluno escolher um instrumento para, juntos, prepararem

uma apresentação?

Artes: que técnica foi usada na ilustração do livro (tinta, tecido, colagem...)? Vamos

descobrir e usar a mesma técnica para ilustrar, por exemplo, o Bichionário?

Conclusão: numa data previamente informada a toda a comunidade escolar, os alunos

apresentarão todos os trabalhos realizados. Nesse dia, também, poderá ser

realizado o concurso de trava-línguas e adivinhações.

Indicação de leitura

• O Enigma da Lagoa. Texto: Milton Célio de Oliveira Filho. Ilustrações: Maté.São Paulo: Brinque-Book. Catálogo de Bolonha FNLIJ/2011.

* Para mais informações sobre os Temas Transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação e Cultura, acesse: www.portal.mec.gov.br.** A Meta do Milênio 2 tem como objetivo atingir o ensino básico universal, ou seja, o ensino de qualidade para todos e, assim, permitir a formação de adultos alfabetizados e capazes de contribuir para a sociedade como cidadãos e profi ssionais. Para mais informações sobre as Metas do Milênio, acesse: www.pnud.org.br.

Rua Mourato Coelho, 1215 - Vila Madalena - CEP: 05417-012São Paulo - SP - Tel./Fax: (11) 3032-6436www.brinquebook.com.br – escola@brinquebook.com.br

Fazendo histórias, estreitando laços

Distribuidor

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imaginação dele, em que tudo pode acontecer. Aprofunde o tema, apresentan-

do-lhes outros textos de fi cção. Uma questão: quando numa história os animais

ganham vida, falam e agem como humanos, não se trata de uma fábula? Expli-

que e compare os dois tipos de texto (fi cção e fábula). Assunto trabalhado,

peça que cada criança crie seu próprio texto de fi cção e fábula, ilustre-os (com

a ajuda do professor de Artes) e apresente-os para toda a classe. Onomato-

peias: proponha aos alunos uma pesquisa sobre os sons emitidos pelos animais

que aparecem na história. E os outros bichos? Que tal fazer uma lista com os

sons de vários deles? Bichionário: que tal, a partir da ideia do autor, que criou

o “tar-mor-pol-pás-bode”, lançar um superdesafi o aos pequenos: criar um bi-

chionário coletivo com novos animais inventados por eles próprios? As ilustra-

ções poderão ser feitas nas aulas de Artes. Trava-línguas e Adivinhações: e que

tal aproveitar as onomatopeias aprendidas e os novos bichos inventados para

outro livro coletivo com adivinhações e trava-línguas? Os livros poderão fi car

disponíveis a toda a comunidade na biblioteca da escola. Os trava-línguas e as

adivinhações também poderão ser trabalhados em Jogos e Brincadeiras. Vamos

criar novas brincadeiras com os novos animais? E que tal envolver a classe com

mais um desafi o: um Concurso de trava-línguas e adivinhações?

Ciências/História: tartaruga, morcego, polvo, pássaro, bode e elefante são os ani-

mais que aparecem na história. Será que, na natureza, eles também vivem jun-

tos? Peça aos alunos que pesquisem: qual o hábitat de cada bicho? Em que nível

da cadeia alimentar cada um deles se encontra? São todos brasileiros? E quem

já ouviu falar de mastodonte? Explique aos pequenos que os mastodontes eram

primos distantes dos atuais elefantes e que já foram encontrados fósseis destes

animais no Brasil. Os esqueletos mais completos de mastodontes estão na PUC

de Minas Gerais (www.pucminas.br). Eles também podem ser encontrados na

Fundação Museu do Homem Americano, no Piauí (http://www.fumdham.org.

br/paleonto.asp). Que outros animais extintos viveram em terras brasileiras? Va-

mos pesquisar e fazer uma exposição sobre eles?

Estudo de meio: para enriquecer o aprendizado, que tal um passeio ao zoológico, em

que poderão ser vistos diferentes animais de diferentes partes do planeta?

Expressão corporal: que movimento cada bicho faz? Que tal descobrir? A partir

da observação de diversos animais (por meio de vídeo e no estudo de meio),

O QUE TIROU O SONO DOS ANIMAIS?

ProfessorO que tirou o sono dos animais? é um gostoso exercício de imaginação, que

oferece ao educador a oportunidade de realizar um projeto multidisciplinar. Or-

ganize os alunos em roda, apresente-lhes o livro e lance desafios: que história o

livro traz? Por que a capa é preta? Que animal veem? O que há ao lado dele? Ex-

plore os dados bibliográficos (p.3) e as biografias (p.36). Quem será Noa, que apa-

rece na dedicatória?

Lendo o livroPara garantir a compreensão de todos, a primeira leitura deverá ser feita pelo

professor, em voz alta, mostrando as ilustrações de cada página. Em seguida, o media-

dor poderá promover a leitura pluripartilhada, abrindo espaço para o debate:

pp.4 e 5: animais dormem em rede?

pp.6 e 7: por que o morcego e o pássaro não batem as asas para não cair?

p.8: como é possível todos andarem na ponta dos pés? Polvo tem pé? E morcego?

p.9 : que “coisa” aparece na frente da tartaruga?

pp.10 e 11: será que é mesmo um pé? Tartaruga tem pé?

pp.12 a 27: o que se repete com cada animal nessas páginas?

p.16 : o autor diz que “... o polvo andou alguns passos adiante”. Polvo anda?

pp.28 e 29: o que é um “mastodonte”? E uma “fanfarra”?

pp.30 e 31: o que há de diferente nesse elefante?

pp.34 e 35: como é possível a rede aguentar até o elefante? O que será que o

elefante está ouvindo?

Prestaram atenção nas ilustrações? O que notaram?

Após a leituraHistória detalhada, hora de atividades:

Língua Portuguesa: nessa história, os animais falam, dão risada, bocejam, andam,

dormem em rede... Aproveite para explicar aos pequenos que se trata de uma

obra de fi cção, ou seja, de uma narrativa inventada, criada pelo autor a partir da

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