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INSTITUTO POLITÉCNICO DE VIANA DO CASTELO
Escola Superior de Educação
Relatório de Concretização do Processo de Bolonha
Mestrado em Inovação e Mudança Educacional | 2011
(cf. DL n.º 74/2006, de 24 de Março, alterado pelo DL n.º 107/2008)
Viana do Castelo, 30 de Dezembro de 2011
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ÍNDICE
INTRODUÇÃO
MONITORIZAÇÃO DO PLANO DE ESTUDOS
1. População-alvo
2. Instrumentos e procedimentos de recolha de dados
3. Estratégias de análise de dados
RESULTADOS DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA
1. Caracterização dos estudantes
2. Realização académica
ATIVIDADES DE INVESTIGAÇÃO ASSOCIADAS A ESTE CICLO DE ESTUDOS
1. Divulgação em congressos
2. Outras ações de divulgação da investigação
3. Atividades com vista ao desenvolvimento de um grupo de estudos e reflexão no domínio
APRECIAÇÃO GLOBAL
1. Pontos fortes e pontos fracos
2. Oportunidades e ameaças
3. Recomendações
ANEXO
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INTRODUÇÃO
O presente Relatório vem dar cumprimento ao estabelecido no Art.º 66º-A do Decreto-Lei n.º
107/2008, que veio alterar o definido pelo Decreto-Lei n.º 74/2006, para o Curso de Mestrado
em Inovação e Mudança Educacional (MIME) da Escola Superior de Educação do Instituto
Politécnico de Viana do Castelo. O MIME, aprovado e publicado em DR de 20 de Janeiro de
2010 (Despacho n.º 1271/2010), entrou em funcionamento no ano letivo transato
(2009/2010), tendo por finalidade principal proporcionar uma formação sólida a profissionais
da Educação no âmbito da avaliação e inovação educacional.
O MIME surgiu da constatação da escassez de oferta formativa a nível da pós-graduação na
área da Inovação e Mudança Educacional e da necessidade de formar profissionais da
educação dotados de competências científicas e técnicas no domínio em Portugal.
Na continuidade do relatório do ano letivo anterior, o presente Relatório toma como ano
objeto de análise o ano letivo de 2010/2011 referente ao 3.º semestre curricular do MIME.
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MONITORIZAÇÃO DO PLANO DE ESTUDOS
Para uma maior compreensão do processo de monitorização do Plano de Estudos,
destacam-se em seguida alguns dos elementos centrais da monitorização da Concretização do
Processo de Bolonha neste curso: (1) população alvo; (2) técnicas de recolha de dados; e (3)
estratégias de análise de dados.
1. População-alvo
Os estudantes que frequentaram o MIME são profissionais da Educação, sendo que intervêm
diretamente no sistema educativo do Ensino Básico e Secundário. Trata-se de Educadores de
Infância; Professores do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e Professores do Ensino
Secundário.
2. Técnicas de recolha de dados
Na recolha de informação foram utilizadas diversas fontes de dados, designadamente:
(a) Documentos obtidos através dos Serviços Académicos da ESE-IPVC;
(b) Reuniões de Direção de Curso.
3. Estratégias de análise de dados
Utilizaram-se dois tipos de estratégias de análise de dados em função da natureza da
informação recolhida: (1) análise de conteúdo para dados textuais e (2) estatística descritiva
para dados numéricos. Segue-se a apresentação dos resultados mais relevantes relativamente
ao 3.º semestre curricular (2010/2011) do Curso de MIME.
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RESULTADOS DA CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA
1. Caracterização dos estudantes
Como é possível verificar no Quadro 1, dos 20 estudantes aprovados no final do 1.º
ano curricular, 80% inscreveram-se no 2.º ano curricular do MIME (13 mulheres e 3 homens).
Quadro 1. Número e percentagem de estudantes inscritos, avaliados e aprovados para os anos
letivos de 2009/10 e 2010/11
Ano letivo 2009/2010 Ano letivo 2010/2011
Admitidos Inscritos no 1.º ano Aprovados no final do 1.º ano Inscritos no 2.º ano
25 24/25 96% 20/24 83,3% 16/20 80%
Quadro 2. Género dos estudantes inscritos no ano letivo 2010/2011
Género n %
Masculino 3 18,75
Feminino 13 81,25
2. Realização académica
A seguir apresentamos sumariamente os resultados relativos à realização académica
dos mestrandos a nível das duas unidades curriculares que fazem parte do 3.º semestre
curricular, nomeadamente, Seminário de Apoio ao Projeto e Elaboração e Redação do
Projeto/Dissertação.
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Quadro 3. Número e percentagem de mestrandos inscritos, avaliados e aprovados para o ano
letivo de 2010/2011
n %
Inscritos no 2.º Ano 16 100%
Terminaram dissertação no tempo previsto 12/16 75%
Dissertações em curso 4/16 25%
Como é possível constatar no Quadro 3, dos 16 estudantes inscritos no 3.º semestre
curricular do MIME, 12 obtiveram o grau de Mestre no tempo previsto, tendo as respectivas
dissertações sido arguidas por especialistas nos domínios tratados (cf. Quadro 4).
Relativamente ao aproveitamento dos estudantes, podemos destacar os resultados
bastante positivos a nível do Seminário de Apoio ao Projeto (M = 17,33; Min. = 16,00; Máx. =
18,00) e da Elaboração e Redação do Projeto/Dissertação (M = 17,92; Min. = 17,00; Máx. =
19,00). De acordo com a escala qualitativa europeia de classificações1, o nível de realização
médio obtido encontra-se entre o Muito Bom e o Excelente.
Quadro 4. Dissertações finalizadas no tempo previsto
Mestranda(o) Título da dissertação Orientador(es)
Carla Ferreira O potencial Motivador dos textos narrativos no 1º Ciclo do Ensino Básico: Contribuições da investigação
Prof. Doutora Fernanda Leopoldina Viana
Prof. Doutora Alice Bastos
Carla Monteiro Competência de Comunicação oral e competência social no ensino Básico: Contributos da investigação para a inovação
Prof. Doutora Alice Bastos
Conceição Sá Condições da Escola para a Mudança e Inovação Educacional: Um Estudo Piloto
Prof. Doutor José Melo de Carvalho
Florinda Michão Autonomia, Gestão das Escolas e Liderança do Sistema: Uma avaliação inicial na perspetiva do School Improvement
Prof. Doutor José Melo de Carvalho
1 Escala Europeia: 0 – 9 Reduzido; 10 – 13 Suficiente; 14 – 15 Bom; 16 – 17 Muito bom; 18 – 20 Excelente.
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Helena Mendes Motivação para a leitura e compreensão leitora no ensino básico: contributos para a inovação educacional
Prof. Doutora Fernanda Leopoldina Viana
Prof. Doutora Alice Bastos
Isabel Covêlo
Escola Inclusiva e Auto-eficácia dos professores: Um estudo comparativo entre professores do Ensino Regular e de Educação Especial
Prof. Doutora Teresa Gonçalves
José Carlos Silva Projecto “Ritmos do Mundo”: Estratégia de educação inter/multicultural. Estudo de caso
Prof. Doutora Anabela Moura
Manuela Alves Preferências de leitura e motivação no 1º ciclo do ensino básico: A perspetiva dos alunos e dos professores
Prof. Doutora Fernanda Leopoldina Viana
Prof. Doutora Alice Bastos
Margarida Barbosa
Transição de Ciclos, Agrupamentos de Escolas e Inovação Educacional: Um estudo multimétodo
Prof. Doutor José Melo de Carvalho
Prof. Doutora Alice Bastos
Maria Manuel Machado
Vinculação e estilos educativos parentais: Contribuições para a inovação na educação especial
Prof. Doutora Carla Faria
Rosária Carrilho Trabalho colaborativo entre professores e inovação educacional: contribuições da investigação
Prof. Doutor José Melo de Carvalho
Sheila Ferreira Inovação e Empowerment em Contexto Educativo: contribuições de um programa integrado no currículo
Prof. Doutora Carla Faria
ATIVIDADES DE DIVULGAÇÃO DA INVESTIGAÇÃO ASSOCIADA A ESTE CICLO DE
ESTUDOS
1. Divulgação em congressos
Em paralelo à execução da Dissertação, os estudantes foram incentivados a divulgar
alguns dos resultados obtidos no âmbito dos seus trabalhos de investigação, não só em
reuniões científicas nacionais, mas também internacionais. Segue-se a listagem dos trabalhos
divulgados.
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Congressos Internacionais
Alves, M., Peixoto, C., & Bastos, A. (2011, Setembro). Preferências de leitura e motivação no 1.º Ciclo do Ensino Básico: A perspetiva dos alunos. Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Carrilho, R., Peixoto, C., & Melo de Carvalho, J. (2011, Setembro). Trabalho colaborativo entre professores e inovação educacional: Contribuições da investigação. Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Ferreira, C., Bastos, A., Peixoto, C., & Viana, F. L. (2011, Setembro). O potencial motivador dos textos narrativos no 1.º Ciclo do Ensino Básico: Contribuições da investigação. Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Ferreira, S., Moreira, E., Faria, C. (2011, Setembro). Inovação e empowerment em contexto educativo: Contribuições de um programa integrado no currículo. Comunicação apresentada no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Mendes, H., Peixoto, C., & Bastos, A. (2011, Setembro). Motivação para a leitura: Efeitos do género e dos hábitos de leitura em alunos do ensino básico. Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Michão, F., Peixoto, C., & Melo de Carvalho, J. (2011, Setembro). Autonomia e gestão da escola numa perspetiva de School Improvement: Um estudo exploratório. Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Sá, C., Peixoto, C., & Melo de Carvalho, J. (2011, Setembro). Condições da escola para a mudança e inovação educacional no ensino secundário: Um estudo piloto. Poster a apresentar no XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Corunha, Espanha.
Congressos nacionais
Barbosa, M., Moreira, E., Melo de Carvalho, J., & Bastos, A. (2011, Junho). Mudança e
transição de ciclos: Estudo longitudinal. Poster apresentado no XI Congresso
da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Investigar, Inovar e
Desenvolver: Desafios das Ciências da Educação, Guarda.
Machado, M. M., Moreira, E., & Faria, C. (2011, Junho). Vinculação e estilos educativos
parentais: Contribuições para a inovação na educação especial. Poster
apresentado no apresentado no XI Congresso da Sociedade Portuguesa de
Ciências da Educação – Investigar, Inovar e Desenvolver: Desafios das
Ciências da Educação, Guarda.
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Melo de Carvalho, J., Peixoto, C., Sá, C., & Michão, F. (2011, Junho). Avaliação das
condições dos alunos, dos professores e da escola para a mudança na
perspetiva do School Improvement. Comunicação apresentada no XI
Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Investigar,
Inovar e Desenvolver: Desafios das Ciências da Educação, Guarda.
Monteiro, C., Moreira, E., & Bastos, A. (2011, Junho). Avaliar a competência
comunicativa oral na Língua Portuguesa no Ensino Básico: Estudo sobre uma
grelha de observação/avaliação. Poster apresentado no apresentado no XI
Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação – Investigar,
Inovar e Desenvolver: Desafios das Ciências da Educação, Guarda.
2. Outras ações de divulgação da investigação
A Comissão Científica do Mestrado em Inovação e Mudança Educacional promoveu os
Encontros de Avaliação e Inovação em Educação: Contributos do “School Improvement”, que
decorreu no dia 18 de Junho de 2011 na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico
de Viana do Castelo (cf. programa científico em Anexo 1). Este encontro permitiu, por um lado,
divulgar o trabalho desenvolvido pelos mestrandos até à data e, por outro, discutir
aprofundadamente a metodologia e os resultados obtidos no âmbito das suas dissertações
com especialistas convidados que têm desenvolvido investigação nos domínios em análise
(Prof. Doutor José Alberto Correia, Universidade do Porto; Prof. Doutora Preciosa Fernandes,
Universidade do Porto; Prof. Doutora Fernanda Leopoldina Viana, Universidade do Minho).
Segue-se a listagem dos trabalhos apresentados e discutidos.
Monteiro, C. - Competência Comunicativa Oral e Competência Social no Ensino Básico: Investigar para Inovar em Educação
Sá, C. - Condições da Escola para a Mudança e Inovação Educacional no Ensino Secundário: Um Estudo Piloto
Michão, F. - Autonomia e Gestão das Escolas na Perspetiva do School Improvement: Um Estudo Piloto
Barbosa, M. - Inovação Externamente Induzida e Transição de Ciclos: Um Estudo Longitudinal
Machado, M. M. - Vinculação e Estilos Educativos Parentais: Contribuições para a Inovação na Educação Especial
Carrilho, R. - Trabalho Colaborativo entre Professores e Inovação Educacional: Um Estudo Piloto
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Ferreira, C. - O Potencial Motivador dos Textos Narrativos no 1º Ciclo do Ensino Básico
Mendes, H. - Motivação para a Leitura e Compreensão leitora no Ensino Básico: Contribuições para a Inovação Educacional
Covêlo, I. - Escola Inclusiva e Auto-Eficácia dos Professores: Um Estudo entre Professores do Ensino Regular e de Educação Especial
Silva, J. C. - Projeto “Ritmos do Mundo” - Estratégia de Educação Inter/Multicultural: Estudo de Caso
Alves, M. - Preferências de Leitura no 1º Ciclo do Ensino Básico: A Perspetiva dos Alunos
Ferreira, S. - Um Programa de Estratégias de Estudo para Alunos do Ensino Básico: Da Construção à Avaliação
3. Atividades com vista ao desenvolvimento de um grupo de estudos e reflexão no domínio
Criação do Núcleo de Estudos sobre Inovação Educacional, Aprendizagem e Sucesso Escolar
No sentido de continuar a desenvolver investigação no domínio e de criar uma rede
de apoio à melhoria nas escolas foi criado o Núcleo de Estudos sobre Inovação Educacional,
Aprendizagem e Sucesso Escolar, o qual agrega os mestres formados no MIME.
Formação contínua
De iniciativa do Núcleo de Estudos foram apresentadas propostas de formação
contínua (um círculo de estudos e seis oficinas de formação) no âmbito do domínio da
avaliação e inovação educacional. Estas propostas aguardam acreditação do Conselho
Científico-Pedagógico da Formação Contínua.
APRECIAÇÃO GLOBAL
1. Pontos fortes e pontos fracos
Considerando a globalidade dos resultados obtidos para o ano letivo 2010/2011, destacamos
como pontos fortes deste mestrado os seguintes aspetos: (1) taxa de conclusão no tempo
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previsto particularmente elevada (75%); (2) apreciação global bastante positiva por parte dos
arguentes externos, predominantemente da Universidade do Porto e da Universidade do
Minho; (3) divulgação do trabalho de investigação desenvolvido pelos mestrandos à
comunidade científica, concretizada através da realização de Seminários Aprofundados e
contacto com especialistas, assim como através da participação em encontros científicos a
nível nacional e internacional; (4) envolvimento da equipa docente, capacidade de suporte e
desafio por parte dos orientadores de dissertação; capacidade de trabalho por parte dos
estudantes; (5) transferência de conhecimento para a Comunidade académica e educativa
através da criação de um grupo de formação contínua em que os mestres do MIME se
transformam em formadores, estabelecendo ligações em rede com os Agrupamentos de
Escola do Distrito.
Atendendo ao volume de trabalho inerente à elaboração e redação de uma
dissertação/Trabalho de Projecto numa nova área do conhecimento, como é o caso da
Inovação Educacional, bem como ao facto de todos os mestrandos serem estudantes-
trabalhadores, destacamos como pontos fracos a duração do MIME (três semestres
curriculares) e a impossibilidade dos estudantes realizarem o 3.º semestre curricular a tempo
parcial.
2. Oportunidades e ameaças
Quanto às oportunidades, sublinhamos a abertura à comunidade educativa concretizada
através da transferência de conhecimento/desenvolvimento para a região em que a Instituição
se insere concretizada na divulgação dos resultados e na criação do Núcleo de Estudos sobre
Inovação Educacional, Aprendizagem e Sucesso Escolar.
Finalmente, no que se refere às ameaças, não podemos deixar de referir (1) a atual
conjuntura económica do país que afeta a possibilidade de alguns estudantes suportarem as
despesas inerentes à realização de uma Dissertação de mestrado, (2) a dificuldade em conciliar
a elaboração e redação do Projeto/Dissertação com a sobrecarga de trabalho que existe
atualmente nas escolas onde os mestrandos exercem a sua atividade docente, e (3) a alteração
12
da legislação que dificulta a participação dos mestrandos em atividades de formação
avançada.
3. Recomendações
Atendendo à necessidade de se proceder à elaboração de Planos de Melhoria nas
Escolas/Agrupamentos de escolas e de desenvolver a formação especializada de avaliadores,
considera-se relevante a reformulação do plano de estudos do MIME, no sentido de realçar a
vertente de avaliação. De salientar ainda, a importância de criar condições para um trabalho
mais distribuído, prevendo-se a execução da dissertação de mestrado a tempo parcial.
Em síntese, e atendendo que o MIME entrou em funcionamento pela primeira vez no ano
letivo transato (2009/2010), pode-se concluir que, em geral, este Ciclo de Estudos funcionou
de forma adequada, tendo cumprido em grande medida os objetivos estabelecidos.
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Comissão Científica do Mestrado em Inovação e Mudança Educacional
Prof. Doutor José Melo de Carvalho (Coordenador de Curso)
Prof. Doutora Alice Bastos (vogal)
Prof. Doutora Carla Faria (vogal)
Os Relatores
Jose Melo de Carvalho, Coordenador do Mestrado
Carla Peixoto
ANEXO
9h30 | Conferência abertura José Alberto Correia – FPCE, Universidade do Porto
10h30 | Coffee Break
11h - 13h | Mesa redonda 1 - Avaliar para inovar em EducaçãoModeradora: Preciosa Fernandes – FPCE, Universidade do Porto
Carla Monteiro - Competência Comunicativa Oral e Competência Social no Ensino Básico: Investigar para Inovar em Educação
Conceição Sá - Condições da Escola para a Mudança e Inovação Educacional no Ensino Secundário: Um Estudo Piloto
Florinda Michão - Autonomia e Gestão das Escolas na Perspectiva do School Improvement: Um Estudo Piloto
Margarida Barbosa - Inovação Externamente Induzida e Transição de Ciclos: Um Estudo Longitudinal
Mª Manuel Machado - Vinculação e Estilos Educativos Parentais: Contribuições para a Inovação na Educação Especial
Rosária Carrilha - Trabalho Colaborativo entre Professores e Inovação Educacional: Um Estudo Piloto
13h – 14h30 | Almoço
14h30 | Mesa redonda 2 - Motivação para a Leitura e Inovação EducacionalModeradora: Fernanda Leopoldina Viana - IE, Universidade do Minho
Carla Ferreira - O Potencial Motivador dos Textos Narrativos no 1º Ciclo do Ensino Básico
Helena Mendes - Motivação para a Leitura e Compreensão leitora no Ensino Básico: Contribuições para a Inovação Educacional
Isabel Covêlo - Escola Inclusiva e Auto-Eficácia dos Professores: Um Estudo entre Professores do Ensino Regular e de Educação Especial
José Carlos Silva - Projecto “Ritmos do Mundo” - Estratégia de Educação Inter/Multicultural: Estudo de Caso
Manuela Alves - Preferências de Leitura no 1º Ciclo do Ensino Básico: A Perspectiva dos Alunos
Sheila Ferreira - Um Programa de Estratégias de Estudo para Alunos do Ensino Básico: Da Construção à Avaliação
16h30 | Coffee Break
17h – 18h | Encerramento
PROGRAMA CIENTÍFICO