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INSTITUTO POLITÉCNICO DE LISBOA

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE LISBOA

Relatório de Atividades do Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais

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2013

O CIED foi coordenado por Margarida Rodrigues, Carolina Gonçalves e João Rosa.

O trabalho de secretariado esteve a cargo da funcionária Anabela Carvalho e da

funcionária Susana Torres, tendo esta assumido as funções de secretariado, a partir

de junho de 2013, substituindo Anabela Carvalho. Além do secretariado, Susana

Torres responsabilizou-se também pela edição gráfica de cartazes e restante

documentação, relativos a eventos.

O CIED contou, ainda, com o trabalho da técnica Rute Agostinho, no que respeita a

projetos de investigação, desde fevereiro de 2013.

Existiu um trabalho estreito entre o CIED e outros órgãos da ESELx, nomeadamente a

Presidência, que apoiou sempre as atividades do CIED, e o Conselho Técnico-

Científico, através de atividades conjuntas, sendo que foram apresentados a este

último, o relatório de atividades do CIED de 2012 e o Plano de Atividades do CIED

para 2013.

O CIED responsabilizou-se, ainda, pelo preenchimento de parte substancial do

inquérito do potencial científico.

Eixos de ação

As atividades desenvolveram-se em torno dos seguintes eixos de ação:

1. Desenvolvimento da investigação, nomeadamente através de redes de

investigação

2. Divulgação científica

3. Formação interna

4. Candidatura do CIED ao financiamento da FCT

1. Desenvolvimento da investigação

1 Dada a informação disponibilizada no Relatório sobre a Investigação &

Desenvolvimento/Criação Artística (2012/13) elaborado pelo CTC que contempla a investigação desenvolvida no âmbito do CIED, o presente Relatório foca apenas as iniciativas da responsabilidade do CIED, bem como a investigação que não consta do Relatório do CTC.

2

.

A investigação desenvolveu-se enquadrada em duas linhas de investigação:

Currículo e Didáticas - coordenada por Carolina Gonçalves

Educação e Desenvolvimento - coordenada por João Rosa

1.1.1. Colaboração/investigação com instituições estrangeiras

Doutorado sanduíche no exterior de Leila Pessôa da Costa do Programa de

Pós Graduação em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática da

Universidade Estadual de Maringá, Brasil, acompanhado por Lurdes Serrazina,

com o propósito “de investigar as possibilidades de realização de um processo

de desenvolvimento profissional de professores dos 4ºs e 5ºs anos do ensino

fundamental de 9 anos em relação ao ensino dos Números e Operações a

partir da análise das possíveis articulações entre o ensino e aprendizagem e as

competências avaliadas na Prova Brasil”. A doutoranda recolheu dados na

ESELx de setembro a dezembro.

Co-orientação de João Rosa da doutoranda Viviane do Rocio Barbosa, da

Universidade Federal do Paraná. Área de pesquisa: Estudo de Intervenção em

desenvolvimento ortográfico e sua relação com a consciência morfológica. O

Doutoramento é financiado pela CAPES (Agência Brasileira de Financiamento

da Investigação). A co-orientação ocorre no âmbito de um protocolo entre a

Universidade do Paraná e a ESELx.

Co-orientação de João Rosa da doutoranda Maria Teresa Figueira Bailadeira

dos Santos do Centro de Linguística da Universidade Nova de Lisboa. Área de

Estudos: Formação de palavras: aquisição de afixos derivacionais em

Português e Inglês.

Iolanda Ogando GonzáIez, Professora Contratada Doctora da Área de

Filologías Gallega y Portuguesa da Universidad de Extremadura (Espanha),

realizou uma estada de investigação no âmbito da didática da língua e da

cultura Portuguesa, no Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED),

da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa no período

compreendido entre 15 de julho e 15 de agosto de 2013.

1.1.2. Projetos de investigação

Foi feito o levantamento dos projetos em que a ESELx se encontra envolvida,

tendo sido elaborada e preenchida uma ficha síntese, com o fim de conhecer

os aspetos essenciais dos projetos, numa ação conjunta da Presidência da

ESELx e do CIED, e foi construída uma base de dados com a informação

relativa aos projetos.

3

Foi elaborado o Projeto ESELX Research: Projeto de desenvolvimento da

investigação e do CIED (Anexo 1) que visa apoiar a investigação e a sua

internacionalização, tendo sido proposto ao IPL, e aprovado pelo mesmo.

Na sequência da criação pelo IPL do Gabinete de Projetos Especiais e

Inovação, com o objetivo de apoiar os investigadores e docentes na elaboração

e gestão de projetos, uma das atividades realizada por Rute Agostinho

consistiu no contacto com instituições nacionais e internacionais,

nomeadamente as relacionadas com o financiamento europeu, e divulgação de

candidaturas a projetos.

1.1.3. Parceria com outras Unidades Orgânicas do IPL

Foram propostos e aprovados pelo Conselho Geral do IPL três Laboratórios de

Investigação. Sendo o atual regulamento muito geral e não tendo existido um

contacto formal com o CIED para a sua integração nalgum destes Laboratórios,

o CIED manteve a sua autonomia, considerando que essa integração, a fazer-

se, deveria ser construída, primeiro, em torno de projetos de investigação que

pudessem envolver várias Unidades Orgânicas do IPL.

2. Divulgação científica

2.1. Organização de seminários realizados na ESELx

O CIED organizou os seguintes Seminários e Encontros:

I Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx - 12 de janeiro -

Seminário de divulgação da investigação produzida no âmbito dos

Mestrados pós-profissionalização - Organizado por Susana Pereira,

Margarida Rodrigues, António Almeida e Carlos Pires. O respetivo

relatório encontra-se em anexo (Anexo 2).

II Ciclo de Seminários de Investigação - Seminários de progressão dos

projetos de doutoramento em curso dos docentes da ESE e de

divulgação da investigação produzida no âmbito do doutoramento dos

docentes da ESE que adquiriram o grau de doutor recentemente –

Organizado por António Almeida e Margarida Rodrigues.

Foram organizados três Seminários de Investigação: os primeiros dois,

no início do ano, contemplando cada um deles três comunicações, e o

terceiro, no final do ano, com duas comunicações.

Estes Seminários, que tiveram uma forte adesão por parte dos

docentes, em termos de se disponibilizarem para comunicar,

constituíram um espaço de partilha e debate da investigação

desenvolvida pelos docentes da ESE.

4

Embora se tenha verificado a presença de alguns alunos, tanto dos

cursos de mestrado pós-profissionalização e profissionalizantes como

da Licenciatura em Educação Básica, nalguns dos Seminários, foram

principalmente os docentes da ESE que estiveram presentes nos

Seminários realizados. Apesar de a afluência nunca ter esgotado a

capacidade do Anfiteatro, pode considerar-se que os Seminários

tiveram uma participação razoável por parte dos docentes da ESE. É

de salientar a forma como estes contribuíram para alimentar a

discussão dos projetos apresentados.

Apresenta-se, em seguida, os Seminários de Investigação realizados:

Data Nomes Título da comunicação

21 fevereiro

Maria João Hortas

Educação, diversidade e território: A integração dos alunos de origem imigrante nas escolas do ensino básico.

Lúcia Soares

Representações, funções e papéis das línguas em contextos plurilingues: o caso da Escola em Timor Leste.

Antónia Estrela Aquisição da linguagem: O caso da estrutura passiva em Português Europeu.

12 março

Paulo Rodrigues

Padrões rítmicos de locomoção de crianças entre os 3 o os 5 anos quando em situação de dança com música gravada.

Nuno Ferreira

O nascimento do ensino politécnico em Portugal na segunda metade do séc. XVIII. O caso da formação de pilotos.

Carlos Luz Desenvolvimento da competência motora global na infância e adolescência

25 junho

Isabel Madureira Socialização dos Professores de Educação Especial

Sandra Fernandes

Percursos formativos de educadores de infância e Professores do 1º CEB com práticas de excelência na educação das artes plásticas

II Seminário de Matemática e Ciências Experimentais - 10 de julho – A

organização foi coordenada por Margarida Rodrigues e Mercês Ramos,

tendo-se constituído uma equipa alargada, para a Comissão

Organizadora, formada por formadores de Matemática, e docentes de

Matemática e Ciências. Estiveram presentes 305 docentes, tendo 233

participantes respondido a um questionário de avaliação, cujos dados

se encontram em anexo (Anexo 3).

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Seminário de Língua Portuguesa: A aula de Língua como espaço de

investigação - 18 de julho - Organização de Otília Costa e Sousa e

Maria Encarnação Silva e participação de formandos e formadores de

Língua Portuguesa, bibliotecários, diretores de agrupamentos e

professores. O seminário contou com cerca de 200 participantes. Foi

apresentada investigação realizada em parceria com a ESELX, quer no

âmbito da formação contínua, quer no âmbito do mestrado em Didática

da Língua. Foi apresentada investigação realizada no âmbito da

formação contínua e no âmbito do mestrado.

Painel Gestão curricular no 1º ciclo – 30 de outubro – Organizado por

Margarida Rodrigues.

International Symposium on Educational Literacy 2013, em parceria

com IUFM de l'Université Paris-Est Créteil (UPEC), Université de

Sherbrooke – 13 e 14 de novembro - Organizado por Carolina

Gonçalves. O respetivo relatório encontra-se em anexo (Anexo 4).

VI Encontro do CIED – I Encontro Internacional em Estudos

Educacionais: Avaliação: Desafios e Riscos - 15 e 16 de novembro -

organizado por Carolina Gonçalves e Catarina Tomás. O respetivo

relatório encontra-se em anexo (Anexo 4).

Palestra A Educação no Brasil e a formação de professores, proferida

por Leila Pessôa - 28 de novembro de 2013 - Organizada por

Margarida Rodrigues.

2.2. Revista Da Investigação às Práticas

Deu-se continuidade ao trabalho desenvolvido anteriormente neste âmbito,

mantendo-se a política de elevação da qualidade científica definida

anteriormente. No início de 2013, Margarida Rodrigues passou a coordenar a

edição da revista, tendo-se mantido os restantes elementos da coordenação

editorial: Otília Sousa, Carolina Gonçalves, Catarina Tomás e Marina Fuertes.

Foi feita uma chamada aberta de artigos no início do ano, com divulgação para

todas as instituições de ensino superior nacionais.

Na página, foi feita a replicação da revista para as línguas inglesa e francesa.

Neste ano, foram publicados três números: o segundo número de 2012 e dois

números de 2013. O segundo número de 2013 foi um número temático sobre

educação matemática, editado por João Pedro da Ponte e Margarida

Rodrigues. A edição gráfica do número de 2012 esteve a cargo de Rui Covelo

e a dos números de 2013 esteve a cargo de Susana Torres.

Os números de 2014 foram preparados este ano. Relativamente ao primeiro

número de 2014, encontram-se já concluídos quatro artigos. O segundo

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número, em preparação, é um número temático coordenado por Carolina

Gonçalves com artigos resultantes de comunicações apresentadas no

International Symposium on Educational Literacy.

No final do ano, foi efetuada a candidatura da revista à base de dados

internacional de revistas Scielo.

Iniciou-se a exploração de um software concebido para edição de revistas

online.

Todos os artigos da revista passaram a ser disponibilizados no Repositório

Científico do Instituto Politécnico de Lisboa.

2.3. Atas do I Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx

Foi concluída em maio a edição das Atas, da responsabilidade da Comissão

Organizadora do Encontro (Susana Pereira, Margarida Rodrigues, Carlos Pires

e António Almeida). A edição gráfica esteve a cargo de Rui Covelo. As Atas

encontram-se disponíveis online na página do CIED.

2.4. Atas do VI Encontro do CIED - I Encontro Internacional em Estudos Educacionais: Avaliação: Desafios e Riscos

No final do ano, deu-se início à preparação da edição das Atas, cujos artigos,

enviados antes da realização do Encontro, foram enviados para revisão

científica. A edição está a cargo da Comissão Organizadora do Encontro

(Carolina Gonçalves e Catarina Tomás).

2.5. Boletim Informativo

Após a criação, em 2012, do Boletim Informativo on-line, novas da casa, de

divulgação dos eventos científicos a realizar na ESE, ligado à página da ESE, e

da transferência do seu conteúdo para um novo software, o mesmo não

funcionou, mantendo-se a divulgação habitual na coluna Eventos da página da

ESE.

2.6. Página do CIED

A página do CIED manteve-se atualizada.

3. Formação interna

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A Ação de Formação para os docentes da ESE sobre software de apoio à

análise de conteúdo, dinamizada por Isabel Madureira, inicialmente planificada

para ser organizada no âmbito das atividades do CIED, acabou por ser

organizada pelo Conselho Pedagógico.

4. Candidatura ao financiamento da FCT

No âmbito da candidatura do CIED ao Programa de Financiamento Plurianual

de Unidades de I&D, gerido pela FCT, foi criado um Grupo de Trabalho,

formado por Margarida Rodrigues, Carolina Gonçalves, João Rosa, Lurdes

Serrazina e Teresa Leite, com a função de elaborar uma proposta de Projeto

Estratégico, a submeter à FCT. Esse documento com a proposta de Projeto

(Anexo 5) foi apreciado e discutido pela Comissão Científica em julho, tendo

sido sugeridas algumas dimensões a incorporar no mesmo.

Assim que o concurso foi aberto, procedeu-se ao preenchimento do formulário

de registo do CIED na plataforma da FTC e à formação da equipa de

investigação. No âmbito da preparação da candidatura, foram estabelecidos

contactos com a FCT e o CIED participou, por via online, numa sessão de

esclarecimento a todas as Unidades de Investigação e Desenvolvimento,

promovida pela FCT.

O registo do CIED não chegou a ser submetido uma vez que a Comissão

Científica decidiu não avançar com a referida candidatura, por ter chegado à

conclusão que o CIED, com a equipa formada pelos membros que cumpriam

as condições da FCT para serem aceites, teria muito poucas hipóteses de ter

sucesso neste processo. A Comissão Científica decidiu, ainda, propor a

integração dos seus membros na UIDEF, Unidade de Investigação do Instituto

de Educação da Universidade de Lisboa, desde que, individualmente,

manifestassem interesse em tal. Na sequência desta decisão, foi enviada uma

proposta à UIDEF com a lista da maioria dos membros efetivos do CIED, sendo

que um dos membros decidiu integrar-se no CLUNL, Unidade de Investigação

da Universidade Nova de Lisboa e um outro membro decidiu integrar-se na

Unidade de Investigação do Instituto Superior de Psicologia Aplicada. Face à

proposta, e por se encontrar numa fase muito adiantada de preparação da

candidatura à FCT, a UIDEF decidiu aceitar como membros integrados quatro

docentes da ESE e os restantes como membros colaboradores, com a

perspetiva de virem a passar a membros integrados nos anos seguintes.

8

ANEXOS

Anexo 1 – Projeto ESELx Research – Projeto de desenvolvimento da investigação e do CIED

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Enquadramento e pertinência do Projeto:

A ESE, na prossecução dos seus objectivos no domínio do ensino e da investigação na educação e nas práticas formativas, pretende ver reforçada a sua componente de investigação e da internacionalização do seu corpo docente.

O Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED), unidade de investigação da ESE, existe desde 1994, tendo sido financiado pela FCT desde 2002 até 2008. Na última avaliação, foi classificado como FAIR. Presentemente, prepara-se para concorrer de novo ao financiamento da FCT, assim que abrir o respetivo concurso. Conta, actualmente, com 30 membros doutorados e 15 doutorandos.

Pretende-se apostar no aumento da participação da ESE em redes internacionais de ensino e investigação, no aumento da quantidade e qualidade da publicação científica internacional dos docentes, e por último, no estabelecimento e reforço de parcerias internacionais com vista ao desenvolvimento da cooperação entre instituições de ensino superior e estabelecimento de redes de trabalho com outras entidades.

A aposta no estabelecimento de parcerias com outras instituições internacionais e a cooperação e partilha entre docentes e investigadores, constituirão cada vez mais, o caminho para a ESE se afirmar num mundo globalizado, e estar preparada para enfrentar e adaptar-se aos desafios que o Ensino Superior apresenta actualmente.

O presente projeto constitui-se como um projeto aglutinador dos projetos em desenvolvimento na ESE, justificando-se como estratégia de afirmação institucional, tanto a nível nacional como internacional. Cada vez mais urge o reforço da componente investigacional nas instituições de ensino superior e o investimento no estabelecimento de parcerias nacionais e internacionais.

A investigação, sendo uma área fundamental a continuar a investir-se na ESE, permite articular a teoria e a prática, permite articular os resultados da investigação com as práticas, sejam dos estudantes que formamos, nos contextos específicos das suas profissões atuais ou futuras, sejam as

Designação do Projeto:

ESELx Research - Projeto de desenvolvimento da investigação e do CIED

Entidade responsável:

Escola Superior de Educação (ESE)

Instituto Politécnico de Lisboa

Coordenação:

Cristina Loureiro (Presidente da Escola Superior de Educação)

Margarida Rodrigues (Presidente do Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais)

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práticas dos docentes da própria ESE.

O trabalho desenvolvido pelo CIED encontra-se estruturado em duas linhas de investigação: (1) Currículo e Didáticas e (2) Educação e Desenvolvimento. Assim, a primeira linha centra-se, sobretudo, no aumento do conhecimento científico sobre o desenvolvimento profissional dos docentes e processos de aprendizagem das crianças. A segunda linha centra-se no aumento do conhecimento científico sobre a organização social da escola, encarando-a como uma instituição complexa e multifacetada, cuja realidade só pode ser equacionada no contexto da sua investigação efetiva na comunidade, envolvendo, por isso, profissionais de diversas áreas. A formação constitui o eixo transversal que dá coesão às duas linhas de investigação, colocando-as em contínua articulação e interação. Por sua vez, é também este eixo transversal que permite a alimentação recíproca do desenvolvimento das diferentes dimensões que compõem a missão em que a ESE está investida: a formação inicial, a formação contínua, a formação especializada, ancoradas, sustentadas e nutridas pela investigação.

Contempla projetos de investigação e também projetos de desenvolvimento ou de criação artística. Contempla projetos na área da educação, e também projetos na área da animação sociocultural ou intervenção social e comunitária. Contempla projetos sediados na ESE, ou coordenados pela ESE. Estão também contemplados outros projetos em parceria com outras instituições de ensino superior.

Objetivos Gerais:

Promover o desenvolvimento da investigação nas áreas de intervenção da ESE;

Fomentar o papel do CIED nos projetos de investigação/intervenção;

Potenciar o papel e a intervenção do CIED nos projetos de investigação dos seus membros.

Objetivos estratégicos:

Aumentar em 20% a produção científica desenvolvida pelos membros do CIED;

Aumentar em 20% as acções de divulgação da actividade científica do CIED;

Potenciar a participação dos membros do CIED em projectos de investigação/intervenção

nacionais/europeus/internacionais;

Apresentar candidaturas de projectos nacionais/europeus/internacionais para efeitos de

financiamento.

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Lista de Sub-projetos:

Designação projeto Coordenação Professores envolvidos ou membros da

equipa

A influência da literatura na construção de valores ambientalistas

António Almeida

Orlando Strecht-Ribeiro

A produção de recursos educativos: parcerias com entidades não formais de aprendizagem

António Almeida

Carolina Gonçalves; Margarida Rodrigues, M.ª Conceição Pereira

Assessorias na sala de aula

M.ª Cristina Loureiro;

Isabel Madureira

Ana Gama; Carlos Pires; Carolina Gonçalves; Francisco Silva; M.ª Encarnação Silva; M.ª Graciosa Veloso

Concepções de ciência e formação em ciência: Um estudo comparativo

M.ª Mercês Ramos

Ana Teodoro; Nuno Melo; Paulo Maurício; Pedro Ruivo; Pedro Sarreira

Estratégias locais de melhoria da escola em áreas desfavorecidas: Programas públicos e privados de intervenção.

Mariana Dias Ana Gama; Catarina Tomás; M.ª Manuela Prata

Formação de professores que ensinam Matemática: Desenvolvendo conhecimentos e práticas

M.ª Lurdes Serrazina

Ana Caseiro Rodrigues; M.ª Cecília Monteiro, M.ª Cristina Loureiro, M.ª Graciosa Veloso, Margarida Rodrigues, Pedro Almeida, Tiago Tempera

Mais materiais de Matemática, maior ligação às escolas

M.ª Graciosa Veloso

Ana Caseiro Rodrigues; Margarida Rodrigues; M.ª Cristina Loureiro; Pedro Almeida; Tiago Tempera; Joana Castro

Profissão e profissionalidade docente: Marcas de uma instituição de formação

Carolina Gonçalves

Clara Rolo; M.ª Cristina Loureiro

Projeto de recuperação do acervo de instrumentos didáticos e científicos do património da Escola Superior de Educação de Lisboa

M.ª Mercês Ramos

Ana Teodoro, António Melo, Laurence Vohlgemuth, Paulo Maurício, Rui Covelo

Teach-G: Um programa para o ensino da gramática

Susana Pereira

M.ª Encarnação Silva; Patrícia Ferreira; Teresa Leite

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Projetos de Doutoramento dos Docentes:

Ana Cristina Batalha Bernardo Gama Ana Maria Tavares Simões Ana Sofia Ferreira Caseiro Rodrigues Carlos Miguel Nunes da Luz Patrícia do Nascimento Casanova S. Ferreira Paulo José Severino Maurício Pedro da Cruz Almeida Pedro Fernando Onofre Sarreira Sandra Isabel Rosado Fernandes Tiago Alexandre Fernandes Almeida Tiago Bruno Correia Tempera

Equipa de investigação (membros efectivos do CIED e colaboradores):

Membros efetivos (15) Carlos Augusto Pires Carolina Maria Dias Gonçalves Isabel de Lacerda Pizarro Madureira João Manuel dos Santos Rosa Margarida Maria Amaro Teixeira Rodrigues Maria Clarisse Alexandrino Nunes Maria Cristina da Cunha Santos Loureiro Maria da Conceição Figueira Santos Pereira Maria Manuela de Jesus Faustino Prata Mariana Conceição Dias Nuno Manuel Fialho Seabra e Melo Otília da Encarnação Costa e Sousa Sidónio da Silva Henriques Garcia Susana Paula Gomes Costa Pereira Teresa Maria Sousa Santos Leite Membros efetivos (aposentados) (7) Deolinda da Purificação Rodrigues Botelho José Orlando Strecht Ribeiro Maria Cecília Soares Morais Monteiro Maria das Mercês Sousa Ramos Maria de Lurdes Marquês Serrazina Maria Emília Monteiro Nabuco Teresa Maria Sena de Vasconcelos

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Colaboradores (Docentes da ESE) (27) Ana Bela Figueiredo Mendes Ana Cristina Batalha Bernardo Gama Ana Manuela Silva Teodoro Ana Maria Tavares Simões Ana Sofia Ferreira Caseiro Rodrigues António José Correia de Almeida Bianor Antónia da Cruz Valente Carlos Miguel Nunes da Luz Catarina Almeida Tomás Francisco Manuel Marta Vaz da Silva Joana Maria Betencourt Pacheco de Castro Joaquim Miguel Freitas Falcão Laurence Marie Volhgemuth Lina Maria Amador Brunheira Assunção Maria da Encarnação dos Mártires Silva Maria da Purificação Gustavo Mil-Homens de Matos Maria Graciosa Nunes Veloso Marina Gabriela Gonçalves Fuertes Dionísio Mário José Oliveira Relvas de Assunção Patrícia do Nascimento Casanova S. Ferreira Paulo José Severino Maurício Pedro da Cruz Almeida Pedro Fernando Onofre Sarreira Rui António Perdigão Covelo Sandra Isabel Rosado Fernandes Tiago Alexandre Fernandes Almeida Tiago Bruno Correia Tempera Colaboradores (Docentes aposentados da ESE) (1) Clara do Nascimento Rolo Colaboradores externos (10) Beatriz Bettencourt Cristina Morais Ilda Dinis Maria de Fátima Chorão Maria Paula Rodrigues Marta Teixeira Nuno Valério Pedro Ruivo Sandra Canário Sónia Félix

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Lisboa, 05 de Abril de 2013.

A Presidente da Escola Superior de Educação do IPL,

__________________________________________________

(Prof.ª Maria Cristina Loureiro)

A Presidente do Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais,

__________________________________________________

(Prof.ª Margarida Rodrigues)

Financiamento:

O projeto é financiado por dois tipos de financiamento:

1) Verbas próprias dos sub-projetos, no caso destes serem financiados;

2) 50.000 € resultantes do saldo positivo do projeto Edulink que terminou em 2012.

Prazo previsto de execução:

Duração do projeto: 24 meses

Período de abrangência: 01/01/2013 a 31/12/2014

Prevê-se a elaboração de relatórios anuais sobre as atividades desenvolvidas.

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Anexo 2

Relatório de avaliação do I Encontro de Mestrados em Educação da ESELx

1. Introdução

O Encontro, realizado a 12 de janeiro de 2013, decorreu durante um dia inteiro de sábado, e

contou, no seu Programa, com duas conferências, uma de manhã, após a abertura, de Ângela

Rodrigues, e outra, de tarde, de encerramento, de Clara Rolo. Contemplou, ainda, quatro

painéis de comunicações de mestrandos, dois de manhã, e dois à tarde, funcionando em

paralelo, com 3 comunicações cada um. As 12 comunicações foram distribuídas da seguinte

forma: 3 do Mestrado em Educação Matemática na Educação Pré-escolar e nos 1.º e 2.º Ciclos

do Ensino Básico, 2 do Mestrado em Didática da Língua Portuguesa no 1.º e 2.º Ciclos do

Ensino Básico, 3 do Mestrado em Supervisão em Educação, 1 do Mestrado em Administração

Escolar e 3 do Mestrado em Educação Especial. Os comunicadores foram convidados para este

efeito, tendo sido selecionados nas várias coordenações de curso de mestrado de entre os

mestrandos que concluíram as suas dissertações entre 2010 e 2012.

Foi criado um layout (Anexo A) para o Encontro que se pretende manter nos Encontros

futuros, prevendo-se uma periodicidade bianual, a intercalar com o Encontro do CIED.

Foi criada uma página do Encontro (Anexo B, com link a partir da página da ESELx) onde foram

disponibilizados o Programa e o Livro de Resumos, também entregues em papel, no dia do

Encontro. A inscrição no Encontro foi gratuita mas obrigatória e foi feita através do

preenchimento de um formulário disponível na página. Foi também elaborado um cartaz

(Anexo B), tendo sido vários cartazes afixados no edifício da ESELx.

A divulgação do Encontro foi feita por mailing list para os alunos dos mestrados

pós-profissionalização, desde o início do seu funcionamento; os formadores dos programas

nacionais de formação contínua; outras instituições de ensino superior, nomeadamente os

politécnicos e o Instituto de Educação; e associações profissionais (APM, APP, APEI). O

Encontro foi também divulgado para toda a comunidade educativa da ESELx.

Tendo em vista a edição das Atas, foi dado o prazo de 7 de janeiro para o envio dos artigos.

Este prazo foi alargado até final de janeiro, a pedido da conferencista Ângela Rodrigues.

Inscreveram-se no Encontro 112 docentes de vários níveis educativos, desde a Educação de

Infância até ao Ensino Superior. Participaram 91 docentes, dos quais 14 inscritos no dia do

Encontro. A diversidade do público é visível nos seguintes gráficos:

16

Foi, ainda, criado um formulário de avaliação do Encontro, tendo sido pedido aos

participantes, via e-mail, o seu preenchimento, após o Encontro.

As fotografias do Encontro foram disponibilizadas na Internet e enviado o respetivo link a

todos os participantes.

O secretariado do Encontro esteve a cargo da funcionária Anabela Carvalho, a quem

reconhecemos a sua responsabilidade empenhada em todas as tarefas em que esteve

Inscrições no Encontro – situação profis

s

i onal

25

39

12

7

29

112

Educador(a) de Infância

Professor(a) do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Professor(a) do 2.º Ciclo do Ensino Básico

Professor(a) do Ensino Secundário

Professor(a) do Ensino Superior

Total de Inscrições

Inscrições no Encontro – situação académica

20

34

29

29

Ex‐aluno(a) da Escola Superior de Educação de Lisboa

Atual aluno(a) da Escola Superior de Educação de Lisboa

Aluno(a) ou ex‐aluno(a) de outra Ins tuição de Ensino Superior

Docente da Escola Superior de Educação de Lisboa

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envolvida. No dia do Encontro, o secretariado esteve a cargo de alunas do 2º ano do curso de

Educação Básica, cuja atuação foi também exemplar.

O Mestrado em Didática da Língua Portuguesa no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico acabou por

não ficar representado pois as duas comunicadoras faltaram, uma das quais sem qualquer

aviso prévio. Uma vez que as duas comunicações deste mestrado estavam previstas para o

mesmo painel, este teve apenas uma comunicação.

Apesar deste incidente, fazemos um balanço positivo do Encontro, em termos gerais.

2. Avaliação

a. Feita pela Comissão Organizadora

Aspetos a evidenciar pela positiva:

- cumprimento do horário estabelecido para as diferentes atividades;

- adequação do período de pausa para almoço – 1h30m;

- modelo do encontro e organização do programa;

- calendarização exequível: para a edição das atas estão em falta apenas um artigo e os

textos dos conferencistas, que os enviarão brevemente;

- previsão de edição on-line em março - localizada no sítio do Encontro / CIED –

podendo-se descarregar em bloco;

- elevado interesse das conferências plenárias e adequação das temáticas ao público do

encontro;

- interesse e relevância das comunicações – revelados pela ativa e diversificada

participação do público nos momentos de discussão.

Aspetos menos positivos:

- Participação de outras instituições não foi visível, apesar da divulgação;

- A participação dos mestrandos poderia ter tido uma expressão maior;

- Por parte dos participantes ter estado presente apenas numa parte do dia, manhã ou

tarde, nem as Conferências plenárias tiveram o total dos participantes como auditório.

b. Feita pelos Participantes

18

Os dados relativos à avaliação do Encontro feita pelos participantes resultam da análise

de 49 respostas ao questionário disponibilizado on-line (cf. Anexo C para a apresentação

mais detalhada desses dados).

Aspetos avaliados positivamente:

- Em todas as dimensões avaliadas os níveis de satisfação são elevados, prevalecendo as

menções ‘satisfeito(a)’ e ‘muito satisfeito(a)’. Na globalidade, o Encontro foi avaliado

positivamente por 96% dos participantes (53% satisfeito(a); 43% muito satisfeito(a));

- A qualidade científica do encontro foi considerada satisfatória por 49% e muito

satisfatória por 49% dos participantes. O interesse e pertinência das conferências /

comunicações destacam-se como muito satisfatórios;

- É mais significativo o impacto na atividade profissional (89%) do que o impacto no

desenvolvimento do projeto de investigação (69%).

Aspetos menos positivos:

- Cerca de metade dos participantes esteve presente apenas na manhã ou na tarde do

Encontro;

- A ausência de duas comunicadoras do Mestrado de Didática em Língua Portuguesa

(referido por 5 participantes na secção comentários e sugestões);

- 1 a 2 participantes avaliaram o Encontro negativamente na generalidade das

dimensões avaliadas.

3. Sugestões para o 2º EME – 2014

- Rever questionário de inscrição;

- Prever uma banca para oferta de publicações do CIED;

- Chamada aberta a todos os mestres do período 2012-2013, embora mantendo o

número limitado de comunicações (12), com ponderação em função de áreas;

- Avaliação por pares – comissão científica;

- Constituição da comissão científica: integrando colegas de fora e sem participação

inerente;

- Data de realização - 2014 – meio de fevereiro / sábado;

- Indicar a limitação dos slides de suporte às comunicações – 20;

- Entrega de documentação – 15 dias antes do início;

- Alteração de formatação da publicação para o formato Ebook;

19

- Estudar formas de aumentar a participação dos alunos dos mestrados em

funcionamento.

Lisboa, 22 de janeiro de 2013

A Comissão Organizadora,

Susana Pereira

Margarida Rodrigues

António Almeida

Carlos Pires

Anexo A

Site do Encontro

20

Anexo B

Layout do Encontro

Cartaz do Encontro

21

Anexo C

Avaliação do Encontro pelos participantes

Total de respostas ao questionário: 49

1. Indique, por favor, o seu grau de participação no Encontro:

2. Foi autor ou coautor de algum(ns) trabalho(s) apresentado(s) no Encontro?

3. Relativamente à organização do Encontro, refira o seu nível de satisfação acerca de cada

um dos seguintes aspetos:

3.1. Equipa de secretariado

22

3.2. Estruturação do programa

3.3. Tempo das apresentações

3.4. Data da realização do evento

3.5. Organização do evento na generalidade

23

4. Relativamente à componente científica do Encontro, refira o seu nível de satisfação acerca

de cada um dos seguintes aspetos:

4.1. Interesse e pertinência das conferências

4.2. Interesse e pertinência das comunicações

4.3. Profundidade da generalidade dos trabalhos apresentados

24

4.4. Qualidade do debate

4.5. Qualidade científica do Encontro

5. Relativamente ao impacto geral do Encontro, refira o seu nível de satisfação acerca de

cada um dos seguintes aspetos:

5.1. Impacto para a minha atividade profissional

5.2. Impacto para o desenvolvimento do meu projeto de investigação

25

6. Como avalia a sua satisfação geral relativa ao Encontro?

7. Comentários e Observações

Penso que foi muito interessante e deve continuar a acontecer porque é um bom meio de

divulgação dos estudos realizados e forma de os que participam no mesmo atualizar os

conhecimentos já adquiridos.

A organização está de parabéns, deve continuar.

Foi pena a ausência de duas conferencistas (uma ainda avisou que por estar doente não poderia

estar presente, outra nada disse...) o que fez com que houvesse um desequilíbrio nas sessões. De

resto, parabéns à realização deste que, esperamos todos, seja o primeiro de muitos encontros da

especialidade.

Penso que, no geral, o encontro foi uma boa iniciativa, no entanto, tive muita pena de constatar

que várias apresentações/comunicações que estavam previstas e que me levaram a participar no

encontro, não se concretizaram.

Em próximos encontros, julgo que seria útil haver na inscrição um espaço para indicar a

disponibilidade de participação no encontro (dia, manhã ou tarde). Obrigada.

Manter a realização destes encontros como é objectivo da organização e alargar a participação de

alguns autores na vida ativa do CIED de forma a promover a investigação no campo da educação e

dar a conhecer a outras entidades os trabalhos realizados. Maior colaboração e partilha contando

com professores doutorados da ESE e dos docentes com mestrado (ex-alunos) que não pertençam

à ESE. O conhecimento científico dos profissionais da ESE com a prática de quem faz investigação

26

no terreno deve ser considerada uma mais-valia para novas investigações, ou simplesmente para

tudo aquilo que ficou por realizar quando se descobre que com uma questão se levantam tantas

outras.

Bem haja finalmente o 1º congresso de mestrados nesta área e o trabalho desenvolvido pelos

professores da ESELX.

Foi pouco divulgado. Um mail para os Agrupamentos das escolas pode ajudar.

A divisão por salas levou a que existissem poucas pessoas a assistir...

Acho que havia outras dissertações que também mereciam ser ouvidas, pois também tinham

sobressaído na sua defesa, obtendo muito boa nota...

Proponho que os comunicadores que faltaram às suas apresentações sejam chamados a atenção

para a responsabilidade sobre a sua ausência.

Gostaria ainda que se realizassem mais encontros como este, pois considerei extremamente úteis

as conferências realizadas pelas Prof. Ângela Rodrigues e Clara Rolo. Os meus parabéns também à

Comissão Organizadora e Científica pelo seu trabalho e empenho!

Foi aborrecido terem faltado 2 comunicadores na mesma mesa no período da manhã.

A data de realização deve ser alterada para permitir uma maior participação de professores da

ESE.

Podem ser envolvidos na organização do encontro mestrandos.

A organização científica do encontro deve estar baseada na ligação direta entre a comissão

organizadora e os mestrandos ou mestres.

Devem sempre acontecer como forma de todos poderem atualizar conhecimentos e trocar ideias.

Em virtude de duas das comunicações não se terem realizado. Considero não dispor de elementos

suficientes para avaliar o Encontro.

A inovação do tema (apresentação de trabalhos de investigação de uma instituição do ensino

superior).

27

Anexo 3 – Avaliação pelos participantes do II Seminário de Matemática e Ciências Experimentais

Total de inscritos + formandos 422

Total de presentes 305

Dados dos Participantes no Seminário

Total (possível de recolher) 233

Ensino

Privado e Cooperativo 37 Público 187 Não respondeu 9

Docente

Educação Pré-Escolar 15

1º Ciclo 172

2º Ciclo 21

1º e 2º Ciclos 3

3º Ciclo 2

2º e 3º Ciclos 1

Secundário 1

3º Ciclo e Secundário 2

Ensino Superior 11

Não respondeu 5

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

Privado eCooperativo

Público Não respondeu

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

28

Foi formando em anos anteriores de

Programa de Formação Continua em Matemática para Professores do 1º e 2º Ciclos 94

Programa de Formação em Ensaio Experimental das Ciências para Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico 10

Nos dois programas 19

Foi formador em anos anteriores de

Programa de Formação Continua em Matemática para Professores do 1º e 2º Ciclos 15

Programa de Formação em Ensaio Experimental das Ciências para Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico 6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Programa deFormação Continua

em Matemática paraProfessores do 1º e 2º

Ciclos

Programa deFormação em Ensaio

Experimental dasCiências para

Professores do 1ºCiclo do Ensino Básico

Nos dois programas

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Programa de Formação Continuaem Matemática para Professores do

1º e 2º Ciclos

Programa de Formação em EnsaioExperimental das Ciências para

Professores do 1º Ciclo do EnsinoBásico

29

É formando, em 2012/2013, numa acção de Matemática acreditada pela ESELx

Não 98 Sim 62

É formador, em 2012/2013, numa acção de Matemática acreditada pela ESELx

Não 105 Sim 18

É cooperante da ESELx em 2012/2013

Não 128 Sim 13

0

20

40

60

80

100

120

Não Sim

0

20

40

60

80

100

120

Não Sim

0

20

40

60

80

100

120

140

Não Sim

30

Avaliação total de respostas 121

Como avalia a Conferência Plenária:

Nada interessante 1 Pouco interessante 5 Interessante 72 Muito interessante 41

Como avalia o Painel Plenário:

Nada interessante 3 Pouco interessante 5 Interessante 61 Muito interessante 49

Como avalia a Exposição:

Nada interessante 0 Pouco interessante 8 Interessante 72 Muito interessante 38

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Nadainteressante

Poucointeressante

Interessante Muitointeressante

0

10

20

30

40

50

60

70

Nadainteressante

Poucointeressante

Interessante Muitointeressante

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Nadainteressante

Poucointeressante

Interessante Muitointeressante

31

Como avalia o desempenho da Comissão Organizadora e Equipa de Secretariado:

Mau 0 Satisfatório 5 Bom 58 Excelente 54

Indique a Sessão Paralela em que participou no período da manhã:

Painel - Gestão curricular no 1º Ciclo 42

Simpósio 1 - Utilização das tecnologias 28

Simpósio 2 - Matemática no Jardim de Infância 14

Sessão Prática 1- De materiais de desperdício à construção de objetos elétricos 10

Sessão Prática 2 - Atividades práticas em educação ambiental 16

Sessão Prática 3 - Atividade de mecânica 6

Sessão Prática 4 - Todas as representações gráficas com barras são gráficos de barras?! 15

Como avalia essa Sessão:

Nada interessante 0

Pouco interessante 1

Interessante 39

Muito interessante 76

0

10

20

30

40

50

60

70

Mau Satisfatório Bom Excelente

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Nadainteressante

Poucointeressante

Interessante Muitointeressante

32

Indique a Sessão Paralela em que participou no período da tarde:

Mesa Redonda - A formação centrada nas escolas 25

Simpósio 3 - Projetos com os alunos 33

Simpósio 4 - Experências de ensino 32

Sessão Prática 1 - De materiais de desperdício à construção de objetos elétricos 12

Sessão prática 3 - Atividades de mecânica 9

Como avalia essa Sessão:

Nada interessante 0

Pouco interessante 6

Interessante 52

Muito interessante 43

De forma geral, como avalia o Seminário:

Nada interessante 0

Pouco interessante 5

Interessante 50

Muito interessante 60

0

5

10

15

20

25

30

35

MesaRedonda - A

formaçãocentrada nas

escolas

Simpósio 3 -Projetos com

os alunos

Simpósio 4 -Experênciasde ensino

Sessão Prática1 - De

materiais dedesperdício àconstrução de

objetoselétricos

Sessão prática3 - Atividadesde mecânica

0

10

20

30

40

50

60

Nadainteressante

Poucointeressante

Interessante Muitointeressante

0

10

20

30

40

50

60

70

Nadainteressante

Poucointeressante

Interessante Muitointeressante

33

Anexo 4

Relatório de avaliação do SILE e do VI Encontro do CIED

26 de novembro de 2013

Introdução

A ESELx-CIED acolheu nos dias 13, 14, 15 e 16 de novembro o SILE e o VI Encontro do CIED. O SILE

realizou-se nos dias 13 e 14 de novembro, em parceria com a Universidade de Sherbrooke e com a

Universidde Paris-Créteil e contou com a presença de participantes vindos de 11 países e 38

comunicações. Para além disso, Michel Fayol, Margarida Alves-Martins e Sylvia Defior apresentaram as

conferências plenárias.

O VI Encontro do Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED) realizou-se nos dias 15 e 16 de

Novembro de 2011, com o tema Avaliação: Desafios e Riscos e foi o I Encontro Internacional em Estudos

Educacionais. A sexta edição do Encontro do CIED pretendeu debater quais os riscos e os desafios que a

atual conjuntura coloca à avaliação. Atualmente, a avaliação sustenta todas as práticas educativas. Neste

sentido, a partir de uma análise reflexiva e prospetiva, pretendeu-se aprofundar o debate em torno de

questões fundamentais da avaliação em contextos de educação e formação.

Os participantes apresentaram 67 comunicações e Dominique Groux, Ferenc Arató, Anne Jorro e Licínio

Lima dinamizaram as conferências plenárias.

O Encontro contou com a presença professores, investigadores, educadores, técnicos de intervenção

social e comunitária, dirigentes associativos, estudantes de pós-graduação e cidadãs/os interessados nos

desafios da educação, vindos de vários pontos do país, bem como de França, Brasil e Espanha. Para o VI

Encontro, inscreveram-se 100 participantes, dos quais 30 eram docentes da ESELx e 6 estudantes da

ESELx.

Pontos fortes e áreas de melhoria

A Comissão Organizadora realça os seguintes pontos fortes do VI Encontro do CIED:

Equipa de Secretariado (Susana Torres e estudantes da LEB e ASC)

Organização e motivação da Comissão Organizadora

A equipa reconhece algumas áreas de maiores dificuldades e faz algumas sugestões de

melhoria para os próximos eventos académicos:

Ausência de uma estrutura interna (ESELx) que possibilite maior eficácia na

organização de Encontros Científicos, com destaque na ausência de recursos

humanos para execução de tarefas no exterior, nomeadamente na recolha das

máquinas de café e no levantamento dos pastéis de Belém, por exemplo; ausência de

base de dados de antigos estudantes e cooperantes, dificultando uma maior e melhor

divulgação;

Necessidade de promoção de uma cultura de participação em encontros de natureza

científica pelos docentes e estudantes da ESElx.

34

Relatório realizado por: Carolina Gonçalves e Catarina Tomás

35

Anexo 5

P R O J E T O E S T R A T É G I C O D O C I E D

2 0 1 5 - 2 0 2 0

Grupo de trabalho: Margarida Rodrigues, Carolina Gonçalves, João Rosa, Lurdes Serrazina,

Teresa Leite

Data: julho 2013

Proposta apresentada à Comissão Científica do CIED

36

Enquadramento e pertinência do Projeto:

O Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED), unidade de investigação da ESE,

na prossecução dos seus objetivos no domínio da investigação na educação e nas práticas

formativas, pretende ver reforçada a produção científica e a internacionalização dos seus

membros, colocando-as ao serviço de uma educação de qualidade, no quadro de promoção

do desenvolvimento social, cultural e educativo.

Pretende-se apostar no aumento da participação do CIED em redes nacionais e

internacionais de investigação, no aumento da quantidade e qualidade da publicação

científica internacional dos seus membros e, por último, no estabelecimento e reforço de

parcerias internacionais, com vista ao desenvolvimento da cooperação entre instituições

de ensino superior e estabelecimento de redes de trabalho com outras entidades.

O presente projeto visa enquadrar-se no contexto do novo Programa Quadro da União

Europeia para o período de 2015-2020, mais concretamente, do Programa Horizonte

2020, no plano da investigação. Justifica-se como estratégia de afirmação institucional,

tanto a nível nacional como internacional, na assunção de que um dos principais fatores

para essa afirmação reside na produção de conhecimento científico, estruturante da

interação com a sociedade.

A investigação aplicada permite articular a teoria e a prática, integrando os resultados da

investigação nas práticas, quer dos estudantes que formamos, nos contextos específicos

das suas profissões atuais ou futuras, quer dos docentes da própria ESE.

O trabalho que o CIED tem vindo a desenvolver encontra-se estruturado em duas linhas de

investigação: (1) Currículo e Didáticas e (2) Educação e Desenvolvimento. Assim, a

primeira linha centra-se, sobretudo, no conhecimento científico sobre o desenvolvimento

profissional dos docentes, nas diversas áreas de ensino e de formação da ESELx. A segunda

linha centra-se no aumento do conhecimento científico sobre a organização social da

escola, encarando-a como uma instituição complexa e multifacetada, cuja realidade só

pode ser equacionada no contexto da sua investigação efetiva na comunidade, envolvendo,

por isso, profissionais de diversas áreas. A formação constitui o eixo transversal que dá

coesão às duas linhas de investigação, colocando-as em contínua articulação e interação.

Por sua vez, é também este eixo transversal que permite a alimentação recíproca do

desenvolvimento das diferentes dimensões que compõem a missão em que a ESE está

investida: a formação inicial, a formação contínua, a formação especializada, ancoradas,

sustentadas e nutridas pela investigação.

Princípios estratégicos:

Para o desenvolvimento do trabalho científico realizado no CIED, é importante cruzar os

diferentes contextos sociais e profissionais nos quais se exerce e desenvolve a prática dos

seus membros. Estes olhares múltiplos devem permitir evidenciar as grandes tendências

da evolução profissional das profissões ligadas à educação e à formação.

37

O CIED, ao apostar na criação e na valorização do conhecimento com atratividade

internacional, deverá assentar o seu trabalho em investigação de referência internacional,

com base num conjunto de princípios estratégicos, em que relevam:

A valorização das identidades e dos objetos de investigação

O trabalho interprofissional e interdisciplinar

A articulação entre o CIED e a prática educativa

A criação de condições para o acolhimento dos estudantes dos Mestrados Pós-

profissionalização

O envolvimento dos estudantes das Licenciaturas e Mestrados Profissionalizantes

em processos investigativos

A relevância para a educação e para a sociedade nas diferentes esferas de atuação

da ESE

A internacionalização

A qualidade científica

A avaliação e a prestação de contas

Condições de concretização dos princípios estratégicos:

Para assegurar a concretização dos princípios estratégicos, o CIED centrará a sua atuação

na sua afirmação como centro de investigação e de inovação, através da consolidação dos

relacionamentos interinstitucionais, tanto no plano nacional como internacional.

Procurar-se-á rentabilizar o trabalho desenvolvido anteriormente pelos membros do

CIED, no sentido de reconhecer as histórias e identidades das linhas estruturantes do

centro, bem como os objetos de investigação das equipas de investigadores das duas

linhas de investigação. A congregação de massa crítica em cada uma das linhas assegurará

a sua consolidação. Procurar-se-á também recorrer a membros especialistas na perspetiva

de uma contribuição científica transversal, mútua e complementar sobre as temáticas de

investigação dos diversos projetos. No sentido de continuar a dar condições favoráveis à

produção científica dos membros do CIED, procede-se à imputação das atribuições

relativas à atividade de investigação na gestão da carga global dos seus tempos de

trabalho.

O CIED dará prioridade ao desenvolvimento de projetos de investigação que mobilizem

uma abordagem interprofissional e interdisciplinar, assumindo as características

específicas da oferta educativa institucional — uma formação de docência generalista, em

que os saberes a mobilizar não devem ser fragmentados mas sim integrados. Será dada

uma atenção especial ao desenvolvimento de atividades de formação e de transferência de

conhecimentos na prática educativa, visando uma abordagem holística das práticas

educativas tendo em conta a evolução das profissões ligadas à educação e à formação, a

qual será objeto de acompanhamento científico e prospetivo. Dar-se-á primazia à

38

investigação sobre os cursos em funcionamento na ESE, sobre a profissão de saída dos

diferentes cursos e sobre a inserção profissional dos novos profissionais.

Por um lado, o trabalho colaborativo entre os docentes, quer no interior de domínios

científicos, quer em equipas multidisciplinares de apoio à prática profissional

supervisionada dos estudantes, bem como em atividades de formação inicial e contínua,

constitui-se com um campo aberto de investigação, cujos resultados poderão contribuir

para o aumento de sinergias e para novas dinâmicas internas de funcionamento. Por outro

lado, a diversidade de valências dos membros do CIED é um fator relevante no

desenvolvimento de projetos mobilizadores transversais.

Os contextos das práticas educativas oferecem-se como espaços multifacetados,

suscitando problemáticas complexas e relevantes para a educação e para a sociedade, que

importa colocar no centro desses projetos. Estes contextos tornam-se, assim, no cenário de

uma problematização real e efetiva que torna possível estabelecer relações entre a

formação inicial, a formação contínua, a formação especializada, através da formação de

equipas de investigação que contam com diferentes atores, desde os investigadores das

instituições de ensino superior até aos docentes das escolas do ensino básico, muitos deles

cooperantes e orientadores das práticas educativas dos estudantes. O CIED procurará

enfatizar as produções científicas resultantes de uma abordagem interprofissional e

interdisciplinar das práticas educativas. A formação de profissionais da educação requer

forçosamente que os estudantes problematizem a realidade educativa através de

processos investigativos numa contínua interação com a sua ação e interpelação da ação,

articulando a teoria e a prática. Isto mesmo deve ser consubstanciado pela introdução à

investigação, que terá de ser equacionada ao nível dos planos de estudos dos cursos de

Licenciatura e dos Mestrados Profissionalizantes e pelo aprofundamento da investigação

nos Mestrados Pós-profissionalização. O perfil dos docentes da ESE, que assumem

simultaneamente a docência da componente científica e da componente didática,

constitui-se como uma mais-valia na ênfase colocada no acompanhamento das práticas

dos estudantes, potenciando a articulação entre a teoria e a prática. O desenvolvimento do

trabalho com diferentes parceiros sociais enquadra-se numa política de interação com a

sociedade, correspondendo também ao alargamento da ação formativa da ESE a novos

públicos e novos contextos.

A internacionalização mantém-se como uma aposta do CIED. Apesar da sua inscrição num

contexto regional e nacional, o CIED continuará a incentivar e apoiar o desenvolvimento

de parcerias internacionais, fomentando a participação em redes internacionais e

promovendo a estreita articulação dos seus projetos com os de outras instituições.

Privilegiar-se-á a relação ou o reforço de relações já existentes com parceiros

institucionais de outros países, incluindo países de língua portuguesa, com materialização

em processos e produtos investigativos. A mobilidade de docentes investigadores ou de

estudantes, para obtenção de graus conjuntos ou duplos, são outras marcas indissociáveis

desta internacionalização. O desenvolvimento de parcerias internacionais supõe a

participação sistemática em redes internacionais.

39

A qualidade científica e a prestação de contas serão dois princípios importantes a não

dissociar. A publicação em revistas com referee permite assegurar a qualidade científica e

a prestação de contas, responsabilizada individual e coletivamente, é uma condição para o

cumprimento das metas estabelecidas, para uma contínua avaliação do potencial científico

e para encontrar fontes de financiamento.

Assim, o presente projeto assume como condições essenciais de concretização dos

princípios estratégicos: (i) a promoção da participação dos membros do CIED, (ii) a coesão

do CIED, (iii) a alocação de recursos humanos ao CIED, e (iv) o reforço da gestão do CIED.

Por fim, o presente projeto estratégico conta com dispositivos em desenvolvimento nas

várias unidades orgânicas do Instituto Politécnico de Lisboa que desempenham um papel

importante na concretização dos referidos princípios, designadamente uma política de

garantia de qualidade e a avaliação de desempenho dos docentes. Uma política de

incentivo e de mobilização à internacionalização e ao desenvolvimento científico terá

forçosamente que constituir-se como uma área de forte investimento no plano do Instituto

Politécnico para que sejam acolhidos os seus reflexos ao nível do CIED, centro de

investigação.

Metas

Aumentar em 20% a taxa de publicação da produção científica em revistas com

arbitragem por pares. Para esse efeito, cada membro efetivo doutorado, e cada

membro colaborador em formação para obter o grau (em regime de tempo

integral na ESE), terá de publicar, no mínimo, um artigo em revista internacional

com referee, em cada três anos, e um artigo em revista nacional com referee, em

cada ano.

Indexar a revista do CIED Da investigação às Práticas na base de dados SCIELO e

posteriormente em outras bases de dados internacionais, e cumprir o critério de

qualidade da pontualidade de publicação.

Aumentar em 10% o número de protocolos e parcerias com a comunidade e

parceiros sociais.

Aumentar em densidade os protocolos estabelecidos com a comunidade e

parceiros sociais, no sentido de potenciar e multiplicar as relações de parceria;

Aumentar em 20% a participação em redes internacionais e parcerias

internacionais, envolvendo, nomeadamente, países de língua portuguesa;

Aumentar em 20% a participação em projetos financiados por agências europeias

e internacionais;

Aumentar em 20% a colaboração de investigadores de nacionalidade estrangeira;

Aumentar as co-orientações de doutoramentos ou pós-doutoramentos envolvendo

instituições internacionais.

40

2012 Objetivo a 6 anos

(2015-2020)

Produção científica com arbitragem por pares

Protocolos e parcerias com a comunidade e

parceiros sociais

Parcerias em redes internacionais

Projetos financiados por agências europeias e

internacionais

Investigadores de nacionalidade estrangeira