Instituto superior pedagógico
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ISPED CIUDAD DE SAN GABRIEL
ALUMNA MAESTRA: MARIBEL NARVÁEZ
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL”
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE
PRÁCTICA: INICIACIÓN CURRICULAR
NIVEL: SEGUNDO
MENCIÓN: SEGUNDA
AÑO LECTIVO: 210-2011
OBJETIVO:
*Desarrollar capacidades docentes, fortaleciendo valores y actitudes mediante el
manejo de instrumentos curriculares de acuerdo con el contexto para servir a la
comunidad.
*Diseñar los instrumentos curriculares mediante una adecuada relación de todos
sus elementos para operativizar la labor docente en instituciones Urbanas y
Rurales.
*Consolidar el proceso de formación docente interrelacionando los contenidos de
las disciplinas con las vivencias de la práctica diaria, para realizar un trabajo a
través de la acción-reflexión-acción.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
*Mejorar con propiedad la expresión oral y escrita ara una intercomunicación
efectiva.
*Interpretar y aplicar las diferentes corrientes sociológicas, filosóficas,
pedagógicas, antropológicas y psicológicas para fundamentar la práctica docente.
*Diagnosticar factores que inciden en el proceso de aprendizaje.
*Articular los elementos del currículo para obtener aprendizajes significativos y
funcionales.
*Aplicar metodologías activas y participativas impulsando el trabajo en equipo.
*Elaborar y aplicar guías didácticas relacionando las fases de la lección para ir
mejorando el desempeño de sus funciones docentes.
*Utilizar tanto la evaluación formativa como la formadora durante el desarrollo de
sus funciones.
PRIMERA SEMANA 17 DE FEBRERO
*Trabajo con horario especial.
*Sesión de trabajo con equipo de supervisores.
*Estructuración del cronograma de actividades.
*Análisis del cronograma con estudiantes y supervisores/as.
*Estructuración de grupos de trabajos y sorteo de supervisores.
SEGUNDA SEMANA 10 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano, análisis y
reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic.
Laura Palacios.
*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
TERCERA SEMANA 03 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural, análisis y reflexión de
los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura
Palacios.
*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
CUARTA SEMANA 10 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.
QUINTA SEMANA 17 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Inventario
y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.
*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su
memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
SEXTA SEMANA 24 DE
MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural. Inventario y uso de los
recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.
*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su
memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
SÉPTIMA SEMANA 31 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.
*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.
OCTAVA SEMANA 07 DE ABRIL
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.
Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.
*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su
memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
NOVENA SEMANA 14 DE ABRIL
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural. Aplicación
del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.
*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su
memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
DÉSIMA SEMANA 28 DE ABRIL
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.
*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.
*Evaluación y realimentación de la práctica.
DÉSIMA PRIMERA YDESIMA SEGUNDE SEMANA 05 Y 12 DE MAYO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.
*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular,
Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.
*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su
memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
DÉSIMA TERCERA Y DÉCIMA CUARTA SEMANA 19 Y 26 DE MAYO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural.
*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular,
Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.
*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su
memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
DÉSIMA QUINTA SEMANA 02 DE JUNIO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Socialización y exposición de los Instrumentos Curriculares recovados del Sector
Urbano y Rural. ISPED.
*Presentar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video etc.) adjunto a su
memoria.
DÉSIMA SEXTA SEMANA 09 DE JUNIO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visitas a las Instituciones comunes del cantón. Trabajo Interdisciplinario Técnico
Pedagógico. Responsable. Lic. Fernando Arteaga B. y Lic. Yolanda Catota.
*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
DÉSIMA SÉPTIMA SEMANA 16 DEJUNIO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a las Escuelas de Práctica del Sector Rural. Aplicación de Técnicas de
expresión oral. Responsable Prof. Edgar Mena.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
DÉCIMA OCTAVA SEMANA 23 DE JUNIO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Socialización y exposición de las visitas realizadas. ISPED.
*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.
*Elaboración del Portafolio de experiencias vivenciales en bese del Diario
recopilado.
DÉSIMA NOVENA SEMANA 30 DE JUNIO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Trabajo en ISPED.
*Exposición y entrega del Portafolio de experiencias vivenciales.
*Taller de evaluación final de la Práctica.
Dr. Arturo Espinoza P. Prof. Edgar Mena
JEFE DE DEPARTAMENTO COORDINADOR PIC
DE TECNOLOGÍA DOCENTE
GUÍA DE PRÁCTICA N: 1
DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Maribel Narváez
PROFESOR ORIENTADOR:
PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Del ISPED”
UBICACIÓN.:
Carchi Montúfar Cristóbal Colón El Ejido
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD
OBJETIVO.
Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear
alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación
docente.
ESTRATEGIAS:
Elaboración de guías y memorias del día de prácticas
Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector urbano
análisis y reflección de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje
Participar y ayudar en la jornada de trabajo
ACTIVIDADES A CUMPLIR
Visitar a la escuela del ISPED puntual y observar y analizar los problemas
que inciden en el niño los problemas de aprendizaje
Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del a
aprendizaje
Participar y ayudar en la jornada de trabajo
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………….. …………………………… ……………………. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISOR. Marian Castro Lic. Laura Palacios
MEMORIA N: 1
LOGRO DEL OBJETIVO
Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que
presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros
docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
Asistencia puntual a la Escuela del ISPED
Ingreso a la Aula designada
Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de
clases
Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR
Escuela: ISPED “Ciudad de San Gabriel”
Tipo: completa ( ) Pluridocente (*) Unidamente ( )
Año de educación Básica.
Alumno Maestro/a: Marian Castro
Fecha: 24 – 02 -2011
Objetivo: identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra
formación docente.
Alumnos con problemas y dificultades de aprendizaje
SI NO A VECES
EN RELACION A LO COGNITIVO
Dificultad de memorizar
Se distrae con facilidad
Dificultad de entender nociones y conceptos
Deficiente habilidad para organizarse EN RELACION A LO MOTRIZ
Dificultad en la manipulación de objetos
Limitada coordinación de movimientos
Sentido pobre de equilibrio y del espacio
EN RELACION AL LENGUAJE
Presenta tartamudez
Dificultad de expresarse
Errores de articulación
Confución de fonemas
Confunden el sonido de las letras
Altera la pronunciación
Vocabulario muy limitado
Dificultad de repetir enunciados
No comprende correctamente lo que habla y escribe
Dificultad en la estructuración de conceptos
Invierte silabas EN RELACION A LA ESCRITURA
Omisión de letras, silabas o palabras
Confusión de letras con sonidos o forma semejante
Inversión o transposición del orden de las silabas
Invención de palabras
Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras o letras
Utilización de oraciones cortas y con un número de errores gramaticales significativos
Trastorno de la fluidez y del ritmo escritor
EN RELACION A LA LECTURA
Limitada velocidad y ritmo para
decodificar
Errores específicos persistentes
Omisiones
Sustituciones
Inversiones
Asociaciones entre final e inicio de la palabra
No toma en cuenta los signos de puntuación
EN RELACION AL CALCULO
No puede reconocer los números
Dificultad den memorizar y atender
Dificultad de orientarse
Dificultad de alineación de números y símbolos
No pueden contar
No identifican cantidades grandes y pequeñas
No pueden agrupar elementos
No pueden identificar figuras geométricas
Confunden las medidas de longitud
No identifican números pares e impares
No pueden seguir la secuenciación de números
No pueden conocer la hora en el tiempo
No pueden calcular mentalmente
No pueden descomponer cantidades
Confunden las operaciones básicas
No pueden tomar nota de dictado en números
Dificultad de entender tamaño, forma y colores
EN RELACION A LO EMOCIONAL
Cambio de estabilidad emocional
Maltrato físico en el aula
Baja autoestima
Inseguridad en si mismo
Rechazo entre compañeros
Condicionamiento del docente
Hijos sobre protegidos
TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE
Dificultad de coordinación y percepción
Demuestra un aprendizaje lento
Demuestra hiperactividad
Demuestra desordenes de conducta
EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS
En el proceso de la práctica lo que adquirí de es sobre los diferentes problemas
de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje, ya que el niño presenta
tartamudez y se le dificulta para expresarse y comunicarse con las demás
personas.
CONCLUSIONES
En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que
presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas
que se dan en el aprendizaje en la educación.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………… ………………………… ………………………………
ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.
Mirian Castro Lic. Laura Palacios
GUÍA DE PRÁCTICA N: 2
DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Maribel Narváez
PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Mariela Salazar
PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Salomón Cabezas”
UBICACIÓN:
Carchi Montufar La Paz Tesalia
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD
OBJETIVO.
Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear
alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación
docente.
ESTRATEGIAS:
Elaboración de guías y memorias del día de prácticas
Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector Rural análisis
y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje.
Recopilar evidencias (fotografías, audio, video etc.)
Participar y ayudar en la jornada de trabajo
ACTIVIDADES A CUMPLIR
Visitar a la escuela de práctica sector rural.
Asistir puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño
los problemas de aprendizaje.
Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del aprendizaje
Participar y ayudar y ayudar en la jornada de trabajo.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………. ………………………... ………………………..
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA. Marian Castro Lic. Laura Palacios
MEMORIA N: 2
LOGRO DEL OBJETIVO
Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que
presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros
docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
Asistencia puntual a la Escuela del Práctica del sector rural “Salomón
Cabezas”
Ingreso a la Aula designada
Saludar a la profesora y explicar el motivo de la visita y que se va a
realizar durante la jornada de trabajo.
Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de
clases
Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR
Escuela: “Salomón Cabezas”
Tipo: completa ( ) Pluridocente ( ) Unidocente ( * )
Año de educación Básica. 7 Año de Educación Básica
Alumno Maestro/a: Marian Castro
Fecha 03-03-2011
OBJETIVO: Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.
Alumnos con problemas y dificultades de aprendizaje
SI NO A VECES
EN RELACION A LO COGNITIVO
Dificultad de memorizar
Se distrae con facilidad
Dificultad de entender nociones y conceptos
Deficiente habilidad para organizarse EN RELACION A LO MOTRIZ
Dificultad en la manipulación de objetos
Limitada coordinación de movimientos
Sentido pobre de equilibrio y del espacio EN RELACION AL LENGUAJE
Presenta tartamudez
Dificultad de expresarse
Errores de articulación
Confusión de fonemas
Confunden el sonido de las letras
Altera la pronunciación
Vocabulario muy limitado
Dificultad de repetir enunciados
No comprende correctamente lo que habla y escribe
Dificultad en la estructuración de conceptos
Invierte silabas EN RELACION A LA ESCRITURA
Omisión de letras, silabas o palabras
Confusión de letras con sonidos o forma semejante
Inversión o transposición del orden de las silabas
Invención de palabras
Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras o letras
Utilización de oraciones cortas y con un número de errores gramaticales significativos
Trastorno de la fluidez y del ritmo escritor
EN RELACION A LA LECTURA
Limitada velocidad y ritmo para decodificar
Errores específicos persistentes
Omisiones
Sustituciones
Inversiones
Asociaciones entre final e inicio de la
palabra
No toma en cuenta los signos de puntuación
EN RELACION AL CALCULO
No puede reconocer los números
Dificultad den memorizar y atender
Dificultad de orientarse
Dificultad de alineación de números y símbolos
No pueden contar
No identifican cantidades grandes y pequeñas
No pueden agrupar elementos
No pueden identificar figuras geométricas
Confunden las medidas de longitud
No identifican números pares e impares
No pueden seguir la secuenciación de números
No pueden conocer la hora en el tiempo
No pueden calcular mentalmente
No pueden descomponer cantidades
Confunden las operaciones básicas
No pueden tomar nota de dictado en números
Dificultad de entender tamaño, forma y colores
EN RELACION A LO EMOCIONAL
Cambio de estabilidad emocional
Maltrato físico en el aula
Baja autoestima
Inseguridad en si mismo
Rechazo entre compañeros
Condicionamiento del docente
Hijos sobre protegidos TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE
Dificultad de coordinación y percepción
Demuestra un aprendizaje lento
Demuestra hiperactividad
Demuestra desordenes de conducta
EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS
En el proceso de la práctica lo que me impactó fue la habilidad de un niño que es
interactivo ya que el realiza sus trabajos rápido. Se observo los diferentes
problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje.
CONCLUSIONES
En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que
presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas
que se dan en el aprendizaje en la educación
.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………… ……………………………. …………………………….
ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.
Miriam Castro Lic. Laura Palacios
GUÍA DE PRÁCTICA N: 3
DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Maribel Narváez
PROFESOR ORIENTADOR:
LIC.SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “ISPED” Salón de Usos Múltiples
UBICACIÓN
Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD
OBJETIVO.
Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los
problemas que se identifico de los niños, con los diferentes problemas de
aprendizaje, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.
ESTRATEGIAS:
Elaboración de guías y memorias del día de prácticas
Socialización y exposición de las visitas realizadas.
Trabajo en el ISPED.
Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje.
Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .
Participar y ayudar en la jornada de trabajo
ACTIVIDADES A CUMPLIR
Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.
Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y
compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.
Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos
maestros. a
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………….. …………………….. ……………………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA. Maribel Narváez Lic. Laura Palacios
MEMORIA N: 3
LOGRO DEL OBJETIVO
A través de la socializaciones, de os trabajos de los diferentes grupos se da a
conocer los diferentes problemas de aprendizaje ya que esto incide en la vida
social del niño y como futuros maestros debemos identificar los problemas y dar
solución a tiempo.
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.
Ingreso al Salón de Usos Múltiples
Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica
de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.
Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la ficha que se
aplico en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.
Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.
En la Escuela “Ricardo Jaramillo” se identifico un problema de aprendizaje
ya que esto viene desde atrás y ya es complicado solucionar este tipo de
problemas. El profesor ha hecho todo lo que está a su alcance.
Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes
ya que en un futuro toparemos con este tipo de problemas y darles posibles
soluciones.
ESPERIENSIAS ADQUIRIDAS
En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar en cuenta los
problemas de aprendizaje que existen con mayor dificultad para el niño, como
futuros docentes debemos ser mas observadores en el lugar donde se
encuentra el problema para aplicar soluciones.
CONCLUSIONES
En las diferentes Instituciones los problemas varían de acuerdo a la edad de
los niños en diferentes años de Educación Básica
Un problema de aprendizaje es de investigación acción ya que nos va a servir
a nosotros en el futuro.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………….. …………………………. …………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA Maribel Narváez Lic. Laura Palacios
GUÍA DE PRÁCTICA #4
DATOS INFORMATIVOS:
ALUMNA MAESTRA: Maribel Narváez
PROFESOR/A ORIENTADOR/A:
PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRACTICA: Escuela del ISPED
UBICACIÓN DE LA ESCUELA
PROVINCIA: Carchi
CANTÓN: Montúfar
PARROQUIA: San Gabriel
COMUNIDAD: El Elegido
OBJETIVO
Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el
aula y hacer un inventario.
ESTRATEGIA DE TRABAJO
Elaboración de guías y memorias del día de practica
Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del sector
Urbano. Inventario y uso de los recursos Didácticos en el aula.
Coordinación del Lic. Telmo Camacás
Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, videos,
etc.)adjunto a su memoria
Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
ACTIVIDADES A CUMPLIR
Llegar puntual a la escuela de práctica docente del ISPED.
Realizar un inventario de todos los recursos que se utilizan en el
aula.
Saber del uso que se les dan a los recursos didácticos en el aula de
clase
Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………….. …………………………. …………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISOR Maribel Narváez Lic. Laura Palacios
MEMORIA #4
LOGRO DEL OBJETIVO
Si se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo observar todos los
recursos didácticos en el aula, como también los que utilizaba el maestro en
las diferentes clases, y también con la ayuda del maestro identificamos los
recursos, que son y para qué sirven los diferentes recursos
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
INVENTARIO DE RECURSOS DIDÁCTICOS
ESCUELA: Escuela del ISPED
TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 4to año
ALUMNA MAESTRA: Maribel Narváez
FECHA: Jueves 10 de Marzo del 2011
OBJETIVO: Conocer los diferentes recursos didácticos que tiene y utiliza el
maestro dentro del aula de clases, realizar un inventario.
INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOS
DETALLE RECURSO
CANTIDAD
ESTADO OBSERVACION
MB B M
MATEMÁTICAS
Ábacos 5
X Son echos con materiales reciclable Hechos por los niños
Existentes en el aula 1 X
Folletos de las tablas de multiplicar algunos X
Juegos de geométricos madera 3
X
Elaborados por los niños
Donados por el gobierno 4 X
Juegos Lúdicos 2 X
Nomina división 2 X
Juegos para aprender las tablas de multiplicar
2 X Mientras los niños se divierten también aprender
Semillas algunos X Las semillas se utilizan para hacer ábacos
Palos algunos X
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
Cuentos 10 X
Fábulas 10 X
Guías Telefónicas 16 X Los niños leen y buscan numerosa telefónicos tienen más facilidad para buscar
Posters de motivación 2 X
CD interactivos 5 X
Papelotes de Guías Turísticas 2 X
Pequeñas tarjetas de cartulina hechas por los niños con la letras del abecedario
Algunas X
Comercio algunos X Lea anuncios importante ya sean con la lectura o a simple vista que dice el grafico
Revistas algunos X
AREA DE CIENCIAS NATURALES
Huerto escolar 1 X En esta área son utilizados los materiales que se encuentran en el medio ambiente
Tierra poca X
Semillas algunas X
Plantas 1
AREA DE ESTUDIOS SOCIALES
Símbolos patrios
Escudos 2 X
Banderas 3 X
Cartel Himno Nacional 1 X
Cartel Sistema Solar 2 X
Sistema solar elaborados por los niños
10
X
Los niños tienen creatividad y elaboran sus sistemas solares con materiales reciclables
Videos 5 X
Mapas 3 X
Para el recreo Balón
1
X
También dentro del aula existen carteleras
3 X Sirven para pegar sus dibujos trabajos importantes calendario recortes del periódico paisajes etc.
El profesor nos supo manifestar y preguntar que cuales de los Recursos
Didácticos son más importantes, los que son hechos por la fábrica y que
son facilitados por el gobierno, a los que son hechos por los niños.
Pues los dos importantes pero los materiales hechos por los niños tienen
más validez.
El Licenciado Telmo Camacas nos mandó a investigar o a preguntar ¿Qué
pasa con los materiales didácticos que ya no son utilizados o que no están
en buen estado?
El profesor Luis Vásquez nos informó que primeramente se reúnen la junta
general de profesores con la comisión técnica pedagógica en la reunión se
presenta y se evalúa el materia, se formula un oficio, se envía a la
dirección, y cuando se aprueba el oficio se decide que hacer.
Con la nueva ley de educación se crearon los rincones de aprendizaje, ya
que será un instrumento muy indispensable para el trabajo, por contrato
que se realiza con los niños, ya que se utilizaron materiales que se
encuentran en los rincones organizados y muchas veces en otros rincones.
CONCLUSIÓN
Al elaborar el primer inventario de los recursos didácticos fue de gran
importancia ya que esto nos ayudara y saber con cual recurso se puede dar
clase, ya que hay recursos para diferente área
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………….. …………………………. …………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA Maribel Narváez Lic. Laura Palacios
GUÍA DE PRÁCTICA #5
DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Maribel Narváez
PROFESOR/A ORIENTADOR/A:
PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRACTICA: “Diego de Almagro”
UBICACIÓN DE LA ESCUELA
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFAR
PARROQUIA: PIARTAL COMUNIDAD: EL ROSAL
OBJETIVO
Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el
aula y hacer un inventario de los mismos .
ESTRATEGIA DE TRABAJO
Elaboración de guías y memorias del día de practica
Visita a la Escuela de Práctica Docente sector Rural
Inventario y el uso de los Recursos Didácticos en el aula coordinación
del Lic. Telmo Camacás.
Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto
a su memoria.
Participación y ayudantía en las jornadas de trabajo.
ACTIVIDADES CUMPLIR
Llegar puntual a la escuela de práctica docente del sector rural “Diego
de Almagro”
Realizar un inventario de todos los recursos didácticos y su uso.
Observar como da el uso de los recursos en cada clase
Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………… ……………………………. …………………………….
ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.
Maribel Narváez Lic. Laura Palacios
MEMORIA # 5
LOGRO DEL OBJETIVO
Se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo lograr observar
todos los recursos didácticos que posee cada aula en la escuela del
sector rural “Diego de Almagro”
.
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
INVENTARIO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
ESCUELA: Diego de Almagro
TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to, 7mo Año
ALUMNA MAESTRA: Maribel Narváez
FECHA: 24 de Marzo del 2011
OBJETIVO: Identificar los diferentes Recursos Didácticos que emplea el
maestro en el aula y hacer un inventario de las mismas.
INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOS
DETALLE RECURSO
CANTIDAD
ESTADO OBSERVACION
MB B M
MATEMATICAS
Figuras geométricas de madera 3 X
Marcadores 6 X
Pizarras tiza liquida 3 X
Carteles 7 X
AREA DE LENGUA Y LITERATURA
Carteles 11 X Solo hay un libro de cuentos y de Fábulas ya que cada niño tiene sus propios Libros
Libro de cuentos 1 X
Libro de Fábulas 1 X
Libros de Lenguaje 4 X
AREA DE CIENCIAS NATURALES
Plantas 6 X
Tarros de tierra 9 X
Tarros de piedra 1 X
Esqueletos 1 X En esta área es donde mas hay carteles ya que abarca muchos ciencias
Carteles 57 X
AREA DE ESTUDIOS SOCIALES
Escudos 2 X
Himno Nacional 1 X
Banderas 2 X Existen uno en buen estado y otro ya no sirve para que los niños aprendan de mejor manera
Globos terráqueos 2 X X
Carteles 20 X
CULTURA FISICA
Cajoneta 1 X Todos están en muy buen estado
Colchoneta 1 X
Alineamientos para salto alto 1 X
Pica 1 X
Balón de futbol 1 X
Se pudo observar que en las escuelas del sector urbano poseen más
recursos didácticos del sector urbano posee más recursos didácticos que
en las escuelas del sector rural.
El recurso que existía en mayor cantidad, era el cartel pienso que puede ser
el recurso más utilizado por el maestro para dar unas clases.
Preguntamos al profesor si el utilizaba como recurso didáctico el comercio o
revistas, él supo manifestar que no porque ese medio no había en la
comunidad o no legaba hasta la comunidad.
Recopilamos un video sobre los recursos didácticos como evidencia para
presentarlos y darlo a conocer en la socialización.
CONCLUSIÓN
El conocer y el saber para qué son los recursos didácticos es de gran importancia
ya que siempre implementaremos a los recursos para dar una clase de mejor
entendimiento para niños.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………….. …………………………. …………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA Maribel Narváez Lic. Laura Palacios
GUÍA DE PRÁCTICA N: 6
DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Maribel Narváez
PROFESOR ORIENTADOR:
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ISPED Salón de Usos Múltiples
UBICACIÓN
Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD
OBJETIVO.
Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los
recursos didácticos de las diferentes áreas, con la finalidad de prepararnos en
nuestra formación docente.
ESTRATEGIAS:
Elaboración de guías y memorias del día de prácticas
Socialización y exposición de las visitas realizadas.
Trabajo en el ISPED.
Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje.
Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .
Participar y ayudar en la jornada de trabajo
ACTIVIDADES A CUMPLIR
Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.
Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y
compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.
Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos
maestros. a
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA. Maribel Narváez Lic. Laura Palacios
MEMORIA N: 6
LOGRO DEL OBJETIVO
A través de la socialización, de los trabajos de los diferentes grupos se da a
conocer los diferentes recursos didácticos que se emplean en cada una de las
áreas, y que emplea el maestro dentro de su clase
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.
Ingreso al Salón de Usos Múltiples
Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica
de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.
Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la observación
de los recursos didácticos en las diferentes escuelas como Urbanas y
Rurales.
Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.
En socialización los grupos dimos a conocer nuestras experiencias de los
días de practica
Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes
ya que en un futuro emplearemos estos recursos para la mejor
comprensión de los niños en las diferentes áreas de formación.
EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS
En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar encuentra la
importancia de los recursos didácticos ya que inciden en la formación del niño,
como también el profesor les da la utilidad a los recursos didácticos, ya sean
de conocimiento o tecnológicos como futuros docentes debemos emplear los
recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance ya sea en el sector urbano
o rural.
CONCLUSIONES
En las diferentes Instituciones los recursos didácticos se los pudo conocer
mejor mediante la socialización de los diferentes grupos. Ya que estos
recursos se emplean en todas las actividades dentro del aula.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA Maribel Narváez Lic. Laura Palacios