Instruções - Colégio Anglo Cassiano Ricardo · Simulado Interdisciplinar – 2014 2...

Simulado Interdisciplinar – 2014 1

QUADRO DE RESPOSTAS

1. A B C D E 11. A B C D E 21. A B C D E 31. A B C D E










Texto para as questões 1, 2 e 3: “É por meio da juventude que começarei minha grande obra educacional. Nós, os velhos, estamos gastos. Não temos mais instintos selvagens. Mas minha esplêndida juventude! Nós temos uma das mais belas do mundo. Com eles, poderei construir um mundo novo!” Adolf Hitler

Em Presidente Bernardes, cidade do interior de São Paulo, crianças da Juventude Hitlerista fazem a saudação Heil Hitler, na década de 1930.

Em diversos momentos, Adolf Hitler se voltou às crianças e aos jovens alemães. Ele acreditava que representariam o futuro da raça ariana, porque os adultos já estariam "velhos" e "gastos". Para cooptar os jovens a se tornarem "bons nazistas", o estadista, que permaneceu no poder na Alemanha entre 1933 e 1945, não poupou esforços. O primeiro passo foi a padronização do ensino secundário e a introdução de novas disciplinas de eugenia e ciência racial. Ao estudá-las, as crianças aprendiam, entre outras coisas, que não poderiam se miscigenar com os considerados "não arianos". Práticas como atividades físicas - que chegaram a ocupar cinco horas do dia dos estudantes em 1938 - foram introduzidas, contrastando com o desprezo pelas atividades intelectuais e a queima de livros considerados prejudiciais ao regime. Fotos de Hitler estavam nas escolas e os professores entravam na sala cumprimentando os alunos com a saudação Heil Hitler.

Além das escolas, Hitler criou, em 1926, uma organização voltada para jovens e crianças, meninos e meninas. Funcionando como braço do partido nazista, a Hitler Jugend (Juventude Hitlerista), cujas atividades iam

desde acampamentos com fogueiras e entoação de hinos até treinamento militar, chegou a ter, no seu apogeu, 8 milhões de membros. As meninas se alistavam na BDM (Bund Deutscher Mädel - Liga das Jovens Alemãs) e aprendiam seus deveres de futuras "mães e mulheres arianas" em tardes domésticas, de eventos esportivos e de patriotismo.

A americana Susan Campbell Bartoletti contou a história desses pequenos soldados de Hitler no livro “Juventude Hitlerista - a história dos meninos e meninas nazistas e dos que resistiram”. Segundo Campbell, essa

Nome completo: ___________________________________________ N.º_____

Instruções

1. Coloque seu nome, número e turma nos locais apropriados.

2. Esta prova consta de 40 testes de múltipla escolha, e apenas

uma alternativa é a correta.

3. Confira seu caderno de questões.

4. Faça uma leitura de toda a prova.

5. Inicie pelas questões mais fáceis, deixando para o final as mais

difíceis.

6. Após resolver a prova, confira-a, relendo o enunciado e as

respostas.

Gama

Sigma

Kappa

7. No final da prova, transcreva as respostas para o QUADRO DE

RESPOSTAS à tinta azul ou preta.

8. Rasuras no QUADRO DE RESPOSTAS ou com uso de corretivo

anulam o teste correspondente.

9. Não destaque nenhuma folha deste caderno.

10. Este caderno de questões não poderá ser levado.

2ª UA Simulado Interdisciplinar 2014

09/06/2014 1º/2º Ano

Beta


organização foi estruturada de maneira a funcionar como um exército. Havia regimentos e uma hierarquia: o garoto que ingressasse como recruta poderia chegar a liderar um esquadrão, um batalhão e até um regimento. A disciplina era rígida e quem a desobedecesse recebia castigos, como caminhar por horas em rios gelados. Para poder vestir o uniforme marrom da Hitler-Jugend (HJ), porém, os ingressantes deveriam, em primeiro lugar, provar que eram descendentes de "arianos", que estavam saudáveis e não tinham doenças hereditárias. As crianças judias foram impedidas de entrar e o mesmo acontecia quando os pais da criança não eram considerados "bons nazistas". Campbell afirmou que, "não querendo ser excluídas, as crianças imploravam para os pais entrarem no partido nazista". Os jovens que se negavam a participar tornavam-se marginais e dessa forma ficavam impedidos de entrar nas escolas e conseguir emprego.

Muitos jovens chegaram a perder a vida em nome da organização. No início do governo nazista, as brigas de rua com os comunistas eram frequentes. Em uma delas, Herbert Norkus, jovem alemão de 15 anos participante da HJ, morreu e se tornou mártir do regime. Já durante a Segunda Guerra Mundial muitos deles foram lutar nas frentes de combate alemãs. Eram convocados como ajudantes de artilharia ou como cavadores de trincheiras. "Os meninos trabalhavam dez horas por dia, sete dias por semana. Cavavam até as mãos ficarem calejadas (...)", contou Alfons Heck, ex-integrante da Juventude, um dos entrevistados por Campbell. Próximo do final da guerra, foi criada uma unidade especial - denominada HJ-SS, cujos participantes receberam treinamento especial para participar do conflito. Tal unidade, apelidada pelos Aliados Divisão Leite de Bebê, lutou nos campos da Normandia em 1944. Em combate, morreram 1.951 soldados, entre meninos e jovens, e 4.312 ficaram feridos.

A Juventude Hitlerista também foi estabelecida no

Brasil. Esse movimento era ligado ao partido nazista no Brasil, que por sua vez era um braço do movimento nazista internacional da Organização do Partido Nazista no Exterior conhecida pela sigla A.O., do seu nome em alemão, espécie de departamento do III Reich. Essa organização estendeu-se pelos cinco continentes, em 83 países, com cerca de 29 mil componentes. Nesses territórios, os nazistas criaram seus grupos, articularam suas bases e estruturaram suas organizações, entre elas a da Juventude. O Brasil foi o país que contou com o maior número de filiados do partido nazista fora da Alemanha - com 2.900 membros espalhados entre 17 estados brasileiros. Entre eles, o maior grupo foi o de São Paulo, com 785 membros, seguido por Santa Catarina, com 528, e Rio de Janeiro, com 447. Aqui os preceitos nazistas eram passados às crianças e jovens por meio da família e, principalmente, pela educação nas escolas. Estima-se que na década de 30 existiam cerca de 1.260 escolas alemãs no país, com mais de 50 mil alunos. Todas elas contavam com subsídio do governo alemão e algumas haviam sido fundadas ainda no século XIX. Desde a ascensão de Hitler ao poder, as escolas passaram a ser vistas como importantes centros de difusão dos ideais nacional-socialistas. Até o começo do Estado Novo (1937-1945), tais escolas funcionaram normalmente, sem preocupar o governo, já que ajudavam na educação dos jovens, desonerando as escolas públicas. Porém, a partir de 1938, com a campanha desencadeada por Vargas, que obrigou todas as instituições estrangeiras a se nacionalizar, as escolas alemãs passaram a ser vigiadas. O governo estabeleceu a nacionalização integral do ensino primário. Novas leis do período de 1938 a 1942 restringiram cada vez mais a difusão de valores de outras culturas em território nacional.

A Juventude Hitlerista de Presidente Bernardes, pequena cidade do noroeste do estado de São Paulo, é um exemplo da forma como as ideias nazistas foram transferidas para o Brasil. Nos anos 30 e 40, o local era um polo de chegada de imigrantes de toda a Europa. Muitos desses imigrantes vinham, desde o porto de Santos, em carros puxados por bois e carregados com produtos tropicais. O destino? Fazendas, sítios e chácaras. Construíam suas casas, muitas vezes de barro e sapé, e plantavam o que comer: arroz, feijão e milho. Um modo de vida muito diverso do que estavam acostumados na Europa. Alguns costumes, entretanto, eram mantidos: costumava-se acordar todos os dias de manhã bem cedo e ensinar-se às crianças a fazer ginástica, a marchar e a cantar hinos nazistas. O que para muitos era algo ingênuo e saudável, na verdade fazia parte do preceito nazista de culto ao corpo. Os membros da Juventude Hitlerista na Alemanha costumavam fazer esporte todos os dias e participar de treinamentos militares. As crianças repetiam meramente ideias ensinadas pelos adultos, sem ter noção do conteúdo ideológico das canções.

A triste realidade da Juventude Hitlerista, infelizmente, não está tão distante da realidade atual do Brasil e do mundo. O conhecimento desse capítulo da história serve para se refletir sobre os rumos que a sociedade assume nos tempos atuais e tomarem--se providências enquanto há tempo.

(adaptado de Ana Maria Dietrich –

http://www2.uol.com.br/historiaviva/reportagens/juventude_hitlerista_a_brasileira.html acesso em 31/05/14)

http://www2.uol.com.br/historiaviva/reportagens/juventude_hitlerista_a_brasileira.html


Questão 1 I- Com a padronização do ensino secundário, as práticas de atividades físicas passaram a ocupar o mesmo espaço que as intelectuais. II- Livros considerados nocivos ao regime eram reservados a meninos e a meninas que desejassem conhecer um pouco mais da ideologia antinazista. III- A “Juventude Hitlerista”, organização voltada aos jovens cidadãos alemães, privilegiava atividades de interação social e de patriotismo. IV- A chamada “boa descendência” – tanto em termos biológicos quanto ideológicos – era uma das condições impostas para se fazer parte da Juventude Hitlerista. De acordo com o texto, avalie as proposições acima como verdadeiras ou falsas e assinale a alternativa que represente sua avaliação. a) V - F - V - F b) V - V - F - V c) F - V - F - V d) F - F - V - V e) V - F - V - V Questão 2 A partir do texto, pode-se inferir que: a) A contribuição do Brasil em termos de filiação juvenil à organização hitlerista foi irrisória, quando comparada aos outros países. b) Muitos jovens se esforçavam para não serem excluídos e muitos lutavam para fazer parte da organização que servia de braço direito do partido nazista. c) A organização da Juventude Hitlerista atuou de forma neutra junto aos jovens, sem impetrar nenhum tipo de coação. d) Jovens que não desejassem fazer parte da organização podiam levar uma vida normal na Alemanha nazista. e) No Brasil, a tarefa de perpetrar os preceitos nazistas às crianças e aos jovens era exclusiva da educação escolar. Questão 3 Assinale o único comentário em desacordo com o texto: a) A imigração foi um dos fatores responsáveis pela disseminação do ideário nazista. b) É possível ainda encontrar ecos da Juventude Hitlerista no Brasil e no mundo. c) As escolas alemãs no Brasil contavam com o subsídio exclusivo do governo nativo. d) O culto ao corpo, fundamento nazista, era mantido junto aos novos costumes a que eram submetidos os recém-chegados ao Brasil e adeptos da ideologia nazista. e) Para muitos, o ato de fazer exercícios físicos, marchar e cantar hinos era visto como algo despretensioso. Questão 4 Texto do Cartaz: “Amor e não guerra” (Foto de Jovens em protesto contra a Guerra do Vietnã.)

Nos anos que se seguiram à Segunda Guerra, movimentos como o Maio de 1968 ou a campanha contra a Guerra do Vietnã culminaram no estabelecimento de diferentes formas de participação política. Seus slogans, tais como “Quando penso em revolução quero fazer amor”, se tornaram símbolos da agitação cultural nos anos 1960, cuja inovação relacionava-se: a) à contestação da crise econômica europeia, que fora provocada pela manutenção das guerras coloniais. b) à organização partidária da juventude comunista, visando o estabelecimento da ditadura do proletariado. c) à unificação das noções de libertação social e libertação individual, fornecendo um significado político ao uso do corpo. d) à defesa do amor cristão e monogâmico, com fins à reprodução, que era tomado como solução para os conflitos sociais. e) ao reconhecimento da cultura das gerações passadas, que conviveram com a emergência do rock e outras mudanças nos costumes.


Questão 5 “Em nosso país queremos substituir o egoísmo pela moral, a honra pela probidade, os usos pelos princípios, as conveniências pelos deveres, a tirania da moda pelo império da razão, o desprezo à desgraça pelo desprezo ao vício, a insolência pelo orgulho, a vaidade pela grandeza de alma, o amor ao dinheiro pelo amor à glória, a boa companhia pelas boas pessoas, a intriga pelo mérito, o espirituoso pelo gênio, o brilho pela verdade, o tédio da volúpia pelo encanto da felicidade, a mesquinharia dos grandes pela grandeza do homem”.

HUNT, L. Revolução Francesa e Vida Privada, in: PERROT, M. (Org). História da Vida Privada: da Revolução Francesa à Primeira

Guerra. Vol. 4. São Paulo: Companhia das Letras, 1991 (adaptado).

O discurso de Robespierre, de 5 de fevereiro de 1794, do qual o trecho transcrito é parte, mantém sua atualidade porque: a) mesmo depois da Revolução Francesa, vivemos governos despóticos, espalhados tanto no mundo Ocidental como no Oriental. b) alguns desejos apresentados acima ainda podem ser vistos em diversas manifestações populares nos dias atuais. c) as lutas iniciadas em tempos passados ainda não apresentaram seus resultados esperados. d) alerta a população dos vícios de um governo desigual, mas não convoca o povo a uma atitude sociopolítica, como os meios de comunicação atuais. e) mostra a costumeira inércia popular mediante aos problemas e desigualdades de certos governos. Questão 6 A concepção da categoria Geopolítica é recente na história do homem. Seus principais fundadores são Halford Mackinder e Karl Haushofer, geógrafos e precursores da chamada Geografia Tradicional, onde começam a imaginar uma dimensão global para as relações políticas internacionais, diferentemente como era na época (fim do século XIX e início do século XX). Essa visão imperialista e expansionista (do ponto de vista geográfico) faz com que sejam caracterizados como precursores da concepção da “geopolítica”. A partir da compreensão da origem da categoria “geopolítica”, aponte qual das afirmações abaixo não corresponde ao seu real interesse: a) A geografia está inserida no conceito de geopolítica, pois um de seus objetivos é aumentar a concentração de matéria prima e recursos naturais das nações internacionais. b) O viés cultural está inserido em processos geopolíticos autoritários, justamente pelo fato do processo de doutrina de uma sociedade sempre ser promovida de uma forma abusiva. c) A questão geográfica da categoria “geopolítica” se refere à compreensão das localizações e suas respectivas extensões territoriais, para assim, obter uma política mais coerente e incisiva a respeito da exploração natural. d) O viés imperialista que algumas nações utilizam em suas relações geopolíticas resultam em desigualdades sociais e desequilíbrio ambiental no planeta Terra. e) A globalização enfraqueceu a geopolítica internacional, pois, agora, muitas nações fazem parte da política neoliberal internacional, enfraquecendo a economia dos grandes produtores industriais do mundo. Questão 7 Ao logo do avanço histórico do século XX, as nações mais desenvolvidas, isto é, mais industriais, promoveram uma busca por um aumento do mercado consumidor local, criando interações espaciais internacionais que expandissem suas economias. Os países atrasados, isto é, os menos desenvolvidos, possuíram um desenvolvimento mais tardio (em comparação aos outros), apresentando uma maior fragilidade política. Porém, ambas as situações apresentaram uma tendência a métodos autoritários de governo, gerando uma movimentação política da juventude em boa parte do mundo. Com relação à participação política dos jovens ao longo do século XX, assinale a alternativa correta: a) O III Reich Nazista, comandado por Hitler, necessitou da juventude socialista para aumentar sua dimensão ideológica na Europa Oriental. b) A Ditadura Militar Brasileira contou com a grande maioria dos estudantes para promover uma política democrática no Brasil de 1964 a 1985. c) Os Panteras Negras simbolizavam, na década de 60, um grupo revolucionário a favor da política de inclusão do negro nos EUA, fato que era muito questionado pelo governo da época. d) O Brasil nunca apresentou, após sua era imperial, governos autoritários. Justamente por isso que hoje, século XXI, o povo brasileiro está situado como uma nação extremamente democrática, sem movimentos políticos da juventude a favor de reformas governamentais. e) A geopolítica internacional articulou os estudantes e jovens de todo o mundo diversas vezes durante o século passado. Muitos movimentos políticos por parte da iniciativa dos adolescentes esperançosos por uma mudança foram criados, porém, sem nenhuma conquista política.


Questão 8 Sobre a cabeça os aviões Sob os meus pés os caminhões Aponta contra os chapadões Meu nariz Eu organizo o movimento Eu oriento o carnaval Eu inauguro o monumento No planalto central do país (...) O monumento não tem porta A entrada é uma rua antiga Estreita e torta E no joelho uma criança Sorridente, feia e morta Estende a mão O disco e a música Tropicália tornaram-se símbolos do "Tropicalismo", movimento protagonizado por artistas e intelectuais, no Brasil, em finais da década de 1960. Esse movimento destacou-se, principalmente, pela seguinte proposta: a) valorização do pluralismo cultural b) denúncia das influências estrangeiras c) enaltecimento da originalidade nacional d) defesa da homogeneização de comportamentos sociais e) retomada de valores literários do início do século XIX. Questão 9 Uma das tendências da vanguarda poética brasileira é o Concretismo iniciado na década de 1950, e no Brasil, representado pelos poetas Décio Pignatari e os irmãos Campos. São características do Concretismo, exceto: a) Abandono do discurso tradicional, privilegiando os recursos gráficos das palavras. b) Exploração do significante: do aspecto concreto da palavra. c) Possibilidade de leitura múltipla: linear, vertical e até diagonal. d) Significação dos espaços tipográficos e da disposição das palavras no papel. e) Renovação dos temas, privilegiando a expressão dos estados psíquicos dos poetas. Questão 10 "Caminhando contra o vento /Sem lenço, sem documento / No sol de quase dezembro / Eu vou / [...] Por entre fotos e nomes / Sem livro e sem fuzil / Sem fome sem telefone / No coração do Brasil / Ela nem sabe até pensei / Em cantar na televisão / O sol é tão bonito /Eu vou / Sem lenço sem documento / Nada no bolso ou nas mãos / Eu quero seguir vivendo amor."

(Caetano Veloso, música "Alegria Alegria")

Com base na letra da canção e nos conhecimentos sobre o Tropicalismo, é correto afirmar: a) ao criticar a sociedade por meio da construção poética, a canção questiona determinada concepção de esquerda dos anos 1960. b) a letra da canção mostra que os tropicalistas usavam a arte como instrumento para a tomada do poder. c) ao valorizar a aproximação com a mídia os tropicalistas colocaram num plano secundário a qualidade estética de suas canções. d) para o tropicalismo as transformações sociais precedem as mudanças ocorridas no plano subjetivo. e) a letra da canção enfatiza temas sociais e revela o engajamento do autor na resistência política armada. Questão 11 A música popular brasileira passou por grandes transformações e deu origem a diversos estilos diferenciados ao longo do século XX. Sobre isso, assinale o que for correto. a) Devido ao regime militar, o mercado fonográfico foi altamente prejudicado, apresentando produções rarefeitas e de pouco impacto de vendas. b) A produção e o consumo da MPB, durante os governos militares, constituíram um significativo circuito, no qual eram veiculadas mensagens políticas ora cifradas, ora metafóricas; mas, ao término desse período, tornaram-se mais explicitas.


c) O grupo Legião Urbana teve grande importância na conscientização política dos jovens da chamada geração AI-5. d) A repressão política do regime militar interferiu de forma disfarçada na produção musical brasileira. e) As imagens de modernidade, liberdade e justiça social estão fortemente presentes na MPB, principalmente nos anos 80, fase final do regime militar. Questão 12

Legenda:

Sócrates - Só sei que nada sei. Soldado – Querendo desprestigiar o nosso sistema educativo, ééééh?

O cartunista Quino demonstra por meio da sua arte algumas contradições importantes da vida política na antiguidade e na história recente dos governos ocidentais. Pode-se dizer que essa contradição: a) não existe na realidade latino-americana, visto que não há grandes conflitos políticos e sociais devido ao comodismo cultural dos latino-americanos; b) somente está presente nos países latino-americanos, visto que as grandes potências ocidentais não tiveram graves problemas na formação republicana e democrática; c) estava presente na antiguidade de Atenas, pois veio a punir com a morte o livre pensamento de Sócrates, mas no mundo moderno esse tipo de evento jamais seria tolerado novamente; d) estava presente na Antiga Atenas, que impediu a liberdade de pensamento de Sócrates, levando-o à morte, bem como está presente na história recente do Ocidente, manifestadas nos governos autoritários e nas repressões sociais; e) estava presente na Antiga Atenas e na Roma Antiga, pois privilegiava a política aos eupátridas, que eram aristocratas latifundiários; no entanto a política atual é marcada pela burguesia industrial, que valoriza o liberalismo político e o liberalismo econômico. Questão 13 Em meados de 2014 o Brasil viveu uma enorme turbulência. A população, principalmente jovem, saiu às ruas das médias e grandes cidades do país em marcha, ora ordenada, ora violenta. São várias as reivindicações feitas pelos manifestantes, mas o que realmente deflagrou essa onde de protesto foi: a) a corrupção b) o aumento das passagens de ônibus c) a inflação descontrolada e o aumento do dólar d) o crescimento do desemprego e os baixos salários e) o mau atendimento no sistema de saúde pública.


Questão 14 A arma de eletrochoque (ECD – dispositivo eletrônico de controle) é comumente chamada de Taser que na verdade é o nome da firma americana que a desenvolveu em 1993 (Tarser International). Existem armas com vários formatos onde os dois eletrodos são encostados direto no corpo sem penetração. Estas trabalham com uma tensão entre 10 kV e 12 kV e corrente elétrica em torno de 0,1 mA, são permitidas para uso civil e necessitam de aproximação entre o portador da arma e sua vítima. Como não há penetração dos eletrodos ela causa dor local podendo causar paralisia temporária de membros se o choque ocorrer em locais com grande quantidade de nervos. Aquela que tem o formato de uma pistola e atira dois “fiozinhos” é de uso exclusivo da polícia. Os dois eletrodos e os “fiozinhos” são lançados pela liberação de nitrogênio comprimido através do sistema eletrônico da arma a uma distância de aproximadamente 3 metros (não é arma de fogo). A tensão é de 50 kV (50.10

3 V) e a corrente elétrica é de

0,36 mA (0,36.10-3

A). Como os eletrodos penetram no corpo da pessoa a corrente percorre a musculatura provocando uma grande contração, geralmente levando o sujeito a ficar em posição fetal. A corrente atua por 5 segundos e depois desliga. Se o gatilho é mantido pressionado, um novo pulso elétrico é emitido a cada 1,5 segundos. Sabendo que a energia elétrica fornecida pelo dispositivo pode ser calculada pela equação E = i.U.Δt, onde E é a energia, i é a corrente elétrica, U é a tensão e Δt o intervalo de tempo, podemos afirmar que a energia fornecida pelo Taser tipo pistola nos primeiros 5 s é de: a) 20 J b) 36 J c) 54 J d) 71 J e) 90 J Questão 15 Som é uma onda mecânica e longitudinal com frequências entre 20 Hz e 20.000 Hz (20 kHz). Esta é a faixa média para um ser humano com audição normal. Acima desta faixa temos os ultrassons e abaixo os infrassons. Porém, sons de frequência muito alta ou muito baixa, não serão percebidos para um nível de intensidade sonora muito baixo (medido em decibéis – dB). Veja o gráfico abaixo. Como podemos perceber, existe uma região onde não somos capazes de ouvir e uma região onde o som provoca dor. A arma não letal chamada Canhão Sônico (Inferno), usada pela Polícia Militar do Rio de Janeiro, gera frequências entre 2.000 Hz e 5.000 Hz. Estes sons seriam bastante irritantes, principalmente se atuassem por um período de tempo longo. Todos sabemos que sons agudos prolongados são irritantes (lembre-se do pernilongo). O equipamento da PM gera estes sons de alta frequência com nível de intensidade de 123 dB, portanto acima do limiar da dor. Isto irá incapacitar temporariamente quem estiver na região de ação do dispositivo. Sabendo que a velocidade de propagação do som no ar é de 340 m/s a 20 ºC e que a equação fundamental da ondulatória é V = λ.f (onde V é a velocidade, λ o comprimento de onda e f a frequência), podemos afirmar que a faixa de comprimento de onda em que este equipamento opera é: a) 0,17 m e 0,068 m b) 0,21 m e 0,089 m c) 0,34 m e 0,117 m d) 0,45 m e 0,325 m e) 0,53 m e 0,432 m


Questão 16

Nos recentes protestos ocorridos no Brasil, observamos muitos jovens armados com uma lata de tinta spray, deixando seus protestos nos muros das cidades. Muitos destes pichadores migram para o grafite sem deixar de lado o protesto social. O grafite contemporâneo, considerado em alguns momentos como uma arte marginal, tem sido comparado às pinturas murais de várias épocas e às escritas pré-históricas. Observando as imagens apresentadas, é possível reconhecer elementos comuns entre os tipos de pinturas murais, tais como: a) a preferência por tintas naturais, em razão de seu efeito estético. b) a inovação na técnica de pintura, rompendo com modelos estabelecidos. c) o registro do pensamento e das crenças das sociedades em várias épocas. d) a repetição dos temas e a restrição de uso pelas classes dominantes e) o uso exclusivista da arte para atender aos interesses da elite. Questão 17 O ácido lisérgico (estrutura I) é o precursor da síntese do LSD (dietilamida do ácido lisérgico; estrutura II), que é uma das mais potentes substâncias alucinógenas conhecidas. Uma dose de 100 microgramas causa uma intensificação dos sentidos, afetando também os sentimentos e a memória por um período que pode variar de seis a quatorze horas. O LSD-25 é um alcaloide cristalino que pode ser produzido a partir do processamento das substâncias do esporão do centeio. Foi sintetizado pela primeira vez em 1938, mas somente em 1943 o químico Albert Hofmann descobriu seus efeitos, de uma forma acidental. É uma droga que ganhou popularidade na década de 1960, não sendo ainda considerada prejudicial à saúde, e chegou a ser receitada como medicamento.

Assinale as funções orgânicas presentes nas estruturas (I) e (II), respectivamente. a) aldeído e éster b) cetona e amina c) ácido carboxílico e amida d) amida e álcool e) cetona e aldeído


Questão 18 A MPB, durante o período da Ditadura, foi uma forma de conscientização política dos estudantes, que através de seus versos protestavam contra a falta de liberdade e de direitos do povo brasileiro. Recentemente uma onda de protestos despertou no jovem brasileiro uma consciência política que andava adormecida, mas ao contrário da época da ditadura não tivemos o mesmo impulso musical por parte de nossos compositores. Neste contexto podemos dizer que o funk carioca é: a) música de alienação, sem comprometimento político e social; b) música que expressa o cotidiano brasileiro; c) movimento social que expressa a realidade cultural de uma camada da sociedade; d) movimento cultural que expressa a realidade social de uma camada da sociedade; e) mero produto da indústria musical que busca alienação do povo e manipulação das massas. Questão 19 A química está tão presente na vida do homem que é difícil imaginar a vida sem ela. Os produtos químicos têm inúmeras aplicações, entre as quais se ressalta a fabricação de computadores, que constituiu uma revolução no final do século passado. Considerando a presença da química no cotidiano, são apresentadas as afirmações: I – A água do mar é uma substância composta formada por água (H2O) e cloreto de sódio (NaCl). II – Um aquário com muitos peixes deve ter sua água borbulhada com ar para repor o oxigênio que os peixes consomem das moléculas de água (H2O) durante a respiração. III – O eventual processo de enferrujamento de componentes de um computador, confeccionados com determinado metal, é um exemplo de transformação química. Está(ao) correta(s) a(s) afirmação(ões): a) Somente I. b) Somente II. c) Somente III. d) Somente I e II. e) Somente I e III. Questão 20 Tenho 44 anos e presenciei uma transformação impressionante na condição de homens e mulheres gays nos Estados Unidos. Quando nasci, relações homossexuais eram ilegais em todos os Estados Unidos, menos Illinois. Gays e lésbicas não podiam trabalhar no governo federal. Não havia nenhum político abertamente gay. Alguns homossexuais não assumidos ocupavam posições de poder, mas a tendência era eles tornarem as coisas ainda piores para seus semelhantes.

ROSS, A. “Na máquina do tempo”. Época, ed. 766, 28 jan. 2013.

A dimensão política da transformação sugerida no texto teve como condição necessária a: a) ampliação da noção de cidadania. b) reformulação de concepções religiosas. c) manutenção de ideologias conservadoras. d) implantação de cotas nas listas partidárias. e) alteração da composição étnica da população. Questão 21 Movimento dos Caras-Pintadas

O movimento representado na imagem, do início dos anos de 1990, arrebatou milhares de jovens no Brasil. Nesse contexto, a juventude, movida por um forte sentimento cívico, a) aliou-se aos partidos de oposição e organizou a campanha das Diretas Já. b) manifestou-se contra a corrupção e pressionou pela aprovação da Lei da Ficha Limpa. c) engajou-se nos protestos relâmpago e utilizou a internet para agendar suas manifestações. d) espelhou-se no movimento estudantil de 1968 e protagonizou ações revolucionárias armadas. e) tornou-se porta-voz da sociedade e influenciou no processo de impeachment do então presidente Collor.


Questão 22

Sobre o conceito de Estado, é correto afirmar: a) É uma organização civil para administrar dado território e a sua população. b) Refere-se à não existência da divisão territorial determinada pelos limites geográficos. c) Trata-se da eleição realizada pelo povo que garante a legitimidade para pessoas governarem. d) É a estrutura organizacional e política, fruto de um contrato social ou de um pacto político, que garante legitimidade ao governo. e) Consiste em uma estrutura organizacional e política, independente de um pacto político com autoridade ilimitada, podendo decidir sobre qualquer situação social. Questão 23 Na década de 1990, os movimentos sociais camponeses e as ONGs tiveram destaque, ao lado de outros sujeitos coletivos. Na sociedade brasileira, a ação dos movimentos sociais vem construindo lentamente um conjunto de práticas democráticas no interior das escolas, das comunidades, dos grupos organizados e na interface da sociedade civil com o Estado. O diálogo, o confronto e o conflito têm sido os motores no processo de construção democrática.

SOUZA, M. A. Movimentos sociais no Brasil contemporâneo: participação e possibilidades das práticas democráticas. Disponível em: http://www.ces.uc.pt. Acesso em: 30 abr. 2010 (adaptado).

Segundo o texto, os movimentos sociais contribuem para o processo de construção democrática, pois: a) determinam o papel do Estado nas transformações socioeconômicas. b) aumentam o clima de tensão social na sociedade civil. c) pressionam o Estado para o atendimento das demandas da sociedade. d) privilegiam determinadas parcelas da sociedade em detrimento das demais. e) propiciam a adoção de valores éticos pelos órgãos do Estado. Questão 24 Sobre os novos e os velhos movimentos sociais, é correto o que se afirma nas alternativas: I – Os velhos movimentos sociais, atualmente, deram lugar aos novos movimentos sociais – sendo que os primeiros não existem mais. II – Os velhos e os novos movimentos sociais coexistem e não é possível falar em uma superação dos velhos pelos novos – sendo possível pensar em ações conjuntas. III – Os novos movimentos sociais não são capazes de transformar a sociedade, pois não se embasam na teoria marxista revolucionária. IV – O movimento GLBTS (movimento gay) tem características de um novo movimento social, pois se apoia na noção de identidade (de gênero) e não na noção de classe social. a) II e IV b) I, II, III e IV c) III e IV d) I e II e) I e IV


Questão 25 As 4 maiores redes sociais: De acordo com a pesquisa realizada pela agência Ono Lily, as quatro maiores redes sociais de hoje são: Facebook, Twitter, Linkedin e Google+. Os números apresentados confirmam o poder das mídias sociais, e a velocidade com que estão crescendo.

De acordo com as informações acima, o número de posts e comentários colocados, por dia, no Facebook pelos seus usuários e o número de tweets colocados em rede pelo Twetter, por semana, são, respectivamente: a) 120 milhões e 500 milhões b) 500 milhões e 300 milhões c) 200 bilhões e 1 bilhão d) 10 bilhões e 100 milhões e) 100 bilhões e 10 bilhões


Questão 26 AGLOMERAÇÕES HUMANAS

Quando um evento reúne uma multidão, surge logo a estimativa do número de pessoas presentes. Quase sempre, quem promove o evento superestima o público presente, se não existir controle de bilheteria ou de portaria.

Verifica-se que cada um ocupa 0,184m² (0,36m x 0,51m). Uma simples divisão da área (em m²) por 0,184 nos indicará o limite da ocupação, em formação militar ou de passeata. A grosso modo, pode-se dizer que, em formação de desfile militar ou de passeata, acomodam-se 6 pessoas por metro quadrado e, em formação compacta (no corredor de um ônibus lotado, por exemplo), 14 pessoas por metro quadrado.

Um caso a estudar

Organizadores de eventos na Avenida Paulista, em São Paulo, insistem em alardear números milionários de manifestantes, como nos encontros religiosos e nos movimentos ideológicos. Na última Parada Gay, por exemplo, promotores e imprensa paulistana cravaram 4 milhões de manifestantes. Ora, a avenida, com seus 117.000 metros quadrados (2.600m de extensão e 45m de largura disponíveis para passeatas), deveria ser ocupada por quantos manifestantes, aproximadamente, por metro quadrado, para tornar possível os 4 milhões divulgados pelos organizadores? a) 34 b) 32 c) 30 d) 28 e) 26


Questão 27

Alto índice de desemprego entre jovens desafia autoridades europeias

Em maio, jovens espanhóis foram às ruas protestar

Durante anos, a Europa representou para jovens de várias partes do mundo a possibilidade de conseguir um bom emprego e a garantia de melhores perspectivas de vida. A economia pujante oferecia grandes chances para quem estivesse atrás de um espaço no mercado de trabalho. O cenário nesta segunda década do século 21, porém, traz um quadro bastante diferente. Os altos índices de desemprego no Velho Mundo, especialmente entre os jovens, vêm alarmando autoridades. Segundo um levantamento do Escritório de Estatísticas da União Europeia (Eurostat), 20,5% das pessoas entre 15 e 24 anos que vivem nos 27 países-membros da União Europeia (UE) não têm ocupação profissional. E a situação é ainda mais dramática em alguns países: quase metade dos jovens espanhóis nesta faixa etária, 45,7%, está desempregada. Na Grécia, que aparece em segundo lugar no ranking do desemprego juvenil, o índice alcança 38,5%. E na Eslováquia, terceira, o percentual é de 33,3%. O Eurostat esclarece que muitos jovens que entram nas estatísticas na realidade nem estão em busca de emprego por serem estudantes em tempo integral, mas ressalta que os altos índices refletem dificuldades para achar uma vaga no mercado.

Problema socioeconômico

Greve geral na Grécia em protesto a pacote de austeridade

Segundo especialistas, o desemprego nesta faixa etária não é apenas um problema econômico dos Estados, especialmente os mais afetados pela crise financeira no continente. A falta de perspectivas destes rapazes e moças sem colocação no mercado de trabalho reflete-se diretamente nas relações sociais. Não por acaso, protestos violentos, vandalismos e crimes de toda ordem ocorridos nos últimos meses envolveram principalmente jovens dos países mais atingidos pelo desemprego. Em junho passado, manifestantes tomaram as ruas de Atenas para protestar contra o pacote de medidas implantado no país para tentar superar a crise econômica. Um mês antes, a população espanhola assistiu à "revolução dos indignados", com barracas montadas nas praças centrais de várias cidades em protesto contra os altos índices de desemprego no país. "As pessoas têm a sensação de que o sistema de maneira geral não trabalha em benefício delas, que elas não têm espaço; que a política não oferece apoio, nem qualquer perspectiva", avalia Simon Teune, sociólogo do Centro de Ciências para Pesquisas Sociais em Berlim. No Brasil, a taxa de desemprego relativa à população economicamente ativa, vem caindo, ano a ano, e estamos com índices bem melhores do que em outros países de primeiro mundo, apesar de, ainda, muito altos. O infográfico abaixo mostra alguns índices relativos ao ano de 2010, em nosso país.

http://www.dw-world.de/popups/popup_lupe/0,,15311929,00.html

http://www.dw-world.de/popups/popup_lupe/0,,15311929_ind_1,00.html






A população economicamente ativa, das cidades apresentadas no infográfico, em 2010, são:

Recife Salvador Belo Horizonte Rio de janeiro São Paulo Porto Alegre

% de pessoas em relação à

população total 47,9 56,6 58,6 52,3 60,1 56,1

Sabendo que a população aproximada na região sudeste era de 8,03 x 10

7 de habitantes, pede-se:Calcule a média

percentual de desempregados nas cidades da região sudeste apresentadas no infográfico. Em seguida, calcule o número, aproximado, de desempregados nessa região, considerando que essa média calculada seja a média percentual de toda a região sudeste. O número de desempregados em toda a região sudeste será, aproximadamente, igual a: a) 3,8 x 10

6 b) 4,1 x 10

6 c) 3,98 x 10

7 d) 4,16 x 10

7 e) 4,57 x 10

7

Questão 28 Segundo o texto publicado no blog do jornalista Gerson Camarotti, a onda de protestos que tomou conta do país em junho pode trazer um reflexo positivo para a reeleição da presidente Dilma Rousseff. Integrantes da campanha petista avaliam que o crescimento da abstenção e de votos brancos e nulos no pleito de 2014 pode ajudar Dilma, ao invés de prejudicá-la. Isso porque o provável aumento da alienação eleitoral, como reflexo da insatisfação do eleitor, irá diminuir o número de votos válidos. Nesse cenário, o maior beneficiado passa a ser o líder nas pesquisas, pois precisará de uma quantidade menor de votos para poder se eleger. Essa onda de insatisfação só passa a beneficiar a oposição se algum candidato conseguir canalizar esse sentimento, como aconteceu num primeiro momento com a ex-senadora Marina Silva (Rede), que está fora da disputa. O analista político Maurício Costa Romão, Ph.D. em economia pela Universidade de Illinois e consultor da Contexto Estratégias Política e Institucional faz um alerta neste sentido. “A presidente Dilma Rousseff leva grande vantagem com a diminuição dos votos válidos, pois pode transformar a liderança que exibe nas pesquisas eleitorais em uma menor quantidade de votos suficiente para ganhar no primeiro turno”, observou Romão. Segundo ele, os exemplos recentes de antipolítica na América Latina e em Portugal, onde o povo está indo às ruas em grandes manifestações, reforçam a preocupação com a ocorrência do fenômeno no Brasil. “Por exemplo, a abstenção, apenas para citar um componente da alienação, foi bastante elevada nas eleições presidenciais do Chile (56% no primeiro turno e 53% no segundo) e de Honduras (40%), nas eleições municipais da Venezuela (41,7%) e de Portugal (47,4%), e nas proporcionais da Argentina (25%)”, recordou Romão. Ele fez duas projeções para 2014. Na primeira, considerando o mesmo percentual de 2010 de abstenção, brancos e nulos (27%) numa projeção estimada de 142 milhões de eleitores: os votos válidos somariam cerca de 104 milhões; e o líder na corrida presidencial precisaria de 52 milhões de votos para faturar o pleito no primeiro turno. Na segunda projeção, considerando um crescimento no percentual de abstenção, brancos e nulos para 40% do universo total de eleitores, podemos afirmar que: a) os votos válidos somariam, aproximadamente, 86 milhões de votos; e o líder na corrida presidencial se elegeria no primeiro turno com 43 milhões de votos. b) os votos válidos somariam, aproximadamente, 106 milhões de votos; e o líder na corrida presidencial se elegeria no primeiro turno com 53 milhões de votos. c) os votos válidos somariam, aproximadamente, 94 milhões de votos; e o líder na corrida presidencial se elegeria no primeiro turno com 55 milhões de votos.


d) os votos válidos somariam, aproximadamente, 112 milhões de votos; e o líder na corrida presidencial se elegeria no primeiro turno com 56 milhões de votos. e) os votos válidos somariam, aproximadamente, 120 milhões de votos; e o líder na corrida presidencial se elegeria no primeiro turno com 60 milhões de votos. Questão 29

Which idea the cartoon conveys about the word “intolerance”: a) That people knows what this word really means and they are doing this in the cartoon. b) That people are trying to show each other what means the word “intolerance”. c) That people think in one way and they do the same what they think about it in the cartoon. d) That people think that know what the word “intolerance” means but they don´t show this in the cartoon. e) That people show in the cartoon that the word “intolerance” means exactly that they are doing in the cartoon. Questão 30 Decline in political involvement Young people between the ages of 15 and 25 constitute a fifth of the world’s population and yet decreasing levels of youth participation in elections and shrinking membership in political parties and traditional social organizations provide ample evidence of the dramatic decline of traditional political involvement among youth. It is alarming that although young people are more likely to mobilize in street protests, vote overwhelmingly in reality shows they are less likely to vote, less likely to be represented in parliament, less likely to stand for political office and less likely to hold political positions. It is alarming that surveys consistently show that young people are less likely than average to trust politicians and are less likely to be interested in politics at all, than citizens in general. Democracy as we know it clearly needs to evolve and improve its responsiveness to the energy of young people and their desire for political engagement. The lack of representation of young people weakens democracy. It also creates a vicious cycle whereby issues of particular concern to young people are not given adequate space in political debate or legislation.

http://www.idea.int/news/the-missing-link-connecting-young-people-to-politics.cfm

O texto afirma que: a) Os jovens entre 15 e 25 anos constituem um terço da população mundial. b) A falta de representação dos jovens na política fortalece a democracia. c) É alarmante o fato de que os jovens, mais que a média da população, tendem a acreditar nos políticos. d) É alarmante o fato de que os jovens se mobilizam em protestos de rua e votam em reality shows, mas não participam da vida política, nem votam. e) Existe um aumento significativo de participação dos jovens na vida política.


Questão 31 Um dos legados de Sir Isaac Newton - um dos maiores cientistas que a humanidade já teve - foram suas ideias sobre a natureza da luz. Leia atentamente o trecho abaixo, retirado e traduzido de um Artigo Científico escrito por Isaac Newton de 1672, sobre a dispersão da luz.

Marque abaixo a alternativa que apresenta corretamente o enunciado da lei associada pelo cientista ao experimento descrito no artigo. a) Os raios de luz, ao mudarem o meio em que se propagam, variam suas velocidades, podendo sofrer um desvio na direção de propagação dependendo do ângulo de incidência. b) Os raios de luz, ao mudarem o meio em que se propagam, não variam suas velocidades, podendo sofrer um desvio na direção de propagação dependendo do ângulo de incidência. c) Os raios de luz, ao mudarem o meio em que se propagam, variam suas velocidades, nunca podendo sofrer um desvio na direção de propagação, independendo do ângulo de incidência. d) Os raios de luz, ao mudarem o meio em que se propagam, não variam suas velocidades, nunca podendo sofrer um desvio na direção de propagação independendo do ângulo de incidência. e) Os raios de luz, ao mudarem o meio em que se propagam, não variam suas velocidades, podendo sofrer um desvio na direção de propagação independendo do ângulo de incidência. Questão 32

A Alquimia é uma tradição antiga que combina elementos de química, física, astrologia, arte, metalurgia, medicina, misticismo, e religião. Existem dois objetivos principais na sua prática. Um deles é a transmutação dos metais inferiores em aurum o outro a obtenção do Elixir da Longa Vida. Considere a charge a seguir:

Podemos relacionar a produção científica com a fonte de fomentos capaz de manter as pesquisas. Relacionado com a charge, Lavoisier manteve suas pesquisas e teve como principal enunciado respectivamente: a) Financiamento pelo ministério do exército e criação de novos elementos. b) Coleta de Impostos e criação de novos elementos. c) Herança familiar e transformação da matéria. d) Coleta de impostos e desenvolvimento dos gases. e) Financiamento pelo ministério do exército e desenvolvimento de gases.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmica

http://pt.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica

http://pt.wikipedia.org/wiki/Astrologia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Arte

http://pt.wikipedia.org/wiki/Metalurgia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Medicina

http://pt.wikipedia.org/wiki/Misticismo

http://pt.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%A3o

http://pt.wikipedia.org/wiki/Transmuta%C3%A7%C3%A3o

http://pt.wikipedia.org/wiki/Metal

http://pt.wikipedia.org/wiki/Metal

http://pt.wikipedia.org/wiki/Elixir_da_Longa_Vida

http://pt.wikipedia.org/wiki/Elixir_da_Longa_Vida


Questão 33 Na história em quadrinho, criada por Stan Lee e Jack Kirby em 1962, na qual um cientista, chamado Dr. Bruce Banner, que fora atingido por raios gama enquanto salvava um adolescente durante o teste militar de uma bomba por ele desenvolvida, é condenado a uma vida compartilhada com o seu lado mais obscuro: o também chamado Incrível Hulk, vemos uma influencia direta das descobertas de Einstein e suas consequências, apresentadas ao mundo através das Bombas Atômicas de Hiroshima e Nagasaki.

Suponha que a bomba criada pelo Dr. Bruce Banner atenda a equação de equivalência entre Massa e Energia de Einstein, E = m . c

2, onde E é energia medida em joules, m é a massa medida em quilograma e c = 3 . 10

8 m/s é a

velocidade da luz. Considere que a massa a ser transformada em energia pela bomba seja de 300 g. Assinale a alternativa correspondente a energia equivalente a liberada na explosão dessa bomba. a) 2,7.10

16 J b) 9. 10

16 J c) 8,1 .10

16 J d) 27. .10

16 J e) 3. .10

16 J

Questão 34 O conhecimento científico muitas vezes é visto como algo isolado, construção independente e proposital. A geopolítica influencia diretamente em diversas descobertas e desenvolvimentos científicos, como expansões territoriais, após bloqueios econômicos internacionais, nações isoladas exigem de seus cientistas a criação de produtos antes não produzidos por eles. A expansão nazista teve grande influência nos caminhos da segunda guerra. Em 1940, Niels Bohr refugiou-se nos Estados Unidos porque os nazistas haviam ocupado a Dinamarca. Na América, foi consultor do laboratório de energia atômica de Los Alamos, e com seu conhecimento sobre o átomo, após a publicação do modelo quântico contribuiu com as pesquisas locais, alguns cientista iniciavam a construção de uma bomba atômica. Bohr, sabendo da gravidade que era a construção de uma bomba atômica, dirigiu-se a chefes de estados como Churchill e Roosevelt. Porém, em 1945, a primeira bomba explodiu em Alamogordo. Em agosto do mesmo ano, a bomba atômica explodiu no Japão, nas cidades de Hiroshima e três dias depois em Nagasaki, durante a Segunda Guerra Mundial. O desastre nuclear foi catalisado devido a: a) Bohr ter criado uma teoria atômica, servindo de subsídio para a criação da bomba atômica. b) Os nazistas terem obrigado Bohr a permanecer na Dinamarca e criar a bomba atômica. c) O trabalho de Bohr ser publicado e servir de estímulo a outros cientistas d) A expansão territorial Nazista. e) As potências ocidentais apenas se valeram da tecnologia da bomba nuclear para se defenderem da tecnologia nazista


UTILIZE O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES 35 e 36 É comum obervar durante as manifestações o uso da bomba de efeito moral pelos policiais.

A bomba de efeito moral propriamente dita é parecida com a granada militar comum. Elas fazem parte dos chamados "armamentos de distração", usados quando se quer amedrontar ou incapacitar um inimigo sem matá-lo. As granadas militares soltam estilhaços de metal mortíferos, já as de efeito moral são feitas com um plástico que se desintegra, não ferindo as pessoas. Existe também a bomba de gás lacrimogêneo que irrita as mucosas de olhos, nariz, boca e pulmões, fazendo a pessoa espirrar, chorar e tossir fortemente. E o spray de pimenta ou gás pimenta que é obtida com o extrato de pimenta natural e acondicionada em sprays ou bombas de efeito moral, atua nas mucosas dos olhos, nariz e da boca, causando irritação, ardor e sensação de pânico. Questão 35 A bomba de efeito moral atinge principalmente qual tecido do corpo humano? a) Tecido nervoso. b) Tecido conjuntivo frouxo. c) Tecido muscular esquelético. d) Tecido ósseo. e) Tecido hemocitopoético. Questão 36 O spray de pimenta pode atingir o sistema nervoso e causar sensação de pânico. Assinale a alternativa que relaciona as reações fisiológicas dos manifestantes ao serem atingidos pelo spray de pimenta: a) Estresse e o medo que atingiram inicialmente o sistema nervoso resultando na liberação de adrenalina. b) Estresse e o medo que atingiram inicialmente o sistema nervoso resultando na liberação de acetilcolina. c) Estresse e o medo que atingiram inicialmente o pâncreas resultando na liberação de insulina para a reserva e açúcar no fígado. d) Estresse e o medo que atingiram inicialmente o sistema muscular devido à contração muscular para correrem de policiais. e) Estresse e o medo que atingiram inicialmente o sistema circulatório resultando em aceleração cardíaca e relaxamento muscular ao verem os policiais com as bombas.

Questão 37 Para Locke, o estado de natureza é uma situação em que "todos os homens se acham naturalmente, sendo este um estado de perfeita liberdade para ordenar-lhes as ações e regular-lhes as posses e as pessoas tal como acharem conveniente, nos limites da lei da natureza, sem pedir permissão ou depender da vontade de qualquer outro homem" (Locke, 1.973:41). Neste trecho fica nítida a diferença existente entre Locke e Aristóteles, aspecto ressaltado por Weffort: "Em oposição à tradicional doutrina aristotélica, segundo a qual a sociedade precede ao indivíduo, Locke afirma ser a existência do indivíduo anterior ao surgimento da sociedade e do Estado. Na sua concepção individualista, os homens viviam em estágio pré – social e pré – político, caracterizado pela mais perfeita liberdade e igualdade, denominado estado de natureza" (Weffort: 1.991:84)

Fonte: http://jus.com.br/artigos/18963/o-pensamento-politico-de-john-locke/2#ixzz33a6XO6sp


O direito de rebeldia está presente no pensamento iluminista do inglês John Locke. Durante o Iluminismo, no século XVIII, discute-se que o Estado não pode oprimir seu povo e que o próprio povo deve governar seu Estado e ter seus direitos respeitados. A tentativa de questionar as ações violentas do Estado por protestos e resistência às diversas formas de opressão política e social encontra justificativa, portanto: a) no Absolutismo Monárquico dos Estados; b) no direito divino dos governantes; c) na aristocracia, no governo dos melhores; d) na oligarquia, no governo de poucos; e) na soberania popular, contrária às tiranias de governos ilegítimos. Questão 38 Na Antiguidade pode-se notar dois grandes modelos de organização para as civilizações do Oriente Próximo e do Ocidente Europeu: o Modo de Produção Asiático e o Modo de Produção Escravista Ocidental. O modo de produção asiático foi utilizado por civilizações como o Egito Antigo e o Império Persa, enquanto que o modelo escravista foi utilizado pelas civilizações grega e romana. Entre esses povos encontramos uma ruptura importante no que diz respeito ao modelo político de organização social. Essa diferença pode ser vista na afirmação: a) as civilizações ocidentais escravistas separaram gradativamente a religiosidade da participação política, tornando a política ação humana com participação cidadã; b) as civilizações orientais escravistas separaram gradativamente a religiosidade da participação política, tornando a política ação humana com participação feminina; c) as civilizações orientais de servidão coletiva gradativamente a religiosidade da participação política, tornando a política ação humana com participação cidadã; d) as civilizações orientais criaram a cidadania participativa, como a organização da democracia grega e da república romana; e) a democracia de Atenas separou definitivamente a religiosidade da política, no entanto o Império Romano restaurou as teocracias e aboliu definitivamente a participação cidadã, vindo esta a ser restaurada na Idade Média. Questão 39

As imagens acima demonstram dois momentos distintos da História Ocidental: Péricles discursa democraticamente para os atenienses; Lula discursa pelo retorno da democracia ao final do período militar brasileiro. No entanto, mesmo com uma separação geográfica e cronológica imensa, há algo essencialmente em comum nessas imagens e contextos históricos. Assinale a alternativa que corresponde ao elemento em comum dessas situações: a) a retórica era utilizada exclusivamente pelos líderes políticos como mero recurso de manipulação social; b) Lula, já presidente, se assemelhava a Péricles em seus discursos, pois multidões paravam para ouvir seus pronunciamentos políticos; c) a Democracia, plenamente estabelecida em ambos os momentos, permite a participação popular dos cidadãos livres; d) tais personalidades políticas atestam: para que a democracia se realize é necessária a participação cidadã livre, sem censura e restrições políticas; e) a Democracia de Atenas e o movimento das Diretas Já possuíam líderes carismáticos que centralizavam o poder político, inviabilizando a completa realização da democracia;


Questão 40

Na antiguidade a política era exclusividade dos homens mais velhos bem formados, geralmente de famílias aristocráticas tradicionais latifundiárias. Na história contemporânea os governos perceberam a necessidade de educar a juventude para a manutenção do Estado e a realização de projetos nacionais. Sócrates alertava em Atenas para os perigos de uma juventude rebelde e para os problemas originados de uma má educação cidadã. Dessa forma o velho sábio de Atenas se preocupou em educar os jovens para afastá-los dos vícios e da falta de ações virtuosas. De acordo com as imagens e com o que foi citado, assinale a alternativa correta: a) o jovem não pode modificar a sociedade, visto que ele não é livre e é moldado constantemente por práticas políticas totalitárias; b) o jovem que deseja modificar a sociedade na qual se integra não pode desconsiderar a história e a política do seu povo, deve conjuntamente evitar a manipulação e as ações autoritárias; c) o jovem que deseja modificar a sociedade atual deve desconsiderar a sua história e a política de seu povo, afim de construir um novo modelo social, revolucionário e avesso às tradições; d) a política é feita com ação dos jovens; isso remonta o período antigo, quando os homens mais velhos eram considerados inaptos para guerra e, portanto, para a política e administração social; e) a política era e é ação exclusiva de cidadãos mais velhos e plenamente formados, não cabendo aos jovens decisões ou ações sociais, pois são inaptos para esse tipo de responsabilidade.


GABARITO

1D 2B 3C 4C 5B 6E 7C 8A 9E 10E 11B 12D 13B 14E 15A 16C 17C 18D 19C 20A 21E 22D 23C 24A 25C 26A

27E

28A 29D 30D 31A 32C 33A 34D 35C 36A 37E 38A 39D 40B

Instruções - Colégio Anglo Cassiano Ricardo · Simulado Interdisciplinar – 2014 2...

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