Escalas de avaliao do comportamento (questionrios/inventrios de comportamento) So conjuntos diversificados de listas de itens/perguntas/afirmaes, a serem respondidas por adultos/mediadores significativos (ex: pais, professores), em referncia ao comportamento da criana ou adolescente.No caso de adolescentes: autorresposta (ou pelos pais ou profs)No caso de adultos: usualmente respondidos pelo conjugue ou autorresposta.Caractersticas: um mtodo indireto de avaliao (descries restrospetivas do comportamento) e avaliam a perceo dos mediadores ou dos prprios. Podem ser: multidimensionais (larga variedade de problemas/dimenses) ou unidimensionais (nica varivel, ex: hiperatividade). Escala de resposta: Sim/No ou Tipo Likert (permite avaliar a intensidade, frequncia e durao de um determinado comportamento)Estratgias de Utilizao Incio da avaliao (no so boas para diagnstico, mas so timas para rastreio) Escalas de despistagem: pedidos inapropriados, clarificar queixas vagas, estruturar e focalizar a entrevista. Permitem estabelecer linhas para a avaliao funcional do comportamento direo que devemos tomar. No excluir reas significativas, de relevncia para a anlise e compreenso do problema.Objetivos/uso mais frequente Como procedimento de despistagem e identificao do problema/ hiptese de diagnostico Na seleo de procedimentos de interveno; Na avaliao de intervenes; Efeitos de investigao.Vantagens Aplicao e cotao fceis, rpidas e econmicas Boas qualidades psicomtricas Permitem a obteno de uma representao global do comportamento;Limitaes Utilidade limitada para o diagnstico Proporcionam apenas uma estimativa transversal da sintomatologia e estimativa parcial da durao dos padres de sintomas Problemas de validade (ex: efeito halo) Menor utilidade em caso de situaes internalizantes que no podero ser observadas na escola; Estimativas podero no ser rigorosas por incompreenso dos itens ou falta de familiaridade do comportamento normal.Questes psicomtricas1) Fiabilidade/Precisoa) Consistncia interna deve ser elevada para as escalas unidimensionais, mas no necessariamente para as multidimensionais.b) Acordo inter-informadores mais elevado entre pais de crianas tpicas do que entre os de crianas referenciadas para consulta;- mais elevado para fatores externalizantes;- mais elevado para o resultado total e menor para itens individuais;- possvel (comum) desacordo pais professores c) Test-reteste/estabilidade temporal:- efeito de prtica, os mesmos informadores tendem a comunicar menos problemas na 2 aplicao por efeito placebo, reatividade, efeito de idade no se verifica da 2 para a 3 avaliao. Modelo Multiaxial de Achenbach (ASEBA) Entende que a patologia pode ser melhor entendida de um modo dimensional do que categorial, isto , como um perfil de pontuaes obtidas em diferentes escalas. As perturbaes devem ser entendidas num continuum agregao de problemas comportamentais em subescalas o q determina o que constitui ou no uma sndrome. A frequncia e a intensidade que determina a diferena de comportamento normal e patolgico

Soluo dimensional permite resolver 3 problemas levantados pelo diagnstico categorial:- problema da co-morbilidade;-problema do tratamento de casos sub-clnicos (ex: a falta de um critrio);-a natureza adultocntrica do DSM-5 (as trajetria desenvolvimentais das perturbaes)

O modelo ASEBA valoriza a interao pessoa-contexto, estudo do desenvolvimento no contexto e ao longo do ciclo da vida, enfatizando a avaliao de diferentes informadores)

O ASEBA prope 3 nveis de anlise: - problemas comportamentais especficos (rouba)- Sub-escalas ou fatores resultantes da anlise fatorial (comportamento delinquente)- Agregao de sub-escalas em pontuaes de Internalizao e Externalizao (obtidas a partir de uma anlise fatorial de 2 ordem.

CBCL/ICCP Inventrio do comportamento da criana para pais pretende descrever e avaliar as competncias sociais e os problemas de comportamento da criana/adolescente, tal como percecionados pelos pais.Material: 2 partes 1 parte : 120 itens (problemas de comportamento, perturbaes emocionais)2 parte: 20 questes sobre a quantidade e qualidade de envolvimento do sujeito em atividades de interao social.Referncia temporal: ltimos 6 meses.Anlise quantitativa: percentis e mdia;Anlise qualitativa: item a tem.

TRF/ICCPR Inventrio de Comportamento da Criana para Professores pretende descrever e avaliar as competncias sociais e os problemas de comportamento da criana/adolescente, tal como percecionados pelos professores.Material: 2 partes 1 parte : rendimento escolar e o funcionamento geral do aluno na sala de aula (potencial desenvolvimento, adaptao escola)2 parte: 120 itens relativos a diversos problemas emocionais e de comportamento Referncia temporal: ltimos 2 meses.[ exepo de 25 itens, os itens so coincidentes com o questionrio dos pais, apenas com ligeiras modificaes na formulao]

YSR/Questionrio de Auto-avaliao para Jovens pretende descrever e avaliar as competncias sociais e os problemas de comportamento da criana/adolescncia, tal como percecionados pela criana/adolescente.Material: 2 partes 1 parte : 17 itens (competncias, atividades e interesses sociais)2 parte: 119 itens (103 problemas de comportamento/p.emocionais; 16 comportamentos socialmente desejveis)Referncia temporal: ltimos 6 meses.Clusters: problemas anti-sociais (comportamento anti-social, problemas de ateno/hiperatividade); problemas emocionais (f. ansiedade/depresso, isolamento e queixas somticas)

Escalas Revistas de Conners (EC-R) identificar problemas de comportamento (em especial, hiperatividade em crianas e adolescentes)3 tipos de escala: 1 escala p professores; escala para pais; escala para adolescentes; sob duas verses: forma completa e forma reduzida.ndice Global de Conners anterior ndice de hiperatividade 3 aos 17 anos.Novas escalas: 12 aos 17 anos.EC_R27 (pais):Forma reduzida inclui 4 sub-escalas: Oposio (6 itens) Problemas cognitivos-desateno (6 itens) Excesso de atividade motora (6 itens) ndice de PHDA (12 itens)

EC_R28 (professores) Forma reduzida inclui 4 sub-escalas: Oposio (5 itens) Problemas cognitivos-desateno (5 itens) Excesso de atividade motora (7 itens) ndice de PHDA (12 itens)

Questionrio de capacidades e de dificuldades (SQD-Port) Verso para pais: 3/4 anos a 16 Verso para educadores/profs.: 3/4 anos a 16 Verso autorresposta: 11 a 16 anos 25 itens (no verdade; um pouco; muito) Escalas: Sintomas emocionais (0-10) Problemas de comportamento (0-10) Hiperatividade (0-10) Problemas de relacionamento com os colegas (0-10) Comportamento pr-social (0-10)Total de dificuldades (0-40) pq no conta a ltima escala.

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