Irma Del Prado- Proy Matematicas
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8/15/2019 Irma Del Prado- Proy Matematicas
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El Jardín Online- www.eljardinonline.com.ar Enviado por la Lic. Irma del
Prado
Proyecto
“Me acerco a la matemática desde el Jardín de
Infantes”
Lic. Irma Liliana del Prado*
Fundamentación
La educación preescolar aspira a educar a un niño para que participe y se
convierta en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde
actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad.
El conocimiento matemático da acceso al niño a una mayor y mejor
comprensión de la realidad. Este conocimiento se adquiere progresivamente, el cual presupone el
dominio suficiente de ciertos conceptos y actitudes indispensables
(conservación y reversibilidad Estas nociones no pueden ser impuestas ni
enseñadas, se construyen a medida que se les brinda la oportunidad de
manipular y e!perimentar con el medio circundante.
Propuesta: "ediante el contacto directo con diversos materiales el niño debe
llegar al descubrimiento de distintas relaciones matemáticas entre elementos y
conjuntos elementos.
Este proyecto va dar participación activa a padres#familia#jardín mediante
actividades, iniciando al niño en la resolución de problemas matemáticos
simples, estableciendo pautas para el juego y reali$ando la comparación de
colecciones por medio del conteo, lo que le permitirá desarrollar distintos
grados de comprensión y conceptuali$ación de los contenidos matemáticos
abordados.
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Objetivos
%frecer al niño espacios de juegos donde se propongan situaciones
problemáticas respecto del n&mero. 'amiliari$ar al niño con el uso de elementos l&dicos, iniciándolo en el
juego reglado.
dentificar y diferenciar las características distintivas de los n&meros.
)ue se familiaricen con los n&meros comprendiendo la utilidad de *stos
en la vida diaria.
)ue comprenda la información que se presenta en t*rminos num*ricos.
Estable$ca +ipótesis que pueda reformular a partir de la confrontación.
Contenidos
ropios de área de matemática- conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Destinatarios
La elaboración de este proyecto, está basada en las características e
intereses de los niños de la sección de cinco años de /ivel nicial.
Desarrollo de actividades
La metodología a seguir en las actividades será plantear situaciones
problemáticas en las cuales los conocimientos anteriores sean movili$adores,
para modificarlos o rec+a$arlos, sirviendo de base para la construcción denuevos conocimientos.
Las actividades pueden variar de acuerdo a las respuestas ya sean grupales o
individuales, se agregarán o se cambiarán seg&n el inter*s o el emergente de
los niños, para lo que se deberá tener en cuenta-
%rgani$ación del sector l&dico pedagógico.
0elección del material l&dico pedagógico.
1onocer y utili$ar la banda num*rica.
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Escribir los n&meros en una serie ordenada.
E!ploración y manipuleo de juegos l&dicos pedagógicos (rompecabe$as,
encajes, laberintos, loterías, cubos, etc*tera
1onfeccionar el reglamento sobre el uso y cuidado del material con el
que se va a trabajar.
2ecoración de las cajas para guardar el material seleccionado.
3tili$ar el material adecuado para afian$ar las nociones de- forma, color,
tamaño, posiciones, lateralidad, etc*tera
4lternar actividades colectivas con las individuales o de grupo.
5ariar actividades que e!ijan atención con aquellas que se centran en la
manipulación y las del movimiento.
1onfeccionar un cuaderno viajero donde cada familia trabajará con el
niño una actividad matemática.
Luego en la sala un integrante de la familia con el niño e!plica a sus
pares lo que reali$ó.
Duración
El tiempo lo determinará el 6la responsable del proyecto.
Estrategias
0e pondrá en marc+a diferentes tipos de propuesta, entre ellas la l&dica, para
que los niños realicen aprendi$ajes escolares de conceptos, procedimientos y
actitudes, donde la organi$ación asuma diferentes formas, en función de los
momentos de la clase, los intereses y e!periencia de este grupo en particular,
articulándose lo placentero con la intencionalidad pedagógica.
La intervención del docente se manifiesta en estas actividades, incentivando la
participación activa de todos los niños, provocando la aparición de ideas
nuevas, estimulando el uso creativo de los materiales, teniendo en cuenta y
recuperando el conocimiento y las ideas previas.
4 trav*s de indagación de los saberes previos, se formula el problema que no
se +ubiese planteado espontáneamente, favoreciendo la puesta a prueba de
sus ideas, la confrontación de opiniones y la comparación de conclusiones
obtenidas, atendi*ndolo en situaciones difíciles sin resolver todas sus
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dificultades, utili$ar las situaciones emergentes para aclarar dudas y responder
a los interrogantes.
Evaluación
2e acuerdo a la teoría de aprendi$aje constructivista#interaccionistas, se
tenderá a evaluar procesos de aprendi$ajes, considerando oportuno las
observaciones directas de trabajo grupal e individual.
Estas observaciones con respecto a la apropiación de contenidos y las
acciones, llevarán a la relación del aprendi$aje, la interpretación de contenidos
y la estructuración del conocimiento, respetando ritmos individuales y teniendo
en cuenta la autoevaluación del docente, importante para reconocer las
estrategias metodológicas apropiadas para este determinado grupo y los
contenidos trabajados.
Bibliografía
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1ontenidos en la ;eforma. Enseñan$a y 4prendi$aje de 1onceptos,
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diálogo, comprensión y mejora> @AAA. Establecimiento Fráfico- Libris 0.;.L.
9uenos 4ires. ;ep&blica 4rgentina.
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• rma Liliana del rado es Licenciada en Educación nicial y
"aestra de 4rtes 5isuales.
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