Jogos de MatemáticaJogos de MatemáticaIncentivar a explorar os jogos em Incentivar a explorar os jogos em sala de aula, percebendo neles sala de aula, percebendo neles mais um material para reflexão e mais um material para reflexão e organização da aprendizagem dos organização da aprendizagem dos alunos, sabendo selecionar, alunos, sabendo selecionar, explorar, modificar e até mesmo explorar, modificar e até mesmo criar novos jogos.criar novos jogos.

Os jogos nas aulas de Os jogos nas aulas de MatemáticaMatemática

Auxilia o desenvolvimento de Auxilia o desenvolvimento de habilidades como: observação, habilidades como: observação, análise, levantamento de hipóteses, análise, levantamento de hipóteses, busca de suposições, reflexão, busca de suposições, reflexão, tomada de decisão, argumentação e tomada de decisão, argumentação e organização, que estão organização, que estão estreitamente relacionadas ao estreitamente relacionadas ao raciocínio lógico.raciocínio lógico.

O jogo entre o lúdico e o O jogo entre o lúdico e o educativoeducativo

O aspecto lúdico faz do jogo um contexto O aspecto lúdico faz do jogo um contexto natural para o surgimento de situações-natural para o surgimento de situações-problema cuja superação exige do problema cuja superação exige do jogador alguma aprendizagem e um jogador alguma aprendizagem e um certo esforço na busca por sua solução.certo esforço na busca por sua solução.

O jogo é uma atividade séria, no sentido O jogo é uma atividade séria, no sentido de ver o erro como algo natural,sem de ver o erro como algo natural,sem deixar marcas negativas, mas deixar marcas negativas, mas propiciando novas tentativas.propiciando novas tentativas.

O jogo e sua função de O jogo e sua função de socializaçãosocialização

Interação entre os alunos.Interação entre os alunos.Por meio da troca de pontos de vista a Por meio da troca de pontos de vista a

criança descentra-se.criança descentra-se.Em grupo necessidade de pensar para Em grupo necessidade de pensar para

que possa ser compreendida.que possa ser compreendida.Trabalha situação de cooperação = Trabalha situação de cooperação =

operar junto.operar junto.

O sentido da palavra jogoO sentido da palavra jogoSer para dois ou mais jogadores.Ser para dois ou mais jogadores.Ter um objetivo a ser alcançado pelos Ter um objetivo a ser alcançado pelos

participantes.participantes.Permitir que os alunos assumam papéis Permitir que os alunos assumam papéis

interdependentes, opostos e interdependentes, opostos e cooperativos.cooperativos.

Ter regras preestabelecidas.Ter regras preestabelecidas.Possibilidade de usar estratégias.Possibilidade de usar estratégias.Trazer situações interessantes e Trazer situações interessantes e

desafiadoras.desafiadoras.

O jogo e a resolução de O jogo e a resolução de problemasproblemas

1ª Considerar como problema toda 1ª Considerar como problema toda situação que permita alguma situação que permita alguma problematização.problematização.

2ª Adotar uma atitude de investigação.2ª Adotar uma atitude de investigação.

3ª Expressar suas hipóteses e 3ª Expressar suas hipóteses e verbalizar como chegaram à solução.verbalizar como chegaram à solução.

Formas de propor e explorar os Formas de propor e explorar os jogosjogos

Um jogador não aprende e pensa Um jogador não aprende e pensa sobre o jogo quando joga uma única sobre o jogo quando joga uma única vez.vez.

A escolha do jogoA escolha do jogoPermitir:Permitir:

novo assunto, novo assunto, compreensão sobre determinado compreensão sobre determinado conceito,conceito,

desenvolver estratégias de resolução de desenvolver estratégias de resolução de problemas, conquistar determinadas problemas, conquistar determinadas habilidades.habilidades.

Antes de levar o jogo, conheça-o jogando.Antes de levar o jogo, conheça-o jogando.

Planejando o trabalho com os Planejando o trabalho com os jogosjogos

Trabalhar com jogos envolve o Trabalhar com jogos envolve o planejamento de uma sequência planejamento de uma sequência didática.didática.

Exige uma série de intervenções do Exige uma série de intervenções do professor.professor.

Apresentando um jogo aos Apresentando um jogo aos alunosalunos

Aprender com alguém = pode ser você.Aprender com alguém = pode ser você.Usando um meio visual = datashow, Usando um meio visual = datashow,

retroprojetor, cartaz, etc.retroprojetor, cartaz, etc.Aprender com os colegas = espalha-los Aprender com os colegas = espalha-los

em diferentes grupos.em diferentes grupos.Aprender lendo as regras = alunos Aprender lendo as regras = alunos

leitores fluentes.leitores fluentes.Não use a mesma estratégia. Não use a mesma estratégia.

Organizando a classe para Organizando a classe para jogarjogar

Alunos com mais facilidade com alunos Alunos com mais facilidade com alunos que precisam de ajuda para avançar.que precisam de ajuda para avançar.

Alunos com semelhante compreensão Alunos com semelhante compreensão do jogo.do jogo.

Grupos formados livremente após Grupos formados livremente após observação reorganização.observação reorganização.

Discutir sobre o barulho exagerado.Discutir sobre o barulho exagerado.

O tempo de jogarO tempo de jogarTempo de aprendizagemTempo de aprendizagem

O tempo de aprender exige repetições, O tempo de aprender exige repetições, reflexões, discussões,aprofundamentos reflexões, discussões,aprofundamentos e mesmo registros.e mesmo registros.

Tempo de aulaTempo de aulaSelecionado o jogo ele deve ser jogado Selecionado o jogo ele deve ser jogado uma vez por semana, durante 4 a 5 uma vez por semana, durante 4 a 5 semanas.semanas.

Um jogo e sua exploraçãoUm jogo e sua exploraçãoConversando sobre o jogoConversando sobre o jogo

É o momento de ouvir e fazer É o momento de ouvir e fazer sugestões, de dar dicas, de analisar sugestões, de dar dicas, de analisar posturas, etc.posturas, etc.

Produzindo um registro a partir do jogoProduzindo um registro a partir do jogoOs registros ajudam a aprendizagem Os registros ajudam a aprendizagem dos alunos de muitas formas, dos alunos de muitas formas, encorajando a reflexão, clareando as encorajando a reflexão, clareando as ideias, e agindo como um catalisador ideias, e agindo como um catalisador para as discussões em grupo.para as discussões em grupo.

Registros em forma de textosRegistros em forma de textosTexto narrativo relacionado às Texto narrativo relacionado às observações dos alunos.observações dos alunos.Bilhete comentando um aspecto do Bilhete comentando um aspecto do jogo para um amigo.jogo para um amigo.Carta ensinando o jogo para outra Carta ensinando o jogo para outra pessoa.pessoa.Lista de dicas para ter sucesso no jogo.Lista de dicas para ter sucesso no jogo.

Problematizando um jogoProblematizando um jogo1º Saber o limite de problematizar.1º Saber o limite de problematizar.2º Criar um roteiro de observação.2º Criar um roteiro de observação.3º Não propor problema logo na primeira vez 3º Não propor problema logo na primeira vez

em que os alunos jogarem.em que os alunos jogarem.4º Fazer registros das conclusões.4º Fazer registros das conclusões.5º Observar os efeitos dessas 5º Observar os efeitos dessas

problematizações na própria ação de jogar.problematizações na própria ação de jogar.6º Pedir aos alunos que modifiquem as 6º Pedir aos alunos que modifiquem as

regras.regras.

O jogo relaciona-se com O jogo relaciona-se com aprendizagemaprendizagem

O jogo nas aulas de matemática é O jogo nas aulas de matemática é uma atividade séria, que exige uma atividade séria, que exige planejamento cuidadoso, avaliação planejamento cuidadoso, avaliação constante das ações didáticas e das constante das ações didáticas e das aprendizagens dos alunos.aprendizagens dos alunos.

A maior venceA maior venceMaterial: 40 cartas numeradas de 11 a 50Material: 40 cartas numeradas de 11 a 501- Todas as cartas são distribuídas aos jogadores.1- Todas as cartas são distribuídas aos jogadores.2- Sem olhar, cada jogador forma uma pilha na 2- Sem olhar, cada jogador forma uma pilha na

sua frente com suas cartas viradas para baixo.sua frente com suas cartas viradas para baixo.3- A uma sinal combinado, os dois jogadores 3- A uma sinal combinado, os dois jogadores

viram as primeiras cartas de suas respectivas viram as primeiras cartas de suas respectivas pilhas. O jogador que virar a carta maior leva pilhas. O jogador que virar a carta maior leva as duas.as duas.

4- O jogo acaba quando as cartas acabarem.4- O jogo acaba quando as cartas acabarem.5- O jogador que tiver o maior número de cartas 5- O jogador que tiver o maior número de cartas

no final do jogo será o vencedor.no final do jogo será o vencedor.

Faça 10Faça 10Material: 36 cartas de um baralho, sem os 10, as Material: 36 cartas de um baralho, sem os 10, as

figuras e os coringasfiguras e os coringas1- Os jogadores decidem quem começa o jogo.1- Os jogadores decidem quem começa o jogo.2- Todas as cartas são distribuídas entre os jogadores 2- Todas as cartas são distribuídas entre os jogadores

que as organizarem em pilhas.que as organizarem em pilhas.3- As pilhas de cartas de cada jogador ficam viradas 3- As pilhas de cartas de cada jogador ficam viradas

para baixo.para baixo.4- Quando chega a sua vez, o jogador vira a carta 4- Quando chega a sua vez, o jogador vira a carta

superior de sua pilha sobre a mesa e tenta superior de sua pilha sobre a mesa e tenta completar um total de 10 com uma ou mais cartas completar um total de 10 com uma ou mais cartas que estiverem sobre a mesa. As cartas que que estiverem sobre a mesa. As cartas que somarem 10 são retiradas da mesa e ficam com o somarem 10 são retiradas da mesa e ficam com o jogador.jogador.

Um ExatoUm ExatoMaterial: quadro das centenas numerado,

três dados e 15 marcadores de cores diferentes para cada jogador.

Meta: Conseguir chegar exatamente ao 1.Cada jogador coloca o seu marcador na

casa de número 100 do quadro da centena.

Os jogadores revezam-se lançando os três dados somando ou subtraindo os resultados, conforme acharem melhor.

Se o jogador obtém 20, por exemplo Se o jogador obtém 20, por exemplo com a soma dos três dados, subtrai com a soma dos três dados, subtrai esse valor mentalmente de 100 e esse valor mentalmente de 100 e coloca um dos seus marcadores no 80 coloca um dos seus marcadores no 80 e não tira mais o seu marcador de lá.e não tira mais o seu marcador de lá.

O mesmo procedimento é realizado O mesmo procedimento é realizado pelo próximo jogador, mas se ele pelo próximo jogador, mas se ele também obtiver o valor 20 não poderá também obtiver o valor 20 não poderá colocar o seu marcador no 80, pois já colocar o seu marcador no 80, pois já tem um marcador do oponente. tem um marcador do oponente. Passando a vez.Passando a vez.

Se o jogador avaliar que não é Se o jogador avaliar que não é possível chegar a uma casa de possível chegar a uma casa de menor valor que aquela que ele menor valor que aquela que ele estava e que não esteja marcada, estava e que não esteja marcada, passa a vez.passa a vez.

O objetivo do jogo é seguir até o 1, O objetivo do jogo é seguir até o 1, exatamente. Se o jogador não exatamente. Se o jogador não conseguir chegar a 1, a partida conseguir chegar a 1, a partida continua até que alguém o atinja continua até que alguém o atinja exatamente.exatamente.

CARONA Material: Material: Caixas de fósforo encapadas, Caixas de fósforo encapadas,

canudinhos, dado e tabuleiro.canudinhos, dado e tabuleiro.  Regras: Duas caixinhas de fósforo coladas e

encapadas representam um ônibus. Pedaços de canudinhos na mesma cor da caixinha são os passageiros. O tabuleiro é de cartolina. Cada participante anda uma casa para frente na sua vez e depois joga o dado. O valor que sair indicará a quantidade de passageiros da cor da linha que deverá entrar no ônibus. Quem chegar ao ponto final com mais passageiros ganha. Se quiser, inverta a regra: Os ônibus saem cheios de passageiros e vão deixando-os pelo caminho.

PUXA-PUXA PUXA-PUXA  Material:Material: Tabuleiro, marcador e dado. Tabuleiro, marcador e dado. Regras:Regras: O marcador é posicionado na casa O marcador é posicionado na casa

central do tabuleiro e cada jogador fica numa central do tabuleiro e cada jogador fica numa extremidade. O primeiro jogador lança o dado e extremidade. O primeiro jogador lança o dado e avança com o marcador em direção à extremidade avança com o marcador em direção à extremidade mais próxima de si. O segundo jogador faz o mais próxima de si. O segundo jogador faz o mesmo, avançando com o marcador em sentido mesmo, avançando com o marcador em sentido contrário, ou seja, movimentando o marcador em contrário, ou seja, movimentando o marcador em sua direção. Vence aquele que primeiro conseguir sua direção. Vence aquele que primeiro conseguir trazer o marcador até a última casa da “sua” trazer o marcador até a última casa da “sua” extremidade.extremidade.

  

Obrigada!Obrigada!