Comportamento informacional de estudantes do 5° e 6° anos do Ensino

Fundamental de uma Escola Pública da Rede Municipal de Educação de Belo

Horizonte (Fase qualitativa)

José Geraldo S. Vidigal

Objetivo geral

Descobrir informações sobre o comportamento informacional dos alunos do 6° ano que possam nortear ações pedagógicas na escola perante as turmas, tanto pela equipe da biblioteca, quanto pelos professores.

Objetivos específicos

•Descrever o comportamento informacional de alunos do 6° ano de uma escola da RMBH.

•Avaliar o perfil de comportamento informacional dos alunos.

•Favorecer o conhecimento do perfil da turma.

Observações:

Devido ao fato da professora da turma tem entrado em greve, tive querealizar a 2ª etapa com os alunos do 5º ano.

Um dos alunos havia perdido a autorização dos pais para a entrevista, por isso sófoi possível entrevistar 5 alunos.

Houve dificuldade de “extrair” as respostas dos alunos.

ROTEIRO DE ENTREVISTA

1)Como você escolhe o que você quer ler? O que o(a) motiva?

2)O que você mais gosta de ler? Por quê?

3)Depois de ler um _____, você utiliza o que você leu? De que forma?

4)Conte para mim o que você faz numa aula na biblioteca. O que você mais gosta na aula? Por quê?

5)Você ler por lazer? Por quê? Como você se sente quando está lendo por lazer? Este tipo de leitura é importante para você? Por quê?

1)Você gosta de ler? Como você escolhe o que você quer ler? O que o(a) motiva?

Lucia: 10 anos.“A minha amiga Amanda me falou dele.” (do livro). INDICAÇÃO DE AMIGOS

Luzia: 10 anos“Gosto. Eu leio o nome da editora, leio o começo do livro, se eu achar que ele é bom, eu pego o livro. “ EXPLORAÇÃO DO LIVRO

Paulo: 10 anos“Mais ou menos. O título e ver como o livro é. Tipo, se é legal. “ EXPLORAÇÃO DO LIVRO

Grazi: 9 anos“Sim. Eu olho pelo tema, pelo título.” EXPLORAÇÃO DO LIVRO

Roney: 11 anos“Sim. Olhando se é de ação, ou aventura.” EXPLORAÇÃO DO LIVRO

2)O que você mais gosta de ler? Por quê? Lucia: ”O livro ´fazendo o meu filme´. De Revistinha eu gosto da turma da Mônica Jovem. Por que acho legal, acho divertida. DIVERSÃO - IMAGINAÇÃOGosto. Livros. A gente usa a imaginação quando está lendo.”

Luzia: “Poema, eu gosto das rimas. Romance da Paula Pimenta.” ESTRUTURA DO TEXTO

Paulo: “Eu lia antes (Revistinha), mas agora eu tô lendo mais livro mesmo. É porque um dia eu perdi um livro, aí eu substitui por outro. Depois eu começei a ir na biblioteca e começei a pegar livro prá ler. FATO OCORRIDO Quando eu era bebê, minha mãe lia pra mim. “ INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA

Grazi: “Eu gosto dos livros de adolescência ( “mostra a vida dos adolescente, como que é”), de romance (“mostra coisas legais”), de contos (tem coisas divertidas, princesas”). Eu gosto muito porque a gente viaja nas idéias, na imaginação.”DIVERSÃOQUER SE JOVEM – QUER SER PRINCESA (IMAGINAÇÃO)

Roney: “De ação. “(Jogos vorazes em chamas). EMOÇÃO, AVENTURA

3)Depois de ler um Livro, você utiliza o que você leu? De que forma? Lucia: “Eu conto pra alguém. “ SOCIALIZA LEITURA

Luzia: “Se uma pessoa pergunta como foi o livro, eu conto pra ela.” SOCIALIZA LEITURA

Paulo: “Porque a professora mandou a gente fazer um trabalho com esse livro, então eu fui Lá e começei a ler ele. Aí eu gostei muito de ler, porque eu tinha que fazer um resumo,então eu fiz. Quando a professora pede um resumo, uma ilutração.”DEMANDA ESCOLAR“Às eu conto o resumo para minha mãe.” SOCIALIZA LEITURA

Grazi: “Eu tento lembrar bastante dele.” DEMANDA ESCOLAR“Já teve uma vez que eu li um livro de princesa e eu fiquei inspirada naquilo de ser uma princesa.” IMAGINAÇÃO

Roney: (Não respondeu). “Vou na biblioteca pra trocar.” SEM CATEGORIA

4)Conte para mim o que você faz numa aula na biblioteca. O que você mais gosta na aula? Por quê? (PRÁTICAS PEDAGÓGICAS) Lucia: “Ela conta história, deixa a gente pegar livro.Quando ela conta história. Por que história é legal.” CONTAÇÃO DE HISTÓRIA – LEITURA LIVRE

Luzia: “A professora conta história pra gente e outras vezes ela deixa a gente pegar um livro e ler o livro.”“De quando a Cláudia conta história. Eu fico prestanto atenção na história, vendo o que ela tá falando, aí eu memorizo. “ CONTAÇÃO DE HISTÓRIA – LEITURA LIVRE – DEMANDA ESCOLAR (memorização)

Paulo: “No 3° ano até o 4° ano a gente tinha que ler livro e fazer resumo na sala, até o 4° ano foi isso. Agora no 5° a Bianca dá um número e a gente tem que procurar o livro e falar o que é, se é um dicionário, essas coisas. Quem achar ganha ponto.”RESUMO – IDENTIFICAR TIPOS DE TEXTO

Grazi: “A professora pega livro para a gente ler. (DEMANDA ESCOLAR) A gente pega os livros que a gente mais gosta. Eu gosto muito. A gente pode pegar os livros.” (LEITURA LIVRE). “Eu gosto bastante da professora explicando as histórias. “(CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS).

Roney: “A gente escolhe o livro e a Bianca pede pra gente ler uma parte. Ler e resumir as histórias.” LEITURA LIVRE - LEITURA EM VOZ ALTA - RESUMO

5)Você ler por lazer? Por quê? Como você se sente quando está lendo por lazer? Este tipo de leitura é importante para você? Por quê? Lucia:“Acho legal.É. Por que quando a gente tá sozinho a gente gosta de ler. A gente vai na Biblioteca, lá é traquilo. “ TRANQUILIDADE

Luzia: “Leio. Eu não penso em nada, eu só leio o livro. Eu fico normal.” ESTABILIDADE

Paulo: “Quando eu fico muito cansado, eu deito na cama, pego um livro e começo a ler. De humor, não sei, é bem engraçado.” DESCANSO - DIVERSÃO

Grazi: “Depende, se o livro for triste, eu sinto tristeza, se for alegre, eu sinto alegria. “ SINTONIA COM A HISTÓRIA“Eu sinto muito prazer de ler um livro que a gente gosta bastante.” PRAZER

Roney: “Calma. É por que quando eu tô nervoso me acalma um pouco, quando eu tô chateado, quando não tem nada pra fazer.” MUDANÇA DE ESTADO PSICOLÓGICO - TRANQUILDADE – OCUPAÇÃO.

Comparando a etapa quantitativa (6º ano)com a qualitativa (5º ano)

A partir dos dados coletados, pode-se dizer que: •Ler é uma atividade que faz parte da rotina dos estudantes do 6º ano da escolapesquisada.•4 dos 5 alunos entrevistados exploram o livros (pelo título, tema, início do livro) antes da escolha e início da leitura.

• Tanto para meninos e meninas a principal atividade é o uso da Internet.Para os meninos “ver televisão” vem em 2º lugar (“ler” vem em 3º ).Para as meninas “ler” vem em 2º lugar.•Todas as 3 meninas entrevistadas gostam muito de ler. Um dos meninos entrevistadosGosta de ler e o outro gosta mais ou menos de ler.

• As “revistas em quadrinhos” são a preferência principal de leitura para os meninos e meninas pesquisados. A “literatura infanto juvenil” vem como a 2ª preferência parameninos e meninas. •1 das meninas entrevistadas citou a revista em quadrinhos como gosto de leitura (mas não a priorizou em relação aos livros) e 1 menino disse que não mais lê histórias em quadrinhos. Os demais fizeram referência somente a livros.

•A atividade preferida de meninos e meninas, na biblioteca, é “escutar histórias.”•3 dos 5 alunos entrevistados relataram gostar do momento que a bibliotecária contaHistórias.

•Meninos e meninas fazem empréstimos de livros não solicitados pela professora.O que mostra a existência da leitura como prática de lazer.•Todos os alunos entrevistados relataram ler por prazer.

Outras conclusões:

Os alunos usam-se de critérios conscientes para a exploração dos livros no momentoda escolha.Os alunos identificam-se com os personagens da histórias que gostam.A professora e a bibliotecária incentivam práticas de socialização e registro das leituras.As práticas pedagógicas identificadas em relação a leitura foram:Exploração dos livros (com critérios: leitura do título, do início, do gênero).•Leitura silenciosa•Leitura em voz alta•Contar e explicar histórias•Registro da história (por meio de resumos e ilustrações)•Encontrar um livro na estante pelo seu código•Identificar tipos de texto

A leitura por lazer desperta nos alunos sensações de tranquilidade, estabilidade,descanso, diversão e prazer.

FIM