Joseni da Silva Cunha “Quem canta seus males espanta”... Núcleo de Formação Continuada de...

Núcleo de Formação Continuada de Indaiatuba

Oficinas para ingressantes 13 e 15 de janeiro/2015

Joseni da Silva Cunha

“Quem canta seus males espanta”


Clique para editar o título mestre

Bom dia começa com alegria,

Bom dia começa com amor,

O sol a brilhar,

As aves a voar,

Bom dia, bom dia, bom dia!

Acolhida


Clique para editar o título mestre Leitura deleite



Vamos ouvir com o coração: “Prelúdio e Fuga n.11 do Cravo Bem Temperado” 1- Prestar atenção nos sentimentos que a música desperta. 2- Deixar a mão se movimentar na folha ao ritmo da Música.


Clique para editar o título mestre Objetivo do encontro

Apresentar a música e a musicalização como elementos contribuintes para o desenvolvimento da inteligência e a integração do ser.

Discutir possibilidades de trabalho para tornar a música uma realidade no ambiente escolar levando os alunos a um mundo mais humano, alegre e comprometido com a vida.



Acolhida

Leitura deleite

Apreciação de uma obra musical

Fundamentação teórica

Atividades de musicalização

Encerramento

Pauta


Clique para editar o título mestre O que é música?

No dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, o termo música é definido como a arte de se exprimir por meio de sons, seguindo regras que variam conforme a época e a civilização.

No âmbito da Educação Musical, contudo, a música deve ser entendida como linguagem artística, imprescindível para a formação humana dos alunos. As composições, interpretações e improvisações que comumente chamamos de "músicas" são, na verdade, produtos desta linguagem.



Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, para que a aprendizagem de música faça sentido na formação cultural e cidadã dos alunos desde as séries iniciais, é necessário que todos tenham oportunidades para participar ativamente como ouvintes, intérpretes, compositores e improvisadores de sequências rítmicas, dentro e fora da sala de aula.



Níveis de água por nota: Dó- 8,6 cm Ré- 13 cm Mí- 14,6 cm Fá- 16 cm Lá- 18,2 Sí- 22,8 cm Dó (oitavado)- 25,5 cm



Diz o documento: "A escola pode contribuir para que os alunos se tornem ouvintes sensíveis, amadores talentosos ou músicos profissionais. (...) Ela pode proporcionar condições para uma apreciação rica e ampla, onde o aluno aprenda a valorizar os momentos importantes em que a música se inscreve no tempo e na história".



Aprender música na escola significa, portanto, aprender a se expressar por meio dos sons e desenvolver habilidades como o canto, a execução instrumental, a audição e a improvisação sonora. O desafio, agora, é considerar toda essa diversidade da produção musical brasileira e mundial (que está em discos, filmes, na internet, nas canções, ou no som puro da voz e dos instrumentos) e levá-la para a sala de aula de maneira planejada.


Clique para editar o título mestre É o que determina a Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008!

A introdução consiste nas atividades de saudação e "limpeza de ouvidos": a aula pode começar com canções que evoquem os nomes dos alunos da turma ou temas cotidianos, para que a turma se concentre, aos poucos para o que virá a seguir. Você pode cantar para chamar a atenção das crianças, fazer com que elas cantem junto ou propor a audição de uma música tranquila.

Em seguida, temos o desenvolvimento da aula propriamente dita: aqui entram as atividades de audição ativa (que ajudam a formar o gosto, ampliar o repertório e o senso crítico dos alunos); • a apreciação de obras musicais de diferentes épocas e lugares; • as atividades de percepção; • a percussão corporal e com instrumentos; • a apresentação de instrumentos musicais; • a dança e as atividades de produção sonora, como o canto, por exemplo. Nem todas as atividades têm de acontecer em uma só aula. Você deve planejar de acordo com os objetivos que deseja alcançar com a turma. Não esqueça de oferecer às crianças, informações sobre a história da música no decorrer as aulas.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11769.htm



Para concluir, é importante propor atividades que sinalizem o término da aula, pois muitas vezes as crianças participam de jogos musicais e realizam atividades de produção sonora que as deixam eufóricas. Por isso, você pode propor uma atividade de relaxamento, com a audição de uma música tranquila, e todos podem cantar (ou ouvir) uma canção de despedida, que pode ser combinada com a turma. http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/musica-1o-2o-anos-640283.shtml


Clique para editar o título mestre O QUE É MUSICALIZAÇÃO?

É um processo de construção do conhecimento, que tem como objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, memória, concentração, atenção, auto-disciplina, do respeito ao próximo, da socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de movimentação. As atividades de musicalização permitem que a criança conheça melhor a si mesma, desenvolvendo sua noção de esquema corporal, e também permitem a comunicação com o outro.


Clique para editar o título mestre O que é musicalização?

Desenvolvimento cognitivo/ linguístico: a fonte de conhecimento da criança são as situações que ela tem oportunidade de experimentar em seu dia a dia. Dessa forma, quanto maior a riqueza de estímulos que ela receber melhor será seu desenvolvimento intelectual. Nesse sentido, as experiências rítmico musicais que permitem uma participação ativa (vendo, ouvindo, tocando) favorecem o desenvolvimento dos sentidos das crianças. Ao trabalhar com os sons ela desenvolve sua acuidade auditiva; ao acompanhar gestos ou dançar ela está trabalhando a coordenação motora e a atenção; ao cantar ou imitar sons ela esta descobrindo suas capacidades e estabelecendo relações com o ambiente em que vive.



Desenvolvimento psicomotor: as atividades musicais oferecem inúmeras oportunidades para que a criança aprimore sua habilidade motora, aprenda a controlar seus músculos e mova-se com desenvoltura. O ritmo tem um papel importante na formação e equilíbrio do sistema nervoso. Isto porque toda expressão musical ativa age sobre a mente, favorecendo a descarga emocional, a reação motora e aliviando as tensões. Qualquer movimento adaptado a um ritmo é resultado de um conjunto completo (e complexo) de atividades coordenadas. Por isso atividades como cantar fazendo gestos, dançar, bater palmas, pés, são experiências importantes para a criança, pois elas permitem que se desenvolva o senso rítmico, a coordenação motora, fatores importantes também para o processo de aquisição da leitura e da escrita.



Desenvolvimento sócio-afetivo: a criança aos poucos vai formando sua identidade, percebendo-se diferente dos outros e ao mesmo tempo buscando integrar-se com os outros. Nesse processo a autoestima e a auto realização desempenham um papel muito importante. Através do desenvolvimento da autoestima ela aprende a se aceitar como é, com suas capacidades e limitações. As atividades musicais coletivas favorecem o desenvolvimento da socialização, estimulando a compreensão, a participação e a cooperação. Dessa forma a criança vai desenvolvendo o conceito de grupo. Além disso, ao expressar-se musicalmente em atividades que lhe deem prazer, ela demonstra seus sentimentos, libera suas emoções, desenvolvendo um sentimento de segurança e auto realização.



É fundamental fazer uso de atividades de musicalização que explorem o universo sonoro, levando as crianças a ouvir com atenção, analisando, comparando os sons e buscando identificar as diferentes fontes sonoras. Isso irá desenvolver sua capacidade auditiva, exercitar a atenção, concentração e a capacidade de análise e seleção de sons. As atividades de exploração sonora devem partir do ambiente familiar da criança, passando depois para ambientes diferentes. Por exemplo, o educador pode pedir para que as crianças fiquem em silêncio e observem os sons ao seu redor, depois elas podem descrever, desenhar ou imitar o que ouviram. Também podem fazer um passeio pelo pátio da escola para descobrir novos sons, ou aproveitar um passeio fora da escola e descobrir sons característicos de cada lugar.


Clique para editar o título mestre O que trabalhar?

O educador também pode gravar sons e pedir para que as crianças identifiquem cada um, ou produzir sons sem que elas vejam os objetos utilizados e pedir para que elas os identifiquem, ou descubram de que material é feito o objeto (metal, plástico, vidro, madeira) ou como o som foi produzido (agitado, esfregado, rasgado, jogado no chão). Assim como são de grande importância as atividades onde se busca localizar a fonte sonora e estabelecer a distância em que o som foi produzido (perto ou longe). Para isso o educador pode pedir para que as crianças fiquem de olhos fechados e indiquem de onde veio o som produzido por ele, ou ainda, o professor pode caminhar entre os alunos utilizando um instrumento ou outro objeto sonoro e as crianças vão acompanhando o movimento do som com as mãos.


Clique para editar o título mestre Conhecer música é importante!

- A música transmite nossa herança cultural. É tão importante conhecer Beethoven e Louis Armstrong quanto conhecer Newton e Einstein. - A música é uma aptidão inerente a todas as pessoas e merece ser desenvolvida. - A música é criativa e autoexpressiva, permitindo a expressão de nossos pensamentos e sentimentos mais nobres. - A música ensina os alunos sobre seus relacionamentos com os outros, tanto em sua própria cultura quanto em culturas estrangeiras. - A música oferece aos alunos rotas de sucesso que eles podem não encontrar em parte alguma do currículo. - A música melhora a aprendizagem de todas as matérias. - A música ajuda os alunos a aprenderem que nem tudo na vida é quantificável. - A música exalta o espírito humano. http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03/musicoterapia.htm


Clique para editar o título mestre A música e desenvolvimento infantil

Os jogos musicais podem ser de três tipos, correspondentes às fases do desenvolvimento infantil: Sensório-Motor (até os dois anos): São atividades que relacionam o som e o gesto. A criança pode fazer gestos para produzir sons e expressar-se corporalmente para representar o que ouve ou canta. Favorecem o desenvolvimento da motricidade. Simbólico (a partir dos dois anos): Aqui se busca representar o significado da música, o sentimento, a expressão. O som tem função de ilustração, de sonoplastia. Contribuem para o desenvolvimento da linguagem. Analítico ou de Regras (a partir dos quatro anos): São jogos que envolvem a estrutura da música, onde são necessárias a socialização e organização. Ela precisa escutar a si mesma e aos outros, esperando sua vez de cantar ou tocar. Ajudam no desenvolvimento do sentido de organização e disciplina.


Clique para editar o título mestre Dinâmica de finalização

Todos em pé e para cada pergunta a resposta deve ser cantada!!!!



1- Quem é você? “Eu sou a luz das estrelas, eu sou a cor do luar, eu sou as coisas da vida, eu sou o medo de amar”



1- Quando você nasceu? “Eu nasci há dez mil anos atrás e não tem nada neste mundo que eu não saiba demais”



2- Onde você mora? “Moro num país tropical, abençoado por Deus e bonito por natureza, mas que beleza”



3- O que somos?

“Somos amigos, amigos do peito, amigos de uma vez, Somos amigos, amigos do peito, amigos de vocês!



4- O que fala quando encontra uma pessoa amiga? “Como vai você? Eu preciso saber da sua vida”



5- Quando seu amigo está triste o que você oferece? “Encosta sua cabecinha no meu ombro e chora e conta logo sua mágoa toda para mim”



6- Em um momento de formação no início do ano o que pensa?

“Quando eu estou aqui eu vivo esse momento lindo”



7- No reencontro com as colegas de trabalho e sua turma o que você vai dizer-lhes para reforçar o laço afetivo envolvimento dos alunos na aprendizagem? “A semana inteira fiquei esperando pra te ver sorrindo, pra te ver cantando, quando a gente ama não pensa em dinheiro só se quer amar, se quer amar, se quer amar”



8-Afinal, o que você pensa da vida? “Eu fico com a pureza da resposta das crianças é a vida é bonita, é bonita, e é bonita”



O que sei que posso compartilhar?

O que ficou do encontro de hoje?

Avaliação final

Joseni da Silva Cunha “Quem canta seus males espanta”... Núcleo de Formação Continuada de...

Documents

Transcript of Joseni da Silva Cunha “Quem canta seus males espanta”... Núcleo de Formação Continuada de...