La Psicologia Evolutiva y Pedagogica en La Urss_livro Completo

7/25/2019 La Psicologia Evolutiva y Pedagogica en La Urss_livro Completo

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Biblioteca de psicologa sovitica

LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Y PEDAGOGICA EN LA URSS

Ant o l o g a

B a l

E d i t o r i a l P r o g r e s o

M o s c

1987


3/178

R e c o p i l a c i n , c o m e n t a r i o s y t r a d u c c i n : M a r t a S h u a r e

P r l o g o d e l D r . e n p s i c o l o g a , p r o f e s o r V a s i l i D a v d o v

y d e l a c a n d i d a t a a D r a . e n p s i c o l o g a M a r t a S h u a r e

B 0 3 P A C T H A 5t M n E f l A r O r H M E C K A H r i C H X O J J O r H H B C C C P .

AHTOJlOrHI.

Ha ucnaucKOM msiakc

E d i t o r i a l P r o g r e s o , 1 9 8 7

Impreso en la URSS

0 3 0 4 0 0 0 0 0 0 4 6 1

0 1 4 0 1 ) 8 7

S u m a r i o

V . D a v d o v , M . S h u a r e . P r e f a c i o 5

I P a r t e . I n t r o d u cc i n h i s t r i ca 2 5

L . V i g o t s k i . P r l o g o a l a t r a d u c c i n r u s a d e l l i b r o d e K . B h l e r

E n s a y o s o b r e e l d e s a r r o l l o e s p i r i t u a l d e l n i o 2 6

A. L u r i a . M a t e r i a l e s s o b r e l a g n e s i s d e l a e s c r i t u r a e n el n i o . . 4 3

A . L e n t i e v . E l d e s a r r o l l o p s q u i c o d e l n i o e n l a e d a d p r e e s c o l a r . 5 7

A . Z a p o r z h e t s . E s t u d i o p s i c o l g i c o d e l d e s a r r o l l o d e l a m o t r i c i -

d a d e n e l n i o p r e e s c o l a r 7 1

D . E l k o n i n . P r o b l e m a s p s i c o l g i c o s d e l j u e g o e n l a e d a d p r e e s c o l a r 8 3

I I P a r t e . A l g u n a s c u e s t i o n e s m e t o d o l g i c a s d e p s i c o l o g a e v o l u t i v a

y

p e d a g g i c a 1 0 3

D . E l k o n i n . S o b r e e l p r o b l e m a d e l a p e r i o d i z a c i n d e l d e s a r r o l l o

p s q u i c o e n l a i n f a n c i a

1 0 4

P . G a l p e r i n . S o b r e l a i n v e s t i g a c i n d e l d e s a r r o l l o i n t e l e c t u a l d e l

n i o

1 2 5

V. Da v d o v . An l i s i s d e l o s p r i n c i p i o s d i d c t i c o s d e l a e s c u e l a

t r a d i c i o n a l y p o s i b l e s p r i n c i p i o s d e e n s e a n z a e n e l f u t u r o

p r x i m o 1 4 3

I II P a r t e . P r o c e s o s c o g n o s c it i v o s 15 5

L . V n g u e r . L a a s i m i l a c i n d e l a s o l u c i n m e d i a t i z a d a d e t a r e a s

c o g n o s c i t i v a s y e l d e s a r r o l l o d e l a s c a p a c i d a d e s c o g n o s c i t i v a s

e n e l n i o

156

N . P o d d i k o v . S o b r e el p r o b l e m a d e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o

e n l o s p r e e s c o l a r e s 1 6 8

V . D a v d o v , A . M r k o v a . E l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o e n l a

e d a d e s c o l a r ^ i 7 3 )

L . O b j o v a . D o s v a s p a r a f o r m a r u n s i s t e m a s i m p l e d e c o n c e p t o s

c i e n t f i c o s 194-

V . L i u d i s , V . B o g d n o v a . S o b r e l a o n t o g n e s i s t e m p r a n a d e l a

m e m o r i a 2 0 6

I V P a r t e . L a p e r s on a l i da d y l a c o m u n i c a c i n 2 2 7

A . Z a p o r z h e t s . I m p o r t a n c i a d e lo s p e r o d o s i n i c ia l e s d e la v i d a

e n l a f o r m a c i n d e l a p e r s o n a l i d a d i n f a n t i l 2 2 8

L . B o z h v i c h . L a s e t a p a s d e f o r m a c i n d e l a p e r s o n a l i d a d e n l a

o n t o g n e s i s

2 5 0

M . L s in a . L a g n e s i s d e la s f o r m a s d e c o m u n i c a c i n e n l o s

n i o s

2 7 4

3


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V P a r ( e . L a a ct iv id ad de e st ud io e n la e sc ue la . . . . . .

299

P . G a l p e r i n , A . Z a p o r z h e t s , D . E l k o n i n . L o s p r o b l e m a s d e i a

f o r m a c i n d e c o n o c i m i e n t o s y c a p a c i d a d e s e n l os e s c o l a r e s y lo s

n u e v o s m t o d o s d e e n s e a n z a e n l a e s c u e l a 3 0 0

V . D a v d o v , A . M r k o v a . L a c o n c e p c i n d e l a a c t i v i d a d d e e s t u d i o

d e l o s e s c o l a r e s 3 1 6

Da r o s s o b r e l o s a u t o r e s 3 3 8

I n d i c e t e m t i c o 3 4 5

I n d i c e d e n o m b r e s 3 4 9

P r e f a c i o

P o r p r i m e r a v e z s e p u b l i c a u n a A n t o l o g a , c u y o c o n t e n i d o

e s t d e s t i n a d o e s p e c i a l m e n t e a l o s l e c t o r e s d e h a b l a e s p a o l a ,

p s i c l o g o s y p e d a g o g o s , q u e s e i n t e r e s a n p o r lo s f u n d a m e n t o s

t e r i c o s y l o s l o g r o s d e l a p s i c o l o g a e v o l u t i v a y p e d a g g i c a

s o v i t i c a . E s t a c o l e c c i n d e a r t c u l o s a b r e l a Biblioteca de

psicologa sovitica e n l a q u e s e p u b l i c a r n t r a d u c c i o n e s a l

e s p a o l d e l i b r o s p e r t e n e c i e n t e s a c o n o c i d o s a u t o r e s s o v i t i -

c o s . D i c h a Biblioteca c o n s t i t u y e u n a c o l e c c i n i n t e g r a l d e

o b r a s e n l a q u e s e r e f l e j a r n l a s p r i n c i p a l e s d i r e c c i o n e s

de l de sa r ro l l o de l a ps i c o l og a e n l a UR SS t a n t o e n e l re a de

l a t e o r a y m e t o d o l o g a c o m o d e l a s i n v e s t i g a c i o n e s e x p e r i m e n t a -

les.

E l p r e s e n t e l i b r o i n c l u y e a r t c u l o s d e c i e n t f i c o s s o v i t i -

c o s , r e p r e s e n t a n t e s d e l a e s c u e l a p s i c o l g i c a d e V i g o t s k i .

L a l e c t u r a d e e s t a A n t o l o g a e n r i q u e c e r l a c o m p r e n s i n q u e l o s

e s p e c i a l i s t a s d e h a b l a e s p a o l a t e n g a n d e c m o , e n e l c u r s o d e

c a s i 6 0 a o s , s u r g i e r o n y s e d e s a r r o l l a r o n l a s i d e a s d e e s t a

e s c u e l a , q u e c o n s t i t u y e u n a d e l as p r i n c i p a l e s e n l a p s i c o l o g a

sov i t i c a .

E l e m i n e n t e p s i c l o g o s o v i t i c o L . V i g o t s k i ( 1 8 9 6 - 1 9 3 4 )

f o r m u l , a f i n e s d e l o s a o s 2 0 c o m i e n z o s d e l o s a o s 3 0 , u n a

s e r i e d e t e si s s o b r e e l d e s a r r o l l o o n t o g e n t i c o h i s t r i c o - s o c i a l

d e l h o m b r e , t e s i s q u e d e f i n i e r o n l a s i n v e s t i g a c i o n e s d e s u s

d i s c p u l o s y s e g u i d o r e s e n p s i c o l o g a g e n e r a l , e v o l u t i v a y

p e d a g g i c a . D e a c u e r d o c o n s u t e o r a , el d e s a r r o l l o o n t o g e n t i c o

d e l a p s i q u i s d e l h o m b r e e s t d e t e r m i n a d o p o r l o s p r o c e s o s d e

apropiacin d e l a s f o r m a s h i s t r i c o - s o c i a l e s d e l a cultura.

L a c u l t u r a e s c r i b i L . V i g o t s k i e s e l p r o d u c t o d e la

v i da soc i a l y de l a a c t i v i da d soc i a l de l hombre y por e so e l

p l a n t e o d e l p r o b l e m a s o b r e e l d e s a r r o l l o c u l t u r a l d e l c o m p o r t a -

m i e n t o n o s i n t r o d u c e d i r e c t a m e n t e e n e l p l a n o s o c i a l d e l

5


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d e s a r r o l l o .

1

L o s d e t e r m i n a n t e s d e l c o m p o r t a m i e n t o ( d e l a a c -

t i v i d a d ) y d e l a p s i q u i s d e l h o m b r e n o s e e n c u e n t r a n e n l a

f i s i o l o g a n i e n l a a c t i v i d a d e x t e r n a ( c o m p r e n d i d a d e m a n e r a

n a t u r a l i s t a ) d e l h o m b r e , s i n o e n l a c u l t u r a q u e s e d e s a r r o l l a

h i s t r i c a m e n t e , e n c a r n a d a e n l o s signos. Lo s s i gno s (o l os

s m b o l o s ) p o s e e n s i g n i f i c a d o s e s t a b l e s , q u e s e f o r m a n e n e l

c u r s o d e l d e s a r r o l l o d e l a c u l t u r a . . . . E l s i g n o s e a l

L . V i g o t s k i , e n c o n t r n d o s e , c o m o e l i n s t r u m e n t o , f u e r a d e l

o r g a n i s m o , e s t s e p a r a d o d e la p e r s o n a y p o r e s e n c i a c o n s t i t u y e

u n r g a n o s o c i a l o u n m e d i o s o c i a l .

2

S o n s i g n o s , p o r e j e m p l o ,l os me di os de l a e sc r i t u ra y e l c l c u l o ( l e t r a s , nme ros ) y , a

f i n d e c u e n t a s , t o d o s l o s m e d i o s m a t e r i a l - o b j e t a l e s e n l o s q u e

s e e n c a r n a l a c u l t u r a h u m a n a . A d e m s , c o m o l o s e a l a b a

L . V i g o t s k i, el s i g n o s i e m p r e e s i n i c i a l m e n t e u n m e d i o d e v i n -

c u l a c i n s o c i a l , u n m e d i o d e a c c i n s o b r e l o s o t r o s y s l o l u e g o s e

c o n v i e r t e e n u n m e d i o d e a c c i n s o b r e s m i s m o '

5

.

I n i c i a l m e n t e , el n i o r e a l i z a l a a p r o p i a c i n ( o a s i m i l a c i n )

d e la s f o r m a s d e l a c u l t u r a q u e t i e n e n u n a e x p r e s i n s i g n a l i z a -

d o r a - s i m b l i c a e n l a a c t i v i d a d c o l e c t i v a . E n e l p r o c e s o d e r e a -

l i z a c i n d e e s t a a c t i v i d a d , e s d e c i r e n e l p r o c e s o d e c o m u n i -

c a c i n , s e e s t r u c t u r a n e n e l i n d i v i d u o d i f e r e n t e s f u n c i o n e s

p s q u i c a s , c o r r e s p o n d i e n t e s a l a s d i s t i n t a s f o r m a s d e l a c u l -

t u r a . A l c o m i e n z o l a s f u n c i o n e s s e f o r m a n e n e l c o l e c t i v o c o m o

r e l a c i o n e s e n t r e l o s n i o s , l u e g o s e c o n v i e r t e n e n f u n c i o n e s

p s q u i c a s d e l a p e r s o n a .

4

T o d a s la s f u n c i o n e s p s q u ic a s s u p e -

r i o r e s , s e g n L . V i g o t s k i , e x i s t e n i n i c i a l m e n t e e n f o r m a d e r e -

l a c i n s o c i al , d e v i n c u l a c i n y d e c o m u n i c a c i n s o c i a l d e l a s

p e r s o n a s , d e s u a c t i v i d a d c o l e c t i v a , e x i s t e n p r i m e r a m e n t e p o r

m e d i o d e l o s s i g n o s e x t e r n o s e n f o r m a nter psquica. P e r o

l u e g o , e n e l p r o c e s o d e i n t e r i o r i z a c i n e s t a s f u n c i o n e s a d q u i e -

r e n l a f o r m a intrapsquica ( o p r o p i a m e n t e i n t e r n a , p s q u i c a ) y

c o m i e n z a n a e x i s t i r c o m o a c t i v i d a d i n d i v i d u a l d e l h o m b r e , l a

q u e s e a p o y a e n l o s s i g n o s i n t e r n o s .

L . Vi go t sk i e sc r i b i : . . . En e l de sa r ro l l o ps qu i c o de l

n i o t o d a f u n c i n a p a r e c e e n e s c e n a d o s v e c e s , e n d o s p l a n o s ;

1

L . V i g o t s k i . Obras e n s e i s t o m o s . T o m o 3 , M o s c , 1 9 8 3 , p . 1 4 5 - 1 4 6 .

S i n o s e i n d i c a o t r a c o s a , l a s n o t a s a l p i e d e p g i n a s o n d e l a u t o r o d e l

r e d a c t o r d e l a e d i c i n o r i g i n a l .

H e m o s o p t a d o p o r m a n t e n e r l a s f o r m a s c o n q u e lo s a u t o r e s c i t a n

l a s f u e n t e s b i b l i o g r f i c a s e n s u s a r t c u l o s ; p o r e l l o n o f i g u r a e n l a

A n t o l o g a u n a b i b l i o g r a f a g e n e r a l y h a y a r t c u l o s s in r e f e r e n c i a s b i b l i o -

g r f i c a s . L a compiladora.

2

Ib d . , p . 146.

3

Ib d . , p . 141.

L . V i g o t s k i . Obras e n s e i s t o m o s . T o m o 3 , M o s c , 1 9 8 3 , p. 1 4 6 - 1 4 7 .

6

pr i me ro , , e n e l soc i a l y l ue go e n e l ps i c o l g i c o ; p r i me ro , e n t re

l as p e r s o n a s c o m o u n a c a t e g o r a i n t e r p s q u i c a y l u e g o d e n t r o

d e l n i o c o m o u n a c a t e g o r a i n t r a p s q u i c a . E s t o s e r e f i e r e p o r

i g u a l a l a a t e n c i n v o l u n t a r i a , a l a m e m o r i a l g i c a , a l a f o r -

m a c i n d e c o n c e p t o s , a l d e s a r r o l l o d e l a v o l u n t a d . . . E l p a s a j e

d e a f u e r a a d e n t r o t r a n s f o r m a e l p r o c e s o m i s m o , c a m b i a s u

e s t r u c t u r a y s u s f u n c i o n e s

1

. L . Vi go t sk i l l a m a e s t a c onve r -

s i n d e l a s f u n c i o n e s e n e l p r o c e s o d e i n t e r i o r i z a c i n ley g e n -

t i c a g e n e r a l d e l d e s a r r o l l o p s q u i c o ( c u l t u r a l ) d e l h o m b r e . D e

e s t a f o r m a s u t e o r a h i s t r i c o - c u l t u r a l a f i r m a l a p r i m a c a ,

e n e l d e s a r r o l l o p s q u i c o d e l h o m b r e , d e l p r i n c i p i o s o c i a l s o -

b r e el p r i n c i p i o n a t u r a l - b i o l g i c o . L a s f u e n t e s d el d e s a r r o l l o

p s q u i c o d e l i n d i v i d u o n o s e e n c u e n t r a n e n e l i n d i v i d u o m i s m o

s i no e n e l s i s t e ma de sus r e l a c i one s soc i a l e s , e n e l s i s t e ma

d e s u c o m u n i c a c i n c o n o t r a s p e r s o n a s , e n s u a c t i v i d a d c o l e c -

t i v a y c o n j u n t a c o n e l l o s .

E n e l c o n t e x t o d e la t e o r a h i s t r i c o - c u l t u r a l L . V i g o t s k i

i n t r o d u j o e n l a p s i c o l o g a e l c o n c e p t o d e z o n a d e d e s a r r o l l o

p r x i m o . E s t e c o n c e p t o d e s i g n a l a s a c c i o n e s d e l i n d i v i d u o q u e

a l i n i c i o l p u e d e r e a l i z a r e x i t o s a m e n t e s l o e n i n t e r r e l a c i n

c o n o t r a p e r s o n a , e n la c o m u n i c a c i n c o n s t a y c o n s u a y u d a ,

p e r o q u e l u e g o p u e d e c u m p l i r e n f o r m a c o m p l e t a m e n t e a u t n o -

m a y v o l u n t a r i a . L a n a t u r a l e z a d e l a s a c c i o n e s v o l u n t a r i a s d e l

h o m b r e s i e m p r e f u e u n e n i g m a p a r a l o s p s i c l o g o s ; L . V i g o t s k i

l o r e s o l v i a l p o n e r d e m a n i f i e s t o l a s f u e n t e s s o c i o - c o l e c t i v a s y

semiticas de e s t a s a c c i on e s de l i nd i v i duo .

L a a p r o p i a c i n , p o r l a s p e r s o n a s , d e l a c u l t u r a e n e l p r o -

c e s o d e s u a c t i v i d a d c o l e c t i v a y c o m u n i c a c i n t r a n s c u r r e e n f o r -

m a s h i s t r i c a m e n t e e s t a b l e c i d a s , c o m o s o n l a e n s e a n z a y l a

e d u c a c i n . D e s d e e l p u n t o d e v i s t a d e L . V i g o t s k i , l a e n s e a n z a

y l a e d u c a c i n c o n s t i t u y e n f o r m a s u n i v e r s a l e s d e l d e s a r r o l l o

p s q u i c o d e l h o m b r e . P o r c u a n t o e l c o n t e n i d o d e l a c u l t u r a , d e

l a e n s e a n z a y d e l a e d u c a c i n s o n h i s t r i c a m e n t e v a r i a b l e s ,

e l d e s a r r o l l o p s q u i c o d e l h o m b r e t i e n e u n c a r c t e r h i s t r i c o

c o n c r e t o . D i c h o c o n o t r a s p a l a b r a s , p r e s e n t a d i f e r e n t e s r e g u l a -

r i d a d e s e n d i s t i n t a s p o c a s h i s t r i c a s .

D e a c u e r d o c o n L . V i g o t s k i , l a d e t e r m i n a c i n d e l d e s a r r o l l o

o n t o g e n t i c o d e l h o m b r e t i e n e l a s i g u i e n t e e s t r u c t u r a : activi-

dad colectiva y comunicacin cultura (signos) apropia-

cin de la cultura (enseanza y educacin) actividad indivi-

dual desarrollo psquico del individuo. E n e l p r o c e s o d e d e s a -

r r o l l o h i s t r i c o e s t a e s t r u c t u r a a b s t r a c t a s e l l e n a d e c o n t e n i d o

' Ib d . , p . 145.

8.5


6/178

c o n c r e t o q u e t r a n s m i t e u n a e s p e c i f i c i d a d h i s t r i c a a l d e s a r r o -

l l o de l a ps i qu i s de l os i nd i v i duos que v i ve n e n d i fe re n t e s

poc a s , e n d i s t i n t a s c u l t u ra s .

En l a c re a c i n de su t e or a h i s t r i c o-c u l t u ra l L . Vi go t sk i

se a po y e n l a f i l oso f a rna rx i s t a ma t e r i a l i s t a d i a l c t i c a ( e s

sa b i d o que fu e un o de l os c re a d or e s de la ps i c o l og a rna rx is ta

sov i t i c a ) . La t e or a de L . Vi go t sk i sos t i e ne el enfoque histri-

co d e l d e s a r r o l l o d e l a p s i q u i s h u m a n a y m u e s t r a las fuentes

sociales de e s t e p ro c e so , v i n c u l a da s a l a a c t i v i da d c o l e c t i v a

de l a s pe r sona s (a f i n de c ue n t a s , a l a a c t i v i da d l a bora l

f r a n s f o r m a d o r a ) . E s t a t e o r a s e c o n t r a p o n e , p o r u n a p a r t e , a d i -

f e r e n t e s c o n c e p c i o n e s p s i c o l g i c a s i d e al i s ta s q u e v e n la s f u e n -

t e s d e l d e s a r r o l l o p s q u i c o e n l o s c a m b i o s i n m a n e n t e s d e l a

p s i q u i s m i s m a ; p o r o t r a p a r t e , s e o p o n e a d i f e r e n t e s c o n c e p c i o -

ne s na t ura l i s t a s de l a ps i qu i s .

L a p r i m e r a p a r l e d e e s t a A n t o l o g a ( I n t r o d u c c i n h i s t r i -

ca) s e a bre c on e l p r l ogo de L . Vi go t sk i a l a t r a duc c i n rusa

de l l i b ro de K. B i i h l e r Ensayo sobre el desarrollo espiritual

del tlio. E n e s t e a r t c u l o L . V i g o t s k i , a p o y n d o s e e n s u t e o r a

d e l d e s a r r o l l o d e l a p s i q u i s , e v a l a c r t i c a m e n t e e l t r a b a j o

de K. B i i h l e r , pone de ma ni f i e s t o sus a spe c t os pos i t i vos y ne ga -

t i v o s , m u e s t r a l a s d i v e r g e n c i a s d e f o n d o e x i s t e n t e s e n t r e l a

c o m p r e n s i n n a t u r a l i s t a d e l a s f u n c i o n e s p s q u i c a s y l a t e o r a

h i s t r i c o - c u l t u r a l . E n e l a r t c u l o se s u b r a y a l a f a l s e d a d i m -

p l ci t a e n l a b i o l o g i z a c i n d e la s f u n c i o n e s p s q u i c a s h u m a n a s ,

l a i n s o l v e n c i a d e l a s i n t e r p r e t a c i o n e s q u e n o s e e l e v a n p o r

e n c i m a d e l n i v e l b i o l g i c o . L . V i g o t s k i m u e s t r a , a d e m s , q u e

p a r a p o n e r d e m a n i f i e s t o l a s c a r a c t e r s t i c a s r e a l e s d e l a f u n -

c i n p s q u i c a e s t u d i a d a e s n e c e s a r i o t o m a r e n c u e n t a s u n a t u -

r a l e z a d i a l c t i c a . L a c o m p r e n s i n d e l d e s a r r o l l o d e l a p s i q u i s

c o m o p r o c e s o d i a l c t i c o l l e v a , e n p a r t i c u l a r , a l p l a n t e o d e l

p r o b l e m a d e la p e r i o d i z a c i n d e l d e s a r r o l l o p s q u i c o h u m a n o ,

de sde e l pun t o de v i s t a de l a g ne s i s h i s t r i c o-c u l t u ra l de l a s

f u n c i o n e s p s q u i c a s s u p e r i o r e s .

L o s d i s c p u l o s y c o n t i n u a d o r e s d e L . V i g o t s k i t o m a r o n l a s

i d e a s f u n d a m e n t a l e s d e su t e o r a y , p o r u n a p a r t e , l a s c o n c r e t i -

z a r o n e n r e l a c i n c o n l o s p r o c e s o s d e f o r m a c i n d e a l g u n a s

f u n c i o n e s p s q u i c a s ( p o r e j e m p l o , la m e m o r i a , e l p e n s a m i e n t o ,

e l l e n g u a j e , e t c . ) y , p o r o t r a , l a s p r o f u n d i z a r o n y d e s a r r o l l a -

r o n i n t r o d u c i e n d o e n l a p s i c o l o g a n u e v o s c o n c e p t o s . E n e s t e

s e n t i d o r e a l i z a r o n u n a g r a n l a b o r l os d i s c p u l o s m s c e r c a n o s

d e L . V i g o t s k i q u e t r a b a j a r o n c o n l . S e t r a t a d e A . L u r i a ,

A . L e n t i e v , A . Z a p o r z h e t s , D . E l k o n i n , L . B o z h v i c h , P . G a l -

p e r i n y o t r o s . G r a c i a s a s u s t r a b a j o s i n v e s t i g a t i v o s s e f o r m l a

s

e sc ue l a ps i c o l g i c a c i e n t f i c a de L . Vi go t sk i .

E n e l c e n t r o d e la a t e n c i n d e A . L u r i a ( 1 9 0 2 - 1 9 7 7 ) s e

e n c o n t r a b a e l e s t u d i o d e l o s p r o c e s o s d e d e s a r r o l l o d e l l e n g u a j e y

l a c o nc i e nc i a , e l pa p e l de l os s i gno s ( e n t re o t ros , l os ve r -

b a l e s ) e n e l s u r g i m i e n t o y l a r e g u l a c i n d e d i f e r e n t e s f u n c i o -

n e s p s q u i c a s ( l a p e r c e p c i n , l a m e m o r i a , el p e n s a m i e n t o ) y l as

a c c i o n e s v o l u n t a r i a s d e l h o m b r e . . . . L a s f u e n t e s d e l a c o n c i e n -

c i a . . . e s c r i b i A . L u r i a n o d e b e n b u s c a r s e d e n t r o d e l c e r e -

bro , e n l os me c a ni smos de l os p roc e sos ne rv i osos , s i no e n l a

re l a c i n re a l de l hombre c on l a r e a l i da d , e n su v i da soc i a l ,

l a q u e c o n s t i t u y e l a f u e n t e v e r d a d e r a d e l a s f o r m a s m s c o m p l e -

j a s d e l a a c t i v i d a d c o n s c i e n t e d e l h o m b r e .

1

En l a s i nve s t i -

g a c i o n e s d e A . L u r i a y s u s c o l a b o r a d o r e s s e c o n c r e t i z , s o b r e

l a b a s e d e u n e n o r m e m a t e r i a l e x p e r i m e n t a l , u n a s e r i e d e i d e a s

f u n d a m e n t a l e s d e L . V i g o t s k i . A . L u r i a h i z o u n g r a n a p o r t e a

l a ps i c o l og a ge ne ra l e i n fa n t i l , a l a ps i c of i s i o l og a y a

l a n e u r o f i s i o l o g a .

E n e l t r a b a j o d e A . L u r i a Materiales sobre la gnesis de

la escritura en el nio, p u b l i c a d o e n l a p r e s e n t e A n t o l o g a ,

s e e x p o n e n l o s r e s u l t a d o s d e u n a i n v e s t ig a c i n e x p e r i m e n t a l

sobre l a p re h i s t o r i a de l a e sc r i t u ra , s e de sc r i be n l a s e t a pa s

a t r a v s de l a s que e l n i o pa sa ha s t a e l mome nt o e n que , s i e ndo

y a e s c o l a r , c o m i e n z a a a s i m i l a r , b a j o l a d i r e c c i n d e l m a e s t r o , l a

e s c r i t u r a . A q u l l a m a n l a a t e n c i n , p o r u n a p a r t e , l a s i m p l i -

c i d a d d e l o s p r o c e d i m i e n t o s t c n i c o s c o n l o s q u e s e r e a l i z e l

e x p e r i m e n t o y , p o r o t r a p a r t e , l a p r o f u n d i d a d d e l a n li s i s

t e r i c o d e l o s d a t o s o b t e n i d o s . E s t a v i s i n p e n e t r a n t e , e s t a

c a p a c i d a d p a r a i n t e r p r e t a r h e c h o s a p r i m e r a v i s t a p o b r e s , n o s o n

c a s u a l e s , p o r c u a n t o la i n t e r p r e t a c i n d e l o s d a t o s e x p e r i m e n t a -

l e s s e a po ya e n l a t e o r a i n t e gra l so bre l a g ne s i s de l a s

f u n c i o n e s p s q u i c a s h u m a n a s , c r e a d a p o r L . V i g o t s k i . E n e l t r a -

b a j o d e A . L u r i a d e s c u b r i m o s a l g u n o s m o m e n t o s e s e n c i a l e s d e

d i c h a t e o r a . A s , e n el a r t c u l o s e c o n c r e t i z a n l a s t e s is f u n d a m e n -

t a l e s s o b r e e l o r i g e n d e l a s f u n c i o n e s p s q u i c a s s u p e r i o r e s , e l

p a p e l d e lo s i n s t r u m e n t o s e n el p r o c e s o d e f o r m a c i n d e

a q u l l a s , s o b r e l a s f u n c i o n e s d e l si g n o , s o b r e e l c a r c t e r

m e d i a t i z a d o d e l o s p r o c e d i m i e n t o s i n s t r u m e n t a l e s .

A h o r a , 6 0 a o s d e s p u s d e s u p r i m e r a p u b l i c a c i n , e s t e

t r a b a j o p u e d e p a r e c e r a l g o i n g e n u o . C l a r o , n o s e p u e d e c o m -

p a r a r d i r e c t a m e n t e Ja h i s t o r i a h u m a n a c o n e l d e s a r r o l l o p s -

q u i c o d e l n i o , c o m o l o h i c i e r o n l o s p s i c l o g o s e n e l p e r o d o

1

A . L u r i a . Sobre el lugar de la psicologa entre las ciencias sociales y

biolgicas. Cuestiones de filosofa, 1977 , N 9 , p . 72 .

9


7/178

d e e l a b o r a c i n i n i c ia l d e l o s c o r r e s p o n d i e n t e s p r o b l e m a s ; p e r o

d e c u a l q u i e r m a n e r a , e s t e a r t c u l o d e A . L u r i a n o h a p e r d i d o

h a s t a a h o r a s u v a l o r c i e n t f i c o y e s u n b u e n e j e m p l o d e l a l t o

e s p r i t u c r e a d o r q u e r e i n a b a e n el p e r o d o e n q u e s u r g a l a

p s i c o l o g a s o v i t i c a .

A . L e n t i e v ( 1 9 0 3 - 1 9 7 9 ) d e s t a c e n l a t e o r a d e L . V i g o t s k i

u n a i d e a f u n d a m e n t a l , l a d e l a a c t i v i d a d , y l a c o n c r e t i z d e m a -

n e r a m u l t i l a t e r a l . A l m i s m o t i e m p o l l e v a c a b o c o n s u s c o l a b o -

r a d o r e s i n v e s t i g a c i o n e s s o b r e l a p e r c e p c i n , e l p e n s a m i e n t o y

t a m b i n s o b r e l a c o n c i e n c i a y la p e r s o n a l i d a d h u m a n a , r e a l i z a n -

d o e l e n f o q u e g e n e r a l s o b r e e l c a r c t e r d e a c t i v i d a d d e e s t o s

p r o b l e m a s

1

. E n l o s t r a b a j o s d e A . L e n t i e v s e h a r e v e l a d o y

d e s c r i t o l a e s t r u c t u r a g e n e r a l d e l a a c t i v i d a d , s u s m e c a n i s m o s

p s i c o l g i c o s y f o r m a s f u n d a m e n t a l e s y e l p r o c e s o d e s u d e s a r r o -

l lo . L a a c t i v i d a d t i e n e d o s e s l a b o n e s f u n d a m e n t a l e s : e l d e

o r i e n t a c i n y e l d e e j e c u c i n . E l p r i m e r o i n c l u y e las necesida-

des, los motivos y las tareas (la tarea es la unidad del obje-

tivo y las condiciones d e s u l o g r o ) . E l s e g u n d o e s l a b n e s t

c o n s t i t u i d o p o r las acciones y las operaciones. L o s c o m p o n e n t e s

d e l p r i m e r e s la b n se c o r r e s p o n d e n c o n d e t e r m i n a d o s e l e m e n t o s

d e l s e g u n d o ( p o r e j e m p l o , l o s o b j e t i v o s y l a s c o n d i c i o n e s d e

l a t a r e a s e c o r r e s p o n d e n c o n l a s a c c i o n e s y l a s o p e r a c i o n e s ) .

L a s n e c e s i d a d e s , l o s m o t i v o s y l a s t a r e a s d e l a a c t i v i d a d

o r i e n t a n a l h o m b r e e n l a r e a l i d a d c i r c u n d a n t e , l a q u e l e e s

d a d a e n f o r m a d e i m g e n e s d e l a p e r c e p c i n , d e l a m e m o r i a , d e

l a s r e p r e s e n t a c i o n e s y d e l p e n s a m i e n t o . E l h o m b r e , e n e l p l a n o

d e l a s i m g e n e s , r e a l i z a l a b s q u e d a y l a p r u e b a d e l a s a c c i o -

n e s y o p e r a c i o n e s q u e d e b e n s e r r e a l i z a d a s p a r a r e s o l v e r u n a

u o t r a t a r e a , p a r a s a t i s f a c e r u n a d e t e r m i n a d a n e c e s i d a d ( p o r

e s o e l c u m p l i m i e n t o r e a l d e l a s a c c i o n e s y o p e r a c i o n e s e n t r a e n

e l e s l a b n ejecutivo d e l a a c t i v i d a d ) .

L a b a s e o n t o g e n t i c a d e l d e s a r r o l l o d e l a c o n c i e n c i a ( p s i -

q u i s ) d e l h o m b r e e s e l d e s a r r o l l o d e s u a c t i v i d a d ; d u r a n t e l a

r e a l i z a c i n d e u n a a c t i v i d a d nueva e n e l s u j e t o s u r g e n u n a s

u o t r a s f u n c i o n e s nuevas d e l a c o n c i e n c i a ( p o r e j e m p l o , c u a n -

d o e l n i o d e e d a d p r e e s c o l a r r e a l i z a l a a c t i v i d a d d e j u e g o ,

e n l s u r g e n f u n c i o n e s p s q u i c a s t a l e s c o m o l a i m a g i n a c i n

y l a s u s t i t u c i n s i m b l i c a ) . A c a d a p e r o d o e v o l u t i v o d e l a

v i d a d e l h o m b r e l e e s i n h e r e n t e u n a a c t i v i d a d p r i n c i p a l ( o

r e c t o r a ) s o b r e c u y a b a s e s u r g e n y s e f o r m a n l as n u e v a s e s t r u c t u -

r a s p s i c o l g i c a s d e l a e d a d d a d a . P o r e j e m p l o , e n l a e d a d e s c o -

1

V a s e A . L e n t i e v . Actividad. Conciencia, personalidad. 2

a

e d . , M o s c ,

1 9 7 7 ; A . L e n t i e v .

Problemas del desarrollo de la psiquis.

4

a

e d . , M o s c ,

1 9 8 1 .

11

l a r i n i c i a l e l n i no re a l i z a va r i os t i pos d i fe re n t e s de a c t i v i da d

(de e s t ud i o , a r t s t i c a , de j ue go , e t c . ) ; pe ro l a p r i nc i pa l y

r e c t o r a e s l a a c t i v i d a d d e e s t u d i o q u e s u b o r d i n a a t o d o s l o s

d e m s t i p o s d e a c t i v i d a d y d u r a n t e e l c u m p l i m i e n t o d e l a c u a l

e n e l p e q u e o s u r g e n e l e m e n t o s d e l a c o n c i e n c i a t e r i c a , la n e o -

f o r m a c i n p s i c o l g i c a f u n d a m e n t a l d e e s t a e d a d .

E n l a s d i f e r e n t e s e d a d e s lo s c o r r e s p o n d i e n e s t i p o s d e a c -

t i v i da d re c t ora de l n i o e s t n d i r i g i dos a que s t e s e a prop i e

d e u n o s u o t r o s c o n t e n i d o s d e l a e x p e r i e n c i a s o c i a l . E l p r o c e s o

d e e s a a p r o p i a c i n c o n s i s t e e n q u e e l n i o

reproduce

en la

a c t i v id a d p r o p i a l as c a p a c i d a d e s h u m a n a s f o r m a d a s h i s t r i c a -

m e n t e . A d e m s , c o m o s e a l A . L e n t i e v , e l p e q u e o d e b e r e a -

l i z a r u n a a c t i v i d a d p r c t i c a o c o g n o s c i t i v a t a l q u e s e a a d e -

c u a d a ( a u n q u e , s e s o b r e e n t i e n d e , n o id n t i c a ) a l a a c t i v i d a d

h u m a n a e n e l l a s e n c a r n a d a

1

.

A . L e n t i e v e n e l a r t c u l o El desarrollo psquico del nio

en la edad preescolar ( v e r l a p r e s e n t e A n t o l o g a , p . 5 7 ) m u e s -

t r a l o s c a m b i o s s u s t a n c i a l e s e n l a e s t r u c t u r a d e l o s m o t i v o s

e n n i o s d e e d a d p r e e s c o l a r d u r a n t e el j u e g o ( a c t i v i d a d r e c t o r a

e n e s t a e d a d ) . E l c a m b i o d e l o s m o t i v o s d e l n i o p r e e s c o l a r

n o e s i n t e r p r e t a d o c o m o r e s u l t a d o d e l a a c c i n d e c i e r t a s f u e r -

z a s b i o l g i c a s n i t a m p o c o d e d e t e r m i n a n t e s e s p i r i t u a l e s i n t e r n o s .

E s t e p r o c e s o e s e x p l i c a d o d e s d e e l p u n t o d e v i s t a d e l a a s i m i l a -c i n , p o r e l n i o , d e l a s f o r m a s s o c i a l e s , h i s t r i c a m e n t e

c o n s t i t u id a s , d e c o m p o r t a m i e n t o y d e r e l a c io n e s h u m a n a s .

A . L e n t i e v v i n c u l a l a f o r m a c i n d e l a s u b o r d i n a c i n d e l o s

mot i vos de l a a c t i v i da d a l su rg i mi e n t o e n e l n i o de l a s l -

n e a s d e s e n t i d o q u e c a r a c t e r i z a n a su personalidad y sus

a c t o s v o l u n t a r i o s .

Los d i s c pu l os y c o l e ga s de L . Vi go t sk i , A . Le nt i e v y A. Lu-

r i a d e s a r r o l l a r o n a c t i v a m e n t e d u r a n t e 5 0 a o s l a s i d e a s c e n t r a l e s

d e s u s m a e s t r o s . A s , A . Z a p o r z h e t s ( 1 9 0 5 - 1 9 8 1 ) , c o n s u s

c o l a b o r a d o r e s , in v e s ti g u n a s e r ie d e p r o b l e m a s f u n d a m e n t a -

l e s e n l a p s i c o l o g a g e n e r a l e i n f a n t i l . E l a b o r t e o r a s

o r i g i n a l e s r e f e r i d a s a l a g n e s i s y e l d e s a r r o l l o d e l o s m o v i -

m i e n t o s v o l u n t a r i o s ( a c c i o n e s ) , l a f u n c i n r e g u l a d o r a d e l a s

i m g e n e s p e r c e p t i v a s ( t c t il e s , v i s u a l e s y a u d i t i v a s ) , d e l a s

d i s t i n t a s f o r m a s d e p e n s a m i e n t o ( e n a c to s , e n i m g e n e s , d i s c u r -

s i vo) y de l a s e m oc i on e s e n e l n i o .

G e n e r a l i z a n d o u n a m p l i o m a t e r i a l f c t i c o , A . Z a p o r -

z h e t s d e s c r i b i y e x p l i c l a f u n c i n d e b s q u e d a y p r u e b a

1

A . L e n t i e v Obras psicolgicas escogidas. T o m o I, M o s c , 1 9 8 3 ,

p . 113.

8.5


8/178

y p l a u i f i c a d o r a d e l e s l a b n o r i e n t a d o r d e l a a c t i v i d a d . M o s t r

q u e l a s d i f e r e n t e s f o r m a c i o n e s p s q u i c a s s o n d e r i v a d o s d e l a s

a c c i o n e s c o g n o s c i t i v a s o b j e r a l e s y d e s c r i b i e s ta s a c c i o n e s

l a n o en la e s f e r a d e l a p e r c e p c i n ( a c c i o n e s p e r c e p t i v a s )

c o m o e n la d e l p e n s a m i e n t o ( a c c i o n e s i n t e l e c t u a l e s o b j e t a l e s ) ' .

S e d e m o s t r q u e l a s f o r m a c i o n e s p s q u i c a s s o n e l e s l a b n

o r i e n t a d o r r e p l e g a d o e i n t e r i o r i z a d o d e l a a c t i v i d a d o b j e t a l

p r c t i c a d e l h o m b r e . E s t u d i a n d o e l d e s a r r o l l o p s q u i c o d e

l o s n i o s , A . Z a p o r z h e t s l l e g a l a c o n c l u s i n q u e l a a s i -

m i l a c i n d e l c o n t e n i d o d e l m u n d o s o c ia l e x t e r n o c o n s t i t u y e

s l o l a f u e n i e d e l d e s a r r o l l o , a l t i e m p o q u e l a s f u e r z a s

m o t r i c e s d e s t e e s t n i n c l u i d a s e n l a s c o n t r a d i c c i o n e s d e l a

a c t i v i d a d p r o p i a . E n e l t r n s i t o r e g u l a r d e u n a e d a d a o t r a ,

c a d a e d a d t i e n e u n v a l o r v i t a l p e r m a n e n t e y u n a n o t o r i a

e sp e c i f i c id a d " ' .

E n e l a r t c u l o d e A . Z a p o r z h e t s

Estudio psicolgico del

desarrollo de la motricidad en el nio preescolar

( v a s e l a

p r e s e n t e A n t o l o g a p . 7 1 ) s e a n a l i z a n l o s c a m b i o s q u e s u f r e n

l a s e s t r u c t u r a s p s i c o l g i c a s i n t e r n a s ( o b j e t i v o s y t a r e a s ) d e

l os d i s t i n t o s a c t o s m o t o r e s e n l o s n i o s . S e d e s c r i b e e l c a m i n o

q u e r e c o r r e n l o s m o v i m i e n t o s , a l c o n v e r t i r s e d e m e d i o s p a r a

l o g r a r r e s u l t a d o s o b j e t a l e s e n c o n d i c i n i n d i s p e n s a b l e p a r a

l a f o r m a c i n d e h a b i l i d a d e s m o t o r a s m s c o m p l e j a s .

E s c o n v e n i e n t e o r i e n t a r la a t e n c i n d e l l e c t o r a d o s m o -

m e n t o s i m p o r t a n t e s d e e s t e a r t c u l o . E n p r i m e r l u g a r , e l

d e s a r r o l l o d e l a m o t r i c i d a d i n f a n t i l s e e x a m i n a a l l s i n h a c e r

r e d u c c i o n i s m o d e n i n g u n a c l a s e ; a l c o n t r a r i o , l a e v o l u c i n

p s i c o l g i c a d e l a m o t r i c i d a d d e s d e s u s f o r m a s i n i c i a l e s a l a s

s u p e r i o r e s s e e x a m i n a e n e s t r e c h a r e l a c i n c o n l os c a m b i o s

d e l a s t a r e a s , d e l o s o b j e t i v o s y d e i a e s t r u c t u r a d e s e n t i d o

d e l a a c t i v i d a d d e l n i o . E n s e g u n d o l u g a r , e n e l t r a b a j o

c o m e n t a d o s e p o n e d e m a n i f i e s t o e l s i g n i f i c a d o y e l p a p e l d e

l a a c t i v i d a d d e j u e g o e n el p r o c e s o d e g e n e r a c i n y p e r f e c -

c i o n a m i e n t o d e l o s n u e v o s m o v i m i e n t o s e n e l n i o .

1

P . Z n c h e n k o , c o l a b o r a d o r d e A . L e n t i e v y A . Z a p o r z h e t s ,

i n -

t r o d u j o y a e n l o s a o s 3 0 . e s t u d i a n d o l o s p r o c e s o s d e l a me mo r i a , e l

c o n c e p t o d e a c c i o n e s i n n m i c a s . V a s e P . Z n c h e n k o . Problemas de la re-

cordacin Involuntaria.

Bo le t n cientfico del Instituto Pedaggico de

Lenguas Extranjeras de Jarkov.

T o m o I , 1 9 3 9 ; P . Z n c h e n k o .

La recor-

dacin involuntaria, M o s c , 1 9 6 1 .

1

V a s e A . Z a p o r z h e t s . El desarrollo de los movimientos voluntarios,

M o s c , 1 9 6 0 : A . Z a p o r z h e t s , V . Z n c h e n k o , A . R z s k a i a .

La percepcin

y la accin, M o s c , 1 9 6 7; A . Z a p o r z h e t s . Problemas fundame ntales de

la ontognesis de a psiquis.

E n ; P. G a l p e r i n , A . Z a p o r z h e t s , S .

K r -

p o v a .

Problemas actuales de psicologa evolutiva

, M o s c , 1 9 7 8 .

13

I ) . E l k o n i n ( 1 9 0 4 - 1 9 8 4 ) d u r a n t e v a r i a s d c a d a s r e a l i z ,

c o n su s c o l a b o r a d o r e s , i n v e s t i g a c i o n e s e x p e r i m e n t a l e s y t e -

r i c a s s o b r e p s i c o l o g a i n f a n t i l y p e d a g g i c a e n l os m a r c o s

d e l a s i d e a s f u n d a m e n t a l e s d e L . V i g o t s k i . E n s u s o b r a s

s e e x a m i n a n l a s c u e s t i o n e s r e f e r i d a s a l a n a t u r a l e z a d e l a

i n f a n c i a y s u p e r i o d i z a c i n , d e l a s p a r t i c u l a r i d a d e s p s i c o -

l g i c a s d e l a s e d a d e s ( d e s d e l a p r i m e r a i n f a n c i a h a s t a l a

a d o l e s c e n c i a ) , d e l d e s a r r o l l o d e l l e n g u a j e o r a l y e s c r i t o ,

d e l a p s i c o l o g a d e l j u e g o , d e l a r e l a c i n d e l d e s a r r o l l o

i n f a n t i l c o n l a e n s e a n z a . D . E l k o n i n f u n d a m e n t e l p u n t o

d e v i s t a s e g n e l c u a l l a i n f a n c i a t i e n e u n c a r c t e r h i s t r i c o

c o n c r e t o y l a s p a r t i c u l a r i d a d e s p s i c o l g i c a s g e n e r a l e s d e l a s

e d a d e s t a m b i n s o n h i s t r i c a m e n t e c a m b i a n t e s . P r o p u s o u n a

p e r i o d i z a c i n d e l d e s a r r o l l o ( r e f e r i d a a la s c o n d i c i o n e s d e

l a s o c i e d a d s o c i a l i s t a ) , c o n s t r u i d a s o b r e l a b a s e d e l c o n -

c e p t o d e a c t i v i d a d r e c t o r a .

A c a d a p e r o d o e v o l u t i v o l e c o r r e s p o n d e u n t i p o d e t e r -

m i n a d o d e a c t i v i da d r e c t o r a y d e t e r m i n a d a s n e f o r m a c i o -

n e s p s i c o l g i c a s . E l c a m b i o d e l o s t i p o s d e a c t i v i d a d y d e

l a s n e o f o r m a c i o n e s c a r a c t e r i z a l a d i r e c c i n g e n e r a l d e l

d e s a r r o l l o p s q u i c o e n l o s n i o s d e s d e l a p r i m e r a i n f a n c i a

h a s t a l a m a y o r a d e e d a d . E n e l p r o c e s o d e r e a l i z a c i n

d e t o d o s l os t i p o s d e a c t i v i d a d r e c t o r a , l os p e q u e o s a s i -

m i l a n u n a s u o t r a s c a p a c i d a d e s , h i s t r i c a m e n t e f o r m a d a s .

P o r c u a n t o l o s n i o s l l e v a n a c a b o s u a c t i v i d a d c o n a y u d a

d i r e c t a o i n d i r e c t a d e l o s a d u l t o s ( a u n q u e s e a e n l o s p r i -

m e r o s m o m e n t o s ) y p u e d e c o n s i d e r a r s e q u e e s t a a y u d a c o n -

f o r m a l o s p r o c e s o s d e e n s e a n z a y e d u c a c i n ( e n u n s e n -

t i d o a m p l i o ) , e l d e s a r r o l l o p s q u i c o d e l o s n i o s e s i n s e p a -

r a b l e d e e s to s p r o c e s o s . D . E l k o n i n i n v e s t i g d e t a l l a d a m e n t e

l a a c t i v i d a d d e j u e g o y d e e s t u d i o y l o s p e r o d o s q u e l e s

c o r r e s p o n d e n , l a s e d a d e s p r e e s c o l a r y e s c o l a r i n i c i a l. E s p e -

c i f i c l a s c a r a c t e r s t i c a s p s i c o l g i c a s d e e s t a s e d a d e s y e l a b o r

r e c o m e n d a c i o n e s c o n c r e t a s p a r a l a e n s e a n z a y l a e d u c a -

c i n d e lo s p r e e s c o l a r e s y l o s e s c o l a r e s d e m e n o r e d a d

1

.

E l a r t c u l o d e D . E l k o n i n

Problemas psicolgicos del juego

en la edad preescolar

( v a s e l a p r e s e n t e A n t o l o g a , p . 8 3 )

e s t d e d i c a d o a a n a l i z a r d e t a l l a d a m e n t e e l j u e g o i n f a n t i l .

E l t r a b a j o e s t l l e n o d e d a t o s i n t e r e s a n t e s , d e f i n a s o b s e r -

v a c i o n e s y s e c a r a c t e r i z a p o r u n p r o f u n d o a n l is i s t e r i c o

d e l m a t e r i a l . E l j u e g o es c o m p r e n d i d o a q u c o m o u n t i p o

p e c u l i a r d e a c t i v i d a d , r e c t o r a p a r a l a e d a d p r e e s c o l a r .

' V a s e D . E l k o n i n . Psicologa infantil, M o s c , 1 9 6 0 ; D . E l k o n i n . Psi-

cologa del juego,

M o s c , 1 9 7 8 .

8.5


9/178

S o b r e l a b a s e d e l a r e a l i z a c i n d e e s t a a c t i v i d a d s e d e s a -

r r o l l a n e n l os n i o s d e t e r m i n a d a s f u n c i o n e s p s q u i c a s ( p o r

e j e m p l o , l a i m a g i n a c i n y e l p e n s a m i e n t o ) y t a m b i n s u

c o n c i e n c i a y p e r s o n a l i d a d . E l j u e g o n o es u n a i n ti l o c u -

p a c i n q u e l os p e q u e o s r e a l i z a n m i e n t r a s n o p u e d e n h a c e r

a l g o m s s e r i o ; s e t r a t a d e l a a c t i v i d a d f u n d a m e n t a l d e

l o s p r e e s c o l a r e s , e n c u y a a s i m i l a c i n y r e a l i z a c i n t r a n s c u r r e

e l c a m b i o d e l a p s i q u i s . E n e s t a a c t i v i d a d l o s n i o s t o m a n

c o n c i e n c i a d e la s n o r m a s s o c i a le s d e l c o m p o r t a m i e n t o h u m a -

n o y d e lo s p r o c e d i m i e n t o s p a r a c u m p l i r l a s .

D . E l k o n i n m u e s t r a c m o t i e n e l u g a r , e n el p r o c e s o d e l

j u e g o , l a o b j e t i v i z a c i n d e l a s p r o p i a s a c c i o n e s d e l n i o

e n f o r m a d e a c c i o n e s d e o t r a p e r s o n a y s u s e p a r a c i n d e l

o b j e t o ( c o n e s t o s e v i n c u l a l a s u s t i t u c i n d e l o s o b j e t o s

e m p l e a d o s e n e l j u e g o ) . E l j u e g o e s u n f e n m e n o s o c i a l

p o r s u o r i g e n , f u n c i n y c o n t e n i d o . E s t a c o m p r e n s i n d e l

j u e g o p e r m i t e s u p e r a r s u i n t e r p r e t a c i n n a t u r a l i s t a .

L a s e g u n d a p a r t e d e l a A n t o l o g a e s t d e d i c a d a a c u e s t i o -

n e s m e t o d o l g i c a s d e p s i c o l o g a e v o l u t i v a y p e d a g g i c a . L o s

a r t c u l o s i n c l u i d o s e s t n d i s p u e s t o s d e m a n e r a t a l q u e s u c o n -

t e n i d o p e d a g g i c o s e h a c e m s y m s e v i d e n t e : e n e l p r i m e r o

s e d i s c u t e n l o s p r o b l e m a s p s i c o l g i c o s d e l a p e r i o d i z a c i n

d e l d e s a r r o l l o p s q u i c o i n f a n t i l y e n l o s s i g u i e n t e s s e e x a m i -

n a n l o s p r i n c i p i o s p s i c o l g i c o s y d i d c t i c o s d e l a e n s e a n z a

e s c o l a r . E x i s t e u n a r e l a c i n i n t e r n a e n t r e e s t o s t r a b a j o s

y l a c o m p r e n s i n g e n e r a l , s o s t e n i d a p o r s u s a u t o r e s , d e l p a p e l

p r i n c i p a l s i m o d e l a e d u c a c i n y l a e n s e a n z a e n e l d e s a r r o l l o

p s q u i c o d e l o s n i o s .

E n e l a r t c u l o d e D . E l k o n i n

Sobre el problema de la

periodizac in del desarrollo psquico en la infancia

( v a s e

l a p r e s e n t e A n t o l o g a , p . 1 0 4 ) s e p l a n t e a u n a s e r i e d e t e s i s

f u n d a m e n t a l e s q u e t i e n e n g r a n i m p o r t a n c i a p a r a to d a la p s i-

c o l o g a e v o l u t i v a s o v i t i c a . E l a u t o r m u e s t r a q u e l a i n f a n c i a

n o e s u n a e t a p a n a t u r a l s i n o e s t r i c t a m e n t e s o c i a l e n l a v i d a d e l

h o m b r e , c o n d i c i o n a d a p o r u n c o n t e n i d o h i s t r ic o c o n c r e t o .

E l d e s a r r o l l o p s q u i c o d e l o s n i o s t i e n e u n c a r c t e r d i a l c -

t i co ; e n l a p a r e c e n f o r m a c i o n e s p s q u i c a s c u a l i t a t i v a m e n t e

n u e v a s ; lo s m o m e n t o s c r t i c o s e n e s t e d e s a r r o l l o c o n s t i t u y e n

l o s i n d i c a d o r e s o b j e t i v o s d e l p a s a j e d e u n p e r o d o a o t r o .

E l f u n d a m e n t o p a r a d i v i d i r d i c h o s p e r o d o s e s e l c a m b i o d e

l a a c t i v i d a d r e c t o r a d e l n i o . L o s t i p o s d e a c t i v i d a d r e c t o r a

s e d i f e r e n c i a n t a n t o e n e l a s p e c t o o b j e t a l d e c o n t e n i d o c o m o

e n s u e s t r u c t u r a i n t e r n a . T e n i e n d o e n c u e n t a e s t a s d i f e r e n -

c i a s s e p u e d e s u p e r a r l a d i s r u p c i n , a n e x i s t e n t e e n l a p s i -

14

c o l o g a , e n t r e l a s e s f e r a s i n t e l e c t u a l - c o g n o s c i t i v a y m o t i v a c i o -

n a l y d e l as n e c e s i d a d e s e n e l d e s a r r o l l o d e l a p e r s o n a l i d a d

i nfa n t i l .

P . G a l p e r i n ( 1 9 0 2 ) e s t u d i d e t e n i d a m e n t e , j u n t o c o n s u s

c o l a b o r a d o r e s , e l p r o c e s o d e i n t e r i o r i z a c i n d e la s a c c i o n e s

o b j e t a l e s e x t e r n a s , e s d e c i r , l a f o r m a c i n p o r e t a p a s d e l a s

a c c i o n e s m e n t a l e s . E l a b o r u n m t o d o q u e p e r m i t e d e t e r m i -

n a r l o s p r i n c i p a l e s p a r m e t r o s d e l a a c c i n h u m a n a ( e l n i v e l

e n e l q u e s e r e a l i z a , s u a b r e v i a c i n , g e n e r a l i z a c i n , a s i m i l a -

c i n ) y t a m b i n l o s t i p o s d e o r i e n t a c i n d e l i n d i v i d u o e n l a

s i t u a c i n d e a p r e n d i z a j e

1

.

E n e l a r t c u l o

Sobre la investigacin del desarro llo inte-

lectual del nio

( v a s e l a p r e s e n t e A n t o l o g a , p . 1 2 5 ) P . G a l -

p e r i n p a r t e d e l a t e s i s d e q u e l a s o l u c i n d e l p r o b l e m a

d e l a c o r r e l a c i n e n t r e e l d e s a r r o l l o i n t e l e c t u a l d e l o s n i o s

y s u e n s e a n z a e s t l i g a d a , e n p r i m e r l u g a r , c o n l a d e f i n i c i n

d e l m t o d o p a r a s u e s t u d i o . L a c u e s t i n d e l m t o d o , a s u

v e z , e s t r e l a c i o n a d a c o n l a c o m p r e n s i n g e n e r a l d e l s u r g i -

m i e n t o d e c u a l q u i e r p r o c e s o p s q u i c o . L a a u t n t i c a c o m p r e n -

s i n d e l p r o c e s o d e c o n v e r s i n d e l a s a c c i o n e s m a t e r i a l e s

e x t e r n a s e n p s q u i c a s , e n t r e e l l a s l a s i n t e l e c t u a l e s , s e l o g r a

c u a n d o s e e s t u d i a s u f o r m a c i n . A d e m s , p a r a e l i n v e s t i g a -

d o r e s m u y i m p o r t a n t e d e t e r m i n a r y l u e g o c r e a r l a s c o n d i -

c i o n e s q u e a s e g u r a n l a f o r m a c i n , e n l o s n i o s , d e l a s a c c i o n e s

m e n t a l e s c o n p r o p i e d a d e s f i j a d a s d e a n t e m a n o .

L a i d e a f u n d a m e n t a l d e l a t e o r a d e l a f o r m a c i n p o r

e t a p a s d e l a s a c c i o n e s m e n t a l e s c o n s i s t e e n q u e t o d a s e l l a s ,

p o r s u n a t u r a l e z a , s o n a c c i o n e s o b j e t a l e s q u e i n i c i a l m e n t e

p u e d e n r e a l i z a r s e s l o c o n a p o y o e n o b j e t o s e x t e r n o s y p o r

m e d i o d e m a n i p u l a c i o n e s c o n s t o s ; l u e g o d e p a s a r p o r u n a

s e r i e d e e t a p a s s o n r e a l i z a d a s e n e l p l a n o m e n t a l . E n

t o d a a c c i n o b j e t a l s e d i s t i n g u e n d o s p a r t e s f u n d a m e n t a l e s .

L a p r i m e r a e s d e o r i e n t a c i n e i n c l u y e l a c o m p o s i c i n d e l

p a n o r a m a d e l a s c i r c u n s t a n c i a s e n l a s q u e h a y q u e c u m p l i r

l a a c c i n , l a c o n s t r u c c i n d e l p l a n d e l a a c c i n , e l c o n t r o l

y l a c o r r e c c i n d e s u c u m p l i m i e n t o . L a s e g u n d a p a r t e e s l a

e j e c u c i n r e a l d e l a a c c i n .

L a s o l u c i n i n c o r r e c t a d e la t a r e a q u e e l i n v e s t i g a d o r

p l a n t e a a l s u j e t o n o e s , s e g n P . G a l p e r i n , u n c o m p o n e n t e

i n d i s p e n s a b l e e i n e v i t a b l e d e u n p r o c e s o o c u l t o a l a o b s e r -

v a c i n , s i n o l a c o n s e c u e n c i a d e d e f e c t o s e n e l a n l i s i s p r e v i o

r e a l i z a d o p o r e l i n v e s t i g a d o r d e t o d o s lo s f a c t o r e s o r i e n t a -

1

V a s e P . G a l p e r i n . Introduccin a la psicologa, M o s c , 1 9 7 6 .

15


10/178

d o r e s q u e d e b e n p e r m i t i r al s u j e t o c u m p l i r s in e r r o r e s

l a n u e v a a c c i n .

R n e l a r t c u l o s e e x a m i n a n d e t a l l a d a m e n t e t r e s t i p o s d e

f o r m a c i n d e l a s a c c i o n e s y i a s l i m i t a c i o n e s i n h e r e n t e s a l o s

d o s p r i m e r o s t i p o s ; s e d a n e j e m p l o s d e s u u t i l i z a c i n e n l a

e n s e a n z a . S o b r e la b a s e d e in v e s t i g a c i o n e s e x p e r i m e n t a l e s

s e m o s t r q u e l o s a s l l a m a d o s f e n m e n o s d e P i a g e t s o n

s l o Ja c o n s t a t a c i n d e l o s r e s u l t a d o s d e l a f o r m a c i n e s p o n -

t n e a , e n l o s n i o s , d e l a s a c c i o n e s m e n t a l e s . E l a r t c u l o

t e r m i n a c o n u n a n l i s i s d e l p r o c e s o d e f o r m a c i n d e n u e v a s

e s i r u c l u r a s d e l p e n s a m i e n t o p o r m e d i o d e l a a p l i c a c i n d e l

t e r c e r t i p o d e e n s e a n z a , l o q u e p e r m i t e a l a u t o r d a r u n a

d e t e r m i n a d a r e s p u e s t a a la c u e s t i n s o b r e la c o r r e l a c i n

e n t r e la e n s e a n z a y e l d e s a r r o l l o m e n t a l d e l n i o .

E n e l a r t c u l o d e V . D a v d o v Anlisis de los principios

didcticos de la escuela tradicional y posibles principios de

enseanza en el futuro prximo ( v a s e l a p r e s e n t e A n t o l o -

g a , p . 143 ) e l an l i s i s de l p rob lema no s e r ea l i za en un p lano

p e d a g g i c o e s t r e c h o , s i n o q u e s e p l a n t e a e n u n e n f o q u e

h i s t r i c o y p s i c o l g i c o m s a m p l i o , d e s d e e l p u n t o d e v i s t a d e

l a s t a r e a s s o c i a l e s q u e c u m p l e l a e s c u e l a e n d i f e r e n t e s p o c a s

d e l d e s a r r o l l o s o c i a l , y p a r a e l l o p a r t e d e l r e s u l t a d o f i n a l

d e la e n s e a n z a , o s e a d e l t i p o d e p e n s a m i e n t o q u e s e f o r m a

e n lo s n i o s d u r a n t e d i c h o p r o c e s o .

D e s d e e s t a s p o s i c i o n e s e l a u t o r e v a l a l o s p r i n c i p i o s d i d c -

t i c os f u n d a m e n t a l e s q u e d o m i n a n h a s t a a h o r a e n l a e s c u e l a

y m u e s t r a s u v e r d a d e r o c o n t e n i d o , o c u l t o t r a s s u c a r c t e r

e v i d e n t e . E l e n f o q u e h i s t r i c o y p s i c o l g i c o p e r m i t e p o n e r

d e m a n i f i e s t o l a s p r i n c i p a l e s t a r e a s y f i n a l i d a d e s d e l a e s -

c u e l a t r a d i c i o n a l y t a m b i n f u n d a m e n t a l o s r e q u e r i m i e n t o s

g e n e r a l e s h a c i a e l n u e v o s i s t e m a d e e d u c a c i n m e d i a g e n e r a l

o b l i g a t o r i a . C o n t r a p o n i e n d o l o s p r i n c i p i o s d i d c t i c o s t r a d i c i o -

na l es y lo s nu ev os pos ib les , V . D a v d ov p l an tea l a t e s i s de

q u e l a e s c u e l a , e n l a p o c a d e l a r e v o l u c i n c i e n t f i c o -

t c n i c a e n l a s o c i e d a d s o c i a l i s t a , d e b e g a r a n t i z a r l a f o r i n a c i n

e n l o s n i o s d e u n p e n s a m i e n t o t e r i c o a u t n o m o ( y n o

e m p r i c o , c o m o e l q u e f o r m a la e s c u e l a t r a d i c i o n a l ) , f a v o -

r e c e r el d e s a r r o l l o d e u n a a c t i t u d c r e a t i v a h a c i a l a r e a l i -

d a d .

E n t r e 1 9 5 0 y 1 9 8 0 r e a l i z a r o n s u s i n v e s t i g a c i o n e s p s i c l o -

g o s q u e y a so n d i s c p u l o s d e l o s c o l e g a s d e L . V i g o t s k i ( L . V n -

g u e r , V. D a v d o v , M . L s i n a , A . M r k o v a , N . P o d d i k o v ,

L . O b j o v a y o t r o s ) . T o d o s c o m p a r t e n l a s p o s i c i o n e s t e r i c a s

f u n d a m e n t a l e s d e l a e s c u e l a c i e n t f i c a d e L . V i g o t s k i y d e

16

s u s m a e s t r o s y t r a t a n d e a m p l i a r l a p r o b l e m t i c a d e d i c h a

e s c u e l a , p r o f u n d i z a r s u s t e s is d e p a r t i d a y s u p e r a r a q u e l l a s

q u e h a n c a d u c a d o . A l m i s m o t i e m p o r e a l i z a n i n v e s t i g a c i o n e s

a p l i c a d a s , a s i m i l a n d o m u c h o s l o g r o s t e r i c o s d e l a m e n c i o -

n a d a e s c u e l a .

E n l a t e r c e r a p a r t e d e l a A n t o l o g a ( P r o c e s o s c o g n o s c i -

t i v o s ) s e i n c l u y e n a r t c u l o s d e l o s a u t o r e s m e n c i o n a d o s .

A l g u n o s s o n t r a b a j o s d e t i p o g e n e r a l i z a d o r ; o t r o s s e r e f i e r e n

a c u e s t i o n e s m s o m e n o s p a r t i c u l a r e s . S e s o b r e e n t i e n d e q u e

s e h a n i n c l u i d o s l o a l g u n o s d e l o s t r a b a j o s p e r t e n e c i e n t e s a l

r e a d e l o s p r o c e s o s c o g n o s c i t i v o s l a q u e , c o m o e s s a b i d o ,

c o n s t i t u y e u n a d e l a s m s e l a b o r a d a s e n l a c i e n c i a p s i c o -

l g i c a s o v i t i c a .

E l a r t c u l o d e L . V n g u e r

La asimilacin de la solucin

mediatizada de tareas cognoscitivas y el desarrollo de las

capacidades cognoscitivas en el nio ( v a s e l a p r e s e n t e

A n t o l o g a , p . 1 5 6 ) e s t d e d i c a d o a u n t e m a i m p o r t a n t e t a n t o

p a r a l a p s i c o l o g a e v o l u t i v a c o m o l a p e d a g g i c a . S e t r a t a

d e l a s c a p a c i d a d e s y d e s u f o r m a c i n d i r i g i d a e n e l p r o c e s o

d e d e s a r r o l l o p s q u i c o i n f a n t i l . E l a u t o r p r o p o n e u n m o d e l o ,

s e g n e l c u a l l a a s i m i l a c i n p o r l o s n i o s d e l a s f o r m a s

m e d i a t i z a d a s d e c o n o c i m i e n t o c o n s t i t u y e , a l m i s m o t i e m p o ,

e l p r o c e s o d e f o r m a c i n d e la s c a p a c i d a d e s c o g n o s c i t i v a s

g e n r i c a s . L a v e r i f i c a c i n e x p e r i m e n t a l d e l a t e s is p e r m i t i

d e m o s t r a r q u e l a s f o r m a s f u n d a m e n t a l e s d e c o n o c i m i e n t o m e -

d i a t i z a d o d e l o s n i o s e n e d a d p r e e s c o l a r s o n l a p e r c e p c i n

p o r p a t r o n e s ( c a p a c i d a d s e n s o r i a l g e n e r a l ) . E n el a r t c u -

l o s e d e s c r i b e n d e t a l l a d a m e n t e l o s p r o c e s o s d e a s i m i l a c i n

d e l a s a c c i o n e s c o n p a t r o n e s s e n s o r i a l e s y m o d e l o s e s p a -

c ia l es .

N . P o d d i k o v e n e l a r t c u l o

Sobre el problema del de-

sarrollo del pensamiento en los preescolares ( v a s e l a p r e -

s e n t e A n t o l o g a , p . 1 6 8 ) e x a m i n a l a s p a r t i c u l a r i d a d e s d e l

a u t o d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o i n f a n t i l e n d i s t i n t a s e t a p a s d e

l a v i d a d e l n i o . E s t e p r o b l e m a e s t l i g a d o c o n l a c u e s t i n

s o b r e e l c a r c t e r a c t i v o d e l a a s i m i l a c i n d e l o s c o n o c i m i e n -

t o s , d e l a p o r t e q u e e l n i o h a c e a l i n c l u i r e n e l l o s d e t e r -

m i n a d o c o n t e n i d o d e s u p r o p i a e x p e r i e n c i a . S i n e m b a r g o ,

e l p l a n t e o d e e st o s p r o b l e m a s n o s i g n i fi c a e l r e c o n o c i m i e n t o

d e q u e e l d e s a r r o l l o m e n t a l e s t d e t e r m i n a d o p o r e l d e s p l i e -

g u e d e c i e r t a s e s t r u c t u r a s p s q u i c a s e s p o n t n e a s q u e e x i s t i -

r a n i n i c i a l m e n t e e n e l n i o . P o r e l c o n t r a r i o , e l a u t o r

e n t i e n d e e l a u t o d e s a r r o l l o d el p e n s a m i e n t o c o m o r e s u l t a d o

d e u n a c o m p l e j a i n t e r a c c i n d e la s e s t r u c t u r a s p s q u i c a s

2 - 0 9 4 2

17


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a d q u i r i d a s d u r a n t e l a v i d a y q u e y a s e h a n f o r m a d o c o n

o t r a s q u e se f o r m a n n u e v a m e n t e .

E n e l a r t c u l o s e e x p o n e u n i n t e r e s a n t e p u n t o d e v i s t a

s o b r e l a i n f l u e n c i a e n r i q u e c e d o r a d e lo s c o n o c i m i e n t o s i n -

f a n t i l e s p o c o c l a r o s , d e l o s e n i g m a s y d e l a s p r e g u n t a s e n e l

a u t o d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o . A q u ti e n e p a r t i c u l a r i m p o r -

t a n c i a l a a s l l a m a d a e x p e r i m e n t a c i n i n f a n t i l , m e d i a n t e l a c u a l

e l n i o e n t r a e n r e l a c i o n e s c o g n o s c i t i v a s e s p e c i a l e s c o n e l

o b j e t o y v a d o m i n a n d o d e t e r m i n a d o s p r o c e d i m i e n t o s d e l

p e n s a m i e n t o .

E n e l a r t c u l o d e V . D a v d o v y A . M r k o v a

El desarrollo

del pensamiento en la edad escolar ( v a s e l a p r e s e n t e

A n t o l o g a ,

p

1 7 3 ) s e f u n d a m e n t a t e r i c a m e n t e la p r e s e n c i a

d e u n e n l a c e i n t e r n o e n t r e l a e n s e a n z a y e l d e s a r r o l l o

m e n t a l d e l o s e s c o l a r e s y s e d i s c u t e e l p r o b l e m a d e l a v i n c u -

l a c i n e n t r e l o s d i s t i n t o s t i p o s d e e n s e a n z a y l a f o r m a c i n ,

e n i o s a l u m n o s , d e t i p o s d e p e n s a m i e n t o c u a l i t a t i v a m e n t e

d i f e r e n t e s ( e m p r i c o y t e r i c o ) . D e s d e el p u n t o d e v i s t a d e

l o s a u t o r e s , la e n s e a n z a ( l a a p r o p i a c i n ) e s l a f o r m a i n d i s -

p e n s a b l e y g e n e r a l d e d e s a r r o l l o m e n t a l d e l o s e s c o l a r e s .

N o e s u n p r o c e s o a u t n o m o q u e t r a n s c u r r e j u n t o c o n e l

d e s a r r o l l o o e n l u g a r d e s t e , s i n o l a f o r m a n e c e s a r i a

d e s u r e a l i z a c i n . E n e l a r t c u l o s e p o n e d e r e l i e v e l a n e c e -

s i d a d d e c r e a r , e n l o s e s c o l a r e s d e l o s p r i m e r o s g r a d o s ,

u n a r e l a c i n e s p e c i a l c o n l a r e a l i d a d , l i g a d a a l p e n s a m i e n t o

t e r i c o , y s e d e s c r i b e n s u s p a r t i c u l a r i d a d e s l g i c a s y p s i c o l -

g i c a s . L a r e a l i z a c i n d e e s t e r e q u e r i m i e n t o p r e s u p o n e u n

c a m b i o e s e n c i a l e n e l c o n t e n i d o y l o s m t o d o s d e l a e n s e -

a n z a t r a d i c i o n a l , l a q u e c u l t i v a e n l o s e s c o l a r e s , p r e d o m i -

n a n t e m e n t e , e l p e n s a m i e n t o e m p r i c o c o m o a n t p o d a d e l p e n -

s a m i e n t o t e r i c o .

L . O b j o v a e n e l a r t c u l o Dos vas para formar un

sistema simple de conceptos cientficos ( v a s e l a p r e s e n t e

A n t o l o g a , p . 1 9 4 ) c o n f r o n t a d o s e n f o q u e s s o b r e e l p r o b l e m a

d e l a f o r m a c i n d e c o n c e p t o s c i e n t f i c o s e n l o s n i o s d u r a n t e

e l a p r e n d i z a j e ; u n a v a s e d e s p r e n d e d e l a c o n c e p c i n d e

J . P i a g e t y l a s e g u n d a e s i n h e r e n t e a la t e o r a d e P . G a l p e r i n .

L a a u t o r a e x p o n e la s p r i n c i p a l e s t e si s d e l a e s c u e l a d e G i n e b r a

y t a m b i n d i s c u t e a l g u n o s a s p e c t o s d e l a t e o r a d e P . G a l -

p e r i n . M u e s t r a c m o , s o b r e l a b a s e d e i n v e s t i g a c i o n e s c o n -

c r e t a s d e l p r o c e s o d e f o r m a c i o n d i r i g i d a d e l a s a c c i o n e s m e n -

t a l e s e n l os n i os , s e p re c i s a l a t e or a mi sma y , e n c onse -

c u e n c i a , s e p r o f u n d i z a l a c o m p r e n s i n g e n e r a l d e l o s p r o c e -

s o s p s q u i c o s . E n e s t e s e n t i d o s e a l a q u e l a f o r m a c i n e x p e -

19 8.5

r i m e n t a l . d e c o n c e p t o s c i e n t f i c o s e n l o s n i o s s o b r e l a b a s e

d e u n d e t e r m i n a d o s i s t e m a d e a c c i o n e s m e n t a l e s p e r m i t e

p o n e r a l d e s c u b i e r t o n u e v o s m o m e n t o s e s e n c i a l e s en e l p e n -

s a m i e n t o c o n c e p t u a l .

E n e l a r t c u l o d e V . L i u d i s y V . B o g d n o v a Sobre la

ontognesis temprana de la memoria ( v a s e l a p r e s e n t e A n t o -

l o g a , p . 2 0 6 ) s e e x a m i n a u n a s p e c t o d e l a c o n c e p c i n d e

L . V i g o t s k i r e f e r i d o a l a o n t e g n e s i s d e l a s f u n c i o n e s p s q u i c a s

s u p e r i o r e s . L a s a u t o r a s s e a l a n q u e l a s e p a r a c i n , e n e s t a

t e o r a , d e l a s f u n c i o n e s p s q u i c a s s u p e r i o r e s d e l h o m b r e p r e -

s u p o n e l a e x i s t e n c i a d e f o r m a s i n f e r i o r e s , q u e s l o d e m a n e r a

i n d i r e c t a d e p e n d e r a n d e f a c t o r e s d e o r d e n s o c i a l . A l m i s i n o

t i e m p o , s e a l a n q u e t a l d i v i s i n d e l a s f u n c i o n e s p s q u i c a s

e n s u p e r i o r e s e i n f e r i o r e s c o n t r a d i c e lo s h e c h o s e s t a b l e -

c i d o s p o r e l m i s m o L . V i g o t s k i ; t a m b i n e s b o z a n e l c a m i n o

r e c o r r i d o p a r a s u p e r a r e s t a d i c o t o m a ( t r a b a j o s d e A . L e n -

t i e v , P . Z n c h e n k o , A . S m i r n o v , d e d i c a d o s a l a i n v e s t i g a -

c i n d e l a m e m o r i a ) .

L a s a u t o r a s e x p o n e n s u p r o p i o e n f o q u e p a r a d i f e r e n c i a r

y c a r a c t e r i z a r l a s f o r m a s t e m p r a n a s d e m e m o r i a , b a s a d o e n

e l p r i n c i p i o d e c o n d i c i o n a l i d a d d e la m e m o r i a i n m e d i a t a

por l os ob j e t i vos , l os mot i vos y l os me di os de a c t i v i da d de l

h o m b r e . E n e l a r t c u l o s e e x p o n e n l o s p r i n c i p i o s d e a n l i -

s i s de l os p roc e sos de de sa r ro l l o de l a me mor i a y de l a g ne s i s

d e s u s f o r m a s t e m p r a n a s .

E n la c u a r t a p a r t e d e l a A n t o l o g a ( L a p e r s o n a l i d a d

y l a c o m u n i c a c i n ) s e i n c l u y e n t r e s t r a b a j o s d e d i c a d o s

a u n a i m p o r t a n t e c u e s t i n d e l a p s i c o l o g a e v o l u t i v a : l a g n e s i s

d e la c o m u n i c a c i n y la p e r s o n a l i d a d e n l o s n i o s . E n l o s

l t i m o s t i e m p o s e s t e r e a s e e l a b o r a i n t e n s a m e n t e e n r e l a -

c i n c o n l a s t a r e a s p l a n t e a d a s a n t e l a c i e n c i a p s i c o l g i c a

por t odo e l c ur so de l de sa r ro l l o de l a soc i e da d y , e n pa r t i -

c u l a r , p o r l a s t a r e a s d e p e r f e c c i o n a m i e n t o d e l s i s t e m a d e

e n s e a n z a e n l a U R S S .

A . Z a p o r z h e t s e n Importancia de los perodos iniciales

de la vida en la formacin de la personalidad infantil ( v a s e

l a p r e s e n t e A n t o l o g a , p . 2 2 8 ) , c o m p a r a n d o d i f e r e n t e s c o n -

c e p c i o n e s s o b r e e l p a p e l y l a i m p o r t a n c i a d e l a e d a d p r e e s c o -

l a r e n e l d e s a r r o l l o p s q u i c o g e n e r a l d e l h o m b r e , p r e s t a e s p e -

c i a l a t e n c i n a l a c o r r e l a c i n e n t r e e l d e s a r r o l l o y l a e n s e -

a n z a . E l a u t o r s e a l a q u e e s i n d i s p e n s a b l e d i f e r e n c i a r l o s

p r o c e s o s d e d e s a r r o l l o f u n c i o n a l y p r o p i a m e n t e e v o l u t i v o d e l

n i o . E s t a d i f e r e n c i a c i n p e r m i t e , p o r u n a p a r t e , e v a l u a r c r -

t i c a m e n t e d o s p o s i c i o n e s e x t r e m a s : l a q u e n i e g a l a e s p e c i -


12/178

f i c i d a d c u a l i t a t i v a d e l o s p e r o d o s e v o l u t i v o s s u c e s i v o s d e i a

i n f a n c i a y l a i m p o r t a n c i a d e l a s e t a p a s t e m p r a n a s d e l a o n t o -

g n e s i s p a r a e l c u r s o g e n e r a l d e f o r m a c i n d e l a p e r s o n a l i d a d

h u m a n a y l a q u e , a l c o n t r a r i o , c o n s i d e r a q u e l a s p a r t i c u l a -

r i d a d e s p s q u i c a s d e l o s n i o s q u e s e e n c u e n t r a n e n u n

d e t e r m i n a d o p e l d a o e v o l u t i v o s o n s i e m p r e l a s m i s m a s y n o

d e p e n d e n d e l a s c o n d i c i o n e s d e v i d a y e d u c a c i n . E l a u t o r ,

a p o y n d o s e e n m a t e r i a l e s e x p e r i m e n t a l e s , d e m u e s t r a e l c a r c -

t e r d i a l c t i c o d e l d e s a r r o l l o p s q u i c o d e l n i o , e n c u y o

t r a n s c u r s o s e f o r m a n n u e v a s e s t r u c t u r a s p s q u i c a s c u a l i ta t i -v a m e n t e e s p e c f i c a s . L o s n u e v o s n i v e l e s d e r e f l e j o d e l a

re a l i d a d , e s de c i r , l os a v a n c e s e n l a ps i qu i s qu e i n d i c a n

e l d e s a r r o l l o e v o l u t i v o , o c u r r e n s o b r e l a b a s e d e c a m b i o s

e se nc i a l e s de l a a c t i v i da d , de l a pos i c i n v i t a l de l n i o y de l

e s t a b l e c i m i e n t o , p o r l , d e n u e v a s r e l a c i o n e s c o n l a s p e r s o -

n a s . E l a r t c u l o t e r m i n a c o n u n a n l i s i s d e l s i g n i f i c a d o e s p e -

c i a l d e la e d u c a c i n y l a e n s e a n z a p a r a e l d e s a r r o l l o a r m -

n i c o d e la p e r s o n a l i d a d y c o n u n a p a s i o n a d o l l a m a d o a d e f e n -

d e r l a i n f a n c i a e n r i q u e c i e n d o e l c o n t e n i d o d e l as - d i f e r e n t e s

f o r m a s d e l a a c t i v i d a d d e l n i o , e s p e c f i c a s e n c a d a e t a p a d e

s u d e s a r r o l l o .

L . B o z h v i c h e n e l t r a b a j o

Las etapas de formacin de la

personalidad en la ontognesis

( v a s e l a p r e s e n t e A n t o l o g a ,

p . 2 5 0 ) m u e s t r a q u e la f o r m a c i n d e u n a p e r s o n a l i d a d n t e g r a

s e c a r a c t e r i z a p o r e l d e s a r r o l l o n o s l o d e s u s c a p a c i d a d e s

p a r a d i r i g ir c o n s c i e n t e m e n t e e l c o m p o r t a m i e n t o , s i n o t a m b i n

( y e s t o p u e d e s e r a n m s i m p o r t a n t e ) p o r l a f o r m a c i n

d e s i s t e m a s m o t i v a d o r e s q u e p o s e e n u n a f u e r z a c o a c t i v a q u e

g a r a n t i z a l a c o n d u c t a r e q u e r i d a . P a r a l a f o r m a c i n d e l a

p e r s o n a l i d a d e s i n d i s p e n s a b l e q u e lo s p r o c e s o s c o g n o s c i t i v o s

y a f e c t i v o s s e e n c u e n t r e n e n u n a r e l a c i n a r m n i c a . L a

p e r s o n a l i d a d e s e x a m i n a d a c o m o el s i s t e m a i n t e g r a t i v o

s u p e r i o r q u e , e n e l d e s a r r o l l o o n t o g e n t i c o , se c a r a c t e r i z a p o r

n e o f o r m a c i o n e s p s q u i c a s s u r g i d a s c o n s e c u t i v a m e n t e .

M s a d e l a n t e L . B o z h v i c h e x a m i n a l o s c a m b i o s e n e l

c o m p o r t a m i e n t o d e l o s n i o s e n l o s p e r o d o s c r t i c o s y e n

e s t e s e n t i d o s e a l a q u e a l f i n a l d e c a d a e t a p a d e l d e s a -

r r o l l o p s q u i c o a p a r e c e n n u e v a s n e c e s i d a d e s y n e o f o r m a c i o -

n e s p e r s o n a l e s . E n e l a r t c u l o s e a n a l i z a n l a s n e c e s i d a d e s

y c a mbi os e n l a s c r i s i s de l 1 - ro , 3 - ro y 7 -mo a o de v i da , s e

m u e s t r a e l p r o c e s o d e s u r g i m i e n t o y d e s a r r o l l o d e l s i s t e m a

d e l Y o , e n e l c u a l e n t r a n l o s c o n o c i m i e n t o s d e l

n i o y s u a c t i t u d h a c i a s m i s m o , h a c i a l o s q u e l o r o d e a n .

E n e s t e t r a b a j o s e u n e o r g n i c a m e n t e e l d e s a r r o l l o d e l a s

21

e s f e r a s . c o g n o s c i t i v a y m o t i v a c i o n a l d e l a p e r s o n a l i d a d , s e

s u b r a y a l a i m p o r t a n c i a d e c i s i v a d e l a p o s i c i n i n t e r n a d e l

n i o e n l a f o r m a c i n d e s u a u t o c o n c i e n c i a .

M . L s i na e n e l a r t c u l o

La gnesis de las formas de

comunicacin en los nios

( v a s e l a p r e s e n t e A n t o l o g a ,

p . 2 7 4 ) p l a n t e a l a c u e s t i n s o b r e l a c o m u n i c a c i n y e l d e s a -

r r o l l o , p a r t i e n d o , c o m o l o s o t r o s a u t o r e s p u b l i c a d o s e n e s t a

A n t o l o g a , d e l p u n t o d e v i s t a s e g n e l c u a l e l d e s a r r o l l o

p s q u i c o d e l p e q u e o e s , e n e s e n c i a , e l p r o c e s o d e a s i m i l a c i n

d e l a e x p e r i e n c i a h i s t r i o o - s o c i a l a c u m u l a d a p o r l a h u m a n i -

d a d . L a a u t o r a d a u n a d e f i n i c i n d e l c o n c e p t o d e c o m u n i -

c a c i n q u e , e n e l a s p e c t o p s i c o l g i c o , r e p r e s e n t a u n t i p o e s -

p e c i a l d e a c t i v i d a d , d i r i g i d a a l o t r o p a r t i c i p a n t e d e l a i n t e r a c -

c i n c o m o s u j e t o . M . L s i n a c o n s i d e r a q u e l a a c t i v i d a d

c o m u n i c a t i v a es s i n n i m o d e c o m u n i c a c i n . A d e m s s u b r a y a

l a i m p o r t a n c i a d e l a c o m u n i c a c i n d e l n i o p a r a s u a u t o -

c o n o c i m i e n t o y p a r a e l c o n o c i m i e n t o d e la s o t r a s p e r s o n a s ,

pa ra l a fo rma c i n de l a i ma ge n de s y de l os o t ros , e n l a

c u a l s e u n e n l o s c o m p o n e n t e s c o g n i t i v o s y a f e c t i v o s .

C o n s i d e r a m o s i m p o r t a n t e d i r i g i r l a a t e n c i n d e l l e c t o r

a q u e s e m e j a n t e c o m p r e n s i n d e l a c o m u n i c a c i n s e d i f e -

r e n c i a d e c m o i n t e r p r e t a A . L e n t i e v e s t e f e n m e n o ; p a r a

s t e l a c o m u n i c a c i n e s u n d e t e r m i n a d o a s p e c t o d e l a a c t i v i -

d a d y e s t i n c l u i d a e n c u a l q u i e r t i p o d e a c t iv i d a d ; m s a n ,

l a a c t i v i d a d m i s m a e s l a c o n d i c i n i n d i s p e n s a b l e d e la c o m u -

n i c a c i n .

D e t o d o e l m a t e r i a l e x p u e s t o e n e s t e a r t c u l o e s c o n -

v e n i e n t e s e a l a r l a c u e s t i n s o b r e e l s u r g i m i e n t o y e l d e s a -

r r o l l o d e l a c o m u n i c a c i n e n l o s n i o s . A d i f e r e n c i a d e l a s

i n t e r p r e t a c i o n e s t p i c a s d e l a s t e o r a s n a t u r a l i s t a s , M . L s i n a

c o n s i d e r a d e c i s i v a l a f u e n t e d e s a t i s f a c c i n d e l a s n e c e s i d a d e s

d e l n i o : e l a d u l t o c o m o p o r t a d o r d e e s p e c i a l e s i n t e r r e l a c i o -

n e s c o n e l n i o , c o m o i n t e r l o c u t o r q u e s e a n t i c i p a a l a a p a r i -

c i n d e l a c o m u n i c a c i n y q u e l a o r i e n t a p o s t e r i o r m e n t e .

L a a u t o r a s e a l a l a s p e r s p e c t i v a s d e l a s u l t e r i o r e s i n v e s t i -

g a c i o n e s s o b r e l a c o m u n i c a c i n : e l e s t u d i o d e s u s m e d i o s ( e n

p a r t i c u l a r , e l l e n g u a j e ) y d e l a i m a g e n d e l o t r o y d e s

m i s m o . E n es t e p l a n o r e s u l t a i m p o r t a n t e l a i n v e s t i g a c i n d e

l a c o m u n i c a c i n d e l n i o c o n s u s c o e t n e o s .

L a l t i m a p a r t e d e l a A n t o l o g a e s t d e d i c a d a a l a a c t i -

v i d a d d e e s t u d i o d e lo s e s c o l a r e s . E n l a U R S S d e s d e 1 9 8 4 s e

r e a l i z a l a r e f o r m a e s c o l a r , c u y o o b j e t i v o e s e l e v a r l a c a l i -

d a d y l a e f i c a c i a d e l p r o c e s o d e e d u c a c i n y e n s e a n z a .

E n e l a r t c u l o

Los problemas de la formacin de cono-

8.5


13/178

cimientos y capacidades y los nuevos mtodo s de enseanza

en la escuela

( v a s e l a p r e s e n t e A n t o l o g a , p . 3 0 0 ) , e s c r i t o

p o r P . G a l p e r i n , A . Z a p o r z h e t s y D . E l k o n i n , s e e x a m i n a

l a d e p e n d e n c i a e n t r e e l c o n t e n i d o d e l as d i s c i p l i n a s e s c o l a r e s

y l o s m t o d o s d e s u e n s e a n z a c o n r e s p e c t o a la c o n c e p -

c i n p s i c o l g i c a q u e d e m a n e r a a b i e r t a o o c u l t a e s t e n l a

b a s e d e l a c o m p r e n s i n p e d a g g i c a d e l o s p r o c e s o s d e a p r e n -

d i z a j e . L o s a u t o r e s m u e s t r a n q u e l a a s i m i l a c i n , p o r l o s e s -

c o l a r e s , d e l o s p r o c e d i m i e n t o s g e n e r a l i z a d o s d e a c c i n s e

r e a l i z a e n e l p r o c e s o d e c o n v e r s i n d e l a s f o r m a s e x t e r n a s

o b j e t a l e s d e e s t a s a c c i o n e s e n s u s f o r m a s i n t e r n a s o m e n -

t a l e s . L a o r g a n i z a c i n d e l a a c t i v i d a d o b j e t a l d e l o s a l u m n o s ,

q u e g a r a n t i z a t a ' c o n v e r s i n , e s u n a c o n d i c i n i m p o r t a n t e

p a r a l a d i r e c c i n r a c i o n a l d e l e s t u d i o . E s t a o r g a n i z a c i n

s u p o n e l a f o r m a c i n p l a n i f i c a d a e n l o s e s c o l a r e s d e l a s a c c i o -

n e s m e n t a l e s c o n p r o p i e d a d e s d e t e r m i n a d a s y p r e e s t a b l e c i -

d a s d e a n t e m a n o ( e n e l c u r s o e s p o n t n e o d e l p r o c e s o d e

c o n v e r s i n d e l a s a c c i o n e s e x t e r n a s e n i n t e r n a s , e s t a s l t i -

m a s p u e d e n n o a d q u i r i r l as c u a l i d a d e s n e c e s a r i a s p a r a l o s

e s c o l a r e s ) .

A n a l i z a n d o l a e s t r u c t u r a d e l a a c c i n r e g u l a d a p o r e l

r e f l e j o p s q u i c o d e l a s c o n d i c i o n e s d e s u r e a l i z a c i n , l o s

a u t o r e s d i f e r e n c i a n e n l a a c c i n d o s p a r t e s : l a o r i e n t a d o r a

y l a e j e c u t i v a . E n l a e n s e a n z a s o n e s e n c i a l e s d o s c a r a c t e -

r s t i c a s d e l a p r i m e r a p a r t e : l o c o m p l e t a q u e s e a l a b a s e

o r i e n t a d o r a d e l a a c c i n y c u l e s e l p r o c e d i m i e n t o p a r a s u

f o r m a c i n ( e m p r i c o o r a c i o n a l - g e n t i c o ) . S o b r e l a b a s e d e

u n a m p l i o m a t e r i a l e x p e r i m e n t a l se d e s c r i b e n l a s p r i n c i p a l e s

c o n d i c i o n e s p a r a l a d i r e c c i n p e d a g g i c a d e l o s p r o c e s o s

d e a s i m i l a c i n d e c o n o c i m i e n t o s y c a p a c i d a d e s p o r p a r t e d e

l o s e s c o l a r e s . L a s m s i m p o r t a n t e s s o n : 1 ) l a c o n s t r u c c i n d e

u n a b a s e o r i e n t a d o r a c o m p l e t a d e l a s a c c i o n e s e n e l p r o -

c e s o d e d i f e r e n c i a c i n , p o r l o s e s c o l a r e s , d e l a s u n i d a d e s

i n i c i a l e s y c l a v e s e n l a s q u e s e d e s c o m p o n e e l m a t e r i a l d e

e s t u d i o a a s i m i l a r ; 2 ) l a u t i l i z a c i n d e t a l b a s e o r i e n t a d o r a

p a r a l a f o r m a c i n p o r e t a p a s d e l a s a c c i o n e s m e n t a l e s .

E n e l a r t c u l o d e V . D a v d o v y A . M r k o v a La concep-

cin de la actividad de estudio de los escolares (v a se l a

p r e s e n t e A n t o l o g a , p . 3 1 6 ) s e e x p o n e u n a s e r i e d e t e s i s

o r i g i n a l e s d e a c u e r d o c o n l a s c u a l e s e l p r o c e s o d e e s t u d i o

r e p r e s e n t a u n t i p o e s p e c i a l d e a c t i v i d a d d e l o s a l u m n o s . L a

c o n c e p c i n t e r i c a e x p u e s t a h a s i d o e l a b o r a d a s o b r e l a b a s e

d e u n a i n v e s t i g a c i n e x p e r i m e n t a l m u y a m p l i a y p r o l o n g a d a ,

r e a l i z a d a e n v a r i a s e s c u e l a s y l i g a d a a c a m b i o s s u s t a n c i a -

2 2

l e s e n e l c o n t e n i d o t r a d i c i o na l y los m t od os de la e nse -

a n z a e s c o l a r .

P r e c i s a m e n t e s o b r e l a b a s e d e s t a s y o t r a s i n v e s t i g a c i o -

n e s s e e s t r u c t u r l a r e f o r m a d e la

La Psicologia Evolutiva y Pedagogica en La Urss_livro Completo

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