LER, ESCREVER E CONTAR

Luísa LimaAgrupamento de Escolas Emídio Garcia

A leitura

• É transversal ao currículo.

• Desenvolve capacidades de:análise síntese síntese transformação do material lido.

• Desenvolve a criatividade e diferentes tipos de literacia.

A leitura nos programas de LEI

Ano Objetivos / Descritores

6º anoEntender pequenos textos narrativos de leitura extensiva com vocabulário familiar

7º anoLer pequenos textos de leitura extensiva Identificar as personagens e a sua descriçãoCompreender os acontecimentos e a sua sequência

Metas curriculares de Inglês

8º ano

=Identificar os sentimentos e desejos das personagensDizer poemas memorizadosDramatizar pequenos textos

9º ano

=Inferir informação não explicitada no textoRecontar textos lidosResumir o enredo de um livro ou filmeFazer uma apresentação bem estruturada

A leitura no QECRL

B2 - Sou capaz de ler artigos e reportagens sobre assuntos contemporâneos (…).

C1 - Sou capaz de compreender textos

Usos estéticos

• audição, leitura, escrita ou narração de textos;sobre assuntos

contemporâneos (…). Sou capaz de compreender textos literários contemporâneos em prosa.

compreender textos longos e complexos, literários e não literários, e distinguir estilos.

ou narração de textos;

• representação de peças de teatro escritas ou improvisadas, etc.;

• produção, receção e representação de textos literários.

Como motivar para a leitura

• Escolha de textos apropriados

• Tarefas diferentes e diferenciadas

• Escolha de ferramentas digitais apropriadas

• Negociação e autonomia progressiva• Negociação e autonomia progressiva

• Apresentação / Mostra dos trabalhos realizados

• Feedback crítico

Blog: http://thelitblog.blogspot.pt/

Texto / Autor Ferramentas Tarefas The storm,

Louise Cooper

Dipity / Capzles / Timetoast / Timeglider/ Timerime

Cubecreator(ReadWriteThink)

Contar a história através de uma linha do tempo

Construir um cubo com as ideias chave da história*

Messages to the world, Steve Turner

Glogster 1 / Glogster2 Colagem /Ilustração

Poema/ Texto complementar com as respostas

Talking turkeys, Postcard creator Escrever um postal como se Talking turkeys,

Benjamin Zephaniah

Postcard creator(RWT)

Zooburst / Ppt

Escrever um postal como se fosse o peru

Contar a história em prosa

On girls lending pens, Taylor Mali

Moviemaker + Audacity / ActivInspire

Gravação do poema para utilização num role play

Filmagem e edição

Aphasia,

Brian Patten

Moviemaker + Audacity

Ilustração vídeo do poema

Texto / Autor Ferramentas Tarefas The strap box flyer,

Paul Jennings

The newspaper clipping generator

Writing news

Criar artigos para um jornal

Criar uma primeira página de um jornal com base na história

Ex Poser,

Paul Jennings

Photostory Contar a história como se fosse uma fotonovela

Slam, NickHornby

Penzu Adaptar o texto ao formato de diário

Junk, MelvinBurgess

Vlog / Glog Criar um videoblog / Criação de um poster

The story teller,

Saki

Flipbook / Glogster / Wordle

Criar um livro digital

Criar poema / nuvem de palavras

The open window,

Saki

Ferramentas de texto

Wordle / Tugxedo

Criar um texto a partir de uma nuvem de palavras

“Do not read, as children do, to amuse yourself, or like the ambitious, for the purpose of instruction. No, read in order to instruction. No, read in order to live.”― Gustave Flaubert

OBRIGADA!

does not readmuch

has poor vocabularycannot enjoy reading

The poor reader…

has poor vocabulary

has littleexperience of text

and context

has littlebackground knowledge

finds readingdifficult

cannot enjoy reading