Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso”

Escola Estadual Vale do Guaporé

Profª: Letícia Lima da Silva.

Nº de alunos: 26

Turma: C

Turno: Vespertino

Carga Horária: 10 h

Ano: 2012

3ª fase do 1º ciclo

Área: Linguagem

Temática: Gêneros textuais

Eixo articulador:

Oralidade;

Produção de escrita;

Produção de leitura.

Capacidades

Participa das interações propostas em

sala de aula;

Interage fazendo o uso a oralidade;

Escuta demonstrando compreensão;

Emprega as regras das convenções ortográficas;

Escreve alfabeticamente apropriando-se das regras ortográficas;

Emprega os sinais de pontuação;

Utiliza letra maiúscula no início de frases, nomes próprios e títulos;

Descritores:

Compreende e valoriza os diversos usos da

língua;

Aprecia, lê e expressa-se por meio das Artes;

Percebe-se e situa-se como leitor/produtor de linguagem;

Faz uso das capacidades necessárias para a leitura e escrita;

Sente-se seguro para criar e expressar-se por meio das diferentes linguagens;

Planeja, com ajuda, o texto a ser escrito;

Revisa e reelabora, com ajuda, os próprios textos.

Atividades desenvolvidas:

Construção de livro (auto-biografia) com o tema: “Eu sou assim”;

Ilustração do livro;

Socialização dos livros com colegas de sala.

Metodologia

Conversa sobre o tema sugerido pela professora;

Explicações sobre o que é uma auto-biografia e quais etapas seguir para realização de uma;

Observações sobre o uso dos sinais de pontuação, parágrafo, letra maiúscula e sequência lógica;

Ilustrações da história desenvolvida; Socialização do livro produzido com a

sala.

Recurso didático:

Folhas sulfite;

Lápis e borracha;

Folha xerocopiada com desenho para

capa do livro;

Lápis de cor.

Avaliação

A avaliação é um processo contínuo

que visa perceber o crescimento e desenvolvimento do aluno diante da atividade desenvolvida. A avaliação não é só medida que se transforma em notas ou conceitos, mas um processo que se refere às atitudes, hábitos e habilidades que os alunos evidenciaram ao realizarem a atividade solicitada.

Relato de experiência

A aula foi iniciada com a sugestão da

professora para confecção de um

livro, com o intuito de cada aluno falar

sobre sua vida pessoal.

Num primeiro momento os alunos,

escreveram seus textos no caderno

para que a professora fizesse as

correções necessárias.

No dia seguinte, os alunos passaram a limpo suas criações para a folha de papel sulfite e por fim, os mesmos, fizeram as ilustrações de seus livros. Em seguida pintaram a capa.

Por último, foi realizada a socialização dos livros para que os alunos pudessem conhecer a vida e os sonhos de seus colegas. Foi uma experiência trabalhosa e ao mesmo tempo muito prazerosa, pois os alunos puderam de forma objetiva esclarecer e compartilhar detalhes de suas vidas e os seus dons artísticos.

Objetivos:

Ter clareza de que a leitura é atribuição

de sentidos não apenas decodificação de

palavras;

Percebam a importância dos diferentes

gêneros textuais que no dia a dia

circulam socialmente entre as pessoas;

Ampliar suas competências linguísticas e

discursivas passando a ter mais

condições de fazer uso da linguagem de

forma cada vez mais eficaz.

Metodologia:

Assistimos aos filmes; interpretação

oral e escrita; ilustrações (desenhos e

pinturas); confecção de livrinhos

individuais; produção textual individual

e em grupo; socialização para os

demais através de leituras individuais

e exposição em cartazes dos

trabalhos realizados em grupos.

Recursos didáticos:

TV e DVD; livros, revistas, jornais,

fichas, materiais pedagógicos do dia a

dia como lápis, borracha, caderno,

cola, tesoura, régua...

Avaliação:

A avaliação foi feita no dia a dia, em cada atividade ministrada tanto oral quanto escrita. Na oralidade percebeu-se o quanto de informações assimilou sobre os filmes, a forma como defende suas opiniões através da argumentação, o respeito a opiniões dos colegas, mesmo quando essas se diferem das suas. No trabalho em grupo, atitudes de socialização, respeito às diferenças e colaboração entre os colegas. Foi possível avaliar o raciocínio dos alunos, além da capacidade de organização e expressão de suas ideias em forma de texto. E ainda, permitiu acompanhar as etapas de desenvolvimento no processo de construção do conhecimento de cada aluno, bem como, a criatividade através das ilustrações.

Relato da experiência:

Apesar de não ser algo novo, ou uma metodologia nova, digamos assim, foi bastante positivo. As crianças estavam motivadas, interessadas tendo uma participação bem efetiva. As tarefas em grupo favorecem o trabalho com vários conteúdos em tempo menor, sendo mais prático e produtivo, pois os alunos estão familiarizados com os temas, bem como, atitudes cooperativas entre os colegas.

No dia seguinte, os alunos passaram a limpo suas criações para a folha de papel sulfite e por fim, os mesmos, fizeram as ilustrações de seus livros. Em seguida pintaram a capa.

Por último, foi realizada a socialização dos livros para que os alunos pudessem conhecer a vida e os sonhos de seus colegas. Foi uma experiência trabalhosa e ao mesmo tempo muito prazerosa, pois os alunos puderam de forma objetiva esclarecer e compartilhar detalhes de suas vidas e os seus dons artísticos.

Área: Matemática

Temática : Sistema de numeração

Decimal

Eixo articulador:

Números e Operações

Capacidades:

Realiza correspondência entre unidades,

dezenas, centenas, unidades de milhar entre outras;

Calcula o resultado de adição com recurso;

Calcula o resultado de subtração com recurso;

Resolve situações problemas com as operações de subtração em diferentes situações (tirar, comparar e completar);

Resolve situações com as operações de adição em diferentes situações (juntar, acrescentar).

Descritores:

Realiza diferentes agrupamentos e reagrupamentos na contagem e nas operações fundamentais;

Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal (agrupamentos, trocas na base 10 e o princípio do valor posicional);

Interpretar e produzir escritas numéricas de acordo com as regras e símbolos do sistema de numeração decimal;

Comparar quantidades por meio de processos numéricos ou geométricos;

Calcular o resultado das operações de adição e subtração de números naturais.

Atividades desenvolvidas:

Confecção de dado;

Explicações sobre as regras do jogo;

Realização do jogo (composição de

números);

Resultado final: Realização de

cálculos de adição para saber a

quantidade de pontos e a classificação

de cada participante.

Metodologia:

A aula teve como ponto de partida a confecção do dado, onde foram relembrados os sólidos e as figuras geométricas. Em seguida, recordamos os valores de cada peça do material dourado.

No segundo momento houve a explicação sobre as regras do jogo “ Nunca 10 ” e quais os objetivos a serem alcançados com a realização do mesmo.

Com o desenvolvimento da atividade, foi possível realizar cálculos, composição de numerais e uma agradável disputa entre os participantes.

No decorrer da aula, os participantes realizaram cálculos e situações problemas envolvendo adição e subtração com recurso com a utilização do material concreto.

Recursos Didáticos:

Folha xerocopiada;

Tesoura e cola;

Material dourado;

Caderno, lápis e borracha.

Avaliação:

A avaliação é um processo abrangente em que se considera o desenvolvimento das capacidades dos alunos em relação à aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Deve ser feita constantemente e não se restringir à verificação da aquisição de conceitos mediante questionários nos quais se exigem somente definições.

A avaliação deve ser utilizada como instrumento que permita questionar e reorientar a prática pedagógica, fazendo com que o aluno avance na aquisição e ampliação do seu conhecimento.

Relato de experiência

Iniciei a aula pedindo que as crianças formassem grupos com 3 participantes. Em seguida foi entregue a folha xerocopiada com a planificação do cubo para que os alunos confeccionassem o dado, também foi relembrado as figuras e os sólidos geométricos. Foram confeccionados dois dados para cada grupo.

Relembramos qual a finalidade do material dourado e qual o significado e o valor de cada peça.

Depois de definida a ordem do início

do jogo, cada criança do grupo

lançava o dado retirava para si a

quantidade de peças correspondentes

a somatória dos dois dados.

Toda vez que o participante alcançava

a quantidade de 10 cubinhos

(unidade), fazia a troca por 1 barra

(dezena), 10 barras por um por uma

placa (centena).