Licensed to [email protected] REDAÇÃO CORINGA O ......sua cadeirinha na famosa universidade....

O livro daREDAÇÃO CORINGAVocê preparadx pra qualquer tema

POR LUMA

Licensed to [email protected]

ALÔ? AQUI É A LUMA. Sou apaixonada pela escrita! Por isso, assumi a missão

de trazer essa danada pra mais pertinho da gente eajudar você a arrasar na redação do Enem e garantir

sua cadeirinha na famosa universidade.

Eu acredito que escrita é trabalho e processo, mas queaprender a escrever pode ser algo leve e divertido.

Pra que isso aconteça, é preciso que quem estáaprendendo ganhe clareza sobre como se dá aestrutura do texto e como, a partir disso, se dá a

organização das informações.

Enfim, a verdade é que eu to aqui pra te ajudar. Há sim uma maneira de passar por isso tudo de um

jeito leve. E eu quero te apresentar essa maneira.

Obrigada por estar aqui. Estou contigo nessa!


SumárioA razão...................................................................................................................04

A Fórmula da Redação Nota Mil.......................................................05

A importância do repertório coringa..............................................07

Sobre o tema da proposta.....................................................................08

Como montar seu modelo de redação coringa....................09

Parte A + Parte B..............................................................................................11

Parte C....................................................................................................................15

Argumentos coringa....................................................................................19

Parte D...................................................................................................................20

Parte E + F............................................................................................................24

Parte G...................................................................................................................28

Parte H....................................................................................................................31

Parte I......................................................................................................................35

Monte sua fórmula.......................................................................................38

Folha de redação..........................................................................................39

Sobre a coesão...............................................................................................40

Tabela de conectores.................................................................................41

Dúvidas frequentes......................................................................................42

30 redações-modelo..................................................................................43

Então é isso.....................................................................................................104

Ficha catalográfica.....................................................................................105


Life is like a box of chocolates. You never know whatyou're gonna get. - Forrest Gump

A razão

Cê conhece essa frase? Ela diz que a vida é como uma caixa de bombom,você nunca sabe o que vai encontrar.

Só que, aqui, a vida é o Enem.

Mesmo que a gente chute, "stlakeie" as redes sociais e assista a mil vídeosno YouTube, não temos como adivinhar o tema. Sempre vai haver umachance (bem grande) de errarmos.

Me dei conta disso no Enem 2017. Eu fiz a prova em apoio aos meusalunos e seguidores. O que eu não esperava era tomar o maior susto douniverso ao me deparar com o tema de redação.

Naquele dia eu entendi: não podemos depender de tema.

O presente material é resultado da ficha que caiu naquele dia. O propósito dele é te dar a chance de estar preparado de qualquermaneira. É te permitir ter o controle do seu resultado e, porconsequência, da realização de seu sonho.

Ele serve como uma saída pra quem está começando a estudar agora ese sente perdido, bem como uma maneira de quem já manja se garantir.

Acredito, sim, que é importante se preparar para temas. Quem segue meucanal sabe o quanto eu amo fazer vídeos de repertório.

Esse material é, portanto, uma alternativa, uma carta na manga pra vocêsair do Enem 2018 ganhando.

Vamos juntos?4


A FÓRMULA DA REDAÇÃO NOTA MIL

PARTE A + B

PARTE C

PARTE D

PARTE E + F

PARTE G

PARTE H

PARTE I

INT

RO

DU

ÇÃ

OD

ES

EN

VO

LV

IME

NT

OC

ON

CL

US

ÃO

FECHAMENTO DO TEXTO

DETALHAMENTO DAPROPOSTA DE INTERVENÇÃO

APRESENTAÇÃO DAPROPOSTA DE INTERVENÇÃO

COMPROVAÇÃO POR MEIO DEREPERTÓRIO + CONEXÃO DOREPERTÓRIO COM O TEMA

TÓPICO FRASAL DOARGUMENTO

TESE

APRESENTAÇÃO DO TEMA+ PROBLEMATIZAÇÃO

A maior parte das pessoasdivide a estrutura da redaçãoem 3 partes: introdução,desenvolvimento e conclusão.

No entanto, apenas isso nãofaz com que você saiba o queescrever em cada frasedentro de cada uma delas. É por isso que eu dividi as 3partes em 9.

Cada uma tem uma funçãodentro do texto e permite quevocê construa um todo. Ou seja, a Fórmula é umpasso-a-passo de comoescrever a redação: frase porfrase.

As partes foram,didaticamente, enumeradasde A a I, pra ficar mais fácil devocê usá-la depois.

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Texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto. Texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto. Texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto. Texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto. Texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto texto.Texto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto. Texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto. Texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto texto.Texto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto. Texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto. Texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto texto.Texto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto. Texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto.

Esqueleto da redaçãoPARTE A PARTE B PARTE C PARTE D PARTE E PARTE F PARTE D PARTE E PARTE F PARTE G PARTE H PARTE I

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+ repertório coringaUma redação nota mil depende de 2 ingredientes:estrutura e repertório.

Sem clareza da estrutura, seu texto não apresentaplanejamento e organização, o que prejudica suanota na competência 2.

Sem repertório sociocultural, seu texto nãodemonstra conhecimento de outras áreas do saber eargumentação fraca, o que prejudica sua nota nacompetência 3.

Nesse sentido, é preciso que você vá fazer o Enem2018: 1. Sabendo exatamente como construir o texto, frasepor frase.2. Tendo conteúdo que sirva para vários temas.

Pra isso, eu criei a Fórmula da Redação Nota Mil,minha metodologia para escrita de redações modeloEnem. Nela, está contemplada a estrutura onde orepertório (nesse caso, coringa) vai ser aplicado.

ESTRUTURA CORINGA

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Mas e o tema?Esse conteúdo foi produzido pra que você não dependade tema, como já te contei. Porém, isso não significa que o tema seja irrelevante. Pelo contrário, se você não ler cuidadosamente aproposta de redação e não se atentar ao tema, no Enem2018, certamente sua nota será prejudicada. O que fazer então? Adequar os modelos coringa que você vai ver aqui aotema. É por isso que, em cada um deles há a palavra TEMA,assim mesmo, em capslock. Sempre que ela aparecer,você deve inserir o tema em questão, sendo o maisespecífico possível. As palavras que estão no tema da proposta de redaçãosão palavras-chave. Isso significa que elas (ou sinônimosdelas) devem estar presentes em cada parágrafo de suaredação. Não se esqueça disso.

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COMO MONTAR SUA FÓRMULA CORINGA

Eu imagino que você esteja ansiosx pra criar seu modelo deredação coringa, certo? Então vamos lá! A seguir, você vai encontrar 10 modelos de texto para cadaum das partes da Fórmula. Cada modelo está numerado de 1a 10, pra facilitar nosso estudo e a consulta depois. Após conhecê-los, você vai escolher qual vai usar. Você pode copiar esses modelos ou se inspirar neles,parafraseando-os. Você pode ainda, misturar as duas coisas: copiar alguns e seinspirar em outros. Quando houver uma palavra escrita com todas as letrasmaiúsculas (como TEMA, ARGUMENTO 1, etc), você vaisubstituir pelo conteúdo em questão.

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PsiuAntes da gente partir para os modelos da Fórmula,algumas ressalvas.

Sobre a paragrafação

Sobre autoria

Ao montar sua fórmula, é preciso que você tomecuidado com o número de linhas de cada parágrafo.Isso vai depender muito do tamanho de sua letra, mas,de forma geral, essa é a paragrafação ideal:

1º parágrafo: 6 - 7 linhas 2º parágrafo: 7 - 8 linhas 3º parágrafo: 7 - 8 linhas 4º parágrafo: 8 - 9 linhas

Se você tem uma letra maior,escolha os menores modelosda Fórmula. De qualquer maneira,possivelmente você precisefazer adequações após montá-la.

Você pode estar se perguntando agora: "Luma, mas aredação de todo mundo vai ficar igual?" A ideia é que não: 1.. Porque cada um vai ter uma combinação demodelos diferentes. 2. Porque eu recomendo que cada um faça alteraçõesque tornem o texto mais autoral.

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ESTRATÉGIA DE ABERTURA +

PROBLEMATIZAÇÃOPARTE A + PARTE B

A primeira frase do texto trata-se da estratégia deabertura, ou, como eu chamo, PARTE A. Nela, você vai dar o tom de seu texto e mostrar procorretor que tem estratégia e repertório. Uma boa parte A demonstra preparo e ganhacredibilidade. Aqui, a ideia é já demonstrar conhecimentode outras áreas do saber e ganhar pontos nacompetência 3. A segunda frase do texto é onde fica a problematização.Na Fórmula, trata-se da PARTE B. Nela, você vairelacionar o repertório da parte A com o tema. Uma boaparte B evita o tangenciamento e contextualiza adiscussão, ganhando pontos na competência 2. A introdução é dividida em 3 frases (ou partes) e aquiestão, portanto as duas primeiras. Elas estão sempre juntas porque uma depende da outra.Pra problematizar, você precisa relacionar a estratégia deabertura ao tema, deixando claro que o tema se trata deum problema grave na sociedade brasileira. A seguir, você vai encontrar 10 modelos prontos da ParteAB. Após conhecer todos, escolha seu preferido.

11


Esqueleto da redaçãoPARTE A PARTE B


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Parte A + BINTRODUÇÃO 1º PARÁGRAFO MODELO CORINGA

ESTRATÉGIA DE ABERTURA + PROBLEMATIZAÇÃO (DUAS FRASES)

A Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, defende amanutenção do respeito entre os povos de uma mesma nação. Noentanto, no cenário brasileiro atual, observa-se justamente ocontrário, quanto à questão da/do TEMA. De acordo com Aristóteles, "A base da sociedade é a justiça".Entretanto, o contexto do Brasil do século XXI contraria-o, uma vezque o/a TEMA demonstra-se como uma questão de injustiça, o quedesestrutura a base da sociedade brasileira. PALAVRA-CHAVE 1. PALAVRA-CHAVE 2. PALAVRA-CHAVE 3.Esses(as) são conceitos/contornos/exemplos/questões quecaracterizam o problema da(o) TEMA na sociedade brasileira, umavez que CONTEXTO. O mito da caverna, de Platão, descreve a situação de pessoas que serecusavam a observar a verdade em virtude do medo de sair de suazona de conforto. Fora da alusão, a realidade brasileira caracteriza-secom a mesma problemática no que diz respeito à/ao TEMA. A/O TEMA encontra, no Brasil, uma série de empecilhos. Essaconstatação pode ser comprovada por meio de dados divulgadospelo/pela FONTE, os quais demonstram que o número deDISCUSSÃO DOS DADOS. Dica: Pegar os dados da proposta

AB1 AB2 AB3 AB4 AB5

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Parte A + BINTRODUÇÃO 1º PARÁGRAFO MODELO CORINGA

APRESENTAÇÃO DO TEMA + PROBLEMATIZAÇÃO (DUAS FRASES)

São Tomás de Aquino defendeu que todas as pessoas precisam sertratadas com a mesma importância. Porém, a questão da/do TEMAcontraria o ponto de vista do filósofo, uma vez que, no Brasil, essegrupo é vítima de discriminação constante. A partir da Revolução Industrial, diversos povos passaram porprofundas transformações não só econômicas como, principalmente,sociais. Embora a sociedade brasileira atual apresente contornosespecíficos, ainda é possível visualizar o legado presente na questãoda/do TEMA. Em "O Auto da Barca do Inferno", Gil Vicente, o pai do teatroportuguês, tece uma crítica ao comportamento vicioso do século XVI.Fora da ficção, o Brasil do século XXI demonstra as mesmasconotações no que se refere o/a TEMA. O artigo 5º, da Constituição Federal de 1989, defende o direito plenode qualquer cidadão. No entanto, percebe-se uma lacuna nagarantia desse direito na questão da/do TEMA, o que, além de grave,torna-se um problema inconstitucional. Segundo a Lei da Inércia, de Newton, a tendência de um corpo épermanecer parado quando nenhuma força é exercida sobre ele.Fora da Física, é possível perceber a mesma condição no queconcerne o problema da/do TEMA.

AB6 AB7 AB8 AB9 AB10

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TESEPARTE C

A tese é a última frase do primeiro parágrafo e aqui achamamos de PARTE C. Ela é a frase mais importante dotexto, pois todas as próximas informações dependemdela. Trata-se de uma frase, na afirmativa, que vai refletir seuposicionamento sobre o tema. No caso do Enem, o temasempre trata-se de um problema, o que não permiteduplo posicionamento. Nesse caso, então, cabe à tesenão se declarar a favor ou contra, mas sim explicitar oporquê do tema ser um problema. Mais especificamente os dois porquês, que virão a ser osargumentos. Em edições passadas da prova, há alguns tipos de tesediferentes. Mas na fórmula, está a maneira mais eficaz eargumentativa de construir uma. A seguir, você vai encontrar 10 modelos prontos da ParteC, da tese. Após conhecer todos, escolha seu preferido eprocure usar sempre ele, pra se lembrar na hora da prova.

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Esqueleto da redação

PARTE C


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Parte CINTRODUÇÃO 1º PARÁGRAFO MODELO CORINGA

TESE (UMA FRASE)

Nesse contexto, percebe-se a configuração de um grave problemade contornos específicos, em virtude de(a/o) ARGUMENTO 1 ede(a/o) ARGUMENTO 2. Com isso, surge a questão da(o) TEMA, que persiste intrínseco(a) àrealidade brasileira, seja pela(o) ARGUMENTO 1 seja pela(o)ARGUMENTO 2. Nesse contexto, no que tange à questão do(a) TEMA, percebe-se aconfiguração de um grave problema em virtude de(a/o)ARGUMENTO 1 e de(a/o) ARGUMENTO 2. Nesse sentido, a/o TEMA tem ARGUMENTO 1 e encontra espaçona/no ARGUMENTO 2. Nesse contexto, a/o TEMA é um desafio no Brasil e persiste devido,não só à/ao ARGUMENTO 1, mas também à/ao ARGUMENTO 2.

C1 C2 C3 C4 C5

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Parte CINTRODUÇÃO 1º PARÁGRAFO MODELO CORINGA

TESE (UMA FRASE)

Nesse sentido, é preciso que estratégias sejam aplicadas para alteraressa situação, que possui ARGUMENTO 1 e ARGUMENTO 2. Com efeito, evidencia-se a necessidade de promover melhorias noque tange à questão da/do TEMA, que persiste influenciado(a) porARGUMENTO 1, além de ARGUMENTO 2. Nesse contexto, torna-se evidente a/o ARGUMENTO 1, bem comoa/o ARGUMENTO 2. Diante dessa perspectiva, percebe-se a consolidação de um graveproblema, em virtude de ARGUMENTO 1 e ARGUMENTO 2. Dessa forma, observa-se que a/o TEMA reflete um cenáriodesafiador, seja em virtude de ARGUMENTO 1, seja peloARGUMENTO 2.

C6 C7 C8 C9 C10

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ARGUMENTOS CORINGAS

Legado histórico Falta de legislação Insuficiência de leis/questões políticas Formação familiar Base educacional/falta de conhecimento Impunidade Lenta mudança na mentalidade social/questões socioculturais Individualismo Receio de denunciar Má influência midiática

Escolha 2 e insira-os nas lacunas de argumento,já na tese. Depois, mantenha os mesmos no

desenvolvimento (inclusive na mesma ordem).

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TÓPICO FRASAL DO ARGUMENTO

PARTE D

A PARTE D dá início ao desenvolvimento. Aqui é ondevocê vai apresentar para o leitor seus argumentos. O desenvolvimento é composto de dois parágrafos com amesma estrutura. Portanto, você vai começar o 2º parágrafo com a parte De vai começar o 3º com outra parte D. Cada um deles deve ser coerente à ordem: existemmodelos de PARTE D pro segundo parágrafo, que é ondeestá o ARGUMENTO 1; e outros modelos pro terceiro,onde está o ARGUMENTO 2. Criei 10 modelos de cada pra você poder escolher. Essa parte do texto é extremamente importante porqueorganiza as informações para o leitor. O tópico frasal do argumento anuncia para o leitor qualvai ser o conteúdo daquele parágrafo. Ah, atenção: é importante manter aqui a mesma ordemque você usou na tese.

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PARTE D PARTE D


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Parte DDESENVOLVIMENTO 2º E 3º PARÁGRAFOS MODELO CORINGA

TÓPICO FRASAL DO ARGUMENTO (UMA FRASE)

Em primeiro plano, é preciso atentar para a ARGUMENTO 1 presente na questão. Convém ressaltar, a princípio, que a/o ARGUMENTO 1 é um fator determinantepara a persistência do problema. Em primeira análise, o ARGUMENTO 1 mostra-se como um dos desafios àresolução do problema. Sob esse viés, pode-se apontar como um empecilho à consolidação de umasolução, a/o ARGUMENTO 1. Nessa perspectiva, há a questão da/do ARGUMENTO 1, que influidecisivamente na consolidação do problema. Deve-se pontuar, de início, que o/a ARGUMENTO 1 configura-se como um graveempecilho no que diz respeito à TEMA. A princípio, a/o ARGUMENTO 1 caracteriza-se como um complexo dificultador. Em primeiro plano, evidencia-se que o/a ARGUMENTO 1 é um granderesponsável pela complexidade do problema. É indubitável, nesse contexto, que a questão da/do ARGUMENTO 1 esteja entreas causas do problema. Mormente, ao analisar a/ TEMA por um prisma ARGUMENTO 1, nota-se forteinfluência desse fator na problemática.

D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10

Argumento 1 - parágrafo 2

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Parte DDESENVOLVIMENTO 2º E 3º PARÁGRAFOS MODELO CORINGA

TÓPICO FRASAL DO ARGUMENTO (UMA FRASE)

Além disso, a/o TEMA encontra terra fértil na/no ARGUMENTO 2. Outrossim, o ARGUMENTO 2 ainda é um grande impasse para a resolução daproblemática. Além do mais, ressalte-se que o/a ARGUMENTO 2 também configura-se comoum entrave no que tange à questão da/do TEMA. Em segunda análise, o/a ARGUMENTO 2 apresenta-se como outro fator queinfluencia na dificuldade de efetivação da/do TEMA. Além disso, cabe ressaltar que a/o ARGUMENTO 2 é um forte empecilho para aresolução do problema. Vale ressaltar, também, que a TEMA no país evidencia ARGUMENTO 2. Outro ponto relevante, nessa temática, é o/a ARGUMENTO 2. Além disso, a/o ARGUMENTO 2 é uma barreira no que tange a questão da/doTEMA. Em consequência disso, surge a questão da/do ARGUMENTO 2, que intensificaa gravidade do problema. Além disso, outra dificuldade enfrentada é a questão da/do ARGUMENTO 2

D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10

Argumento 2 - parágrafo 3

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COMPROVAÇÃO DO ARGUMENTO

+ CONEXÃO DO REPERTÓRIOCOM O TEMAPARTE E + PARTE F

Aqui é onde a mágica acontece e seu texto toma forma.Sim, estamos falando do corpo da redação e essa parte émuito importante. Logo após o tópico frasal do argumento, você precisacomprová-lo, ou seja, explicar para o leitor o porquê dissoser uma causa do problema. Temos aqui a PARTE E. Você deve fazer isso por meio de repertório sociocultural. Mas não basta citar o repertório. É por isso que, na PARTE F,você vai conectar a alusão feita na PARTE E com o tema. Então a parte E serve para demonstrar conhecimento deoutras áreas (competência 3) e a parte F serve paraargumentar e demonstrar que você ainda está dentro dotema, evitando tangenciamento (competência 2). Por issoelas precisam estar juntas. A seguir, você vai ter acesso a 10 modelos coringa. Eles vãodepender dos argumentos que você escolheu. Ah, se você quiser comprovar seu argumento por meio deoutro repertório que você já tenha estudado, melhor ainda.Você pode usar os modelos como exemplo de estrutura,de que palavras utilizar.

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PARTE E PARTE F PARTE E PARTE F


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Parte E + FCOMPROVAÇÃO POR MEIO DE REPERTÓRIO + CONEXÃO DO REPERTÓRIO COM O TEMA

[Legado histórico] De acordo com o pensamento de Claude Lévi-Strauss, só é possívelinterpretar adequadamente as ações coletivas por meio do entendimentodos eventos históricos. Nesse sentido, a/o TEMA, mesmo que fortementepresente no século XXI, apresenta raízes intrínsecas à história brasileira/aopassado brasileiro, o que dificulta ainda mais sua resolução. [Falta de legislação] Segundo Umberto Eco, "Para ser tolerante é preciso fixar os limites dointolerável". Nesse sentido, percebe-se uma lacuna, explicitada pela faltade uma legislação adequada. Assim, sem base legal, ações deremediação são impossibilitadas, o que acaba por agravar ainda mais aquestão da/do TEMA. [Insuficiência de leis/questões políticas] Conforme Aristóteles, a política tem como função preservar o afeto entreas pessoas de uma sociedade. Contrariamente, no Brasil, a/o TEMA nãoencontra o respaldo político necessário para ser solucionado, o quedificulta a resolução do problema. [Formação familiar] De acordo com o sociólogo Talcott Parsons, a família é uma máquina queproduz personalidades humanas. Por essa ótica, a problemática da/doTEMA apresenta-se como um pensamento passado de geração emgeração, o que dificulta seu extermínio por forças externas, já que oproblema encontra-se dentro das casas das pessoas brasileiras eestende-se por uma longa linha do tempo. [Base educacional/falta de conhecimento] Nesse sentido, o filósofo Schopenhauer defende que os limites do campode visão de uma pessoa determinam seu entendimento a respeito domundo. Isso justifica outra causa do problema: se as pessoas não têmacesso à informação séria sobre TEMA, sua visão será limitada, o quedificulta a erradicação do problema.

EF1 EF2 EF3 EF4 EF5

DESENVOLVIMENTO 2º E 3º PARÁGRAFOS MODELO CORINGA

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Parte E + FCOMPROVAÇÃO POR MEIO DE REPERTÓRIO + CONEXÃO DO REPERTÓRIO COM O TEMA

[Impunidade/injustiça] Nessa perspectiva, a máxima de Martin Luther King de que "a injustiçanum lugar qualquer é uma ameaça à justiça em todo lugar" cabeperfeitamente. Desse modo, tem-se como consequência a generalizaçãoda injustiça e a prevalência do sentimento de insegurança coletiva no quetange a/o TEMA. [Lenta mudança na mentalidade social/questões socioculturais] Conforme Durkheim, o fato social é a maneira coletiva de pensar. Sob essalógica, é possível perceber que a questão do/da TEMA é fortementeinfluenciada pelo pensamento coletivo, uma vez que, se as pessoascrescem inseridas em um contexto social intolerante/opressor/injusto, atendência é adotar esse comportamento também, o que torna suasolução ainda mais complexa. [Individualismo/falta de empatia] Na obra "Modernidade Líquida", Zygmunt Bauman defende que a pós-modernidade é fortemente influenciada pelo individualismo. A tese dosociólogo pode ser observada de maneira específica na realidadebrasileira, no que tange a/o TEMA. Essa liquidez que influi sobre a questãoda/do TEMA funciona como um forte empecilho para sua resolução. [Receio de denunciar] Sob essa lógica, o imperativo categórico, de Kant, preconiza que oindivíduo deve agir apenas segundo a máxima que gostaria de vertransformada em lei universal. No entanto, no que tange à questão da/doTEMA há uma lacuna no dever moral quanto ao exercício da denúncia. [Má influência midiática] Conforme Pierre Bourdieu, o que foi criado para ser instrumento dedemocracia não deve ser convertida em mecanismo de opressão. Nessaperspectiva, pode-se observar que a mídia, em vez de promover debatesque elevem o nível de informação da população, influencia naconsolidação do problema.

EF6 EF7 EF8 EF9 EF10

DESENVOLVIMENTO 2º E 3º PARÁGRAFOS MODELO CORINGA

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APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

PARTE G

Assim como no desenvolvimento, a conclusão também temum tópico frasal. Trata-se da PARTE G, a apresentação daproposta de intervenção. Na verdade, essa parte não é obrigatória, ela não vale nota. Mas acredito que seja importante por conectar odesenvolvimento à conclusão. Então a PARTE G é a primeira frase da conclusão, e nelavocê vai anunciar que seu texto vai deixar de tratar dadiscussão do problema e passar a tratar da solução. A seguir, você terá acesso a 10 modelos coringa. Escolha oseu e procure usar sempre o mesmo.

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PARTE G


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Parte GCONCLUSÃO 4º PARÁGRAFO MODELO CORINGA

APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO (UMA FRASE)

Portanto, para que a/o PROBLEMA/TEMA deixe de/passe a fazerparte da realidade brasileira, medidas precisam ser tomadas. Portanto, indubitavelmente, medidas são necessárias para resolveresse problema. É evidente, portanto, que tais entraves precisam ser solucionados. Logo, medidas estratégicas são necessárias para alterar essecenário. Torna-se imperativo, então, desenvolver medidas que ajam sobre oproblema. Sendo assim, é indispensável a adoção de medidas capazes deassegurar a resolução do problema. Convém, portanto, que, de modo urgente, medidas sejam tomadas. Torna-se evidente, portanto, que os caminhos para a luta contra a/oTEMA no Brasil apresentam entraves que necessitam ser revertidos. Por tudo isso, faz-se necessária uma intervenção pontual noproblema. É necessário, portanto, que ações sejam desenvolvidas para apromoção do/da TEMA.

G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 G10

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DETALHAMENTO DA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

PARTE H

Chegamos à PARTE H. Ela é o monstrão da redação porquesozinha vale 200 pontos (competência 5). Aqui, temos que tomar o máximo de cuidado e colocar omáximo de nossa energia, para garantir o tão sonhado mil. É no detalhamento que você, em duas frases, vai colocar osseguintes itens: Agente 1 Em parceria com agente 2 Quem especificamente O que Como Para quem Para que A partir de 2017, o Enem passou a avaliar apenas UMAproposta de intervenção bem detalhada, e não mais duas,como era antes (uma pra cada argumento). Essa proposta vai depender dos argumentos que vocêescolheu. Mais especificamente, de um deles. Ou seja, escolha uma das duas causas que você discutiu nodesenvolvimento pra propor intervenção, como nosmodelos a seguir.

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PARTE H


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Parte HCONCLUSÃO 4º PARÁGRAFO MODELO CORINGA

DETALHAMENTO DA PROPOSTA (2 FRASES)

[Legado histórico] Faz-se necessário, pois, que o MEC em parceria com o PNLD (ProgramaNacional do Livro Didático) desenvolvam uma atualização nos livros didáticos deHistória, por meio da sugestão de projetos que discutam o legado históricobrasileiro relacionando-o a problemas atuais. Ademais, tais projetos poderiamfomentar, até mesmo, a criação de uma Olimpíada de História para o século XXI,para que a questão da/do TEMA seja compreendida em sua totalidade e possaproporcionar avanços que o desamarrem de seu passado excludente. [Base educacional/falta de conhecimento] Para que isso ocorra, o MEC juntamente com o Ministério da Cultura devemdesenvolver palestras em escolas, a serem webconferenciadas nas redes sociaisdesses órgãos, por meio de entrevistas com vítimas do problema e especialistasno assunto, com o objetivo de trazer mais lucidez sobre o tema E erradicar esseproblema. [Falta de legislação] É fundamental, portanto, a criação de projetos de lei que contemplem a questãoda/do TEMA, pelas comissões da Câmara e do Senado, em parceria comconsultas públicas. Tais consultas devem ser amplamente divulgadas nas redessociais, para o público em geral ter acesso e se posicionar. Além disso, em taisconsultas, seria viável disponibilizar para download uma cartilha em PDF quecontemple os detalhes da lei proposta, para que o problema da/do TEMA nãosó ganhe respaldo legal, como também o faça de maneira consciente por parteda população. [Insuficiência de leis/questões políticas] Logo, é necessário que as famílias, em parceria com a liderança dos bairros,exijam do poder público o cumprimento do direito constitucional de proteção aessas vítimas. Essa exigência deve se dar por meio da produção de ofícios ecartas de reclamação coletivos, com a descrição de relatos de pessoas dacomunidade que sofrem com esse problema, a serem entregues nas prefeituras,para que os princípios constitucionais sejam cumpridos. [Formação familiar] É fundamental, portanto, a criação de ações que popularizem o efeito que osantepassados têm sobre a forma de pensar da sociedade atual, pelo Ministérioda Cultura, em parceria com o Ministério Público. Tais ações devem se dar pormeio de vídeos nas redes sociais sobre a responsabilidade e a importância que afamília tem na formação de uma opinião coletiva e dos indivíduos enquantoseres singulares, além de relatos de experiência, dados estatísticos, visando aquebra de paradigmas socialmente alimentados.

H1 H2 H3 H4 H5

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Parte HCONCLUSÃO 4º PARÁGRAFO MODELO CORINGA

DETALHAMENTO DA PROPOSTA (2 FRASES)

[Impunidade/injustiça] Para esse fim, é necessário que o Ministério da Justiça e o Ministério da Saúde,juntos, realizem duplamente ações de punição e de atendimento psicológicoaos agressores e às vítimas. Enquanto este se daria em postos de saúde pormeio de acompanhamento de um profissional especializado em tratamento póstrauma, aquele aconteceria por meio da agilização dos processos já abertos, afim de garantir que o cenário de impunidade/injustiça seja modificado. [Lenta mudança na mentalidade social/questões socioculturais] Logo, é necessário que as prefeituras, em parceria com o governo do estado,proporcionem a criação de oficinas educativas, a serem desenvolvidas nassemanais culturais dos colégios estaduais. Esses eventos podem serorganizados por meio de atividades práticas, como dramatizações, dinâmicas ejogos, de modo a proporcionar a visualização do assunto, além de palestras desociólogos que orientem a/o TEMA para os jovens e suas famílias, comembasamento científico, a fim de efetivar a elucidação da população sobre otema. [Individualismo/falta de empatia] Então, é preciso que o Ministério da Educação, em parceria com o ConselhoFederal de Psicologia do Brasil, desenvolveram "workshops", em escolas, sobrea importância da empatia para o enfrentamento de problemas sociais e para oequilíbrio da sociedade. Tais atividades devem ser direcionadas aos alunos doEnsino Médio, porém, o evento pode ser aberto à comunidade. Além disso,podem ser ofertadas atividades práticas, como dinâmicas e dramatizações, a fimde tratar o tema de forma lúdica, para que a empatia seja uma prática presenteem situações de/do/da TEMA. [Receio de denunciar] Faz-se necessário, portanto, que o Ministério da Justiça em parceria com asmídias de grande acesso divulguem amplamente os canais de denúncia, tantovia telefone, quanto online, por meio de publicações nas redes sociais etransmissões ao vivo, esclarecendo a importância das denúncias e apossibilidade de fazê-la anonimamente. Nessas transmissões seria viávelconvidar voluntários que foram beneficiados pelo exercício da denúncia arelatarem sua experiência, a fim de desmistificar e superar o receio de denunciarque muitas pessoas têm. [Má influência midiática] Assim, especialistas no assunto, com o apoio de ONGs também especializadas,devem desenvolver ações que revertam a má influência midiática sobre o/aTEMA. Tais ações devem ocorrer nas redes sociais, por meio da produção devídeos que alertem sobre as reais condições da questão, comparando com otratamento que a mídia dá com relatos de pessoas que de fato vivenciaram talproblema. É possível, também, criar uma "hashtag" para identificar a campanha eganhar mais visibilidade, a fim de conscientizar a população sobre asconsequências do tratamento que determinados canais de comunicação dão aoassunto.

H6 H7 H8 H9 H10

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FECHAMENTO DO TEXTO

PARTE I

Ufa, você chegou ao final! Se, na parte H você usou todas as 30 linhas, seu deverestá cumprido. Mas, se ainda restaram uma ou mais linhas, é uma boaideia que você faça um fechamento pra sua redação. Ouseja, que você encerre com a PARTE I. Ele demonstra que você vê o texto como um todo e queplanejou muito bem todas suas partes. Aqui há 3 opções: 1. Você pode encerrar por meio de uma frase otimista. 2. Você pode encerrar retomando o repertório daintrodução. 3. Você pode encerrar inserindo um novo repertório. Eu, particularmente, gosto mais das duas últimasmaneiras, por terem repertório. Mas, a seguir, você vai encontrar 10 modelos quecontemplam as 3 opções.

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PARTE I


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Parte ICONCLUSÃO 4º PARÁGRAFO MODELO CORINGA

FECHAMENTO DO TEXTO (UMA FRASE)

Por fim, é preciso que a comunidade brasileira olhe para a problemática commais empatia, pois, como descreveu o poeta Leminski: "Em mim, eu vejo ooutro".

Dessa forma, o Brasil poderá superar o/a TEMA.

A partir dessas ações, espera-se promover uma melhora no que tange à questãoda/do TEMA.

Por fim, é preciso que a comunidade brasileira olhe de forma mais otimista pradiferença, pois, como constatou Hannah Arendt: "A pluralidade é a lei a Terra".

Assim, ressalta-se a relevância de resolver a problemática no momento atual,pois, como defendeu Martin Luther King: “Toda hora é hora de fazer o que écerto".

Por fim, é importante que o povo brasileiro se encare como responsável peloproblema, pois, de acordo com Platão, o primeiro passo para mover o mundo émover a si mesmo.

Dessa maneira, é possível que o problema da/do TEMA permaneça no passadobrasileiro.

Dessa forma, talvez, o universo de ALUSÃO LITERÁRIA permaneça apenas naficção.

Talvez, assim, seja possível construir um país de que FILÓSOFO/AUTORpudesse se orgulhar.

A partir dessas ações, espera-se promover a construção de um Brasil melhor.

I1

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Mão na massa!Chegou a hora de você montar seu texto, yayyyy!

Para fazer isso, você deve escolher um modelo de cadaparte da Fórmula.

Preencha abaixo o número do modelo que vocêescolheu:

AB ___ + C ___

D ___ + EF___

D___ + EF___

G___ + H___ + I___

Para testar e fazer as adequações que você considerarnecessárias, é preciso que passe manuscrito na folha deredação da próxima página (ela tem as mesmasdimensões da oficial do Enem).

Imprima quantas cópias desejar e teste quantas vezesfor preciso.

1º PARÁGRAFO

2º PARÁGRAFO

3º PARÁGRAFO

4º PARÁGRAFO

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FOLHA DE REDAÇÃOw

ww

.ofl

ing.

com

RESERVADO AO CORRETOR

COMPETÊNCIAS:

Nota final:

1 2 3 4 5

INSTRUÇÕES

NOME COMPLETO

TEMA:

Preencha o seu nome e escreva nos locaisindicados. Escreva a sua redação com letra legível. Se errar,risque com um único traço e escreva o respectivosubstituto. Não será avaliado o texto que for escrito em localindevido. Respeite rigorosamente as margens. O texto deve estar escrito em, no mínimo, 8 (oito)linhas.

AB ___ + C ___ | D ___ + EF___ | D___ + EF___ | G___ + H___ + I___FÓRMULA:

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http://www.ofling.com/

SOBRE A COESÃOCOMPETÊNCIA 4

A coesão, responsável pela sua nota na COMPETÊNCIA4, está garantida em todos os modelos criados nessematerial. No entanto, é preciso que você tome um cuidado emespecífico: NÃO REPITA CONTECTORES ARGUMENTATIVOS. Isso mesmo, o Enem tira nota se você usar 2 vezes oumais o mesmo conector. Então, na hora de montar a sua Fórmula Coringa, casohaja repetição deles, utilize a tabela a seguir para fazersubstituições.

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Tabela de conectores

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Dúvidas frequentes1. Posso montar quantas fórmulas eu quiser? Sim. Mas, o ideal é que você monte uma e tente usá-la omáximo de vezes possível. Isso porque é necessário quevocê lembre dela na hora da prova. 2. Posso comprovar os argumentos por meio de outrosrepertórios? Sim. Você pode usar as partes EF como inspiração paratrazer ao texto outras alusões. Inclusive, seu texto ficarámais autoral se você fizer isso. 3. Se eu seguir os modelos propostos aqui, minha notana Competência 1 está garantida? Acredito que sim. Para isso, é preciso que você atentepara o momento do registro.e também para asalterações que fizer. 4. Esses modelos valem pro Enem 2019? Talvez. Ainda não sabemos o que mudará de um anopara o outro. Eles foram criados tendo como base oedital de 2018.

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RedaçõesA seguir, vamos ver modelos de redação que foram

criados aqui usando os modelos da FórmulaCoringa, para que você veja na prática como

funciona dentro dos temas.

MODELO

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Redação 01REDAÇÃO CORINGA TEMA: PRECONCEITO LINGUÍSTICO

São Tomás de Aquino defendeu que todas as pessoas precisam sertratadas com a mesma importância. Porém, a questão do preconceitolinguístico contraria o ponto de vista do filósofo, uma vez que, no Brasil,alguns grupos sociais são vítimas de discriminação constante. Nessecontexto, percebe-se a configuração de um grave problema de contornosespecíficos, cuja diminuição é dificultada em virtude do legado histórico eda falta de conhecimento. Em primeira análise, o legado histórico mostra-se como um dos desafiosà resolução do problema. De acordo com o pensamento de Claude Lévi-Strauss, só é possível interpretar adequadamente as ações coletivas pormeio do entendimento dos eventos históricos. Nesse sentido, opreconceito linguístico, mesmo que fortemente presente no século XXI,apresenta raízes intrínsecas à história brasileira, o que dificulta ainda maissua resolução. Portanto, para sua diminuição, é preciso romper com essepreconceito histórico, enraizado na mentalidade social. Além disso, outra dificuldade enfrentada é a questão da falta deconhecimento. Nesse sentido, o filósofo Schopenhauer defende que oslimites do campo de visão de uma pessoa determinam seu entendimentoa respeito do mundo. Isso justifica outra causa do problema: se as pessoasnão têm acesso à informação séria sobre o preconceito linguístico sofridopor alguns grupos sociais brasileiros, sua visão será limitada, o quedificulta a erradicação do problema. Portanto, para que a diminuição do preconceito linguístico passe a fazerparte da realidade brasileira, medidas precisam ser tomadas. Para que issoocorra, o MEC juntamente o Ministério da Cultura devem desenvolverpalestras em escolas a serem webconferenciadas nas redes sociaisdesses órgãos, por meio de entrevistas com vítimas do problema eespecialistas no assunto, com o objetivo de trazer mais lucidez sobre otema. Além disso, nesses eventos, é preciso discutir a compreensão doseventos históricos no combate ao preconceito linguístico, a fim deerradicar esse problema. Por fim, é preciso que a comunidade brasileiraolhe de forma mais otimista pra diferença, pois, como constatou HannahArendt: "A pluralidade é a lei a Terra".

AB6 C1 D3 EF1 D10 EF5 G1 H2 I4

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Redação 02REDAÇÃO CORINGA TEMA: ALIMENTAÇÃO ESCOLAR

O artigo 5º, da Constituição Federal de 1989, defende o direito pleno dequalquer cidadão. No entanto, percebe-se uma lacuna na garantia dessedireito na questão da alimentação escolar, o que, além de grave, torna-seum problema inconstitucional. Dessa forma, observa-se que os impactosda má alimentação escolar refletem um cenário desafiador para ajuventude brasileira, seja em virtude da insuficiência de leis, seja pelaimpunidade. Nessa perspectiva, há a questão da insuficiência de leis, que influidecisivamente na consolidação do problema. Conforme Aristóteles, apolítica tem como função preservar o afeto entre as pessoas de umasociedade. Contrariamente, no Brasil, os impactos da má alimentaçãoescolar, como a desnutrição e a falta de estímulo à aprendizagem, nãoencontram o respaldo político necessário para ser solucionado, o quedificulta a resolução do problema. Além disso, os impactos da má alimentação escolar encontram terrafértil na questão da impunidade. Nessa perspectiva, a máxima de MartinLuther King de que "a injustiça num lugar qualquer é uma ameaça à justiçaem todo lugar" cabe perfeitamente. Desse modo, tem-se comoconsequência a generalização da injustiça e a prevalência do sentimentode insegurança coletiva no que tange à garantia de uma alimentaçãoescolar de qualidade para a juventude brasileira. É evidente, portanto, que tais entraves precisam ser solucionados. Logo,é necessário que as famílias, em parceria com a liderança dos bairros,exijam do poder público o cumprimento do direito constitucional deproteção a essas vítimas. Essa exigência deve se dar por meio daprodução de ofícios e cartas de reclamação coletiva com a descrição derelatos de pessoas da comunidade que sofrem com esse problema, aserem entregues nas prefeituras, para que os princípios constitucionaissejam cumpridos. Dessa forma, o Brasil poderá superar os impactos da máalimentação escolar para a juventude.


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Redação 03REDAÇÃO CORINGA TEMA: MÁ ALIMENTAÇÃO

A alimentação saudável encontra, no Brasil, uma série de empecilhos.Essa constatação pode ser comprovada por meio de dados divulgadospela Consumers International (CI), os quais demonstram que mais de 80%dos brasileiros não reconhece que a má alimentação pode causar maismortes que álcool e doenças contagiosas. Com isso, surge a questão dosefeitos dos maus hábitos alimentares, que persiste intrínseco à realidadebrasileira, seja pelo individualismo seja pela base educacional. A princípio, o individualismo caracteriza-se como um complexodificultador. Na obra "Modernidade Líquida", Zygmunt Bauman defendeque a pós-modernidade é fortemente influenciada pelo individualismo. Atese do sociólogo pode ser observada de maneira específica na realidadebrasileira, no que tange à consciência social sobre os efeitos dos maushábitos alimentares. Em virtude disso, há, como consequência, a falta deempatia, pois, para se colocar no lugar do outro, é preciso deixar de olharapenas para si. Essa liquidez que influi sobre a questão dos efeitos dosmaus hábitos alimentares funciona como um forte empecilho para suaresolução. Vale ressaltar, também, que os efeitos dos maus hábitos alimentarespara a sociedade, no país, evidencia a base educacional. Nesse sentido, ofilósofo Schopenhauer defende que os limites do campo de visão de umapessoa determinam seu entendimento a respeito do mundo. Isso justificaoutra causa do problema: se as pessoas não têm acesso à informaçãoséria sobre os efeitos dos maus hábitos alimentares, sua visão serálimitada, o que dificulta a erradicação do problema. Logo, medidas estratégicas são necessárias para alterar esse cenário.Então, é preciso que o Ministério da Educação, em parceria com oConselho Federal de Psicologia do Brasil, desenvolva "workshops", emescolas, sobre a importância da empatia para o enfrentamento deproblemas sociais e para o equilíbrio da sociedade. Tais atividades devemser direcionadas aos alunos do Ensino Médio, porém, o evento pode seraberto à comunidade. Além disso, podem ser ofertadas atividadespráticas, como dinâmicas e dramatizações, a fim de tratar o tema de formalúdica, para que a empatia seja uma prática presente em situações deconscientização sobre os efeitos dos maus hábitos alimentares para asociedade.

AB5 C2 D7 EF8 D6 EF5 G4 H8

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Redação 04REDAÇÃO CORINGA TEMA: DST'S ENTRE JOVENS

Segundo a Lei da Inércia, de Newton, a tendência de um corpo épermanecer parado quando nenhuma força é exercida sobre ele. Fora daFísica, é possível perceber a mesma condição no que concerne aoproblema da transmissão de DST’s entre jovens no Brasil. Nesse contexto,percebe-se a configuração de um grave problema de contornosespecíficos, que persiste em virtude de questões políticas e da máinfluência midiática. Em primeiro plano, é preciso atentar para as questões políticaspresentes na problemática. Conforme Aristóteles, a política tem comofunção preservar o afeto entre as pessoas de uma sociedade.Contrariamente, no Brasil, a transmissão de DST’s entre jovens nãoencontra o respaldo político necessário para ser solucionado, o quedificulta a resolução do problema e favorece a sua persistência. Outrossim, a má influência midiática ainda é um grande impasse àsolução da questão. Conforme Pierre Bourdieu, o que foi criado para serinstrumento de democracia não deve ser convertida em mecanismo deopressão. Nessa perspectiva, pode-se observar que a mídia, em vezpromover debates que elevem o nível de informação da população sobrea transmissão de DST’s, influencia na consolidação e persistência doproblema. Portanto, indubitavelmente, medidas são necessárias para resolver esseproblema. Assim, especialistas no assunto, com o apoio de ONGs tambémespecializadas, devem desenvolver ações que revertam a má influênciamidiática sobre a realidade da transmissão de DST’s entre jovens no Brasil.Tais ações devem ocorrer nas redes sociais, por meio da produção devídeos que alertem sobre as reais condições da questão, comparandocom o tratamento que a mídia dá com relatos de pessoas que de fatovivenciaram tal problema. É possível, também, criar uma "hashtag" paraidentificar a campanha e ganhar mais visibilidade, a fim de conscientizar apopulação jovem. Por fim, é importante que o povo brasileiro se encarecomo responsável pelo problema, pois, de acordo com Platão, o primeiropasso para mover o mundo é mover a si mesmo.

AB10 C1 D1 EF3 D2 EF10 G2 H10 I6

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Redação 05REDAÇÃO CORINGA TEMA: EXPLORAÇÃO SEXUAL DE MENORES

O artigo 5º, da Constituição Federal de 1989, defende o direito pleno dequalquer cidadão. No entanto, percebe-se uma lacuna na garantia dessedireito na questão da persistência da exploração sexual de menores, oque, além de grave, torna-se um problema inconstitucional. Nessesentido, é preciso que estratégias sejam aplicadas para alterar essasituação, que possui legado histórico e receio de denunciar. Convém ressaltar, a princípio, que o legado histórico é um fatordeterminante para a persistência do problema. De acordo com opensamento de Claude Lévi-Strauss, só é possível interpretaradequadamente as ações coletivas por meio do entendimento doseventos históricos. Nesse sentido, a persistência da exploração sexual demenores, mesmo que fortemente presente no século XXI, apresentaraízes intrínsecas à história brasileira, o que dificulta ainda mais suaresolução. Outro ponto relevante, nessa temática, é o receio de denunciar. Oimperativo categórico, de Kant, preconiza que o indivíduo deve agirapenas segundo a máxima que gostaria de ver transformada em leiuniversal. No entanto, no que tange à questão da persistência daexploração sexual infantil, há uma lacuna no dever moral quanto aoexercício da denúncia. Portanto, para que a exploração sexual de menores deixe de fazer parteda realidade brasileira, medidas precisam ser tomadas. Faz-se necessário,então, que o Ministério da Justiça em parceria com as mídias de grandeacesso divulguem amplamente os canais de denúncia, tanto via telefone,quanto online, por meio de publicações nas redes sociais e transmissõesao vivo, esclarecendo a importância das denúncias e a possibilidade defazê-lo anonimamente. Nessas transmissões seria viável convidarvoluntários que foram beneficiados pelo exercício da denúncia arelatarem sua experiência, a fim de desmistificar e superar o receio dedenunciar que muitas pessoas têm. Por fim, é importante que o povobrasileiro se encare como responsável pelo problema, pois, de acordocom Platão, o primeiro passo para mover o mundo é mover a si mesmo.


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Redação 06REDAÇÃO CORINGA TEMA: GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

Evasão escolar. Riscos para a saúde. Menores oportunidades. Esses sãoimpactos que caracterizam o problema da gravidez precoce na sociedadebrasileira, uma vez que tal acontecimento traz inúmeras consequênciaspara a vida dos adolescentes. Dessa forma, observa-se que a gravidez naadolescência reflete um cenário desafiador, seja em virtude da falta deempatia, seja pela base educacional. Em primeiro plano, evidencia-se que a falta de empatia é um granderesponsável pela complexidade do problema. Na obra "ModernidadeLíquida", Zygmunt Bauman defende que a pós-modernidade é fortementeinfluenciada pelo individualismo. A tese do sociólogo pode ser observadade maneira específica na realidade brasileira, no que tange aos impactosda gravidez precoce, pois o individualismo faz com que o adolescente sesinta sozinho e desorientado, o que pode gerar evasão escolar, falta deperspectiva e até mesmo impactos negativos para o crescimento dacriança. Portanto, essa liquidez que influi sobre a questão funciona comoum forte empecilho para sua resolução. Em consequência disso, surge a questão da base educacional, queintensifica a gravidade do problema. Sendo assim, o filósofoSchopenhauer defende que os limites do campo de visão de uma pessoadeterminam seu entendimento a respeito do mundo. Isso justifica outracausa do problema: se os adolescentes não têm acesso à informaçãoséria sobre os impactos da gravidez precoce, sua visão será limitada, oque dificulta a erradicação do problema. Por tudo isso, faz-se necessária uma intervenção pontual no problema.Então, é preciso que o Ministério da Educação, em parceria com oConselho Federal de Psicologia do Brasil, desenvolvam "workshops", emescolas, sobre a importância da empatia para o enfrentamento deproblemas sociais e dos impactos da gravidez precoce. Tais atividadesdevem ser direcionadas aos alunos do Ensino Médio, porém, o eventopode ser aberto à comunidade jovem. Além disso, podem ser ofertadasatividades práticas, como dinâmicas e dramatizações, a fim de tratar otema de forma lúdica, para que se dê a conscientização dos impactos quetal acontecimento pode acarretar.


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Redação 07REDAÇÃO CORINGA TEMA: DIAGNÓSTICO TARDIO DE AUTISMO

São Tomás de Aquino defendeu que todas as pessoas precisam sertratadas com a mesma importância. Porém, a questão das dificuldadesque decorrem do diagnóstico tardio de autismo contraria o ponto de vistado filósofo, uma vez que, no Brasil, esse grupo é vítima de discriminaçãoconstante. Nesse contexto, torna-se evidente o legado histórico, bemcomo questões socioculturais. Sob esse viés, pode-se apontar como um empecilho à consolidação deuma solução, o legado histórico. De acordo com o pensamento de ClaudeLévi-Strauss, só é possível interpretar adequadamente as ações coletivaspor meio do entendimento dos eventos históricos. Nesse sentido, asdificuldades decorrentes do diagnóstico tardio de autismo, mesmo quefortemente presentes no século XXI, apresentam raízes intrínsecas àhistória brasileira, o que dificulta ainda mais sua resolução. Além disso, cabe ressaltar que as questões socioculturais são um forteempecilho para a resolução do problema. Conforme Durkheim, o fatosocial é a maneira coletiva de pensar. Sob essa lógica, é possível perceberque a questão das dificuldades que decorrem do diagnóstico tardio deautismo na sociedade brasileira é fortemente influenciada pelopensamento coletivo, uma vez que, se as pessoas crescem inseridas emum contexto social intolerante/opressor/injusto, a tendência é adotaresse comportamento também, o que torna sua solução ainda maiscomplexa. Convém, portanto, que, de modo urgente, medidas sejam tomadas.Logo, é necessário que as prefeituras, em parceria com o governo doestado, proporcionem a criação de oficinas educativas, a seremdesenvolvidas nas semanais culturais dos colégios estaduais. Esseseventos podem ser organizados por meio de atividades práticas, comodramatizações, dinâmicas e jogos, de modo a proporcionar a visualizaçãodo assunto, além de palestras de sociólogos que orientem sobre asdificuldades decorrentes do diagnóstico tardio de autismo para os jovense suas famílias, com embasamento científico, a fim de efetivar aelucidação da população sobre o tema. Talvez, assim, seja possívelconstruir um país de que São Tomás de Aquino pudesse se orgulhar.


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Redação 08REDAÇÃO CORINGA TEMA: CONSUMO CONSCIENTE

A partir da Revolução Industrial, diversos povos passaram por profundastransformações não só econômicas como, principalmente, sociais. Emboraa sociedade brasileira atual apresente contornos específicos, ainda épossível visualizar o legado presente na questão do consumoinconsciente. Nesse sentido, os desafios para a construção do consumoconsciente na sociedade brasileira advêm da lenta mudança namentalidade social e encontra espaço na má influência midiática. Em primeiro plano, evidencia-se que a lenta mudança na mentalidadesocial é um grande responsável pela complexidade do problema.Conforme Durkheim, o fato social é a maneira coletiva de pensar. Sob essalógica, é possível perceber que a questão dos desafios à construção doconsumo consciente no Brasil é fortemente influenciada pelo pensamentocoletivo, uma vez que, se as pessoas crescem inseridas em um contextosocial intolerante/opressor/injusto, a tendência é adotar essecomportamento também, o que torna sua solução ainda mais complexa. Além disso, a má influência midiática é uma barreira no que tange àquestão da construção do consumo consciente no Brasil. Conforme PierreBourdieu, o que foi criado para ser instrumento de democracia não deveser convertida em mecanismo de opressão. Nessa perspectiva, pode-seobservar que a mídia, em vez promover debates que elevem o nível deinformação da população, influencia na consolidação do problema. É necessário, portanto, que ações sejam desenvolvidas para a promoçãodo consumo consciente no Brasil. Assim, especialistas no assunto, com oapoio de ONGs também especializadas, devem desenvolver ações querevertam a má influência midiática sobre os desafios para a construção doconsumo consciente. Tais ações devem ocorrer nas redes sociais, pormeio da produção de vídeos que alertem sobre as reais condições daquestão, comparando com o tratamento que a mídia dá com relatos depessoas que de fato vivenciaram tal problema. É possível, também, criaruma "hashtag" para identificar a campanha e ganhar mais visibilidade, a fimde conscientizar a população sobre as consequências do tratamento quedeterminados canais de comunicação dão ao assunto.

AB7 C4 D8 EF7 D8 EF10 G10 H10

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Redação 09REDAÇÃO CORINGA TEMA: DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS

A partir da Revolução Industrial, diversos povos passaram por profundastransformações não só econômicas como, principalmente, sociais. Emboraa sociedade brasileira atual apresente contornos específicos, ainda épossível visualizar o legado presente na questão da persistência dodesperdício alimentar. Nesse contexto, percebe-se a configuração de umgrave problema de contornos específicos, em virtude da impunidade e daformação familiar. Nessa perspectiva, há a questão da impunidade, que influidecisivamente na consolidação do problema. Nessa perspectiva, amáxima de Martin Luther King de que "a injustiça num lugar qualquer éuma ameaça à justiça em todo lugar" cabe perfeitamente. Desse modo,tem-se como consequência a generalização da injustiça e a prevalênciado sentimento de insegurança coletiva no que tange à persistência dodesperdício alimentar na sociedade brasileira. Outrossim, a formação familiar ainda é um grande impasse para aresolução da problemática. De acordo com o sociólogo Talcott Parsons, afamília é uma máquina que produz personalidades humanas. Por essaótica, a problemática do desperdício alimentar na sociedade brasileiraapresenta-se como um pensamento passado de geração em geração, oque dificulta seu extermínio por forças externas, já que o problemaencontra-se dentro das casas das pessoas brasileiras e estende-se poruma longa linha do tempo. É evidente, portanto, que tais entraves precisam ser solucionados. Éfundamental, portanto, a criação de ações que popularizem o efeito queos antepassados têm sobre a forma de pensar da sociedade atual, peloMinistério da Cultura, em parceria com o Ministério Público. Tais açõesdevem se dar por meio de vídeos nas redes sociais sobre aresponsabilidade e a importância que a família tem na formação de umaopinião coletiva e dos indivíduos enquanto seres singulares, além derelatos de experiência, dados estatísticos, visando a quebra deparadigmas socialmente alimentados. A partir dessas ações, espera-sepromover uma melhora no que tange à questão da persistência dodesperdício alimentar no Brasil.


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Redação 10REDAÇÃO CORINGA TEMA: DOAÇÃO DE ÓRGÃOS

De acordo com Aristóteles, "A base da sociedade é a justiça". Entretanto,o contexto do Brasil do século XXI contraria-o, uma vez que asdificuldades encontradas para a doação de órgãos demonstram-se comouma questão de injustiça, o que desestrutura a base da sociedadebrasileira. Nesse contexto, no que tange à questão dessas dificuldades,percebe-se a configuração de um grave problema em virtude do legadohistórico e da falta de legislação. Convém ressaltar, a princípio, que o legado histórico é um fatordeterminante para a persistência do problema. De acordo com opensamento de Claude Lévi-Strauss, só é possível interpretaradequadamente as ações coletivas por meio do entendimento doseventos históricos. Nesse sentido, as dificuldades à doação de órgãos,mesmo que fortemente presente no século XXI, apresenta raízesintrínsecas à história brasileira, o que dificulta ainda mais sua resolução. Além do mais, ressalte-se que a falta de legislação também configura-se como um entrave no que tange à questão das dificuldades existentespara a doação de órgãos no Brasil. Segundo Umberto Eco, "para sertolerante é preciso fixar os limites do intolerável". Nesse sentido, percebe-se uma lacuna, explicitada pela falta de uma legislação adequada. Assim,sem base legal, ações de remediação são impossibilitadas, o que acabapor agravar ainda mais as dificuldades que surgem para a efetivação dadoação de órgãos no Brasil. Sendo assim, é indispensável a adoção de medidas capazes deassegurar a resolução do problema. Faz-se necessário, pois, que MEC emparceria com o PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) desenvolvamuma atualização nos livros didáticos de História, por meio da sugestão deprojetos que discutam o legado histórico brasileiro relacionando-o aproblemas atuais. Ademais, tais projetos poderiam fomentar, até mesmo, acriação de uma Olimpíada de História para o século XXI, para que aquestão da doação de órgãos no Brasil seja compreendida em suatotalidade e possa proporcionar avanços que o desamarrem de seupassado excludente. A partir dessas ações, espera-se promover aconstrução de um Brasil melhor.


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Redação 11REDAÇÃO CORINGA TEMA: MAUS TRATOS AOS ANIMAIS

De acordo com Aristóteles, "A base da sociedade é a justiça". Entretanto,o contexto do Brasil do século XXI contraria-o, uma vez que os maustratos aos animais demonstram-se como uma questão de injustiça, o quedesestrutura a base da sociedade brasileira. Nesse sentido, é preciso queestratégias sejam aplicadas para alterar essa situação, que possuiimpunidade e individualismo. Deve-se pontuar, de início, que a impunidade configura-se como umgrave empecilho no que diz respeito à busca de caminhos para combateros maus tratos aos animais no Brasil. Nessa perspectiva, a máxima deMartin Luther King de que "a injustiça num lugar qualquer é uma ameaça àjustiça em todo lugar" cabe perfeitamente. Desse modo, tem-se comoconsequência a generalização da injustiça e a prevalência do sentimentode insegurança coletiva no que tange aos caminhos para combater osmaus tratos aos animais na sociedade brasileira. Além disso, outra dificuldade enfrentada é a questão do individualismo.Na obra "Modernidade Líquida", Zygmunt Bauman defende que a pós-modernidade é fortemente influenciada pelo individualismo. A tese dosociólogo pode ser observada de maneira específica na realidadebrasileira, no que tange aos caminhos para combater os maus tratos aosanimais. Em virtude disso, há, como consequência, a falta de empatia, pois,para se colocar no lugar do outro, é preciso deixar de olhar apenas para si.Essa liquidez que influi sobre a questão do combate aos maus tratos deanimais funciona como um forte empecilho para sua resolução. Convém, portanto, que, de modo urgente, medidas sejam tomadas.Então, é preciso que o Ministério da Educação, em parceria com oConselho Federal de Psicologia do Brasil, desenvolverem "workshops", emescolas, sobre a importância da empatia para o enfrentamento deproblemas sociais e para o equilíbrio da sociedade. Tais atividades devemser direcionadas aos alunos do Ensino Médio, porém, o evento pdoe seraberto à comunidade. Além disso, podem ser ofertadas atividadespráticas, como dinâmicas e dramatizações, a fim de tratar o tema de formalúdica, para que a empatia seja uma prática presente em situações demaus tratos aos animais no Brasil. Dessa maneira, é possível que oproblema dos maus tratos aos animais permaneça no passado brasileiro.


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Redação 12REDAÇÃO CORINGA TEMA: TRANSFOBIA/NOME SOCIAL

A Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, defende amanutenção do respeito entre os povos de uma mesma nação. Noentanto, no cenário brasileiro atual, observa-se justamente o contrário,quanto à questão da transfobia e da aceitação do nome social. Nessesentido, é preciso que estratégias sejam aplicadas para alterar essasituação, que persiste devido ao receio de denunciar e à lenta mudançana mentalidade social. Deve-se pontuar, de início, que o receio de denunciar configura-secomo um desafio no que diz respeito à diminuição da transfobia e àaceitação do nome social no Brasil. O imperativo categórico, de Kant,preconiza que o indivíduo deve agir apenas segundo a máxima quegostaria de ver transformada em lei universal. No entanto, no que tange àquestão de casos de transfobia no Brasil, entre eles, aqueles queenvolvem a discriminação do uso do nome social, há uma lacuna no devermoral quanto ao exercício da denúncia. Em segunda análise, a lenta mudança na mentalidade social apresenta-se como outro desafio. Conforme Durkheim, o fato social é a maneiracoletiva de pensar. Sob essa lógica, é possível perceber que a questão datransfobia e da aceitação do nome social na sociedade brasileira éfortemente influenciada pelo pensamento coletivo, uma vez que, se aspessoas crescem inseridas em um contexto social intolerante, a tendênciaé adotar esse comportamento também, o que torna sua solução aindamais complexa. Portanto, para que esses desafios deixem de fazer parte da realidadebrasileira, medidas precisam ser tomadas. Logo, é necessário que asprefeituras, em parceria com o governo do estado, proporcionem acriação de oficinas educativas, a serem desenvolvidas nas semanasculturais dos colégios estaduais. Esses eventos podem ser organizadospor meio de atividades práticas, como dramatizações, dinâmicas e jogos,além de palestras de sociólogos que orientem sobre a questão datransexualidade e do nome social para os jovens e suas famílias, comembasamento científico, a fim de efetivar a elucidação da populaçãosobre o tema.


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Redação 13REDAÇÃO CORINGA TEMA: OBESIDADE

O combate à obesidade encontra, no Brasil, uma série de empecilhos.Essa constatação pode ser comprovada por meio de dados divulgadospela OMS, os quais demonstram que mais da metade da populaçãobrasileira está acima do peso. Nesse contexto, no que tange à busca decaminhos para combater a problemática, percebe-se a configuração deum grave problema em virtude da formação familiar e da má influênciamidiática. A princípio, a formação familiar caracteriza-se como um complexodificultador. De acordo com o sociólogo Talcott Parsons, a família é umamáquina que produz personalidades humanas. Por essa ótica, os maushábitos alimentares e o sedentarismo apresentam-se como umpensamento passado de geração em geração, o que dificulta seuextermínio por forças externas. Sendo assim, o caminho inicial paracombater a obesidade no Brasil está em reverter esta mentalidadeprejudicial, enraizada nas famílias. Além disso, outra dificuldade enfrentada é a questão da má influênciamidiática. Conforme Pierre Bourdieu, o que foi criado para ser instrumentode democracia não deve ser convertida em mecanismo de opressão.Nessa perspectiva, pode-se observar que a mídia, em vez promoverdebates que elevem o nível de informação da população, influencia naconsolidação do problema, incentivando o consumo de alimentosgordurosos e pouco nutritivos. Dessa forma, conscientizar a populaçãosobre essa grande influência da mídia nos hábitos alimentares é um doscaminhos para solucionar a problemática. Convém, portanto, que, de modo urgente, medidas sejam tomadas.Assim, especialistas no assunto, com o apoio de ONGs tambémespecializadas, devem desenvolver ações que revertam a má influênciamidiática sobre a questão da alimentação, auxiliando na conscientizaçãopopular sobre a importância do combate à obesidade. Tais ações devemocorrer nas redes sociais, por meio da produção de vídeos que alertemsobre as reais condições da questão, comparando com o tratamento quea mídia dá com relatos de pessoas que de fato vivenciaram tal problema.Dessa forma, o Brasil poderá superar a obesidade.

AB5 C3 D7 EF4 D10 EF10 G7 H10 I2

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Redação 14REDAÇÃO CORINGA TEMA: PEDOFILIA

O combate à pedofilia virtual encontra, no Brasil, uma série de desafios.Essa constatação pode ser comprovada por meio de dados divulgadospela BBC, os quais demonstram que o número de imagens pornográficasde crianças, que circulam na internet, ultrapassa a casa dos milhões.Diante dessa perspectiva, percebe-se a consolidação de um graveproblema, em virtude da impunidade e do receio de denunciar. Em primeira análise, a impunidade mostra-se como um dos desafios àresolução do problema. Nesse sentido, a máxima de Martin Luther King deque "a injustiça num lugar qualquer é uma ameaça à justiça em todo lugar"cabe perfeitamente. Desse modo, tem-se como consequência ageneralização da injustiça e a prevalência do sentimento de insegurançacoletiva, que se torna mais um desafio ao combate à pedofilia virtual noBrasil. Em consequência disso, surge a questão do receio de denunciar, queintensifica a gravidade do problema. Sob essa lógica, o imperativocategórico, de Kant, preconiza que o indivíduo deve agir apenas segundoa máxima que gostaria de ver transformada em lei universal. No entanto,no que tange à questão da pedofilia virtual, há uma lacuna no dever moralquanto ao exercício da denúncia, consolidando mais um desafio aocombate da problemática. Torna-se evidente, portanto, que os caminhos para a luta contra apedofilia virtual no Brasil apresentam entraves que necessitam serrevertidos. Para esse fim, é necessário que o Ministério da Justiça e oMinistério da Saúde, juntos, realizem duplamente ações de punição e deatendimento psicológico aos agressores e às vítimas. Enquanto este sedaria em postos de saúde por meio de acompanhamento de umprofissional especializado em tratamento pós-trauma, aquele aconteceriapor meio da agilização dos processos já abertos, a fim garantir que ocenário de impunidade seja modificado. Além disso, o Ministério da Justiçaem parceria com as mídias de grande acesso devem divulgaramplamente os canais de denúncia, como o Disque 100, esclarecendo aimportância das denúncias e a possibilidade de fazê-lo anonimamente.Dessa forma, o Brasil poderá superar a pedofilia virtual.


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Redação 15REDAÇÃO CORINGA TEMA: PESSOAS EM SITUAÇÃO DE RUA

São Tomás de Aquino defendeu que todas as pessoas precisam sertratadas com a mesma importância. Porém, a questão da marginalizaçãodas pessoas em situação de rua contraria o ponto de vista do filósofo, umavez que, no Brasil, esse grupo é vítima de discriminação constante. Diantedessa perspectiva, percebe-se a consolidação de um grave problema, emvirtude da má influência midiática e da formação familiar. Mormente, ao analisar a marginalização das pessoas em situação de ruano Brasil por um prisma midiático, nota-se forte influência desse fator naproblemática. Conforme Pierre Bourdieu, o que foi criado para serinstrumento de democracia não deve ser convertida em mecanismo deopressão. Nessa perspectiva, pode-se observar que a mídia, em vezpromover debates que elevem o nível de informação da população,influencia na consolidação do problema. Além disso, a marginalização das pessoas em situação de rua encontraterra fértil na formação familiar. De acordo com o sociólogo TalcottParsons, a família é uma máquina que produz personalidades humanas.Por essa ótica, a problemática da marginalização das pessoas em situaçãode rua, na sociedade brasileira, apresenta-se como um pensamentopassado de geração em geração, o que dificulta seu extermínio por forçasexternas, já que o problema encontra-se dentro das casas das pessoasbrasileiras e estende-se por uma longa linha do tempo. Logo, medidas estratégicas são necessárias para alterar esse cenário. Éfundamental, portanto, a criação de ações que popularizem o efeito queos antepassados têm sobre a forma de pensar da sociedade atual, peloMinistério da Cultura, em parceria com o Ministério Público. Tais açõesdevem se dar por meio de vídeos nas redes sociais sobre aresponsabilidade e a importância que a família tem na formação de umaopinião coletiva e dos indivíduos enquanto seres singulares, além derelatos de experiência, dados estatísticos, visando a quebra deparadigmas socialmente alimentados. Por fim, é importante que o povobrasileiro se encare como responsável pelo problema, pois, de acordocom Platão, o primeiro passo para mover o mundo é mover a si mesmo.

AB6 C9 D10 EF10 D1 EF4 G4 H5 I6

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Redação 16REDAÇÃO CORINGA TEMA: RECICLAGEM

Em "O Auto da Barca do Inferno", Gil Vicente, o pai do teatro português,tece uma crítica ao comportamento vicioso do século XVI. Fora da ficção,o Brasil do século XXI demonstra as mesmas conotações no que se refereà falta de reciclagem. Com efeito, evidencia-se a necessidade depromover melhorias no que tange à questão dos caminhos para promovera reciclagem na sociedade brasileira, que persiste influenciada porquestões socioculturais, além do individualismo. Mormente, ao analisar os caminhos para promover a reciclagem noBrasil por um prisma sociocultural, nota-se forte influência desse fator naproblemática. Conforme Durkheim, o fato social é a maneira coletiva depensar. Sob essa lógica, é possível perceber que a questão da promoçãoda reciclagem na sociedade brasileira é fortemente influenciada pelopensamento coletivo, uma vez que, se as pessoas crescem inseridas emum contexto social intolerante/opressor/injusto, a tendência é adotaresse comportamento também, o que torna sua solução ainda maiscomplexa. Em consequência disso, surge a questão do individualismo, queintensifica a gravidade do problema. Na obra "Modernidade Líquida",Zygmunt Bauman defende que a pós-modernidade é fortementeinfluenciada pelo individualismo. A tese do sociólogo pode ser observadade maneira específica na realidade brasileira, no que tange aos caminhospara promover a reciclagem. Em virtude disso, há, como consequência, afalta de empatia, pois, para se colocar no lugar do outro, é preciso deixarde olhar apenas para si. Essa liquidez que influi sobre a questão dapromoção da reciclagem no Brasil funciona como um forte empecilhopara sua resolução. É evidente, portanto, que tais entraves precisam ser solucionados. Logo,é necessário que as prefeituras, em parceria com o governo do estado,proporcionem a criação de oficinas educativas, a serem desenvolvidas nassemanais culturais dos colégios estaduais. Esses eventos podem serorganizados por meio de atividades práticas, como dramatizações,dinâmicas e jogos, de modo a proporcionar a visualização do assunto,além de palestras de sociólogos que orientem caminhos para promover areciclagem para os jovens e suas famílias, com embasamento científico, afim de efetivar a elucidação da população sobre o tema.


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Redação 17REDAÇÃO CORINGA TEMA: RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS

Irresponsabilidade social. Problemas ambientais. Acúmulo de lixo. Essessão contornos que caracterizam o problema do descarte de resíduossólidos urbanos na sociedade brasileira, uma vez que há uma série deempecilhos para que tal processo ocorra de maneira adequada. Nessecontexto, o correto descarte de resíduos sólidos urbanos é um desafio noBrasil e persiste devido, não só à insuficiência de leis, mas também à baseeducacional. É indubitável, nesse contexto, que a questão da insuficiência de leisesteja entre as causas do problema. Conforme Aristóteles, a política temcomo função preservar o afeto entre as pessoas de uma sociedade.Contrariamente, no Brasil, o descarte adequado de resíduos sólidosurbanos não encontra o respaldo político necessário para ser solucionado,o que dificulta a resolução do problema. Além disso, outra dificuldade enfrentada é a questão da baseeducacional. Nesse sentido, o filósofo Schopenhauer defende que oslimites do campo de visão de uma pessoa determinam seu entendimentoa respeito do mundo. Isso justifica outra causa do problema: se as pessoasnão têm acesso à informação séria sobre o descarte adequado deresíduos sólidos urbanos, sua visão será limitada, o que dificulta aerradicação do problema. Por tudo isso, faz-se necessária uma intervenção pontual no problema.É fundamental, portanto, a criação de projetos de lei que contemplem aquestão do descarte adequado de resíduos sólidos urbanos pelascomissões da Câmara e do Senado, em parceria com consultas públicas.Tais consultas devem ser amplamente divulgadas nas redes sociais, parao público em geral ter acesso e se posicionar. Além disso, em taisconsultas, seria viável disponibilizar para download uma cartilha em PDFque contemple os detalhes da lei proposta, para que o problema dodescarte desses resíduos não só ganhe respaldo legal, como também ofaça de maneira consciente por parte da população. Assim, ressalta-se arelevância de resolver a problemática no momento atual, pois, comodefende Martin Luther King: “Toda hora é hora de fazer o que é certo".


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Redação 18REDAÇÃO CORINGA TEMA: SEDENTARISMO

O mito da caverna, de Platão, descreve a situação de pessoas que serecusavam a observar a verdade em virtude do medo de sair de sua zonade conforto. Fora da alusão, a realidade brasileira caracteriza-se com amesma problemática no que diz respeito aos caminhos para combater osedentarismo. Diante dessa perspectiva, percebe-se a consolidação deum grave problema, em virtude da formação familiar e da falta deconhecimento. Em primeira análise, a formação familiar mostra-se como um dosdesafios à resolução do problema. De acordo com o sociólogo TalcottParsons, a família é uma máquina que produz personalidades humanas.Por essa ótica, a problemática do sedentarismo apresenta-se como umpensamento passado de geração em geração, o que dificulta seuextermínio por forças externas, já que o problema encontra-se dentro dascasas das pessoas brasileiras. Dessa forma, para combater o sedentarismono Brasil, os caminhos devem estar centrados, inicialmente, na mudançade mentalidade das famílias. Outro ponto relevante, nessa temática, é a falta de conhecimento.Nesse sentido, o filósofo Schopenhauer defende que os limites do campode visão de uma pessoa determinam seu entendimento a respeito domundo. Isso justifica outra causa do problema: se as pessoas não têmacesso à informação séria sobre sedentarismo, sua visão será limitada, oque dificulta a erradicação do problema. Assim, os caminhos paracombater o sedentarismo devem estar centrados, também, na busca porinformação de qualidade sobre o tema. Torna-se imperativo, então, desenvolver medidas que ajam sobre oproblema. Para que isso ocorra, o MEC juntamente o Ministério da Culturadevem desenvolver palestras em escolas a serem webconferenciadas nasredes sociais desses órgãos, por meio de entrevistas com vítimas doproblema e especialistas no assunto, com o objetivo de trazer maislucidez sobre o tema. Além disso, nesses eventos, é preciso discutir opapel da família e da busca por informações coerentes no combate aosedentarismo, a fim de erradicar esse problema. Dessa maneira, que osedentarismo permaneça no passado brasileiro.


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Redação 19REDAÇÃO CORINGA TEMA: TRÁFICO DE PESSOAS

A Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, defende amanutenção do respeito entre os povos de uma mesma nação. Noentanto, no cenário brasileiro atual, observa-se justamente o contrário,quanto à questão do tráfico de pessoas. Dessa forma, observa-se que ocombate ao tráfico de pessoas no Brasil reflete um cenário desafiador,seja em virtude da falta de conhecimento, seja pela lenta mudança namentalidade social. Em primeira análise, a falta de conhecimento mostra-se como um dosdesafios à resolução do problema. Nesse sentido, o filósofo Schopenhauerdefende que os limites do campo de visão de uma pessoa determinamseu entendimento a respeito do mundo. Isso justifica outra causa doproblema: se as pessoas não têm acesso à informação séria sobre ocombate ao tráfico de pessoas, sua visão será limitada, o que dificulta aerradicação do problema. Além do mais, ressalte-se que a lenta mudança na mentalidade socialtambém configura-se como um entrave no que tange à questão dosdesafios para combater o tráfico de pessoas no Brasil. ConformeDurkheim, o fato social é a maneira coletiva de pensar. Sob essa lógica, épossível perceber que a questão do combate ao tráfico de pessoas éfortemente influenciada pelo pensamento coletivo, uma vez que, se aspessoas crescem inseridas em um contexto social opressor, a tendência éadotar esse comportamento também, o que torna sua solução ainda maiscomplexa. Torna-se imperativo, então, desenvolver medidas que ajam sobre oproblema. Para que isso ocorra, o MEC juntamente o Ministério da Culturadevem desenvolver palestras em escolas a serem webconferenciadas nasredes sociais desses órgãos, por meio de entrevistas com vítimas doproblema e especialistas no assunto, com o objetivo de trazer maislucidez sobre o tema. Além disso, nesses eventos, é preciso discutir aimportância do conhecimento e da busca de informações sérias nocombate ao tráfico de pessoas no Brasil, a fim de erradicar esse problema.Por fim, é preciso que a comunidade brasileira olhe para a problemáticacom mais empatia, pois, como descreveu o poeta Leminski: "Em mim, euvejo o outro".


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Redação 20REDAÇÃO CORINGA TEMA: VACINAÇÃO

O mito da caverna, de Platão, descreve a situação de pessoas que serecusavam a observar a verdade em virtude do medo de sair de sua zonade conforto. Fora da alusão, a realidade brasileira caracteriza-se com amesma problemática no que diz respeito aos desafios para apopularização da vacinação. Nesse sentido, é preciso que estratégiassejam aplicadas para alterar essa situação, que possui um legado históricoe é sustentada pela falta de conhecimento. A princípio, o legado histórico caracteriza-se como um complexodificultador. De acordo com o pensamento de Claude Lévi-Strauss, só épossível interpretar adequadamente as ações coletivas por meio doentendimento dos eventos históricos. Nesse sentido, os desafios àpopularização da vacinação, mesmo que fortemente presentes no séculoXXI, apresentam raízes intrínsecas à história brasileira, como por exemplo,a Revolta da Vacina, ocorrida no Rio de Janeiro, no início do século XX,fator que dificulta ainda mais sua resolução. Além disso, os desafios para a popularização da vacinação no Brasilencontram terra fértil na falta de conhecimento da população. Nessesentido, o filósofo Schopenhauer defende que os limites do campo devisão de uma pessoa determinam seu entendimento a respeito do mundo.Isso justifica outra causa do problema: se as pessoas não têm acesso àinformação séria sobre vacinação, sua visão será limitada, o que se tornaum desafio à popularização desta. É evidente, portanto, que tais entraves precisam ser solucionados. Paraque isso ocorra, o MEC, juntamente o Ministério da Cultura, devemdesenvolver palestras em escolas para alunos, pais e funcionários, aserem webconferenciadas nas redes sociais desses órgãos, por meio deentrevistas com especialistas no assunto, com o objetivo de trazer maislucidez sobre o tema. Além disso, nesses eventos, é preciso discutir aimportância da vacinação para a sociedade brasileira, a fim de erradicaresses desafios. Por fim, é importante que o povo brasileiro se encarecomo responsável pelo problema, pois, de acordo com Platão, o primeiropasso para mover o mundo é mover a si mesmo.


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Redação 21REDAÇÃO CORINGA TEMA: VIOLÊNCIA OBSTÉTRICA

São Tomás de Aquino defendeu que todas as pessoas precisam sertratadas com a mesma importância. Porém, a questão da violênciaobstétrica contraria o ponto de vista do filósofo, uma vez que, no Brasil,isso não ocorre. Com efeito, evidencia-se a necessidade de promovermelhorias no que tange à questão da importância em debater esse tema,que persiste influenciado por questões socioculturais, além do receio dedenunciar. Deve-se pontuar, de início, que as questões socioculturais configuram-se como um grave empecilho no que diz respeito ao debate sobreviolência obstétrica no Brasil. Conforme Durkheim, o fato social é amaneira coletiva de pensar. Sob essa lógica, é possível perceber que apouca importância atribuída às discussões sobre o tema é fortementeinfluenciada pelo pensamento coletivo, uma vez que, se as pessoascrescem inseridas em um contexto intolerante/opressor, a tendência éadotar esse comportamento também. Em consequência disso, surge a questão do receio de denunciar. Oimperativo categórico, de Kant, preconiza que o indivíduo deve agirapenas segundo a máxima que gostaria de ver transformada em leiuniversal. No entanto, no que tange à questão da violência obstétrica, háuma lacuna no dever moral quanto ao exercício da denúncia. Assim, odebate sobre o tema, que seria uma solução para o problema, nãoencontra espaço para ocorrer entre gestantes e mães. Logo, medidas estratégicas são necessárias para alterar esse cenário.Faz-se necessário, portanto, que o Ministério da Justiça em parceria comas mídias de grande acesso divulguem amplamente os canais dedenúncia, tanto via telefone, quanto online, por meio de publicações nasredes sociais e transmissões ao vivo, esclarecendo a importância dasdenúncias e a possibilidade de fazê-lo anonimamente. Nessastransmissões seria viável convidar voluntárias que foram beneficiadas peloexercício da denúncia a relatarem sua experiência, a fim de desmistificar esuperar o receio de denunciar que muitas mulheres que sofreramviolência obstétrica têm. Dessa forma, o Brasil poderá superar a violênciaobstétrica.


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Redação 22REDAÇÃO CORINGA TEMA: HOMOFOBIA

De acordo com Aristóteles, "A base da sociedade é a justiça". Entretanto,o contexto do Brasil do século XXI contraria-o, uma vez que a homofobiademonstra-se como uma questão de injustiça, o que desestrutura a baseda sociedade brasileira. Nesse sentido, é preciso buscar caminhos paracombater essa situação, que é influenciada pelo legado histórico e pelafalta de conhecimento. Convém ressaltar, a princípio, que o legado histórico é um fatordeterminante para a persistência do problema. De acordo com opensamento de Claude Lévi-Strauss, só é possível interpretaradequadamente as ações coletivas por meio do entendimento doseventos históricos. Nesse sentido, a homofobia, mesmo que fortementepresente no século XXI, apresenta raízes intrínsecas ao passado brasileiro,o que dificulta ainda mais sua resolução. Sendo assim, um dos caminhospara combater a homofobia no Brasil é a compreensão de que talpreconceito não deve persistir, mas permanecer no passado. Outro ponto relevante, nessa temática, é a falta de conhecimento.Nesse sentido, o filósofo Schopenhauer defende que os limites do campode visão de uma pessoa determinam seu entendimento a respeito domundo. Isso justifica outra causa do problema: se as pessoas não têmacesso à informação séria sobre homofobia, sua visão será limitada, o quedificulta a erradicação do problema. Portanto, um caminho para ocombate à problemática no Brasil é incentivar a população a buscarinformações de fontes confiáveis, e assim, conhecer seriamente oproblema. Torna-se imperativo, então, desenvolver caminhos que ajam sobre oproblema. Para que isso ocorra, o MEC, juntamente o Ministério da Cultura,devem desenvolver palestras em escolas a serem webconferenciadas nasredes sociais desses órgãos, por meio de entrevistas com vítimas doproblema e especialistas no assunto, com o objetivo de trazer maislucidez sobre o tema. Além disso, nesses eventos, é preciso discutir ainfluência histórica e a busca por informações sérias no combate àhomofobia.


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Redação 23REDAÇÃO CORINGA TEMA: QUESTÃO INDÍGENA

A valorização da cultura e do espaço dos indígenas encontra, no Brasil,uma série de empecilhos. Essa constatação pode ser comprovada pormeio de dados divulgados pelo IBGE, os quais demonstram que o númerode indígenas no país, em 2010, chega a menos de 900 mil e que grandeparte das crianças não utiliza mais sua língua nativa. Diante dessaperspectiva, percebe-se a consolidação de um grave problema, emvirtude da lenta mudança na mentalidade social e da impunidade. Deve-se pontuar, de início, que a lenta mudança da mentalidade socialconfigura-se como um grave empecilho no que diz respeito à valorizaçãoda cultura dos indígenas no Brasil. Conforme Durkheim, o fato social é amaneira coletiva de pensar. Sob essa lógica, é possível perceber que adesvalorização da cultura indígena no Brasil é fortemente influenciadapelo pensamento coletivo, uma vez que, se as pessoas crescem inseridasem um contexto social intolerante/opressor/injusto, a tendência é adotaresse comportamento também, o que torna sua solução ainda maiscomplexa. Além disso, a impunidade é uma barreira no que tange à questão davalorização dos espaços dos indígenas brasileiros. Nessa perspectiva, amáxima de Martin Luther King de que "a injustiça num lugar qualquer éuma ameaça à justiça em todo lugar" cabe perfeitamente, pois muitosindígenas perdem seus espaços para fazendeiros e para o agronegócio,sem a possibilidade de efetivar seus direitos. Desse modo, tem-se comoconsequência a generalização da injustiça no que tange à valorização edemarcação desses espaços. Logo, é necessário que as prefeituras, em parceria com o governo doestado, proporcionem a criação de oficinas educativas, a seremdesenvolvidas nas semanais culturais dos colégios estaduais. Esseseventos podem ser organizados por meio de atividades práticas, comodramatizações, dinâmicas e jogos, de modo a proporcionar a visualizaçãodo assunto, além de palestras de sociólogos que orientem sobre avalorização da cultura e dos espaços indígenas para os jovens e suasfamílias, com embasamento científico, a fim de efetivar a elucidação dapopulação sobre o tema.

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Redação 24REDAÇÃO CORINGA TEMA: TRABALHO ESCRAVO

A partir da Revolução Industrial, diversos povos passaram por profundastransformações não só econômicas como, principalmente, sociais. Emboraa sociedade brasileira atual apresente contornos específicos, ainda épossível visualizar o legado presente na questão da persistência dotrabalho escravo. Nesse sentido, é preciso que estratégias sejamaplicadas para alterar essa situação, que possui como características afalta de legislação e a impunidade. Deve-se pontuar, de início, que a falta de legislação configura-se comoum grave empecilho no que diz respeito à persistência do trabalhoescravo na sociedade moderna. Segundo Umberto Eco, "Para sertolerante é preciso fixar os limites do intolerável". Nesse sentido, percebe-se uma lacuna, explicitada pela falta de uma legislação adequada. Assim,sem base legal, ações de remediação são impossibilitadas, o que acabapor agravar ainda mais a questão do trabalho escravo na sociedademoderna. Vale ressaltar, também, que a persistência do trabalho escravo no paísevidencia a impunidade. Nessa perspectiva, a máxima de Martin LutherKing de que "a injustiça num lugar qualquer é uma ameaça à justiça emtodo lugar" cabe perfeitamente. Desse modo, tem-se como consequênciaa generalização da injustiça e a prevalência do sentimento de insegurançacoletiva no que tange à questão do trabalho escravo. Portanto, para que o trabalho escravo deixe de fazer parte da realidadebrasileira, medidas precisam ser tomadas. É fundamental, portanto, acriação de projetos de lei que contemplem a questão da persistência dotrabalho escravo na sociedade moderna, pelas comissões da Câmara e doSenado, em parceria com consultas públicas. Tais consultas devem seramplamente divulgadas nas redes sociais, para o público em geral teracesso e se posicionar. Além disso, em tais consultas, seria viáveldisponibilizar para download uma cartilha em PDF que contemple osdetalhes da lei proposta, para que o problema do trabalho escravo não sóganhe respaldo legal, como também o faça de maneira consciente porparte da população. A partir dessas ações, espera-se promover aconstrução de um Brasil melhor.


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Redação 25REDAÇÃO CORINGA TEMA: SAÚDE MENTAL

O mito da caverna, de Platão, descreve a situação de pessoas que serecusavam a observar a verdade em virtude do medo de sair de sua zonade conforto. Fora da alusão, a realidade brasileira caracteriza-se com amesma problemática, no que diz respeito ao tabu que se atribui à questãoda saúde mental. Nesse contexto, torna-se evidente a falta de legislação,bem como a formação familiar. Mormente, ao analisar o tabu que se atribui à saúde mental por umprisma de insuficiência legislativa, nota-se forte influência desse fator naproblemática. Segundo Umberto Eco, "Para ser tolerante é preciso fixar oslimites do intolerável". Nesse sentido, percebe-se uma lacuna, explicitadapela falta de uma legislação adequada. Assim, sem base legal, ações deremediação são impossibilitadas, o que acaba por agravar ainda mais aquestão de se atribuir o status de “tabu” a um tema tão relevante para asociedade: a saúde mental. Outro ponto relevante, nessa temática, é a formação familiar. De acordocom o sociólogo Talcott Parsons, a família é uma máquina que produzpersonalidades humanas. Por essa ótica, a problemática da persistênciada saúde mental como um tabu para a sociedade apresenta-se como umpensamento passado de geração em geração, o que dificulta seuextermínio por forças externas, já que o problema encontra-se dentro dascasas das pessoas brasileiras e estende-se por uma longa linha do tempo. Sendo assim, é indispensável a adoção de medidas capazes deassegurar a resolução do problema. É fundamental, portanto, a criação deações que popularizem o efeito que os antepassados têm sobre a formade pensar da sociedade atual, pelo Ministério da Cultura, em parceria como Ministério Público. Tais ações devem se dar por meio de vídeos nasredes sociais sobre a responsabilidade e a importância que a família temna formação de uma opinião coletiva e dos indivíduos enquanto seressingulares, além de relatos de experiência, dados estatísticos, visando aquebra de paradigmas socialmente alimentados, principalmente, osatribuídos à saúde mental. Dessa forma, talvez, o universo mítico dacaverna permaneça apenas na ficção.


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Redação 26REDAÇÃO CORINGA TEMA: O PAPEL DO IDOSO

O artigo 5º, da Constituição Federal de 1989, defende o direito pleno dequalquer cidadão. No entanto, percebe-se uma lacuna na garantia dessedireito na questão do idoso, o que, além de grave, torna-se um problemainconstitucional. Diante dessa perspectiva, percebe-se a consolidação deum grave problema, em virtude da lenta mudança na mentalidade social edo individualismo. A princípio, a lenta mudança na mentalidade social caracteriza-se comoum complexo dificultador. Conforme Durkheim, o fato social é a maneiracoletiva de pensar. Sob essa lógica, é possível perceber que a questão dodescaso acerca das necessidades e direitos dos idosos brasileiros éfortemente influenciada pelo pensamento coletivo, uma vez que, se aspessoas crescem inseridas em um contexto socialintolerante/opressor/injusto, a tendência é adotar esse comportamentotambém, o que torna sua solução ainda mais complexa. Além disso, a não compreensão das necessidades dos idosos brasileirosencontra terra fértil na questão do individualismo. Na obra "ModernidadeLíquida", Zygmunt Bauman defende que a pós-modernidade é fortementeinfluenciada pelo individualismo. A tese do sociólogo pode ser observadade maneira específica na realidade brasileira, no que tange às questõeslegais e sociais dos idosos. Em virtude disso, há, como consequência, afalta de empatia, pois, para se colocar no lugar do outro, é preciso deixarde olhar apenas para si. Essa liquidez que influi sobre a questão dapopulação mais velha, funciona como um forte empecilho para suaresolução. Por tudo isso, faz-se necessária uma intervenção pontual no problema.Então, é preciso que o Ministério da Educação, em parceria com oConselho Federal de Psicologia do Brasil, desenvolvam "workshops", emescolas, sobre a importância da empatia para o enfrentamento deproblemas sociais e para o equilíbrio da sociedade. Tais atividades devemser direcionadas aos alunos do Ensino Médio, porém, o evento pode seraberto à comunidade. Além disso, podem ser ofertadas atividadespráticas, como dinâmicas e dramatizações, a fim de tratar o tema de formalúdica, para que a empatia seja uma prática presente em situações dedesrespeito e desvalorização ao idoso na sociedade brasileira.


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Redação 27REDAÇÃO CORINGA TEMA: CRISE HÍDRICA

A crise hídrica encontra, no Brasil, uma série de empecilhos. Essaconstatação pode ser comprovada por meio de dados divulgados pelaSABESP, os quais demonstram que o número percentual da reserva deágua no sistema Cantareira reduziu quase 100% num período de cincoanos. Nesse contexto, a crise hídrica é um desafio no Brasil e persistedevido não só às questões políticas, mas também ao receio de denunciar. Sob esse viés, pode-se apontar como um empecilho à consolidação deuma solução, as questões políticas. Conforme Aristóteles, a política temcomo função preservar o afeto entre as pessoas de uma sociedade.Contrariamente, no Brasil, a crise hídrica não encontra o respaldo políticonecessário para ser solucionada, o que dificulta a resolução do problema.Sendo assim, os governantes devem voltar seu olhar à questão, a fim depropor medidas que solucionem o problema. Outrossim, o receio de denunciar ainda é um grande impasse para aresolução da problemática. Nessa perspectiva, o imperativo categórico, deKant, preconiza que o indivíduo deve agir apenas segundo a máxima quegostaria de ver transformada em lei universal. No entanto, no que tange àquestão da crise hídrica, há uma lacuna no dever moral quanto aoexercício da denúncia, já que a população, ao invés de denunciarprecocemente a situação hídrica de sua cidade, ou algum fator quecontribua para a persistência desse problema, não o faz como solução. É evidente, portanto, que tais entraves precisam ser solucionados.Logo, é necessário que as famílias, em parceria com a liderança dosbairros, exijam do poder público o cumprimento do direito constitucionalde proteção aos recursos hídricos. Essa exigência deve se dar por meio daprodução coletiva de ofícios e cartas de reclamação, com a descrição derelatos de pessoas da comunidade que sofrem com esse problema, aserem entregues nas prefeituras, para que os princípios constitucionaissejam cumpridos. A partir dessas ações, espera-se promover umamelhora no que tange à questão da crise hídrica brasileira.


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Redação 28REDAÇÃO CORINGA TEMA: ARTE URBANA

Afronta à liberdade de expressão. Desvalorização da arte. Preconceito.Essas são questões que caracterizam o problema da arte urbana nasociedade brasileira, uma vez que estas manifestações artísticas,características da nossa modernidade, são alvo de criminalização. Nessesentido, é preciso que estratégias sejam aplicadas para alterar essasituação, que enfrenta a má influência midiática e questões socioculturais. Em primeiro plano, é preciso atentar para a má influência midiáticapresente na questão. Conforme Pierre Bourdieu, o que foi criado para serinstrumento de democracia não deve ser convertida em mecanismo deopressão. Nessa perspectiva, pode-se observar que a mídia, em vez depromover debates que elevem o nível de informação da população,influencia na consolidação do problema, salientando a equivocadaimagem de que arte urbana é crime. Vale ressaltar, também, que a criminalização da arte urbana no paísevidencia questões socioculturais. Conforme Durkheim, o fato social é amaneira coletiva de pensar. Sob essa lógica, é possível perceber que aquestão da arte urbana, e sua perspectiva como crime, é fortementeinfluenciada pelo pensamento coletivo, uma vez que, se as pessoascrescem inseridas em um contexto social intolerante/opressor/injusto, atendência é adotar esse comportamento também, o que torna suasolução ainda mais complexa. Logo, medidas estratégicas são necessárias para alterar esse cenário.Assim, é necessário que as prefeituras, em parceria com o governo doestado, proporcionem a criação de oficinas educativas, a seremdesenvolvidas nas semanais culturais dos colégios estaduais. Esseseventos podem ser organizados por meio de atividades práticas, comodramatizações, dinâmicas e jogos, de modo a proporcionar a visualizaçãodo assunto, além de palestras de sociólogos que orientem o real status daarte urbana para os jovens e suas famílias, com embasamento científico, afim de efetivar a elucidação da população sobre o tema. Dessa maneira, épossível que o problema da criminalização da arte urbana permaneça nopassado brasileiro.


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Redação 29REDAÇÃO CORINGA TEMA: CONSUMO DE DROGAS

Em "O Auto da Barca do Inferno", Gil Vicente, o pai do teatro português,tece uma crítica ao comportamento vicioso do século XVI. Fora da ficção,o Brasil do século XXI demonstra as mesmas conotações no que se refereà persistência do consumo de drogas por jovens. Diante dessaperspectiva, percebe-se a consolidação de um grave problema, emvirtude da impunidade e da má influência midiática. É indubitável, nesse contexto, que a questão da impunidade estejaentre as causas do problema. A máxima de Martin Luther King de que "ainjustiça num lugar qualquer é uma ameaça à justiça em todo lugar" cabeperfeitamente, pois o consumo de drogas por jovens é encoberto poradultos e pelos próprios adolescentes, que não sofrem as consequênciasdesses atos. Desse modo, tem-se como decorrência a persistência doconsumo de drogas lícitas e ilícitas, que pode acarretar em problemas desaúde e até mesmo em dependência química. Vale ressaltar, também, que a persistência do consumo de drogas porjovens no país evidencia a má influência midiática. Conforme PierreBourdieu, o que foi criado para ser instrumento de democracia não deveser convertida em mecanismo de opressão. Nessa perspectiva, pode-seobservar que a mídia, em vez promover debates que elevem o nível deinformação dos jovens sobre o consumo de drogas, influencia napersistência do problema. Portanto, para que a persistência do consumo de drogas por jovensdeixe de fazer parte da realidade brasileira, medidas precisam sertomadas. Para esse fim, é necessário que o Ministério da Justiça e oMinistério da Saúde, juntos, realizem ações de punição, fiscalização e deatendimento psicológico aos jovens. Enquanto este se daria em postos desaúde por meio de acompanhamento de um profissional especializado,aquele aconteceria por meio da aplicação de multas e punições,realizadas pela Polícia Federal, a adultos e aparelhos midiáticos, queincentivem o consumo de tais substâncias pelos jovens. Dessa forma, oBrasil poderá superar o consumo precoce de drogas.


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Redação 30REDAÇÃO CORINGA TEMA: HIV

A erradicação do HIV e da AIDS encontra, no Brasil, uma série deempecilhos. Essa constatação pode ser comprovada por meio de dadosdivulgados pela Revista Galileu, os quais demonstram que o número denovos casos pouco variou desde 2005, o que não é apropriado, pois osnúmeros deveriam diminuir a partir do surgimento de novas medidaspreventivas e da crescente onda de informações disponíveis. Nessecontexto, a erradicação do HIV e da AIDS é um desafio no Brasil e persistedevido, não só ao legado histórico, mas também à base educacional. Em primeiro plano, é preciso atentar para o legado histórico presente naquestão. De acordo com o pensamento de Claude Lévi-Strauss, só épossível interpretar adequadamente as ações coletivas por meio doentendimento dos eventos históricos. Nesse sentido, os desafios para aerradicação do HIV e da AIDS, mesmo que fortemente presentes noséculo XXI, apresentam raízes intrínsecas ao passado brasileiro, o quedificulta ainda mais sua resolução. Outro ponto relevante, nessa temática, é a base educacional. Nessesentido, o filósofo Schopenhauer defende que os limites do campo devisão de uma pessoa determinam seu entendimento a respeito do mundo.Isso justifica outra causa do problema: se as pessoas não têm acesso àinformação séria sobre HIV e AIDS, sua visão será limitada, o que dificultaa erradicação do problema. É evidente, portanto, que tais entraves precisam ser solucionados. Paraque isso ocorra, o MEC juntamente o Ministério da Cultura devemdesenvolver palestras em escolas a serem webconferenciadas nas redessociais desses órgãos, por meio de entrevistas com vítimas do problema eespecialistas no assunto, com o objetivo de trazer mais lucidez sobre otema. Além disso, nesses eventos, é preciso discutir a importância dorompimento de paradigmas históricos no combate à HIV e AIDS, a fim deerradicar esse problema. A partir dessas ações, espera-se promover umamelhora no que tange à questão da erradicação do HIV e da AIDS napopulação brasileira.


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1ª edição | 2018

PRODUÇÃO E DIAGRAMAÇÃO LUMA DITRICH

COLABORAÇÃO E REVISÃO

CAROLINE CARDOSO

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