Limites e possibilidades para o

BEM-ESTAR DOCENTE na escola contemporânea

Profa. Dra. Flavinês Rebolo LapoE-mail: flavines.lapo@uniso.br

OS PROFESSORES NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA

Alguns: Expressam os dissabores e o

desencanto com o trabalho nas

conversas cotidianas, no absenteísmo, nas

licenças, na “acomodação”, na vontade de “largar

tudo”...

Outros: Afirmam se sentirem felizes e apontam fontes de

satisfação que permitem o

estabelecimento de vínculos prazerosos

com o trabalho e com a escola.

O QUE É O BEM-ESTAR?

É um processo dinâmico construído na intersecção de

duas dimensões:uma objetiva

e outra subjetiva.

MODELO PARA ANÁLISE DO BEM-ESTAR

NO TRABALHO

Condições Aspectos objetivas do subjetivos trabalho (professor)

avaliação favorável // desfavorável

bem-estar mal-estar

patologias

enfrentamentos

A DIMENSÃO OBJETIVA:

ATIVIDADE LABORAL / O TRABALHO EM SI

AMBIENTE RELACIONAL

CONTEXTO SÓCIO-ECONÔMICO

ASPECTOS CONCRETOS

1- A ATIVIDADE LABORAL:conjunto de tarefas e as especificidades

dessas tarefas quanto à: diversidade;

grau de autonomia; desafios que impõem;

exigências de habilidades e concentração;

retorno que oferecem; possibilidade de controle das situações.

2- O AMBIENTE RELACIONAL:

liberdade de expressão, repercussão das idéias dadas, grupos de trabalho e troca de

experiências, ausência de preconceitos e igualdade de

tratamento, relações hierárquicas harmoniosas ,

apoio técnico e sócio-emocional, participação nas decisões,

fluxo de informações e feedback.

3- O CONTEXTO SÓCIO-ECONÔMICO:

salário e benefícios (materiais e não materiais),

direitos garantidos, estabilidade e plano de carreira,

tempo para lazer e para a família, imagem interna e imagem externa da

escola, desenvolvimento profissional,

treinamentos e aprimoramento contínuo

4- OS ASPECTOS CONCRETOS:

condições materiais e ambientais para a realização do trabalho;

adequação das instalações e condições gerais de infra-estrutura,

limpeza e conforto do ambiente de trabalho,

instrumentos, equipamentos e materiais disponíveis.

A DIMENSÃO SUBJETIVA:

está relacionada às características pessoais do

professor:competências e habilidades; expectativas, necessidades,

desejos, valores, crenças e projeto de vida.

A INTERSECÇÃO DESSAS DUAS DIMENSÕES:

refere-se às ligações virtuais, realizadas por meio das avaliações

que o professor faz de si próprio,

da atividade que realiza e das condições existentes para o

desempenho do trabalho.

Quando o resultado dessa avaliação for:

POSITIVO - haverá a satisfação, o bem-estar e a possibilidade de

felicidade. NEGATIVO - ocorrerá o mal-estar,

um estado de desconforto, resultante de insatisfações e conflitos, que desencadeará

estratégias de enfrentamento

O BEM-ESTAR ...

Denota estados cognitivos e emocionais positivos

Incita sentimentos agradáveis de satisfação e contentamento, de júbilo

Desencadeia boa disposição de ânimo

Predispõe a alcançar objetivos e ideais

E SUAS CONSEQÜÊNCIAS...

Melhor qualidade de vida global

Melhor saúde física e psíquica

Maior envolvimento com o trabalho

Melhor relacionamento interpessoal

O BEM-ESTAR... É a vivência com maior freqüência e intensidade

estados cognitivos e emocionais positivos

MAS... Não exclui a vivência de afetos

negativos e sentimentos de insatisfação, insuficiência e

indiferença

ASSIM....O BEM-ESTAR DOCENTE

não é um estado permanente e constante de harmonia,

satisfação e realização, pois a vida não permite isso!

VIVE-SE TAMBÉM COM“frustrações, tristezas, dissabores,

etc...”

O MAL-ESTAR... Vivência freqüente e intensa de

estados cognitivos e emocionais negativos

O mal-estar é um estado incômodo, de desconforto

psicológico

E SUAS CONSEQÜÊNCIAS...

Sentimentos de raiva, medo e frustração

Danos à saúde física e psíquica (sintomas de estresse negativo e burnout)

Conflitos intra e interpessoais

Distanciamento físico e psíquico do trabalho

O MAL-ESTAR...

desencadeará estratégias de enfrentamento

que visam eliminá-lo ou diminuí-lo.

AS ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO:

1- alteração das condições externas:

“negociações interpessoais, com alunos, colegas e diretores, visando ajustes nos comportamentos e atitudes a partir do estabelecimento de normas e

regras e da explicitação de expectativas”.

2- modificação da própria conduta e do modo de perceber

as situações

“por meio de reestruturações cognitivas: acréscimo de novos dados e

conhecimentos que redefinem os valores e as crenças a respeito da situação

problemática”

A CONSTRUÇÃO DO BEM-ESTAR:

exige esforço e determinação de quem o pretende;

exige a posse de certas habilidades e competências;

MAS EXIGE, PRINCIPALMENTE...

a existência de certas

condições objetivas:

Exige um trabalho que tenha sentido,

que seja reconhecido como útil e importante.

Exige um trabalho que favoreça relações interpessoais

positivas.

Exige um trabalho que ofereça as condições mínimas para ser

realizado satisfatoriamente.