Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português Ensino Fundamental, 7° Ano Função do...

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português

Ensino Fundamental, 7° Ano

Função do substantivo na nomeação de personagens e lugares

LÍNGUA PORTUGUESA , 7º Ano do Ensino Fundamental Função do substantivo na nomeação de personagens e lugares


Imag

ens:

(A

) P

refe

itura

de

Olin

da /

Cre

ativ

e C

omm

ons

Attr

ibut

ion

2.0

Gen

eric

(B

) R

icar

do

And

ré F

rant

z / C

reat

ive

Com

mon

s A

ttrib

utio

n-S

hare

Alik

e 3.

0 U

npor

ted

(C)

Fac

utur

ist /

G

NU

Fre

e D

ocum

enta

tion

Lice

nse

(D)

Ran

dy O

ostd

yk /

Dis

poni

biliz

ado

por

:Ran

dyoo

he

re /

GN

U d

e D

ocum

enta

ção

Livr

e

A B

C D

Vamos assistir ao Vídeo: “Padaria dos substantivos” (1)


http://www.slideboom.com/presentations/76524/Substantivos

Você observou que todos os lanches feitos na padaria têm um nome?

Imagine: como seria o mundo se as coisas não tivessem nome?

Percebeu a importância dos substantivos?



Imag

em:h

obvi

as s

udon

eigh

m /

Cre

ativ

e C

omm

ons

Attr

ibut

ion

2.0

Gen

eric

Que lugar é esse?Que lugar é esse?

O que há nesse ambiente?O que há nesse ambiente?

As palavras que você utilizou para nomear os objetos são SUBSTANTIVOS.

As palavras que você utilizou para nomear os objetos são SUBSTANTIVOS.


Partindo desse princípio, estudam-se as características que norteiam os substantivos, começando pela sua função. Tal classe representa a palavra que serve para nomear os seres de uma forma geral, sendo estes representados por pessoas, lugares, instituições, grupos, entes de natureza espiritual ou mitológica. Assim, temos diversos tipos de substantivos:

-comum;-próprio;-concreto;-abstrato.

E muito mais! (2)


http://www.brasilescola.com/gramatica/substantivo.htm

Circuito Fechado - Ricardo Ramos

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete,

água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos,

telefone, agenda, copo com lápis, caneta, blocos de notas, espátula, pastas, caixa de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros,

papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques,

memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis,

cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta,

água.


Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, gravata, paletó. Carteira, níqueis,

documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, externo,

papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel,

telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó,

gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona,

livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama,

espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro. (3)


http://elizabethlauzin.blogspot.com.br/2008/04/texto-circuito-fechado.html

Apesar do predomínio dos substantivos, o texto tem sentido?

Note que o texto descreve a rotina de uma pessoa, por meio da organização textual, em que o autor vai apresentando os objetos que ela utiliza para realizar as ações do dia. Assim você vai imaginando, visualizando mentalmente todos os acontecimentos.


Dona-de-casa

Carine Vargas


Sol.Bom-dia, dentes, filhos, uniforme,

merenda, café, carro, escola, carro, supermercado,carne, pão, banana, refrigerante, alface, cebola,tomate. Carro,

casa, cama, lençol, travesseiro, colcha, roupa, lavanderia, máquina, sabão, sala,almofada, pano, pó, cortina, tapete, feiticeira. Banheiro, descarga, balde, água,

desinfetante, toalha molhada, lavanderia, arame, prendedor. Cozinha, pia,tábua, faca, panela, fogão, bife, arroz, molho, feijão, salada, mesa, toalha,

pratos, talheres, copos, guardanapos, carro, escola, filhos, carro, almoço, mesa,pia, louça, armário, fogão, piso. Televisão, jornal, filhos, tema, lanche, leite,nescau, pão, margarina, banana, louça, pia, armário. Carro, filhos, natação,futebol, mensalidade, espera, revista, filhos, carro, casa. Vizinha, conversa

rápida, lavanderia, arame, roupas, agulha, linha, camisa, calça, ferro de passar.Janta, marido, filhos, sala, televisão, família reunida, dinheiro, discussão,

cozinha, mesa, louça, pia, armário. Filhos, sono, escova, creme dental, cama,beijo, durmam com os anjos. Portas chaveadas, janelas fechadas,

banho, sabonete, água, toalha, creme no corpo, camisola,renda, escova, cabelo, perfume, dentes limpos,

cama, marido, sono, boa noite,Lua. (4)


http://www.pucrs.br/gpt/substantivos.php

Seguindo a mesma ideia do texto “Circuito Fechado”, no texto “Dona-de-casa” predomina o

uso de substantivos.

Qual o primeiro substantivo utilizado no texto?

O último substantivo utilizado no texto é:

O que podemos compreender através da leitura?


Você sabe que uma narração é um texto que conta uma história. Para contar um fato, precisamos dizer o lugar onde aconteceu e quem estava envolvido, ou seja, as personagens. Para fazer tal atividade, utilizamos os substantivos.

Então, os substantivos têm a importante função de dar um nome aos lugares e personagens envolvidos no texto.


O menino e o padre

Conto regional do Nordeste (autor desconhecido)

Um padre andava pelo sertão, e como estava com muita sede, aproximou-se duma cabana e chamou por alguém de dentro. Veio,

então, atender-lhe um menino muito mirrado. - Bom dia, meu filho, você não tem por aí uma aguinha aqui pro

padre?- Água tem não senhor, aqui só tem um pote cheio de garapa de

açúcar! Se o senhor quiser... - disse o menino.- Serve, vá buscar. - pediu-lhe o padre.

E o menino trouxe a garapa dentro de uma cabaça. O padre bebeu bastante e o menino ofereceu mais. Meio desconfiado, mas como estava com muita sede, o padre aceitou. Depois de beber, o padre,

curioso, perguntou ao menino:


- Me diga uma coisa, sua mãe não vai brigar com você por causa dessa garapa?

- Briga não senhor. Ela não quer mais essa garapa, porque tinha uma barata morta dentro do pote.

Surpreso e revoltado, o padre atira a cabaça no chão e esta se quebra em mil pedaços. E, furioso, ele exclama:

-Moleque danado, por que não me avisou antes?O menino olhou desesperado para o padre, e então disse em tom de

lamento:- Agora sim eu vou levar uma surra das grandes; o senhor acaba de

quebrar a cabacinha de vovó fazer xixi dentro!

(6)


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24189

No texto lido, quais os lugares citados em que acontecem os fatos?

Se você fosse o autor, poderia modificar ou acrescentar outras personagens. Cite alguns nomes.

Quais as personagens que fazem parte da narração?

Quais outros lugares em que a cena poderia acontecer?


1- Nomes de atores preferidos. 2- Nomes de lugares que conheço. 3- Nomes de animais.4- Nomes dos sentimentos que me fazem chorar. 5- Nomes de emoções que gosto de sentir. 6- Nomes de profissões. 7- Nomes de palavras que posso formar a partir da palavra “flor” (ex. floreira). 8- Nomes de palavras formadas por duas outras palavras (ex.: guarda-chuva).9- Nomes de frutas favoritas. 10- Nomes de esportes que pratico. 11- Nomes de objetos que tenho em casa. (5)


http://aprendendoaensinarensinandoaaprender.blogspot.com.br/2011/04/substantivos-compreensao-identificacao.html

Podem ser usados como procedimentos avaliativos:

•questionamentos orais que estão nos slides;•observação da participação efetiva do aluno e interação com a turma;•produção de texto;•criatividade;•desempenho nos jogos.


Tabela de Imagens

n° do slide

direito da imagem como está ao lado da foto

link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso

3a Prefeitura de Olinda /Creative Commons

Attribution 2.0 Generichttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Farol_de_Olinda.jpg

11/09/2012

3b Ricardo André Frantz / Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Esquina_democr%C3%A1tica.jpg

11/09/2012

3c Facuturist/ GNU Free Documentation License.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mirada_de_Labrador_Retriever.JPG

11/09/2012

3d Randy Oostdyk / Disponibilizado por :Randyoo here / GNU de Documentação Livre

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Makingpottery.jpg?uselang=pt-br

11/09/2012

6 hobvias sudoneighm / Creative Commons Attribution 2.0 Generic

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Neat_Living_Room.jpg

11/09/2012

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português Ensino Fundamental, 7° Ano Função do...

Documents

Transcript of Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português Ensino Fundamental, 7° Ano Função do...