livro apoio geografia 7º

7/27/2019 livro apoio geografia 7º

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Geografia

a n o

EDUCATECA

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DO PROFESSOR

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curricular

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aprofundamento

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18 DSFIOS • Geografia • 7.o ano • © Santillana-Constância

1

P

D e s e n v o l v i m e n t o c u r r i c u l a r

Programaçãoanual

T E M A A

C O N C E T U A L I Z A Ç Õ E S /

/ C O N T E

Ú D O S

A P r E N

D I Z A g E N S

N O F I N A L ,

O A L U N O D E V E S E r C A P A Z D E :

N . º

D E A U L A

S

( 4 5 M I N )

E X P E r I Ê N C I A S E D U C A T I V A S /

/ E X P L O r A Ç Ã O D O M A N U

A L

U I D D 1

A G e o g r a f i a

e a D e s c r i ç ã o

d a P a i s a g e m

U I D D 2

A R e p r e s e n t a ç ã o

d a S u p e r f í c i e

T e r r e s t r e

• o ç ã o d e G e o g r a f i a .

• M é t o d o s e t é c n i c

a s u t i l i z a d o s

e m G e o g r a f i a .

• L e i t u r a e d e s c r i ç ã

o d e p a i s a g e n s .

• S e n s i b i l i z a ç ã o p a r a o c o n h e c i m e n t o

d o e s p a ç o q u e r o

d e i a o s a l u n o s .

• D a r u m a n o ç ã o d e G

e o g r a f i a .

• e f e r i r o s p r i n c i p a i s

m é t o d o s d a G e o g r a f i a .

• D i f e r e n c i a r a s p a i s a g

e n s n a t u r a i s

d a s h u m a n i z a d a s .

• I d e n t i f i c a r o s e l e m e n t o s f í s i c o s e h u m a n o s

p r e s e n t e s n a s p a i s a g e n s e a s u a i n t e r - r e l a ç ã o .

• F a z e r u m e s b o ç o d e

u m a p a i s a g e m .

• C o n h e c e r o s c o n t i n e n t e s e o s o c e a n o s .

6

• n a l i s a r i m a g e n s .

• n a l i s a r t e x t o s .

• n á l i s e d e g r á f i c o s e e s q u e m a s .

• O b s e r v a r p a i s a g e n s , f o t o g r a f i a s .

• O b s e r v a r m a p a s .

• C o n s t r u i r e s b o ç o s s i m p l e s d e p a i s a g e n s o u

l u g a r e s .

• C o n s t r u ç ã o d e c a r t a z e s .

• l a b o r a ç ã o d e u m q u a d r o - r e s u m o

.

• P e s q u i s a n a I n t e r n e t .

V e r P l a n o s d e A u l a 1 a 6 .

• F o r m a s d e r e p r e s

e n t a ç ã o

d a s u p e r f í c i e t e r r e s t r e .

• l e m e n t o s f u n d a m

e n t a i s d o m a p a .

• i p o s d e m a p a s s

e g u n d o o t e m a ,

o n ú m e r o d e t e m

a s e a e s c a l a .

• s c a l a s .

• C á l c u l o d a s d i s t â n c i a s r e a i s .

• D e s e n v o l v i m e n t o

d a c a p a c i d a d e

d e l e i t u r a d e m a p

a s .

• F a z e r u m a p l a n t a ( s a l a , c a s a o u b a i r r o ) .

• D i s t i n g u i r a s d i f e r e n

t e s r e p r e s e n t a ç õ e s

d a s u p e r f í c i e t e r r e s t r e .

• C o n h e c e r o s d i f e r e n

t e s t i p o s d e m a p a s .

• e l a c i o n a r o g r a u d e p o r m e n o r

d a r e p r e s e n t a ç ã o c o m a e s c a l a d o m a p a .

• I n t e r p r e t a r m a p a s c

o m d

i f e r e n t e s e s c a l a s .

• S a b e r u t i l i z a r c o r r e c

t a m e n t e a s e s c a l a s .

• S a b e r c a l c u l a r a s d i s t â n c i a s r e a i s

a p a r t i r d e u m m a p a .

6

• D e s e n h a r u m e s b o ç o d o p e r c u r s o

c a s a / e s c o l a .

• D e s e n h a r m a p a s m e n t a i s .

• P l a n e a r u m a v i a g e m u t i l i z a n d o m a

p a s

d e e s t r a d a s e i d e n t i f i c a n d o p o n t o s

d e

i n t e r e s s e n o i t i n e r á r i o d e f i n i d o .

• L e r e u t i l i z a r c o r r e t a m e n t e v á r i a s f o

r m a s

d e r e p r e s e n t a ç ã o d o e s p a ç o .

• U t i l i z a r g l o b o s e m a p a s .

• L e r o s m a p a s c o n h e c e n d o o s s e u s

e l e m e n t o s

f u n d a m e n t a i s .

• L e r m a p a s d e d i f e r e n t e s e s c a l a s .

• e a l i z a r c á l c u l o s c o m e s c a l a s .

• C o m p l e t a r m a p a s a d i f e r e n t e s e s c a l a s p a r a

l o c a l i z a r a s p r i n c i p a i s c i d a d e s , p a í s e s e c a p i t a i s

d a U e o u t r o s p a í s e s .

• P e s q u i s a n a I n t e r n e t .

• l a b o r a ç ã o d e u m q u a d r o - r e s u m o

.

V e r P l a n o s d e A u l a 7 a 1 2 .



24 dss • Geografia • 7.º ano • Material fotocopiável © santillana-Contância

1

P


P d .º 1

ESCOLA : TURMA: N.º DE ALUNOS:

DOCENTE DA TURMA: DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO:

LIÇÃO N.º: DATA: / / HORA: : SALA: TEMPO: 45 MINUTOS

Conteúdos programátiCos/sumário

ConCeitos

avaliação

preentação.

Preenchimento o inquérito o aluno.

Planificação a ativiae e critério e avaliação.

bervação e regito a participação e a atitue o aluno.

objetivos espeCífiCos

• preentação a iciplina e o elemento a turma.

• Conhecer a regra e funcionamento a aula.

• Planificar a ativiae.

resultados de aprendizagem

desenvolvimento da aula

• aula inicia-e com uma breve apreentação o profeor e o aluno.

• aluno preenchem o inquérito fornecio pelo profeor.

• xploração o ínice o manual para apreentar a iciplina ao aluno e o tema a aborar ao longo o ano.

• xplicação o critério e avaliação.

• Marcação a ficha e avaliação umativa e o trabalho a eenvolver ao longo o 1.º períoo.

• definição e regra a cumprir entro a ala e aula e forma e funcionamento.

• diálogo com o aluno.

reCursos

• nquérito

• Critério e avaliação

• Manual

observações



88 DESAFIOS • Geogafia • 7.o ano • © Sanillana-Consância

1

PArtE


Legislação e regulamentação da educação

Alunos

Lei n.º 30/2002, de 20 de dezembo. Apova o Esauo do Aluno do Ensino não Supeio (aleada pela Lei n.º

3/2008, de 7 de janeio).

Lei n.º 3/2008, de 18 de janeio. Pimeia aleação à Lei n.º 30/2002, de 20 de dezembo, que apova o Esauo

do Aluno dos Ensinos Básico e Secundáio (ve Declaação de reificação n.º 10/2008, de 7 de maço, aleado

pela Lei n.º 21/2008, de 12 de maço).

Despacho n.º 30 265/2008, de 24 de novembo. Visa claifica os emos de aplicação do disposo no Esauo

do Aluno.

Mais escolaridade — realidade e ambição. Estudo preparatório do alargamento da escolaridade obrigatória

(ouubo de 2009).

Avaliação

Despacho Normativo n.º 1/2005, de 5 de janeio. Esabelece os pincípios e os pocedimenos a obseva na

avaliação das aprendizagens e competências aos alunos dos três ciclos do Ensino Básico (alterado por: Declaraçãode reificação n.º 3/2005, de 10 de feveeio, Despacho Nomaivo n.º 18/2006, de 14 de maço, Declaação de

reificação n.º 25/2006, de 21 de abil, e pelo Despacho Nomaivo n.º 5/2007, de 10 de janeio).

Despacho Normativo n.º 50/2005, de 9 de novembo. Define pincípios e nomas oienadoas paa a imple-

menação, acompanhameno e avaliação sumaiva inena dos planos de ecupeação, de acompanhameno e

de desenvolvimeno dos alunos do Ensino Básico.

Despacho Normativo n.º 18/2006, de 14 de maço. Alea o Despacho Nomaivo n.º 1/2005, de 5 de janeio.

Declaração de Retificação n.º 25/2006, de 21 de abil. reifica o Despacho Nomaivo n.º 18/2006, do Minisé-

io da Educação, que alea o Despacho Nomaivo n.º 1/2005, de 5 de janeio.

Despacho Normativo n.º 5/2007, de 10 de janeio. Alea o Despacho Nomaivo n.º 1/2005, de 5 de janeio,

com as aleações inoduzidas pelo Despacho Nomaivo n.º 18/2006, de 14 de maço (esabelece os pincípiose os pocedimenos a obseva na avaliação das apendizagens aos alunos dos 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico).

Ensino especial

Educação Inclusiva, da retórica à prática — resulado do plano de ação 2005-2009.

Escolas

Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abil. Apova o egime de auonomia, adminisação e gesão dos esabele-

cimenos públicos da educação pé-escola e dos Ensinos Básico e Secundáio.

Portaria n.º 604/2008, de 9 de julho. Define as egas a obseva no pocedimeno concusal pévio à eleição

do dieo, nos emos do Deceo-Lei n.º 75/2008, de 22 de abil.Decreto-Lei n.º 144/2008, de 28 de julho. No uso da auoização legislaiva concedida pelas alíneas a) a e) e h)

do n.º 1 do aigo 22.º do Oçameno do Esado paa 2008, apovado pela Lei n.º 67-A/2007, de 31 de dezembo,

desenvolve o quado de ansfeência de compeências paa os municípios em maéia de educação, de acodo

com o peviso no aigo 19.º da Lei n.º 159/99, de 14 de seembo.

Despacho n.º 9744/2009, de 8 de abil. reduções da componene leiva pelo execício dos cagos pevisos no

Deceo-Lei n.º 75/2008, de 22 de abil.

Decreto-Lei n.º 35/2007, de 15 de feveeio. Conaação de escolas.



92 DSFIOS • Geografia • 7.o ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

2

P

F i c h a s d e

a v a l i a ç ã o

1 Lêatentamenteotexto.

FICH D FOÇO 1 Estudodapaisagem

NOME: N.O: TURMA: DATA:

«Geografia: o seu método é a observação; o seu campo de estudo é a superfície terrestre, quer

nos seus aspetos naturais quer nas ações e transformações humanas das paisagens.»

1.1 ntre as seguintes fases do método de trabalho em Geografia, assinala aquela a que o texto faz referência.

a) Localização . d) nálise .

b) Descrição . e) Observação .

c) Interpretação . f) xperimentação .

1.2 Menciona quais são as outras etapas do método de trabalho em Geografia não mencionadas no

texto. Coloca-as pela sequência do método de trabalho em Geografia.

1.3 partir da leitura do texto, menciona o que estuda a Geografia (objeto de estudo).

1.4 efere três técnicas de pesquisa utilizadas em Geografia.

2 AobservaçãoéoprincipalmétododetrabalhoutilizadoemGeografia.

2.1 stabelece a diferença entre observação direta e observação indireta.

2.2 Dá um exemplo de cada.

3 Observaapaisagem.

3.1 Identifica o tipo de paisagem representada.

3.2 efere qual é o grau de humanização desta paisagem (muito ou pouco). Justifica a tua resposta.

3.3 Descreve a paisagem e enumera os diferentes elementos que a compõem, fazendo a distinção entre

elementos naturais e humanos.



93DSFIOS • Geografia • 7.o ano • Material fotocopiável © Santillana-Constância

2

P

F i c h a s d e

av al i a ç ã o

1 Lêatentamenteafrase.

FICH D MPLIÇÃO 1 AGeografiaeoestudodapaisagem

NOME: N.O: TURMA: DATA:

« Geografia […] colocou-se ao lado da investigação científica e a ela compete não só descrever

e inventariar, mas raciocinar e explicar.»

René ClosieR, História da Geografia

1.1 Qual é o objeto de estudo da Geografia?

1.2 Quais são as etapas que compõem o atual método de trabalho em Geografia?

1.3 efere a importância do trabalho de campo para o estudo da Geografia.

1.4 Indica alguns recursos que podem substituir (em parte) o trabalho de campo.

1.5 Por palavras tuas, dá uma definição de Geografia.

2 OHomeméumpoderosoagentedetransformaçãodapaisagem.

2.1 Como se designa o tipo de paisagem resultante dessa mesma ação do Homem?

2.2 Dá três exemplos de ações do Homem na transformação de paisagens.

3 Comparaasduaspaisagens.

3.1 Identifica o tipo de paisagem de cada uma das imagens.

3.2 numera os elementos que compõem as duas paisagens, fazendo a distinção entre elementosnaturais e humanos.

3.3 s duas paisagens têm um grau de humanização diferente.efere aquela que tem maior grau de humanização. Justifica a tua resposta.

B



129DESAFIOS • Geografia • 7.o ano • © Sanillana-Consância

Como se orientar e calcular a hora

Viajar de um local para ouro muio afasado obriga a arasar ou adianar a hora

do relógio em função da direção e da disância do local de desino.

Os pontos cardeais e a rotaçãoterrestreOs quaro ponos cardeais principais são: nore (N),

sul (S), ese (E) e oese (O).

Geralmene, nos mapas auais, o nore corresponde

à pare superior, o sul, à inferior, o ese, à zona direia

e o oese, à esquerda.

A roação da terra faz-se de oese para ese e, por esse

moivo, os raios solares começam sempre a iluminar a sua

superfície pelo ese: amanhece pelo ese e anoiece pelo

oese, ou seja, os ponos do Planea siuados a ese recebem

a luz solar anes dos siuados a oese.

Simulaneamene, exisem locais onde esá a amanhecer,

enquano nouros é meio-dia e nouros ainda é meia-noie:

a longiude desempenha aqui um papel imporane.

todos os ponos siuados sobre o mesmo meridiano êm

a mesma hora solar, o que faz com que enrem e saiam

ao mesmo empo da zona de iluminação.

Os ponos cardeais servem para nosorienarmos e ambém para nos ajudarema ler mapas de diferenes ipos.

O Solpõe-se

(poente)

OESTE

NORTE

SUL

ESTE

O Sol nasce(nascente)

O

S

N

À esquerda

À frente

Atrás

À direita E

Nordeste(NE)

Noroeste(NO)

Norte

EsteOeste

SulSudeste(SE)

Sudoeste(SO)

NO

O

SO S

N

SE

Centro

NE

E

L I N H A

D E

M U D A N

Ç A D E

D A T A

D E D A T A

Equador

D O M I N G O

S E G U N D A

L I N H A D E M U D A N Ç A

-9

-10

-9

-8

-8

-7

-7 - 6

-6

-5

-4

-4

-3

-5-3

-2

0

-1

+1

0

+1

+1

+2

+2

+3

+3+4

+5 +6

+6

+7

+3:30+4:30

+5:30

+5

+8

+8

+9

+9

+9 +8+9

+8+9:30

+10

+12

+10

+10+11 +12

+13

M e r i d i a n o d e G r e e n w i c h

23 h 24 h 1 h 2 h 3 h 4 h 5 h 6 h 7 h 8 h 9 h 10 h 11h12h13h14h15h 16h17h 18h 19 h 20 h 21 h 22 h 23 h 24 h 1 h 2 h 3 h

Países com horário

ocial par

Países com horário

ocial ímpar

Países com meia hora

de diferença sobre a ocial

O mapa de fusos horáriosUm dia solar é o empo que a terra demora a dar

uma vola complea sobre si mesma e serve de base

para o cálculo do empo: se alguma linha de longiude,

«o meridiano do meio-dia», esiver diane do Sol, nesse

momeno será meio-dia em odos os ponos dessa linha.

Um dia em vine e quaro horas e, para saber a hora do

local onde se esá, divide-se a superfície erresre em vine

e quaro faixas ou fusos horários, de modo que cada fuso

corresponda a uma hora. Em eoria, cada fuso horário mede

15° da circunferência erresre (a oalidade dos 360° divide-se

nas vine e quaro horas e o resulado é 15; iso quer dizerque a terra gira 15° por hora); conudo, na práica, os fusos

êm uma forma irregular porque, em muios casos, foram

adapados às froneiras dos países.

Esabeleceu-se convencionalmene que o fuso horário de

referência é o correspondene ao meridiano de Greenwich,

o meridiano de referência. O empo baseado nese

meridiano é ambém conhecido por hora zulu, hora GMt

(Greenwich Mean Time ou empo meridiano de Greenwich)

ou hora UtC (tempo Universal Coordenado).

Para oese do meridiano de Greenwich, é necessário

subrair uma hora por cada fuso horário que se percorra

e, para ese, somar. Com ese cálculo, só se pode obera hora asronómica ou solar, mas não a hora oficial

de cada país.

Uma linha imaginária e algo irregular — a linha

inernacional de mudança de daa — coincide muias

vezes como meridiano de 180°, o oposo ao de Greenwich.

Esa linha é raçada nos mapas sobre o oceano Pacífico,

na zona horária na qual o empo em uma diferença

de doze horas relaivamene a Greenwich. A ese desa

linha é um dia anes que a oese da mesma. Esa linha faz

pare do sisema horário inernacional.

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