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LÍNGUA PORTUGUESA

PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA - Análise linguística/semiótica > EF69LP43 - Identificar e utilizar os

modos de introdução de outras vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas

responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y;

De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e

formatação de citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos científicos,

desenvolvendo reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.

MUNDO ANTIGO

Tão longe quanto se remonta no tempo, os vestígios do homem na Terra são marcados por armas, por instrumentos

ou pelo resultado da ação do fogo.

\"O Período Neolítico é caracterizado por uma considerável extensão das técnicas primitivas. Estas são a partir de

então aplicadas a gêneros de vida novos e têm de satisfazer necessidades variadas.\" (1)

As transições de um grande período histórico para o seguinte são sempre graduais, e assim foi a transição da Idade

da Pedra para a Idade dos Metais. O cobre era utilizado no Oriente Médio já no quinto milênio antes de Cristo, e

talvez também no Egito. O bronze apareceu no Oriente no quarto milênio, e pouco mais tarde no Egeu, mas não

surgiu no mediterrâneo ocidental antes do terceiro milênio a.C

\"O Egito, como a Mesopotâmia, a Índia e a China, foi um foco de civilização, isto é, um centro de cultura humana

superior. Semelhantes centros favoreceram sempre o progresso das técnicas antigas e freqüentemente iniciaram

mesmo técnicas novas. Os progressos da metalurgia, e especialmente da metalurgia do ferro, são disso um exemplo.\"

(2)

América Central.

\"Entre 800 e 400 a.C., o centro Olmeca mais importante situava-se em La Venta, em Tabasco (a sudoeste da atual

Tonala). Nessa época, a cerâmica era mais elaborada, e se organizaram alguns locais de comércio para a importação

de jade, minério de ferro, cinábrio (principal minério do mercúrio), a serpentina mineral e outras mercadorias, mas

não se conhecem bem os detalhes quanto aos usos desses materiais. Há um fato interessante revelado pela escavação

arqueológica: a presença de um tipo de colar feito de pequenos espelhos côncavos de ferro, tendo cada um um

pequeno furo no centro.\" (3)

Os Andes Centrais foram o berço de outro grupo de civilizações. Mesmo sem contato direto com a América Central,

o desenvolvimento era semelhante. A principal diferença tecnológica era que os povos andinos descobriram como

trabalhar ouro, prata e cobre, que usavam em utensílios e jóias.

\"Mesmo nos estágios mais antigos da civilização Inca, a maior da América do Sul pré-colombiana, revelam-se certas

características notáveis: o motivo de uma cabeça de felino usado amplamente na decoração e uma grande gama de

trabalhos em metal, que inclui a soldagem de ouro fino martelado, ornamentos e pontas de lança de cobre, trabalhos

com prata e a preparação de fusões. A fundição com cera também era conhecida. (…) Dois séculos mais tarde os

Incas poderiam ser descritos como uma civilização dotada de considerável tecnologia. Praticavam a irrigação e o

controle da água em escala maior que seus predecessores, inventaram um método de construção com alvenaria sem

cimento, usaram a alavanca e promoveram o emprego de outras ferramentas de metal, e possuíam uma balança de

braços.\" (4)

8° ano

NOTAS

1. DUCASSÉ, PIERRE, História das técnicas. Lisboa: Publicações Europa-América,1962. p. 21-5.

2. DUCASSÉ, PIERRE, História das técnicas. Lisboa: Publicações Europa-América,1962. p. 27-30

3. RONAN, COLIN A., História Ilustrada da Ciência da Universidade de Cambridge. R.J.: Jorge Zahar Editor, v. I,

1987. p. 53-5.

4. RONAN, COLIN A., História Ilustrada da Ciência da Universidade de Cambridge. R.J.: Jorge Zahar Editor, v. I,

1987. p. 61.

BRAGA, Thomaz M. G. Cronologia do uso dos metais. Disponível em: <http://projetosdeengenharia.blogspot.com>. Acesso em: 30 jun.

2018. (adaptado)

01. Ao longo do texto, é possível observar números que são referenciados ao final no texto, são as chamadas notas.

Quanto ao uso desse recurso, marque V para verdadeiro ou F para falso:

(____) Quando inseridas em páginas de livros, ao final de cada uma delas são indicadas as notas de rodapé.

(____) As notas são referências intertextuais que reforçam as ideias desenvolvidas no texto.

(____) Todas as referências estão em forma de paráfrase, por isso são necessárias as aspas.

(____) Os discursos estão em formato de discurso direto, assim recurso como aspas são necessários.







A intertextualidade pode ser encontrada nos diversos

gêneros textuais, inclusive nas histórias em

quadrinhos

O cartum Vida de Passarinho, do cartunista Caulos,

estabelece um interessante diálogo com um famoso

texto-fonte de nossa literatura. Assinale a alternativa

que cita esse texto-fonte:

a) Canção do exílio, de Gonçalves Dias.

b) Erro de português, de Oswald de Andrade.

c) No meio do caminho, de Carlos Drummond de

Andrade.

d) José, de Carlos Drummond de Andrade.



responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com

Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e



03.

Chega!

Meus olhos brasileiros se fecham saudosos.

Minha boca procura a "Canção do Exílio".

Como era mesmo a "Canção do Exílio"?

Eu tão esquecido de minha terra...

Ai terra que tem palmeiras

onde canta o sabiá!

(Carlos Drummond de Andrade, "Europa, França e Bahia",

ALGUMA POESIA)

Neste excerto, a citação e a presença de trechos.............. constituem um caso de..............

Os espaços pontilhados da frase acima deverão ser preenchidos, respectivamente, com o que está em:

a) do famoso poema de Álvares de Azevedo / discurso indireto.

b) da conhecida canção de Noel Rosa / paródia.

c) do célebre poema de Gonçalves Dias/ intertextualidade.

d) da célebre composição de Villa-Lobos/ ironia.







Complete:

Analisando o infográfico sobre o consumo de água,

pode-se concluir que:

• No final de cada texto, no canto inferior direito,

há uma ____________, referência de onde foi

extraído o texto.

• O título contém ponto final por constituir-se

como ___________.

• O setor que mais consome água é a

____________.

• No enunciado \"para a produção de bens de

consumo\", a palavra destacada indica

______________.

Disponível em: <https://grupomednet.com.br>. Acesso em: 29 jun. 2018.

JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO - Leitura > EF69LP04 - Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem

a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos

linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com

vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.

05. A propaganda acima faz parte de uma campanha do Instituto

Alana para estimular a criação de \"feiras de troca de brinquedos\",

em todo o país, no Dia das Crianças. A ideia apresentada pelo cartaz

é

a) estabelecer uma data para o dia do combate ao consumo infantil.

b) sugerir uma maneira de as crianças venderem seus brinquedos.

c) propor uma alternativa ao consumismo infantil em todo o país.

d) promover uma educação financeira para crianças.

Disponível em: <http://www.maezissima.com.br/criar-e-educar/>.

JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO - Leitura > EF69LP04 - Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem

a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos

linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com

vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.

Disponível em: <http://www.iedasampaio.com.br/wp-

content/uploads/2014/05/consumismo.jpg>.

06. As linguagens verbal e não verbal se complementam na imagem, sugerindo

a) a pouca influência das propagandas sobre o comportamento da personagem.

b) o descontrole da personagem com relação ao ato de consumir.

c) a real necessidade dos produtos consumidos pela personagem.

d) uma atitude consciente da personagem em relação ao ato de consumir.

JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO - Leitura > EF67LP05 - Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos

explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica

etc.), manifestando concordância ou discordância.

07. Leia a postagem de uma marca de chocolate em sua fanpage do Facebook sobre um de seus produtos.

TEXTO I

Disponível em:<https://www.facebook.coml>. Acesso em: 23.nov. 2018.

Agora leia os comentários de alguns seguidores da marca de chocolate.

TEXTO II

Disponível em:<https://www.facebook.coml>. Acesso em: 23.nov. 2018.

Analise as seguintes afirmativas e escreva V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) No anúncio, a empresa, apresenta os produtos confeitos de chocolate e barra de chocolate.

( ) As seguidoras Ana Maria e Margareth Fialho apresentam comentários positivos.

( ) O seguidor Marcos Alexandre Pedreira emite uma opinião negativa sobre o produto anunciado.

( ) Fabrício de Sá fez um comentário negativo sobre o produto.

( ) É horrível e não fui o único com tal opinião" é a opinião de Marcos Alexandre Pedreira sobre um outro produto

da marca.

JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO - Leitura > EF67LP05 - Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos

explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica

etc.), manifestando concordância ou discordância.

08. Leia o seguinte texto:

Disponível em:<http://www.revistacaesegatos.com.br>. Acesso em: 23.nov. 2018.

O texto:

a) é um artigo de opinião, pois apresenta um comentário de um especialista sobre o tema da capa.

b) é uma carta de leitor, em que aparece a opinião de um leitor sobre a revista.

c) é uma resenha crítica, pois apresenta um comentário de um especialista.

d) é um artigo científico, pois apresenta tema sobre veterinária.

JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO - Leitura > EF06LP02 - Estabelecer relação entre os diferentes gêneros

jornalísticos, compreendendo a centralidade da

notícia.

09. Preencha a cruzadinha com os elementos

presentes na capa de um jornal impresso.

1) Local onde é impressa a logomarca, o nome

do jornal, numeração, data e informações sobre

a edição.

2) Notícia de destaque, vem escrita em letras

maiores para chamar atenção do leitor.

3) Texto curto que apresenta as principais

notícias.

4) Imagem de destaque que está associada à

notícia.

5) Frase curta que comenta sobre os elementos

da fotografia e a relaciona com a notícia.

6) Informação do autor e da origem de uma

ilustração ou foto.

JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO - Leitura > EF06LP02 - Estabelecer relação entre os diferentes gêneros

jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.

10. Para realizar a atividade seguinte, é necessário que o aluno tenha em mãos um jornal impresso.

A capa do jornal impresso é uma vitrine para o leitor. Ela deve ser bem apresentada e organizada para atrair a atenção

e o interesse do seu público. A partir da análise do jornal impresso, faça a correspondência dos elementos presentes

na capa do jornal e sua classificação.

( 1 ) Cabeçalho

( 2 ) Manchete

( 3 ) Chamada

( 4 ) Fotografia

( 5 ) Legenda

( 6 ) Crédito

( ) Texto curto que apresenta as principais notícias.

( ) Local onde é impressa a logomarca, o nome do jornal, numeração, data e informações sobre a edição.

( ) Informação do autor e origem de uma ilustração ou foto.

( ) Notícia de destaque, vem escrita em letras maiores para chamar atenção do leitor.

( ) Imagem de destaque que está associada a notícia.

( ) Frase curta que comenta sobre os elementos da fotografia e a relaciona com a notícia.

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF07LP07 - Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a

estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).

11. Leia o trecho a seguir.

\"As crianças perdem o sono pensando nos presentes.\"

Retire do trecho

- sujeito: __________________________________________

- predicado: _______________________________________

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF07LP07 - Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a

estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).

12. Identifique o predicado na oração : "Gabriela dormiu cedo".

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF06LP08 - Identificar, em texto ou sequência textual, orações como

unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.

Qual é a diferença entre asteroide, cometa e meteoro?

Asteroides são formados por rocha e metal, enquanto cometas são feitos de uma mistura de gelo, rocha e poeira.

Enquanto a maioria dos asteroides que conhecemos fica entre Marte e Júpiter, os cometas gostam de passear pelas

bordas do Sistema Solar, além de Plutão, embora andem por regiões mais próximas de vez em quando. Essas são as

diferenças entre os dois tipos de corpos celestes consideradas por cientistas.

PIVOTTO, Débora. Qual é a diferença entre asteroide, cometa e meteoro? Superinteressante. Disponível em: <https://super.abril.com.br>.

Acesso em: 19 dez. 2018.

13. Assinale V para verdadeiro e F para falso quanto às orações e seus respectivos núcleos no trecho anterior.

1. ( ) O núcleo das orações nunca é o verbo, sempre será o sujeito. Por tanto, no período "os cometas gostam de

passear pelas bordas do Sistema Solar" é impossível encontrar um núcleo pois o sujeito não existe;

2. ( ) O trecho "Asteroides são formados por rocha e metal, enquanto cometas são feitos de uma mistura de gelo,

rocha e poeira." é um período composto, pois contém mais de uma oração interligadas pelo sentido;

3. ( ) As orações podem estar conectadas, umas às outras, tanto pelo sentido, quanto por elementos estruturais do

texto, tais como as vírgulas, como no enunciado "Enquanto a maioria dos asteroides que conhecemos fica entre

Marte e Júpiter, os cometas gostam de passear pelas bordas do Sistema Solar (...)"

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF06LP08 - Identificar, em texto ou sequência textual, orações como

unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.

14. Observe a frase abaixo e, em seguida, responda ao que se pede.

"Fui à escola e, na hora do intervalo, joguei bola com meus colegas."

1) Quantas orações você identificou? _________________________________________________

2) Como chegou a essa conclusão? ____________________________________________________

3) Qual a principal diferença entre frase, oração e período? ______________________________________

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF06LP12 - Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial

(nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de

diferentes vozes (discurso direto e indireto).

15. Leia o texto observando o sentido da palavra destacada.

Qual é o segredo dos encantadores de serpentes?

Todas as cobras, inclusive a naja, usadas nas apresentações de encantadores, são

praticamente surdas. Quando o encantador abre o cesto onde a serpente está, ela se levanta

naturalmente, porque costuma ficar com parte do corpo na posição ereta. O que desperta a

curiosidade do animal, então, é o movimento que o encantador faz com a flauta. Se ele

mexesse a mão do mesmo jeito que mexe a flauta, a cobra responderia da mesma maneira.

Alguns encantadores passam xixi de rato na ponta da flauta, o que atiça o faro da naja e

ajuda a manter sua posição.

DUARTE, Marcelo. A arca dos bichos. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1999. p. 55

O termo "naturalmente", quando aparece em um texto na tentativa de demonstrar que algo acontece de modo natural,

pode ser substituído por alguns sinônimos. Assinale a opção em que todos os termos apresentam relação de sentido

com a mesma intenção semântica de "naturalmente".

a) certamente, sem dúvida, com certeza.

b) com atenção, cuidadosamente, com interesse.

c) obviamente, logicamente, consequentemente.

d) espontaneamente, simplesmente, prontamente.

e) seguramente, provavelmente, presumivelmente.

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF06LP12 - Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial

(nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de

diferentes vozes (discurso direto e indireto).

16. Leia a tirinha a seguir.

Bill Watterson

Entre os pronomes pessoais, estão os pronomes de tratamento, que, na língua portuguesa, podem variar de acordo

com a situação de formalidade ou informalidade. Na tirinha, justifica-se a utilização do pronome de tratamento

senhora pelo fato de

a) todos os alunos estarem ausentes.

b) a professora estar em pé, e o aluno, sentado.

c) tratar-se de uma relação entre aluno e professora.

d) o aluno considerar a TV a cabo algo divertido.

TODOS - Análise linguística/semiótica (Ortografização) > EF35LP14 - Identificar em textos e usar na produção

textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

17. \"Minha mãe é engraçada. Não tem essas manias de arrumação que muita mãe dos outros tem...\"

Os pronomes em destaque classificam-se, respectivamente, como:

a) caso reto, demonstrativo, interrogativo.

b) demonstrativo, possessivo, tratamento.

c) possessivo, demonstrativo, indefinido.

TODOS - Análise linguística/semiótica (Ortografização) > EF35LP14 - Identificar em textos e usar na produção

textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

18. \"O funcionário aplaudiu sem querer aquele sentimento, depois se encolheu em seu canto frio sob o olhar de

Scrooge.\"

A palavra em destaque na frase é classificada como:

a) substantivo. b) preposição. c) pronome.

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF06LP04 - Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e

de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

19.

Mãe com medo de lagartixa

Era uma vez uma mãe que tinha medo de lagartixa. No resto, era valente: ficava sozinha, cantava no escuro, tomava

sopa quente. Era mesmo corajosa: enfrentava barata, discutia com o chefe, tomava injeção toda prosa. De bicho de

pena e de bicho de pelo, ela gostava muito. Filho dela podia ter cachorro, gato, coelho, periquito, curió, canário,

porquinho da índia. Nem que fosse tudo ao mesmo tempo, ela não se incomodava, até animava, mais ainda

inventava. [...]

MACHADO, Ana Maria. Alguns medos e seus segredos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.

No texto "Mãe com medo de lagartixa", todas as palavras em negrito fazem parte da mesma classe de palavras.

Identifique a qual classe pertencem e explique em que ela consiste.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF06LP04 - Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e

de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

20.

A venda do seu Chico

A venda do seu Chico tem de tudo

Desde renda até penico.

Tem arroz, feijão, carne-de-Sol,

bota para peão, lençol, semente de girassol.

Tem agulha e linha, milho para galinha,

panela de barro, unguento para catarro,

folhinha, mala para viagem,

tem tudo quanto é bobagem.

Tem até dicionário de rima!

MURRAY, Roseana. Pera, uva, maçã. São Paulo: Scipione,

2005. p. 43.

Sobre a palavra "folhinha", presente no poema, é correto afirmar que a flexão de grau

a) ocorreu pelo mesmo processo que outras palavras do poema.

b) está relacionada às rimas dentro dos versos.

c) estabelece relação com o final dos versos do poema.

d) destaca o caráter afetivo do objeto.

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF67LP38 - Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de

linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.

21. Marque os itens a seguir com V para verdadeiro e F para falso ao analisar as alternativas sobre o estudo

das figuras de linguagem HIPÉRBOLE e EUFEMISMO.

a. Para atingir o efeito de sentido do eufemismo, é necessário o emprego proposital de uma expressão exagerada.

b. O eufemismo consiste em expressar de forma suave e polida alguma ideia considerada desagradável, cruel, imoral,

rude, etc.

c. A hipérbole, diferentemente do eufemismo, consiste em usar uma expressão exagerada de modo proposital.

d. Quando alguém diz "Eu estou morrendo de fome", vale-se de uma hipérbole para exagerar o tamanho de sua fome.

a) F - V - F - F; b) V - V - V - F; c) F - V - V - V; d) V - F - F - V.



22. Marque os itens a seguir com V para verdadeiro e F para falso ao analisar as alternativas sobre o estudo

das figuras de linguagem METONÍMIA e EUFEMISMO.

a. O eufemismo consiste em expressar de forma suave e polida alguma ideia considerada desagradável, cruel, imoral,

rude, etc.

b. Em "A cidade inteira chorou pela morte do artista", podemos observar o uso de uma metonímia, já que, ao usá-lo,

o emissor dessa mensagem desejou demonstrar que os habitantes da cidade como um todo sentiram a morte do artista;

c. Para atingir o efeito de sentido do eufemismo, é necessário o emprego proposital de uma expressão exagerada.

d. Na oração "Aquele garoto é disciplinado como um relógio", podemos observar o efeito de sentido produzido pela

figura de linguagem identificada como eufemismo;

Marque, respectivamente, a sequência correta, de cima para baixo:

a) V - V - F - F; b) F - V - V - F; c) V - F - F - V; d) F - F - V - V



23. Uma das formas mais subjetivas de usar a linguagem é por meio de figuras, muito comumente presentes, por

exemplo, na poesia. Leia um quarteto do \"Soneto do amor total\", de Vinicius de Moraes, e marque a opção que

corresponde às duas figuras de linguagem presentes nos trechos em destaque.

Amo-te tanto, meu amor... não cante

O humano coração com mais verdade...

Amo-te como amigo e como amante

Numa sempre diversa realidade

a) Apóstrofe e gradação.

b) Catacrese e hipérbole.

c) Comparação e sinestesia.

d) Personificação e metáfora.

e) Prosopopeia e símile.



24. Identifique o verso em que há hipérbole.

a) "E fizeste isto durante vinte e três anos (…) até que um dia deste o grande mergulho nas trevas (…)" (Machado

de Assis)

b) "As casas espiam os homens

Que correm atrás das mulheres." (Carlos Drummond de Andrade)

c) "O primeiro milhão possuído excita, acirra,

assanha a gula do milionário." (Olavo Bilac)

d) "Pelos vales de teus olhos, de claras águas antigas

meus sonhos passando vão" (Cecília Meireles)

e) "Queria querer gritar setecentas mil vezes

Como são lindos, como são lindos os burgueses" (Caetano Veloso)

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF07LP03 - Formar, com base em palavras primitivas, palavras

derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no português.

25. A poesia é uma forma de expressão particular porque se utiliza de imagens metafóricas para expressar com

criatividade os sentimentos do eu lírico. No verso do poeta Manoel de Barros, é possível constatarmos tal

afirmação. Sendo assim, interprete o verso abaixo a partir da explicação do processo de formação da palavra em

destaque.

\"Deixei uma ave me amanhecer.\"

Manoel de Barros

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF07LP03 - Formar, com base em palavras primitivas, palavras

derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no português.

26. As palavras na língua portuguesa, muitas vezes, são formadas a partir de outras que já existem. Esses processos

enriquecem o idioma e oferecem mais possibilidades lexicais para a comunicação. Com base nisso, a alternativa

que apresenta, respectivamente, derivação parassintética, derivação prefixal e sufixal, derivação prefixal e

derivação sufixal é:

a) infelizmente, entardecer, felicidade, amoral.

b) amanhecer, deslealdade, pedreiro, supermercado.

c) avermelhado, desigualdade, infeliz, jornalista.

d) infelicidade, anormalidade, gostoso, incerteza.

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF07LP06 - Empregar as regras básicas de concordância nominal e

verbal em situações comunicativas e na produção de textos.

27. Complete as lacunas:

\"Gentileza gera gentileza\", o oposto também é verdade. A atitude de quem é ______ (mal / mau) não atrai coisas

boas, ou seja, o _____ (bom / bem). A ______ (bom / bem) dizer, o ______ (mal / mau) intencionado acaba vítima

do próprio _______ (mal / mau) que desejou para seu semelhante.

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF07LP06 - Empregar as regras básicas de concordância nominal e

verbal em situações comunicativas e na produção de textos.

28. Leia o texto e complete as lacunas.

Tal Ben-Sharar, criador e professor do curso de Felicidade na Universidade de Harvard, ____ EUA, deu uma palestra

na noite desta terça, 20, ___ São Paulo. Ele falou sobre ___ \"Ciência da Felicidade\" e também sobre a importância

de notícia boa na vida da gente.

\"Focar nas notícias boas é muito importante porque quando você aprecia o bom, o bom ___ aprecia de volta. As

boas notícias fazem o nosso mundo ainda ___________. Obrigado pelo trabalho que vocês fazem\".

Só notícia boa, 22 nov. 2018. Disponível em: <http://www.sonoticiaboa.com.br>. Acesso em: 22 nov. 2018.

A opção com a sequência que completa corretamente as lacunas é

a) nos – em – a – o – melhor.

b) no – na – à – lhe – melhores.

c) no – na – à– o – melhor.

d) nos – em – a– lhe – melhores.

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF07LP10 - Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e

gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.

29. Leia o poema a seguir.

As sereias

Navegar, navegar

pelos sete mares,

atravessar

montanhas de água,

florestas de água,

para encontrar

a pedra azul

onde dormem as sereias.

MURRAY, Roseana. O mar e os sonhos. Belo Horizonte:

Miguilim, 1996.

Sobre os verbos presentes no poema, assinale a alternativa correta.

a) O verbo "dormir" está no particípio.

b) O verbo "navegar" está no infinitivo.

c) O verbo "encontrar" está no gerúndio.

d) O verbo "atravessar" está no particípio.

TODOS - Análise linguística/semiótica > EF07LP10 - Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e

gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.

30. Sobre a locução verbal teria notado, presente no

texto do anúncio, é válido afirmar que

a) corresponde ao verbo notar no futuro do presente.

b) corresponde ao verbo notar no futuro do pretérito.

c) corresponde ao verbo notar no pretérito perfeito.

d) corresponde ao verbo notar no pretérito imperfeito.

Divulgação

ARTÍSTICO-LITERÁRIO - Leitura > EF69LP47 - Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas

de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas

partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de

sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas

(no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura

a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da

caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto

(do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões

conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.

31. Leia o trecho a seguir.

Quanto ao nome da Alfaiataria Aguia de Ouro, cresci ouvindo meu pai contar que alguém de passagem por uma

cidade do interior (nada contra as cidades do interior) e, precisando de um alfaiate, pediu informações e lhe foi

recomendado um logo ali, muito bom. Ao ver a placa da alfaiataria disse ao proprietário lamentar muito, que embora

lhe tivessem dito se tratar de um alfaiate de mão cheia, não confiava em alguém que escrevia errado o nome do

próprio negócio.

– O acento, o senhor não colocou o acento de águia, Alfaiataria Águia de Ouro.

O alfaiate olha o visitante com estranheza e explica:

– Não, senhor, Aguia [agúia] de Ouro. Disponível em: <https://brainly.com.br>. Acesso em: 12 fev. 2018.

Quanto aos elementos compositores da narrativa, verifica-se, no texto,

a) a ausência do discurso direto.

b) um ponto de vista externo de narração.

c) a impossibilidade de se perceber o espaço da narrativa.

d) um desfecho que provoca o riso pela quebra de expectativa.

ARTÍSTICO-LITERÁRIO - Leitura > EF69LP47 - Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas

de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas

partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de

sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas

(no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura

a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da

caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto

(do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões

conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.

32. Leia o trecho a seguir de Mia Couto.

— Não é arvião. Diz-se: avião.

O menino estranhou a emenda de sua mãe. Não mencionava ele uma criatura do ar? A criança tem a vantagem de

estrear o mundo, iniciando outro matrimónio entre as coisas e os nomes. Outros a elas se semelham, à vida sempre

recém-chegando. São os homens em estado de poesia, essa infância autorizada pelo brilho da palavra.

— Mãe: avioneta é a neta do avião?

Vamos para a sala de espera, ordenou a mãe. Sala de esperas? Que o miúdo acreditava que todas as salas fossem

iguais, na viscosa espera de nascer sempre menos. Ela lhe admolestou, prescrevendo juízo. Aquilo era um aeroporto,

lugar de respeito. A senhora apontou os passageiros, seus ares graves, sotúrnicos. O menino mediu-se com aquele

luto, aceitando os deveres do seu tamanho. Depois, se desenrolou do colo materno, fez sua a sua mão e foi à vidraça.

Espreitou os imponentes ruídos, alertou a mãe para um qualquer espanto. Mas a sua voz se arfogou no tropel dos

motores. COUTO, M. Cronicando. 7 ed. Lisboa: Caminho, 2002. p. 21. (adaptado).

Com base nos aspectos constitutivos do texto, responda:

a. Em \"O menino estranhou a emenda de sua mãe\", que outra palavra poderia ser utilizada no lugar de \"emenda\"

sem prejuízo para o sentido original do texto?

b. Qual a lógica aplicada pelo menino para explicar a formação da palavra \"arvião\"?

c. A fala das personagens no primeiro e no terceiro parágrafos se dá por meio do discurso direto ou do discurso

indireto? Justifique.

LÍNGUA PORTUGUESA€¦ · a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de...

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