LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA HISTÓRIA GEOGRAFIA … · produzirão um texto RELATO DE MÉMÓRIA....

Governo de Mato Grosso do Sul

Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMPLEMENTARES

6ºANO A

ALUNO(A): NÚMERO:

Atividades Pedagógicas Complementares JULHO

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

CIÊNCIAS

INGLÊS ARTE

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROJETO DE VIDA

PESQUISA E AUTORA

DIRETORA: DENISE FERREIRA NASCIMENTO

COORDENADOR: DEROCI FEITOSA JUNIOR

COORDENADORA: TATIANA MOURA

Olá, alunos e alunas. Esta será uma atividade onde todos irão assistir ao filme Uma professora muito maluquinha, baseado no livro homônimo, do cartunista brasileiro Ziraldo, e depois de se divertirem com o filme, vocês produzirão um texto RELATO DE MÉMÓRIA. Escrever sobre o momento que vivia na escola (pode ser o 1º, 2º, 3º, 4º ou 5º ano) e descreva seu/sua professor(a), indicando suas características físicas, seu jeito de ser e como eram suas aulas. Além de descrevê-lo(a), relate uma experiência significativa (interessante) com esse/a professor(a). O link de filme https://youtu.be/sGbQ_g4YrDo

Uma Professora Muito Maluquinha

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Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor: Edilson Magalhães Turma: 6º ___

Aluno(a):___________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares

Conteúdos Específicos - produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento.

Habilidades

- MSEF69LP36S36

Instruções: - Preencha o cabeçalho com seu nome completo e o número de chamada.

- Tenha capricho com a letra, use lápis grafite preto ou caneta tinta preta ou azul.

- Faça sua atividade com calma.

- Lembre-se de revisá-lo antes de devolver para o professor.

Data de entrega

15-07-2020

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Turma da Mônica em: A História da Matemática



DISCIPLINA: MATEMÁTICA

Professor(a): Charlene Marcondes Avelar Turma: _____ Data:____ /_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 01/07/2020 a 31/07/2020.

Conteúdos Específicos

História da Matemática

Habilidades

MSEF06MA32S32

Instruções:

Fazer a Leitura do Gibi;

Responder os passatempos;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

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19/06/2020 Turma da Mônica-Matematica | FlipHTML5

https://fliphtml5.com/waeq/vren 1/36







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marco

Máquina de escrever

Adaptado pela Prof.(a) Charlene M. Avelar para uso em sala de aula.

TEXTO 1.

01- Sobre o Antigo Egito, assinale (V) verdadeiro ou (F) falso nas alternativas: ( ) Cada cidade egípcia possuía um Deus protetor e templos religiosos em sua homenagem. ( )A religião egípcia era repleta de mitos e crenças. ( )Os faraós e sacerdotes condenavam a crença nos Deuses ( com corpo parte humana e animal sagrado). 02-Leia e identifique a alternativa correta referente a seguinte informação conforme o texto ou sua pesquisa na internet: “Era uma prática comum aos mortos das famílias mais ricas, pois era muito cara, mas permitiu aos egípcios o desenvolvimento da Anatomia Humana ou conhecimentos da medicina através da”: ( ) A astronomia ( ) A medicina ( ) A mumificação.



Professor(a): CECILIA FERREIRA Turma: 6 A B Data:

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

HISTÓRIA

4ª APCs - Atividades Pedagógicas Complementares

Conteúdo Específico

A Religião Egípcia: mitos e crenças.

Habilidades

(EF06HI07) Povos da Antiguidade na África (Os egípcios). Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África.

Instruções:

Textos e atividades para pesquisa e estudo referente A Religião Egípcia. Leia, observe as questões - e desenvolva a sua atividade para pesquisa estudo conforme orientação do professor. Sugestão de pesquisa material anexado Internet(vídeos-youtube), livro, dicionário, ...

A religião egípcia era repleta de mitos e crenças interessantes. Acreditavam na existência de vários deuses (muitos deles com corpo formado por parte de ser humano e parte de animal sagrado) que interferiam na vida das pessoas. As oferendas e festas em homenagem aos deuses eram muito realizadas e tinham como objetivo agradar aos seres superiores, deixando-os felizes para que ajudassem nas guerras, colheitas e momentos da vida. Cada cidade possuía deus protetor e templos religiosos em sua homenagem. Como acreditavam na vida após a morte, mumificavam os cadáveres dos faraós colocando-os em pirâmides, com o objetivo de preservar o corpo. A vida após a morte seria definida, segundo crenças egípcias, pelo deus Osíris em seu tribunal de julgamento. O coração era pesado pelo deus da morte, que mandava para uma vida na escuridão aqueles cujo órgão estava pesado (que tiveram uma vida de atitudes ruins) e para uma outra vida boa aqueles de coração leve. Muitos animais também eram considerados sagrados pelos egípcios, de acordo com as características que apresentavam: chacal (esperteza noturna), gato (agilidade), carneiro (reprodução), jacaré (agilidade nos rios e pântanos), serpente (poder de ataque), águia (capacidade de voar), escaravelho (ligado a ressurreição).

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03- Muitos animais eram considerados sagrados pelos egípcios, de acordo com as características ou crenças que eles tinham nesses animais- identifique e faça a numeração correspondente:

1- chacal 2- gato 3- carneiro 4- jacaré 5- serpente 6- águia 7-escaravelho

( ) ligado a ressurreição ( ) capacidade de voar ( ) poder de ataque ( ) agilidade nos rios e pântanos ( ) agilidade ( )esperteza noturna ( )reprodução

A sequência da sua numeração é R=.......................................................................... Texto 2 ATIVIDADE 1-Identifique e escreva três características mencionadas quanto a religiosidade egípcia para confirmar o que você entendeu: R 1-......................................................................................................................................... 2-........................................................................................................................................ 3-........................................................................................................................................ 2- O Escriba tinha a função de fazer registro com uso das diferentes escritas defina o nome de qual ele usaria para fazer: A- Um texto religioso____________________________________ B- Um texto ou registro popular_____________________________________________ C-Um documento do estado ou governo do Faraó_______________________________ Bom estudo!

Aspectos culturais- As principais características da religiosidade egípcia eram o politeísmo

(crença em vários deuses), a Antropozoomorfia (deuses representados tanto na forma humana

quanto na forma animal) e a crença na vida após a morte. Acreditar no pós vida fez com que os

egípcios desenvolvessem bem a medicina e a anatomia humana, saberes que se ampliaram por

meio da técnica da mumificação. Mas esses não foram os únicos conhecimentos desenvolvidos.

Astronomia, matemática e engenharia também eram bastante avançados. Além disso,

desenvolveram três diferentes tipos de escrita:

1-Os hieróglifos, escrita sagrada usada em textos religiosos (nas paredes dos templos e túmulos)

2-A escrita hierática, utilizada nos registros do Estado(documentos)

3-A escrita demótica para uso popular.

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Siga a ordem das atividades vendo os vídeos e realizando as atividades on line assistindo os filmes indicados Aula 1: Apresentação ao conteúdo: Paisagens e Lugares Link Vídeoaula sobre o conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=y_AuxOwu9iM Assistir filme Rio 2: As araras Blu e Jade vivem felizes com seus filhos no Rio de Janeiro. Quando seus donos, Túlio e Linda, encontram pássaros de sua espécie na Amazônia, eles decidem partir para novas aventuras na Região Norte do país. Só que nem tudo é perfeito. Nigel, o velho inimigo de Blu e Jade, está de volta para se vingar. Filme relata um pouco do conteúdo abordado assistir com atenção.

AULA 2: Os movimentos da terra

Vídeoaula sobre o conteúdo

apresentado: https://www.youtube.com/watch?v=8uWJ47JTPSk https://www.youtube.com/watch?v=w7mzLMXDmGA https://www.youtube.com/watch?v=JikiVRmRLg0 Caça-palavras sobre o tema abordado:



Professor(a): Crislaine Romerro Turma: 6__ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

GEOGRAFIA

Atividades Pedagógicas Complementares


-Paisagens e Lugares - Movimentos da terra

- Pontos cardeais

Habilidades

MS.EF06GE.01.S.02 MS.EF06GE.03.S.04 MS.EF06GE00.N.05

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;


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https://www.youtube.com/watch?v=y_AuxOwu9iM

https://www.youtube.com/watch?v=8uWJ47JTPSk

https://www.youtube.com/watch?v=8uWJ47JTPSk

https://www.youtube.com/watch?v=w7mzLMXDmGA

https://www.youtube.com/watch?v=w7mzLMXDmGA

https://www.youtube.com/watch?v=JikiVRmRLg0

https://www.youtube.com/watch?v=JikiVRmRLg0

Aula 3: Pontos cardeais

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Vídeoaula sobre o tema abordado: https://www.youtube.com/watch?v=BKttSlNVBAk https://www.youtube.com/watch?v=0Lf7nj_O3pE https://www.youtube.com/watch?v=aSJRZB-yGcI Faça com calma as atividades abaixo:

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https://www.youtube.com/watch?v=BKttSlNVBAk

https://www.youtube.com/watch?v=0Lf7nj_O3pE

https://www.youtube.com/watch?v=aSJRZB-yGcI

AULA 4: Tipos de mapas

Videoaula sobre : Tipos de mapas: https://www.youtube.com/watch?v=eZ44K7de6g0 Assistir ao filme: Piratas do Caribe, a maldição do Pérola negra. Sinopse: O pirata Jack Sparrow tem seu navio saqueado e roubado pelo capitão Barbossa e sua tripulação. Com o navio de Sparrow, Barbossa invade a cidade de Port Royal, levando consigo Elizabeth Swann, filha do governador. Para recuperar sua embarcação, Sparrow recebe a ajuda de Will Turner, um grande amigo de Elizabeth. Eles desbravam os mares em direção à misteriosa Ilha da Morte, tentando impedir que os piratas-esqueleto derramem o sangue de Elizabeth para desfazer a maldição que os assola.

ONS ESTUDOS!

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SISTEMA NERVOSO E INTERAÇÃO ENTRE OS SISTEMAS LOCOMOTOR (OU ESQUELÉTICO) E NERVOSO

Após conhecer diferentes níveis hierárquicos de organização que compõem o corpo dos seres vivos, continue seus estudos compreendendo um pouco melhor como funciona nosso corpo.

Você estudou que o organismo humano pode ser definido como um conjunto de sistemas que estão interligados para seu funcionamento como um todo.

Para conhecer melhor a complexidade dos sistemas que compõem o ser humano, vamos começar com o sistema nervoso.

ATIVIDADE 1 - SISTEMA NERVOSO E COORDENAÇÃO DAS AÇÕES MOTORAS Agora, propomos uma forma alternativa para aprender mais sobre o funcionamento do

nosso corpo. Você irá participar de um jogo, adaptado a partir de uma brincadeira denominada “morto-

vivo”, conforme descrito abaixo. Mas para que a proposta dê certo, é preciso que você siga as orientações do(a) professor(a).

Como brincar? Uma pessoa será o(a) líder e ficará à frente do grupo para dar as instruções que devem ser

obedecidas pelo(a)s jogadores(a)s voluntário(a)s. Quando disser: “morto!”, todo(a)s ficarão agachados(as). Quando disser: “vivo! ”, todo (a) s ficarão em pé.

Os (As) que não conseguirem atender aos comandos rapidamente, serão eliminados (as), um (a) a um (a), até sobrar o (a) último (a) que será o (a) líder na próxima rodada, se houver.

O grau de dificuldade vai variar conforme a velocidade dos comandos e a sequência das ordens, podendo confundir os (as) jogadores (as), exigindo mais atenção.

Após a realização do jogo, dialogue com alguém e registre as principais ideias que podem responder às seguintes questões:

1. O que acontece com o nosso corpo ao brincarmos de “morto-vivo”? Como podemos explicar?

2. Considerando seus conhecimentos prévios e o que pôde observar por meio da brincadeira, quais partes, estruturas e órgãos do nosso corpo estão envolvidos para respondermos aos comandos?

Bom Estudo!

hnhnn



Professor(a): Turma: 6 Data:___/_____/2020 N

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Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

CIÊNCIAS


Conteúdo Específicos

SISTEMA NERVOSO E INTERAÇÃO ENTRE OS SISTEMAS LOCOMOTOR (OU ESQUELÉTICO) E NERVOSO.

Habilidades

Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.

Instruções:

- Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; - Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. - As atividades correspondem a quantidade de 6 aulas. - Os estudantes que tem acesso ao Google sala de aula, devem responder as questões lá na plataforma.

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Orientações: Siga a ordem das atividades vendo os vídeos e realizando as atividades on line. Ao realizar

as atividades faça com calma, elas são em sua grande parte auto corrigíveis, o que possibilita rever respostas erradas e refazê-las para aprender melhor o conteúdo.

O que iremos aprender? Vamos rever o Presente Simples e estudar também o Presente Contínuo da língua

inglesa, vendo seus usos com vídeos e atividades on line. Para que aprender ? O aprendizado do Simple Present e do Present Continuous é importante para o

entedimento de diversos textos em inglês. Usamos esses tempos verbais quando queremos falar que uma ação está acontecendo agora, ou quando acontece regularmente ou no caso do presente continuo, continuamente no tempo presente.

1 – Acesse o video abaixo no You tube sobre o Simple Present Simple Present – All Forms https://www.youtube.com/watch?v=L9AWrJnhsRI 2. Acesse as atividades no site eslgamesplus.com/action sobre verbos que indicam ações

no presente simples. Jogo da memória interativo para relembrar verbos no presente simples. Repita o som dos verbos em voz alta para treinar a fala em inglês.

Links:https://www.eslgamesplus.com/action-verbs-memory-game-for-esl-learning-very-low-beginners/ https://www.eslgamesplus.com/action-verbs-memory-game-for-esl-practice-for-beginners-2/ https://www.eslgamesplus.com/esl-action-verbs-memory-vocabulary-games-for-elementary-esl/

3. No mesmo site da eslgamesplus.com/action acesse a atividade, Pirate Treasure, um

jogo de tabuleiro on line que traz verbos no presente simples vá passando as casas até terminar o jogo conseguindo o tesouro ao final dele. Repita o som dos verbos em voz alta para treinar a



Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 6 A/B Data:___/____/2020 N

N Aluno(a):________________________________________________Nº: ______

LINGUA INGLESA



Present simple Present Continuous

Habilidades ● MS.EF06LI04.s.07 ● MS.EF06LI07.s.10 ● MS.EF06LI08.s.11 ● MS.EF06LI09.s.12 ● MS.EF06LI11.s.14 ● MS.EF06LI12.s.15 ● MS.EF06LI16.s.19 ● MS.EF06LI18.s.21 ● MS.EF06LI19.s.23 ● MS.EF06LI20.s.24 ● MS.EF06LI21.s.25

Instruções:





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https://www.youtube.com/watch?v=L9AWrJnhsRI

https://www.eslgamesplus.com/action-verbs-memory-game-for-esl-learning-very-low-beginners/

https://www.eslgamesplus.com/action-verbs-memory-game-for-esl-learning-very-low-beginners/

https://www.eslgamesplus.com/action-verbs-memory-game-for-esl-practice-for-beginners-2/

https://www.eslgamesplus.com/esl-action-verbs-memory-vocabulary-games-for-elementary-esl/

fala em inglês.Link:https://www.eslgamesplus.com/action-verbs-nouns-collocation-esl-vocabulary-pirate-board-game/

4. Acesse os videos abaixo no You tube sobre a formação do presente continuo com suas

formas e seus principais usos na língua inglesa. Links: https://www.youtube.com/watch?v=QTI_flImh5M

https://www.youtube.com/watch?v=5xmcTuV14Cw 5. Acessar a explicação no site da Wizard sobre o presente continuous com o título, Present

Continuous conheça as regras dessa gramática do inglês, que traz os seus usos com exemplos para melhor fixação da matéria. Link: https://www.wizard.com.br/idiomas/present-continuous-conheca-as-regras/

6. Acessar a atividade no site eslgamesplus.com/action sobre verbos que indicam ações

com o uso do ing no presente continuo. Jogo de caça palavras interativas. Repita o som dos verbos em voz alta para treinar a fala em inglês. Link: https://www.eslgamesplus.com/action-verbs-interactive-word-search-ending-with-ing/

7. Acesse a atividade sobre o Present Continous tense, What are they doing? no site live

Worksheets. Você irá conectar/ligar cada pessoa com a sua ação correspondente de acordo com a figura da página.

Ao terminar a atividade on line do site liveworksheets você terá a opção de envio da sua nota por email, caso queira enviar para o professor, envie para: [email protected] esses pontos serão somados a sua nota formativa de atividades on line.Link: https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_continuous/Present_continuous_zn38395eq

8. No mesmo site você irá acessar a atividade Reading at the swimming pool sobre o

presente continuo, você irá escolher o emoji verde se estiver correto ou emoji vermelho se estiver errado de acordo com a figura.

Ao terminar a atividade on line do site liveworksheets você terá a opção de envio da sua nota por email, caso queira enviar para o professor, envie para: [email protected] esses pontos serão somados a sua nota formativa de atividades on line. Link:

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_continuous/Reading_-_True_or_False_ch37596lc

9. No mesmo site acessar a atividade de audio sobre o presente continuo, onde você ouvira

o narrador e colocara no quadro os números correspondentes as ações que ouvir de acordo com a figura da página.

Ao terminar a atividade on line do site liveworksheets você terá a opção de envio da sua nota por email, caso queira enviar para o professor, envie para: [email protected] esses pontos serão somados a sua nota formativa de atividades on line. Link:

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_continuous/Present_Progressive_Listening_bl1597up

10. No site https://www.liveworksheets.com/, acesse a atividade do video Gramar genious, onde você ouvirá o video uma vez e depois ouvirá novamente escolhendo as alternativas corretas dentro das frases, de acordo com a fala dos personagens. Caso erre refaça a atividade até conseguir a nota máxima. Link:

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_Continuous/Present_Continuous_-_Video_ig26997lo

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https://www.eslgamesplus.com/action-verbs-nouns-collocation-esl-vocabulary-pirate-board-game/

https://www.eslgamesplus.com/action-verbs-nouns-collocation-esl-vocabulary-pirate-board-game/

https://www.youtube.com/watch?v=QTI_flImh5M

https://www.youtube.com/watch?v=5xmcTuV14Cw

https://www.wizard.com.br/idiomas/present-continuous-conheca-as-regras/

https://www.eslgamesplus.com/action-verbs-interactive-word-search-ending-with-ing/

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_continuous/Present_continuous_zn38395eq

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Present_continuous/Present_continuous_zn38395eq







ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL Ao observar ao seu redor, quais são as imagens que você vê? Pare e observe. Essas imagens estão

impressas em revistas ou projetadas em outdoors? Estão paradas ou em movimento? Estão desenhadas ou pintadas? A quantidade de imagens a que estamos expostos diariamente é muito grande. Você já parou para pensar que elas são compostas por vários elementos, ou seja, é possível reduzi-las ao básico para que se compreenda o conjunto? Nessa atividade falaremos sobre alguns.

COR É o elemento visual captado pelos nossos olhos, fenômeno que pode ser percebido também com a

presença da luz. Percebemos cores porque enxergamos a luz e tanto solar quanto a natural são consideradas como “luz branca”. Essa luz, ao ser decomposta, permite que sejam vistas sete cores: vermelho, amarelo, azul, verde, anil e violeta, ou seja, as cores do arco-íris.

∙ Cores primárias: ou também chamadas de cores puras,são o vermelho, o amarelo e o azul. É a partir dessas cores que todas as outras se originam.

∙Cores secundárias: são formadas a partir da mistura entre as cores primárias. O verde(amarelo e azul), o laranja(amarelo e vermelho) e o violeta( vermelho e azul).

∙Cores terciárias: são formadas pela mistura de uma cor primária com uma cor secundária. O vermelho-arroxeado (vermelho e roxo), vermelho-alaranjado (vermelho e laranja), amarelo-esverdeado(amarelo e verde), azul-esverdeado(azul e verde) e azul-arroxeado (azul e roxo).

∙Cores quentes: caracterizam-se por darem a sensação de calor, são vibrantes, alegres e sensuais. São consideradas cores quentes as que derivam das cores vermelho e amarelo.

∙Cores frias: são consideradas melancólicas e tristes, proporcionam a sensação de calma, tranqüilidade e aconchego, também estão associadas ao frio. São cores frias os tons que derivam do azul, roxo e verde.

∙Cores neutras: são o branco, o preto e o cinza. O branco é a soma de todas as cores e precisa da presença da luz. O preto significa ausência completa da luz, por isso é considerado o oposto do branco. O cinza é a mistura do branco com o preto. As cores neutras servem para complementar outar cores e tem pouco reflexo.

FORMA Ao organizar algumas linhas em um determinado sentido e fechando-as podemos criar as formas. As

três formas básicas são o circulo, o quadrado e o triângulo. São figuras planas e simples. Cada forma apresenta-se ao observador e gera significados diferentes. A partir dessas formas é que todas as outras são criadas. Existem, além das formas básicas, as geométricas e as orgânicas. Nas formas básicas estão as geométricas e os polígonos. As formas orgânicas são as encontradas na natureza, aleatórias e ordenadas e não apresentam a geometria. Alguns exemplos: folhas gotas de chuva, asas de borboleta, entre outros.

MOVIMENTO Movimento: vários elementos podem ser agrupados e organizados no papel para que se crie a

ilusão de movimento. Esse efeito é possível aos nossos olhos que captam essa idéia de ação. Você pode fazer o exercício de observar uma imagem ou objeto em várias direções: na horizontal, na vertical, em curva. Neste caso, você também estará vendo essa imagem mover-se. Alguns movimentos artísticos se



Professor(a): Lindalva Vieira de Lima da

Silva Turma: _____ Data:___/_____/2020

N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

ARTE

Atividades Pedagógicas Complementares Julho.


Elementos da linguagem visual. Atividade de desenho movimento Op Arte.

Habilidades

MSEF69AR02S02

MSEF69AR04S04

Instruções:

Faça uma boa leitura do conteúdo. Faça a atividade em uma folha A4, ou folha do caderno de desenho. Tire um tempo para ler, pois a leitura é muito importante para seu desenvolvimento. Não será necessário entregar

Não será

necessário

entregar

2021

destacam quando pensamos em movimento. Na Op Arte, as obras tinham como características produzir ilusões óticas e davam a idéia de estarem movendo-se.

Alguns modelos de desenho de op arte.

Para realizarem a atividade assistam o vídeo com o link a seguir: https://youtu.be/xljZedOeOTM ATIVIDADE 1: Criar um desenho com movimento de Op Arte com efeito positivo-negativo e outras

cores primárias, com a forma geométrica “circulo”. Essa atividade poderá ser utilizada para capa do seu caderno, faça em uma folha A4 ou no caderno de desenho. Faça um desafio, com sua família convide para fazer atividade com você, cada um criando seu desenho.

Agora vamos falar um pouco sobre a Arte abstrata: A Arte abstrata ou abstracionismo é geralmente entendido como uma forma de arte que não

representa objetos próprios da nossa realidade concreta exterior. Ao invés disso, usa as relações formais entre as cores, linhas e superfícies para compor a realidade da obra, de uma maneira não representacional. Estudaremos mais detalhadamente em outra oportunidade.

Alguns exemplos de Artes abstratas.

Atividade 2: Acesse o link: https://youtu.be/uDfqeYfqeYZvKeo https://youtu.be/jlEHLbNshnE Faça um desenho abstrato usando várias cores, use sua imaginação. Ocupe seu tempo em

atividades criativas. ATIVIDADE 3: Estamos vivendo momento de medo e insegurança em meio a essa pandemia, mas temos que ter fé

que tudo isso em breve vai passar. Precisamos realizar atividades que nos dão prazer. A leitura é uma boa atividade para aprendermos mais e nos ocupar. Nessa atividade iremos fazer uma leitura prazerosa através dos gibis turma da Mônica. Você poderá ler quantos gibis quiser. Convide a família para entrar nessa diversão.

O link será enviado no classroom.

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https://youtu.be/xljZedOeOTM

https://youtu.be/uDfqeYfqeYZvKeo

https://youtu.be/jlEHLbNshnE


Escola Estadual Padre Franco Delpiano

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

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Aluno(a):________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA



Esporte atletismo.

Habilidades

EF89EF01 EF89EF02 EF89EF03 EF89EF07

Instruções

- Reflita a atividade , e faça um comentário .

Atividade 1

Assista o vídeo, e deixe o seu comentário.

https://youtu.be/KURm5Ez73NY

Não desista, nunca deixe de sonhar, muitas vezes precisamos de um ombro amigo.

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https://youtu.be/KURm5Ez73NY

ORIENTAÇÕES: Queridos estudantes, nessa etapa do nosso estudo, viajaremos na leitura de gibi. Leiam o gibi e depois façam as atividades de passatempo no caderno, tirem fotos e postem no Google sala de aula. Os estudantes que estão sem acesso à internet, deverão buscar a atividade impressa na escola. Quaisquer dúvidas entrem em contato com a coordenação escolar ou mandem mensagem para mim. Bons Estudos!



Professor(a): Marta Mendes Turma: Data: p

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA


Conteúdo Específicos

Leitura de HQ

Habilidades

Conhecer-se e construir sua própria identidade. Aprender a construir uma imagem positiva de si próprio e do grupo que pertence. Empatia e respeito às diferenças.

Instruções:





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Para o mês de julho as habilidades a serem trabalhadas são: identificar um (a)

problema/questão de estudo e elaborar um plano, individual ou coletivo, de pesquisa. Título da Pesquisa: Como vou chamar esse meu trabalho? Tema da minha pesquisa: Sobre o que é minha pesquisa? Então sobre o que vou estudar?

É matemática? É história? É geografia? Sobre humanidade? Qual é o assunto que vou trabalhar em minha pesquisa?

Questão de pesquisa: Qual o meu problema? Minha dúvida? Depois de algumas discussões sobre o tema da minha pesquisa decidi que quero

mesmo é saber/conhecer como.... Qual é a minha dúvida? O que quero saber? O que quero descobrir?

Justificativa/Objetivo: Por quê quero estudar isso? Qual é a minha intenção estudando isso?

O estudante deve apresentar um texto dizendo qual a razão de ele querer responder à questão apresentada.

Procedimentos Metodológicos: Como que vou fazer para responder a minha questão? Quais os meus caminhos? O que devo fazer?

Aqui o estudante deverá explicar como ele vai fazer para levantar as informações e responder sua questão de pesquisa. Ele vai fazer observação? Ele vai fazer entrevista? Ele vai fazer experiência? O que esse aluno irá fazer para responder sua questão? E depois que ele coletar os dados o que ele vai fazer com esses dados?

Cronograma: Quando que vou fazer cada parte da minha pesquisa? Nesse ponto o estudante deverá elaborar um cronograma, tendo foco e organização para cada etapa proposta para a sua pesquisa.

Formulação de hipóteses: o estudo qualitativo ajuda você a coletar informações detalhadas sobre um tópico. Você pode usar essas informações para iniciar sua pesquisa descobrindo os problemas e as oportunidades que as pessoas têm em mente.

Essas ideias podem se tornar hipóteses que poderão ser comprovadas por meio de uma pesquisa quantitativa.

Validação das hipóteses: com o estudo quantitativo, você obterá números aos quais poderá aplicar uma análise estatística para validar suas hipóteses. Aquele problema era real ou apenas a percepção de uma pessoa? As informações concretas obtidas permitem que você tome decisões com base em observações objetivas.



Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

PESQUISA E AUTORIA

Atividades Pedagógicas Complementares Julho.


Trabalhar a construção da pesquisa, Definindo título, Tema da pesquisa, Questão da pesquisa, justificativa, desenvolvimento, cronograma Conhecer pesquisas de natureza quantitativa e qualitativa e suas diferenças por meio de exemplos.

Habilidades

EF67LP03 EF67LP04 EF67LP09

Instruções:

Faça um rascunho no caderno leia os questionamentos várias vezes em voz alta para observar a coerência das hipóteses e quando concluído transcreva ou digite para folha de atividade com calma. Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. 5 etapas para realizar uma boa pesquisa escolar – disponível em < https://bit.ly/3i0EKrg> Acesso em 26 jun. 2020

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Exercícios: 1 - Escolha um tema entre os seguintes: Reforma Agrária, Energia renováveis, Preservação Ambiental e Matemática (Espaço e forma).

Dando continuidade a etapa anterior iremos trabalhar a construção da pesquisa, definindo título, Tema da pesquisa, Questão da pesquisa e construção do Cronograma. Anote ou digite. 2 - Já iniciado a Pesquisa e tema escolhido. Definido o tema, a questão a ser estudada e criado o cronograma, vamos iniciar a justificativa/objetivo e procedimentos metodológicos. Anote ou digite para entregar a atividade. Tema de estudo Energia Solar Pesquisa Qualitativa 1-O que é energia Solar? 2-Como ocorre a transformação da luz solar em energia? 3-Qualquer pessoa pode produzir energia solar? 4-Existe incentivo para geração doméstica no Mato Grosso do Sul? 5-E economicamente viável ao consumidor? 6-Onde posso comprar as Placas Solares? 7-Existe uma legislação que regulamenta a produção doméstica? 8- Porque é considerada a energia do futuro? Pesquisa Quantitativa Faça a entrevista com 10 pessoas e anote as respostas. Pode ser por mensagens, ou watts, ou facebook, ou formulário google, ou twitter , ou etc 1- Você conhece o sistema de produção de energia solar? Sim ( ) não ( ) Um pouco ( ) 2- Você acha que é economicamente viável a produção de energia solar com recursos próprios neste momento com a atual regra do setor energético? Sim ( ) não ( ) Talvez ( ) 3- Você produziria sua própria energia, caso tivesse incentivo público para geração doméstica? Sim ( ) não ( ) Talvez ( ) Exercício- Responda o questionário qualitativo utilizando duas fontes de informação anotando a referência. Utilizando a pesquisa qualitativa transforme as principais informações sobre o tema em um pequeno texto informativo e faça a conclusão das atividades utilizando as informações coletadas no questionário quantitativo (observe se todos os entrevistados conhecem o tema tratado e elabore uma sugestão (ação) para melhor a participação na produção de energia). Não esqueça de apresentar o gráfico referente a cada pergunta e concluindo sua observação dos dados do que pode ser feito para melhorar a participação da comunidade para prevenção.

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LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA HISTÓRIA GEOGRAFIA … · produzirão um texto RELATO DE MÉMÓRIA....

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