LUIS CLAUDIO SANTOS DE JESUS MONOGRAFIA 2019...LUIS CLAUDIO SANTOS DE JESUS Publicações sobre...

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

LICENCIATURA EM MÚSICA

LUIS CLAUDIO SANTOS DE JESUS

Publicações sobre Práticas Musicais em Gr

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTEESCOLA DE MÚSICA



Publicações sobre Práticas Musicais em Grupo: estado da arte na ABEM de 2008 a 2018

Natal/RN Junho/2019


estado da arte na revista da


ESCOLA DE MÚSICA



Publicações sobre Práticas Musicais em Grupo: estado da arte na revista da ABEM de 2008 a 2018

Monografia apresentada ao Curso de Licenciatura em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN – como requisito parcial para obtenção do título de Licenciado em Música.

Orientador: Profº. Ms. Edibergon Varela Bezerra – EMUFRN

Natal/RN Junho/2019

Jesus, Luis Claudio Santos de. Publicações sobre Práticas Musicais em Grupo: estado da artena revista da ABEM de 2008 a 2018 / Luis Claudio Santos deJesus. - Natal, 2019. 31 f.: il.

Monografia (graduação) - Escola de Música, UniversidadeFederal do Rio Grande do Norte, 2019. Orientador: Prof. Ms. Edibergon Varela Bezerra.

1. Educação Musical - TCC. 2. Práticas Musicais em grupo -TCC. 3. Música - Prática de ensino - TCC. 4. Música - Ensinocoletivo - TCC. I. Bezerra, Edibergon Varela. II. Título.

RN/UF/BCZM CDU 78:37

Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRNSistema de Bibliotecas - SISBI

Catalogação de Publicação na Fonte. UFRN - Biblioteca Setorial Pe. Jaime Diniz - Escola de Música - EMUFRN

Elaborado por SARA SUNARIA DE ALMEIDA SILVA XAVIER - CRB-15/572


Publicações sobre Práticas Musicais em Grupo: estado da arte na revista da ABEM de 2008 a 2018

Essa monografia foi julgada e aprovada para obtenção da graduação, no curso de Licenciatura em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Natal, RN, ______ de Junho de 2019.

BANCA EXAMINADORA

Prof. Ms. Edibergon Varela Bezerra – Orientador (UFRN)

Profª. Ms. Catarina Shin Lima De Souza – Banca (UFRN)

Profº. Mestrando Magno Altieri Chaves De Sousa – Banca (UFRN)

Natal/RN Junho/2019

Dedico esse meu trabalho a todas as pessoas que

contribuíram direta e indiretamente para minha formação,

bem como a todos que exercem a nobre missão de ensinar

música.

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus, que permitiu a realização deste e de todos os meus projetos

de vida;

À Universidade Federal do Rio Grande de Norte, pelo apoio constante no decorrer de minha

formação;

Agradeço aos meus familiares, pais, sogros, irmãos e amigos que contribuíram, em algum

momento de minha vida, para minha formação musical e pessoal;

Aos professores da EMUFRN que com seus talentos individuais nutriram minha formação

acadêmica, em especial os Professores Danilo Guanais, Anderson Pessoa, Tamar Genz, que

sempre estiveram atentos aos esclarecimentos de minhas dúvidas;

Ao Professor Edibergon Varela Bezerra, orientador desse trabalho, pelo apoio incondicional

dedicado a essa orientação;

E um agradecimento especial a minha linda esposa Rosilene e adorável filha Nathalia, por

sempre me apoiarem nessa jornada intensa de estudos, e por estarem sempre ao meu lado.

Fazem parte dessa formação. São meu porto seguro.

Você nasce com uma centelha... para procurar a verdade, procurar o melhor que você poder ser. Prática. Disciplina. Preparo. Tente e tente de novo. Aí um dia você chega ao topo e eles dizem que você fez sucesso “da noite para o dia”, é um “talento natural”. Você sorri, você sabe.

Autor desconhecido

RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo mapear as publicações da revista da ABEM de 2008 a 2018, que abordam a temática Práticas Musicais em Grupo. Para tanto, tem como objetivos específicos, coletar as informações contidas na revistas da ABEM sobre a temática; analisar os dados que apresentam relevância para a pesquisa; apresentar os artigos selecionados que abordam a temátca práticas musicais em grupo e refletir acerca dos resultados obtidos com o mapeamento. Para a coleta dos dados, foi utilizada a pesquisa bibliográfica, uma metodologia que se faz necessário explorar o objeto de pesquisa de uma maneira mais profunda e ampla. Como critério de pesquisa, utilizou-se os seguintes termos: ensino coletivo; grupo de canto; grupo de louvor; canto coral; festival de música; grupo de instrumentos; banda de música; fanfarra; banda percussiva; banda marcial; banda de flauta; prática de conjunto; práticas musicais em ONG; e orquestra. Como resultado da pesquisa, entre os 241(duzentos e quarenta e um) artigos analisados, foram encontrados 22 (vinte e dois) que apresentam alguma relação com as práticas musicais em grupo. Portanto, foi possível ter uma noção do crescimento das publicações ao longo dos anos em relação as práticas musicais em grupo, bem como o quanto se faz relevante fazer mapeamentos com essas características para que outros pesquisadores possam contribuir de maneira contínua com essa temática.

Palavras-chave: Práticas Musicais. Grupos Musicais. Ensino Coletivo.

ABSTRACT

The present work aims to map the revised publications of 2008 to 2018 ABEM that discuss the theme Music Group Practices. For both specific objectives to collect the information contained on the ABEM magazines on the subject; analyze the data which have relevance to the research; present selected articles that discuss the theme musical group practice and reflect on the results obtained with the mapping. For the collection of data was used to bibliographical research, a methodology necessary to explore the search object in a more deep and wide. As search criteria, using the following terms: collective learning; singing group; Group of praise; choral; Music Festival; Group of instruments; band music; fanfare; percussive band; marching band; Flute Band; practice of whole; musical practices in NGO; and Orchestra. As a result of the survey, among the 241 (two hundred and forty one) articles analyzed were found 22 (twenty two) which have some relation with the musical group practices. Therefore, it was possible to get a sense of the growth of publications over the years about the musical practices in group, as well as how much you make relevant do with these characteristics mappings so that other researchers can contribute in a manner continuing with this theme.

Keywords: Musical Practices. Musical Groups. Collective Education.

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 11

1.1 Pesquisa Bibliográfica ............................................................................................... 14

1.2 Motivação pela Escolha do Tema ................................................................................... 14

2. DADOS COLETADOS ................................................................................................... 16

2.1 Tabela 1 ........................................................................................................................... 16

2.2 Gráfico Demonstrativo 1 ................................................................................................ 19

2.3 Descrição da Tabela 1 ..................................................................................................... 19

3. ANÁLISE DOS RESULTADOS .................................................................................... 21

3.1 Tabela 2 ........................................................................................................................... 21



3.4 Descrição da Tabela 2 ..................................................................................................... 24

3.4.1 Ensino Coletivo ........................................................................................................ 24

3.4.2 Canto Coral .............................................................................................................. 24

3.4.3 Prática de Conjunto .................................................................................................. 25

3.4.4 Banda de Música ...................................................................................................... 25

3.4.5 Fanfarras ................................................................................................................... 25

3.4.6 Orquestras................................................................................................................. 26

3.4.7 Festivais de Música .................................................................................................. 26

3.4.8 Banda de Flauta ........................................................................................................ 26

3.4.9 Grupos de Louvor..................................................................................................... 26

3.4.10 Práticas Musicais em ONG .................................................................................... 27

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................... 28

5. REFERÊNCIAS .............................................................................................................. 29

11

1. INTRODUÇÃO

Ao longo dos anos, as publicações na área da Educação Musical vêm ganhando maior

notoriedade devido ao papel que a Revista da Associação Brasileira de Educação Musical

desenvolve no sentido de divulgar as diversas experiências musicais que a nossa sociedade

vivencia. Portanto, esse trabalho procurou abordar um tema considerado de grande relevância

para a compreensão de uma determinada manifestação cultural, que é a prática musical em

grupo. Para tanto, inicialmente faz-se necessário explanar, de maneira geral, o que são essas

manifestações.

Nesse país multicultural chamado Brasil, podemos observar, de Norte a Sul, inúmeras

manifestações populares em múltiplos contextos sociais. Essas manifestações possuem

características bem específicas e gozam de um envolvimento de público bastante variado, seja

ele relacionado à etnia, classe social, religião, regionalismo.

Com uma ampla área territorial e uma população beirando os 210 milhões de

habitantes, o Brasil, hoje dividido em cinco regiões (Norte, Nordeste, Centro-oeste, Sul e

Sudeste) tem, em sua população, hábitos e culturas oriundas de diversos povos, o que faz dele

um país grande em diversidade cultural.

Procurando clarear o que de fato são as manifestações culturais, Carvalho (2007, p.

64) diz que:

as manifestações culturais estão no centro do espaço ocupado hoje pelos estudos folkcomunicacionais. A partir deste diagnóstico inicial, as mesmas podem ser entendidas como formas de expressão da cultura de um povo, constituindo movimento de determinada cultura, em época e lugar específicos.

Sendo assim, é percebido que as manifestações culturais são representações da voz de

uma sociedade e “uma forma subjetiva que o grupo de pessoas encontra para expor seu

interior, expressar o que pensam, que desejam realizar ou modificar” (CARVALHO, 2007, p.

64).

Nesse sentido, Francisco (2013), entende que “a diversidade cultural refere-se aos

diferentes costumes de uma sociedade, entre os quais podemos citar: vestimenta, culinária,

manifestações religiosas, tradições, entre outros aspectos”. Diante deste pensamento, podemos

enfatizar que os costumes referenciam povos e os caracterizam em virtude de seus aspectos

diversificados. Dentre esses aspectos, incluem-se as manifestações musicais.

Figura 1 - Representação de manifestações populares brasileiras

Fonte: Dados do autor

É de se perceber que

participação de formações musicais, como

percussivas, orquestras de frevo, banda de forró, banda de axé, banda de rock, escolas de

samba, e muitas outras. Tais formações musicais

manifestações populares devido a su

integram.

As formações musicais que fazem parte dessas manifestações possuem diferentes tipos

de configurações e características. Entre elas

instrumental que utilizam a sanfona, triângulo e zabumba, instrumentos musicais que são

encontrados na produção dos gêneros musicais nordestinos, como o Baião e Xaxado.

Representação de manifestações populares brasileiras

Fonte: Dados do autor

de se perceber que, grande parte dessas manifestações populares

participação de formações musicais, como, por exemplo: bandas de pífano, bandas


samba, e muitas outras. Tais formações musicais, de certa forma, são indissociáveis a essas

manifestações populares devido a sua relevância junto aos demais elementos culturais que as


de configurações e características. Entre elas, podemos exemplificar os grupos com formação



12

Representação de manifestações populares brasileiras

grande parte dessas manifestações populares, acontece com a

por exemplo: bandas de pífano, bandas


são indissociáveis a essas

a relevância junto aos demais elementos culturais que as


podemos exemplificar os grupos com formação



13

Figura 2 – Trio Pé de Serra

Fonte: Globo.com

Diante do exposto e entendendo, dentre outras definições, que formação musical pode

ser um grupo de pessoas que se reúne com o objetivo de executar arranjos musicais autorais

ou improvisados, foi pensado o que cada tipo de grupo musical pode contribuir no

desenvolvimento cultural em um determinado contexto social. Então, como objetivo geral,

essa pesquisa tem o propósito de mapear as publicações da revista da Associação Brasileira de

Educação Musical (ABEM) de 2008 a 2018, que abordam a temática Práticas Musicais em

Grupo. Portanto, para se chegar ao objetivo geral, foram escolhidos alguns objetivos

específicos:

• Coletar as informações contidas nas revistas da ABEM sobre a temática Práticas

Musicais em Grupo;

• Analisar os dados coletados, selecionando as publicações relevantes para pesquisa;

• Apresentar seleções de artigos por ano de publicação e por temas específicos;

• Refletir acerca dos resultados obtidos com o mapeamento objetivando uma melhor

contribuição para o Ensino de Musica.

Como metodologia, foi realizada uma pesquisa bibliográfica na qual, por meio de um

mapeamento nas publicações da revista da ABEM entre os anos de 2008 e 2018 foram

encontradas 241 (duzentos e quarenta e uma) publicações, das quais 22 (vinte e dois) traziam

em seu texto expressões que nos remete ao tema principal, Práticas Musicais em Grupo. As

expressões utilizadas foram as seguintes: ensino coletivo; grupo de canto; grupo de louvor;

canto coral; festival de música; grupo de instrumentos; banda de música; fanfarra; banda

14

percussiva; banda marcial; banda de flauta; prática de conjunto; práticas musicais em ONG; e

orquestra.

Portanto, antes de entrarmos de forma mais aprofundada na temática, se faz importante

abordar, de maneira mais específica, como funciona a metodologia da pesquisa bibliográfica.

1.1 Pesquisa Bibliográfica

Baseada em um levantamento de dados obtidos em fontes escritas, a pesquisa

bibliográfica, visa coletar informações sobre um tema já apreciado e publicado por outros

pesquisadores em documentos, livros, jornais, revistas, artigos científicos, sítios eletrônicos,

dentre outras fontes. Seu objetivo é reunir dados suficientes para que uma nova

contextualização sobre uma temática e evitar repetições de conteúdos já apreciados.

A pesquisa bibliográfica busca a resolução de um problema (hipótese) por meio de referenciais teóricos publicados, analisando e discutindo as várias contribuições científicas. Esse tipo de pesquisa trará subsídios para o conhecimento sobre o que foi pesquisado, como e sob que enfoque e/ou perspectivas foi tratado o assunto apresentado na literatura científica. Boccato (2006, p.266).

A pesquisa Bibliográfica é essencial para realização de qualquer pesquisa científica,

tendo em vista que está diretamente relacionada a conteúdos textuais coletados e analisados,

visando fornecer, ao pesquisador, direcionamento suficientemente necessário para que alcance

um resultado que traga novas contribuições científicas para a temática. Para tanto, é razoável

que o pesquisador tenha, por princípio, organização e planejamento, a fim de tornar o seu

trabalho de pesquisa dinâmico e objetivo. Neste sentido, Pizzani, et al. (2012, p. 54), ressalta

que “é de suma importância que o pesquisador realize um planejamento sistemático do

processo de pesquisa, compreendendo desde a definição temática, passando pela construção

lógica do trabalho até a decisão da sua forma de comunicação e divulgação”.

1.2 Motivação pela Escolha do Tema

A razão pela qual optei pela realização desse projeto de pesquisa é reflexo da minha

história na área musical, pois meu primeiro contato com uma instituição de ensino de música

se deu aos meus 10 anos de idade, quando ingressei na Sociedade Filantrópica Terpsícore

Popular de Maragojipe, onde comecei a estudar música e me habilitei em saxofone,

permanecendo por 7 (sete) anos como integrante desta instituição. Esta banda de música fica

sediada no recôncavo baiano e contempla mais de 100 (cem) anos de atividade musical. Após

15

esse período, participei de várias outras formações musicais, entre elas, a banda de seresta,

charangas1, banda de forró, banda baile, banda de axé, e banda militar, onde atualmente

exerço minhas atividades musicais.

O fato de viver grande parte do tempo de minha vida realizando atividades

relacionadas à música em formações ou em grupos musicais, despertou-me o interesse em

saber o que foi publicado nos últimos 10 (dez) anos sobre essas atividades, pois em

concordância com alguns autores, entendo que essas vivências musicais são muito

importantes para o ensino de música. Lima (2015, p.14) entende que “o ensino oferecido nas

bandas representa uma contribuição importante como alternativa pedagógica para o ensino

musical”.

Do mesmo modo, Silva (2010, p.12) diz que,

Manter as bandas vivas preserva uma tradição, permite que inúmeras pessoas sejam musicalizadas, contribui para a cultura musical e para o desenvolvimento social do nosso povo, sendo que é essencial para esta sobrevivência a constante criação de novos músicos.

Procurando tornar mais fácil o entendimento, este trabalho foi estruturado em três

tópicos gerais. Na primeira parte, apresenta-se introdução, objetivos, método de pesquisa e a

justificativa do trabalho.

Na segunda parte, é descrita como ocorreu a coleta de dados da pesquisa nas

publicações da revista da ABEM, instituição que exerce um papel de grande relevância na

área da pesquisa em educação musical no Brasil.

E, na terceira parte, compartilhamos a análise dos resultados, momento esse que

ocorre um maior aprofundamento à temática, bem como apresenta-se, de maneira mais

específica, um diálogo acerca de cada expressão encontrada que tem uma relação direta com o

tema práticas musicais em grupo.

1Charanga é uma banda de música geralmente composta apenas por instrumentos de sopro, embora também possa incluir timbales. Também pode designar uma música desafinada tocada com instrumentos de sopro.

16

2. DADOS COLETADOS

Para a realização da pesquisa, primeiramente, foi pensado em um tema que pudesse

agregar valores à Educação Musical e, ao mesmo tempo, não limitasse o objeto de pesquisa a

um só grupo específico. Para tanto, foi escolhido como tema principal, Práticas Musicais em

Grupo, tendo em vista a possibilidade de englobar vários tipos de formação musical.

Após a escolha do referido tema, viu-se a necessidade de ser criada uma seleção de

termos auxiliares para serem usados na busca de publicações que abordasse conteúdos

relevantes para o desenvolvimento da pesquisa. Também, por questões de organização da

pesquisa, foi estabelecido que o mapeamento fosse realizado a partir das publicações mais

recentes para as mais antigas, ou seja, iniciando com os artigos constantes na revista de

2018.2 e finalizando com os da revista de 2008.1.

Com um método de pesquisa definido, foram feitos os downloads de todos os artigos

publicados na revista da ABEM nos últimos dez anos, onde foi possível identificar, ao todo,

241 artigos e, após isso, fez-se uma seleção mais minuciosa para a organização e mapeamento

dos trabalhos relevantes a essa pesquisa de monografia, onde foram encontrados 22 artigos

sobre o tema principal desse trabalho.

Como critério para a construção do mapeamento, foi realizado uma busca pelos títulos,

palavras-chave e resumos dos artigos. Portanto, essa maneira metodológica na produção dos

dados, foi pensada com o objetivo de coletar a maior quantidade de informações em menor

tempo possível. Sendo que, inicialmente pelo título, não encontrando as expressões

necessárias ao objeto da pesquisa, também foi investigada as palavras-chave, e se os títulos e

palavras-chave não apresentassem algumas lacunas, era preciso realizar a leitura dos resumos.

Após a realização do mapeamento, obtivemos algumas informações relevantes para o

avanço da pesquisa, que serão apresentadas nas duas tabelas a seguir.

Nessa primeira tabela, apresenta-se a organização das publicações da Revista da

ABEM nos últimos 10 anos, e, pensando em uma maior objetividade dos dados, a tabela foi

construída pela ordem dos artigos mais recentes para os mais antigos.

2.1 Tabela 1

ANO TÍTULO AUTORES

2018.2 ► Arranjo para coro infantil: Alguns recortes e ferramentas

Daisy Fragoso

17

2018.1 ► Refletindo sobre a prática de conjuntos musicais no currículo universitário

José Alberto Salgado e Pedro Aragão

2017.2 ► Não Houve2

2017.1 ► Entre a tekoa e a sala de música: arranjos entre crianças não indígenas e guarani Mbya ►Estratégias de autorregulação da aprendizagem musical: um estudo em uma banda de música escolar

Daisy Fragoso Luis Antonio Braga Vieira Junior, Maria Isabel Montandon e Paulo Roberto Affonso Marins

2016.2 ► Não Houve




2014.2 ► Sobre as várias histórias da educação musical no Brasil

► A prática do canto na escola básica: o que revelam as publicações da ABEM (1992-2012)*

Jusamara Souza Teresa Mateiro, Hortênsia Vechi e Marisleusa De Souza Egg

2014.1 ► As aprendizagens e práticas musicais no Festival de Música Estudantil de Guarulhos

►Aprender a ser músico: circularidade entre formação e atuação profissional no cenário de Santa Maria-RS

Vania Malagutti Fialho

Luís Fernando Lazzarin e Felipe Batistella Alvares

2013.2 ► O canto coral e a terceira idade – o ensaio como momento de grandes possibilidades

Matheus Cruz Paes de Almeida


2012.33 ► Jovens musicando: a constituição da condição juvenil marcada pela aprendizagem das práticas musicais ► Práticas musicais gospel no cotidiano e educação musical

Lucielle Farias Arantes André Müller Reck


2 Não Houve – indica que não foram encontrados artigos relacionados à temática na revista da ABEM, publicadas no período entre 2008 e 2018. 3 2012.3 – indica que houve uma terceira edição da revista da ABEM no ano de 2012, o que não ocorreu nos demais anos alcançados por essa pesquisa.

18

2012.1 ► Convivendo, conversando, criando e fazendo música: a educação musical no Corpo Cidadão

► Educação musical com função social: qualquer prática vale?*

► Interações pedagógico-musicais da prática coral

Evandro Carvalho de Menezes Maura Penna, Olga Renalli Nascimento e Barros e Marcel Ramalho de Mello

Leila Miralva Martins Dias

2011.2 ► Práticas musicais coletivas: um olhar para a convivência em uma orquestra comunitária ► A rede de sociabilidade em projetos sociais e o processo pedagógico musical

Maria Caroline Leme Joly e Ilza Zenker Leme Joly

Magali Oliveira Kleber

2011.1 ► A educação musical no Projeto de Bandas e Fanfarras de São José (SC): três estudos de caso

Mauro César Cislaghi


2010.1 ► A música evangélica na atualidade: algumas reflexões sobre a relação entre religião, mídia e sociedade

Eliane Hilario da Silva Martinoff

2009.2 ► Educação musical em ações sociais: uma discussão antropológica sobre o Projeto Guri

Lucielle Farias Arantes

2009.1 ► Musicalidade na performance: uma investigação entre estudantes de instrumento

Luciane Cuervo


2008.1 ►La figura del director de coros infantiles: pasos hacia la profesionalización

► O aspecto pedagógico das bandas e fanfarras escolares: o aprendizado musical e outros aprendizados*

Gotzon Ibarretxe

Nilceia Protásio Campos

19

2.2 Gráfico Demonstrativo 1

2.3 Descrição da Tabela 1

A tabela 1 foi estruturada com três colunas. Na primeira, está a informação do ano e

semestre de publicação, na segunda coluna, o título do artigo e na terceira, o nome do(s)

autor(es) de cada artigo. A tabela foi organizada, dessa maneira, para facilitar a localização de

um determinado artigo.

Iniciando pelo ano mais recente, em 2018, foram encontrados dois artigos, um

abordando a construção de arranjos para coro infantil e o segundo, refletindo sobre a prática

de conjuntos musicais.

No ano de 2017, também foram publicados dois artigos, o primeiro, apresenta

estratégias de autorregulação da aprendizagem musical em uma banda de música escolar e o

segundo, discorre sobre arranjos entre crianças não indígenas e guarani Mbya.

Em 2016 e 2015, não foram publicados artigos acerca da temática prática musical em

grupo na revista. No entanto, no ano de 2014, a Revista da ABEM voltou a publicar mais 4

artigos, o primeiro destes, sobre as várias histórias da educação musical no Brasil, depois, no

que tange a prática do canto na escola básica. Em seguida, um artigo sobre as aprendizagens e

0 1 2 3 4 5 6

20082009201020112012201320142015201620172018

Publicações Encontradas

Publicações encontradas

20

práticas musicais no Festival de Música Estudantil de Guarulhos e a publicação de outra

pesquisa que aborda o tema “aprender a ser músico”.

Em 2013, foi publicado um artigo a respeito do canto coral e a terceira idade. Já em

2012, a revista da ABEM publicou cinco artigos, onde, o primeiro, abordava a educação

musical no Corpo Cidadão e, o segundo trabalho sobre a constituição da condição juvenil

marcada pela aprendizagem das práticas musicais. Um sobre práticas musicais gospel no

cotidiano e educação musical. O quarto traz no texto uma abordagem sobre educação musical

com função social e o último apresenta interações pedagógico-musical da prática coral.

Em 2011, foram encontrados três artigos, o primeiro, versa sobre práticas musicais

coletivas. O segundo, sobre a rede de sociabilidade em projetos sociais. Já o terceiro, sobre a

educação musical em projeto de bandas e fanfarras.

Em 2010, foi publicado um artigo com o tema, a música evangélica na atualidade e,

em 2009, foram publicados dois artigos, um traz uma abordagem sobre a educação musical

em ações sociais. E um outro, traz a musicalidade na performance - uma investigação entre

estudantes de instrumento.

Em 2008, foram encontrados mais dois artigos, um em espanhol, sobre a figura do

professor de coros infantis e o segundo, apresentando o aspecto pedagógico das bandas e

fanfarras.

21

3. ANÁLISE DOS RESULTADOS

Inicialmente, apresenta-se a segunda tabela de maneira mais detalhada e aprofundada,

construída para demonstrar, de maneira mais clara, as características do mapeamento

realizado nas Revistas da ABEM de 2008 a 2018.

Sendo assim, a tabela 2 foi dividida em três colunas denominadas de: expressões,

títulos e autores, em seguida uma análise das expressões encontradas.

3.1 Tabela 2

EXPRESSÕES TÍTULOS AUTORES

Ensino Coletivo

2011.2► Práticas musicais coletivas: um olhar para a convivência em uma orquestra comunitária

Maria Caroline Leme Joly e Ilza Zenker Leme Joly

Canto Coral 2018.2 ► Arranjo para coro infantil: Alguns recortes e ferramentas 2017.1 ► Entre a tekoa e a sala de música: arranjos entre crianças não indígenas e guarani Mbya 2014.2►A prática do canto na escola básica: o que revelam as publicações da ABEM (1992-2012)*

2013.2 ► O canto coral e a terceira idade – o ensaio como momento de grandes possibilidades 2012.1 ► Interações pedagógico-musicais da prática coral 2008.1►La figura del director de coros infantiles: pasos hacia la profesionalización

Daisy Fragoso Daisy Fragoso

Teresa Mateiro, Hortênsia Vechi e Marisleusa De Souza Egg Matheus Cruz Paes de Almeida Leila Miralva Martins Dias Gotzon Ibarretxe

Prática de Conjunto

2018.1► Refletindo sobre a prática de conjuntos musicais no currículo universitário

2014.►Aprender a ser músico: circularidade entre formação e atuação profissional no cenário de Santa Maria-RS

José Alberto Salgado e Pedro Aragão

Luís Fernando Lazzarin e Felipe Batistella Alvares

22

Banda de Música 2017.1►Estratégias de autorregulação da aprendizagem musical: um estudo em uma banda de música escolar

Luis Antonio Braga Vieira Junior, Maria Isabel Montandon e Paulo Roberto Affonso Marins

Fanfarras

2011.1 ► A educação musical no Projeto de Bandas e Fanfarras de São José (SC): três estudos de caso 2008.1 ► O aspecto pedagógico das bandas e fanfarras escolares: o aprendizado musical e outros aprendizados*

Mauro César Cislaghi Nilceia Protásio Campos

Orquestras 2014.2 ► Sobre as várias histórias da educação musical no Brasil

2012.3 ►Jovens musicando: a constituição da condição juvenil marcada pela aprendizagem das práticas musicais

Jusamara Souza Lucielle Farias Arantes

Festivais de Música

2014. 1►As aprendizagens e práticas musicais no Festival de Música Estudantil de Guarulhos

Vania Malagutti Fialho

Banda de Flauta

2009.1 ► Musicalidade na performance: uma investigação entre estudantes de instrumento

Luciane Cuervo

Grupos de Louvor

2012.3► Práticas musicais gospel no cotidiano e educação musical

2010.1 ► A música evangélica na atualidade: algumas reflexões sobre a relação entre religião, mídia e sociedade

André Müller Reck Eliane Hilario da Silva Martinoff

Práticas Musicais em ONG

2012.1 ►Educação musical com função social: qualquer prática vale?*

2012.1 ►Convivendo, conversando, criando e fazendo música: a educação musical no Corpo Cidadão

2011.2 ► A rede de sociabilidade em projetos sociais e o processo pedagógico musical

2009.2 ►Educação musical em ações

Maura Penna, Olga Renalli Nascimento e Barros e Marcel Ramalho de Mello Evandro Carvalho de Menezes Magali Oliveira Kleber Lucielle Farias

sociais: uma discussão antropológica sobre o Projeto Guri



01234567

PublicaçõesEncontradas

sociais: uma discussão antropológica sobre o Projeto Guri

Arantes

Gráfico Demonstrativo 2

Gráfico Demonstrativo 3

Publicações encontradas

Encontradas Ensino Coletivo (5%)

Canto Coral (27%)

Prática de Conjunto (9%)

Banda de Música (5%)

Fanfarras (9%)

Orquestras (9%)

Festivais de Música (5%)

Banda de Flauta (5%)

Grupos de louvor (9%)

Práticas musicais em ONG (18%)

23

Arantes

Ensino Coletivo (5%)

Canto Coral (27%)

Prática de Conjunto (9%)

Banda de Música (5%)

Fanfarras (9%)

Orquestras (9%)

Festivais de Música (5%)

Banda de Flauta (5%)

Grupos de louvor (9%)

Práticas musicais em ONG

24

Portanto, após a exposição da tabela 2, foi construída uma descrição de maneira mais

profunda de cada expressão relacionada com práticas musicais em grupo.

3.4 Descrição da Tabela 2

3.4.1 Ensino Coletivo

Utilizando o critério de pesquisa nas publicações dos últimos 10 anos, só foi possível

identificar a expressão Ensino Coletivo, em apenas uma publicação da revista da ABEM,

sendo esta em 2011, quando as autoras Maria Caroline Leme Joly e Ilza Zenker Leme Joly,

descrevem sobre os processos educativos existentes no contexto musical de uma orquestra

comunitária e a agregação dos aspectos humanos e sociais inseridos, destacando-se, o respeito

às diversidades.

3.4.2 Canto Coral

O primeiro trabalho encontrado sobre a temática Canto Coral foi escrito por Daisy

Fragoso (2018), ela traz uma reflexão sobre experiências musicais inseridas em Coro Infantil,

onde entende como relevante, a criação de arranjos para esse público e destaca, também, que

se faz importante que o regente de coral se reconheça como educador musical, no

entendimento de que a prática de coral configura um meio de musicalização.

O segundo trabalho com essa temática, também foi produzido por Daisy Fragoso

(2017). Neste, ela chama a atenção sobre as diferenças culturais existentes entre um coro

infantil não indígena e um coro infantil guarani Mbya. Ela discute uma ideia de inclusão de

canções diferentes ao repertório das culturas envolvidas no artigo, a fim de aproximá-las, e

promover o respeito e a tolerância entre elas.

Em 2014, as autoras Teresa Mateiro, Hortênsia Vechi e Marisleusa De Souza Egg,

trouxeram a tona os resultados de uma pesquisa sobre o estado da arte referente ao lugar do

canto nas escolas brasileiras, descrevendo metodologias adotadas na execução e os resultados

gerados por essa pesquisa.

O autor Matheus Cruz Paes de Almeida publicou, em 2013, um artigo sobre o canto

coral na terceira idade, que tem como objetivo, verificar as possibilidades pedagógicas de

afinação vocal e ritmo, para um grupo de coral com componentes na faixa etária entre 54 a 93

anos. Almeida, em seu texto, sinaliza que houve um avanço considerável no que diz respeito

às habilidades técnico-vocais dos participantes deste grupo.

25

No artigo de Leila Miralva Martins Dias, publicado em 2012, uma abordagem sobre

interações promovidas na prática de coral e seus desdobramentos psicossociais é colocada em

pauta. A autora relata experiências vividas em dois coros de adultos, alvo de sua pesquisa, no

que se refere ao aprendizado musical que essas interações proporcionaram.

O texto em espanhol, produzido por Gotzon Ibarretxe, em 2008 aborda a figura do

diretor de coros infantis. Nele o autor, apresenta resultados de uma investigação realizada com

quatro coros infantis vascos, visando entender o ponto de vista dos diretores de coros e as

responsabilidades exercidas por eles em diferentes situações.

3.4.3 Prática de Conjunto

No primeiro trabalho encontrado sobre Prática de conjunto, os autores José Alberto

Salgado e Pedro Aragão, apresentam uma reflexão sobre o trabalho em cursos de licenciatura

e bacharelado em música, onde especificam as atividades em conjunto como: música de

conjunto e prática de conjunto, produzindo sugestões ao planejamento didático e às avaliações

no campo da educação musical.

O artigo de Luís Fernando Lazzarin e Felipe Batistella Alvares (2014), traz

informações sobre uma pesquisa que investigou o processo entre a formação musical e a

atuação profissional, onde o músico busca novas possibilidades de trabalho. Foi destacado

também um crescimento pessoal dos participantes da pesquisa no que diz respeito às

oportunidades profissionais.

3.4.4 Banda de Música

O artigo escrito pelos autores, Luis Antonio Braga Vieira Junior, Maria Isabel

Montandon e Paulo Roberto Affonso Marins, traz para reflexão os resultados de uma pesquisa

sobre autorregulação da aprendizagem sobre o viés sociocognitivo. Através de um estudo

qualitativo, a autora investigou acerca das variadas estratégias usadas para aprender música

por alunos de uma banda de música escolar.

3.4.5 Fanfarras

O primeiro artigo encontrado sobre Fanfarras, foi escrito por Mauro César Cislaghi

(2011), e versa sobre a análise dos processos de ensino e aprendizagem musical no projeto de

bandas e fanfarras. Através de uma abordagem qualitativa, resultado de estudo de caso, o

autor conclui que os processos de ensino variam de acordo com cada professor, resultando em

uma pluralidade de pedagogias entre eles.

26

Em 2008, foi encontrado um artigo de Nilceia Protázio Campos, e enfoca sobre um

estudo realizado com regentes e alunos de três bandas escolares de Campo Grande - MS, onde

a autora procurou analisar os resultados das práticas e o aprendizado proporcionado pelas

bandas e fanfarras escolares, além de, seus efeitos no fator de socialização e comportamento

desses alunos.

3.4.6 Orquestras

O texto escrito por Jusamara Souza, publicado em 2014, nos remete a um olhar para a

história da educação musical no Brasil. Dentre os fatos importantes vividos com a música em

nosso país, cita a história do ensino de música a partir das orquestras e coros.

A relação dos jovens com as práticas musicais são evidenciados no texto de Lucielle

Farias Arantes, publicado em 2012, quando se refere ao projeto social Orquestra Jovem de

Uberlândia – MG. A autora trata sobre o envolvimento dos jovens no projeto que visa o

aprendizado de instrumentos de cordas friccionadas e aponta reflexos positivos dessa

experiência na vida escolar, familiar e profissionais dos envolvidos.

3.4.7 Festivais de Música

Vania Malagutti Fialho destaca, em seu artigo publicado em 2014, o aprendizado

adquirido através do Festival de Música Estudantil de Guarulhos, que mobilizou gestores,

professores e 22 grupos musicais de jovens estudantes, que, ao se engajarem no projeto,

promoveram visibilidade às práticas musicais e modificaram o cenário escolar,

potencializando a músico-pedagogia proposta no evento.

3.4.8 Banda de Flauta

Luciane Cuervo, em seu texto de 2009, discute acerca do processo de aprendizagem da

flauta doce, onde, 17 jovens participantes de um projeto musical em Porto Alegre - RS,

desenvolvem sua musicalidade. A autora apóia-se no conceito da musicalidade como algo

inerente ao ser humano, constituída pela capacidade de geração de sentido musical através de

uma performance expressiva.

3.4.9 Grupos de Louvor

No texto publicado em 2012, André Müller Reck analisa as práticas musicais na

cultura gospel, através do estudo realizado com o grupo de louvor Somos Igreja, em uma

comunidade evangélica em Cruz Alta – RS, onde se verificou a pluralidade de elementos

27

musicais da cultura gospel e as possibilidades de reflexões na área educacional inseridas nesse

cotidiano.

A autora Eliane Hilario da Silva Martinoff (2010), apresenta o papel da música nos

cultos evangélicos, as modificações sofridas com o passar dos anos e a influência da mídia na

sua divulgação. Eliane traz, também, a contribuição do show gospel, como elemento de

estreitamento na relação entre música, mídia e religiosidade.

3.4.10 Práticas Musicais em ONG

O artigo encontrado em 2012, escrito por Maura Penna, Olga Renalli Nascimento e

Barros e Marcel Ramalho de Mello, nos mostra uma abordagem de um programa de

erradicação do trabalho infantil em João Pessoa –PB, possibilitando o desenvolvimento de

ações sociais, onde a inserção de práticas musicais diferenciadas busca o equilíbrio entre o

contextual e o essencial, objetivando a inclusão social através da musicalização.

Tendo como referência teórica Koellreutter (1998) e Kleber (2006), Evandro Carvalho

de Menezes mostra, em seu artigo publicado em 2012, o resultado de uma investigação acerca

do processo pedagógico utilizado na ONG Corpo Cidadão – BH, onde um estudo aborda as

relações socioeducativas e socioculturais praticadas neste contexto, evidenciando um trabalho

de caráter coletivo e interativo sobre ensino e aprendizagem musical.

A terceira publicação sobre Práticas Musicais em ONG, escrita por Magali Oliveira

Kleber em 2011, aborda o significado e a importância da rede de sociabilidade musical em

projetos sociais e sua relação com o processo pedagógico-musical.

O quarto artigo, de Lucielle Farias Arantes, escrito em 2009, aborda vivências

musicais no Projeto Guri – SP, instituição que oferece cursos de instrumentos musicais para

crianças e jovens de baixa renda, onde o ensino de música é proposto como oportunidade de

mudança da realidade social dos jovens em busca de um futuro mais digno.

28

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este mapeamento, realizado com base na pesquisa bibliográfica quantitativa, indicou

que artigos relacionados à temática “Práticas Musicais em Grupo” vem sendo difundidos na

área da educação musical, em especial pela revista da Associação Brasileira de Educação

Musical – ABEM. O levantamento feito nas publicações chegou à conclusão que, em um total

de 241(duzentas e quarenta e uma) publicações investigadas, 22 (vinte e dois) artigos

apresentam discursos associados ao tema escolhido, aproximadamente, 9% do total das

publicações da revista da ABEM, no período de 2008 a 2018.

Esse resultado nos mostra um número bastante expressivo, diante dos diversos

contextos pedagógicos que englobam o ensino de música. Entretanto, vale ressaltar que, estes

números poderiam ser bem diferentes dos obtidos com a pesquisa, levando em consideração

que além da ABEM, outras instituições, por meio de suas publicações, divulgam trabalhos

sobre a educação musical e possivelmente outros artigos que discorrem acerca do tema em

questão e não foram alcançados neste mapeamento.

Os resultados da pesquisa nos remetem ao pensamento de que, existe um constante

interesse, por parte de pesquisadores, em saber mais sobre as Práticas Musicais em Grupo,

haja vista, a importante contribuição que as mesmas oferecem à educação musical de crianças

e adultos, no que tange ao favorecimento da iniciação musical, do desenvolvimento humano e

profissional, dentre outros.

A banda de música, bem como as suas diversas ramificações de categorias, seja civil, militar, escolar, marcial, dentre outras, vem cumprindo diversas funções, inclusive a função educacional, desde longas datas na nossa sociedade. Nesse contexto, a música tem sido reconhecida como uma excelente ferramenta para o desenvolvimento das capacidades humanas. Silva (2012, p.14).

Concordando com o pensamento de Silva (2012), entende-se que, assim como as

Bandas de Música, outras instituições que utilizam Práticas Musicais em Grupos, vêm ao

longo dos anos, realizando um trabalho de extrema importância para sociedade. Diante disso,

espera-se que essas Práticas Musicais em Grupo, continuem despertando em pesquisadores o

desejo de investigar, analisar e publicar suas peculiaridades e que o fruto dessas pesquisas

possa trazer benefícios ao universo da educação musical e consequentemente ao

desenvolvimento humano.

29

5. REFERÊNCIAS

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