Lumiar: O que há de Diferente nessa Escola?

Eduardo ChavesPresidenteInstituto Lumiar, São Paulochaves@lumiar.org

Paloma FrançaDiretoraEscola Lumiar, São Paulopaloma@lumiar.org.br

História, Objetivo e Visão Pedagógica

Lumiar: História• Concepção: 2002 (discussões, visitas a outras escolas)• Operação: • 2003: Idades 2-5• 2004: Idades 6-11• 2005: Idades 12-14

Criação do Instituto Lumiar• 2007: Idades 0-2

Programa “Escolas Inovadoras” da Microsoft• 2008: 85 alunos

• Fundador: Ricardo Semler • Natureza: Escola privada, sem fins lucrativos, com

finalidades sociais

Lumiar: Objetivo• Ser uma escola inovadora em sua pedagogia• Distinção importante:• Trazer inovação para dentro da escola• Inovar a própria escola, como instituição

• Para inovar a própria escola, precisamos de:• Uma Nova Visão Pedagógica• Como ela vê as coisas (educação, aprendizagem, a si

mesma) • Uma Nova Prática Pedagógica (coerente com a visão)• Como ela faz as coisas (currículo, metodologia, pessoal

pedagógico, avaliação, gestão)

Visão Pedagógica: Educação• Educação como Desenvolvimento Humano• Seres humanos nascem incompetentes, dependentes e

incapazes de assumir responsabilidade• Educação é o processo através do qual eles se tornam

competentes, autônomos e responsáveis• O ser humano não é totalmente programado: o conteúdo

de seu desenvolvimento é, em grande medida, questão de escolha – de “projeto de vida”

• A aprendizagem é o mecanismo pelo qual adquirimos competências e nos tornamos autônomos e responsáveis

Visão Pedagógica: Aprendizagem• Aprender é construir e expandir capacidades• “Aprender é se tornar capaz de fazer o que, antes, não se

conseguia fazer” (Peter Senge)• Construir ou expandir capacidades é um processo ativo,

diferente do processo relativamente passivo de receber e assimilar informações

• Aprende-se fazendo, tentando resolver problemas ou responder a perguntas

Visão Pedagógica: a Educação Escolar• A educação escolar é apenas uma pequena parte de

uma tarefa educacional bem mais ampla• Hoje e cada vez mais a educação escolar inclui:• O ambiente físico e o ambiente virtual• O currículo explícito e o “currículo oculto”• O cognitivo, o psicomotor, o emocional, o social • A aprendizagem formal e não-formal

• A escola deve se integrar a ambientes de aprendizagem externos: lar, comunidade, trabalho, lazer, mídia…

• E oferecer aos alunos amplas oportunidades de participação democrática no processo de sua própria aprendizagem

Ferramenta: O Mosaico Digital • Um Sistema Integrado de Gestão da Aprendizagem que

integra os principais elementos da prática pedagógica: currículo, metodologia e avaliação • Currículo (o que aprender): • Centrado em competências e habilidades, não disciplinas,

e focado na construção e expansão de capacidades• Metodologia (como aprender): • Ativa, focada em solução de problemas, baseada em

projetos• Avaliação (como aferir se houve aprendizagem):• Baseada em observação constante e focada no

desenvolvimento de competências psicomotoras, cognitivas, emocionais e sociais (interpessoais)

Prática Pedagógica

Prática Pedagógica: Currículo• Matriz de Competências, não Conteúdos Disciplinares• Forma de Mosaico, não linear• Competências extraídas dos Parâmetros Curriculares

Nacionais• Matriz dinâmica, alterável, aberta• Competências agrupadas e organizadas de diferentes

formas, por exemplo:• Quatro Pilares da Educação da UNESCO (aprender a ser,

aprender a conviver, aprender a agir / empreender, aprender a aprender)

• Psicomotoras, cognitivas, emocionais, sociais (inter-pessoais), etc.

Prática Pedagógica: Metodologia• Focada em resolução de problemas e baseada em

projetos de aprendizagem• Valores básicos da metodologia de projetos• Desenvolvimento de competências • Conexão com os interesses dos alunos • Diversidade e flexibilidade (possibilidade de escolha)

• Organização• Projetos: multidisciplinares ou transdisciplinares• Trabalho coletivo: planejamento, execução e avaliação

por toda a equipe pedagógica• Registro constante de observações e comentários da

equipe pedagógica

Prática Pedagógica: Avaliação• Conceitos, indicadores, critérios e instrumentos são

discutidos coletivamente • Faz-se registro diário de informações sobre os alunos,

em formato textual ou visual (fotos, vídeos)• Arquivam-se as produções dos alunos • Relatórios para os pais são elaborados e entregues a

cada dois meses

Equipe Pedagógica: Educadores• Projetos: planejamento, acompanhamento, avaliação• Ações junto aos alunos visando seu desenvolvimento

integral e a construção das seguintes competências:• Psicomotoras (crianças pequenas) • Sociais: autonomia e responsabilidade (planejamento,

negociação, organização, implementação, auto-avaliação) • Emocionais: relações pessoais (respeito aos outros e aos

seus direitos, resolução de conflitos, gerenciamento de emoções, etc.)

• Cognitivas: auto-aprendizagem e aprendizagem colaborativa

Equipe Pedagógica: Mestres• Participação nos projetos: planejamento, execução e

avaliação• Desenvolvimento de competências básicas : relacionadas

à tarefa de viver, como tal, em nossa sociedade, como, por exemplo: linguagem oral, leitura, escrita, raciocínio qualitativo e quantitativo, argumentação

• Desenvolvimento de competências específicas: aquelas relacionadas a projetos de vida específicos, como, por exemplo, carreiras nas artes, nas ciências, nas tecnologias

Gestão Pedagógica• A escola se vê como democrática e participativa e isto se

pode ver nos seguintes aspectos: • A Roda: Assembléia geral da comunidade• Projetos definidos em função de interesses dos alunos• Alunos planejam suas atividades de aprendizagem

(projetos, viagens, eventos, celebrações, etc.)• Os alunos participam de sua própria avaliação• Conselho Escolar: alunos, funcionários e pais participam

do Conselho Escolar, órgão maior de decisão da escola • Comissões: alunos, funcionários e pais podem participar

de comissões específicas: alimentação, finanças, conflitos

Obrigado!

Eduardo Chaveschaves@lumiar.org

Paloma Françapaloma@lumiar.org.br

www.lumiar.org www.lumiar.org.br