Estudo devegetação:

aprendizadoconstante para

formação daconsciência sobre

meio ambiente

PCN 1ª a 4ª série - 25

Apesar do nome, aIlha do Príncipe é

um dos bairros maiscarentes de Vitória (ES).Mesmo assim, não estáabandonada. Pelomenos não pela EscolaMunicipal Moacir Avidos.Seus professores ealunos instituíram aPatrulha Ecológica paratentar mudar o gravequadro de degradaçãoambiental da região.Trata-se de uma práticamultidisciplinar quemudou a vida do bairro e

da escola. Nas aulas de Educação Física,os alunos percorrem as ruas para apurar os problemas. EmCiências, estudam acausa dos problemasdetectados, seus efeitose possíveis soluções. EmMatemática, entram oscálculos sobre aquantidade de lixo nasvias públicas e, nasaulas de Português, ascrianças redigem textossobre ecologia e ofícios,que são encaminhados a

órgãos do governo.O lixo e o esgoto sãojogados no mar,matando peixes eprejudicando a saúde;muitas empresas lançamdejetos nas águas,

denunciavam os relatórios. A Patrulhapromoveu, no bairro,uma coleta de papel para reciclagem eorganizou uma horta de plantas medicinais.

A maior preocupação do professor deve ser ade desenvolver valores, atitudes e posturas éticas,pois os conceitos necessários para tratar de as-suntos ambientais são aprendidos em outras dis-ciplinas. Mostre a seus alunos as diferenças entreambientes equilibrados, saudáveis, e locais poluí-

Patrulha ecológica ataca dentro e fora da escola

dos ou degradados. É importante que eles perce-bam que constatar algum mal não é motivo dedesânimo, mas de mobilização da escola e da co-munidade para sua solução.

Veja, na página seguinte, quais os conteúdosque se espera que os alunos aprendam.

■ Vivemos no ritmo dos ciclos da natureza■ Os limites da ação humana no ambiente■ Como usar bem as riquezas naturais

Meio Ambiente

de 1

ª a

4ª

séri

e Parâmetros Curriculares Nacionais

Fáceis de entenderPCNO que ensinar para o aluno do ensino fundamental

compreendido.O professor deve mostrar que, para adquirir

consciência sobre as questões ambientais, osalunos terão de se envolver em um aprendizadoconstante, pois as transformações naturais tam-bém se dão de maneira continuada.

Horta de plantas medicinais: ajuda da comunidade

Papel reaproveitável:coleta em todo o bairro

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Veja como oferecer instrumentos para que seus alunos possam tomar posição diante da questão ambiental

As questões do meio ambiente constituemum tema transversal que, embora esteja pre-sente de modo mais evidente nas disciplinasCiências, História e Geografia, também preci-sa do apoio das áreas de Matemática, LínguaPortuguesa, Educação Física e Artes para ser

Um aprendizado constante

26 - PCN 1ª a 4ª série

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Rio Funil, em OuroPreto (MG), que passadebaixo da Ponte dosSuspiros, de onde opoeta e inconfidenteTomás Gonzagaespiava a janela de suaamada Marília.Essa foi a providênciatomada pelos alunos da

Escola Estadual Marília de Dirceu. Peças deteatro, maquetesindicando as fontes de poluição e soluçõespara o rio, distribuiçãode panfletos na cidadee até programas derádio fizeram com que a prefeiturainiciasse as obras de despoluição.

Os ciclos danatureza

Seus alunos devem enten-der que as transformações danatureza são constantes e per-mitem a recomposição dos ele-mentos necessários à vida. Aação do homem pode acelerarou interromper esse fluxo, im-pedindo a renovação dos recur-sos. Eles devem conhecer:

■ A importância da água para a vida e paraa história dos povos. Ensine a seus alunos comoa água é essencial para manter a vida e determi-nante para a organização das sociedades.

■ O valor que a matéria orgânica tem para osaneamento. Desde o aparecimento dos primei-ros seres, existem os elos entre a vida e a mor-te, ou seja, disputas naturais entre as diversasformas de vida. Com base nesse tema, é possí-vel fazer considerações sobre o lixo como ma-téria orgânica a ser aproveitada ou reciclada.

■ O risco da transmissão de substâncias tóxi-cas nas cadeias alimentares. Elas podem estar naágua, no solo e no ar. Os alunos devem discutirmedidas para impedir que essas substâncias en-trem na alimentação dos seres vivos.

Sociedade e meio ambiente Na cultura e no trabalho de diversos grupos

humanos aparecem expressões e conseqüênciasde sua interação com o ambiente. Discuta comseus alunos quais são essas influências.

■ É fundamental que sua turma aprenda aimportância da pluralidade cultural e da diversi-dade ambiental. Grupos diferentes, como os po-vos indígenas, encontram as próprias soluções,

que devem ser respeitadas.■ A ação humana deve ter

limites. Os bens da Terra sãopatrimônio da humanidade esua extração e processamentodevem visar à conservação.Quanto menor for o impacto daação humana sobre o ambiente,maior a possibilidade de reno-vação dos recursos naturais.

Manejo e conservação Os tópicos abaixo ofere-

cem um roteiro para que os alunos entendam asformas de lidar com os recursos da natureza.

■ A origem da água. Como ela é tratada edistribuída para o consumo humano. Como uti-lizar a água de forma racional.

■ Como lidar com os detritos humanos. For-mas de coleta, destino e tratamento do esgotomais adequadas às condições locais.

■ Como recolher e para onde enviar o lixo. ■ A poluição do ar, do solo, da água e a po-

luição sonora. Os alunos devem saber identificaras atividades locais que provocam poluição.

■ Noções sobre o uso racional do solo. Aerosão e suas causas nas áreas rurais e urbanas;uso de fertilizantes e de inseticidas e cuidadoscom a saúde.

■ Cuidados para o desenvolvimento de plantase animais.

■ Principais formas de preservar, recuperar ereabilitar o ambiente.

■ Processos simples de reciclagem e aprovei-tamento de materiais.

■ Valorização de formas racionais de extra-ção, transformação e uso dos recursos naturais.Como evitar o desperdício de água, energia ealimentos.

Como a água limpa voltou à ponte da Marília de Dirceu

Como organizardidaticamente umasaída a campo?

Há duas maneiras:uma tem um roteiropredeterminado e a outra dá maiorliberdade aosalunos. A primeira é atradicional,conhecida comoestudo do meio.Para essa atividade,os coordenadoreselaboram o roteiroda visita. Osestudantes recebemo programa comdicas do que ver,além de uma sériede perguntas, quesão respondidasdurante o passeio.A segunda opção éo que chamamos deeducaçãoambiental. Trata-sede uma atividademenos dirigida doque a primeira. Os alunos partemde suas observaçõespara descobrir olocal. O professortenta relacionar a curiosidade daturma com o estudoda região. Os doisencaminhamentosaprasentamvantagens. Turmasmais jovenspoderão aproveitarmelhor a atividadese contarem comum roteiro. Alunosmais experientespoderão ter maisautonomia.

Alunos de Ouro Branco (MG)visitam tratamento de água

Crianças no Funil: ação vitoriosa na despoluição do rio

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